2023年四好老師剖析材料【五篇】（完整文檔）

隨著“以生為本，以學定教”理念的植入，本著探究式教學的展開，科學教育改革一刻也沒停息過。然而，改革面前，學生真會自主探究了嗎？學生真能主動思維，嘗試獨立解決問題了嗎？相信許多老師一定經常在反思：我們的下面是小編為大家整理的2023年四好老師剖析材料【五篇】（完整文檔）,供大家參考。

四好老師剖析材料范文第1篇

關鍵詞：元認知；
探究能力；
教育教學

中國分類號：G4

隨著“以生為本，以學定教”理念的植入，本著探究式教學的展開，科學教育改革一刻也沒停息過。然而，改革面前，學生真會自主探究了嗎？學生真能主動思維，嘗試獨立解決問題了嗎？相信許多老師一定經常在反思：我們的科學教育究竟想要教給孩子們什么？該如何去引導這些孩子？在長時間的尋求與嘗試中，我發現培養學生的元認知能有效提高學生的學習能力，是實現放手教育，引導學生真探究的有效途徑。作為科學老師，我們該如何培養孩子的元認知能力呢？我從三方面進行了嘗試，并取得了一定的效果。

一、提高元認知學習的意識性

在我國心理學界，十分重視人的主觀能動性和意識的能動作用。意識對于學生的活動具有調節和控制作用。高昂的精神可以催人向上，萎靡的精神則會令人喪失斗志。所以良好意識的提高對元認知學習有助推作用。

（一）提高學生掌握學習材料特點的意識性

科學探究離不開材料，每一種材料也有各自的性質和特點。如：研究力的大小需要借助彈簧測力計；
觀察微生物需要用上顯微鏡……如果學生對實驗常規材料及它的特點陌生，將會增加探究學習的障礙。因此，學生須有主動接觸、了解材料的意識，讓學生在熟悉中靈活地運用，不依賴老師提供材料，能自己尋找身邊的材料，甚至改造材料為探究所用。

提高學生掌握學習材料特點的意識性的策略：⑴巧用教室、實驗室的空間，將實驗材料展示出來，把科學實驗材料和儀器融入孩子的課余生活中，潛移默化增加孩子對實驗材料的了解。結合教學內容，提前展示實驗教材并不定期更換。⑵通過建設“材料超市”，讓孩子根據需要自主選擇材料設計實驗，選擇中刺激孩子對材料的了解與運用，更好地激發探究欲，激活孩子的實驗思路。⑶在學校每周的社團活動中融入一些與材料有關的活動，促進學生了解材料的意識。鼓勵孩子積極的搜集身邊的材料，適當根據所需進行材料改造，向同伴介紹材料知識。不但可以讓孩子們更加了解材料，還能讓他們喜歡科學，認真的對待科學，并把科學與生活緊密的聯系在一起。

（二）使用學習策略的意識性

研究發現，符合學習客觀規律和運用學習策略方法的學習，能夠提高學習效率幾倍甚至幾十倍。樹立學習策略重要的意識更利于培養好的學習習慣和嚴謹的治學態度，因此教師可以有意識地培養學生思考：在解決任務之前可以采取哪些策略，哪種策略最佳，并有效的選擇和運用。

以觀察記錄一棵樹為例，教師引導學生探討通過哪些觀察方法來完成觀察任務，最初同學們想到了寫觀察日記、畫圖、拍照的方法。經過討論大部分學生選了畫圖。當老師提出如果畫圖也看不明白該怎么辦時，學生說可以口述解釋或者在圖上標注出來。

感悟：此觀察活動既要觀察又要記錄，三年級學生文字表述能力比較弱，有很多生字都不會寫。如果按教材范例要求，難度太大，學生可能會因為記錄的障礙而影響觀察。這種情況下正好培養孩子的策略意識，讓孩子根據自身的特點與喜好選擇有效策略，讓畫圖結合標注代替文字，既直觀清晰降低了難度，又能騰出時間讓孩子更好地觀察。久而久之，學生碰見類似的情況也會想一些好的策略解決。

（三）培養探究學習中自我調節的意識性

學生在學習的過程中離不開思考。探究不僅僅是動手實驗，更重要的是能助推思維。因此教師不但要培養學生敏銳判斷出現的障礙、準確分析出現的原因，更能適時地進行調整的意識。以點亮小燈泡為例，常見現象：單一重復，不懂變通；
胡亂嘗試，不尋方法；
偶然點亮，淺嘗輒止。

基于孩子強烈的探究欲，若加強自我調節意識，思維與實踐相協調發展，更可加強成功的體驗。具體見后面的“豐富元認知知識和體驗”詳述。

（四）激發學習效果自我評價的意識性

評價是判斷個體特性價值的過程，個體活動需要有一定的評價，尤其是正面的評價。然平時教學中，常以教師評價和學生互評為主，往往忽視了學生自評。學生自評即反思自己的行為，找出缺點和不足，是教育評價的“促進學生發展”功能的最好體現。在主體性教育活動中，培養孩子對學習效果自我評價的意識可使學生充分體驗成長的愉悅，發展健全的自我意識，促進其主動積極的思考，并將各種知識有效的納入自我認知結構中去，也是現代社會對人才培養的需要。

二、豐富元認知知識和體驗

研究表明，元認知知識極大的影響著元認知水平。教師在教學中要注意元認知知識的認識，并在學習活動中，不斷強化這些知識的應用。同時還應通過各種方式，誘發學生產生元認知體驗，并不斷提高這些體驗的精確度，以提高元認知水平。

以2012年5月優質課評比《點亮小燈泡》一課為例。四年級學生對電初接觸，對電流、正負電荷等概念陌生，讓學生對抽象的電有一個全新的認知，執教難度大。因此，我們必須對本課執教的元認知知識有一個深刻的認識――什么因素會影響認知活動的過程和結果；
這些因素是如何起作用的；
它們之間又是怎樣相互作用的。

分析發現：一：讓學生理解小燈泡亮了必須要有一個回路是關鍵，讓學生理解電流的流動路線是難點。二：學生對小燈泡的結構又必須有一個清楚的認知。三：小燈泡的亮滅還容易受到材料的影響。四：盡可能多的給孩子時間進行反復嘗試。有了這些元認知知識，就能針對性的設計，讓學生有充分的元認知體驗。

A（第一次嘗試）課伊始先給孩子一些材料，讓孩子初次嘗試點亮小燈泡。

B（第二次嘗試）觀察小燈泡。師：小燈泡的構造到底是怎樣的？生交流觀察到的內容。（課件展示：小燈泡的構造圖）。師：這下面被遮蓋住了，誰知到它肚子里面是怎樣的？生：……。師：為了讓大家看的更清楚，老師為大家提供了解剖了之后的燈泡。（向學生展示圖片）小組觀察解剖燈泡。你發現它內部結構是怎樣的？生：燈泡有兩個接口，兩個金屬棒是分開的，還有燈絲。師：你覺得電流是怎樣通過這些內部結構的呢？可以嘗試著畫一畫，并動手連一連（動手跟解剖過的小燈泡相連，直接連兩個連接點）。

評：小燈泡內部構造通過解剖一目了然，降低了認知難度。讓學生通過導線直接嘗試與解剖的小燈泡連接，增大成功率，也便于學生理解）。

C（第三次嘗試）。再次嘗試點亮小燈泡。要求學生再次將完整的小燈泡點亮。（無論亮或不亮，都用拼圖擺出來，貼在紙上）。邊巡視邊請學生上臺用模型擺出。（亮的貼一邊，不亮的貼一邊）。師：同學找到這么多點亮小燈泡的方法。仔細觀察，它們的連接方法有沒有相同的地方？生：都要走正負極（板書：兩極）。都要經過兩個連接點，（板書：兩點）。兩極和兩點連起來就能點亮小燈泡。（板書：兩極連兩點）。師：為什么這樣連就能點亮小燈泡？是什么使小燈泡發亮的？燈泡發亮時電是怎樣流動的？請同學們以小組為單位思考討論：點亮小燈泡時電是怎樣流的。師：誰愿意上來指指電的流動路徑。

小結：經過科學實驗研究，發現電池里的電是從正極出來，經過燈泡的一個連接點，流過燈絲，經過另一個連接點，流到電池的負極，形成一條完整的電路。點亮小燈泡。（邊講邊出示電荷運動的視頻圖）。課接近尾聲。

D（第四次嘗試）再給每位同學發一些導線，小燈泡和電池。嘗試用盡可能多的方式點亮小燈泡，小組合作，嘗試能否點亮兩個或更多小燈泡。

評：從元認知知識分析出發回歸本位，利用階梯式反復認知體驗，降低了認知難度。讓學生嘗試點亮解剖燈泡――完整燈泡，分類觀察連接方式，通過比較發現共同點解決回路的問題。此外用直觀有效的視頻方式呈現了電流流動的過程。幫助學生認知。

有了先前的元認知知識，促成學生更好地元認知體驗，達成了高效的認知目標，有效的培養了元認知能力。因此教師應嘗試不斷的傳授學生的元認知知識的能力。

三、加強元認知操作的指導

元認知能力的培養還離不開針對性的指導。如：《運動與摩擦力》一課，舒老師巧妙地為12個組分別設計了3種“摩擦力與接觸面粗燥程度”關系的探究表格，學生探究填寫后，呈現展示。老師帶學生一起觀察比較三種表格各自的特點。舒老師巧妙地將指導滲透到表格中。分析后，請學生根據自己的喜好學習模仿設計一個“摩擦力與重力”關系的探究表格。這種模仿對比式的指導對學生以后的表格設計有著深遠的影響。培養了孩子觀察、比較、交流、設計等多方面能力。此外，學習活動中，還應注重指導學生明確學習目標，對象和任務；
講究學習策略，善于根據學習材料的特點以及自身的特點選擇適合自己的學習方式。增強自律，排除干擾。學習活動后，注意要求學生對自己的學習狀況及效果進行檢查、反饋與評價。如對自己的學習展開一個前測后測。對學習中出現的障礙，要培養學生通過自己的能力加以分析和及時補救。最后還要督促學生深入反思和總結，為日后類似的場合積累經驗，此外吸取教訓，避免再犯。

四、結語

元認知能力決定了人認知能力的高低。對學生思維的發展以及學習效率和學習能力的提高起到關鍵的作用。從小學到大學，學生學習能力的縱向發展來看，越早培養這種能力，讓學生真正學會學習，學會真探究，才能成為時代的弄潮兒。當然，這必然是一個充滿艱辛的歷程。

葉圣陶先生曾言：“扶著小孩子走路，目的是讓他學會走路，而不是替他走路”。所以，教師需要盡早的開展一系列有效的教學策略和方法培養、發展、提升學生的元認知，才能引導學生扎進科學進行真探究，培養出中國的“少年科學家”。

參考文獻

四好老師剖析材料范文第2篇

參加工作以來，本人始終擁護黨的基本路線，全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守國家的各項法律法規，熱愛教育事業和本職工作，熱愛學校，熱愛學生，注意為人師表，廉潔從表，模范地遵守社會公德，時時處處以一個人民教師的標準要求自己，教書育人，關心集體，團結、尊重同事，恪盡職守，嚴謹治學，刻苦鉆研業務，不斷提高政治思想、文化業務素質及教育管理水平，自我認為認為是一名思想定、思想健康、品德優良、作風正派、業務過硬的教育工作者，教師作風建設自我剖析材料。通過學習，我充分認識了目前加強學校行業作風建設的必要性和重要性?！?/p>

人民教師是社會主義精神文明的傳播者和建設者，教師是學生增長知識和思想進步的導師，我們教師的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表，整改報告《教師作風建設自我剖析材料》?！?/p>

通過學習縣局有關行風建設文件及《中小學教師職業道德規范》與教育部《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》等條例法規，我認真剖析，概括起來，我以及學校教師存在以下一些欠缺的地方：

一、愛崗敬業上做得不夠。

存在“做一天和尚撞一天鐘”的錯誤思想，嚴重損害了人民教師的形象，在群眾中造成不良影響，以致群眾對學校工作滿意度不高。

二、工作拖沓，主動意識不強。

有時對待一些中心工作抱著糊弄的態度，不愿深入，存在求穩怕亂思想，不愿接受新的思想、新的方法，墨守成規，遇事不愿多想，心想反正上有領導，領導咋說我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。

三、工作協調性差。

總認為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃的苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，他人埋怨，沒注意到與其他部門之間的協調。

四、平時不注意自身形象，不拘小節。

說話隨口無心，想說就說，不分場合、對象，談話不注意方式方法，易與同事造成一些隔閡。

五、關心、幫助他人做得不夠，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。

六、情緒易激動，言行有時過激，自控能力不強。

針對以上不足之處，我有以下幾點打算：

1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，不要讓學生認為老師是法西斯，不能讓學生見了老師就害怕。主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛后進生，以情感化人，讓學生真正的熱愛學習，從被動學習變成主動

2、樹立幾個意識：

（1）

四好老師剖析材料范文第3篇

20xx年教師黨員黨性分析材料范文一

通過深入學習接受信仰、信念、信心教育，根據教育體育局的工作部署和目標要求，緊密聯系實際，深入查找問題有針對性制定整改措施。

下面從三個方面作自我剖析。

一、對開展信仰、信念、信心教育活動的認識

信仰是一種選擇，信念是一種堅守，信心是一種力量。堅定信仰，我們就會找準前進的方向;堅定信念，我們就會明確前進的目標;堅定信心，我們就會激發前進的動力。緊緊圍繞在堅定信仰信念信心中推動工作，在推動工作中堅定信仰信念信心的總基調，把握創新創優的總要求，在堅定信仰中提高覺悟，在堅定信念中提升境界，在堅定信心中提振士氣，靠凝聚力量、凝聚智慧、凝聚心氣，只要是對黨的教育事業有利、讓老百姓受益的事，看準了就大膽地試、大膽地闖、大膽地干，要有那么一股敢為人先、一股迎難而上、知難而進的勇氣。不斷增強創新意識、提高創新本領、探索創新途徑，以新的思路來謀劃發展，以新的舉措來推動發展，不斷開辟發展的新天地。

二、自身存在的問題和不足

在此次學習教育活動中，通過認真學習和深入思考，深刻反思自己的工作，以批評與自我批評的形式，看到了不足，找出了差距。

1.政策理論水平不夠高。雖然平時也比較注重學習，但學習的內容不夠全面、系統，深度不夠;對于新理論新知識的關注度不高，掌握的不多。有時候僅僅滿足于和自己日常工作相關的知識學習和理解，在用理論指導實踐這一塊做的也不夠。在思想覺悟、理論水平、業務知識等方面與所擔負的工作責任還不完全適應，對有些問題考慮不深不細、缺乏戰略眼光。

2.教育管理不夠人性化。在日常的教育管理工作中，存在著盲目追求效果，過于注重效率的思想，對于學生的教育有時沒有做到以人為本，有時候方式方法過于簡單，對問題學生缺乏耐心。

3.全局意識不強，有本位主義思想。對于自己的工作能盡心盡力，盡職盡責，對于學校的其它工作總覺得應是各司其職，各管一攤，不是自己責任范圍內的事就過問不多，認為多一事不如少一事，少一事不如沒有事，只想自己擁有一個平靜而單純的生活環境，惰性心理十足，這實際上也是一種自私的本位主義思想。三、今后努力方向和整改措施

這次開展信仰、信念、信心教育活動，對于我們黨員同志來說是一次很好的審視自我、反思自我、剖析自我、提高自我的機會，是一次提高共產黨員落實科學發展觀的自覺性、保持共產黨員先進性的機會。今后，我要從以下幾個方面做起，改正不足，縮小差距，完善自我。

20xx年教師黨員黨性分析材料范文二

高級中學 李曉成

按照學校守紀律 講規矩學習教育活動的計劃安排，幾天來，我對照黨章、黨紀、國法和黨的優良傳統、工作慣例等紀律規矩要求，深刻的進行了自我剖析，自我反思。結合教育教學工作，認真地進行了對照檢查。下面，我就個人查擺出的問題，進行對照檢查和黨性分析，并匯報個人的整改措施。

一、 存在的問題及根源剖析

(一) 思想觀念不強，思想信念不夠牢固。政治思想意識不夠強。平時雖然經常學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，但是思想信念上重視不夠，學習目的不夠明確，應用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論來武裝自己的頭腦做得不夠，沒有培養自己從政治的角度來觀察、分析問題，認識事物只停留在表面，未看本質，對事物的理解不深刻、不全面。存在問題的根源：對政治理論學習還不夠，對世界觀、人生觀、價值觀的理解還不夠;學習的時候沒有深入。有時對待學生和教師不能始終保持熱情的態度，為學生服務、為教師服務的公仆意識淡化，沒切實做到為群眾所想，為群眾所急。沒有深刻理解全心全意為人民服務的宗旨，為群眾服務的意識不夠堅定。在一些小事上沒有體現出一名共產黨員應有的作風，在關鍵時候沒有挺身而出，沒有做好群眾的榜樣。

(二)工作作風細致不夠、工作方式有待提高。

工作中積極性及創新性不夠。在從事的教育教學工作中，工作的

主動性不夠強，質量要求不高。開拓創新的意識還欠缺，辦事的效率還不夠高。存在問題的根源：1、在學校主要從事高中生物教學工作，自己認為教學已經十年了，工作不需要太多的創新了，這種消極的思想是錯誤的。同時，對工作的積極性和主動性不夠，總覺得工作不用太動腦筋，工作的積極性還不夠強，主動意識還不夠，工作中創新意思不夠，有點墨守陳規。

2、有時候思想有懶惰情緒，認為只要干好自己的本職工作就行了，其它的與自己無關。在教學中，不能及時汲取和采納新的教學方法，掌握新的教學理念，缺乏對教學新思想的學習和鉆研，也缺乏對教材的鉆研。備課欠于懶于思考教學方法，疏于練習教學基本功，由于缺乏對教育理念、教育方法和教學規律的深入研究，教學方法不夠創新。在教研方面熱情不高，態度消極。

(三)對師德師風應有更嚴格的要求。在師德師風方面，起了一定的帶頭作用，但是有時可以更好的要求自己，而沒有這樣做。對學生的教育方式有時過于單一。存在問題的根源：
1、對有關教育法則法規認識不到位。

2、對少數惡習難改的學生，缺乏耐性，同時也沒有掌握正確的教育方法。

二、努力方向及整改措施20xx年教師黨員黨性分析材料

上述剖析的問題存在是表面的，但問題的實質上是深層次的，有客觀因素，更主要的是主觀原因，是馬列主義和世界觀有所松動，缺乏黨性修養，理想信念在動搖。通過這次20xx年教師黨員黨性分析材料

守紀律 講規矩學習教育活動，使自己深認識到：黨員的黨性不能丟失，要做到以下幾點：

(一)加強黨性修養，牢記黨的宗旨，時時刻刻以黨員的標準嚴格要求自己，以身作則，起到黨員模范作用。加強政治理論學習，提高自己的政治素質。要全面認真系統地學習黨的方針政策，毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表的重要思想，認真學習黨的精神，深刻領會新的歷史條件下保持共產黨員先進性教育活動的精神實質和深遠意義，扎扎實實地投入到守紀律 講規矩學習教育活動中去，按照嚴格要求自己。作為一名教師，應該積極學習新的教育思想，將新的教育理念與工作積極結合起來，同時要切實加強教育法律法規的學習，牢固樹立依法從教的觀念，嚴格遵守中小學教師職業道德規范，以良好的師德形象和優異的教學成績來展現共產黨員的先進性。20xx年教師黨員黨性分析材料

(二)不斷加強自身政治理論、業務知識的學習，做到活到老，學到老，用知識來不斷的武裝自己。

今后，自己一定從思想上、行動上嚴格按照三個代表的要求辦事，改正問題和不足，努力干好工作，爭取新的成績，以無愧于共產黨員的稱號。

20xx年教師黨員黨性分析材料范文三

按照 xxx 統一部署，利用三天時間集中精力開展講政治、顧大局、守紀 律教育活動，我能夠認真學習《黨章》和其他重要文件資料等必讀篇目，認 真聆聽了 xxx 講授的《xxxxxx 要自覺講政治、顧大局、守紀律 》黨課，仔細 觀看了《血淚鏡鑒》等教育宣傳片，積極參加了支部組織開展的各項活動，全 面的開展了批評與自我批評。通過本次教育活動，我深刻反思了自己在思想意 識、大局意識、紀律意識和責任意識等方面存在的問題和不足，深刻認識到自 己與一名新時期共產黨員的要求標準，與一名新世紀新階段的合格 xxx 一線帶 xxx 人還有一定差距。具體剖析如下：

一、鑄牢 xxx 魂方面

存在問題：一是黨的最新理論學習意識不強。參加理論學習和政治教育自 黨的最新理論學習意識不強 覺性不高，主動性不強，學風態度不端正等問題較為突出。雖然平時在 xxx 理 論學習期間學習了一些xx七一講話和xx屆六中全會精神等相關要點， 但學習的內容不系統，不廣泛，學得不深、不透，對其深刻的精神內涵沒有很 好的理解把握，特別是與自己的本職工作相結合上還有一定的差距。

二是 敏銳性還不強。

敏銳性還不強。雖然在大的方向上與上級 xxx 保持了一致，但還存在愛發表自 己的小言論，傳播小道消息，對不良現象人云亦云等錯誤的自由主義傾向。

四好老師剖析材料范文第4篇

模式一：給出或指定材料中的一個具體案例或社會現象，要求考生從案例或現象中找出潛在的問題。

剖析：比如，假如材料中提及“超女”、“快男”等“選秀熱潮”，考生不能單純地認為這是一種“不理性”的行為，而是應認識到問題的“本質”在于：目前社會存在一種浮躁意識，應該加強對青少年人生觀和價值觀的引導。

模式二：歸納材料中的主要內容或主要問題。來源：考試大

剖析：這是國家公務員考試每年都會考察到的常規題型，需要考生全面把握材料中的主要內容。往年都是要求考生針對“全部申論材料”進行概括，今年有可能是針對“部分材料”進行概括。比如：“請根據給定材料中的有關內容，歸納材料中所反映的主要問題”。

模式三：給一個“解決方案”、“法律法規”或“公共政策”，要求考生根據所給內容，做出合理評價，并針對其中的不足之處，提出解決問題的對策。

剖析：這里，申論材料有可能是給出已經實施了的“方案、法規或政策”，如“燃油附加稅”、“停止無償提供塑料袋”，也有可能是給出還“未實施”或“存在爭議”的“方案、法規或政策”，如“恢復五一黃金周假期”。無論是哪一種，其實出題的目的都是希望考生能全面地去看待社會問題，做出科學的判斷，并能提出支持自己觀點的依據。

模式四：給出一個具體的執法場景，要求考生在這個場景之下，做出合理的執法決策。

剖析：比如：“假如你是一名城管執法人員，當你面對城市攤販時，如果對方出現暴力抵觸執法的情況，你會如何處理？”其實這種題型的預測，主要源于今年的“市(地)以下綜合管理類和行政執法類職位”增加了“貫徹執行能力”的相關表述，從這個角度看，有極大的可能考察考生對“具體執法事務”的“處理能力”和“應變能力”。

模式五：“對策”的剖析題。

剖析：這里比較特殊的是關于“提出和解決問題能力”的大綱表述：要求考生“借助自身的實踐經驗或生活體驗”、“運用自身已有的知識經驗”來提出解決問題的對策。這就要提醒考生，記得多看看時事新聞，積累一些時政素材，以便能更好地解答這一類題目。

模式六：議論文寫作。

剖析：對于“省級以上(含副省級)綜合管理類職位”，大綱要求“運用說明、陳述、議論等方式，準確規范、簡明暢達地表述思想觀點”。這一類職位在論證過程中，對論證手法的要求是比較高的。而且，大綱中的“準確規范”一詞應該是指“文章用詞需要規范化”。因此，建議考這一類職位的考生切記在行文時，不可過于口語化。

對于“市(地)以下綜合管理類和行政執法類職位”，考生關鍵是一定要對事件、觀點做出“準確的判斷”，不能偏離國家的主流觀點。至于“論證的豐富性”則不是這一類職位考察的重點。

申論是測查從事機關工作應當具備的基本能力的考試科目。申論試卷由注意事項、給定資料和作答要求三部分組成。申論考試按照省級以上(含副省級)綜合管理類、市(地)以下綜合管理類和行政執法類職位的不同要求，設置兩類試卷。

國家公務員考試大綱

關于申論部分表述

（一）省級以上(含副省級)綜合管理類職位申論考試主要測查報考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達能力。

閱讀理解能力——要求全面把握給定資料的內容，準確理解給定資料的含義，準確提煉事實所包含的觀點，并揭示所反映的本質問題?？荚嚧笳搲?/p>

綜合分析能力——要求對給定資料的全部或部分的內容、觀點或問題進行分析和歸納，多角度地思考資料內容，作出合理的推斷或評價。

提出和解決問題能力——要求借助自身的實踐經驗或生活體驗，在對給定資料理解分析的基礎上，發現和界定問題，作出評估或權衡，提出解決問題的方案或措施。

文字表達能力——要求熟練使用指定的語種，運用說明、陳述、議論等方式，準確規范、簡明暢達地表述思想觀點。本文來源:考試大網

（二）市(地)以下綜合管理類和行政執法類職位申論考試主要測查報考者的閱讀理解能力、貫徹執行能力、解決問題能力和文字表達能力。

閱讀理解能力——要求能夠理解給定資料的主要內容，把握給定資料各部分之間的關系，對給定資料所涉及的觀點、事實作出恰當的解釋。

貫徹執行能力——要求能夠準確理解工作目標和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據客觀實際情況，及時有效地完成任務。

四好老師剖析材料范文第5篇

按照縣委的安排部署，**縣水利局黨組從6月30日起，在機關全體黨員干部隊伍中認真開展了以“強班子、建隊伍、嚴紀律、促跨越”為主題的集中教育整頓。通過為期三個月的整頓，我局黨員干部隊伍的思想、工作、作風有了明顯改觀，作風上存在的一些突出問題得到了有效解決，機關的各項管理制度進一步健全完善，為推動我縣水利工作跨越式發展提供了堅強有力的組織保證，奠定了堅實的政治基礎?，F結合實際，將有關情況總結如下：

一、認真開展學習教育，明確整頓的重要性和必要性

1、召開動員大會。我局于6月30日組織局機關全體黨員干部職工、局屬各單位主要黨政領導召開了集中教育整頓動員大會。在會上，局黨組書記、局長**向與會人員傳達學習了縣委（2006）34號文件。**局長強調指出，這次集中教育整頓是縣委、縣政府根據市委、市政府的統一安排部署，為進一步改進我縣機關工作作風，密切黨群干群關系，奮力推進發展新跨越而作出的一項重大決定。機關廣大黨員干部一是要站在學習、實踐“三個代表”的高度，深刻認識其重要性和必要性，提高認識，精心組織，認真實施，狠抓落實，決不允許“搞形式”、“走過場”。二是要從思想上端正學風，克服厭倦情緒。當前機關少數黨員干部認為學理論深奧，學業務枯燥，學法律沒有必要，放松學習，輕視學習，逃避學習，這種思想認識是極其錯誤的，直接導致了作風散漫、執法不嚴、參與、貪圖安逸、吃喝玩樂等問題的產生和滋長，必須通過整頓切實加以解決。三是強化紀律，從嚴整頓。機關廣大黨員干部職工必須按時按要求參加集中教育整頓，不得無故缺席。

2、成立領導機構。為了加強對集中教育整頓工作的領導，局黨組成立了領導小組，由局黨組書記、局長任組長，局黨組副書記、副局長和機關黨委書記任副組長，下設集中教育整頓辦公室，由局機關黨委書記任辦公室主任，落實具體辦事人員，負責處理日常事務。局整頓辦結合本單位實際，擬寫出“集中教育整頓實施意見”，并經局黨組審定后，下發至機關各股室施行。

3、抓好學習教育。一是買了學習筆記本，統一發到機關黨員、干部、職工手中，要求機關工作人員除了按時參加集中學習，做好學習記錄之外；
每天必須抽一個小時以上的時間進行自學，寫好讀書筆記。學習記錄和讀書筆記字數不得少于3000字，寫心得體會不得少于3000字。二是組織機關黨員、干部、職工認真學習了《為人民服務》、《反對自由主義》、《整頓黨的作風》、《一靠理想二靠紀律才能團結起來》、《切實加強和堅決維護黨的紀律》、《胡錦濤同志在西柏坡學習考察時的講話》、《“三個代表”重要思想學習綱要》、《十五屆六中全會決議》、《十六大報告》，中央、省、市、縣有關黨風廉政建設和縣委、縣政府關于營造良好環境，爭創“示范縣”文件，水利部門行業法律法規等內容。三是采取“四有三保證”措施，嚴格學習紀律，保證學習內容、時間、人員、記錄的落實。集中學習教育時間達到了7天，對如因公事須下基層或外出，必須向局整頓辦請假?；氐骄掷锖蟊仨毻ㄟ^自學進行補課，并由局整頓辦檢查合格方能算過關。機關黨員、干部、職工按照要求分別寫出字數不少于3000字的學習心得體會，統一交到了局作風整頓辦公室，共收到心得體會73篇。

二、深入查找存在問題，追根溯源細查問題產生的原因和根源

1、采取多種辦法查找問題。一是向縣級各部門和局屬各基層單位送去了“征求意見書”共157份，共收回103份。二是于7月31日、8月1日先后組織召開離退老干部座談會、水利系統各方人士座談會、全縣重點民營企業代表座談會，虛心征求聽取各方意見。三是局領導主動到各基層企事業單位和聯系的**鄉、**鄉征求對機關作風及加快聯系鄉經濟發展、助農增收等問題的意見。四是組織召開民主生活會，民主測評局黨政領導班子和中層干部，征求機關黨員、干部、職工對局黨政領導班子和中層干部的意見。我局召開了兩次民主生活會，分別對8名局黨政領導班子成員和8名局中層干部（含局副總工程師、股室負責人）進行了逐個剖析、逐個測評。

通過采取上述措施和辦法，認真查找單位和個人在思想作風、工作作風、學風、領導作風和生活作風等方面存在的突出問題。切實做到了查擺問題不遮掩，不手軟，不避重就輕；
剖析問題實事求是，追根溯源，深挖原因；
改進措施結合實際，有的放矢，富有針對性，便于接受干部職工監督。

2、認真撰寫剖析材料。局黨組對剖析材料的擬寫作出了明確要求：局黨政領導班子成員的自我剖析材料不得少于3000字，一般機關黨員干部的自我剖析材料不得少于2000字。剖析必須密切結合各自在思想、工作、作風等方面的實際表現，做到“查找問題要準確全面，分析原因要追根溯源，整改措施要切實可行”。局整頓辦嚴把剖析材料的審查關，要求一般機關黨員干部的個人剖析材料必須先由股室負責人審查合格后，再交各自分管領導審定；
中層以上干部的剖析材料必須先由分管領導審查后，再由局長審定。對不符合要求的，一律重寫。

3、找準問題明確整改方向。通過多方征求意見和深入查找，我局共存在6個方面的主要問題：一是局領導班子對下屬困難單位和離退休老干部關心不夠。二是機關干部政治素養不夠高，工作作風存在飄浮現象。三是水庫經營管理和水費收取困難的問題。四是水利工程管理中存在前期規劃和設計不仔細的問題。五是水政執法力度薄弱的問題。六是機關事務和后勤管理中還存在的一些問題。

三、健全完善工作制度，認真落實整改措施

1、針對問題認真研究整改措施。局黨組于9月5日、8日兩次召開黨組擴大會議，針對查找出來的6個方面的主要問題，專門進行研究，逗硬落實整改措施。具體整改辦法是：

①定期組織離退休老干部召開聯系會，一年兩次（上半年、下半年各一次），由局黨組書記負責組織。建立起在職領導干部（含在職中層干部）與離退休老干部“一對一”聯系制，不定期走訪，關心離退休老干部的生活，為其排憂解難，解決實際問題。在轉變觀念、理順機制、爭取項目、發展多種經營等方面多下功夫，幫助困難單位走出困境。如水產站可以大力發展水產養殖，**水庫可以在項目爭取和發展多種經營上做文章。

②進一步加強機關干部的政治學習，嚴格學習紀律，保證學習效果。局黨組規定今后除了患急重病、出差、外出辦公事等特殊情況之外，一律要按時按要求參加政治學習。其次，充分發揮機關黨組織的作用，通過積極開展一些豐富多彩、健康向上、寓教寓樂的黨建活動，把機關干部職工的思想凝聚在黨組織周圍，自覺抵御社會不良風氣的侵蝕，保持人民公仆的本色與氣節。加強督促檢查，對出現違紀違章行為的部門，不僅要追究部門和個人的責任，還將追究分管領導的責任。

③針對一些承包水庫搞養魚的人員為了追求個人經濟效益，向水庫里亂倒肥料，污染飲水源的問題，局黨組、行政落實專門人員進行調查，一經發現，立即中止承包合同。對于農灌水費收取困難問題，局黨組責成水庫加強農灌水費收取工作，同時與上級有關部門積極協調，務必保證農灌水費收取到位。

④努力糾正水利工程建設管理中“重建輕管”的現象，近期對所有水利工程進行一次全面檢查，發現問題及時上報。對全縣所有病險水庫重新進行一次鑒定，以確定病險等級。加強水利工程的前期規劃和設計工作，今后凡新上項目和工程，必須經局總工程師組織相關技術人員進行審查、簽字認可之后，方能動工。

⑤加大水利法律法規宣傳力度，采取宣傳單、板報、廣播、有線電視等多種方式廣泛進行宣傳，使水利法律法規深入人心、家喻戶曉；
對水政執法人員加強業務培訓，做到“人人熟知法律法規，人人持有執法證件”，外樹形象，內強素質。⑥指定專人負責機關事務和后勤管理，嚴格按照制度抓落實，保證機關政令暢通，促進機關兩個文明建設。

2、健全完善機關有關工作制度。作風整頓要取得實效，教育是根本，制度是保障。我們對存在的問題堅持從制度上去查找原因和漏洞，進一步健全完善各項規章制度，努力使機關工作走上制度化、規范化、科學化管理。在集中教育整頓過程中，我們先后建立完善了“領導分級分工制度”、“例會制度”、“公文審批制度”、“上班簽到制度”、“財務管理制度”、“請銷假制度”、“工作責任制度”等等。在機關繼續推行“首問負責制”和“承諾服務制”，堅決杜絕“門難進，臉難看，話難聽，事難辦”現象發生。對涉及到行政執法收費的，一律公開標準，簡化辦事等程序，規范服務行為。同時，還進一步加強對干部八小時之外的監督，嚴禁干部參與“六害”行為。

四、作風大整頓促進作風大轉變