初中生物實驗【五篇】

通過對學生進行生物實驗的教學，能夠使學生的實驗能力有所提升，同時還能夠有效地對學生的觀察以及思維運用的能力進行培養。因此，初中的生物教師就一定要在教學過程中對學生進行生物實驗的教學，并積極地對學生進行下面是小編為大家整理的初中生物實驗【五篇】,供大家參考。

初中生物實驗范文第1篇

關鍵詞：實驗教學；
初中生物；
存在的問題

通過對學生進行生物實驗的教學，能夠使學生的實驗能力有所提升，同時還能夠有效地對學生的觀察以及思維運用的能力進行培養。因此，初中的生物教師就一定要在教學過程中對學生進行生物實驗的教學，并積極地對學生進行指導，從而使學生對生物的認知能力得到一定程度的提升。

一、初中生物實驗教學中存在的問題

1.教師對生物實驗的教學功能缺乏一定的認識。生物教師沒有真正的意識到實驗教學的功能，教師對于實驗的教學也只為了應對課程的安排。

2.對于實驗不合理的編排。所謂實驗，指的就是要利用不同的手段來探索未知的現象，從而獲得豐富的知識?？墒巧镎n本安排的實驗其操作性不強，有些歷時太長，有些材料不容易找到，從而造成實驗教學的難度太大。

3.教師單一的教學方法。我國的初中生物教師在進行實驗教學的過程中仍然還在使用傳統的教學模式。

二、提升初中生物實驗教學的策略

1.轉變教學理念，重新審視生物實驗教學的功能。教師一定要懂得進行良好的生物實驗，這樣才能夠使學生的動手能力有所提升，從而能夠充分地激發學生學習生物的興趣，使學生能夠積極而主動的學習生物，進而還能夠在一定程度上提升學生運用思維的能力。

2.合理地增加一些易操作的探究性的實驗教學。教師一定要進行合理的課程編排，在對教材中的內容進行教學的時候，一定要注意適當的多增加一些可行性強的探究性的實驗教學，從而使學生學習生物的積極性有所增加，進而使學生能夠更好地學習生物這門課程。

3.教師要創新教學方法。教師在進行生物實驗教學中，應注意運用一些多媒體等現代化的教學手段，如，教師要把生物實驗用視頻的形式向學生展示出來，這樣就能夠使學生在觀看的過程中充分的激發其做實驗的積極性，使學生更加向往生物實驗的教學，從而使學生的思維能力有所提升。

綜上所述，初中的生物教師一定要運用生物實驗來積極地培養學生學習生物的興趣，從而才能夠使學生更加積極主動地學習生物這門課程，進而使我國的初中生能夠得到全面的發展。

參考文獻：

初中生物實驗范文第2篇

1.忽視假設實驗設立

實驗教學的設立是為了在生物教學過程中能夠更為充分地說明問題，驗證生物理論，同時培養學生的探究能力和科學探索精神。但是，目前初中生物實驗教學教師的實驗觀念落后，教師不夠重視，學生樂得輕松。其實，為了更科學、更有說服力地論證假說，生物實驗常設置一些假設實驗，教師必須針對不同知識背景的學生，使學生充分認識假設設置的必要性和科學性。

2.實驗時間難度限制

初中階段學習任務較重，時間也較緊，在這樣的情況下，用于生物實驗的時間就更短了。有時，還會因為理論教學的時間較緊，擠掉一小部分的實驗課。在這樣的情況下實驗時間不足，學生沒有進行仔細觀察的機會，往往會針對實驗內容，對照教材結果草草了結了實驗活動，這樣的實驗是不符合科學探究理論的。

3.忽視實驗結果分析

生物實驗的結果需要不斷地驗證、調查，然后根據實驗結果做出調查報告，但是目前初中生物實驗的調查報告就是完成了基本的記錄而已。這種情況不符合科學探索的規律，學生也很難形成探究能力。

二、初中生物實驗教學的改進措施

1.重視假設環節

具備探究精神的科學實驗應該包括這樣幾方面：實驗題目的確定；
提出假說，即對可見現象提出一種推測或解釋；
實驗，即根據實驗目的和提出的假說，設計出具體的實驗方法和步驟；
預期，即在檢驗一個假說之前，先提出實驗的預期結果；
觀察實驗現象和收集實驗數據；
分析推理；
交流、評價等。這些環節的完成在初中階段的實驗能力培養上至關重要，但是教師往往更為重視實驗過程設計、實驗結果分析等，卻忽視了假設環節的設計。為了轉變這種情況，要培養學生勇于猜想、敢于假設的能力。例如，教學蘇教版生物《實驗———學習制作臨時裝片》時，基本的教學目的是要制作植物細胞的臨時裝片，學習制作臨時裝片的基本方法。如果教師直接給出制作方法和注意事項，然后讓學生進行實驗，這樣的安排過程毫無新意可言，學生的探究能力也無從發展。因此要改進教學設計：（1）提出問題：制作植物細胞的臨時裝片。（2）小組提出假說，讓學生探索實驗制作過程中可能遇到的問題，結合教材進行實驗用具的分析和探索。查閱相關資料讓學生假設如何制作更為有效的臨時裝片?？傊?，平時的教學中要鼓勵學生大膽進行猜想與假設。

2.重視分析觀察

著名歷史學家陳寅恪曾說：“沒有自由思想，沒有獨立精神，即不能發揚真理、不能研究學術?！背踔猩飳嶒炓惨膭顚W生在實驗中大膽提問、大膽設想、大膽選擇、大膽創新，給他們更多的選擇自由。而為了解決實驗時間較長的問題，教師要教會學生更為靈活、有條理的觀察方法。（1）先整體后局部。教師要指導學生全面進行觀察，做好記錄后再進行細節部分的觀察。例如：觀察根毛和根尖的結構，先用肉眼觀察整體形態，然后再針對直根系、須根系、主根和側根的形態特征進行局部觀察。（2）對比觀察。對比觀察要設立對照組，然后進行觀察分析，更為準確地找到實物的特征。例如，在甲狀腺激素促進幼小動物發育的實驗中，存在以下實驗組和對照組。甲組：飼喂甲狀腺激素（實驗組）。乙組：飼喂甲狀腺激素抑制劑（條件對照）。丙組：對蝌蚪不作任何處理（空白對照）（3）重復觀察。實驗探究過程是長期的過程，因此教師要鼓勵學生進行重復實驗，這就要開放實驗室，學生在小組組長的指導下就可以進行小組生物重復實驗。例如，蘇教版課本七（上）P96探究種子在萌發時是否會產生較多的熱量的簡易設計方法是：將蠶豆或大豆等種子裝入保溫瓶內，放入一些清水，用打孔器在軟木瓶塞上打一個小孔，將溫度計插入其中，塞上瓶塞，該裝置就制作成功。24小時后，對比室溫，得出結論。如果學生有了新的想法，想要再進行實驗也可以對不同的種子進行重復實驗，進而驗證種子在萌發時是否會產生較多的熱量的結論。

3.開展實驗后調查

生物實驗教學是為了更好地理解教材內容，最終形成科學探究能力?；谶@種情況的思考，生物實驗的結果必須要進行全面的調查分析。（1）詳細記錄實驗結果。針對實驗結果進行詳細的記錄。（2）根據實驗結果對照教材內容，設立調查問題。例如，撰寫調查報告，報告題材的選擇要適合初中生的心理特點，可來源于書本知識的心得體會。如“光在植物生長中的作用”“我國森林綠化的現狀”“傳染病的預防”“蚯蚓對土壤的翻耕”等。調查研究的設立是為了讓學生對實驗結果有更為深刻的認識，目前初中生物教學缺乏這方面的探索，也是忽視實驗結果分析的教學現狀影響的，必須要盡快轉變，盡快改進。

4.自主設計實驗

初中生物實驗范文第3篇

《義務教育生物課程標準》實施以來更加重視實驗環節的教學工作。根據教學實踐，筆者認為加強初中生物實驗教學的有效途徑可以從以下幾個方面來進行。

一、認真準備實驗器材，精心設計具體步驟 每次進行實驗教學之前，教師都要深入研究課程標準，根據實驗要求，認真準備實驗器材，精心設計實驗步驟，明確實驗的目標、內容、過程、重點以及難點。實驗之前，教師要設計好實驗流程，要求學生準備好實驗中所需要的器材、設備、藥品等實驗材料，以保證實驗的順利進行。同時，要根據課本要求準備實驗所需的標本、幻燈片、掛圖等輔助實驗用品，例如：在觀察“蠶豆葉組成”的實驗中，教師應確定好實驗重點是觀察葉片的結構，而不是制作蠶豆葉切片，所以我們一定要把握好學生制作切片的時間，不能因此耽誤觀察時間。為此，教師可以帶領學生在課前就將需要觀察的切片準備好，以便課堂上有充足的時間進行觀察。這樣一來，也為學生提供了充足的制作時間。

二、激發學生學習興趣，樹立科學實驗態度 心理學研究表明，內在動機是激勵人積極行動的主要動力。因此，作為生物教師，一定要幫助學生明確實驗目標，促使他們自發產生學習生物實驗的內在動機，這樣才能取得較好的實驗效果。初中學生比較活潑、好動，對生物實驗存在陌生感，所以對于實驗教學造成了以下兩種困擾：一是學生僅僅認為生物實驗比較新奇、有趣，缺乏應有的科學態度；
二是有些學生認為實驗并不是升學考試的主要科目，因而并不重視。這兩種心理都在一定程度上影響了實驗教學效果，給教師組織實驗教學帶來一定困難。所以，教師在進行實驗教學之前，不但要讓學生明確實驗目的，還要告訴學生生物實驗與我們日常生活的密切關系，以及其重要的實際應用價值，以加強學生對生物實驗的重視。例如：在操作顯微鏡時，可以列舉生病就醫的例子，如果病人被初步診斷為貧血或癌癥等疾病時，除了需要醫生進行看、查、問以外，還需要利用顯微鏡進行生物實驗，針對病人的細胞切片進行科學的病理診斷，才能最后確診，如果沒有嚴密的科學儀器，有可能對病人形成誤診，所造成的后果將不堪設想。此外，還可以給學生介紹顯微鏡在工業以及農業等各個方面的應用，以激發學生的內在動機，促使他們樹立科學的、積極的實驗態度，立志克服學習過程中的一切困難。

三、充分利用現代設備，彌補實驗不足 在實驗教學中，由于受到器材、環境、藥品等條件的限制，導致實驗無法順利進行以致達不到預期效果，此時，教師可以充分利用多媒體課件、幻燈片、視頻資料等現代化設備實施教學補充。例如：在教學“單細胞生物體”時，教師可以從網上下載“草履蟲”的相關視頻，在課堂上展示給學生觀看；
又如：在進行“模擬保護色形成”的實驗時，教師可以制作一個“保護色”的Flash課件，讓學生在游戲中掌握保護色的相關知識。

四、充分利用生活經驗，引導學生積極探究 知識來源于生活，又應用于生活，實驗更是如此，大部分的實驗結論都是從實際生活中總結出來的。因此，教師應注重加強實驗與生活之間的聯系，讓學生通過觀察生活提高自身的探究能力。例如，在教學完“植物的呼吸作用”以及“生命的探索方法”之后，教師可以引導學生進行一些有助于理解實驗原理的生活化實驗，以加強學生對知識的掌握和應用能力。如引導學生探究“在什么樣的條件下，蘋果的保鮮時間最長？”首先讓學生自主討論，以確定影響蘋果保鮮的因素，然后將學生分為若干小組，并針對這些因素設計實驗步驟，學生經過研究設計了以下三種不同條件下的實驗方案：①低溫和室溫條件；
②隔絕空氣與不隔絕空氣的條件；
③干燥與濕潤的條件。通過學生的積極探究，最終得出科學的保鮮方法：低溫、隔絕空氣、濕度適宜。貼近生活實施實驗教學，有助于增強學生的應用意識，使他們將所學知識充分應用與實際生活中，也有利于使學生認識到生物實驗與日常生活的密切聯系，進一步激發他們的探究興趣，促使學生主動提出問題、分析問題、解決問題，從而真正體現學生的主體地位。

總之，要想進一步提高初中生物的實驗教學效果，必須要在今后的實驗教學中進一步革新教學觀念和方式，用各種新的教學方式，以學生為學習主體的模式來培養學生的生物實驗學習能力。

初中生物實驗范文第4篇

關鍵詞 初中生物 實驗教學 探析

生物學是一門集實驗性、實踐性及科學性于一身的自然科學，隨著現代科學的發展，它越來越顯示出其二十一世紀領先科學的獨特魄力。生物實驗教學是生物教學的一個不可分割的重要組成部分，它是幫助學生實現由感性認識到理性認識，由具體思維到抽象思維飛躍的一個重要環節，應當引起廣大生物教師的高度重視。下面就如何開展生物實驗教學問題談幾點膚淺的看法，以饗讀者。

一、發揮實驗教學的作用，激發學生的生物興趣

在生物實驗教學中，要想激發學生的學習興趣，教師必須解放思想，更新觀念，讓學生去模仿，教師要相信學生都能成功的完成實驗，允許學生實驗失敗，鼓勵他們從失敗中找原因，直至實驗成功，要讓學生從實驗中品嘗到成功的喜悅。首先要讓學生帶著明確的目的去實驗、去探究，把知識從實驗中體會出來，然后引導學生總結實驗結論，這樣既體現了教師的主導作用，又發揮了學生的主體作用，才能充分調動學生學習生物學知識的積極性。

二、掌握步驟，規范操作，認真觀察實驗現象

實驗前先將實驗步驟由繁化簡，指導學生在預習中抓住每一步的關鍵，并在每個實驗步驟中規范操作，這樣才可以收到好的實驗效果。如在學習使用顯微鏡時，如果用左眼觀察，要注意糾正學生用右眼觀察或閉著右眼的習慣；
轉動轉換器時，應及時糾正學生轉換物鏡的錯誤操作。同時，認真觀察實驗現象學生在實驗過程中規范操作是進行實驗的基礎，而對實驗現象的認真觀察，是達到實驗目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作， 忽視觀察、分析。例如，觀察洋蔥表皮細胞的實驗，實驗目的是要求學生在觀察中認識細胞壁、細胞質、細胞核和液泡。觀察前教師應強調細胞膜緊貼在細胞壁內壁上，不易辨認，有些細胞核也不太清楚，要調好光圈，光線強弱要適當。再如，在觀察單子葉植物與雙子葉植物的形態、結構時，首先向學生強調兩種植物的顯著區別，一是葉脈的結構：平行脈與網狀脈；
二是莖的結構：有無形成層；
三是種子胚的結構：一片子葉與兩片子葉。學生按照老師提出的要求去觀察，就能達到觀察的目的。

三、運用簡易方法，做好初中生物實驗

（一）模擬生態法

以少量活體生物完成量大的生物實驗教師在《探究影響鼠婦分布的環境因素》的實驗前到灌木叢間鏟取地表的潮濕、疏松、富含水分的枯腐落葉泥土裝在較大號的黑色方便袋中裝至半袋處。當學生捉到鼠婦交到實驗室時，就將它們放入袋子里的泥土上面，袋口敞開，袋身豎起向上，這樣鼠婦自然會好好的生活在袋子里面，不會跑出來也不容易餓死。每次實驗后都將收回來的鼠婦放入袋中，若時間較長，泥土有發干的現象，則向泥土中灑入適當水分保持泥土和落葉始終呈濕潤狀態，這樣采來的鼠婦可保存一個多月。運用此種方法，原本只夠一個多班使用的鼠婦現在就可滿足近十個班實驗之用，且最后一個班級完成實驗后還留下一活的鼠婦讓學生放回適宜的生態環境中。

（二）替代法克服藥品或器材差缺的困難

比如在使用北師大新世紀版《生物學》七年級下冊的教材，其中的第一節課就要運用吲哚酚試劑檢測維生素C，然而上級部門目前還沒有為初中生物實驗配發這種藥品，市場上也無法購買到。于是在多次實踐中，我總結出運用0.01%的高錳酸鉀溶液或醫院用來消毒的碘伏就可代替吲哚酚試劑而很好地完成褪色反應。高錳酸鉀和碘伏在一般的藥店或村的衛生室都能買到，且價錢便宜，用量也少。應用此法，幾乎所有的學校都能很好地完成這個看似無法完成的實驗。

四、通過實驗教學，培養學生發現問題、解決問題的思維能力

（一）通過實驗教學，提高學生分析問題和解決問題的能力

愛因斯坦說過“提出一個問題比解決一個問題更加重要，因為后者僅僅是方法和實驗過程，而提出一個問題則要找到問題的關鍵、要害”。在研究“消化”的實驗里所提出的假設：“細胞膜只能透過小分子物質，食物中的大分子物質必須先變成小分子物質才能透過細胞膜?！边@個假設的理論根據是：①人和動物都是由細胞構成的；
②生活的細胞需要從外界吸收營養物質；
③營養物質是通過細胞膜進入細胞里的；
④人和動物的營養物質來源于食物；
⑤食物營養成分中有大分子物質。通過生物實驗使學生理解科學研究的基本過程，經過反復訓練，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。

（二）合理安排和組織實驗，培養學生理論聯系實際的能力

根據學生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設計課堂講授內容和實驗內容，把課本知識和生活實際聯系起來， 學生在理解的基礎上掌握，避免了死記硬背。例如：學習“蝗蟲”一節前，我布置給學生一個興趣小實驗，回家捉兩只蝗蟲，并將甲蝗蟲的頭部浸入水中，而將乙蝗蟲的腹部浸入水中，請仔細觀察哪只蝗蟲先死，并思考造成這種結果的原因。通過這個實驗，學生很快就對知識理解和掌握了，而且也記得牢，印象深刻。

初中生物實驗范文第5篇

由于歷史等原因，我國的生物實驗教學起步較晚，以致重知識、輕實驗，重理論、輕實踐，學生的“高分低能”現象至今仍相當嚴懲隨著教育的改革，在新編九年制義務教育生物教學大綱中，注重了理論和實踐相結合的原則，教材內容突出了實驗內容多，實驗形式多，實驗要求多的特點。這樣，學生動手參加實驗的次數和機會多了。多年的教學實踐告訴我們：生物實驗教學過程中必須始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；
嚴謹認真的原則；
尊重學生，靈活引導的原則。在生物實驗教學中，為使每個實驗達到教學大綱的要求，必須加大生物實驗教學的力度，強化實驗規則和技能。我的做法和體會是：

一、首先要加強組織紀律教育

“沒有規矩，不成方圓”。實驗室守則和實驗規則是上好實驗課的保證，為了培養良好的實驗習慣，使實驗順利進行，必須向學生強調遵守實驗室守則和實驗規則的重要性。并要向學生講清道理，反復教育，使學生明白并自覺遵守，保證實驗室內環境安靜。要求學生不到下課時間，不準擅自離開實驗室。如本人實驗完畢或有事要離開，須報告教師?？傊?，要養成有組織、有紀律的實驗習慣和良好作風。

二、實驗材料的選定

中學生物學的實驗特點是，大多數實驗材料需要自己采集、培養、選定。許多實驗由于實驗材料選擇不當而告失敗。我經過多年的教學實踐，在眾多的材料中，篩選出很多適合中學生物學試驗的最佳材料，現按教材順序簡介如下：

（1）植物學試驗

A觀察植物細胞選用洋蔥葉肉表皮 B光合作用實驗選用銀邊天竺葵 C觀察酵母菌選用酒廠或面包廠的酵母菌 D用桔皮培養青霉 E用電燙斗法快速制作植物蠟片標本

（2）動物試驗

A觀察草履蟲彩天然生長的草履蟲 B觀察豬肉絳蟲標本 C昆蟲展翅板選用包裝泡沫板 D對家兔進行活體解剖動態觀察

（3）人體生理實驗

A長骨結構觀察選用羊的四肢長骨 B關節結構觀察選用羊蹄子 C鑒定骨的成分，選用魚的肋骨 D制作血涂片時選用一次性采血針、E觀察小腸絨毛選用羊的小腸

三、預習好實驗內容，明確實驗過程

只有讓每個學生弄清了每個實驗的內容、操作步驟、注意事項、實驗目的和每個實驗的全過程，這樣學生才能做到心中有數，進入實驗室才能有條不紊地進行實驗操作。同時對于難度較大的實驗，教師要事先進行實驗難點和要點的講解，以使學生掌握要領，使實驗達到預期目的。如制作臨時裝片，練習使用顯微鏡，對初中一年級學生來說有一定困難，教師可事先在課外興趣小組活動時培養好骨干，再由這些骨干學生去輔導帶動其他同學做好實驗，在練習使用顯微鏡時，就要特別強調其使用方法和操作要領。如順時針調節精調節輪時，使鏡筒緩慢向下，這時頭應向左側偏下，眼光與裝片在同一水平面上，眼要特別注意物鏡下降的位置，當物鏡靠近裝片時停止。這時用左眼從目鏡觀察，同時右眼也要睜開，用右手逆時針方向轉動調節輪，使鏡筒慢慢上升，直到對準焦點，看清物像為止。再轉動細準焦螺旋，來回調節，使看到的物像更加清晰。教師也可以用兩臺顯微鏡示范，一臺是已經對好光的，另一臺則是已找到標本清晰圖像的，讓學生觀察后做模仿。

四、要有實事求是和富于探索的科學態度

要求學生在做實驗的同時，一定要做好記錄，如果一個實驗小組兩人，則一人做實驗，一人記錄，下一次實驗互相對調。實驗繪圖要求學生實事求是照看到的實際畫，在實驗課中完成。如初中生物課本中，用顯微鏡觀察（人的口腔上皮細胞裝片）實驗，而在實驗報告冊上則要求，觀察人的口腔上皮細胞要用0.01%亞基藍溶液作為染色劑，如果此種試劑一時買不到，不進行染色，人的口腔上皮細胞透明度大，那么在顯微鏡下很難看清其細胞膜和細胞核等。為了觀察清楚，這時可提示學生是否也可用稀釋的碘酒或墨水作為染色劑，觀察人的口腔上皮細胞裝片，學生試著做了結果很滿意。從而培養了學生獨立探索和實際操作、制作能力，培養了學生觀察思維、動手能力，培養了學生嚴謹的科學態度。

五、要關心愛護教學儀器，節省實驗材料

在做每個實驗前后，要求學生一定要養成洗手的習慣，以免實驗時玷污實驗儀器和試劑、樣品、標本，從而引起實驗誤差，同時還要求學生不應做與本實驗無關的動作，以免損壞實驗儀器，甚至發生意外事故。要節約實驗材料，如在制作洋蔥表皮細胞臨時裝片，只要取一張洋蔥表皮就夠了，不必取大塊，另外如擦鏡紙、吸水紙，大頭針和各種試劑等也要節約使用。嚴禁將教學器具如鑷子、放大鏡、剪子等帶出實驗室。

六、做好實驗小結，啟發學生自我評價

實驗結束前，用3～4分鐘時間讓一些實驗認真、觀察細致、操作熟練、清楚實驗步驟和實驗目的、正確掌握了實驗技能、并實驗成功的同學簡單談談收獲、體會。也可由教師或者同學給予肯定評價和鼓勵。最終要使學生懂得生物學是一門實驗科學，實驗、觀察、標本的采集和制作等在生物學教學中有著十分重要的地位。

七、要始終保持實驗室整潔衛生