2023年幼兒教師個人剖析材料【五篇】（完整）

幼兒教師個人剖析材料范文第1篇活動的準備是活動開展的保障，你有怎樣的準備，就決定了幼兒有什么樣的反應。無論是具體的材料或是幼兒的經驗基礎，活動前我們都應做充分的分析：準備的內容是不是合適，是不是利于幼下面是小編為大家整理的2023年幼兒教師個人剖析材料【五篇】（完整）,供大家參考。

幼兒教師個人剖析材料范文第1篇

活動的準備是活動開展的保障，你有怎樣的準備，就決定了幼兒有什么樣的反應。無論是具體的材料或是幼兒的經驗基礎，活動前我們都應做充分的分析：準備的內容是不是合適，是不是利于幼兒的具體操作，能不能有效地為活動目標服務，是不是適合幼兒的年齡特點，能不能滿足幼兒的發展需要……只有準備充分了，活動才能有效進行。

新《綱要》指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程……結合本班幼兒的實際情況，制訂切實可行的工作計劃并靈活地執行?！鳖A設好每個活動計劃，是教師在組織活動前必須做的一件事，有效的活動準備是促進幼兒在原有基礎上發展的關鍵所在。那么，怎樣才能做到有效的活動準備呢？

一、活動前的“思”是活動順利、有效開展的重要條件

新《綱要》提出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！币鰝€支持者，就得做好活動前的反思。

首先，教師“思”幼兒，是指教師對幼兒情況的了解與掌握。幼兒是活動的主體，幼兒的年齡特點與發展水平決定了幼兒在活動中的表現。因此我們既要了解這一年齡段的幼兒相關領域發展的規律與年齡特點，又要掌握本班幼兒發展的實際情況，即對幼兒活動相關能力的發展水平、活動興趣進行分析，從而根據幼兒的特點設計活動，盡量照顧到每一位幼兒，讓他們每一個人都能從活動中得到發展、學到知識。

其次，教師“思”教材。教材是活動的載體。無論什么活動都有相關的教材作為依托，而教材是“死的”，想要順利地開展活動，就必須認真地鉆研分析教材中的因素，挖掘教材中的重點和難點，幫助幼兒在掌握重點、突破難點中獲得相應的發展，同時分析教材還可以幫助教師了解活動開展前應做好相關的準備工作，才能有的放矢。

有了對幼兒情況的了解與教材分析的掌握，教師進行預設活動內容的設計時，就能明確地知道哪些活動形式使活動達到目的，促進幼兒具體能力的發展與習慣的養成，這為活動得以順利、有效地開展做好鋪墊。

二、幫助幼兒獲得相關的經驗是活動順利、有效開展的有力保證

活動的前期準備分為了物質準備和經驗準備。教師往往是重視物質的準備而忽視了經驗的準備，以往的活動中教師只是簡單地為幼兒準備活動的物質材料，而忽視了幼兒在活動前對相關知識經驗的掌握。

1.利用家長資源多角度、多方面地豐富幼兒的知識經驗。

新《綱要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴?？梢姮F今的幼兒教育再也不是幼兒園的事，家庭教育也是至關重要的，只有合理地利用家長資源，才能更好地進行教育教學活動。完全可以讓家長以親子活動的形式參與到一些活動前的準備工作，幫助幼兒獲得相關的經驗，而且往往事半功倍。

2.在教學活動中多形式地豐富幼兒的知識經驗。

新《綱要》提出：“教育活動內容的組織要運用整合的思想，根據目標、內容恰當地采用適宜的組織形式，以達到最優化的結合，取得良好的發展?！眳^域學習活動與集中教學活動是幼兒園教育必不可少的兩種教學形式，在完成課程目標、促進幼兒發展方面都有各自的價值和作用，兩者缺一不可。

（1）以集中活動形式幫助幼兒獲得經驗

集中教學能讓幼兒在教師引導與幫助下通過動手操作獲得相關的知識經驗，具有全面性，在活動中教師能觀察到幼兒活動的整體情況，對于幼兒活動的情況有所來了解與掌控，這樣便于教師更好地開展活動；
而一些活動所需的知識經驗具有連貫性、完整性，適合在集中教學活動中掌握。

（2）以區域活動形式幫助幼兒鞏固已掌握的經驗

區域活動能為幼兒提供自主活動的空間，能為幼兒開展持續不斷的探索活動，為幼兒創造意識的萌芽和初步創造能力的發展提供廣闊的空間。在區域活動中幼兒自主性強，幼兒與老師同伴的互動機會多，這樣便于教師對幼兒進行一對一的引導。

三、活動中的繼續剖析是活動順利、有效開展的提升

幼兒教師個人剖析材料范文第2篇

關鍵詞：幼兒衛生保??；
改革；
學習興趣

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0052-02

《幼兒衛生保健》是高職院校學前教育專業的職業基礎必修課，以衛生學、學前心理學、學前教育學等原理為指導，研究托幼機構的保健問題，旨在使學前兒童健康發展。不僅具有很強的知識性，同時具有很強的實踐性，所以要求學生在學習中不僅要掌握相關兒童保健知識，還要實際運用，能夠在保教工作中維護和促進幼兒健康。

在實際的教學工作中我發現學生對這門課程的學習積極性不高，重視程度不夠。那么如何提高學生對這門課的學習積極性和重視程度呢？我覺得要以學生的學習興趣為突破口。傳統的教學觀念和教學模式不能很好地調動學生的學習興趣，所以，我嘗試從以下幾方面對本門課程進行教學改革。

一、教學材料貼近學生實際，創設情景激發學習興趣

教師在備課時要根據教材內容，做適當的貼近生活的補充、加深和拓寬。美國的心理學家布盧姆說：“學習最大的動力，是對學習材料的興趣?！蹦壳案呗毟邔５摹队變盒l生保健》教材及參考書目版本眾多，但多流于編寫體例的陳舊，編寫進教材的內容多注重知識點的深度剖析，而缺乏與生活實際的密切聯系，對學生來說比較單調。教師面對高職這些基礎比較薄弱的學生，若照本宣科一味地去講解知識點，會使教學變得非常乏味，學生很快就失去學習興趣。所以在備課時，教師要把握好教材，深入挖掘教材，找到教材與學生實際聯系的突破口，拓展教學空間，增加教學的有趣性。并在課堂上創設與學生生活密切聯系的情境，極大地調動學生興趣，提高學習質量。如在講到幼兒營養衛生時，我會延伸“吃蝦以后吃維C是不是都會中毒？”“早餐只喝一杯牛奶，營養夠嗎？”同時我也引導同學們積極思考，把想到的問題提出來并匯總，分到各學習小組，課后去查閱相關資料，下節課以組為單位匯報。

二、采用多種教學方法，充分利用現代教育技術手段

教學方法是為實現既定的教學內容，師生共同活動的方式、手段、辦法的總稱。教學方法的采取得是否適宜直接關系到教學效率的高低。適宜的教學方法能調動學生的學習興趣和主動性。傳統的單一化教學手段無法有效滿足學生的學習需求。我在《幼兒衛生保健》的教學中引入案例教學法，收到了較好的效果。通過剖析具體的案例，讓學生把所學的理論知識用于相關的實踐活動中。教師可在教學中根據講授的具體內容安排相關案例進行討論。案例的選擇一定要充分考慮到學生的現有水平和能力，難易適度。討論時要以小組為單位，并進行分工，調動學生參與的積極性，引發學生思考和探究問題，同時加深對知識的理解，運用所學知識對生活中遇到的問題進行分析，并寫出簡單的分析報告，從而培養分析和解決問題的能力。比如在學習學前兒童常見疾病及預防時，為了更好地幫助學生理解學前兒童常見病的典型特征和護理知識，教師可以運用一些病例，提出該幼兒患了哪種疾病，該如何預防？教師通過列舉實例，讓學生加強對知識的理解和運用。

現代信息技術也為教育教學改革和發展提供了一個很好的平臺，在幼兒衛生保健的教學中，加大現代信息技術的應用力度，實現多媒體信息化教學，是教學改革的重要組成部分。所以教師要能熟練掌握多媒體技術并把它有效地應用到教育教學當中。在課堂上適當采用多媒體課件，展示圖片、動畫和視頻材料，把課本上較為抽象、難以理解的知識直觀生動地展示出來，讓學生加深對知識的理解和掌握。如在講授“肺循環”時，教師可以通過Flash，把動脈血和靜脈血中與肺泡間進行氣體交換的場景以動畫形式演示出來，并配合講解，這樣就可以有效地突破難點，幫助學生理解，同時也增加了教學內容的直觀性和有趣性。

三、在實踐中學習，在交流中提升

此門課程具有很強的實踐性，要求學生要在實際中會運用所學知識，能夠在以后保教工作中維護和促進幼兒健康。所以，要根據所學內容安排一定比例的實踐教學環節。如講到“幼兒園的衛生保健制度”這一章時，可以安排學生到幼兒園去見習，去學習一日生活制度如何安排的，每個環節都是如何操作的等一些和課程內容相關的問題，并思考幼兒園及老師的做法是否合理，還應該有哪些改進措施，回來后寫總結，同學之間相互交流發現的問題和收獲?？紤]到去幼兒園的機會畢竟有限，所以教師也要把實踐的內容安排進課堂，比如在學到“常用護理技術”時，老師不要照本宣科，而是真的要讓學生在課堂上動手實際操作如何測體溫，如何止鼻血等實操技能。

四、充分利用校外和課外各種資源

校外和課外也為《幼兒衛生保健》的教學提供了充足的資源。我們要努力開發多種途徑拓寬學生的眼界。如開展衛生知識競賽、成立衛生知識宣講團、系內板報上設衛生知識專欄。還可以請托幼機構有經驗的園長、一線教師、保健醫生來我系作報告，以實際案例、親身經歷介紹有關幼兒保教工作的經驗和體會，在幫助學生鞏固專業知識的同時也加強保教的意識和責任。還可以組織學生搞社會調查，如調查幼兒園園舍建設、設備衛生等等，充分利用校外和課外的資源為幼兒衛生保健教學服務，使學生的觀察、思考、練習相結合，幫助學生加深理論知識的學習，提高學生的保育實踐能力。

五、多元化考核方式，多渠道反饋機制

本門課程的評價采用過程性評價和總結性評價兩種方式。具體來說就是課程的最終成績由平時成績和期末成績兩部分構成。平時成績在平時的教學過程中進行評定，占最終成績的50%。根據學生的出缺勤，課堂發言次數及質量、課程見習效果、作業質量等情況確定分數；
期末考試占最終成績50%，考核的重點放在知識的實際應用上，側重考核案例分析題或實踐活動設計題，考查學生處理實際問題的能力。同時，也要建立多渠道的教學反饋機制，及時了解學生學習情況，這樣才能更好地指導教師的教及學生的學，除了充分利用課堂反饋和作業反饋機制外，還可以在班級建立教學反饋意見箱，學生可以把對此門課的意見寫好放到意見箱里。還要充分利用現代化的手段和學生建立QQ聯系，對學生在QQ上提出的問題進行個別輔導。

《幼兒衛生保健》的學科特性決定了這門課程教學改革的策略必定是條縷萬千，仁者見仁。幼兒衛生保健的教師要努力提高自身專業素養，樹立終身學習理念，掌握新的教育教學理論、新的教育教法，多措并舉，才能讓學生成為幼兒衛生保健課堂的主人，讓課堂活躍起來，讓學生能在愉悅的氛圍中學習知識，學有所獲，學會學習。

參考文獻：

幼兒教師個人剖析材料范文第3篇

在實際的教學工作中我發現學生對這門課程的學習積極性不高，重視程度不夠。那么如何提高學生對這門課的學習積極性和重視程度呢?我覺得要以學生的學習興趣為突破口。傳統的教學觀念和教學模式不能很好地調動學生的學習興趣，所以，我嘗試從以下幾方面對本門課程進行教學改革。

一、教學材料貼近學生實際，創設情景激發學習興趣

教師在備課時要根據教材內容，做適當的貼近生活的補充、加深和拓寬。美國的心理學家布盧姆說:學習最大的動力，是對學習材料的興趣。目前高職高專的《幼兒衛生保健》教材及參考書目版本眾多，但多流于編寫體例的陳舊，編寫進教材的內容多注重知識點的深度剖析，而缺乏與生活實際的密切聯系，對學生來說比較單調。教師面對高職這些基礎比較薄弱的學生，若照本宣科一味地去講解知識點，會使教學變得非常乏味，學生很快就失去學習興趣。所以在備課時，教師要把握好教材，深入挖掘教材，找到教材與學生實際聯系的突破口，拓展教學空間，增加教學的有趣性。并在課堂上創設與學生生活密切聯系的情境，極大地調動學生興趣，提高學習質量。如在講到幼兒營養衛生時，我會延伸吃蝦以后吃維C是不是都會中毒?早餐只喝一杯牛奶，營養夠嗎?同時我也引導同學們積極思考，把想到的問題提出來并匯總，分到各學習小組，課后去查閱相關資料，下節課以組為單位匯報。

二、采用多種教學方法，充分利用現代教育技術手段

教學方法是為實現既定的教學內容，師生共同活動的方式、手段、辦法的總稱。教學方法的采取得是否適宜直接關系到教學效率的高低。適宜的教學方法能調動學生的學習興趣和主動性。傳統的單一化教學手段無法有效滿足學生的學習需求。我在《幼兒衛生保健》的教學中引入案例教學法，收到了較好的效果。通過剖析具體的案例，讓學生把所學的理論知識用于相關的實踐活動中。教師可在教學中根據講授的具體內容安排相關案例進行討論。案例的選擇一定要充分考慮到學生的現有水平和能力，難易適度。討論時要以小組為單位，并進行分工，調動學生參與的積極性，引發學生思考和探究問題，同時加深對知識的理解，運用所學知識對生活中遇到的問題進行分析，并寫出簡單的分析報告，從而培養分析和解決問題的能力。比如在學習學前兒童常見疾病及預防時，為了更好地幫助學生理解學前兒童常見病的典型特征和護理知識，教師可以運用一些病例，提出該幼兒患了哪種疾病，該如何預防?教師通過列舉實例，讓學生加強對知識的理解和運用。

現代信息技術也為教育教學改革和發展提供了一個很好的平臺，在幼兒衛生保健的教學中，加大現代信息技術的應用力度，實現多媒體信息化教學，是教學改革的重要組成部分。所以教師要能熟練掌握多媒體技術并把它有效地應用到教育教學當中。在課堂上適當采用多媒體課件，展示圖片、動畫和視頻材料，把課本上較為抽象、難以理解的知識直觀生動地展示出來，讓學生加深對知識的理解和掌握。如在講授肺循環時，教師可以通過F lash，把動脈血和靜脈血中與肺泡間進行氣體交換的場景以動畫形式演不出來，并配合講解，這樣就可以有效地突破難點，幫助學生理解，同時也增加了教學內容的直觀性和有趣性。

三、在實踐中學習，在交流中提升

此門課程具有很強的實踐性，要求學生要在實際中會運用所學知識，能夠在以后保教工作中維護和促進幼兒健康。所以，要根據所學內容安排一定比例的實踐教學環節。如講到幼兒園的衛生保健制度這一章時，可以安排學生到幼兒園去見習，去學習一日生活制度如何安排的，每個環節都是如何操作的等一些和課程內容相關的問題，并思考幼兒園及老師的做法是否合理，還應該有哪些改進措施，回來后寫總結，同學之間相互交流發現的問題和收獲?？紤]到去幼兒園的機會畢竟有限，所以教師也要把實踐的內容安排進課堂，比如在學到常用護理技術時，老師不要照本宣科，而是真的要讓學生在課堂上動手實際操作如何測體溫，如何比鼻血等實操技能。

四、充分利用校外和課外各種資源

校外和課外也為《幼兒衛生保健》的教學提供了充足的資源。我們要努力開發多種途徑拓寬學生的眼界。如開展衛生知識競賽、成立衛生知識宣講團、系內板報上設衛生知識專欄。還可以請托幼機構有經驗的園長、一線教師、保健醫生來我系作報告，以實際案例、親身經歷介紹有關幼兒保教工作的經驗和體會，在幫助學生鞏固專業知識的同時也加強保教的意識和責任。還可以組織學生搞社會調查，如調查幼兒園園舍建設、設備衛生等等，充分利用校外和課外的資源為幼兒衛生保健教學服務，使學生的觀察、思考、練習相結合，幫助學生加深理論知識的學習，提高學生的保育實踐能力。

五、多元化考核方式，多渠道反饋機制

幼兒教師個人剖析材料范文第4篇

【關鍵詞】看圖講述；
教師；
指導語

一、研究的背景和意義

1.我國學前兒童語言教育的發展趨勢

2001年我國教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），充分體現了我國幼兒語言教育改革的發展趨勢，其中重點提出了要重視兒童語言運用能力發展的趨勢?！毒V要》第一次明確地提出了重視兒童語言運用的要求，指出“語言能力是在運用的過程中發展起來的”，也就是說學前兒童語言教育不是要求幼兒強記大量的詞匯，而是在教育過程中重視語言交際的功能，重視學前兒童在使用語言的過程中學習語言。因此，幼兒園的語言教學關鍵就是激發孩子講的興趣，教會孩子講的方法，提高孩子講的能力。

2.新的教育理念下師幼關系的轉變

《綱要》提出游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，注重活動的過程。也就是說，游戲化的新教育模式就是淡化課堂痕跡，以孩子為主體，教師為主導。那么，教師如何更好地在教育活動中擔任好支持者、合作者、指導者的角色至關重要，教師在每個活動中適時適度的介入，以及適當的指導語，對孩子的啟發和激勵起到非常重要的作用。

3.教師指導語在幼兒看圖講述教學中的作用

根據《綱要》精神，在語言教學中，我們的首要任務是幫助幼兒成為積極的語言運用者，看圖講述教學活動，目的是讓幼兒觀察、理解圖片，運用已有經驗進行表達，從而提高口語表達能力。這個過程教師的指導非常重要，教師恰當的指導語能引導幼兒有目的、有次序地觀察；
引導幼兒思維步步深入理解圖片內容；
幫助幼兒用恰當的詞句進行講述。小班幼兒的口語發展能力還未發展起來，講話不連貫，語匯不豐富，在看圖講述活動中，教師有效的指導語不但能教會幼兒怎樣講述，還能激起孩子講的欲望和信心。

因此，圍繞小班看圖講述教學中教師指導語進行研究，是符合新的教育觀的，是有利于幼兒語言發展的。

二、研究的相關理論

1.關于小班看圖講述

看圖講述是指教師啟發幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎上，根據圖片提供的線索，運用恰當的詞句和完整連貫有條理的語言表達圖意的一種教學活動。小班幼兒的年齡小，思維直觀，選擇形象具體的事物開展教學符合小班認知特點?？磮D講述活動，有利于通過圖片中的具體圖像使幼兒將現實的感覺和過去的經驗連接起來，幫助幼兒將語言與事物建立起聯系。

2.關于看圖講述教學的教師指導語

在語言教學活動中教師的指導語，主要是讓幼兒更想說、敢說、喜歡說、有機會說?？磮D講述是一種創造性講述活動。在這一過程中，教師的指導語非常重要，它能引發幼兒對圖片的興趣，促使幼兒仔細觀察圖片，積極思考問題和講述故事?？磮D講述活動中的指導語一般有三種情形：①引導幼兒根據圖片找尋故事發生的時間、地點、人物、背景等基本的創編線索。②引導幼兒想象故事情節，最終編出合情合理的故事。③幫助幼兒理清思路，完整講述故事。

三、研究的目標與內容

1.研究目標。提高教師在小班語言教學中的指導語的設計能力，形成小班“看圖講述”教學中教師指導語的有效經驗，更好的促進小班幼兒孩子語言講述能力的提高。

2.研究內容。①研究小班“看圖講述”教學活動引入環節的指導語設計。②研究在小班“看圖講述”教學過程中，教師不同角色定位下的指導語設計。

四、研究的過程

1.運用觀察法進行前測了解幼兒講述能力

研究前期，通過日常抽樣觀察、區域活動觀察及教學活動中的觀察，對本班幼兒看圖講述中能力發展水平進行了前測，結果見以下表格數據：

分析：①幼兒看圖講述能力水平偏低。幼兒只喜歡主題單一、背景簡單的圖片；
②幼兒理解能力弱于觀察能力。幼兒只對畫面內容感興趣，大部分幼兒會觀察畫面的主要特征，但對圖片的內容不理解；
③幼兒的講述口語能力與理解、觀察能力有直接聯系。

2.深入理解《綱要》，改革看圖講述教學

《綱要》是教學改革的重要綱領，我通過參加園內的語言領域組研究，和通過不斷的自學，在得到園長的指導下，加深了對《綱要》游戲化教學理念的領會，促使我在看圖講述教學模式上進行了改革。首先是在選材上，選取貼近幼兒生活，對幼兒終身受益的題材；
其次，是在教學過程中教師不同角色的交替轉變，還有在教學過程中關注不同水平幼兒的發展需要。經過探索，看圖講述的教學更能激起幼兒的學習欲望，更能調動幼兒的已有經驗，更好激發幼兒自主的學習。

3.“學—研—評”相結合，探索看圖講述指導語

學——搜集各種書籍和有關文獻資料，充實理論基礎。準確掌握小班幼兒講述能力發展的特點；
重溫看圖講述講教學的基本方法；
提高對教師指導語相關理論方法的認識。

研——立足日常教學開展有計劃的研究，積累研究資料進行及時地分析和反思；
借助小組力量，調整研究策略，梳理研究經驗。

評——隨著研究進程，定期展示研究階段成果，通過同伴互助和專業引領的點評，促進研究的可持續發展。

五、研究的結論

幼兒教師個人剖析材料范文第5篇

手工制作不僅可以培養幼兒手、眼、腦的協調能力，還可以豐富他們的生活，讓他們的童年充滿歡樂。以下是小編精心收集整理的小班手工活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

小班手工活動方案1一、活動目的：

為了進一步加大保護地球的力度，我們積極倡導“低碳理念”。鼓勵幼兒與家長一起利用生活中的廢舊材料進行創造再利用，制作出各種新穎、美觀的作品。發揮家長的主動性、參與性，增加家長和孩子之間的融融親情，增進教師和家長和孩子之間的交流，家園互動，共同合作。

三、活動地點：幼兒園

四、活動對象：全園孩子和家長

五、活動主題：紙盒變變變，創意無極限

六、活動內容

《幼兒園教育指導綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育孩子的能力。因此為了進一步增強親子間的互動性與合作性;培養幼兒的動手能力、創造力及想象力;并且激發幼兒制作的興趣和嘗試探索的欲望，懂得“廢物利用”的價值，使每個幼兒的個性品質得到良好的發展。幼兒園決定與2015年3月份，全園家長和小朋友利用廢舊資源進行“變廢為寶”的親子手工制作活動。

七、活動安排和要求：

1、通過發短信、面對面交流等形式和家長聯系，鼓勵家長積極參與活動。

2、制作的紙盒作品，有創新，有個性。

3、教師和家長多溝通，給家長出謀劃策。

4、開展交流評比活動，評選出創意獎、制作獎、觀賞獎、人氣獎、意趣獎。

5、小班組制作：交通工具(汽車)中班組制作：動物(羊)

大班組制作：機器人

觀賞獎：在制作方面有獨到之處，組合精美，具有藝術性。

制作獎：外觀美觀、做工精致。

意趣獎：設計生動有趣，富有童趣。

創意獎：參賽作品具有天馬行空的想象力，有一定的時尚感、創新性。

人氣獎：歡迎，最有人氣的作品。

小班手工活動方案2一、活動目標：

1、初步了解對稱的概念，知道蝴蝶是對稱圖形

2、學會用正反的折紙方法折出蝴蝶

3、激發幼兒對折紙活動的興趣，喜歡折紙游戲

二、活動準備：

花園背景圖，各色正方形紙，記號筆，蝴蝶樣品，透明膠，多媒體(歌曲《蝴蝶花與花蝴蝶》和蝴蝶圖片)

三、活動過程：

1、欣賞蝴蝶歌曲

師：小朋友們，首先請你們欣賞一首歌曲《花蝴蝶與蝴蝶花》，欣賞完了你們要回答老師的問題哦!

2、簡述蝴蝶特征

(1)你們在歌曲中看到了什么?

(2)今天呀老師也帶來了幾只蝴蝶，你們看看，誰能講一下蝴蝶長什么樣子呢?(幻燈片播放蝴蝶圖片)

蝴蝶有幾只翅膀?幾只觸角?他的左右翅膀是怎么樣的?

小結：蝴蝶是種很美麗的小昆蟲，它的翅膀和身體是左右對稱的，也就是說左右是一樣的，比如說園就是左右對稱的圖形。

3、創設花園情景

(1)小朋友，你知道現在是什么季節嗎?哦，雖然天氣有點冷可花園的草地上好多花仍開的很漂亮，小朋友想不想去看看啊。那讓我們趕緊來看看吧!(出示花園背景圖)

2、看，花園的花開的多漂亮啊，可是，老是覺得這美麗的花園少了些東西,你們看看可以增加些什么呀?

(蜜蜂：噢，蜜蜂采蜜對不對，這不，說到蜜蜂，蜜蜂小弟弟就飛來了;蝴蝶：蝴蝶姑娘也來了)

師：看看蝴蝶姑娘還少了些什么呀?(飛出紙工蝴蝶并粘在背景圖上)

(哦，兩只觸角，少了它呀，蝴蝶姑娘也不完整了，老師就用記號筆幫她畫上觸角，小朋友自己貼的時候可別忘了哦!)

四、手工制作蝴蝶

1、看，蝴蝶漂不漂亮啊，那你們想不想讓更多美麗的蝴蝶來花叢中跳舞啊?好，看好，老師就教小朋友怎么把一張正方形的紙變成一只美麗的蝴蝶，就像我們之前折小扇子一樣的方法：正反折成小長方形，再用桌子上的透明膠幫她綁上一條白色的腰帶，記住要系在中間，不然蝴蝶的翅膀就變的一只大一只小了。

(老師示范折紙蝴蝶并介紹其材料)

2、我請小朋友用你手中的正方形紙變成美麗的小蝴蝶，好不好?(四個小朋友一組，完成紙蝴蝶的操作)

3、師：飛出你們的紙蝴蝶來，讓我看看那只蝴蝶看。

4、蝴蝶做好了，它們就要飛到花叢中去跳舞了，小朋友們，你們把蝴蝶送到花叢中好不好?(讓孩子把蝴蝶粘在背景圖上并畫上觸角)

五、小結

看，現在花園多美麗呀，有美麗的花，有美麗的蝴蝶姑娘在跳舞，她們心里可開心了，直稱贊小朋友的手真靈巧，把她們打扮的漂漂亮亮的，她們非常感激小朋友，你們喜歡她們嗎?

小班手工活動方案3(一) 目標：

1、引導幼兒學習運用各種廢舊材料，通過剪、貼、撕等多種方法，設計并制作自己喜愛的服裝。

2、培養幼兒初步的審美能力，激發幼兒對手工活動的興趣，加強幼兒的環保意識。

3、培養幼兒豐富的想象力和創造力。

(二) 準備：

1、各式塑料袋、舊掛歷紙、彩帶、各色皺紋紙、雙面膠、剪刀。

2、音樂磁帶、錄音機。

(三) 過程：

1、導入活動，引起幼兒興趣。

音樂起，三位小模特身穿塑料袋做的時裝出場表演。

指導語：小朋友，剛才你們看到小朋友們在做什么表演?他們穿的是什么樣的服裝?你們想不想穿?那么，我們也來用塑料袋為自己設計一套服裝吧!然后，我們也像他們一樣來進行一場時裝表演，好嗎?

2、

教師介紹材料，引導幼兒觀察。

老師出示幾套已做好的服裝，引導幼兒觀察。指導語：請小朋友仔細觀察一下，這些服裝都是用什么東西做成的?幼兒討論、回答。

教師總結：這里有很多都是廢舊物品，平時我們用完的塑料袋、掛歷等，我們都可以用它們來做一些美麗的服裝。

3、交代制作方法及要求。

教師出示范樣：你們看看這些服裝上面的花紋是用什么材料、什么方法制作的?(幼兒回答)掛歷紙有各種顏色，我們用它來剪成各種形狀貼在服裝上，還可以用各色的皺紋紙剪成許多小花或者花邊裝飾在服裝上，這樣制作出來的服裝就好看了。

4、幼兒操作，教師指導。

教師重點幫助能力較弱的幼兒，并鼓勵幼兒大膽想象。除了老師所說的做法外，可以自己想出一些不同的做法。

5、總結評價，結束活動。

請每位小朋友穿上自己設計制作的服裝，比一比，誰的最漂亮。音樂響，老師：“我們一起來進行時裝表演吧!”幼兒各自做喜歡的動作出場，結束。

小班手工活動方案4一、活動意義

金秋十月，舉國同慶，為進一步培養孩子的創造力、想象力和動手能力，增進親子間的感情，體驗親子合作的樂趣，我園將舉行“慶國慶親子創意美術制作”活動。

家長們可以利用國慶長假帶孩子到大自然中玩耍，感受家鄉的美、自然的美，并和孩子一起親密合作，用各種藝術表現形式創作有趣生動的美術作品。

二、活動目的

1.在制作中，使幼兒感受家鄉和自然的美麗。

2.通過親子活動，感受親子制作的樂趣。

3.培養幼兒自我展示、交流的能力。

4.培養幼兒審美情趣，體驗自我創造的成就感。

三、活動內容

托班、小班幼兒手工制作

要求：家長與幼兒共同完成，利用各種廢舊物品(如：果殼、種子、布貼等物品)粘貼制作一幅以“迎國慶”或“美麗的秋天”為主題的畫報。

中班、大班幼兒繪畫展覽

四、活動要求

要求：家長指導幼兒利用各種藝術表現形式(如水彩、油畫、拓印、版畫、刮畫等)，創作一幅以“國慶節”或“美麗的秋天”為主題的繪畫作品。

紙面要求：8開畫紙大小，背面寫名字，作品上交后，統一打印名簽。

五、活動時間

10月1日~7日親子制作。

10月8日~10日上交作品，交流展示。

10月13日~17日作品評選，優秀作品展覽。

六、活動評比

1.評選出本次活動的優秀班級。

2.評選出一二三等獎若干名。

3.頒發獲獎證書、獎品、并照相留念。

小班手工活動方案5一、活動目標

1、學習看圖制作小風車，提高動手能力。

2、在教師剖析范例的情境下，探索了解風車的制作方法，采用例推的方式，觀察制作風車的圖示。

3、在制作的過程中，積累操作的經驗，嘗試有目的地解決困難。

二、活動準備

風車范例、正方形紙、剪刀、鉛筆、釘子。

三、活動過程

(一) 教師出示范例，引導幼兒觀察。

1、這是什么?你想做一個風車嗎?

2、做一個風車，需要哪些材料呢?

(二) 剖析風車，探索了解風車的制作過程，并嘗試用圖示來表示。

1、教師將完整的風車的樣子畫在黑板最后的位置上，并剖析第一步，將固定的釘子取下，“你們猜猜這只風車會變成什么樣子?”

2、教師打開一個三角形的角“風車現象變成了什么樣子?”“那我們用什么樣的圖示表示出來呢?”

3、逐一探索風車的制作過程。

① “如果將幾個角都打開，你們會看到什么呢?”

教師打開所有的角“你們發現了嗎?這是什么形狀的?”

② 這一個圖形是什么形狀的?我們應該畫什么呢?怎樣表示這些剪開的開口?

③ 重點引導幼兒觀察剪的位置。

④ “在開口未剪的時候，應該是什么樣的?用怎樣的圖示表示?

⑤ 教師將圖示按正數的順序編好，幫助幼兒重新整理完整的制作過程。

(三) 幼兒看圖示制作風車，教師巡回觀察并進行適當的指導和幫助。

(四) 游戲活動：風車轉轉轉