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銷售總監火大，質問培訓部郭經理為何不服務好客戶。培訓部負責人也火大，那么偏遠的地方，去個培訓師培訓他們5個電店員，來回要一周時間，費用上萬，特別不劃算，培訓部預算有限。培訓部郭經理準備上個APP，解決下面是小編為大家整理的微商培訓課后總結【五篇】（范文推薦）,供大家參考。
微商培訓課后總結范文第1篇
銷售總監火大，質問培訓部郭經理為何不服務好客戶。培訓部負責人也火大，那么偏遠的地方，去個培訓師培訓他們5個電店員，來回要一周時間，費用上萬，特別不劃算，培訓部預算有限。
培訓部郭經理準備上個APP，解決1000名員工，2000家全國各地的加盟店，10000個店員的學習問題。但考慮到怎么讓他們下載APP，頻繁打開APP，就是個難題。有一次小區物業擺攤說，下載物業的APP，送一箱礦泉水。結果他當場下載了APP，抱著水回家，再卸載了APP。想想你手機上，有多少下載后從來沒打開過的APP吧。
在這個移動時代，搞個PC端的學習系統，看起來也不靠譜，在店面也不方便員工學。
后來他們發現了培友匯的微課系統，可以接入他們公司的公眾號菜單里，還可以用培友匯的微課，也可以上傳自己微課。讓加盟店老板和店員，關注公司的公眾號，這個本身很容易，很多人已經關注了，從公眾號里收到了公司發的很多信息。
培訓部郭經理首先成為公眾號的管理員，然后掃碼接入了培友匯的微課系統。然后從培友匯的公眾號里，導入了30門微課，到他們的公眾號里。再把這些微課，轉發給銷售人員加盟店，讓他們學習，體驗這種模式的好處。
回頭郭經理找銷售部的小伙伴，把公司的產品的每一個賣點，錄制成一個小微課，比如某款紙尿褲有透氣、干爽、吸水量大、親近皮膚、材料環保等5個小賣點，就錄制成5個小微課。
10天以后，公眾號里有了200門視頻或音頻的小微課，再讓銷售人員，推廣給加盟店學習。今后外地的加盟店，沒有理由說公司沒有培訓了吧？產品知識的課程，都在你們的公眾號里呢。
微商培訓課后總結范文第2篇
其實這個大家都有聽說過。粉絲很便宜，500塊就有500個粉絲。找到這個，感覺自己馬上就要滿血復活了?；ㄥX買了，這個微信上爆機一下子進來好多。但是一個成交都沒有，后來一檢查，很多人又把我刪除了。后來再次聽薏米社的課程，我才知道上當了。他們這個是有一個組織的。有個QQ群，或者是在歪歪里面，每天一些任務，讓大家去加這個人。所以，怪不得那么多人加我。但是這個方法能安慰商。所以那時候，好多品牌商說，做就送多少人脈。我想應該就是這種吧！
2、買加粉軟件
買粉絲沒有了，咋辦呢。只能再想其他辦法，如果這個問題解決不了的話，很難帶好自己的團隊的。無意中，我發現有個人在賣軟件，說是可以定位到全國任何地方，然后打招呼加人。我心里一想，我可以打招呼一萬人，通過一個也好的啊。通過的這個一定對新事物感興趣對吧？一定有效果。我就買了。
結果又上當了，還害得我封號。
3、買視頻課程
我發現自己總是那么喜歡新東西。后來朋友圈有人在賣課程，說是人家聽了課程銷量好高的。我想無論如何，反正才幾百塊，我也就買了。結果進入看了，真的沒有什么新東西。好多講的還是微博營銷的東西。我想想也不可能有多大的幫助啊。要能拿來賣的話，一定早就錄好了。以前的做法放在現在未必有效啊。于是，又上當了?。?！
微商培訓課后總結范文第3篇
1.1課程設置與教材編寫存在矛盾電子商務是一個隨著環境變化而不斷變化的領域，幾年前E-mail營銷是網絡營銷中流行的方式，而今已經被微信營銷所取代。由于我們的教材編制的速度遠遠滯后于電子商務的發展，電子商務的教材不能滿足新的需求。而有的學校還用的是幾年前的教材。當今，隨著中國智能手機的普及以及移動互聯網的發展，手機已經成為人們生活中非常重要的一部分，手機已經不是過去傳統意義上的通訊產品，而是更多承載了人們的娛樂、消費、商務、辦公等活動。在此背景下，中國移動電商行業快速成長起來，用戶的移動購物習慣也在逐步養成。但我們的課程中涉及到無線電子技術的知識少之又少。因此學校電子商務專業開哪些課？什么年級上什么課？其中核心課程是什么？每門課用什么教材？怎樣編寫？其中基本教材用哪些？校內實訓平臺用哪些？這些問題都要考慮，逐步解決。
1.2教師教學水平有待提高因為報考電子商務專業的各校初中畢業生，都是酷愛電子商務、求知欲高、學習能力強的學生，而我們的教師大多來自不同專業，以連云港財經高等職業學校為例，學校信息系電子商務專業總共是6個老師。2個工商管理專業的，1個教育技術專業的，2計算機專業的，1個電子商務專業的。真正學電子商務專業的就只有1個老師。而且許多教師都沒有企業實踐經驗，在教學過程中，重理論輕實踐，很少跟企業合作。國家大力要求職業學校重視校企合作，但很多學校都是敷衍了事。學生真正能夠進入企業實踐的少之又少。如果教師不進行系統的培訓，不及時充電，就很難跟上電子商務發展的步伐。時間長了，學生就覺得學校的教師水平有限，后悔選錯了專業，認為學電子商務專業很沒有前程，甚至萌生了轉專業的念頭。
1.3缺少實踐經驗電子商務是一個實踐性很強的專業。比如在淘寶開店，學生需要掌握開店基本流程，店鋪裝修知識，圖片處理技術，店鋪優化知識，網店運營知識，網店推廣知識。學生只有自己在淘寶開店，親歷開店過程，才能親身體驗電子商務的真實世界。但本校電子商務專業以高等職業教育十一五規劃教材《電子商務基礎》為主線，淘寶開店只是利用幾節課的時間給學生簡單介紹。然后讓學生自己開店，導致很多學生的積極性不高。淘寶開店是一個復雜的任務，理論知識非常豐富，用幾節課的時間是遠遠不夠的。校內實訓一般是采用模擬教學軟件，而電子商務應用發展非?？?，模擬軟件沒能及時換代，滯后于企業的實際需求。2014年9月，連云港財經學校電子商務教研室對本校電子商務專業畢業生進行了跟蹤調查?？偣舶l放100份調查問卷，回收80份，有效回收率為80%。在回收的調查問卷中，90%的畢業生認為在校所學知識對工作幫助不大，建議增加實訓課程，提高學生的實踐能力。同時，連云港財經學校電子商務教研室還對全校電子商務專業在校生進行了課程現狀調查，總共發放問卷150份，回收130份?；厥章?6.6%?；厥战Y果表明理論課程偏多，專業技能提高緩慢。
2、基于工作過程與教學過程對接的教學改革方案
2.1調整課程體系依據《江蘇省教育廳關于制定中等職業教育和五年制高等職業教育人才培養方案的指導意見》(蘇教職[2012]36號)和調研本地區電子商務企業和跟蹤畢業生就業情況，我們重新確定了人才培養方案，并重新調整了課程體系。課程體系包括專業平臺課程，專業方向課程，技能提升課程。專業平臺課程包括電子商務基礎，商品知識，商務信息采集與管理等課程。根據職業崗位，分解每個職業崗位的典型工作任務，并根據典型工作任務所應具備的知識、能力和素質要求，確定了電子商務方向課程。電子商務崗位的主要方向為：網絡營銷、網絡編輯、客戶服務。網絡營銷方向主要包括電子商務第三平臺應用、商務談判與溝通技巧、搜索引擎優化三個方向的課程。網絡編輯方向主要包括動畫制作、網絡文案設計、電子商務網站建設與維護三個方向的課程?？蛻舴辗较蛑饕蛻舴斩Y儀、客戶服務實務、客戶服務團隊管理三個方向的課程。專業提升課程包括網上創業等。網上創業是電子商務專業學生職業能力的提升，是學生綜合能力的提高。此外，為了提升學生的技能及就業砝碼，我們在第期還安排了考證課程。電子商務師（三級），高級營銷員，網絡編輯師（三級），客服服務管理師（三級）等等。
2.2教學模式工作過程與教學過程對接要求日常教學模式要向實踐靠攏。為了加強教學過程的實踐性、開放性、職業性，必須重點培養學生的實踐能力。一方面，要加強校內實訓基地的建設，改善高職院校辦學條件。我們可以購買內容比較豐富，針對性強的教學軟件。根據連云港財校電子商務專業建設核心思路，我們購買了得意電子商務軟件。該軟件囊括了電子商務的大部分知識。包括電子商務交易模式，電子商務物流，網上銀行，網絡營銷等。在校生都是90后學生，他們厭倦舊事物，對新生事物充滿了好奇，傳統的教學模式乏味、枯燥，很難激起他們的興趣。為了增加學生的興趣，培養學生的自主能力，我們可以采用現在流行的翻轉課堂的教學模式。翻轉課堂有以下幾個好處：第一個好處是學習結果保持率比簡單地聽講高。在教育教學過程中，使用不同的教學方法，學生的認知參與度是不同的，學生的學習結果保持率也是不同的。我們都有感受，能夠向他人講解自己已經理解的知識，學習結果保持率非常高。第二個好處是有助于學生創新能力的培養，回答錢學森之問。創新能力怎么培養，只有在學生的認知參與度非常高的學習活動中，才能培養學生的創新能力，簡單的聽講是不可能培養學生的創新能力的。創新能力的培養必須用新的教學方法來做，僅僅用講的方式，無論誰講，也只能解決記憶層次和理解層次的目標。第三個好處是翻轉課堂有利于學生按照自己的步調來學習，老師講課的視頻學生可以反復看，練習可以反復做，這樣對培養學生的自我學習能力也是有益的，自主學習能力是終身學習能力的重要基礎。
2.3加強師資隊伍建設電子商務發展很快，教師必須不斷學習新理論，學會新操作，擁有新的實戰經驗，才能確保不落后，才能把各種有價值的新東西教給學生。以前網銀來了，團購來了，那么我們必須學習網銀、團購知識，使我們的課堂有網銀、團購?，F在微淘來了，海淘來了，我們教師就應該學習微淘知識，海淘知識，使我們的課堂有微淘、海淘。這樣，我們的課堂既有理論又有實踐，學生學習都特別來勁。以前學生最討厭理論課，現在有了大量實戰內容后，學生反倒會覺得沒理論知識也不行，開始主動學理論了。學校應該定期安排教師參加骨干教師培訓及企業實踐。骨干教師培訓在職教改革發展進程以及教師個人專業成長中具有重要作用。2013年，學校指定我和同事一起參加了電子商務培訓部級培訓，有了實戰經驗。實戰課堂非常有趣，內容都是書中找不到的，自己也突然發覺電子商務是“如此的神奇”。每次培訓后，我就一頭扎在電腦前拼命“消化”新知識。年輕學得快，同電子商務一線人員切磋技藝，專業技能突飛猛進，既能說又會做，成了響當當的“雙師型”教師。2014年全國特步杯電子商務技能大賽，我也帶著學生體驗，讓他們親手操作。這樣工學交替，學生更加明白課堂所學應該用到何處，學起來也更加用心。
2.4鼓勵學生網上創業2014年國家啟動實施“大學生創業引領計劃”，鼓勵高校畢業生自主創業。高校畢業生網上開店，可享受優惠政策。同時網上創業是電子商務專業學生職業能力的提升，是學生綜合能力的提高。網上創業包括店鋪前期策劃（賣什么、消費對象等），尋找貨源，店鋪管理，推廣店鋪和商品店鋪裝修。店鋪前期策劃可以培養學生市場調研能力，尋找貨源可以提升學生與人溝通的能力；
店鋪管理（選擇平臺、店鋪申請、拍攝商品照片、商品描述、客戶服務等），提升學生運營能力；
推廣店鋪和商品可以提升學生的營銷能力；
店鋪裝修可以提升學生店鋪裝修的技術能力。網上開店成為很多學生夢寐以求的愿望。2014年8月9日，2014年第二屆“特步杯”全國電子商務實戰技能大賽開始。連云港財經高等職業技術學校鼓勵學生積極參與，從11級電商班到13級電商班，都報名參加。比賽分為初賽階段和復賽階段。初賽考核以下三個方面：網店建設、線上線下整合營銷推廣、電商實戰運營。在此階段選手利用移動商城實戰教學系統、C2C實戰教學系統，完成網店店鋪裝修、logo設計、產品描述、產品營銷（線上推廣和線下營銷同步）、客服服務、支付交易、物流等電子商務業務流程。學生為了提高自己店鋪銷量，在校園內外，以及網絡平臺積極推銷自己的商品。同時積極利用微信等營銷方式，提高銷量。學生通過比賽，體驗從開店裝修到銷售推廣等真實的電商過程，化電商知識為實戰經驗，切身體驗真實的電子商務。讓學生把“紙上談兵”變成“沙場征戰”，同時激發在校生創新、實踐、創業的熱情，為學校、企業和社會培養更多的技能型電商實戰人才，全面提升電商專業畢業生的就業率。
3、結論
微商培訓課后總結范文第4篇
在課堂上鼓勵學生運用新型通訊工具和新興商業模式創新，鼓勵學生自主就業創業。在課堂上開展在微信等社交工具上開設微店的班級競賽，隨著學生利用微信開展代購生意的人越來越多，教師可順應該趨勢鼓勵并引導學生深入學習O2O商業模式并在服務營銷領域具體應用。代購的商品質量良莠不齊，容易給消費者造成誤導，教師可以引導學生提高服務意識并利用技術創新，鼓勵學生建立電子商務公共服務平臺，推動創立中小微創新企業。在完成線上平臺的建設后，可鼓勵學生尋找風險投資開發出同步的手機APP應用，如果其商業計劃真的能獲得風險投資青睞，還可進一步布局線下實體店實現盈利。通過把創業大賽的理念引入日常課堂，一方面可強化學生就業創業意識，另一方面可以把課堂知識和社會實踐接軌，方能以信息化帶動工業化，實現社會生產力跨越式發展。O2O是近兩年興起的一種新型電商模式，它將線下商務的機會與互聯網連接在一起，讓互聯網成為線下交易的前臺。這樣線下服務就可以用線上來攬客，消費者可以用線上來篩選服務，成交可以在線結算。世界已進入到信息時代，競爭呈現出高速度、全方位的特點。掌握最新技術和管理方法乃至生活理念，對于革新高等職業學院教學模式至關重要。東莞作為典型的傳統制造業城市，就業結構性矛盾隨著金融危機的蔓延日益突出，招工難和就業難同時并存，且這種現象越來越趨于常態化。同時，經濟形勢的不確定性對就業影響加大，許多地方都出現“招工求職兩頭空”的現象。面對當前大學生就業難的現實，尋找新市場需求，創造新式行業，是增加就業機會的重要途徑。
2.教學方法不拘一格，顛覆傳統課堂
2.1組建項目團隊，成立模擬公司為了適應現代科學技術的發展，培養適應社會需求的高技能復合型人才，高職教育必須改革傳統教學中以教師為中心的填鴨式教學方法，在教學中廣泛吸收先進教學方法與手段。教師應積極探索職業教育教學規律，全面改革傳統的落后、低效的教學方法和教學手段，并依托東莞本土特色進行創新。在教學過程中，課堂教學與技能訓練操作穿行，教學方法主要采取案例法、情景模擬法、任務驅動法、講練結合法、演示教學法，教學設計采取案例教學法、課業驅動教學法、參與式教學法，教學手段采取多媒體、影像資料、現代技術的應用等具體方法。注重啟發學生思維、培養學生創新能力，不斷提高教學質量。積極引入多媒體課件教學手段，擴展教學空間。針對以上模塊，教師可采用雙向式和啟發式教學法，即由老師提出某一關鍵知識點，然后讓學生講解或演示，再由老師組織學生對演示結果進行討論，最后教師進行小結。教師還可充當引導員角色，采用情景模擬教學方法，創設基于虛擬企業與實際企業相結合的工作過程的教學方法。課堂上以某企業為總體項目貫穿始終，以小組為單位，組建項目團隊，每個團隊模擬成立公司，完成成立該公司的服務營銷總體方案。項目團隊共同完成教師布置的實踐訓練項目；
每個團隊組建的模擬公司，在公司“總經理”的主持下，共同策劃，共同實施，緊密協作，相互配合；
以團隊合作、自我控制為基本教學管理方式，教師逐步由知識傳授者和教學監督者變為學習指導者和協調者。
2.2課程項目及任務設置靈活化，設置微店及O2O課堂任務每堂課的開始部分是對上一節課內容的回顧，按照項目驅動教學法將學生分組，以組為單位完成指定的任務。在宣布任務之前，每一組必須推選出一名項目負責人。課堂記錄學生完成任務全過程中的表現，由教師作為引導員進行評估。任務結束后，學生們聚集在一起聽取教師的反饋并展開討論。在課程項目上開設技巧訓練營，每個技巧都與前一個技巧相關聯，并在前一個技巧的基礎上有所擴展，這個漸進的過程構成了一個自我發展的全腦服務營銷項目。這一套工具包括服務營銷智能矩陣、信息交換、思維導圖等。具體的課程內容可以按照以下項目內容設置：一、為某社區服務提供商設計一節健身服務課程；
二、為某汽車公司設計一條售后服務類廣告；
三、為東莞市某社區老人們做家政類售后服務培訓；
四、為某金融服務提供商設計一條廣告語；
五、為東莞市新開餐飲連鎖店設計一輛宣傳花車和配套廣告語；
六、模擬演練銷售某服務產品；
七、為東莞市某五星級酒店進行新的VI設計；
八、為某服務公司設計推廣活動；
九、為某服務企業組織一場慈善活動；
十、在微信上設立微店并進行O2O模式商業計劃書編撰。這些課程內容可以穿插入教學模塊中，以上文提到的創設基于虛擬企業與實際企業相結合的教學方法相結合。
3.結語
微商培訓課后總結范文第5篇
一、教研室建設的經驗做法
自教研室成立以來，我們制定了明確的目標責任并認真按照目標責任執行，使教研室工作得以順利開展。
1. 及時制定或修改商務英語專業的人才培養方案及教學計劃。
2. 合理安排商務英語教研室教師的工作任務。
3. 組織商務英語教研室教師按時參加學?；蛟翰拷M織的各種政治理論學習及各項會議。
4. 有計劃地開展教學研究活動，如組織教師學習教育理論、集體備課，開展教學觀摩活動，互相聽課，把改進教學內容、教學方法和教學手段作為經常性工作。
5. 做好課程建設工作，制訂課程建設規劃；
抓好教材建設；
逐步建立和完善課程教學所必須的教學大綱、試題庫等教學文件和教學資料。
6. 做好常規教學管理工作。每天檢查備課情況，經常檢查教學計劃、教學大綱所規定的基本教學任務的落實情況。
7. 組織學術活動，活躍學術氣氛，進行學術交流。根據學科發展、社會需求等情況，確定科研方向，組織和引導商務英語教研室教師參加課題研究等科研活動，提高學術水平。
8. 搞好師資隊伍建設。根據學科發展和課程需要，協助院部領導做好教師隊伍建設規劃和教研室師資培訓計劃并加以落實；
加強青年教師的培養；
配合學校切實解決教師的各種實際困難，關心教師的身體健康。
二、教研室建設中存在的問題
1.沒有做到與時俱進，在在線開放課程、微課的開發與應用上仍處于起步階段；
2.校企合作方面比較薄弱；
3.向社會提供服務方面還未實現零的突破；
4.教師培訓名額少，無法滿足專業發展的需求。
三、教研室今后的建設目標任務
1. 組織教師參加省級以上技能大賽，指導學生參加省級以上技能大賽；
2. 開展慕課、微課等新型教學形式的培訓和建設，組織師生參加人人通的技術培訓，協助教師開通人人通課程空間。
3. 加強校企合作，維系原有的校外實訓基地，建設新的校外實訓基地。
4. 探索社會服務項目的可能，積極為社會和地方企業提供社會服務，50人次/年。
5. 建立教學和科研團隊，爭取每年7篇，地廳級科研項目立項或結項1項，開展學術報告2場。
6. 建設高素質的“雙師型教師”教師隊伍，專職教師主要到企業實踐進修或考取教務處認可的職業資格證書；
兼職教師主要進行教學方法手段的培訓。
7. 鼓勵并輔助學生獲取全國國際商務英語證書（一級）、劍橋商務英語證書（BEC）（中級）、外貿業務員資格證書、外貿跟單員、國際商務單證員、營銷員、報關員等職業資格證書。
四、意見和建議
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