班級制度論文【五篇】（2023年）

文化，是目前人們使用頻率較高而又頗有爭議的一個概念。據不完全統計，到目前為止，人們已給文化提出了一百六十多個定義。根據馬克思的文化哲學理論，我們認為，文化是人類社會特有的現象，是人類在社會實踐過程中所下面是小編為大家整理的班級制度論文【五篇】（2023年）,供大家參考。

班級制度論文范文第1篇

一、班級文化的涵義

文化，是目前人們使用頻率較高而又頗有爭議的一個概念。據不完全統計，到目前為止，人們已給文化提出了一百六十多個定義。根據馬克思的文化哲學理論，我們認為，文化是人類社會特有的現象，是人類在社會實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。人類活動作用于自然界，便產生了物質文化；
人類活動作用于社會，便產生了制度文化；
人類活動作用于人本身，便產生了精神文化。

據此，我們認為，班級文化是指班級成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，它在一個班級中是客觀存在的。班級文化的內容主要包括：精神層，如班級目標、班級道德、班級輿論、人際關系和班級風氣等；
制度層，如一日常規、課堂常規以及各種獎懲制度等；
物質層，如張貼名人名言、懸掛國旗及班訓、出板報等教室內環境的布置。

二、班級文化的功能

1.教育功能。教育功能是班級文化的首要功能，也是區別于其它組織文化的最主要特征。班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中，它所形成的一種“社會——心理動力場”，對學生心理素質的培養具有引導、平衡、充實和提高的作用。班級文化是以班風、學風、價值觀念、人際關系和輿論等方式表現出來的觀念文化和與之相應的行為文化和物質文化，對每個學生都起著潛移默化的教育作用。班級文化的這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操，塑造著學生的靈魂。

2.凝聚功能。班級文化的凝聚功能主要表現在，班級文化能把班級成員的個人利益與班級的命運和前途緊緊地聯系在一起，使個人與班級“同甘共苦”。班級文化是班級成員共同創造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現著他們共同的心理意識、價值觀念和文化習性。這種共同的心理意識、價值觀念和文化習性會激發成員對班級目標、準則的認同感和作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。這種向心力、凝聚力和群體意識又會促使學生在日常學習和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學生”。實踐表明，在班集體中，班級文化建設水平愈高，這種向心力、凝聚力和群體意識愈容易得到體現。

3.制約功能。班級文化所形成的規范體系，制約著學生的言行。這種規范一旦形成，就會成為一種強大的力量，使班級成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級規范。班級文化對成員的這種制約功能主要通過以下三條途徑得以實現：氛圍制約（環境、關系、風氣等）；
制度制約（規章、紀律、守則等）；
觀念制約（理念、道德、輿論等）。

4.激勵功能。班級文化的激勵功能主要表現為，班級文化能為每個班級成員提供文化享受和文化創造的空間，提供文化活動的背景以及必要的活動設施、模式與規范，從而有效地激發和調動每個成員參與班級活動的積極性、主動性和創造性，使其以高昂的情緒和奮發進取的精神積極投入到學習和生活中去。

三、班級文化的建設

1.物質文化建設。班級物質文化屬于班級文化的硬件，是看得見、摸得著的東西。班級物質文化包含教室內的環境布置及師生的儀表等，是班級文化的基礎及其水平的外顯標志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。在班級物質文化建設中，我們要充分發揮學生的主體性。學生是班級的主人，班級是學生的班級，班主任應帶領全班同學，用自己的智慧和雙手來布置教室，使他們在班級文化建設中得到鍛煉和提高。在班級物質文化建設中，我們還要充分發揮班級文化的教育功能。班主任應注意把教育的意向、教育的目標等通過具體物化的環境設計和布置充分表現出來，從而達到在班級文化建設中教育人、培養人和熏陶人的目的。

2.制度文化建設?！皼]有規矩，不成方圓”。班級制度文化，是指黨和政府的有關方針、政策、法規、條例、指令等和社會主義道德觀念、行為規范、是非標準等在班級日常工作、學習和生活中的具體體現，是班級全體成員共同認可并自覺遵循的行為準則。建立良好的班級制度文化，是班級文化建設的一項重要內容。建立良好的班級制度文化，必須從以下兩個方面著手：一是要抓好制度的制訂與完善；
二是要抓好制度的實施。

(1)抓好制度的制訂與完善。班級制度文化主要表現為班級規章制度。規章制度制訂得好壞，是否科學、合理，是班級文化建設水平高低的一個重要標志，它不僅反映了一個班主任文化水平的高低，更反映了其班級管理水平的高低。在制訂班級規章制度時，我們應注意以下兩點：制訂班級規章制度必須以黨和國家的教育法規、政策為依據，必須以學校教育教學活動和班級管理活動的客觀規律為依據：制度本身應相對穩定，并具有一定的強制性。當然，隨著時間的推移和客觀情況的具體變化，規章制度也會出現一些不適應現狀的現象。這就要求我們在保證規章制度相對穩定的基礎上，適時進行修改、完善，從而確保規章制度永遠充滿活力。

(2)抓好制度的實施。班級規章制度雖然是班級制度文化的重要組成部分，但班級制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級制度文化。班級制度文化的作用和功能如何，要看班級制度能否被班級成員所接受。在抓好制度實施的過程中，我們應注意以下兩點：一要對學生加強宣傳，使學生正確理解各項規章制度的內容，明確遵守規章制度的作用，以使制度得到學生的認可，從而將帶有強制性的要求變為學生的自覺行為；
二要積極創設條件，使規章制度能夠更快、更好地實施。

3.精神文化建設。班級精神文化，是班級文化的核心內容，主要指在實踐過程中被班級大多數成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態。它是一個班級的本質、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現在班風、學風、班集體輿論和班級人際關系等方面。抓住班級精神文化，就是抓住了班級文化建設的主要矛盾。建設班級精神文化，我們應著重從以下幾個方面進行。

(1)構建良好的人際關系。人際關系一般是指人與人之間的社會關系和心理關系，是在一定群體中，在人們相互交往過程中所形成的比較穩定而又持久的關系。班級人際關系主要包括教師與學生之間的關系和學生與學生之間的關系。良好的人際關系有助于促進教師與學生之間、學生與學生之間的密切交流和合作，有助于更好地發揮班級整體效應。構建良好的班級人際關系，教師要樹立正確的教育觀，加強對學生的政治思想教育，保護學生的正當權益，尊重學生的意愿和情感，培養學生的交往技能。

班級制度論文范文第2篇

關鍵詞：班級文化；
班集體；
特色

馮恩洪說：“環境是一種教育力量。我可以叫我的學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還可以創造一種環境和氣氛，使學生不好意思隨地吐痰。我可以叫學生勤奮學習，我還應創造一種氛圍，使學生置身其間，不學覺得愧對老師，愧對學業。這是一種更高層次的教育?！边@種教育就是營造良好的班級文化?？梢?，班級文化對學生的影響和熏陶是潛移默化的，對學生的成長起著重要作用。因此，作為班主任，必須積極開展班級文化建設，創建良好的班集體。

一、班級文化的內涵

所謂班級文化，就是班級學生在相互作用過程中形成的，為大多數學生所認同的，并用來教育學生的一套價值體系，也就是班級在學習以及日常生活中，努力貫徹并實際體現出來的一種大家共有的行為，包括價值觀、道德、精神追求、生活習慣、思維方式等。即在一個班級的核心價值體系的基礎上形成，具有延續性的共同人認知系統和習慣性的行為方式。班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的，它具有無形的教育功能、凝聚功能、制約功能和激勵功能，是班級發展的動力和成功的關鍵。一個班級，只有有了文化的引領，才能“實現領先，獲得優勢”，也才能促進每個學生最大限度的發展。如著名教育家魏書生的班里，不論換座位，還是收作業、交作業等，都講高效率，而這種高效率是來自于他“依法治班”班級文化。

二、班級文化的建設

班級文化包括班級物質文化、班級制度文化和班級精神文化。建設良好的班級文化，就主要從這三方面著手。

1. 以班級物質文化為載體，強化班級文化構建的氛圍。

通過班級物質文化建設，讓學生在優美高雅的班級環境的陶冶下形成欣賞美、創造美的情感，逐步養成文明的言行習慣，使優雅的環境內化為學生優美的心靈。

（1）美化教室環境。教室環境是班級文化的一種外在表象，是班級文化特點的重要體現。它不僅體現了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。因此，利用好每一個空間，精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既溫馨舒適，又催人進取。教室布局要求做到：班級墻面布置溫馨、宜人、簡約、大方，特色顯現；
黑板報、班級園地、公告欄布置主題突出、設計合理；
課桌椅桌面整沽無痕，擺放有序；
設立“圖書角”，發揮教室的文化功能。教室中的每一個角落都印記著學生自主發展的足跡，凸現出班級特色和散發出濃郁的文化氣息。

（2）構建班級網頁。在以互聯網為代表的信息時代，構建班級網頁，開通班級博客，使之成為班級對外宣傳的窗口，對內交流的平臺，有助于增強班級凝聚力，豐富班級文化活動，實現課外生活的多元化。班級網頁設置有班級動態、學習園地、就業信息等欄目，富有班級特色。

（3）建立班級QQ群。班級QQ群主要用于師生之間的交流。有些學生在老師面前不敢表現自己，但是在QQ上卻能夠自由地發表自己的意見，這是一種新型的聯系方式。而且，班級QQ群還可以在學生長時間外出實踐活動時，持續班級管理。

2. 激活班級制度文化，強化班級文化構建的力度。

健全的班級管理制度是班級文化的另一重要內容，是良好班風得以形成的有力保證。一個良好的班集體除了依靠環境熏陶學生，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學生行為的隨意性，并發揮懲處歪風、激勵后進、獎勵先進的作用。因此，班主任要依據學生特點和班級人員構成的狀況，建立完善班風建設制度、文明建設制度、班級管理制度、團學活動制度、促進學生成長成才制度等班級制度，努力進行班級管理制度創新。如可以讓學生自己制訂班級公約。班級公約不能“自上而下”由班主任強加給學生，而應該“自下而上”由學生討論產生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執行者、維護者。因此，在制訂班級公約時，要激勵每一位學生參與，廣泛聽取每一位學生的意見和建議，再通過全班學生民主表決形成定案。這樣，才能獲得學生的心理認同，從而內化成他們追求的目標，才能使他們以積極的態度去執行，從而促使學生進行自主管理。

3. 豐富班級精神文化，擴大班級文化內涵。

一個班級需要一種精神。班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，包括班級精神、道德觀念、班集體輿論、團隊意識、班級文化活動等內容。這些內容反映價值觀、人生觀深層次的文化。班主任要加強精神文化建設，讓班級精神充滿生命力，使班級成為學生情感教育的教化基地和學生生命成長的精神家園。

（1）明確班級的奮斗目標。目標是一種期望，是人的各項活動所追求的結果在主觀上的超前反映，它對班級精神文化建設具有引發和推動作用，是班級文化建設得以順利開展的關鍵。班級應根據學校工作目標的指引，結合本班實際，在班集體發展的不同階段，制定具有一定高度又有可行性的目標，引導集體和個體由一個小目標走向大目標。

（2）建設正確的班級輿論。輿論對班集體建設是至關重要的，一個良好的班集體，必定要有正確的輿論氛圍，以此來促進學生正確認識和辨別善與惡、正與邪、美與丑，提高學生的判斷能力。作為班主任，要時刻注意把握班級的集體輿論和心理傾向，要參與到班級活動中，注重把好的、積極的集體輿論保持下去，使其持久地發揮作用。同時，對一些不良的集體輿論及時制止。

（3）開展豐富多彩的活動。班級活動是創建班級特色文化的主要載體，活動本身就是班級特色文化建設的重要內容，班級活動對學生自我教育起到推動作用。在班級文化建設過程中，教師則應組織和指導學生開展個性化的班級活動，挖掘積極因素，扎實開展活動，打造班級文化特色品牌，在活動中發現學生的閃光點、贊賞學生的閃光點，激勵學生，讓學生在成功中找回自信。班主任應積極組織學生參加有益身心的文體活動，如文藝匯演、廣播操比賽、班際籃球賽、大課間活動、演講比賽等，以培養學生的集體榮譽感和競爭意識。除此之外，還要建設好班級專業文化。如結合專業特點，搭建學生個人展示臺。我們在中職學前教育專業班級舉行了舞蹈、唱歌、樂器、美術、書法、手工、說課等技能競賽，培養了學生的專業自豪感，激發了學生學習專業的積極性。

班級制度論文范文第3篇

摘要：班級文化建設是打造優秀班集體的有效途徑，班主任要善于營造班級氛圍，充分依托網絡力量，尋求多樣載體，進而拓展“三維空間”，努力營造好班級文化。

關鍵詞：初中；
班級文化；
三維空間

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）11-017-2初中生正處于青春期，具有很強的可塑性。良好的班級文化能促進初中生良好學習習慣與心理品格的形成。因此，班級文化建設成了新課改以來班主任工作的一個重點。良好的班級文化的形成需要一個長期的過程，它不是班主任一個人所能完成的，它需要在班主任的引導下，組織全班學生通過自主化的建設才能形成。為此班主任要善于從班級顯性文化、制度文化、活動文化三個維度切入，努力拓展班級文化建設的“三維空間”，切實彰顯班級文化的育人功能。

一、善于營造班級氛圍，“拉長”班級顯性文化的育人性

班級顯性文化是班級文化的外在物質呈現，是學生能夠看得見、摸得著的。長期以來，由于受過重課業負擔的影響，很多班主任都按照常規要求布置班級環境，未能突出本班學生個性。良好的班級顯性物質文化能給學生一個良好的學習和成長氛圍，班主任要善于“拉長”班級顯性文化，充分發揮它的育人功能。

1．班級布置，處處體現育人功能。傳統的班級布置中，整齊劃一是各班特色，但它缺乏活力和個性。學生是學習的主體，班級是他們共同的“家園”，班級布置應讓他們做主，讓他們精心設計和布置自己的教室，引導他們“開墾”教室四周的墻壁，力求讓每塊墻壁都“會說話”。例如，我們班的同學們對教室進行了這樣的布置：第一，班級后面的墻壁分為了四個板塊：第一板塊是“青春的夢想”，第二板塊“青春的誓言”，第三板塊“青春的印記”，第四板塊是“青春的榮耀”。這四個板塊充分昭示了學生學習生活的四個階段；
第二，班級前面的墻壁上，居中是“凈、靜、競、精、敬”五個字;第三，正對黑板的后墻上方，懸掛了“自信自強 青春飛揚”八個大字，它表明全班同學都在自強不息、執著奮進、全力拼搏，這樣的布置是學生集體智慧的結晶，它有效地激發了學生學習的主動性和積極性。

2．班級標語，時時都能催人奮進。班級標語是班級顯性文化的重要組成部分，也是班集體的文化核心，具有本班特色的班級標語能夠對學生產生很強的感染力。其育人功能不言而喻，這一標語可以從同學中征集，由老師遴選，然后讓學生書寫、裝裱上墻。如，我現在所任教班級的班級標語為“快樂學習每一天”，這一班級標語就來自學生的創作，它反映了學生的心聲，體現了他們健康的心態，激勵著同學們每天快樂地學習，快樂地成長。

二、充分依托網絡力量，“拓寬”班級制度文化的時空性

在現代信息高度發達的今天，班級文化的規章制度建設也應不同于傳統的班規建設，它存在著比較大的可變性。這主要根源是現代信息環境的開放性、交互性、匿名性等多種特性。我們班主任可以根據這些特性，取長補短，發揮現代信息的優勢，博取他人信息之內容，補充和完善各項班級制度，創設良好的班級制度文化。這就是“拓寬”班級制度文化的時空性。

1.班級消息。班級消息是利用QQ群進行班級管理的主要途徑。班主任可以以群主的身份登錄，按照預先在班級課堂上的安排，及時將各類班級新聞、活動安排、學習制度、考試訊息、復習資料等用留言的方式到班級QQ群共享，方便學生登錄查看，及時了解班級的最新情況，還可按訊息提供的資料進行預習和復習。

2.討論和公布班級規章制度。在班級里經過同學們討論的班級規章制度，可能還會存在一些不足，比方說，有些意見，學生當著同學和老師的面不便提出，或者他們當時沒有想起來而事后又想到了，又或者當時覺得正確的意見，事后想想又覺得有些欠妥。這類問題班級QQ群就可以解決。我們還可以將班級規章制度的討論稿到班級QQ群里面，讓學生們以正?；蚰涿矸莸卿?，自由對班級規章制度的意見和建議，班主任可及時收集這些信息，再適時組織全班同學討論，以便最合理有效地修訂出具有班級特色的班規。

3.組織班級在線討論會。班主任還可以定期組織學生在線討論。如可以就班內的規章公約、管理辦法、學習娛樂等方面選任一專題，選定合適時間，組織學生登錄班級QQ群自由發言，集體討論。這個方式實際上就是一種網絡式的班會。它可以充分彌補傳統班會的課堂時間不足、討論不充分的缺陷，為班內學生提供一種更舒適、自由的發言空間。

4.在線更新班級日常行為規范得分情況。QQ群可以在線更新班內學生的每日行為規范得失分情況，以便學生對自己一天學習生活情況有一個清楚的認識，然后及時調整自己的行為舉止，爭做一個優生的中學生。這種方式較之傳統的班級張貼欄來更加及時、快捷。這一注入信息技術的制度建設減少了現實生活中班級制度建設可能遇到的諸多麻煩，有利于有效地建立起相應的班級管理制度，從而使得班級管理工作更加便利，更加有力地推動班級制度文化的形成與發展。

三、設計多樣活動載體，“挖深”班級活動文化的實效性

班級活動是班級文化的重要載體。只有開展各種班級文化活動，才能培養出品學兼優和人格健全的學生。班主任應該積極開展適合本班學生的各類班級活動，采用靈活多樣的活動形式，來“挖深”班級活動文化的實效性。

班級制度論文范文第4篇

摘要：中職學校的班主任在日常的班級管理中應該如何入手，采用怎樣的方式才行之有效？通過實踐，本人認為：制定“以德育為核心，通過班級文化的建設，營造和諧生動的育人環境”的培養目標，形成了“有特色”的班級氛圍有利于學生的健康成長。所以，加強班級文化建設，努力營造積極、健康、向上的班級文化意義重大。

關鍵詞：班級文化 班級制度 班級環境

在農村城市化過程中農村轉居民的家庭較多的中等職業學校，學生家庭呈現出離異單親家庭、吃低保家庭、子女寄養家庭多等現象。學校無形之中就面臨著許多難題，其中最大的一個難題就是學校承擔了許多“問題家庭”子女的教育工作，這些學習、思想、行為習慣都相對較差的學生，最大的共性就是患有“文化缺乏癥”，表現出來的不懂規矩、我行我素、無視教育等行為，具有很強的劣根性。

一、加強班級制度，是班級文化建設的基礎

班級制度文化包括班級的文明習慣、規章制度、道德規范、人際交往方式、娛樂活動方式、學習風氣等。良好的班級制度建設，是班級文化建設的一項重要內容。

首先，我根據學?！拔拿靼唷钡母黜椧笾贫ò嘁?，利用班會課讓同學們討論，得到大部分學生的認同后，又將制度公布在制度欄，征求更多的意見。試行一周后，正式將其列為我班的班級制度，這樣就能保證制度的相對穩定。

其次，班級制度文化建設的著眼點是競爭機制，主要通過評比各種“先進、優秀”等形成制度。保證學生的文化學習、能力培養和技能訓練的有序性、穩定性及持續性，激發了學生的成長意識，培養了學生良好的行為習慣和思想品格，提高了學生學習知識的積極性。

第三，一定要抓好制度的實施。在制定制度的時候，我除了注意到讓制度得到學生的認可，還將將帶有強制性的要求變為學生的自覺行為，我就制度分類由專人負責，定期進行匯總、公布、評比，使制度真正落實到位。

第四，我還建立了本班大事記，將我班在不同層面取得的成績分門別類作以詳細的記錄，形成電子版，定期將其公布于眾，增強了大家的集體榮譽感，使他們漸漸產生以班為榮的意識。將來畢業作為資料留給每個學生。制度的制定和實施，形成本班的文化，使班級管理工作如魚得水。

二、形成正確的集體輿論，促進班級文化的形成

正確的輿論和良好的班風是師生經過不懈努力希望達到的最理想的班集體形式。集體的輿論越正確，班風越良好，就越能激發集體成員的責任感、榮譽感。如果一個集體沒有正確的集體輿論，就像一盆散沙一樣，人心渙散，無凝聚力，無榮譽感。集體輿論健康與否，關鍵在于教師是否善于引導，班主任不能隨意地批評某一個同學，力求每一件事情都調查清楚，正確地批評、表揚，樹典型；
讓學生參與班風評比，讓學生自己對一些“錯”事，發表自己的看法，提高學生的認識，讓學生潛移默化中形成正確的輿論。學生生活在集體中，我們應該盡量使他們感受到集體對自己的關注和監督，自己的言行與集體息息相關。當學生進步或為集體做貢獻時，老師可以利用班會課讓同學們討論、分析其行為對集體及他人的影響，樹立正確的導向和榜樣的作用。老師對學生的表揚應該讓學生感覺到是班集體對我的關心和表揚，那么學生就會感覺到集體的存在，感到自己與集體溶為一體，不可分割的聯系，自己的一言一行都影響著集體，有了進步，他會贏得全班同學鼓勵的掌聲，得到同學們的肯定。相反，犯了錯誤，他會感覺到全體同學譴責的目光。產生：“我犯錯誤了，真對不起集體”的思想感情，從而自律。如果在一個集體里，學生們都能我以集體為榮的觀念，還會擔心它沒凝聚力嗎?

三、養成良好的習慣，是班級文化形成的保證

我國著名的教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣”。教育就是幫助人類養成良好的學習和生活的習慣。中職學校的學生存在許多不良的行為習慣，如：課本和作業本亂扔，桌椅擺放歪歪斜斜，桌面柜桶的用品亂七八糟、垃圾亂扔，上課坐姿不端、語言不文明……，針對這些現象我從新生班抓起，把行為習慣的培養作為班級工作的重點。

首先，我從坐姿抓起。在班里找表現好的學生示范，其他學生從模仿、學習中掌握正確行為方法。像“大家看，李某某的坐姿可真美，把風貌和氣質都體現了，給人一種很舒服的感覺，還有哪個同學能像她一樣嗎？”在榜樣的示范作用下，很快班級同學良好的坐姿便形成了。

其次，訓練學生的文明禮儀習慣，如果在課堂上或課間聽到學生的粗言穢語我馬上阻止，然后利用上課前的幾分鐘或班會課，通過幽默或情景扮演的形式對學生進行教育，當學生作為聽者或旁人時，感受到聽到粗俗語言的尷尬，于是在語言表達上注意了，經過一段時間，粗俗語言在班里大大減少了。

再次，訓練學生擺放桌椅和用具的習慣，每天早讀和放學后我會檢查值日生是否把桌椅擺放好，課間進行抽查，比一比哪個組的同學能保持最佳的狀態，分等級給予表揚加分，經過一段時間的訓練同學們形成了良好的習慣，整個班物品的擺放是井然有序的，良好的班貌就展現出來了。

因此，注重班級的環境建設，努力創設良好的班級環境和氛圍，讓學生在耳濡目染，在潛移默化中受到影響和教育，逐步形成良好習慣。

四、創造專業化特色，彰顯班級文化的個性化

個性化班級文化與傳統的班級文化形成鮮明的對比。它打破傳統的大而全的、幾十年不變的班級文化模式，以個性化的班風、學風、班級目標，個性化的班規、班歌、班名，個性化的班級活動為載體，讓學生主動參與，創設自我教育環境，激活學生的潛能，啟動學生持久的教育內需，培育學生良好人文素養的班級文化。

班級制度論文范文第5篇

一、充分了解掌握學情

每一次新生入學后，班主任都要對班內的學生做一個充分的了解，如學生的愛好、特長、興趣、經歷、家庭情況等，結合班主任自身優勢，通過班級討論的方式，來確定本班的發展方向和班級文化特色。如我所帶的09級美術四班，近七十名學生當中，有四十四名同學來自農村，并且學生成績普遍偏低，各類問題也較突出。在確定班級特色時我與學生討論制定了“踏實做人，勤奮做事”的口號，突出“勤奮、樸實、立志成才”的品質，這樣就充分體現了農村學生的特點，為他們今后的發展做了一個很好的引導。有的班級可能以城鎮學生居多，就要考慮城鎮學生的特點，以“個性、活躍”為特色，側重培養他們尊重人，關心人的品質。另外，像我校突出藝術體育辦學特色，有的班級以體育愛好者為主，就要側重培養他們的毅力，堅強的意志和團結奮斗的精神；
有的班級以音樂特長生為主，就要側重培養他們獨特的個性和高雅的氣質?？傊?，班級文化建設必須建立在對全班學情充分了解的基礎上，否則，再響亮的口號，再個性的文化也只是無本之木，難以成功。

二、制定班級文化目標

憑借對學生的全面了解，依托所選擇的班級文化特色，師生共同制定一個為今后開展各類活動的依據，使整個班級文化建設能按照一定的方式循序漸進、有條不紊的展開。由于所帶班級女生多，農村學生多，“勤勞、樸實”的品質在他們身上有很好的體現，他們渴望成功的心理也很迫切。于是，我把“勤奮、刻苦、立志成才”作為班級文化建設的特色，并制定了相應的班級文化目標：高一側重養成學生良好的學習、行為習慣；
高二強調要自我管理，敢于拼搏，敢于面對挫折；
高三要有高雅的氣質，自覺的行動。在兩年的班級工作實踐中，我始終把“踏實做人，勤奮做事”作為班級主導思想，著重培養學生尊重他人，關心他人，和諧共處，團結進步的優秀品質，取得了很好的教育效果。

三、全員參與文化建設

1.物質文化

物質文化是班級文化最基礎部分，包括教室布置、各類標志（班旗、班徽）等，實踐證明，一個積極、溫馨、向上的被學生認可接受的教室環境，將對學生身心發展起到積極作用；
一個經過學生精心設計的班級標志，某種程度上反映了一個班級精神文化的發展水平。因此，在班級文化建設中要盡量動員全體同學參與，充分發揮學生的智慧，群策群力，創造個性獨特的物質文化，使學生在美的環境中接受美的熏陶。

2.制度文化

“無規矩不成方圓”，規范完善的班級管理制度有利于學生良好行為習慣的形成，建立良好的班集體一定要有相應的班級制度作為約束。（1）制定。新學年伊始，通過自我演講，民主推薦等方式，一批有能力的學生充實到了班干部隊伍中，商量討論制訂了班級公約，崗位責任制度，值日監督制度，衛生制度等，并向全班同學公示，征求全體同學的意見，最終完善確定，為今后學生自主管理搭好平臺。（2）檢驗?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，因此制定好的班級制度一定要在具體管理中不斷修訂完善，最終獲得全體同學認可并自覺遵守。（3）落實。再個性的制度，得不到落實，其實就是一句空話。既無法保證制度的權威性也不能有效發揮班級制度的功能，對班級建設而言，落實制度，以法治班才是最科學的。

3.輿論氛圍

一個班級的整體輿論傾向，氛圍的好壞，直接影響著學生的思想認知。所以，在完善班級制度的同時一定要調動學生參與班級管理的熱情，營造一個具有高尚價值觀的集體氛圍，并慢慢使個體受其感染而自覺認同，以此端正自己的言行。在具體操作中，我與學生一起討論商量，通過看專題片，看勵志電影，周記交流，班級生日等多種活動形式，引導學生不斷增強班級凝聚力和集體榮譽感。

4.集體設計班級活動

班級活動是建設班級文化的重要方式，班級活動的開展有利于鍛煉學生的意志品質，有利于學生良好行為習慣的培養。通過有計劃、有組織的班級活動，從中不斷凸顯特定的文化價值，使班級全體成員在活動參與中受到熏陶，促使其在認識，情感和行動上逐漸趨同于班級預定文化價值，從而達到班級文化目標。為此，在班級文化建設中，一定要動員全體學生一起設計符合班級特色文化的活動使其都能樂于參與，勤于參與。在具體實踐中，我組織學生開展了“班級生日”，“感動094故事會”，“手工制作比賽”，“感動家長故事會”等形式多樣的班級活動。既培養了學生團結互助的精神，又增強了學生的班級認同感。

5.一起反饋評價總結