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經過這幾天的入學教育，讓我對人生有了更新的認識，自從注冊報到的那天起，我知道我就要踏上新的人生。雖然只有四年，但四年的時光卻完全可以重塑一個人的人生。四年短嗎？不短，前路一定很精彩，但同時我也看到，我下面是小編為大家整理的2023入學教育心得體會【五篇】,供大家參考。
入學教育心得體會范文第1篇
注冊，報到，聽講座，選課……一項項工作緊湊的進行著。
經過這幾天的入學教育，讓我對人生有了更新的認識，自從注冊報到的那天起，我知道我就要踏上新的人生。雖然只有四年，但四年的時光卻完全可以重塑一個人的人生。四年短嗎？不短，前路一定很精彩，但同時我也看到，我們必須付出辛勞和汗水，我們都知道那遠處的輝煌屬于勤者的榮耀。青春年少的我們意氣風發，志存高遠，決不遜于《恰同學少年》中的毛澤東和蔡和森，我們像曾經的他們一樣有思想，有抱負！
“孩兒立志出鄉關， 學不成名誓不還。
埋骨何須桑梓地， 人生無處不青山?！边@是毛澤東當年離家前往長沙師范就讀時寫給他父母的詩，他的宏圖大志飄然于詩間，沒有毛澤東的文采，卻不想低于他的志氣。用毛澤東的詩正好表達了我們此刻的情懷。
作為XXX大學的一員，那友善面孔間，讓我再次親近了幾分，昨日的老師，今日的老師，不變；
昨日的同學，今日的同學，有變。同樣的校園，不一樣的同學，卻懷揣著同樣的一顆心：今日我們因在XXX大學而榮，明日XXX大學因我而光彩！
桃李不言，下自成蹊！莫愁前路，刻苦耕耘，定有收獲！為自己加油，和同學共勉！
大學入學教育心得體會
紅彤彤的烈日下，我們迎來了期盼良久的軍訓，我們揮灑汗水，我們斗志昂仰，我們帶著流血流汗不流淚的心度過十四個旭日東升和夕陽西下，我們以最整齊的步伐結束了讓人回味無窮的軍訓。
軍訓留給我們的是堅定和毅力，而入學教育帶給我們的是課堂上無法得到的種種感受和體會在初來的班干部競選中，我以一票之差落選，我雖然競選失敗，但我心仍向上。我感謝這次失敗，她教育我做人不要太自高自大。我恭喜競選成功者，因為她告訴我我的很多不足，她也讓我學會了寬容和感恩。我想我會努力完善自己的綜合素質的。
在接下來的專業介紹中，我認清了我要必學和需選學的內容，通過那次精彩介紹，我摸清自己的學習方向，我區別了大學與高中學習的許多不同之處。我了解到我們班大多數同學都很懂計算機，這證明了我的起點比他們低，但我并不自卑，因為我相信天道酬勤。
然后就是種種教育。安全教育讓我更加懂得保護自己，讓我學會在危險中的逃難方法。我會時刻提高警惕，因為人們往往關注概率小的“大危險”，忽視實則高危的“小危險”。認知教育讓我們認清了大學與中學的很多不同，我們要學會獨立，學會照顧自己，學會社交，學會禮貌。勵志教育告訴我們要自強不息，定下合適目標，然后全力以赴。圖館教育后，我們大致了解了我校圖書館的各種規則，方便了我們以后充分地使用圖館。
兩個滿天繁星的夜晚，我們分別傾聽了優秀學長們的學習經驗和無壁大學生何勇欽的故事。他們都告訴了我們一個道理：堅強、勤奮、樂觀鑄就成功人士。達芬奇說過：勤勞一日，可得一夜安眠；
勤勞一生可得永生長眠。
后來的科研立項和社會實踐報告會告訴我們學習和實踐都很重要，通過實踐，我們能夠早一點接觸社會，讓我們知道社會的無奇不有和殘酷，也讓我們學會團結互助，知道團隊利益高于個人，自私心態不能存在。
在初看那部愛國電影時，我并不知道電影的名字和主要內容，但一聽到“張思德”這個刺耳的名字時，我忽然一震，我想到了小學學過的那篇文章《紀念張思德》，給我印象最深的是那句“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。張思德同志死得其所?！痹诳赐觌娪昂?，張思德的默默奉獻讓我感動。當代生活中已不存在那種理想化的雷鋒，但那些做了好事也不留姓名的“活雷鋒”確實存在于我們的左右。
通過本次長達一周的入學教育，我的思想得到進一步深化，各方面素質有了微微提高。今后，在人生路上我應發揮自己的才智，施展自己的抱負，立志為社會做出不可磨滅的貢獻。
大學入學教育心得體會
一、無悔的選擇
我本想收獲一屢春風，你卻給了我整個溫暖的春天；
我本想采摘一片楓葉，你卻給了我整片火紅的楓林；
我本想親吻一朵浪花，你卻給了我一個無邊無際，浩瀚無窮的海洋。我問為什么給了我這么多？你微笑著對我說：“因為你做出了一個正確的選擇
XXX大學是一個讓人溫暖，讓人快樂，讓人佩服，讓人放心的大集體。這里有負責的領導，敬業的教師，可愛的輔導員以及許多來自不同地方的莘莘學子們，我們共同夠建了一個充滿愛的家。
二、入學教育形式多樣
熟話說得好：“沒有規矩，不成方圓。的確如此，沒有紀律的保障，就不會有一個好的集體。紀律是成功的強有力保證。XXX大學正是認識到了這一點，因而對我們進行了入學教育。
以往的入學教育枯燥無味，沒有任何新意，只不過老師在上面講，那著手冊一條一條的讀，既不能使學生了解相關規矩制度的作用，也不會讓入學教育的意義完全體現。而在這里卻不同，創新形式，豐富多彩，讓我們在快樂與感動中學習規章。
三、未來之路從這里走向輝煌
從來都是在哭泣時希望有人安慰，結果還是自己對自己說風雨中這點痛算什么；
從來都是失敗的時候有人鼓勵，而后還是自己對自己說我的未來不是夢。的確如此，選擇了XXX大學，我的未來一定不是夢！
良好的開端是成功的一半，只有一開始就全心全意，盡心盡力地去做，成功才會有保障，成功的大門才會愿意為你而開啟。
XXX大學的老師們齊心協力，共同奉獻，用他們的熱情為我們構筑了一個大“家”。他們用豐富多樣的形式，內容生動的講座以及讓人心靈震撼的話語為我們的大學生活指明了航向。學院里的入學教育如同一盞燈塔，讓我們這些在黑暗中航行的船兒們找到了方向，找到了奮斗目標，讓我們在以后的學習中認準了方向，一路前行！
入學教育心得體會范文第2篇
“開放教育”這個新名詞，乍一入耳，確實感到有些陌生，同時也感到了即將開始的電大學習生活與以往的學習生活會有些不同。
我將怎樣面對這種新型的教育方式，更出色的完成我的學習生活呢？看了《開放教育入學指南百問》一書，使我受益匪淺，它使我知道了：“廣播電視大學是什么樣的學校？”、“什么是現代經遠程教育？”、“什么是開放教育？”、“什么是多媒體教材？”、“地方電大與中央電大是什么關系？”、“電大與其他高校有什么不同？”、“電大往屆畢業生的情況怎么樣？”、“電大是世界上最大的學校嗎？”、“國際遠程開放教育是怎樣發展起來的？”、“現代遠程教育的發展前景怎么樣？”、“開放教育學生與其它電大學生有什么不同？”、“寬進嚴出是怎么回事？”、“參加遠程開放教育學習需要哪些認識上的轉變？”等等。所有這些使我對開放教育有了一個全面深刻的了解，為我面對新的學習生活做好了各方面的準備。
1978年2月6日，鄧小平同志批準籌辦面向全國的廣播電視大學，1979年2月6日，中央電大和28所省、自治區、直轄市電大同時正式開學，由此可見當時國家領導人對其是多么重視。
現代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新的教育形式，是構筑知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。遠程教育已經歷經了三代：第一代是函授教育；
第二代是廣播電視教育；
第三代的基本特征是利用計算機網絡和多媒體技術。
電大和其他高校的不同點有：它是遠程教育，采用多媒體教學，共享優秀的教育資源，開放學習的模式，困此電大的辦學規模是任何一個普通高校所達不到的。
遠程教育源于19世紀中葉的英國。18世紀后期興起的產業革命，促進了英國社會的經濟發展，從而引起了對高等專業人才需要的急劇增大。截止1999年我國電大高等?？飘厴I生累計860多萬人，中專畢業生累計已達100多萬人。此外，繼續教育崗位教訓等各類非學歷教育超過3500萬人次。
學分制也是電大的產物，“寬進嚴出”更是不可缺，他讓每個人都有接受教育的機會，每個人都有一個“明明白白”的畢業證書，很多畢業生已經成為業務骨干。被稱為“用得住，干得好、信得過”的各種類型的人才。
同時，與其它的高校相比，電大的課程有著自己的特點。注重多種教育媒體的一體化設計，強調多種媒體手段的運用，盡可能便于學生自學，適合成人學習。電大獨有的CAI課件也是世紀中的一個亮點。它分為單機版和網絡版，單機版的課件以光盤或軟盤形式儲存，便于學生自行攜帶和使用。網絡版的CAI課件，還可以在網上共享。
中央電大從1998年起，在中國教育臺開通了“直播課堂”，它主要用于教學輔導，電大的開放教育還實行“免試入學，驗證注冊”的招生方式，學生入學后還要通過入學水平測試，而進行因才施教。實行的學分制，要求按照培養目標和學習計劃中各門課程及教學環節的學習量，確定每門課程的學分，設置必修課、限選課和選修課，并規定各類課程的比例。以及準予畢業的最低總分，這樣做的好處是允許學生有一定的選擇課程的自由，而且不受太大的修業期限的限制。
作業當然是平時不可少的一個環節，通過完成平時作業，不但可以檢測你的學習效果，及時地總結經驗，發現問題，調整學習方法和策略，還可以重新回味一下當年在校時的時光。電大的考試形式分為筆試、口試、聽力考試和計算機考試等多種方式，具體課程采用的考試方式是根據課程特點確定的，考試的形式一般分為開卷和閉卷兩種，考試的時間一般為120分鐘。
形成性考核是對學生學習過程的測評，一般有平時作業、大作業、實踐環節或期中考試等形式。學生在學習期間可以辦理轉學、轉學業、借考和留考等手續。學生修滿所學專業教學計劃的課程，達到畢業最低總分的要求，實踐教學環節考核合格，思想品德鑒定合格，即準予畢業。
電大學生的學習，有別于普通高校校園內學生的學習。其最大的區別是“學生以自學為主”。由于我們是用業余時間來學習的，所以我們就要養成自由學習的習慣。首先就要合理的安排時間，要及時進行復習。在學習過程中，要養成做筆記的好習慣，遇到難題要及時向老師同學請教。學習時要還要注意勞逸結合，注意為自己創造良好的學習環境，培養積極的學習情緒；
如完成第一章內容的預習，做好預習筆記，列出本章內容，縮短學習時間。還要注意重視平時復習。
要記牢所學知識，就要進行及時復習。首要制定一個清晰的復習計劃，然后進行模擬考試，如果對所學課程的整體把握有困難的話，可以采用肢解難點，借助筆記本查遺補漏，自己解決不了的問題，可以去請教老師、同學，使對所學課程有一個整體把握。
入學教育心得體會范文第3篇
先是，集體集合，點名，每人發了一冊《xx學院新生守則》，在開學之初以一本守則的形式開啟了我們對大學的好奇。后來，后來在這半年的生活中，我們真正理解到這本書的用途之大，真正理解到學校在開學之初就發這本書的良苦用心，真正學會了如何做一名合格的大學生。
之后，是游園，就是參觀我們的校園。心里那個激動啊。在學長的帶領下，我們知道了校園教學樓分ABCDE五大區，上不同的課程要到不同的教室去，呵呵。還是頭一次聽說這個呢。校園中間有一個小湖，墨色的和紅色的金魚在湖水里暢游，我忽然想到這不正是我們自己嗎，以后就可以自由的在大學里徜徉啦，想到心里那里那個樂啊哈哈。湖中間有噴泉，那天沒有開，但是卻為日后一睹它的風采埋下了伏筆。湖對面是小小的一個廣場，好像是回音壁似的結構吧，后來沒到早晨在那里讀英語或是美文時，從對面就傳來朗朗的回音。朝陽在天上，也在水里，更在每一個憑湖而學的學子心中。后來，我們又發現校園里有好多樹啊，綠葉掩映，婆娑有致，定睛一看，嚯，這不是家鄉的柿子樹嗎，呵呵，頭一次發現柿子樹也能被修成園林樹，我都快不認識你們啦。到了秋天，柿子掛滿了枝頭，也壓彎了枝頭，招引了無數的喜鵲，也拴住了我們追尋美的眼睛，滋潤了我們日漸干涸的心。接下來是繼續的游園，在學校的后面，我們發現了另一番風景，野花開在山坡上，曲水環流，繞堤是千姿萬態的垂柳，晚風習習，楊柳依依，流水潺潺，拱洞橋彎彎跨過，橫臥在那一片綠荷之上，恰是荷花盛開的季節，風吹過處，送來清香縷縷，讓人不禁醉在這香氣里了。后面是層層的綠樹，密密的鋪開，有這麼一個清凈的去處，真是人生之一大樂趣啊。
游園結束后不久，我們的系主任給我們作了報告，詼諧幽默的講說常常逗得我們捧腹，侃侃恢宏的旁征博引常常引來一片贊嘆。在短短的一個多小時里，系主任的講話讓我們明白了什么是大學生，怎么做一個合格的大學生，怎么去適應大學生活，怎么與人交往，怎樣在大學里樹立一個人生新的目標，并為之而奮斗。他讓我明白了未來與現實的距離，;理想與現實的差距，并為我揚起了遠航的風帆，指明了前進的方向。讓我在開學之初的茫然里似乎看到了一扇半開的門。從那里隱約透進了希望之光。我知道，我的生命有了新的萌動，如破繭的蛾子，從此開始展翅飛翔。
坦白的說，高中時代，某種意義上并不是在為自己而活著，也不知道是為什么，懵懂的學習，懵懂的生活，當這一切結束了，回頭望一望竟然如霧一般，迷迷蒙蒙的，看不清楚。太多的想法被扼殺。太多的激情被滅，仿佛這青春落滿了死灰，不再有一點顏色，一點生氣。高中時代，偶然聽到一首歌《怒放的生命》，被他那從心底吼出的渴望所深深的震撼，淚水不爭氣的留下來。怒放的生命啊，什么時候能像花兒一樣，開在我的生命里?
終于，高考結束了，是非成敗不需論，且走好腳下的路。我如同一個在黑暗里掙扎已久的人，終于等到了黎明，終于看到了陽光，終于可以為自己而活，開始自己怒放的生命。暗暗地告訴自己，要好好地活啊，活出個樣子。
入學教育心得體會范文第4篇
隨著信息化社會,學習化社會形成化和知識經濟時代的來臨,教育正經歷著深刻的變革.參加遠程開放的學習,有必要變革自己的學習觀念和認識.為了教育的終身化和學習的大眾化,中央廣播電視大學推出了人才培養模式改革和開放教育試點這一項目,它進一步推動了我高等教育事業的改革和發展
我所選學的是小教專業,對于這門課程,我沒有很深的概念,當然我也不知道如何去學習.但是,通過這兩個星期的學習,我大概知道了一些學習方法.電大學生的學習,有別于普通高校校園內學生的學習,其最大的去別是:學生以自學為主,收聽,收看廣播,電視,錄音課,錄象課,利用網上教學平臺進行學習,同時接受必的面授輔導.通過開放教育入學指南,使我了解所學專業,課程的特點,對有關的專業教學計劃和專業教學實施細則,作了較全面的了解并能按照有關教學要求,結合電大教學條件和專業的特點,制訂出符合自己學習特點和實際的個人
1高職體育教學與茶道精神的共通點
1.1均具備包容性
體育是一項對個體沒有硬性要求的運動，無論國籍、性別、年齡、身高或健康程度是否存在差異，都可以自愿參與體育運動。從體育賽事情況來看，既有專門為健全人士舉辦的體育比賽，也有專門針對殘障人士的體育比賽，體育運動提倡人人平等。就高職體育教學來看，每個學生都是不一樣的個體，具有顯著的個性化差異，學生的性別、體育技能等均存在區別，但每個學生都具備參與體育運動的權利。這足以體現體育運動及其教學的包容性，并在這方面與茶道精神有著契合之處。茶道精神中的“和”主要是指“和平”、“和諧”。自古以來我國人民都以茶會友、以茶待客，茶道精神與體育教學融合后則意味著在體育運動中應與他人和平共處。因此，從這一角度來看兩者有著極其相似的核心認知，這為茶道精神融入體育教學提供了有力依據。
1.2均將集體利益置于首位
我國茶道精神提倡將個人利益與整體利益相融合，把實現個體價值和建設國家社會發展相聯系，具備“大俠之風”、“大俠之氣”，體育精神同樣如此。雖然體育運動具有較強的競技性，但是并不是單純為了競技而運動，而是在運動中獲得相應成果，該成果并非只屬于個體，而是關乎著整個集體的榮譽。體育教學是培養體育人才的重要途徑，在教練、教師的系統引導下學生逐漸成為一名合格的體育運動員，并代表國家、團隊參與國際比賽，在比賽中獲得的榮譽成就不僅屬于運動員個體，更是整個國家、團隊的集體榮譽。在體育教學中滲透茶道精神，便可向學生傳達將實現個人價值和集體發展相融合的認知概念，使學生意識到體育鍛煉的目的并不只是為了個人發展，還是為集體爭得榮譽，提高國家在國際上的影響力。以奧運會為例，當奧運會參賽者在獲得金牌時會升起相應國家的國旗、響起國歌，獲得金牌的參賽者此刻內心更多的是國家自豪感。因此，在將茶道精神和體育教學相融合后，也能激發學生的為國為民情懷，在該背景下的體育教學更具價值意義。
1.3均擁有理性思維
茶道精神中包含著道家思想，天人合一則是道家思想的主要哲學觀。天人合一主要是指個體應將行為舉止與自然規律相結合，不能做出與自然規律背道而馳的行為。天人合一思想觀念一直以來都影響著中國人的行為舉止及價值觀。比如，一些喜愛品茶的個體更喜愛幽靜、自然的生活環境，長期處于這種環境下會使個體對世間常態看得淡然，能夠理性對待生活的得與失。體育運動具有競技性，當一方獲得勝利時另一方勢必處于失敗狀態，如果運動者不能理性對待比賽輸贏便會影響后續心態，使自己丟失更多機會，在體育教學中也是如此。不同學生的體育訓練進度不同，一些學生因投入較多精力運動后卻沒有獲得理想成效而產生失望情緒，久而久之會失去對體育鍛煉熱情和信心。但事實上，學生必須調整好心態，使自己在面對成攻和挫敗時都能快速恢復至元氣飽滿的狀態。這就需要學生采用理性思維對待體育鍛煉，它與茶道精神的天人合一理念有著異曲同工之妙，兩者均能引領個體控制自我思想和行為，對于學生調整體育鍛煉心態有著積極作用。
2高職體育教學中茶道精神的融合積極影響
2.1有利于傳達體育文化精神內涵
體育和其他學科有著一定差異，體育教學目的不僅在于引導學生掌握各項運動技能技巧，更重要的是傳達體育文化精神，使學生具備正確運動態度及道德素質。當前我國高職體育教學忽視體育文化精神內涵傳達，這使得教學缺乏核心依據，不能全面提高學生體育素養，課堂上學生無法得到有力指引。體育教學融合茶道精神后不僅可以在原有教學資源上加以豐富，還能使學生在正確思想的帶領下進行體育學習，在掌握運動技能的同時了解體育文化精神，可有效轉變高職體育教學文化精神缺失現狀，使體育教學更具吸引力。
2.2有利于協調人際關系
將茶道精神融入至體育教學中還具有協調人際關系的積極影響。我國從古代開始便有飲茶、制茶經歷，在國人心中茶不僅僅是一種物質形態，還象征著和諧，茶已經和國人生活習慣有著必然聯系。比如，當前幾乎每家每戶都會購買和儲存茶葉，當有客人來訪時便會將茶葉泡上，一邊飲茶一邊談論事情，飲茶的過程也是雙方加深了解的過程。茶道精神的融合可以轉變傳統單一的體育教學思想，使學生能夠深受茶道精神熏陶，在體育運動中秉承和諧理念與他人交往、互動。體育運動雖然具有基本人際交往功能，如，學生在進行籃球運動時會結識到更多志同道合的朋友；
但是如何在體育運動中與他人正確交往、相處需得到茶道精神指引。茶道精神使學生更加注重自身運動行為，正確處理好與他人之間的人際關系。
2.3有利于教學改革優化
對于學生發展而言，教學過程會直接影響學生的學習成效，體育教學亦是如此。在體育教學過程中，教學內容、方法及觀念會影響教學過程。教師作為教學核心指導力量，如果不具備新時代正確教育觀便會制約學生長遠發展。而茶道精神的融入在一定程度上轉變了高職體育教學綜合要素。茶道精神是茶文化體系的重要組成，蘊含著中華民族上下五千年的優秀文明，大部分內容都可以作為體育教學資源，使學生在豐富教學內容的基礎上深受茶文化熏陶，以此來彌補當前體育教學中的不足。并且，就我國高職體育傳統教學情況來看，教師采用的教學方法比較單一，無法全面提高學生體育綜合素質。茶道精神中有著豐富教育資源，教師要想發揮茶道精神育人功能就必須轉變傳統教學方法。所以從這一角度來看，在體育教學中融合茶道精神可以推動高職體育有效改革優化。
3高職體育教學中茶道精神的融合現狀
3.1茶道精神未引起足夠重視
從我國高職體育教學現狀可以發現，大部分院校在體育教學中沒有強調茶道精神。雖然當前強調教育改革，但是教師在引導學生進行體育訓練時，更注重運動技能技巧傳授，忽略茶道精神引入。有的高職體育課程雖然有關注茶道精神融入，但是只是簡單帶過，與茶道精神相關的內容沒有切實與體育內容相結合，這便導致兩者融合留于形式，在此情況下學生對于茶道精神半知半解。比如，有的學生只了解部分飲茶知識和茶禮儀，無法透過茶道精神領悟文化精髓。這樣既無法發揮茶道精神教育作用，又無法推動兩者有機融合。該現狀產生的主要原因與教育思想有關。從高職體育教學實際來看，大多院校和教師都比較注重學生體育專業技能培養，在教學改革中也將重心放在技能傳授方面，旨在提高學生體育運動技能，未關注和強調體育心理教育作用。茶道精神的核心作用就是對學生心理、思想進行引導，當院校和教師沒有關注體育心理教育作用時，便導致茶道精神遭到忽視，進而無法推動雙方密切結合。
3.2教學方法不適用
教師和學生都是課堂重要組成，教師在教學中發揮引導性作用，而學生作為課堂主體則需接收相關知識內容，在體育教學中也是同理。教師應注重教學方法應用，在融合茶道精神時教學方法直接決定著融合效果，教師需以學生為核心，在考慮高職學生體育學習綜合需求的情況下引入茶道精神內容。然而從現狀來看，教師在該方面做得并不到位。一些教師采用的教學方法與學生體育學習需求不符，無法有效滲透茶道精神。在教學中學生長期處于被動狀態，使其無法深入了解和應用茶道精神，不利于形成茶道思維。有的教師在教學中只關注自我教學想法，沒有考慮學生學習需要，致使教學主體地位發生扭轉，這種教學方法使得茶道精神內容無法吸引學生，嚴重削弱茶道精神教育價值。
3.3教學資源較匱乏
在高職體育教學中融入的茶道精神資源并不豐富，教師通常只是根據教材施教，忽視全新教學資源挖掘。從實際教學角度來看，教學中涉及到的茶道精神內容極少，教師沒有意識到茶道精神和體育教學的關系，無法挖掘大量有效的茶道精神教育資源。一些教師在融入茶道精神資源時沒有和體育教學內容密切相連，使兩者之間缺乏必要聯系，該現狀出現的原因和教師專業素質有一定關系。雖然我國高職體育教師基本上都是體育專業，但教師在接受教育時同樣缺乏人文素養教育，這種教育方式會直接影響教師后續工作。有的教師已經意識到應創新教學內容，加強茶道精神融合，但在具體教學過程中卻顯得心有余而力不足。比如，在引入茶道精神資源時只能原封不動的引入，無法在資源基礎上進行創新，而且沒有注重茶道精神資源內涵深剖，將這類資源與體育教學相結合后，不僅無法提高教學質量，也不利于學生深度理解茶道精神與體育教學關系，從而導致教學過程事倍功半。再加之教學方法存在不足，無法滿足學生學習需求和體育發展要求，這樣不僅會影響體育教學整體質量，還會給高職學生體育綜合能力素養形成造成阻礙。
4高職體育教學中茶道精神的融合發展策略
4.1加強茶道精神內涵挖掘與引入
茶是國人生活必需品，和柴米油鹽一樣有著重要地位。茶道精神影響著國人思想意識，在體育教學中融入茶道精神應注重內涵挖掘。茶道精神涵蓋的內容較為多元，但并非所有內容都與體育教學相契合?；诖?，教師在引入茶道精神內容時，需站在體育教學實際綜合考慮。例如，可以引入采茶舞進行教學。采茶舞在我國同樣有著多年發展經歷，扇子花、矮子步等舞蹈動作可以在極大程度上豐富體育教學內容，且采茶舞有著顯著的地域特色。采茶舞屬于民間舞蹈項目，舞蹈中的大部分動作創作靈感均來源于當地人行為習慣、思想認知。在引入該資源時，教師可針對采茶舞文化元素加以挖掘，使學生透過舞蹈看文化內涵本質，并在體育訓練中受到精神文化熏陶。教師也可以在了解采茶舞基本舞蹈動作后進行提煉，提取出一些有助于學生體育發展的動作，如十字步、碎步等。這些舞蹈動作在采茶舞中有著獨特藝術鑒賞價值，且和當地人的采茶勞動行為密切相關，將這些動作和體育教學相融合可以增強教學感染力，顯著激發學習興趣和積極性。與此同時，教師也可以利用信息技術設備向學生播放采茶舞視頻、形成背景、發展歷程等內容，從而構建濃厚的藝術氛圍，有機滲透采茶舞內涵，以此來加深茶道精神與體育教學聯系。
4.2增強茶禮儀滲透
我國茶道精神講究品茶有道、敬茶有禮。茶禮儀可作為體育教學內容加以滲透，茶禮儀是茶道精神的重要體現之一，有著完整的體系結構和規矩流程。體育教學同樣有著一套專門的教學體系，學生在教學內容、方法、教師等要素引導下具備各種體育運動技能，并形成體育道德素養。因此，茶禮儀和體育教學有著契合之處，在教學時教師便可以此為契機展開教學。例如，在組織學生進行體育比賽時，將班級學生分為多個小團隊，團隊之間需要在比賽中PK獲得勝利。在比賽正式開始前教師先向學生傳達公平競技理念，使學生可以在比賽中遵守規則和道德。隨后，要求學生之間相互握手、鞠躬。在比賽過程中如果有同學摔倒應及時給予幫助，不能因為對方是對手就置之不理，培養正直、和善、明理的競技精神。通過這種方式融入茶道精神可以營造和諧、積極的體育教學氛圍，使學生在親自踐行茶道精神過程中深刻理解茶道精神本質，使其在體育道路中走的越遠越好。
4.3轉變教學認知方法
要想徹底實現體育教學和茶道精神融合，需在根本上轉變體育教學認知及方法。院校領導與教師都需注重體育心理教育作用，從而給茶道精神融合提供平臺。院校應為體育教學提供足夠基礎條件支持，教師在理論講解基礎上，需引導學生展開實踐活動，促使茶道精神可以得到進一步深化。應密切結合教育改革融入茶道精神，在實際教學中，教師可根據院校實際增強茶道精神與體育教學聯系。例如，可以引入茶葉、茶具等物體使茶道精神得以物化。茶道精神包含有形物質和無形物質，無形物質主要是指思想意識內容，而有形物質便是指茶具、茶葉等看得見摸得著的物體。在教學中引入這些物體可使學生親自接觸茶道精神。教師可引導學生觀察茶葉在沸水中散開的情景，也可以讓學生仔細觀察茶具特征。茶本身也是一種飲料，具有清熱、解渴等功效，學生體育訓練后身體流失水分會感覺口渴，補充水分是運動結束后的第一件事情。這時教師便可提倡學生喝茶水，并向學生傳達相關知識，使學生了解喝茶的益處，在平時體育鍛煉中加強接觸，為茶道精神融合、理解提供有利條件。
5結語
綜上所述，高職體育教學和茶道精神有著許多共通點，兩者均具備包容性、將集體利益置于首位、也共同擁有理性思維。在體育教學中融入茶道精神不僅可以傳達體育文化精神內涵，幫助學生協調人際關系，還有利于促進教學改革優化。在實際融合過程中，茶道精神沒有引起足夠重視，教學方法不適用，且體育教學中的茶道精神資源較匱乏。為轉變現狀，教師需加強茶道精神內涵挖掘與引入，增強茶禮儀滲透。同時亦要轉變教學認知及方法，實現茶道精神和體育教學有機融合，共同發揮教育作用。
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