教師兩學一做剖析材料【五篇】【優秀范文】

教師兩學一做剖析材料范文第1篇一、明確實驗教學目標初中學生知覺的無意識性和情緒化仍比較明顯，容易被無關的內容所吸引。如有的學生在觀察自制洋蔥表皮細胞裝片時，把注意力主要放在擺弄鏡頭和觀察游移不定的氣泡下面是小編為大家整理的教師兩學一做剖析材料【五篇】【優秀范文】,供大家參考。

教師兩學一做剖析材料范文第1篇

一、明確實驗教學目標

初中學生知覺的無意識性和情緒化仍比較明顯，容易被無關的內容所吸引。如有的學生在觀察自制洋蔥表皮細胞裝片時，把注意力主要放在擺弄鏡頭和觀察游移不定的氣泡上，在觀察永久裝片時也主要欣賞染色標本的色彩。因此，讓學生知道實驗的目的和要求，是實驗教學中的重點。只有這樣，才能使學生產生積極的學習動機，思維才會有方向，操作才會認真。如解剖鯽魚實驗，是學生第一次使用解剖工具，只有明確解剖實驗的目的，學生才會注意解剖技能的動作要點，認真觀察鯽魚的外部形態、體色、鱗片、側線、鰓與水中生活相適應的特點，認真觀察其內部結構，最終達到解剖鯽魚的實驗目的。

二、做好實驗教學的準備工作

實驗教學和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季節性的限制，有些生理性實驗還需要較長的時間才能看到結果。因此課前的準備工作就顯得尤為重要，生物實驗教學的準備工作主要有以下幾個方面：

第一，制定切實可行的《生物實驗教學計劃》，并將每個實驗所需的材料和負責教師等項目一一列入表內，季節性強的實驗要打好時間差，必要時對實驗內容進行調整，推遲或提前。

第二，適時地科學地準備好實驗材料。解決生物實驗材料的途徑主要有三個：一是采取替代材料。如做《觀察花的結構》實驗時，正值冬季，桃花無處可尋，教師可在春天制成桃花浸制標本和干花臘葉標本，上課時再用替代桃花的其他鮮花，如臘梅花、旱金蓮、百合花等。與桃花浸制標本和臘葉標本一起對照觀察，同樣可以達到實驗效果。只要我們處處留心，初中的生物實驗材料幾乎都可以在當地找到合適的替代材料。二是分工合作獲取材料。一些生物材料的培養需要較長時間，有些不易采集到，這些就需要教師之間進行分工合作，避免因個人的時間倉促或精力有限造成實驗材料準備不足。三是發動學生采集和培養。發動學生參與采集和培養不但能調動其學習的積極性，還能讓學生獲得對生物的生活環境、生活習性的感性認識。

第三，精心設計好實驗教學程序。教師在設計實驗教學程序時，應認真構思好學生觀察過程中的每一個環節和符合學生實際的教學方法，對實驗中出現的問題、現象、失敗的原因要盡可能考慮細致，盡可能多問幾個“為什么”，以激發學生思維。比如，在觀察草履蟲內部結構的實驗時，筆者設計了如下的思考題：（1）纖毛：主要觀察纖毛是否等長，纖毛如何擺動，纖毛有什么功能。（2）口溝：注意觀察口溝的位置。（3）食物泡：重點觀察食物泡的數量和運行情況，食物泡是如何形成的？食物泡大小是否一樣，為什么？（4）伸縮泡和收集管：觀察它們的位置及交互漲縮情況，以及每個伸縮泡周圍有多少條收集管。另外，不能單為完成某個實驗而做實驗，應全面系統地分析實驗目的、操作要求、實驗步驟等；
要科學合理地安排時間，避免出現學生無事可做的時間空檔，以提高教學質量。

第四，反復演練，做好示范操作。教師實驗操作的基本功如何，直接影響實驗的效果。因此，每個實驗教學前，教師應按課本的實驗要求認真做幾遍，使自己的實驗操作規范、熟練。在演練中還要研究和摸索學生可能發生的問題和實驗成敗的關鍵，做到心中有數，以便在實驗中及時提醒學生，確保每個學生都成功。如：“觀察唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”實驗，教師在實驗前應對學生強調淀粉糊和唾液混合后的“振蕩”是關鍵，振蕩不充分，經37℃水浴后滴碘，只要一振蕩，試管底部的淀粉與碘結合，試管中仍出現藍色，從而導致實驗失敗。

三、加強實驗教學的課堂組織管理

多數初中生把觀察簡單地理解為“看”，對看到的現象缺乏分析和思考，實驗完畢后往往答不出產生現象的原因和實驗的結論。如果對他們缺乏必要的嚴格訓練，一堂課下來，教師會弄得疲憊不堪，學生在嬉戲中一無所獲。由于初一的前幾節實驗課是培養學生良好實驗習慣的關鍵時期，因此應下大力氣抓實驗紀律、規范實驗習慣；
每個實驗完畢后，要總結實驗中存在的問題和問題存在的原因；
要培養好實驗助手或實驗小組長，讓他們在實驗中協助教師指導好本組的其他學生，使教師能集中精力輔導學生。實驗證明，讓學生參與實驗教學，比教師唱“獨角戲”要好得多。

四、正確指導是實驗教學成功的關鍵

在實驗教學中應重視對學生進行科學方法的教育和指導，指導得法與否，是實驗教學成敗的關鍵。

第一，對一些技巧性較強的操作，不但要對學生精心指導，還要讓學生進行反復練習。如顯微鏡調焦、徒手切片、蓋蓋玻片不出現氣泡等操作，學生需反復操作，才能掌握其操作技巧。

第二，指導學生掌握科學的觀察方法并教育學生對實驗持實事求是的科學態度。要求學生做到先整體后局部，例如對一株植物的觀察，要先外到內、由表及里；
對植物莖橫切面的觀察，要自下而上；
對根尖結構的觀察，要先用肉眼，再用放大鏡或顯微鏡觀察。教師要教育學生堅持實事求是的觀察態度，不要照搬、照套教材上的現象和結論，要親自觀察，不要輕易放棄那些異常的現象，要積極思考，找出原因。此外，要有意識、有目的地通過一些具體的觀察活動，從一點一滴做起，對學生進行長期培養，并在觀察過程中提出各種有啟發性的問題，加以具體的指導，使學生逐漸學會觀察的方法，養成觀察的習慣。

第三，指導學生認真分析實驗現象和實驗結果，鼓勵學生開動腦筋、大膽質疑，抓住現象的本質，找出與該現象相關聯的問題，進行認真分析。如在做“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”實驗時，某學生按照要求在甲乙兩試管內各注入2毫升淀粉糊，然后在甲試管內加2毫升清水，乙試管內加2毫升唾液，將兩試管振蕩并放置10分鐘后分別滴入兩滴碘酒，觀察兩試管內的顏色變化，發現兩試管均變藍，沒有很大差別,通過分析發現是由于實驗缺少37℃溫水浴這一步。其次，教師在實驗中要經常啟發學生進行分析、討論，以提高分析問題和解決問題的能力。如植物在缺水、淹水和施肥過多時都會萎蔫，讓學生分析討論各是什么原因。通過經常分析常見的生物現象，可以逐步提高學生分析實驗現象的能力。

教師兩學一做剖析材料范文第2篇

一、認真總結，深入開展轉段動員工作。

在全市先進性教育活動轉段動員會后，市教育局組織參加第一批先進性教育活動的黨員召開了轉段動員會議，動員會首先傳達了樓書記講話精神，明確當前先進性教育活動的重點已正式轉入分析評議階段。并對學習動員階段工作進行了認真總結回顧。在部署分析評議活動時，明確分析評議階段的工作重點是思想發動、征求意見、交流談心、黨性分析和民主評議。為保證幾項活動的順利開展，教育局黨委要求各支部、黨員端正態度，放下包袱，深入基層，真心誠意的聽取群眾和身邊同事的意見建議，真心開展談心活動，潛心搞好黨性分析，精心組織民主評議。特別是在征求群眾意見時，要向求學校教師征求意見，要向教育系統特聘的行風監督員征求意見，要向相關部門單位征求意見，要通過多方面征求意見，發現問題，尋找差距，改進不足，整改提高，切實開展好先進性分析評議活動。

二、狠抓落實，以行促效

1、出臺制度，保證評議活動有序開展。

搞好分析評議工作，是確保先進性教育活動取得實效的關鍵。這一階段的工作成效如何，決定著整個先進性教育活動的實效，決定著先進性教育活動的成敗。把這一階段工作做好，就為搞好整改提高打下堅實的基礎。市教育局黨委充分認識搞好這一階段工作的重要性，根據市先進性教育辦公室的安排，結合教育系統實際，細心謀劃，認真制訂了《市教育系統第一批先進性教育活動分析評議階段工作計劃》，計劃就開展分析評議工作的重要性、具體措施、工作要求、組織領導和日程安排作了詳細的規定，把分析評議工作分為征求反饋意見、開展談心、撰寫黨性分析材料、專題生活會、提出和反饋評議意見、通報評議等六個環節。工作計劃的出臺，保證了教育系統分析評議工作順利有序的開展。

同時在廣泛討論的基礎上，制定了教育系統黨員先進標準。即“治學嚴謹，實事求是，爭當博學多才之楷模；
情傾教育，心系百姓，爭當立德育人之楷模；
銳意進取，開拓勤勉，爭當實干創新之楷模；
廉潔自律，率先垂范，爭當無私奉獻之楷模?！币蠼逃到y全體黨員對照標準，結合工作實際，認真開展自我剖析，評議整改，使教育系統先進性教育活動始終走在全市前列，使教育系統黨員的先進性始終走在全市前列。

2、廣開言路，廣泛征求意見。

為找準教育系統黨員隊伍中存在的突出問題，增強黨員先進性教育活動的針對性和有效性，教育局先進性教育活動辦公室圍繞“存在問題和意見”，特制定了《xx市教育局先進性教育活動征求意見和建議表》，向機關單位、鄉鎮街道、下屬單位、廣大師生、行風監督員以及社會各界共發放了***多份意見和建議征求表，廣泛征求社會各界對教育局黨委及黨委成員、黨員干部、不符合先進性要求的事例等。目前已收回**份，經初步統計，其中對市教育系統廣大黨員干部的意見和建議無、滿意、無異議等**份，有各種意見建議的**份。歸納主要有帶生、減負、加強師德建設和教師培訓、關心基層和教師、加強管理監督、促進教育均衡、關心退休教師等幾大問題。同時在局機關辦公樓設立了意見箱，在xx教育網設立了局長信箱，接受廣大師生群眾的意見建議，先進性辦公室對各種問題及時進行答復。

在此基礎上，局黨委還上門邀請全市離退休教師代表召開專題意見征求座談會，認真聽取離退休老同志對教育局班子成員、局機關及全市教育工作存在的問題和建議。真正聽取各方面多層次對教育工作的意見建議。

3、交流思想，促膝談心。

從*月*日開始，教育系統各支部黨員開展了談心交流活動，黨員們敞開心扉，暢談在先進性教育活動中的感悟和體會。特別是局黨委領導班子成員，率先垂范，主動找其他黨員談心，充分發揮表率作用。四位局領導不僅在班子成員間進行談心，還與各分管處室負責人談心，與所在黨支部的黨員談心。同時市教育局黨委黨員干部談心人數次數做出明確規定，要求局級黨員干部談心不得少于**人，科室負責人少于**人，一般黨員之間不少于**次?？剖邑撠熑瞬粌H與本科室黨員談心，還與其他科室負責人進行了談心。在談心活動中，黨員們敞開思想，坦誠相見，互相幫助，互相提醒，增進了解，形成共識，用自己的真心實意換對方的真情厚意。通過談心活動，黨員們增進了友誼，加強了團結，消除了隔閡，解決了突出問題。通過談心交流活動，全面掌握了教育局機關黨員的思想動態，聽取心得體會，收集了各總支、支部對開展先進性教育活動的意見和建議，為下一步撰寫黨性分析材料和召開專題民主生活會打下了堅實的基礎。

4、對照檢查，認真剖析，積極撰寫黨性分析材料。

在積極開展談心活動的同時，認真做好撰寫黨性分析材料的輔導工作。局領導就寫作的方法、內容、要求等多次在會議上做了輔導，指出要通過撰寫黨性分析材料，認真剖析，尋找差距，為以后整改提高活動打下扎實的基礎。要求黨性分析材料要把握主線、緊扣主題、找準問題、實事求是、明確方向，防止寫成工作總結、書面檢查。要按照定“一”，擺“三”，分“四”，改“二”的比例來撰寫，即在黨性分析中，肯定成績的內容占10%，查擺問題的內容占30%，分析產生問題根源的內容占40%，整改的內容占20%。要通過撰寫黨性分析材料，認真剖析，尋找差距，為整改提高活動打下扎實的基礎。

根據上述要求和對照教育系統制定的先進性標準要求，教育系統參加第一批先進性教育活動的每位黨員根據自身實際和工作情況，在深刻反思和對照檢查的基礎上，撰寫了黨性分析材料，要求每位黨員分析材料字數在3000以上，局班子領導在3500字以上，同時根據分級負責的原則，局主要領導對其他班子成員，局分管領導對聯系科室同志的黨性分析材料，認真開展了審閱工作。

5、召開專題生活會，民主評議，分析整改。

根據征求意見反饋意見和黨性分析材料所體現的問題和不足，市教育局黨委及時組織召開了專題組織生活會和領導班子民主生活會。在*月**日召開的領導班子民主生活會上，專門邀請了市政協主席**同志，市委先進性教育活動督導組成員，局機關各科室負責人參加生活會。會上局班子幾位領導對照《黨章》和教育系統黨員先進性標準，對照省委市委保持共產黨員先進性的具體要求，緊密結合班子和個人的思想實際，著重從前一階段學習情況及體會、存在的問題、問題的根源、今后努力的方向等四個方面查擺問題，深刻進行黨性分析，明確整改方向和重點。各科室負責人分別對班子成員和全市教育工作提出了意見和建設，萬關華同志也充分肯定了教育局班子民主生活會質量，并提出了局班子需要注意和解決的幾個問題。局黨委在專題民主生活會上嚴肅、認真、求實的態度為全市教育系統做出了表率和榜樣。

隨后局班子領導分批參加了其他兩個支部及機關支部各黨小組的專題組織生活會中，對支部及黨小組的專題組織生活會進行認真指導和分析評議。

領導班子民主生活會和專題組織生活會后，召開了專題通報會，對兩次生活的基本情況、領導班子存在的突出問題及整改措施、黨員存在突出問題和整改意見以及今后努力方面、黨支部的評議結果進行了通報。

通過專題民主生活會和組織生活會，廣大黨員干部認真查擺問題和開展批評與自我批評，真正做到自我批評到事，相互批評到人，切實觸及了思想，觸及了靈魂。廣大黨員干部普遍反映，此次專題民主生活會觸及深、收獲大、效果好，是一次難得的黨性洗禮，是黨內政治生活中一次難忘的記憶。

6、積極開展“回頭看”活動，做到邊議邊改。

近一個月的分析評議階段成效如何？教育系統還存在哪些不足？廣大黨員有什么改進？這些問題是廣大黨員和關注教育系統先進性教育活動的社會各界十分關注的問題。為此在分析評議后階段，根據市先進性教育活動辦公室的安排和教育系統先進性教育活動的進程，開展了“回頭看”活動：一是自查為主，確保七個環節不折不扣。為提高分析評議活動實效，在分析評議后階段，市教育局黨委向每位黨員發出了“回頭看”的通知，，要求各有關黨支部認真回顧分析評議階段的各項工作。二是督查配合，確保分析評議工作質量。在積極開展自查的基礎上，局黨委對各黨支部開展了督查活動，按照“存在問題要真找，黨性分析要深刻，努力方向要明確，整改措施要可行”的要求，制定了《市教育局先進性教育活動分析評議督查反饋表》，對各黨支部的工作計劃、問卷調查、談心活動、黨性分析材料、生活會情況、通報情況、總結等七個環節的工作進行質量，開展督查活動。三是開展“補課”，為整改工作夯實基礎。針對在自查和督查中出現工作不到位的情況，在局黨委的監督下進行一次“補課”，重點抓好資料短缺，黨性分析材料不夠深刻等情況。通過自查、督查、“補課”等有效措施，及時補缺漏、促平衡、保質量，為下階段開展整改工作夯實基礎，做足了準備。

同時為確保先進性教育活動真正成為群眾滿意工程，專題民主生活會后，根據會上的評議結果和整改意見，堅持立改立行、邊議邊改。以通過實際行動，切實讓群眾感受到了黨員和黨員領導干部在先進性教育活動中產生的新變化。

三、工學結合，以學促工，以工補學

開展先進性教育活動的最終目的是為了提高服務水平，促進各項工作，為此，市教育系統始終把先進性教育活動與當前開展“減負”工作、高考中考準備等教育工作緊密結合起來，提出“三保證一關系”，真正做到兩不誤、兩促進。

教師兩學一做剖析材料范文第3篇

(二)開展“說課”教研活動，本學期學院要求每位教師都能通過說課，提高講課水平，計劃以全院和教研室兩部分分別開展“說課”活動，具體安排另定。

(三)以“護理”專業為龍頭，有計劃地加強開展精品課程建設，已經上報學校四門課程建設項目，在此基礎上，四大教研室由各教研室主任把握方向，做好充分準備，準備申報校級精品課程建設項目。

(四)在抓好學歷教育的同時，本學期繼續開拓非學歷教育項目——《國家注冊護士執業資格考試培訓》、《專升本輔導培訓》;本學期繼續探索建立中外合作學歷教育項目和海外招生的可行性，逐步建立較高層次的、不同形式的合作教育項目。

(五)繼續準備專業剖析材料。“護理”專業按評估指標體系進行剖析并增加支撐材料，同時準備“衛管”專業剖析工作。

(六)著手建立“基礎護理技能訓練”和“臨床護理技能訓練”校內考核的試題庫。

教師兩學一做剖析材料范文第4篇

關鍵詞：高中歷史；
教學效率；
教學觀念

高中歷史教學效率不高，其根本原因還是老師設計的教學課堂不夠吸引或是不夠恰當，從而無法引起學生的學習興趣或是無法很好地調動學生的學習熱情。甚至導致學生學得很辛苦，老師教得很辛苦的情況出現。故此，本文就高中歷史教學效率不高的原因，提出以下四點關于提高高中歷史教學效率的建議。

一、剖析教材，做好備課

要提高高中歷史的教學效率，首先老師就要認真剖析教材，做好備課，這樣才能為提高高中歷史教學效率奠定基礎。所以在上課前，老師要對教學內容進行認真分析，分析不同教學內容之間的聯系，然后在實際的教學過程，可以不按照課本的章節進行講解，可以根據自己對課本的剖析來制訂教學計劃。比如，在必修一中，第一單元是古代中國的政治制度，第二單元是古代希臘羅馬的政治制度，雖說這兩個單元都是講述古代的政治制度，還可以將我國古代與希臘羅馬的古代政治制度進行比較，然而這樣的教學計劃可能會導致學生的記憶出現混亂，從而降低教學效率。故此，為了更好地提高高中歷史的教學效率，高中歷史老師可以根據自己對高中歷史的了解，并且結合學生的學習特點來制訂教學計劃。比如，學生在學習完古代中國的政治制度后，老師制訂的下一個教學計劃可以是近代中國的政治，然后再是現代中國的政治，從而加深對中國政治制度的理解和記憶。所以，在高中歷史的實際教學中，老師應該提前認真地剖析教材，做好備課，為提高高中歷史教學效率奠定基礎。

二、加強前后課程的聯系，加深學生記憶

為了更好地鞏固學生對于所學知識的記憶和理解，提高高中歷史的教學效率，高中歷史老師在上課的時候可以加強前后課程的聯系，這樣不僅可以很好地復習所學的知識，還能為即將學習的歷史知識做好鋪墊，引起學生的學習興趣，從而更好地提高高中歷史的教學效率。比如，可以加強前后課堂的因果關系，在必修二中，第四單元是中國特色社會主義道路的建設，第五單元是中國近代社會生活的變遷，正是因為在中國近代提出了建設中國特色社會主義道路，引進國外先進的思想，從而導致近代中國的社會生活發生很大的變化。故此，在進行第五單元教學的時候，老師可以先復習第四單元的內容，并從中引出第五單元，從而引起學生的學習興趣，提高教學效率。所以，在高中歷史的教學中，歷史老師一定要加強前后課堂的聯系，從而加深學生對已學知識的記憶，并提高學生對將學的知識的理解，提高高中歷史的教學效率。

三、采取多種教學方式

不同的教學內容，具體的教學方式應該是不一樣的，這樣才能更好地提高教學效率。故此，在備課的時候，老師就應該根據不同的教學內容來使用不同的教學方式，比如可以使用材料分析、情景模擬的教學方式。

1.材料分析法

材料分析法，顧名思義，就是在教學的時候結合材料來進行分析教學。比如，在課堂上，老師可以給予多個材料進行分析，例如，老師要求學生評價秦始皇。老師可以先給出秦始皇“功”的事跡，例如，統一華夏，將人們從戰爭中解放出來，然后老師也給出關于秦始皇“過”的事跡，例如，焚書坑儒。然后學生就要根據這些材料來評價秦始皇，最后可能會有學生認為秦始皇的“功”大于“過”，所以，秦始皇還是一個成功的皇帝；
可能也會有學生認為秦始皇的“過”大于“功”，所以秦始皇是一個失敗的統治者。還可能有一些學生保持中立，認為秦始皇的“功”與“過”一樣多，所以，很難評價秦始皇是否是一位成功的統治者。

2.情景模擬法

除了材料分析法外，高中歷史還有多種教學方式，比如情景模擬，情景模擬可以很好地增強課堂氣氛，提高學生的學習熱情，從而很好地提高高中歷史的教學效率。比如，在學習完某一歷史事件后，老師就可以讓學生根據歷史事件來編劇，然后將歷史事件以表演的方式展示出來，從而加深學生的記憶。比如，學生可以根據“荊軻刺秦王”的歷史事件來表演一個場景，從而提高其對這一歷史事件的認識和記憶。

四、提高高中歷史課堂的互動性

要提高高中歷史的教學效率，不僅要在課堂上使用多種教學方式，還要提高高中歷史課堂的互動性，從而提高學生的理解和記憶。提高互動的方式有兩種：一是提問，二是分享。提問的主體既可以是老師也可以是學生，老師可以根據課堂上所講的教學內容來對部分學生進行提問，確認教學效果，而學生在上課的過程中，也可以將自己的疑問向老師提出來，從而提高課堂的互動。除了這樣，學生與學生之間也可以加強互動，學生之間可以分享自己所了解的歷史事件，從而加強對歷史的認識，提高高中歷史的教學效率。故此，在高中歷史的課堂上，歷史老師應該加強教學互動，加強學生與學生之間、學生與老師之間的交流，從而更好地提高高中歷史的教學效率。

綜上所述，本文主要闡述了提高高中歷史教學效率的四點建議，故此，高中歷史老師可以參照以上四點建議來完善自己的教學，從而提高高中歷史的教學效率。

參考文獻：

[1]戴紅艷.論高中歷史教學中情境教學與情感教育的結合[J].成功：教育，2013（23）：155.

教師兩學一做剖析材料范文第5篇

區域地質調查是地質工作中具有戰略意義的綜合性基礎工作，是一切地質工作的先行步驟。區域地質調查工作的進展情況和研究程度高低，往往是衡量一個國家地質工作和地質科學技術總體水平的標志，也是制約這個國家資源勘查、經濟建設的重要因素。因此，區域地質調查方法是地質專業學生必須掌握的一項重要基本技能。傳統的地質工作，是通過野外觀測和觀察，把獲得的第一手基礎資料記錄在紙介質上，然后在此基礎上進行分析研究。隨著計算機技術的發展，特別是GIS相關技術、地學信息化技術的發展，許多國家在20世紀90年代后相繼開展了數字地質填圖的研究和實驗，投入了大量的人力物力，發展和制定了相應的標準、規范，研制和開發了部分軟件和硬件，并開展了試點工作。

我校自2006年設立地質專業以來就開設了《區域地質調查》課程，實習地點一般選擇在距離南京120公里處的安徽省巢湖市鳳凰山地區，于2008年與安徽省巢湖鑄造廠簽訂了巢湖實習基地協議。經過全國二十多所地質類院校的共同建設，目前巢湖實習基地已經擁有了專門的教學網絡和實驗室，有了一套相對完整的教學體系，并有采用集成地理信息系統（GIS）、衛星定位系統（GPS）和遙感系統（RS）等技術的數字地質填圖軟件和虛擬教學基地。

區域地質調查實習

引入數字地質填圖的必要性

安徽巢湖區域地質調查實習是我校針對五年制高職地質專業四年級學生的綜合性野外地質實習課程，是在學生系統學習地質學專業課程（普通地質學、礦物學、巖石學、古生物地史學、構造地質學等）和完成了普地認識實習后進行的。該實習使學生系統學會區域地質調查的基本工作方法，進一步理解已學的基礎地質理論，提高對各種地質現象的分析能力，同時為學生學習后續專業課和進行生產、畢業實習打下基礎。巢湖市鳳凰山地區分布有海西―印支期構造運動形成的復式褶皺，組成褶皺的地層包括所有的沉積巖種類，背斜和向斜形態完整，斷裂構造典型而簡單，加上距離地區行政中心巢湖市區不足5公里，距離江蘇省省會南京市120公里，交通非常便利，是較為理想的區域地質調查實習基地。

區域地質調查一般遵循立項論證、收集資料及野外踏勘、設計編審、野外調查、資料整理、圖件編制、野外驗收、報告編寫、成果驗收、資料歸檔等程序。除立項論證等少數項目外，其余均是巢湖區域地質調查實習的主要內容，對于培養學生野外地質填圖、地質調查報告編寫、相關圖件編制和實際操作能力等是很好的訓練。

傳統的區域地質調查是靠地質人員手持地質錘、羅盤、放大鏡的“老三件”，通過連續的野外地質路線觀測和觀察，把獲得的第一手基礎資料記錄在紙介質的記錄簿和工作手圖上，再根據各種觀測資料進行歸納總結、編寫出地質報告，繪制地質圖、地質剖面圖、構造綱要圖等地質圖件。地層產狀、方位角、坡角等地質數據主要依靠羅盤測制，精度往往不高，文字、圖件、數據等資料保存困難，而且無法對測區資料進行適時更新。運用數字地質填圖后，區域地質調查實習發生了根本變化。

數字地質填圖是集GPS、GIS、RS技術于一體，結合計算機軟硬件進行野外數據采集、處理、成圖和分析一體化的數字作業，實現了野外路線觀察過程精確的定量化描述。在實習過程中，教師首先講授數字地質填圖和相關計算機應用技術，使學生能用自編計算機軟件對實測地層剖面制作、野外地質路線觀測、定位、各種地質圖件成圖的全過程進行精確的定量化及數字化描述，實現區域地質調查的數字化表達，完成整個實習過程從文字到圖件的計算機處理。實習中我們廣泛使用了野外數據采集掌上機、手持GPS、數碼相機和筆記本電腦等“新五件”，采集、記錄野外資料、野外定點、剖面測制均在電子地圖上進行。從野外踏勘、實測地質剖面到野外地質填圖各階段，實習從以教師為主導逐步過渡到以學生為主導。學生對這種實習方式很感興趣，對高新設備感到很新奇，都能提高專業興趣和學習熱情，教學效果非常好。

前期數字化資料收集和準備工作

資料收集工作 第一，選擇并收集備齊合適比例尺的地形圖數據或紙質地形圖作為數字填圖所需背景圖層的底圖。我校所用1∶10000巢湖鳳凰山地區數字地形圖是在1∶50000地質圖的基礎上按有關規定放大、裁剪編制的，以此作為數字地質圖及專題圖的底圖。第二，充分利用前人工作成果，收集涉及測區的地層、巖石類型、礦產種類、物化探等資料。第三，確定填圖范圍和填圖比例尺，在綜合研究的基礎上，統一野外巖礦石命名，統一填圖方法和要求，統一圖式圖例。

技術裝備 除常規填圖所必需的技術裝備外，數字地質填圖還需要一些特定的硬件設備：如筆記本電腦、數碼照相機、GPS、移動硬盤、數碼攝像機等。軟件支撐包括野外采集系統和室內桌面系統，如用于數字地質填圖數據處理的GiSP、實測地層內業處理的SDP軟件、用于繪圖的MapGis、Coreldraw等。

制定教學計劃 整個區域地質調查實習主要分為野外數據采集和室內資料整理兩個階段。其內容、時間安排如表1所示。實習時間共21天，行路等工作耗時2天，實際工作時間19天。

野外數據采集

野外數據采集階段主要包括路線踏勘、地層剖面實測、地質填圖三部分。

路線踏勘 路線踏勘的目的是認識測區內分布的地層的巖性、結構、構造特點、地層接觸關系及識別特征，認識測區地質構造的基本框架。這一階段由實習教師負責講解，要求學生練習使用GPS進行定點，同時地形特征明顯時，用羅盤練習后方交匯法定點，并完成野外記錄。路線安排：（1）觀察志留系剖面、泥盆系剖面（獅子口附近）；
（2）觀察石炭系剖面（駐地附近）；
（3）觀察二疊系剖面、三疊系剖面（柴火山一帶）。踏勘階段要求學生掌握GPS的使用方法，學習使用數字地質測量軟件。每天路線踏勘后，下午和晚上進行內業整理，要求各學生小組按規范完成野外記錄，繪制剖面示意圖。

實測地層剖面 在一個地區進行區域地質調查時，首先必須確定填圖單位。不同的比例尺填圖單位也不同，不同的地區（如侵入巖地區、變質巖地區）填圖單位確定原則和方法也不同。沉積巖地區是以巖石地層單位為基礎劃分，通過實測地層剖面查明地層層序和厚度，確定填圖單位的。實測剖面前一天下午進行實測地層剖面知識準備，安排專題講座，要求各小組利用課后和晚上的時間在駐地進行模擬測量。實測時分成4隊，按照實習隊的安排對各自地質剖面進行實地測量。第二天進行實測剖面資料整理，編寫報告。根據各小組的數據，要求每個學生提交一份完整的綜合成果圖，并提交文字報告。

地質填圖 地質填圖階段采取穿越地層路線法為主、追索路線法為輔布置路線。地質填圖前一天進行區域地質測量階段的知識準備，安排相應的講座。填圖時間安排6天，前兩天班級全體學生在實習教師的示范下，沿小山王東北經平頂山向斜、鳳凰山背斜至7410廠附近，開展由一個向斜和一個背斜組成的完整地質路線測量，旨在建立學生對測區褶皺體系的全面認知，為最后接圖做準備。后3天班級分成兩隊，在實習教師的指導下讓學生進行野外地質測量，通過實習教師的言傳身教，使學生掌握地質測量的基本方法。最后一天安排野外路線考試。

接圖和補充測量（補點） 野外實習最后一天進行接圖、補點以及提交實際材料圖。

室內整理

室內整理包括數據整理和編輯、編制各種地質圖件、編寫地質報告三部分。室內整理是整個實習的重要環節，是學生提出問題、綜合分析問題、總結提高的過程。在室內整理過程中，實習教師每天要組織講評，及時糾正成果編制中的失誤。

實測地層剖面數據的編輯與整理 實測地層剖面是指在選擇好的剖面線上對地層進行劃分、測量與研究。室內數據處理包括對各個數據記錄的校對和完整性的檢查、分層的室內歸并以及真厚度計算，主要通過SDP實測地層內業處理軟件完成。在實測地層剖面數據處理系統（SDP）中，首先要將野外取得的數據保存在系統數據庫中，然后再對它們進行加工整理，自動繪制成各類表格和地質圖件，并可以將計算結果、表格和圖件打印輸出。目的是提高實測地層剖面工作的質量和效率，減輕區測工作人員的勞動強度。

GiSP數據的輸入和整理 GiSP是依托GIS技術研發的地質調查數據處理平臺，用來對野外確定的位置點進行信息補充和完善，同時對數據進行分析，在此基礎上形成實際材料圖。GiSP數據管理器具有很強的數據編輯功能，導入巢湖地區填圖區域地圖后，可以根據需要錄入、編輯或刪除點位數據。位置點和地層產狀的標注分別采用“數據圖示”菜單中的“標注位置點”和“標注產狀”選項即可實現。目前GiSP試用版僅能輸出實際材料圖框架?？蚣軋D由位置點及其點號、位置點的產狀、測區范圍構成。輸出實際材料圖使用“圖件輸出”的“導出圖檔”選項來實現。為了獲得最佳的解析度，在使用“輸出圖檔”選項之前，應該通過“顯示比例控制”設置顯示窗口，盡量將工作區鋪滿整個地圖視圖窗口，然后再使用“輸出圖檔”輸出圖形。GiSP輸出的圖檔可以導入到Coreldraw軟件中與事先打開的專業圖件底圖疊加進行精細加工。

實際材料圖和地質圖的制作 實際材料圖是在地形圖上的野外操作手圖，反映全部野外工作行為（路線、地質點、地層產狀、地層/巖石單位、礦產資源、斷裂構造），是地質圖和構造綱要圖的基礎，具有原創性、綜合性和質量屬性。繪圖要求上墨不著色。野外所有地質點信息檢查整理無誤后，首先，輸入GiSP數據處理軟件，標注在地形圖上之后選擇輸出，將點位信息導入Coreldraw實際材料圖底圖。其次，通過不同檢索手段在符合V字型法則的基礎上，進行地質連圖。再次，對所連地質界線賦屬性，線轉弧段造區，賦予區屬性，最終形成實際材料圖。地質圖是在實際材料圖基礎上的簡化，去掉路線、地質點，簡化地形線，反映野外工作實測的和推測的地質現象，包括主圖和附圖。主圖要具備四要素：地層產狀、地層/巖石單位、礦產資源、斷裂構造。附圖對地質現象進行簡要解釋，其中綜合地層柱狀圖是對測區地層的解釋，地質剖面圖是對測區構造框架的解釋。繪圖要求根據地質行業標準，進行不同地質實體的著色、花紋填充，提取和疊加注記、產狀、礦產等圖層，最終即可完成數字地質圖的初步編輯工作。構造綱要圖是突出構造的地質圖的簡化，要求以構造旋回為單位，突出褶皺構造和斷裂構造，繪出褶皺軸跡。

內業資料處理結束后，要求每個學生提交野外記錄本、巖石標本及化石標本，實測剖面綜合成果圖及文字報告和一份實習報告，每個小組提交一套圖件（包括實際材料圖、地質圖、構造綱要圖等）。

幾點經驗

區域地質調查實習中應用數字地質填圖，從野外數據采集過程入手，實現了地質觀察的圖、文、像的數字化。2009年至今，學生在巢湖數字化區域地質調查實習，進一步證實了該技術應用于區域地質調查實習是切實可行的。根據實踐教學的經驗，現提出以下幾個值得重視的問題。

應重視地質基本技能訓練 傳統的地質填圖理論與方法是數字化地質填圖的基礎。野外巖石、礦物的識別，各種構造及地質現象的分析，羅盤及地形圖的使用等是一切地質工作的基礎，是從事地質工作必須具備的最基本技能。如果不重視這些基本方法和基本技能的訓練，野外數字化填圖就無法開展。因此，不能因為數字化填圖就放棄傳統工具的使用，在教學安排上必須強調基礎知識和基本功、基本技能的訓練，必須人人動手、動腦，每個學生都必須觀察、記錄、素描，每天結束后每人都得寫當天路線小結，并提出新認識、新觀點和新建議。

增強學生的獨立工作能力 野外數據采集的每個階段，教師講解、示范后，都應由學生獨立完成，教師負責檢查和督查。室內每個學生都必須獨立完成所有圖件和報告。實習結束前我們安排野外考試檢驗學生野外工作能力。學生以小組為單位沿考試路線統一行動。個人在野外記錄本上獨立完成野外記錄和路線剖面示意圖，在考試路線的終點將野外記錄本交給監考教師；
實習結束后還以小組為單位選出優秀實習成果進行展示和評比。