2023年一年級班主任交流材料【五篇】

班級是學校進行教育教學活動的基礎單位，是學校管理的前沿陣地和工作重心。班級檔案是自班級組建至畢業生離校過程中，班集體各項活動開展及班級成員學習、工作、生活的真實記錄和全面反映，是學校檔案的重要信息來源下面是小編為大家整理的2023年一年級班主任交流材料【五篇】,供大家參考。

一年級班主任交流材料范文第1篇

關鍵詞 班級檔案 博客 模塊設計 建設

班級是學校進行教育教學活動的基礎單位，是學校管理的前沿陣地和工作重心。班級檔案是自班級組建至畢業生離校過程中，班集體各項活動開展及班級成員學習、工作、生活的真實記錄和全面反映，是學校檔案的重要信息來源。班級檔案著眼于學?；鶎咏M織建設及學生個人成長發展，豐富了學校檔案內涵，使檔案的表現形式更加鮮活具體，是建設特色學校檔案的切入點。

目前，班級檔案建設工作并未得到重視，多數學校缺乏將班級信息進行系統整理歸檔的理念，班級相關材料僅體現在新生名冊、課程表、成績單、貧困生數據庫等有限表現形式，信息量單薄且分散存管于不同職能部門。此外，無適宜的構建平臺、學生檔案意識欠缺也是阻礙班級檔案建設的重要因素，直接導致一些珍貴的班級史料因存管不善而遺失或隨著學生畢業而離散。所以，如何規范檔案管理機制或引入迎合學生需求的班級建檔模式，值得教育工作者深入研究。本文嘗試從班級博客角度展開探討，在博客平臺上進行班級檔案構建。

一、以博客作為班級檔案創建平臺的優勢

信息技術的飛速發展，對我們所處的生活環境及學習交流模式產生了巨大影響。騰訊QQ群、BBS論壇是班級群體最重要的網絡溝通工具。毋庸置疑，這些交流平臺具有強大的即時交流和一定的文件、共享功能，但是在文檔處理、數據歸類和信息群際共享方面尚存在明顯不足，不適于作為班級檔案的建設平臺。比如，QQ群和BBS論壇不支持WORD、EXCELL排版格式，影響文章的及可讀性;難以通過搜索引擎直接登陸空間，對信息共享利用造成障礙;空間欄目基本固定，影響個性化平臺的構建;聊天頁面按日期排序，無法實現信息的過濾和分類;留言及回復隨意性強，有用信息常常很快被無關內容刷屏。

1.博客技術特點

博客（Blog）是近年來興起的一種用于自由表達的網絡載體，起始被定義為個人寫作或流水記錄的工具，但隨著認識的深入，其作為交流討論工具的功能日益凸顯。博客分為個人博客和群組型博客。群組型博客面向的是具有相同目的或意愿的群組，博客使用者通過發表博文表達個人認知觀點，上傳、轉載或鏈接精心篩選組織的材料到博客空間，其他成員及游客可以與其進行即時評論互動。班級博客的本質也是一類群組型博客，是以班級為單位，班主任、科任教師和學生共同參與，學生之間、師生之間通過進行思想交流、資源共享而互助共進的公共交流平臺。班級博客通過對平臺數據自動歸類，按照文章時間、欄目類別及文章主題分類等方式進行整理，保證資源方便快捷地提供共享和利用，有效提高學生的認可度，為班級活動、黨團建設、學習交流等檔案素材分類存檔提供可能。班級博客還可提供私有空間，使用者通過在某個欄目下申請設置個人文件夾，將個人材料、圖片等上傳到博客空間并對文檔進行閱覽權限設置，為個人數字化成長檔案提供了存儲空間。

2.基于檔案建設目的的班級博客模塊設計

以班級檔案建設為目標的班級博客模塊設計，首先應滿足一般群體博客的基本記錄、交流及共享功能，同時應參照檔案立卷編目常規方法，對博客欄目進行特殊設置?；緳谀靠捎校骸耙幷轮贫取保ㄅc學生相關各級管理制度整合匯編）、“班組建構”（班委、宿舍長、課代表崗位人員配置及職責要求）、“學生概況”（學生姓名、性別、學號、生源地、宿舍、聯系方式等基礎個人信息）、“學生個人成長記錄”（每位學生自建子檔案，內容包括課程修讀情況、獎懲信息、社會實踐證明及任何有價值的個人檔案素材）、“主題班會”（涉及班會時間、地點、主持人、班會內容及開展效果）、“班級活動”（按活動項目分別立卷，內容涵蓋活動立項、策劃、實施、總結全過程文檔及圖片材料）、“黨團建設”（內容包括歷次評優評先、推優育苗、黨員發展時間、對象名單及基本概況）、“學習交流”（學科教學或學習信息交流）、“通知公告”（登載臨時信息）、“心情日志”（群組成員分享心路歷程）、“交流空間”（自由論壇）、“休閑娛樂”（美文、歌曲、視頻上傳或瀏覽專區），可根據需要對欄目設置進行調整。通過迎合學生心理的特色設計，吸引學生關注并習慣使用班級博客，從與同學、老師的即時交流和評價互動中獲得進步，促進班級發展及班級檔案材料的積淀。

3.班級檔案博客的管理模式

班級博客是班級成員共同維護管理的社區。作為以班級建檔為目的的博客，應在某些欄目中設置明確的管理權限。比如“規章制度”、“學生概況”欄目應由班主任負責，對不宜全面公開的內容設置瀏覽權限;“班組建構”、“主題班會”、“黨團建設”可委托班委進行管理維護;科任教師可通過學習交流專區學科知識，布置學習任務，學生也可共享有價值的資料和大家進行深度交流探討。通過給予平臺成員不同的管理權限，使各個欄目都能充分發揮功能，同時在對信息進行連續完整記錄的基礎上，確保檔案材料的采編質量和來源可靠性。

二、班級博客對班級檔案建設的意義

1.班級博客是班級發展歷程的記錄載體

合理的欄目設置可充分發揮班級博客對班級事務的多維度、多層面流水記錄功能，班級從組建到解散期間發生的事件、班級成員的生活感悟、學習體驗、情感交流都有了承載的平臺。其中的每一則博文，每一幀圖片，甚至每一條留言回復都是班級真實存在的反映，從無到有，日積月累，隨著時間的推移，逐漸打造出班集體和班級成員的成長檔案。這樣的建檔模式，可真正體現檔案連續性、歷史性和真實性內涵，使檔案的表現形式和內容更加豐富、更具個性化特征。

2.學生成長歷程的電子檔案袋

學生檔案袋實體存管目前存在諸多問題，比如無專門存管場所或館舍不足，未配備專業檔案管理人員或人員缺編，無專項資金投入或資金投入無法滿足需求等諸多現實困境，建檔工作缺乏嚴格的制度監管，導致學生在校期間的獎懲情況、參加課外活動記錄等信息材料未放入學生檔案或材料不能全面反映學生的綜合在校表現。此外，檔案的封閉管理模式為檔案工作蒙上了神秘色彩，學生接觸不到自己的檔案，認為檔案材料的累積和歸檔與己無關，因而缺乏主動搜集個人檔案材料的意識?；诓┛推脚_的“學生個人成長記錄”構建，其實質就是以學生為實施主體的模擬建檔過程。通過對課程修讀情況、獎懲信息、社會實踐證明、技能證書及任何有價值的個人檔案素材的持續的積累、增補和更新，一則可以充實學生實體檔案，有效避免畢業生檔案材料信息不足或檔案材料缺乏個性，二則可引導學生重視檔案，了解檔案對個人職業生涯的重要性，從而注意規范自身言行，杜絕違紀失信行為，在學習生活中有意識地為積累一份優秀檔案而努力。另外，基于博客平臺的建檔過程，是一種相對開放的檔案材料構建模式，學生可以通過瀏覽其他同學的非保密個人檔案信息，在對比中發現差距，查找不足，從而激發朋輩間良性競爭意識，促進優良學風的醞釀形成。

3.動態的數字化建檔模式，有效規避了傳統檔案管理中存在的不足

班級博客為班級建設提供了記錄承載平臺，這是一個動態的過程，記錄行為貫穿班級存在始終。從學生的身心健康、學業進步、個性發展、成長體驗等多個維度記錄學生個人及所在班集體的成長軌跡。在班級建設中建檔，以建檔方式完善班級建設，全方位、多角度、多形式地生動再現班級建設過程，從而真正體現檔案工作的價值。在過程中持續積累檔案素材、由事件親歷者主動建檔、以互動評價體系做支撐的基于博客的數字化構建理念顛覆了由第三方執行的傳統階段式的實體檔案袋建檔模式，可有效避免實體檔案管理造成的館舍壓力、有價值檔案材料的遺失、檔案不易存管及專職人員增配的問題，方便檔案的備份、存儲、轉遞及查詢利用，使檔案的社會價值得到最大體現。

4.豐富了班級檔案內涵，促進班級文化建設

班級博客提供了更便捷的師生交流渠道，班主任可以發表日志表達個人思想、觀點見解及管理理念，這種以平等真誠的方式更易博得學生認同，從而獲得足量的信息回饋，達到較好的溝通效果。班主任還可通過瀏覽學生博文、上傳材料及其對他人的評價回復中及時了解把握學生的思想動態，可通過對班級活動進行點評，在學生日志中留言或參與學生的自由討論，逐漸拉近師生心靈距離并對學生進行隱性教育。

班級博客的班級常規事物管理媒介及無障礙交流評價平臺的功能，還可吸引學生、教師共同關心關注班級事務，有效促進班務公開化;可向學生家長公布班級博客網址，邀請學生家長為班級建設建言獻策，促進形成家校教育合力。

在學習交流專區引入教學模塊，借助現代化教育技術豐富授課模式，可彌補課堂教學時間及教學設施配置受限而引起的個別化輔導不夠、課堂討論參與度不高、知識呈現方式單調等系列問題，使教學容量在空間和時間維度上得到延伸，從而有效提升教學質量，促進教學效果。這種新型的教育理念對激發學生學習興趣及班級成員間形成主動學習、共同學習的氛圍也大有裨益。

此外，博客特有的倒序排布特點可使最新的消息在所屬欄目置頂顯示，從而方便了信息的傳播散布，擴大受眾范圍。諸如活動方案征集、班級事務通報公示、企事業單位的招聘信息都可通過班級博客平臺進行，群組成員仍可隨時發表個人評價或對評價做出回復，但所有的評價或回復只能附屬于正文之后，無礙于主體信息的置頂地位。在這點上，班級博客也優于以即時交流為特色的QQ群、BBS論壇等交流媒介。并且，這些臨時性的通知公告也屬于建檔范疇，同其他欄目的材料共同展現了班級建設發展歷程。

將博客理念引入班級檔案建設是一項嶄新的嘗試。通過班級博客，不僅可以實現班級檔案材料的收集組建，將承載班級師生成長記憶的珍貴史料永久保存，而且突破了傳統的班級管理方式，充分發揮出網絡平臺的思想教育及交流學習功能，值得應用和推廣。

參考文獻

[1] 王曉.班級博客平臺的創建與應用研究[M].武漢：華中師范大學，2005.

[2] 劉陶，胡衛星，任爽.面向小班化班級管理服務的班級博客構建[J].中國教育信息化，2013（23）.

[3] 張強.互助型部落―班級管理的新途徑[J].教育與管理，2013（12）.

一年級班主任交流材料范文第2篇

我們幼兒園在蘇州市教科院戈柔老師引領的“園本教研與幼兒教師專業成長”的子課題任務——“專題研訓式園本教研的實踐研究”指導思想的引領下，開展了以班級管理者為主要成員的專題研討活動，引導大家努力用科學、規范、有效的方法建設以幼兒為本的班級管理模式，從細處提高保教人員進行班級管理的能力和水平，從而增強以青年教師為主體結構的幼兒園教師隊伍建設。

在上學期末，我對幼兒園所有教師進行了一個調查問卷，了解了老師工作的現狀和班級管理中的困惑。對于以間接指導為主的自由選擇和自由活動環節，如何組織管理比較科學、合理？創設什么樣的環境才能有效提高幼兒的自我管理能力？也就成為了我們重點探究的一個管理環節。新《綱要》也提出：盡量減少不必要的集體行為和過渡環節，減少和消除消極等待現象。使幼兒在自主安排活動的過程中積極學習，滿足其自身的發展需要，提高其自我管理能力。下面我就談談我們的研討活動。

一、在自由探索和現場觀摩中積累經驗。

自由活動環節在我們幼兒園是指點心后、午餐后、領域活動和游戲活動之間的過渡環節。有效的自由活動組織，不僅可以使幼兒在自主安排活動的過程中積極學習，滿足其身心發展需要，提高其自我管理能力，而且也可以減少幼兒間的矛盾，有助于建立自由、和諧的班風。在這樣的認識基礎上，我們鼓勵幼兒園班主任在一日活動組織中，重視自由活動環節的組織，帶領班級保教人員根據自己班級孩子的實際情況和年齡特點自主探索自由活動環節的組織策略。

幼兒園班主任不僅是幼兒園的中堅力量，也是一個班級的“核心”人物，讓班主任認識自由活動的重要性，可以帶動班級其他保教人員參與自由活動組織策略的實踐，有利于規范幼兒園的常規工作，也有利于增強以幼兒為主體的的班級管理意識。

同時，在預先通知和定期安排下，全園教師進行了3次觀摩活動，分別觀摩了小班、中班、大班的自由活動組織現場，并圍繞環境、幼兒活動、教師活動作了一個簡單的記錄。

現場觀摩活動使老師們親身了解了同齡班、不同年齡班的自由活動組織現狀，豐富了班主任組織自由活動的經驗，為研討活動做好充分的準備。

二、在經驗交流和引領探討中形成共識。

其實每個班主任老師都有自己的管理經驗、想法，集中班主任一起坐下來分享交流、引領探討，不僅可以結合班級幼兒的實際情況，探討比較科學、合理的組織策略，而且也可以增強班主任的研討學習能力，提高管理自由活動環節的能力。

首先，結合經驗自由談。

老師在自由談的時候，所談到的問題還是比較集中的，有些是有人拋困惑有人回應，有些是共性的困惑。

從老師們的發言可以看出，我們不能忽視自由活動的三因素：教師——材料——幼兒，在此基礎上我也進行了一定的歸納概括，如：師幼關系、空間布局、物質材料、活動規則，并以圖文的形式記錄我們的研討、思考的過程。

其次，逐一探討，梳理觀念。

（1）師幼關系

我請老師們自由結伴討論，兩人一組，找一個恰當的詞或簡單的一句話來表達一下對師幼關系的理解，并記錄在“心型樹葉”上。交流時一人貼，一人介紹。在輕松的氛圍中，以不同的語言詮釋了對自由活動師幼關系的解讀；
是孩子活動的支持者、合作者；
可信賴的朋友；
平等尊重等。記錄著老師們觀念的心形樹葉也暗示著在自由活動中要建立良好的師幼關系，需要耐心、細心、恒心。

（2）空間布局

我想大家應該都清楚:自由活動——區域活動——創游活動是有一定的區別的，自由活動有個特殊的背景，那就是幼兒要完成生活需要，也就是要做好自己的事情。所以我們也要在這樣的認識上來想想自由活動的空間布局，怎樣布局才是合理的？也請大家以兩人結伴的形式討論，并用簡潔明了的語句記錄在“樹葉”上。然后也是一人貼一人介紹。兩人再次合作，彼此有了一定的默契，也能用各自的語言來概括；
因地制宜；
自由活動材料的擺放位置不能影響孩子的生活活動，與幼兒生活區有一定的距離；
自由活動的空間應該相對分散、相對開放等。有了這樣的認識，基本上就可以避免幼兒邊吃邊玩，或者沒吃好就玩等現象，另外班級保教人員注意合理分工，做到“孩子在老師的視野內”，就可以避免或減少安全隱患。

（3）物質材料

我們都知道材料的投放要根據幼兒的年齡特征水平還有班級幼兒的實際需要、興趣，但同一個年齡段肯定有共性之處，何況我們實施的課程是相同的，所以我請大家分小、中、大年級討論，由組長記錄在“大的樹葉”上。然后由組長介紹討論結果。

各年齡段投放的自由活動材料也不是一塵不變的，我們在實踐中還是要隨主題活動的開展、幼兒的興趣水平，進行調整、更換和有目的地投放。

（4）活動規則

建立合理的活動規則就是為了實現自由，讓幼兒共享規則帶來的文明秩序以及規則對彼此的約束力。經過交流和討論，我們對自由活動規則的共識為：

A.做好自己的事情（主要是生活活動）才能進入區域活動。

B.建立班級“小管家”，引導幼兒參與自由活動的管理。

C.愛護自由活動材料，正確使用和取放。

D.“三輕”，即輕輕用、輕輕走、輕輕說。

E.聽到信號迅速歸放好手中的材料返回自己的座位。

我們都覺得這是最基本的自由活動規則，當然大家在實踐的時候要根據自己班級孩子的年齡特點、接受水平，反思、細化、豐富自己班級的自由活動規則，讓孩子參與到規則的制定，并且要善于用圖、文、符號等標記隱性地暗示幼兒注意遵守。

一年級班主任交流材料范文第3篇

各級領導干部選拔任用工作規定

為認真貫徹執行黨的干部路線、方針、政策，建立科學規范的領導干部選拔任用工作制度，形成富有生機與活力、有利于優秀人才脫穎而出的選人用人機制，推進干部隊伍的革命化、年輕化、知識化、專業化，保持我省***行業持續、穩定、健康發展。根據“黨政領導干部選拔任用工作條例”及國家局有關文件精神，結合我省***行業實際，特制定本規定。

一、總則

（一）選拔任用原則

1．黨管干部原則。

2．任人唯賢、德才兼備原則。

3．群眾公認、注重工作實績原則。

4．公開、平等、競爭、擇優原則。

5．民主集中制原則。

（二）本規定由各級黨組（黨委）及人事（組織）部門負責組織實施。

（三）本規定適用于選拔任用省局（公司）黨組管理的干部及市級局（分公司）黨組管理的縣級局（公司）領導班子成員。

二、選拔任用條件

（一）基本條件

1．認真貫徹執行黨的路線、方針、政策，實踐“三個代表”重要思想，具有履行職責所需要的政策理論水平和分析問題、解決問題的實際能力。能認真貫徹執行國家局、省局（公司）的政策、規定，同省局（公司）黨組保持一致。

2．解放思想，實事求是，開拓創新，扎實工作，講實話、辦實事、求實效，工作成績突出。

3．有強烈的事業心和責任感，有勝任領導工作的組織能力、文化水平和專業知識。

4．清正廉潔，勤政為民，以身作則，艱苦樸素，密切聯系群眾，堅持黨的群眾路線，自覺接受群眾的批評和監督，不以權謀私，不以煙謀私，在群眾中威信高。

5．堅持和維護黨的民主集中制，有民主作風，有全局觀念，善于團結同志。

（二）資格條件

1．提任處級領導職務的，一般應當具有五年以上工齡和兩年以上基層工作經歷。

2．提任處級領導職務，由副處提任正處的，應當在副處崗位工作兩年以上，由正科提任副處的，應當在正科崗位工作三年以上。

3．提任縣級局（營銷部）領導職務，由副職提任正職，應當在副職崗位工作兩年以上，由下一級正職提任副職的，應當在下一級正職崗位工作三年以上。

4．學歷規定：選拔處級干部應當具有大專（全日制）以上學歷或者在職教育本科以上學歷；
選拔縣級局（營銷部）領導干部學歷限定在大專以上。

5．提任正處級領導職務，年齡一般不超過50周歲；
提任副處級領導職務，年齡一般不超過45周歲；
提任縣級局（營銷部）正職領導職務，年齡一般不超過45周歲，提任縣級局（營銷部）副職領導職務，年齡一般不超過40周歲。

6．提任處級干部五年內應當經過地（市）級以上黨校、行政院?；蛘呷耸拢ńM織）部門認可的其他培訓機構累計二個月以上的培訓，確因特殊情況在提任前未達到培訓要求的，應當在提任后一年內完成培訓。

7．身體健康。

（三）選拔任用領導干部一般應當逐級提拔，越級提拔的，應當報上級人事（組織）部門同意。應當注重選拔任用優秀年輕干部，特別優秀的年輕干部或者工作特殊需要的，可以破格提拔。

提拔領導干部一般應當從后備干部中選拔。

三、選拔任用程序

（一）組織推薦

各單位擬提拔領導干部時，應當通過民主推薦，并經黨組（黨委）討論確定擬任人選后，上報上級黨組（黨委）。上報的材料包括：

1．擬任干部的請示（3份），在請示中要說明民主推薦的情況及黨組（黨委）討論的意見。

2．干部任免呈報表（3份）。

3．推薦考察材料1份。

（二）組織考察

根據各單位的推薦材料及班子狀況，人事（組織）部門進行審核后報分管領導和主要領導研究確定考察對象，并由人事（組織）部門進行考察。具體程序是：

1．組成考察組，擬定考察工作方案，并同呈報單位主要領導成員就考察工作方案溝通情況征求意見。

2．民主推薦

（1）民主推薦由考察組主持，民主推薦包括會議推薦和個別推薦，推薦結果在一年內有效。

（2）考察領導班子時，按一定比例民主推薦后備干部；
個別提拔任職時，按照擬任職位推薦。

（3）參加人員范圍

考察市級局（分公司）領導班子及個別提拔任職時，百人以下的市級局（分公司）由本級全體干部職工（不低于90%）及所屬縣級局（公司）領導班子成員參加；
百人以上的市級局（分公司）由本級機關全體干部職工和所屬單位科級以上干部參加?？疾炜h級局（公司）領導班子時，由縣級局（營銷部）本級全體職工（不低于90%）參加。

（4）推薦程序

召開推薦會，公布推薦職務、任職條件、推薦范圍，提供干部名冊，提出有關要求，填寫推薦票。

（5）推薦票統計

對推薦票按領導班子成員、中層干部和一般干部三個職務層次分別進行統計，縣級局（營銷部）領導班子成員的推薦票記入分公司中層干部中。其中，三個層次各占三分之一，匯總后作為民主推薦結果。

（6）民主推薦結果應當作為確定考察對象的重要依據，原則上民主推薦票數不得低于60%，低于60%的不再進行考察。

（7）易地交流提拔的領導干部人選應當在后備干部中產生，由人事（組織）部門根據領導班子考察情況和民主測評、民主推薦情況提出意見報分管領導和主要領導同意后，黨組（黨委）集體研究確定考察對象。

3．發放征求意見表

在考察領導班子和個別提拔干部時，向參加推薦大會人員發放“考察領導班子和領導干部征求意見表”，充分聽取群眾對干部的評價意見。

4．對確定的考察對象，依據選拔任用條件和不同領導崗位的職責要求，全面考察其德、能、勤、績、廉，注重考察工作實績。堅持走群眾路線，充分發揚民主。采取個別談話、民主測評、實地考察、查閱資料、專項調查、同考察對象面談等方法，廣泛深入地了解情況。同時應當聽取考察對象所在單位的紀檢監察、審計、人事（組織）部門和機關黨委的意見。

5．考察組綜合分析考察情況并進行反饋。個別提拔任職時向單位主要領導反饋考察情況；
考察領導班子時，向領導班子成員分別反饋考察情況。

6．考察組形成考察材料。根據考察情況，考察組要形成書面考察材料，考察材料要全面、準確、清楚地反映考察對象的情況，內容包括：

（1）考察對象的自然情況及工作簡歷。

（2）民主推薦、民主測評情況。

（3）德、能、勤、績、廉方面的主要表現和主要特點。

（4）存在的主要缺點和不足。

（5）考察人署名。

7．對領導班子全面考察時，考察材料內容包括：

（1）考察工作簡要情況。

（2）領導班子的政治表現、執行民主集中制、團結協作、工作實績、作風建設、廉政建設的基本情況，存在的主要問題和不足。

（3）領導班子成員在德、能、勤、績、廉方面的主要表現，存在的主要缺點和不足。

（4）民主測評、民主推薦情況。

（5）考察組對加強領導班子建設的初步意見。

（6）考察人署名。

（三）討論決定

1．人事（組織）部門對考察組提出的擬任人選的初步意見進行研究，并以書面形式征求同級紀檢監察部門意見后，提出任用建議，經分管領導和主要領導同意后，提交黨組（黨委）討論。

2．在黨組（黨委）討論干部任免之前，由人事（組織）部門分別征求黨組成員意見。

3．在充分醞釀的基礎上，由黨組（黨委）成員集體討論作出任免決定。討論決定任免事項，應按照下列程序進行：

（1）黨組（黨委）分管領導或人事（組織）部門負責人，介紹領導班子考察情況、擬任人選的推薦、考察和任免理由等情況。

（2）黨組（黨委）成員進行討論。

（3）進行表決，以黨組（黨委）應到會成員超過半數同意形成決定。

4．黨組（黨委）討論決定干部任免事項，必須有三分之二以上的成員到會，其中，黨組（黨委）成員少于4人的，黨組（黨委）成員應全部到會，并保證與會成員有足夠的時間聽取情況介紹、充分發表意見。與會成員對任免事項，應當發表同意、不同意或者緩議等明確意見。在充分討論的基礎上，采取口頭表決、舉手表決、無記名投票等方式進行表決。對意見分歧較大或者有重大問題不清楚的，應當暫緩表決。

5．對有關需要征求地方組織部門意見的干部任免，應派人以書面形式及時溝通、征求意見并得到答復，然后黨組（黨委）再例會研究。如遇特殊情況未能及時答復的，自征求意見之日起，30天內仍未答復視為同意。

（四）任職

1．實行領導干部任職前公示制度。黨組（黨委）討論決定后對干部進行任職前公示，公示內容包括：擬任人選的姓名、擬任職務、性別、政治面貌、出生年月、參加工作時間、學歷、現任職務和主要工作簡歷。公示期為十天。

2．擬提任法定代表人職務時，由上級審計部門負責進行審計。

3．公示及審計結果不影響任職的，辦理任職手續；
經公示及審計反映有嚴重問題并查有實據的，經黨組（黨委）復議后不予任用，并通知本人；
反映問題性質比較嚴重又一時難以查實的，暫緩任用，抓緊調查核實，并將調查情況報黨組（黨委）研究是否任用。

4．對決定任免的領導干部，按照干部管理權限，由主要領導或分管領導與本人談話。

5．提拔任職的領導干部考察材料歸入本人檔案，領導班子的考察材料歸入考察檔案。

（五）審批備案

縣級局（公司）正職的任免需報省局（公司）人事勞資處審核，經分管領導和主要領導同意后，按照干部管理權限辦理任免手續；
縣級局（公司）副職的任免，需報省局（公司）人事勞資處備案。

各市級局（分公司）所屬的***科（處）、財務科（處）、業務科（處）、人事勞資科（處）、紀檢監察科（處）科（處）長的任免需報省局（公司）人事勞資處審核，由人事勞資處分別征求分管領導和相關處的意見，同意后方可任免。

長春市局（分公司）內設機構正職（行業副處級）的任免，按照有關文件規定辦理。

四、公開選拔和競爭上崗

（一）公開選拔、競爭上崗是領導干部選拔任用的方式之一，公開選拔競爭上崗主要在行業內進行。

（二）報名參加公開選拔、競爭上崗人員的基本條件和資格，應當符合本辦法有關選拔任用基本條件和資格的規定。

（三）公開選拔、競爭上崗在黨組（黨委）領導下進行，并由人事（組織）部門組織實施，其程序是：

1．公布職位、報考人員的資格條件、基本程序和方法等。

2．報名與資格審查。

3．統一考試確定入圍人選并進行面試。

4．組織考察，研究提出人選方案。

5．黨組（黨委）討論決定。

五、交流、回避

（一）實行領導干部交流制度，干部交流通過調任、轉任、輪換、掛職鍛煉等形式進行。

1．交流的對象：因工作需要交流的；
需要通過交流鍛煉提高領導能力的；
在同一職位任職工作時間較長的；
按照規定需要回避的；
因其他原因需要交流的。

2．市級局（分公司）領導干部年齡在50周歲以下，在同一職位上任職滿10年的，必須交流；
縣級局（營銷部）正職在同一職位上任職滿8年的，必須交流。省局（公司）直屬單位領導在同一職位上任職滿8年的，應當交流；
省局（公司）內設機構正職在同一職位上任職滿5年的，應當交流。

3．交流的干部接到任職通知后，應當在限定的時間內到任。

（二）實行領導干部任職回避制度。領導干部任職回避的親屬關系為：夫妻關系、直系血親關系、三代以內旁系血親關系以及近姻親關系。有上列親屬關系的，不得在同一機關內工作。

（三）實行領導干選拔任用工作回避制度。黨組（黨委）及人事（組織）部門討論干部任免，涉及與會人員本人及親屬的，本人必須回避?？疾旖M成員在干部考察工作中涉及親屬的，本人必須回避。

六、免職、降職

（一）領導干部有下列情形之一的，應當免去現職：

1．達到任職年齡界限或者退休年齡界限的。

2．在干部考察中，民主測評不稱職票超過三分之一、經組織考察認定為不稱職的。

3．因工作需要或者其他原因，應當免去現職的。

（二）實行領導干部降職制度。因工作能力較弱或者其他原因，不適宜擔任現職的，應當降職使用。降職使用的干部，其待遇按照新任職務的標準執行。

七、紀律和監督

（一）選拔任用領導干部，必須嚴格遵守下列紀律：

1．不準以局長（經理）辦公會、領導圈閱等形式，代替黨組（黨委）會集體討論決定干部任免。

2．不準臨時動議決定干部任免。

3．不準個人決定干部任免，個人不能改變黨組（黨委）會集體作出的干部任免決定。

4．不準拒不執行上級調動、交流領導干部的決定。

5．不準要求提拔本人的配偶、子女及其親屬，或者指令提拔身邊工作人員。

6．不準在機構變動和主要領導工作調動時，突擊提拔調整干部，或者干部調離后，干預原任職單位干部的選拔任用。

7．不準在干部考察過程中進行拉票、串聯等不正當活動。

8．不準在干部考察工作中隱瞞、歪曲事實真相，或者泄露醞釀、討論干部任免的情況。

9．不準在干部選拔任用工作中任人唯親，封官許愿，營私舞弊，搞幫派或者打擊報復。

（二）對違反本規定的干部任免事項，不予批準。已經做出的干部任免決定一律無效，同時按照規定對主要責任人做出組織處理或者紀律處分。

（三）對無正當理由拒不服從組織調動或者交流決定的，依照有關規定就地免職或者降職使用。

（四）實行領導干部選拔任用工作責任追究制度。用人失察失誤造成嚴重后果的，應當根據具體情況，追究主要責任人以及其他直接責任人的責任。

（五）各級黨組（黨委）及人事（組織）部門在干部選拔任用工作中，必須嚴格按照本規定執行，自覺接受組織監督和群眾監督。***行業的廣大干部職工對干部選拔任用工作中的違紀違規行為，有權向有關部門舉報、申訴。

八、附則

一年級班主任交流材料范文第4篇

一、 指導思想

繼續以《昌吉市中小學庭州名師工作室建設與管理實施意見》精神為指導，圍繞 “立德樹人”的根本任務，以提高成員德育工作能力為中心，以德育理論學習、主題班會設計、德育案例撰寫和課題研究為載體，以提高德育實效為重點，按照“強素質、提能力、有實效”的工作要求，發揮各成員的主觀能動性，加強團隊協作，促進專業成長，助推各成員成長為片區內的優秀班主任，并帶動本校及薄弱學校班主任專業水平的提高。

二、工作目標

1、品牌打造：以工作室群體智慧為依托，通過專家引領、同伴互助、自我研修等方式，積極參與各類德育科研活動，產出可操作的德育活動品牌、可推廣的德育專題案例，努力打造具有一定特色的名班主任工作室。

2、個體發展：幫助各成員制訂班主任專業發展規劃，尤其是2020年的成長計劃。通過理論學習、案例分析、學員論壇、論文撰寫、課題研究等形式開展積極有效的研究，努力提高各成員的班主任實際工作能力，使之成為受學生喜歡、家長信任的好班主任。

3、示范引領：促使每位成員在校級及以上范圍有一年一次的鍛煉、展示機會，有效發揮工作室的示范、輻射作用，積極參與薄弱學校德育工作，促進片區班主任教育水平的提升，提高教育質量。

三、主要任務和措施

1、健全工作室運行機制。對工作室的工作進行有效管理和任務分解，課題研究的選題及推進等，專人負責，各司其職。采取研究員幫帶學員的方法，在互幫互促中共同提高工作水平。

2、加強理論專題學習。采取線上學習和分散自學相結合的形式，每位學員在規定的時間內閱讀教育專著、閱讀《德育報》《班主任》《班主任之友》等各類報刊，在閱讀的基礎上結合教育實踐撰寫讀書心得。每學期舉行一次讀書心得交流活動。

3、開展主題班會觀摩活動。每位學員每學期舉行一次全校性的主題班會公開課，努力提高學員組織班會課的水平，促進各成員的專業成長。

4、建立工作室德育微論壇。針對當前德育工作的重點、難點，出謀劃策，交流班級管理中號的想法和做法，提高班級管理實效。今年主要挖掘 “戰疫”中的德育元素，落實立德樹人任務。

5、承擔班主任培訓工作。積極昌吉市教育局思政處及教研室，做好青年教師以及班主任的培訓工作，起到名師工作室輻射和指導作用。

6、完善工作室檔案資料及考核工作。工作室成員的相關材料及時歸檔，考核打分，制作成果集。

三、具體活動安排

2020年李婷名班主任工作室活動安排表

類別

序號

時間

地點

活動內容

活動

形式

參加

對象

參加人數

協作

單位

備注

日?；顒?/p>

1

5月

市五小

專題培訓——班主任管理的核心暨魏書生班級管理思想解讀

講座

工作室

成 員

42

市五小

2

8月

家中

1、暑假學習任務布置

2、新學期班主任計劃討論

3、微論壇：如何上好新生班開學第一課

交 流

分 享

全體工作室成員

19

自學

3

9月

線上

學科滲透德育教材培訓

培訓

工作室

成 員

41

市七小、市五小、榆樹溝

4

10

線上

青年教師說課比賽

比賽

工作室青年教師

32

市七小、榆樹溝

5

11月

市七小會議室

讀書交流會

經驗介紹

工作室成員及其他班主任

40

市七小班主任

6

12月

工作室學年總結

上交考核材料

一年級班主任交流材料范文第5篇

尊敬的各位領導、老師：

大家晚上好！我是高一十三的班主任！

很高興有機會在這里與大家一起交流！

首先感謝領導對我工作的關心、支持、幫助和認可；
其次，感謝我們班級組的各位老師對我工作的大力支持和配合！

關于班主任工作，我想說三個方面：

第一：用事實說話，用成績證明。

進東校8年，7年是班主任。工作中，我信奉用事實說話！所以我帶的學生勤奮、踏實，不尚空談，成績在平行班中總是穩居第一。帶05級高一八班，在學生入學成績相對偏差的情況下，我給學生定好位，抓好切入點，結果高一上學期每次月考和期末統考都穩居平行班第一；
06年分班至08年帶13班。（班主任工作 banzhuren.cn）每次全市統考高分人數我班都是穩居年級第一。在今年全市文科不景氣的情況下，應屆普文上線也全部出在我班。為此，我每年都被聘為一級班主任，我個人也被聘為主任級教師！我堅信以后做得會更好！

第二：眾人劃槳開大船

我認為班主任工作很重要的一點是要有團隊意識和協作精神。為此，我經常聯絡班級組老師，虛心聽取每位學生的信息，及時反饋矯正，在班級管理中取得了不錯的效果。而且我也把這種團隊意識和協作精神滲透到學生價值觀的培養上，以使學生更好的適應社會，適應未來。

第三：與生同樂，享受工作

我本人喜歡寫，喜歡讀，并且與學生同寫同讀同觀同感，我謂之曰與生同樂。早晨，我喜歡針對同學們的情況，在黑板上寫一行大字，激勵、提醒和暗示同學們；
早讀，喜歡和同學們一起晨讀，詩詞歌賦，優美散文，提高自己的審美素養。遇到好文章，和同學們奇文共賞，思想碰撞，靈感閃光；
有時我也寫些鏗鏘有力，慷慨激昂的文章，要么針砭時弊，要么叩問心靈，書寫成功的喜悅，記錄失敗的體驗，與學生同鳴共振，同學同樂，我覺得很愉快，大家不妨試試看！

班主任工作各有各的風格，希望我的發言為班主任工作的絢麗多姿增光添彩！

最后祝大家雙節快樂！謝謝大家！