2023年中學教育重要性【五篇】（完整文檔）

小學是學生開始認識世界的階段，對于學生的性格形成有重要意義。素質教育要從少年抓起，小學生素質教育應該首先普及的地方。數學學科作為一種強調邏輯推演能力的學科，對于素質教育的培養有著重要意義。在小學數學課下面是小編為大家整理的2023年中學教育重要性【五篇】（完整文檔）,供大家參考。

中學教育的重要性范文第1篇

【關鍵詞】小學數學；
素質教育；
重要性

小學是學生開始認識世界的階段，對于學生的性格形成有重要意義。素質教育要從少年抓起，小學生素質教育應該首先普及的地方。數學學科作為一種強調邏輯推演能力的學科，對于素質教育的培養有著重要意義。在小學數學課堂上加入素質教育的考慮是教育發展的必然要求。

一、小學數學教育在素質教育中的地位

教育大綱中對于小學數學的主要要求是能夠實現對學生的數學啟蒙教育，培養學生獨立思考問題的思維和良好的思考習慣，讓學生能夠具備勇于克服困難的精神。從中可以看出，除了數學能力的培養，小學數學教育本就具有培養學生良好的思想道德品質和積極、健全的人格的任務。所以，小學數學教育理應是素質教育的一部分，或者與素質教育有廣泛的交叉。

二、小學數學教育在素質教育中的作用

1.有利于培養小學生的邏輯思維能力

邏輯能力是通過觀察將已經活動的線索通過思考和分析得出結論的能力。小學生在對數學題目盡心觀察和分析之后，使用正確的思路還基礎答案，這就是數學中的邏輯能力。邏輯能力不僅僅能用于數學，還表現在生活的方方面面之中，邏輯思維能力是每個人不可或缺的重要能力。小學數學教育對于培養小學生的邏輯思維能力有重要的作用[1]。

2.有利于開發小學生的非智力因素

人類的活動收到兩種因素的影響，一類是智力因素，一類是非智力因素。在生活中，智力因素和非智力因素同等重要，缺一不可。智力因素指的是記憶力、觀察力、想象力等因素，非智力因素更多的指向心理因素。心理因素包括了學生對于某項事物的興趣和熱愛，對于壓力的抵抗能力等。智力因素很難改變，但是非智力是后天影響的產物，取決于每個人的生活經歷。由于非智力因素的可變性，在小學數學的課堂上，對非智力因素的培養是非常重要的。如果能夠對學生施加正確的影響，讓學生成為一個非智力因素更健全的人，將會對學生的人生道路產生重大影響。

3.有利于培養小學生科學文化素質

數學是人類探索自然的重要工具之一，是一個人獲得基本的科學文化素質所必須的基礎。盡管小學階段的數學知識比較淺顯，只涉及到加減乘除，整數分數，但是這些知識背后的理智和邏輯能夠為學生奠定科學素質的基礎，對于以后的學習生活大有裨益[2]。

三、在小學數學教育中滲透素質教育的路徑

1.從思想根源上教育

思想在行動之前，想要在小學數學教育中建立素質教育的基礎，需要首先對傳統的教育方式和教育思想進行改造。小學數學教師要樹立更加開放和先進的教育理念，認清素質教育的重要性。每個學生都有其特點和長處，在數學教學中，教師要因材施教，根據不同學生的特點來分別吸引他們對數學學習的興趣，培養學生的學習熱情。教師要具備發散思維，組織各種各樣的教學活動，把素質教育融入到小學數學課堂中，從思想上重視起來。

2.從教學內容上教育

傳統的小學數學教育在教學內容上偏重知識的羅列，并不重視小學數學教育的素質教育功能。所以，要在小學數學教育中加入素質教育，需要對教材的內容進行調整，把素質教育的內容加入到小學數學教育中。過去照本宣科的教學方式不僅讓學生失去了創新的動力，甚至也扼殺了教師的創新能力。充分的發掘教材中的素質教育內涵，再適當的從課外材料中尋找能夠凸顯素質的材料，把鼓勵學生的創新思維作為比了解知識更加重要的工作來做。

3.從教學環境上教育

教室是傳統的教學環境，在小學數學教育的課堂上，教師在臺上照本宣科，封閉的環境無法創造更多的可能。素質教育教師要給學生打開一方新天地，放開思維方式的束縛。所以，教師可以嘗試著大膽的脫離教師，把學生們帶到更多的地方，活動室、操場、甚至是公園，在生活中為學生講解數學的應用，讓學生們能夠理解數學的價值，激起學習數學的興趣。教師在這個過程中起到引導的作用，讓學生能夠充分發揮主體性。

四、加強小學數學教育課堂的效率同時要注重素質教育

我國傳統的教育觀念非常重視教師在課堂上的地位，有著濃厚的尊師重道的傳統。尊師重道固然沒錯，但是如果矯枉過正，壓制了創新和發展的力量，剝奪了學生的主動性和創造性就得不償失了。亞里士多德說過：“吾愛吾師，吾猶愛真理?！惫膭顚W生質疑權威的精神，激發生的創造性才是教育的重點，也是素質教育的初衷。在數學課堂上，教師要監督知識傳授的效率與素質教育的開展，建立良好的師生關系，對學生耐心指導，而不是大水漫灌，提高小學數學課堂素質教育的水平。

參考文獻：

中學教育的重要性范文第2篇

關鍵詞：化學教學 滲透 德育教育

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0143-01

應試教育目前仍是我國的主流教育模式，所以成績還是受到了廣大師生的重視，而且大多數的教師都覺得所謂的德育滲透其實不過是一種概念，最終的結果就是這樣的理念流于形式。其實細細想想教書育人為的是什么呢？當然是為了學生的未來，學生是社會未來的儲備力量，如果一個學生的知識再豐富、能力再強，但是沒有一個很好的品德，那么知識就會被用在邪門歪道上，看看現在的高科技犯罪，都是滿腹經綸的知識分子發明的，所以對學生的德育教育不僅僅是為了讓學生更好的成長，也是為社會的穩定添一份動力?；瘜W的發展是歷史的創新，所以在化學的發展道路上有著許多的化學家，他們的品德都是受到人們的尊敬的，堅毅、不放棄都是寶貴的品格，這也成為了教育學生的良好素材?，F階段我國的化學教育都是注重知識的傳播，鮮有老師會去關注學生的品德，如果有意識的將德育教育與知識教育融合在一起，不僅能夠讓化學課不再乏味，而且還可以對學生的綜合素質起到提升的作用。

1 教師的人格魅力是實現雙贏的前提

教師是學生的典范和楷模，學生會在有意識和無意識之中就潛移默化的將教師的一些品德給復制過來了，因為學生還沒走進社會仍處于一種模仿的狀態，教師的品德對于學生具有直接影響。教師的板書、語言表達以及儀表等等都能向學生傳播一種美感的話，學生自然就會被教師的品德所熏陶。而且擁有良好品德的教師往往都會受到學生的尊重和崇敬，他們會產生一種欽佩感，這樣無論是有形還是無形之間都會讓學生的品格得到提升。相反，教師的品德有缺失，學生自然就不會對教師的教育言聽計從，而且會有反感情緒，不利于師生的溝通，對于學生的品德教育也起不到楷模作用。

2 充分挖掘教材，適時對學生進行德育教育

教材中，思想教育以化學史的內容出現，往往不會引起教師和學生的重視。我特別注意發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中，適時對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、嚴謹治學教育?；瘜W發展史是對化學科學的形成、產生和發展等歷史過程的描述，揭示了化學科學的演變規律，其中蘊含著豐富的哲理和可對學生進行德育的素材。我們的祖先在化學工藝和實用化學方面曾有過重要的發明、發現和創造，為化學的發展作出過卓越的貢獻，在化學史上留下過光輝的一頁。

化學課的內容其實非常廣泛，可以和生活中的大小事務相聯系起來，像是在介紹我國的資源時，在講到水資源的時候，能夠對我國的水資源分布進行解說，然后說明我國雖然地大物博但是水資源仍然屬于缺水的國家，而且水資源分布不均，許多地方干旱缺水，讓學生明白水資源的寶貴，灌輸節約用水的意識。

加強化學實驗教學。在實驗教學方面，化學有得天獨厚的學科條件?；瘜W教師應努力創造化學實驗的機會，或演示或分組或布置家庭小實驗，或演示下放分組或補充趣味實驗。無論哪種形式的實驗教學，教師都應嚴格實驗規范操作，以培養學生良好品德品質。對于失敗的或效果不明顯的都應重做，以教師自身的科學態度教育學生、培養學生一絲不茍的科學態度。

3 在化學教學中培養學生嚴謹治學、團結合作的意識

合作意識對于學生來說是在現代社會發展和生存的必備能力，這種能力不是先天的，而是要通過后天的鍛煉的。在化學實驗課時，我們能夠有意識的對學生的這種能力進行鍛煉，像是讓學生進行分組，然后協同合作一起完成實驗，對于實驗的分析和總結讓他們自己討論然后做出報告，這樣加強學生之間的互動以及合作能力，是讓他們未來能夠形成合作的意識，而且學生之間的交流會產生1+1大于2的效果，在討論和交流中提升自身的知識水平，可以說這樣的鍛煉方式是對學生綜合素質的提升。在實驗結束之后由教師對于學生的實驗情況以及合作情況綜合進行打分，對于配合好，實驗完成好的小組給予表揚，這樣有了獎懲，學生的興趣就更加高漲，通過每次實驗的鍛煉，學生能夠逐漸養成合作的能力，也有助于增強他們的集體榮譽感，讓他們在未來的工作當中能夠與人交流溝通，與其他同事協同合作來完成任務。

4 在化學教學中培養學生的環境保護意識

中學教育的重要性范文第3篇

關鍵詞:預科教育;大學基礎課程;教學模式;德育教育方法

1引言

預科教育是我國非學歷教育體系中重要的組成部分，在大學預科教育階段，漢語言學習和德育教育是非常重要的兩個方面，當前已有多數教師認識到了這兩個方面教學的重要性，在我國所有學科階段教育中，德育教育都未被重視起來，這不僅影響了學生思想道德的培養，同時也是學生身體素質鍛煉機會的缺失。開展德育教育，既是學生自身成長的需要，同時也是為我國培養更多高素質人才的需要，更是社會發展對人才素質的高要求。預科教育階段作為民族學生重要的轉折點和新起點，是學生接觸德育教育最為合適的階段，如何在預科教育階段滲透德育教育一直是教育工作者所探討的問題。

2預科教育階段滲透德育教育的重要性

預科教育階段是學生進入大學學習的一個重要的環節，預科教育雖然是非學歷教育，但預科教育是大學教育的基礎，是我國在教育全面發展過程中的重要組成部分，而預科教育的重要組成部門就是德育教育。德育教育是教師針對學生的身體和心理素質，所開展的培養學生德育觀念、增強學生身體素質、提高學生心理素質、讓學生養成正確的人生觀世界觀價值觀的重要教育工作。預科教育中的德育教育還沒有引起重視，但德育教育的范圍非常廣，在實際的教學中不僅可以將中華民族的優秀傳統文化弘揚和傳承，同時還可以將世界其他優秀民族的文化引進過來，糾正學生的一些思想偏差、提高對事情的正確認識。我國教育部門在教學改革體系中對德育教育提出了明確的要求，學校在開展學科教育的同時，應該重視對學生德育教育工作，加強德育學習的理念，首先教師應該發揮先鋒榜樣作用，在任何學科教學中都應該適當對學生加強德育教育，將德育教育滲透到教學工作的每一個環節。在預科教學工作中，教師如果未能將德育教育滲透到教學的每一個環節，這說明教師的教學工作存在漏洞，缺乏針對性，教學工作未能發揮出有效的手段和優勢?；诘掠逃ぷ鞯闹匾?，我國教育部門對各級教師都提出了更高的要求，我國正處于社會發展變革的關鍵時期，正處于全面建設小康社會的過程中，而國際關系越來越復雜，在此背景下，對學生加強思想道德教育，提高學生的身體素質，糾正學生不良思想和的思想觀念，是各階段教學工作的重要內容。預科教學是學生進入大學學習的一個環節和階段，在預科教學階段，滲透德育教育顯得尤為重要，這不僅可以提高高校教學質量，同時還可以加強學生的思想道德觀念，使學生能夠正確認識對德育學習的重要性，對于促進大學教學工作的順利開展具有重要的意義。

3預科教學中滲透德育教育的基本原則

德育教育是需要系統地進行教學的，其過程不僅復雜而且漫長，德育教育就是教學工作者在自身思想道德的基礎上，以教學活動的形式，有目的地對學生施加教育影響，受外界因素的影響，受教育者接收外界信息，通過受教育者主體內部矛盾，將外界的教育影響轉化為動機，通過活動和交往表現出來的外在的言行過程。由于德育過程的復雜性，教師在滲透德育的活動中應該講究方法，遵循一些行之有效的原則，才能取得良好的德育效果。

3.1貼近生活與把握時代脈搏相結合的原則

德育教育是由多種因素集合在一起的一門學科，在新時代，德育教育不僅要貼近生活，同時還要與時代相結合。這就要求預科教育中的德育教育要肯定學生的個人正當欲望，因此，教師在其他課程中的滲透德育教育必須貼近生活，把握時代的脈搏。在社會主義市場經濟體制下，社會的競爭壓力比較大，許多學生擔心畢業后的就業問題，這對于每個人來說都是合理的要求，然而在傳統的道德教育觀念中，大部分人把這種個人欲望視為“惡”，認為是消極的思想加以否定，但隨著市場經濟的建立，充分證明了個人的正當愿望是促進經濟發展的動力。因此，教師應在課程教學中融入德育教育，要積極肯定學生個人合理需求。

3.2人文性與學科性相結合的原則

德育教育過程是師生和諧共處、互動的過程，是心靈的相遇與思想的交流。如果教師在學科教學中滲透德育教育的過程中，過多地表現出冷漠和無所謂，德育教育就會演變成機械的“教學”與缺乏人情味的“管教”。富有人文情懷的教師永遠會密切關注學生的未來發展，始終表現出愛心、關懷、公平、積極公正，尊重學生個人發展。當然，這種人文主義應該與學科性相結合滲透德育教育，學科性原則是課程教學的主體，教師應認真發展教材中所包含的德育教育，例如，在化學、物理、數學教學中，充分利用教學內容中的唯物主義觀點對學生進行德育教育，培養學生爭強好學的精神、嚴謹求實的實驗作風、一絲不茍的學習狀態與獨立思考的科學創新精神。

3.3理論與實踐相結合的原則

教師在課程教學中對學生進行積極的道德教育，應該在馬克思主義理論的基礎上，開展對學生世界觀、人生觀、價值觀、意識形態、政治、道德、法律等方面的教育。然而我國傳統的教學模式過分注重理論教育，缺乏對學生實踐能力的培養，如果僅有理論教育，那么這種教學模式必然是空虛無用的；
如果僅有實踐教育，這種教學模式將是空虛的，甚至導致學生逆反心理的滋生，很難獲得德育教育的實效性成果。道德教育是實踐的關鍵，其教育的效果最終體現在學生日常的行為當中。因此，在德育滲透過程中我們不僅要對學生進行積極的道德教育，還要提高學生的道德意識，要教會學生運用馬克思的理論武裝自己的思想，也要注意在行為實踐中，引導學生參與各種社會實踐，不斷提高思想意識和實踐能力，以此養成良好的習慣，教師可以組織學生參加勤工儉學、公益活動、社區服務等實踐活動，促進他們養成良好的道德品質。

3.4自然性、連續性與持久性相結合的原則

德育教育的過程不僅復雜，而且過程漫長，因此在預科教育中滲透德育教育就必然要遵循自然性、連續性和持久性原則，要將三者有機地結合起來，使學生在不知不覺、潛移默化中接受德育教育，同時還要將學科教育與德育教育結合起來。在學科教學中滲透德育教育不能離開教材這一載體，不要牽強附會式的說教，而應該挖掘教材中的德育因素，通過潛移默化來滲透到學生的頭腦中。此外，由于德育教育的復雜性，德育滲透必須堅持連續性和持久性原則，學生良好品德與行為的形成是一個循序漸進的過程，周期長，見效慢，甚至有些學生品德的形成出現了反復的特點。以這一觀點為例大學生厭學、社會責任缺失、失信、考試作弊、酗酒的行為問題比較多，這就要求教育工作者在教學上要更加有耐心，只有經過長時間的熏陶，反復滲透，良好的道德觀念才可以轉化為學生的自覺行為。德育教育的復雜性決定了教師應突破學科德育狹窄的視野，拓寬德育渠道，構建多元化的德育網絡，注重德育滲透的原則。

4在預科教學中滲透德育教育的有效途徑

4.1加強對學生使命感和責任心的教育

預科教育是學生進入大學學習的前提，雖然是一種非學歷的教育，但預科教育在學生人生中也起著重要的影響作用，是學生人生的新起點和轉折點，這一階段的教育對學生未來人生的影響也有重要的意義。在預科教學階段滲透德育教育顯得尤為重要，德育教育作為預科教學中的一項重要教學內容，例如在講解交通運輸業發展的章節中，教師可以帶領學生對傳統的交通工具進行總結分析，進而分析人這一生不同階段所使用的不同交通工具。其次在英語教學中，學生對英語普遍缺乏學習興趣，那么在教學過程中教師可以將德育教育滲透到英語教學中，使學生增加學習興趣，積極參與社會建設，培養學生的使命感和責任感。

4.2加強對學生人生觀和價值觀的教育

教學的目的就是為了提高學生的思想道德素質，培養學生樹立正確的人生觀、價值觀。人生觀和價值觀直接影響學生今后在社會中的發展方向和行為。在教學過程中，教師應該著重加強對學生人生觀和價值觀的培養，例如在英語教學中，為了更好地加強學生對英語學習的興趣，教師可以充分發揮引領性的作用，通過規范自身的行為為學生樹立榜樣，加強對學生思想觀念的沖擊和震撼，進而對學生進行正確人生觀和價值觀的教育。

5結語

德育工作具有復雜性和長久性的特點，是一項系統的工程。因此在預科教育中滲透德育教育應該要采取科學、有效的方法，要認識到這一工作是任重道遠的，不僅需要我們這一代人的努力，下一代甚至好幾代人都要認識到德育教育的重要性，教師是培養學生的工匠，是主要力量，我們在進行德育教育的同時，也要加強我們自身思想道德品格的培養，要樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，這樣才能真正體現言傳身教，為國家、社會培養出有責任感、有愛心、有能力的高素質人才。

參考文獻

[1]劉文娟.淺議高中語文教學中的德育滲透[J].教育教學論壇,2012(S3).

[2]王宇.淺談德育教育在初中英語課堂教學中的滲透[J].讀書文摘,2016(18).

[3]郭紹永.淺談在高中語文教學中滲透德育的方法[J].中學語文,2011(33).

[4]歐陽琦云.以文之道潤物無聲———對高中語文教學中強化德育滲透問題的再思考[J].語文知識,2016(21).

中學教育的重要性范文第4篇

文獻法：查閱大量刊物，為全面系統的研究論證做好準備。

對比法：將新、舊體育教學標準進行對比進一步論證了本文觀點。

2.體育教學在職業教育中的重要性

我國體育教學的歷史從新中國成立起已經有六十多年了，而體育教學改革也已進行了二十多年，另外我國的高等職業教育也歷經了三十年的發展壯大，因此職業教育里的體育教學也在改革中發展，從前的體育教學在職業教育中始終扮演的只是娛樂與配角的角色，有些院系隨意壓縮體育課課時，甚至不開體育課，現在隨著主管部門的督導和自身認識的提高已經有了徹底的改變，體育教學在培養實用性人才的職業教育中日趨重要。當然，這樣的成果并不是一天形成的，在改革中，體育教學的目標有了新的突破，教學方法有了新的改良，課程內容有了新的攝入，使學生的思想認識有了新的提高。接下來我便分別論述使體育課程重要性趨增的原因。

2.1教學目標的突破

2.1.1傳統的教學目標

職業院校和其他類院校一樣，在傳統的體育教學中，教師只是為教而教，而學生亦是為學而學。教學中教師與學生均刻意地追求技術動作、達標成績或考試分數，一味地使用客觀指標評定體育教學效果。于是，體育由一門有趣、活潑、能夠張揚天性的科目變成了單調而枯燥的訓練，結果學生慢慢淡化了他們的興趣，抑制了他們特長的發展，身體也不一定能夠健康。

2.1.2新的教學目標

在新一輪的課程改革之后，體育教學的人文性已經成為其傳統目標的新突破，人本主義思想已貫徹教學始終，即以人為本，以每位學生為本，在體育教學中培養學生的信念、理想、人格、道德等。對學生進行人文教育，使他們變為關心他人、關心集體、具有責任感的新青年。在由傳統目標向現代目標的轉換過程中，教師自身的觀念與人文素養得到了更新與提高，由教師在上、學生在下變成了師生平等，互相交流。

2.2教學方法的改良

2.2.1傳統的教學方法

在傳統的體育教學中，師生間的等級觀念亦是嚴謹異常，師便是師，生便是生，老師說什么學生都照著做，一堂課下來，幾乎全部為老師規定與灌輸，當然，這指的還是對體育課較為重視的學校，還有些學校甚至忽視學生的體育教育，于是體育課變成了一堂自由活動的松散的課程。以上兩種傳統的教學方法弊端都是相當大的，以第一種“滿堂灌”式為例，學生確實能夠學到一些體育課的專業知識，但是與體育課的教學目的相差甚遠。體育課本是激發學生的興趣愛好，增強其體質，并能有效調節學生在各科文化類教學中所產生的枯燥乏味情緒而開設的，對于“滿堂灌”的體育教學法，學生可以接受一次兩次，但是長期下來學生的興趣會大大減退，對專業知識的吸收與掌握也會漸漸變少。而拿第二種“自由活動”式來講，自不必說學生會真正學到多少知識，這甚至會造成他們學習態度松散，對課程認識出現誤區，覺得體育課是一門什么都不用做的玩耍課程。

2.2.2新的教學方法

現在的體育課較之原來的傳統上知識性和趣味性均有顯著提高，在許多學校，體育課已分為室內與室外兩種，室內教學則是予以學生體育知識更系統的傳授，而室外則更增添了體育課堂的趣味性與開放性。教師由原來死板的教學轉而變為言傳身教、因材施教，努力使每個學生都能達到課程目標，努力配合他們，使他們成功。

2.3課程內容的新攝入

2.3.1傳統教學內容的設置

在傳統的體育教學中，教師對于教案的編寫有著陳舊的固定格式，每節課內應該做的事情已被完全規定好，這就使得學生對于課程模式了如指掌，久之便失去興趣，且未體現出本課程的開放、創新功能。傳統的體育課程僅僅是對學生體育技能的訓練，而課程好壞的評定只是靠在課堂上完成指定技能的優劣程度得出的。這樣便牽扯到學生個體差異性的問題，技能素質好的學生，擅長體育運動的學生自然考評成績就高，反之成績自然差一些，這樣的教學內容設置對學生的綜合考評來說是極不合理的。

2.3.2新的教學內容的設置

在新的課程內容中，教案的編寫已經變得多元化，即老師覺得如何將這門課上到最好且最合理便如何進行教案的編寫工作，甚至可以將教案簡化。對于課堂教學而言，提高學生的綜合素質已變成課程的宗旨，且由于這個原因，課程內容也已變為使學生參與運動，提高技能，得到身心健康發展。增強課程內容設置的靈活性使教師有充分的時間準備教學，使學生有充分的熱情接受教學，使體育教學在學生學習中、生活中起到不可磨滅的作用。

2.4學生思想認識的提高

2.4.1學生傳統的思想認識

在傳統的體育教學中，體育課似乎僅僅是為了增強學生的體質而開設的，也正因為其教學目的的單調，學生對課程的思想認識有極大的局限性。他們只是根據老師的要求完成每一項任務，覺得只要按照固定模式完成課程拿到相應分數就好，自身的興趣并未融入其中。

2.4.2學生新的思想認識

在體育教學不斷改革完善后的今天，學生的思想認識已經得到極大的轉變，他們已經認識到上好一節體育課，不單單只是完成幾個固定的動作，得到一些自己需要的分數，而是要讓其興趣愛好得以擴展，樹立終身體育的意識，從而自覺地學習體育知識。并且學生們會認識到體育教學中心已經轉變，由原來的以課堂、以教材為中心轉變為現在的以學生為中心，因材施教在體育教學中體現得愈發明顯。

總之，在體育教學改革的今天，其成果是顯而易見的，它調節學生在各文化課中積累的沉重情緒，增強他們的體質與毅力，并讓他們不斷發現自己創新的潛力，可以說體育教學的重要性已在學生的學習生活中逐日增加，我相信在師生的共同努力下，會再創佳績。

參考文獻：

［1］季瀏主編.體育（與健康）課程標準解讀［N］.武漢：湖北教育出版社，2002.

中學教育的重要性范文第5篇

【關鍵詞】學前教育，幼兒教育

談起幼兒教育，大家并不陌生，幼兒教育是人類永恒的話題，教育內容不完整，教育方法不科學，教育主題不明確，是當前我國幼兒教育中存在的普遍問題，加強和改進幼兒教育發展，對培養幼兒良好的行為習慣和道德修養具有重大的意義。幼兒學前教育是必不可少的，必須在社會、家庭、幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達到的特殊工程。通過為孩子創設適宜的心理環境，支持和引導兒童的經驗建構，提高其科學能力，培養其科學探究習慣。

一、家庭教育的重要性 家庭教育是幼兒的第一課程，每個兒童從出生到進入社會，約有70%的時間是在家庭度過的，家庭教育在兒童早期發展中影響極大，這是因為家庭教育對兒童的思想品質、文化素質和身體素質等方面的發展，具備著社會其他群體所不具備的優勢。據專家分析，幼兒有以下方面的表現優勢：天然的早期化、巨大的感染性、強烈的針對性、間接的傳遞性。如果家庭教育的優勢發揮得好，這對幼兒早期的成長、發展十分有利。

二、幼兒進行情商教育的重要性 幼兒到四五歲時，腦會長至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學習能力，尤其是情感學習能力，也在這個時期得到最大發展，六歲以后的情感經驗對人的一生具有恒久的影響。一個兒童此時無法集中注意力，性格急躁、猜疑、易怒、悲觀，具有破壞性、孤獨、焦慮，有各種恐懼的幻想，對自己不滿意等，將很難把握未來遇到的各種挑戰和機會，發揮潛力，可以說他這時已經輸在了起跑線上，所以，在幼兒階段進行正規系統的情商教育十分必要，這是奠定人生成敗的基礎。

三、學前教育的方法

1.善于掌握幼兒的心理特征

幼兒與成人是兩個不同范疇的群體，兩者在心理上差異很大，只有真正認識這些事實，才能對幼兒進行卓有成效的教育，達到預期目標。幼兒的心理特點：活潑好動；
好奇好問、認識具體形象、模仿性強、無意性大。針對幼兒以上的心理特征，就不能長時間地讓幼兒單純而枯燥地進行活動。對他們提出的問題應該熱情地、耐心地給予解答。在教育幼兒時，要注意將抽象的東西化為具體、生動化，便于幼兒接受和理解。要讓幼兒多模仿文明的語言和優良的行為。

2.智力開發要科學進行

智力是在外界環境中鍛煉的結果。專家認為，它是由先天因素和后天因素共同決定的。對于平常人來說，后天因素的作用更具有決定性意義。心理學家認為，人類的大腦發育與成長大部分是在幼兒階段進行的，一般可結合以下幾個方面來開發幼兒的智力：訓練幼兒的動作發展；
促進幼兒觀察力的提高；
豐富幼兒的語言觀念；
提高幼兒記憶力；
培養幼兒思維能力；
鼓勵幼兒的創造力。專家認為，要為幼兒提供廣泛的生活經驗和內容。讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經驗后得到發展。

3.藝術啟蒙要有新穎性

上面已經提到，由于幼兒個性好動、好問、好玩等。因此不能讓其長時間地進行“讀寫”訓練，要讓孩子們多接受藝術啟蒙教育，比如：唱歌、跳舞、畫畫等。音樂是聲音的藝術，它通過美妙的聲音，生動形象地反映社會現實生活，表達人們的思想感情，音樂的感染力是巨大而不可比擬的。馬雅可夫斯基說過：“歌手的聲音喚起勇氣?！蓖褶D動聽的旋律可以使人興奮，給人帶來無比的喜悅，又可以使人潸然淚下。音樂能潛移默化地陶冶幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進幼兒的智力發展。因此，在教學中，應多開辟音樂欣賞課，讓孩子們多接觸音樂，激發他們學習音樂的興趣。老師在教學中要結合一些簡單易懂的歌曲進行。

4.培養幼兒良好的行為習慣

英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運?！钡莱隽伺囵B良好行為習慣的重要性。我國思想家陶行知曾說：“凡人生所需之重要習慣、性格、態度多半可以在六歲以前培養成功?！苯沂玖伺囵B良好行為習慣應及早抓起的必要性。幼兒期是培養幼兒良好行為習慣的關鍵時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒形成良好行為習慣的重要時期，幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要。

第一，家園結合。幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣也離不開家庭的熏陶。幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。幼兒園和家庭之間用家園聯系冊、家長園地、幼兒成長手冊，使家長了解科學育兒的知識，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴格執行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養成良好的行為習慣。我們定期舉行家長開放日活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，寓教育于游戲之中，讓家長和幼兒在愉快的環境中受到教育。

第二，榜樣激勵。幼兒辨別是非的能力較差，但他們對來自成人的表揚和鼓勵非常重視，家長應該利用幼兒的這種上進心理的需求，及時肯定幼兒的良好行為表現，特別是對能夠自覺遵循常規的幼兒要及時表揚和鼓勵，這樣就可以使幼兒對正確的行為而獲得的正面強化刺激而使其固化下來，而逐漸養成行為習慣。

第三，科學引導。幼兒教育中常有這種現象，有些教師或者家長很想教育好孩子，養成孩子的良好行為習慣，但往往事與愿違，這與教育方法不當有關。例如，有一位父母很想教育孩子孝敬老人，但由于愛子心切，吃任孩子挑，錢任孩子花，結果導致孩子養成了以自我為中心，唯我獨尊，自私任性的壞習慣，對老人卻不夠孝敬。因此，堅持科學的教育方法，對于培養良好的行為習慣有著非常重要的作用。

第四，言傳身教。幼兒的思想單純，對這個世界的認識基本上還是一片空白。所以對于自己的第一個啟蒙老師——父母的言行舉止，尤為上心，父母不雅的一句話、一個動作，都可能誤導幼兒。家長首先要嚴格要求自己，做孩子的表率，來影響孩子、教育孩子，平時能夠很好地注意自己的言行舉止，往往能夠起到潛移默化的作用。

第五，強化鞏固。行為鞏固是指定期對幼兒的行為常規進行檢查和評比，使其能夠在生活常規的制約下自覺養成良好的生活常規和鞏固已經形成的良好行為習慣。在行為鞏固教育時，還使用適當的激勵手段來促進幼兒堅持良好行為。在檢查中對行為習慣好的幼兒進行表揚，對較差的孩子進行個別幫助。檢查中為行為表現好的孩子在墻報上貼上星星，使其產生自豪感和榮譽感，以激勵其他幼兒，并能有力地促進幼兒良好行為習慣的養成。

綜上所述，培養幼兒工作是繁重而光榮的，涉及的方面也很多，需要我們不斷探索、研究和進取，才能達到預期目的。我認為，只要做到家園共育，付出我們的努力和心血，付出我們的關愛，任何孩子都會成功而自信的走向未來的第一步——小學生活。

參考文獻

[1]教育部基礎教育司組織編寫.幼兒教育[M].北京：北京師范大學出版社，2001