養成教育工作計劃【五篇】

教育德為先。養成教育是德育工作中的基礎工程。更是一年級新生德育工作的重點，通過系列有效地常規養成教育，培養學生文明禮貌，自立自強的優良品質，豐富我校關于《加強和改進未成年人思想道德建設》的工作內容，促下面是小編為大家整理的養成教育工作計劃【五篇】,供大家參考。

養成教育工作計劃范文第1篇

     一、目的意義

     教育德為先。養成教育是德育工作中的基礎工程。更是一年級新生德育工作的重點，通過系列有效地常規養成教育，培養學生文明禮貌，自立自強的優良品質，豐富我校關于《加強和改進未成年人思想道德建設》的工作內容，促進學校德育工作的深入開展。

     二、具體內容

     根據一年級學生的年齡特點和心理特點，養成教育的內容分為下列幾個板塊：

    （一）禮儀常規

     1、自學生入學起，著重讓學生懂得：

     ①上學穿戴要整潔；

     ②上課鈴聲響立即有序的進教室坐好，不打鬧、不講話，能唱歌，在班干部指揮下朗讀或背書。

     ③上、下課時，起立向老師致敬問好。站立正直、聲音自然洪亮、整齊。

     ④上學遲到，應在教室門口先向老師報告，經老師同意后才可進入，進教室時，腳步要輕捷，入座時不要發生較大響聲，并立即集中精神聽課。

     ⑤懂禮貌，在校內外見到老師主動問好，會用“請”、“您好”、“對不起”、“沒關系”、“謝謝”等禮貌用語。

     ⑥課間如有緊急情況需要離開課堂，須向老師請假，經老師同意后才可出去。

   （二）學習常規

     1、培養學生養成課前準備的好習慣每天自覺將下堂課所需物品準備妥當。

     2、班主任要結合每周一的升旗儀式對學生進行“我愛國旗”的教育，讓學生懂得國旗是祖國的象征，升旗時態度要認真嚴肅、列隊要整齊、唱國歌時聲音要響亮、整齊。

     3、老師上課時應向學生強調讀書寫字的基本要求：①文具擺放：書、本分別擺放在課桌左右角，文具盒與書本垂直成直角，上什么課擺什么書；
②坐姿：兩手自然下垂分放兩邊，胸離課桌一拳，身坐正，眼平視；
③握姿：握筆姿勢正確，手離筆尖一寸；
④寫姿：眼距書本一尺，書本擺正，不歪頭、不斜肩、不橫寫；
⑤讀書：書拿起，傾斜45度角，朗讀時身坐正，讀書聲音洪亮，要抑揚頓挫，不能唱讀。注意句與與之間的停頓；
⑥發言：先舉手，動作要輕，經允許再發言。身體站直，聽準問題，回答完整，聲音洪亮，不說半句話。

     4、要求學生上課認真聽課，及時、獨立完成作業，并交老師批改，如作業有錯誤要及時訂正。

     5、班主任和數學老師要利用晨會和口語交際課，讓學生學會專心傾聽，積極思考，主動表達。

    （三）紀律常規

     班主任要結合新頒布的中小學生日常行為規范，對學生進行校紀、校規教育。

     1、每天按時上課、不遲到、不早退，有事向老師請假。

     2、集隊做到快、靜、齊，行進中不打鬧。

     3、上下樓梯時靠右走，不準推擠別人，不扶肩搭背。

     4、課間活動不追趕打鬧。不大聲喧嘩，不做危險、劇烈的動作。

     5、愛護公物，不破壞花草樹木。

    （四）衛生常規

     1、各班設立學生輪流值日制度。學會打掃衛生。學生值日時不許家長代勞，班主任要及時表揚做得好的同學。

     2、不亂涂墻壁，不亂丟亂吐。

     3、注意個人衛生，做到勤洗澡，早晚刷牙。常剪指甲。

     4、自己能做的事情自己做。

     5、愛惜課本、文具。

     6、教育學生不亂扔雜物，主動維護校園衛生清潔，見到紙片拾起來。

     班主任要充分利用班隊活動時間舉行如“我能行”、“小鬼當家”之類有益活動。有針對性的開展“比學習、比紀律、比能力”的活動。同時要善于發現優點，及時表揚，以點帶面。

    （五）列隊做操

     要求學生學會聽體育口令，班干部報數。培養從小鍛煉身體的意識，齊步走、向右、向左轉等基本常識。養成做操認真、動作規范，出操、下操要有秩序的好習慣。

     具體內容：

     1、是否快速準確到達指定地點。

養成教育工作計劃范文第2篇

關鍵詞：
卓越計劃 輔導員 思政模式

1.“卓越計劃”的實施背景和主要內容

2010年6月，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養計劃”啟動會，全國194所高校參與其中?！白吭焦こ處熃逃囵B計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務，對促進高等教育面向社會需求培養人才、全面提高工程教育人才培養質量具有十分重要的示范和引導作用。

2.輔導員工作與“卓越計劃”人才培養

“卓越工程師教育培養計劃”能否取得成果，不僅依賴于教學培養方案的制訂，更與高校輔導員思想政治教育工作的方法密切相關。在“卓越計劃”下，高等教育面向社會需求培養人才，其培養標準：要有利于促進學生的全面發展，促進創新精神和實踐能力的培養，促進工程型人才人文素質的提高。育人為本，德育為先。人才培養要把思想政治教育放在首位，只有加強大學生思想政治教育，才能引領“卓越計劃”人才培養的社會主義方向。思想政治輔導員在“卓越計劃”創新拔尖人才的培養中承擔著重要使命，不僅應“有所為”，更應“大有作為”。

3.“卓越計劃”開辟了大學生思想政治教育的新陣地

實施“卓越計劃”的班級管理模式大多數是“試點班”的形式。學校對同一專業的所有學生進行遴選，將成績優秀、綜合素質較高、實踐能力強的學生選成立試點班，試點班的學生在人才培養標準上、培養方式上都不同于同專業的其他班級，這就給班級的管理帶來了“特區化”的模式?！白吭接媱潯遍_辟了大學生思想政治教育的新陣地，也為高校輔導員思政工作帶來了新的問題和挑戰。

“卓越計劃”從2010年6月開始實施，時至今日已5年有余。已經有兩批全面實施“卓越計劃”的畢業生走上了工作崗位。作為高等教育的一個重要計劃，它的實施效果如何，已經到了可以回顧經驗、總結成敗的時刻。作為高校輔導員，我結合五年來的實際工作，力圖從中摸索出這一新興思政陣地的工作模式和方法。

4.“卓越計劃”試點班學生心理特點分析

第一，智力水平相對較高。雖然成績并不能全面代表智力水平，但智力和學習成績確實成正比關系，一般智力水平越高，學習成績越好，盡管存在少數智力水平一般，但依靠勤能補拙使成績提升的人。這些人依靠踏實的學習精神獲得好的成績，這樣的學生更符合“卓越計劃”的選拔標準，具有踏實肯干的吃苦精神。以遼寧科技大學無機非金屬材料工程專業2011級為例，共有學生113人，其中87人報名參與了卓越工程師班（簡稱卓班）的面試。面試前，依據高考總成績、高考外語成績和大一上學期的高數、無機化學、無機化學實驗三科成績，對所有報名學生進行綜合排名。面試階段，老師依據學生的表達能力、反應能力、動手能力、組織領導能力幾項進行現場打分。最后擇優選拔出40名學生組成卓無機2011班。卓班實行單獨的教學培養方案和授課計劃，各科任課教師也是擇優選拔。該校無機專業2011級學生共有三個班（含卓班），四年后統計全體學生各科綜合排名，年級前10名學生中有6人是卓班學生。相對于全年級學生，卓班學生整體學習能力強，成績上無落后掉隊現象。

第二，自信心和獨立性強?！白吭接媱潯卑嗉壨瑢W個性上獨立自主，獨立解決問題能力較強。面對問題和復雜事物，依靠自己的思考做出判斷和決定，不盲從。自信心強，相信個人的判斷力和解決分析問題的能力。遇到挫折，抗擊打能力強，敢于迎接新的挑戰。

第三，有幽默感和參與性。幽默是衡量人心理健康的一個重要標尺。良好的幽默感不僅可以感染一個團體的整體氛圍，活躍個人興奮細胞，還可以激發人的靈感和創造力。在班級QQ群里同一條通知信息，非卓班群里大多是靜默，或簡單回復“收到”。卓班QQ群里可能會有詢問，也會有調侃。這種不傷人的詢問和調侃表現了他們愿意參與學校管理事務，愿意表達個人的見解，具有幽默感。

第四，實踐創新能力強。為考查學生理論聯系實際的操作動手能力，學校舉辦耐火澆注料設計大賽。學生自行查閱資料、設計配方。比賽面對無機專業2011級全體學生開展，非卓越班學生此前已經上過《無機非金屬材料工藝實驗》課程，而卓2011班學生因課程設置不同于其他班，在沒有任何實驗基礎的情況下，直接進入比賽實踐，比賽結果是卓越班在沒有任何實驗基礎的前提下，與非卓越班學生平分秋色，證明“卓越計劃”的實施對增強學生實踐操作能力和創新能力有極大的促進作用，證明卓越班學生面對未知謎題，有獨立的創新能力和實踐精神。

5.“卓越計劃”下輔導員工作模式分析

在“卓越計劃”的實施過程中，卓班實行單獨的教學培養方案和授課計劃，各科任課教師也是擇優選拔。為了突出專業特色，不同專業的“卓越計劃”教學培養方案有很大的區別，從教學角度出發彼此間可借鑒性不強，但對于輔導員的思想政治教育工作來說卻不是這樣。盡管受專業和學校的限制，但思政工作的性質、工作內容、工作方法是不變的，是具有規律性的。從規律性著手，可以找到在“卓越計劃”實施過程中，輔導員思政工作的共性，形成一定的模式，指導實踐工作，提升思政工作的規律性、實效性和系統性。

“卓越計劃”已經提出明確的人才培養方向，所以從思政工作的操作實踐入手，重在從工作程序運行方面，提出可借鑒的模式，也就是探究“卓越計劃”班思政工作的規律性。輔導員工作內容大體可以分為思想政治教育、發展指導和事務管理三個方面，此外“卓越計劃”的一個重要特點是校企合作。結合“卓越計劃”的實施情況，可以總結為思想政治教育周期性、發展指導平臺性、事務管理制度性、就業教育職業性。

5.1思想政治教育周期性。輔導員工作首先具有周期性。從新生入學到學生畢業，四年為一周期，每一個學年都有每一個學年的學習任務。卓班與非卓班相比，因為培養方案的不同，周期性也有不同。以遼寧科技大學無機非金屬材料工程專業的“卓越計劃”班為例，教學上采取“3+0.5+0.5”的人才培養方案，學生自入學起就有專業教師作為導師，前三年完成課程學習。大四學年進入企業，大四上半年進行認識實習和生產實習，下半年完成畢業實習和畢業論文。在企業實習期間，實行雙導師制，企業導師和學校導師聯合負責學生實習培養工作。

卓班學生實際在校時間是三年，相對于其他班級，卓班的職業規劃教育、企業倫理教育、就業心理工作就要提前，給學生以充分的思想預熱和心理調試時間。大一年級重在道德修養和行為引導；
大二年級側重團隊精神、人際交往輔導；
大三年級主要是就業創業教育。

在思想教育環節中重點是三觀教育?！白吭接媱潯迸囵B的工程實踐人才不僅要有知識、能創新，更要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是奠定人才健康成長的基石。輔導員作為高校思想政治教育的主要實施者，要給青年學生指明方向。

5.2發展指導平臺性。用三年的時間完成四年的課程，卓班學生課業學習壓力較大。在這種情況下，如何更好地開展第二課堂活動？相對于單一、不成體系的活動，活動應更多地以平臺式呈現?；顒訃@一個主題，使這個活動平臺成為承載思想政治教育的載體，避免使學生陷入繁雜無序的課余活動之中。發展平臺的建設應盡量與第一課堂相融合。將工程知識的學習和思政教育盡可能相融合；
將專業教師和思政輔導員的工作盡可能協調一致，最終目的是培養全方面發展的高素質人才。

“卓越計劃”旨在培養一批有創新意識、動手能力強的學生，科技活動就是典型的發展平臺。卓越班普遍實行導師制，學生全面參與老師的科研實驗工作中。第十一屆“挑戰杯”遼寧省大學生課外學術科技作品競賽中，無機專業卓班學生40人中有10人在競賽中獲獎，可見學生參與科技活動的興趣濃厚?！靶袠I專家進課堂”、“創業分享會”、“師生講堂”都是在卓越計劃開展過程中，針對“卓越計劃”育人方向開展的素質平臺建設活動。

5.3事務管理制度性。強化學生在班級各項工作中的主體地位，輔導員由指揮變指導和服務。在班團組織建設、寢室住宿管理、評獎評優工作中，充分發揮班級干部和學生骨干力量，調動他們的參與性，既提升公平意識又培養學生自我管理、自我服務的能力。

從對“3+0.5+0.5”的介紹，可以看到卓班學生的學習生活被明顯分成了三個階段，每個階段的生活學習方式有很大不同。打個比喻，前三年是貼身護衛，大四上半年是間接溝通，大四下半年就只能是遙控指揮了。如果學生守紀意識不強，自律精神不夠，就難以適應“卓越計劃”的需要。輔導員在前三年要重點培養學生依照制度自我管理能力，要求學生樹立規章意識。學生在外實習一年的時間，這一年當中他們既要完成實習指導教師的學業安排，又要完成畢業季的各項工作。也有某些學生在大四的時候就已經簽訂工作，一方面是社會人，一方面是在校生，如果沒有順暢的工作制度作為保障，工作效率和工作質量都要大打折扣。

5.4就業教育職業性?！白吭接媱潯睂W生的最終出口是要走向市場，“卓越計劃”的人才培養標準是行業標準，所以實施“卓越計劃”離不開校企合作，輔導員的工作更不能與此脫鉤。帶領學生走訪就業企業，利用寒暑假的時間組織學生進行企業調研，了解行業發展情況，和指導老師共同到企業考查學生實習進展，邀請用人單位參加招聘會，這些都是輔導員的分內職責。利用這些機會，可以使思政輔導員了解行業境況，在為學生做職業生涯規劃介紹，就業創業教育時不是泛泛而談，提高學生的就業適應性，縮短學生畢業后到企業的磨合期，有利于企業利用實習深入的了解學生，尋找適合企業的儲備人才。

參考文獻：

[1]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].中發[2004]16號.

[2]教育部關于實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見（教高[2011]1號）[Z].2011-01-08.

[3]王瓏玲.青年工程師與偉大的中國夢――寫在本期“特別企劃”之前[J].中國青年研究，2013（7）：5.

[4]龔克.轉變觀念大膽試驗建立卓越工程師教育培養的中國模式[J].中國高等教育，2010（18）：10.

養成教育工作計劃范文第3篇

關鍵詞：卓越工程師；
工程教育；
工程訓練教學；
實踐；
創新

1 引言

“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大教育計劃。旨在培養造就一大批面向社會需求、創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路，建設創新型國家和人才強國戰略服務。樹立全面發展和多樣化的人才觀念。樹立主動服務國家戰略要求、主動服務行業企業需求的觀念。著力提高學生服務國家和人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力，增強畢業生的就業能力。

改革和創新工程教育人才培養模式，組織實施高校卓越工程師教育培養計劃和企業卓越工程師教育培養計劃，創立高校與行業企業聯合培養人才的新機制。推動教育教學改革，調整人才培養結構，提高人才培養質量。

以實施“卓越計劃”為突破口，促進工程教育改革和創新，全面提高我國工程教育人才培養質量，努力建設具有世界水平、中國特色的社會主義現代高等工程教育體系，促進我國從工程教育大國走向工程教育強國。

工程訓練教學是工程教育的一個重要的組成部分，工程訓練中心作為校內的工程實踐基地。長期的教學經驗表明，工程訓練教學有利于培養學生的工程實踐能力和創新能力，對學生們成為工程師應具備的基礎和基本技能等綜合素質進行培養和訓練。工程訓練教學是“高校卓越計劃”的重要課程體系和教學形式。工程訓練教學為成就卓越，夯實基礎。

2 “卓越計劃”的內涵

2.1“卓越計劃”的培養目標

面向工業界、面向世界、面向未來，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。有利于促進學生的全面發展，促進創新精神和實踐能力的培養，促進工程型人才人文素質的養成。

2.2“卓越計劃”具有的三個特點

（1）是行業企業深度參與培養過程；

（2）是學校按通用標準和行業標準培養工程人才；

（3）是強化培養學生的工程能力和創新能力。

2.3“卓越計劃”中的“卓越”的含義

（1）創新能力和領袖素質；

（2）綜合素質高和解決問題的能力強；

（3）工程師需求的多元化和多樣化；

（4）培養引領本國和世界工程科技發展的能力；

（5）培養國際視野和跨文化交流的能力。

3 工程訓練教學在“卓越計劃”中應起的作用

3.1工程訓練教學的目標

學習工藝知識，增強工程實踐能力，提高綜合素質，培養創新精神和創新能力。

3.2工程訓練教學的內涵

工程訓練教學是典型的實踐教學，是貫徹落實素質教育，進行創新實踐教育的基地。是高等工程教育教學的重要組成部分。學生通過一個直接參與的實踐過程，獲得感性認識和培養學生的工程實踐能力，并對學生必備的工程素質進行培養，是提高學生綜合素質的重要環節。是培養基礎寬、能力強、素質高和具有創造性的復合型和應用型的人才的有效途徑之一。具體體現為：

（1）基本的技術技能訓練；

（2）先進的技術技能訓練；

（3）綜合素質的訓練，包括思想作風、創新意識、創新能力、工程素質、心理素質、企業管理等。

3.2工程訓練教學在“卓越計劃”中的作用

3.2.1為學生提供工程氛圍，實現“工程回歸”，培養“卓越工程師”應具備的工程素質

高等院校的工科專業是培養工程師的搖籃。工程素質是未來工程師必須具備的基本素質，是指在解決工程問題是所表現出來的綜合素質。工程素質的培養需要工程環境的熏陶，并且結合工程實踐操作。工程教育的核心特征就在于其實踐性。目前的教育制度決定了現在的大學生都是高考進入大學的，接觸的是同學、教師，與社會脫軌，進入大學以后，接觸的還是同學、老師，更加脫離了工程實踐。處于由學校向社會過渡階段的大學應該承擔培養學生工程素質的任務。

在當今各高校實踐性教學學時短，而校外尋找實踐基地又很困難的情況下，有效地途徑之一就是校內的工程訓練教學實踐環節。工程訓練教學作為高等工程教學的一個重要組成部分。工程訓練教學就是培養學生工程素質的有效途徑。是工程教育由課程教學轉向素質教育，是大學生進行全面工程素質教育的極好課堂。以工程訓練中心為載體，提高學生們的工程素質。英國著名工程教育專家、沙爾福大學的齊斯霍姆教授說得非常貼切：“只有由具有外科醫生資格的教師，在外科手術室里才能培養出真正的外科醫生。培養工程師亦然，只有具有工程師資格的教師，在一個充滿活力的工業環境中才能培養出真正的工程師?！?/p>

齊斯霍姆教授強調了工程師的培養要有一個可以進行工業實踐的教學環境，在教室和用粉筆寫、或者用多媒體課件的教育方法是不夠的。校內的工程訓練中心，可以說是一個模擬的工業環境?；蚍Q之為模擬工廠。在這樣的環境中進行工工程教育是其他任何教育環節不能代替的。在這樣的環境中讓學生“真刀真槍”地干，才能培養出未來的卓越工程師。

3.2.2只有具有工程師素質的教師，才能培養出真正的工程師。工程訓練教學擁有一支較高素質的教師隊伍

“卓越計劃”中要求高校建設一支具有一定工程經歷的高水平師資隊伍。教育之計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。人才培養的競爭焦點不僅體現在設備的先進性上。這是因為無論多先進的設備，只要投入資金就可以從市場上購進。要成為一名合格的工程訓練教學的指導教師，不僅要有扎實的理論知識，而且要有一定的操作技能和豐富的實踐經驗。也就是說不僅要有較高的學位層次，才能適應培養高層次的工程技術人才，而且，根據工程訓練的特點，還要有足夠的工程實踐能力，這樣，在實踐教學中起到引領的作用。成為適應工程實踐教學要求的“雙師型”教師，決非易事。蘇州大學工程訓練中心的前身是蘇州大學實驗總廠，許多教師有豐富的生產實踐經驗，他們具有工程師的技術職務，同時又有教師資格證。既能勝任理論教學，又能指導學生實踐。只有建設一支高素質的教師隊伍，才能培養出高素質的人才。

3.2.3工程訓練教學能夠培養學生的實踐能力、創新思維和創新能力

“卓越計劃”的培養標準是：有利于促進學生的全面發展，促進創新精神和實踐能力的培養，促進工程型人才人文素質的養成。通過工程訓練教學，學生在工業實踐的環境中，通過理論與實踐的結合，各種工藝訓練、各種制造工程的參與，不但能夠了解工業生產常用的金屬材料及加工工藝的入門知識，獲得感性認識，并掌握一定的操作技能。同時，通過工程訓練教學，促進理論和實際的結合，并實現有知識向能力的轉化，培育學生的創新思維和創新能力。創新思維和創新能力是培養高級工程技術人才的關鍵，為將來從事工程師工作打下基礎。工程訓練的目標是“學習工藝知識、提高動手能力、增強工程實踐能力、提高綜合素質、培養創新精神和創新能力”。通過系統的實踐以后，能夠增強學生的動手能力、洞察能力。創新不是空穴來風，需要一定的基礎訓練。蘇州大學工程訓練中心開展的學生創新實踐，取得了很好的效果。針對機械專業的學生，改革原有的工程訓練的教學模式，經過基本的技能訓練之后，增加了創新設計及制作的項目訓練，強調學生的主體意識，變被動學習為主動學習，使學生的學習興趣大增。分若干小組，充分發揮自己的想象力和創造力，團結協作、集思廣益、精心設計。最后，自己動手，多工種的配合，制作一個很有創意的作品。面對學生的作品，老師發出感慨：學生們潛力無窮??！學生們完成了創新設計的項目訓練后，面對自己設計制作的作品，建立了自信，相信自己也能創造，他們的創新欲望得到激發和培養。實踐證明，開展這樣的創新制作是成功的，放手讓學生去想，放手讓學生去做。激活了學生的創新潛能，培養學生們的創新習慣。使學生做到“做中學、學中研、研中創”。

3.2.4通過校企合作，探索多元式人才培養模式

“卓越計劃”中講到，參與“卓越計劃”的高校和企業通過校企合作途徑聯合培養人才，要充分考慮行業的多樣性和對工程型人才需求的多樣性，采取多種方式培養工程師后備人才。也就是“卓越計劃”的特點之一：行業企業深度參與培養過程。工程訓練中心走校企共成長之路，充分利用社會資源，積極探索校企合作的新途徑，將校企合作逐步引向深入。通過校企合作：

（1）創新人才培養模式，企業可全程參與人才培養，在課程設計、教學實習管理等方面，充分發揮校企雙方的優勢、資源共享。學生也可到企業實訓乃至“帶薪實習”，感受真實的企業環境。

（2）加強“雙師型”師資隊伍建設?！白吭接媱潯敝幸髮Ｂ毥處熞邆涔こ虒嵺`經歷，教師要具備一定年限的企業工作經歷。要有計劃的選送教師到企業崗位工作1—2年，積累工程實踐。校企合作，可安排教師到企業頂崗實踐，積累工作經歷，提高實踐教學能力。

（3）可聘請企業的具有豐富實踐經驗的專業人才到學校擔任兼職教師。

（4）聘請企業家到學校授課，培養學生的職業意識，更好的為企業服務。

（5）企業可借助學校的教師進行新項目的開發。

目前，蘇州大學工程訓練中心與蘇州市越海拉伸機械有限公司（以下簡稱“越海公司”）簽訂校企合作協議，和“越海公司”有了進一步加深合作的意向，準備成立“蘇州大學工程訓練中心越海金屬板料成型技術研發基地”，在產品開發、品牌推廣，人才培養等方面可以優勢互補，達成共贏。為了使基地能順利運營，“越海公司”贈送我校部分設備及相關模具，并為該基地提供初步研發啟動資金。

該基地投入實際運營，將會對企業開發新品提供很大的幫助，也有助于我校學生參與真實的生產實踐，成為應用型人才帶薪實習基地。

3.2.5有利于學生優秀的思想品質的培養

卓越工程師的培養，不但要有過硬的技術素質之外，還必須具有優秀的思想品質。也就是說，除了具有解決問題的技術能力之外，還應該具有在面對問題時，所表現出的勇氣、耐心、團隊合作和吃苦耐勞的精神。工程訓練教學的項目，同學們都沒有經歷過，但又必須在規定的時間內完成，勞心又勞力。尤其是同學們在進行創新設計及制作的過程中，此項目有一定的難度。一開始同學們很茫然，不知道該如何下手。但經過小組同學之間的思考、溝通、推敲、合作，最終完成了創新設計。在這過程中，同學們的心智得到了鍛煉，相比以前、更加自信、堅強。敢于嘗試、敢于爭先、敢于承擔。這樣，才能培養出引領本國和世界工程科技發展的能力。

3.2.6作為開放式的校極創新實踐平臺

未來的卓越工程師，是綜合素質更高，解決問題的能力更強。工程訓練中心成立創新實驗室，配有專職的教師，對學生開放，為學生提供更多實踐機會。成立以來，協助學院開展科技競賽活動：指導和配合學生參加全國、江蘇省等不同層次和類型的各類科技競賽活動，如機器人大賽、低碳小車、大學生國家實驗創新計劃的實施。取得了優異的成績。通過這個平臺，學生的創造欲望和能力得到體現。經過這樣的訓練，跨出校園的已不再是高分低能，而是具有了一定的應用知識解決問題的能力。

工程訓練教學是高?！白吭接媱潯敝械闹匾M成部分，是樹立學生工程意識，培養學生實踐能力和創新能力，提高學生綜合素質的重要環節。

4 結束語

“卓越計劃”預期實施10年，到2020年，將培養和造就一大批卓越工程師后備人才。正如胡錦濤總書記在近期兩院院士大會講話中指出，我國“自主創新能力不強，總體上經濟發展技術含量不高，很多關鍵技術和核心技術受制于人，先導性戰略高技術領域科技力量薄弱，重要產業對外技術依賴程度仍然較高?！标P鍵因素是創新型工程技術人才的匱乏。為此，我們必須：

4.1面向世界，放眼國際

美國將“加強科學、工程和技術教育，引領世界創新”的理念提升到國家的高度。奧巴馬總統提出讓“有數學才能的大學生畢業進入工程領域，另一些人進入計算機設計領域?！比毡菊茉缇痛_立了教育興國、科技立國的基本國策。在經濟發展計劃中把發展工程教育作為實現經濟持續增長的重要措施，以確保日本的競爭優勢。印度在國家經濟崛起的過程中，非常重視工程技術人才培養。

4.2超越“專業教育”，實施“素質教育”

高校的“卓越計劃”培養的尚不是“卓越工程師”，而是為成為“卓越工程師”打好基礎，培養后備人才?！白吭焦こ處煛敝浴白吭健?，應超越專業知識點，而在于培養解決工程問題的能力、在于綜合素質更高。

4.3工程訓練教學是高校實施“卓越計劃”的重要組成部分

知識需要在實踐中深化，能力需要在實踐中磨礪，創新始于問題，素質需要在實踐中提升。工程訓練教學是實踐教學，對于培養學生的實踐能力和創新能力尤為重要。實踐教學在人才培養中不可或缺、不可替代。

工程訓練教學應以“卓越計劃”為契機，與時俱進，練好內功，探索高素質、創新型人才培養的新模式，大膽實踐，形成以素質提升為本，實行產學結合，向社會開放、向世界開放，在高校的“卓越計劃”中，發揮更大的作用。

參考文獻：

［1]張學政.傅水根教育教學研究論文集[J].金工研究，2000，12.

［2]“真刀真槍”培養 讓未來的工程師卓越起來[N].人民日報，2010年07月09日，1.

養成教育工作計劃范文第4篇

關鍵詞：
卓越計劃 個性化教學 教學改革

1.引言

新中國成立以來，特別是改革開放以來，我國工程教育取得了巨大成就：一是支撐了我國改革開放以來30多年的經濟高速增長；
二是工程教育本科和研究生在校生達到418萬人，規模位居世界第一；
三是形成了比較合理的高等工程教育結構和體系?！皬妵叵葟娊獭?，這是2010年政府工作報告中對教育地位的高度肯定。強國之路，既包括社會經濟硬實力的提升，又包括文化軟實力的進步和國民素質的全面提高，這些方面都對高等教育提出了明確要求。

“卓越工程師教育培養計劃”作為工程教育改革的突破口，其主要目標是面向工業界、面向世界、面向未來，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才?！白吭焦こ處熃逃囵B計劃”計劃預期實施10年，到2020年，使我國培養的卓越工程師后備人才滿足我國工業化和現代化建設的需求，使我國躋身工程教育強國之列。

2.基于“卓越工程師教育培養計劃”的課程教學改革

“卓越工程師教育培養計劃”有三個特點：行業企業深度參與培養過程；
學校按通用標準和行業標準培養工程人才；
強化培養學生的工程能力和創新能力?；诟咝！白吭焦こ處熃逃囵B計劃”課程教學改革的目的是在學校內部建立一種企業化的運作的機制，使學生在接受教育的時候，變傳統的被動學習為主動學習，變無目標學習為有目標學習，變枯燥的學習為充滿興趣的學習，讓學生在學習過程中始終面向鮮活的市場，面向實際，接受市場的考驗，使培養的學生真正實現與社會無縫鏈接。

要如何培養基礎扎實、時間能力強又能快速適應市場需要的卓越人才，需要從以下方面入手：

（1）建立適應市場需求的課程體系

“卓越工程師教育培養計劃”的目標是為市場培養高精尖人才，其課程體系應隨市場而動，市場需要什么樣的人才，我們就培養什么樣的人才，課程體系為培養人才而設，不再拘泥于傳統的課程體系設置。老師可根據各自教學研發方向和項目開展情況靈活安排教學進度和教學形式。就傳統的數學課程體系而言，主要是講解經典的數學理論，在培養卓越工程師時，這顯然是不夠的，我們應該在講解基本的數學理論基礎上，大量增加數學在各工程領域的應用型案例教學，讓學生能掌握數學在其所在工程領域的實際運用形式和方式。

（2）個性化的教學形式

老師可以采用課堂教學、專題分組討論、領域知識講座和個別輔導等靈活多樣的教學形式，在為學生進行學習規劃和基本知識傳授的基礎上，盡量引導和激勵學生進行自主學習，真正培養和增強其學習能力、解決問題能力和團隊協作能力。老師在指導學生的過程中，根據學生的特長幫助確定其具體發展方向，以便因材施教。

（3）立體化的考核方式

在日常的教學生活中，為每位學生建立學習檔案袋，記錄學生日常學習的點滴，包括學習態度、學習能力、組織協調能力及團隊協作能力等。這樣，我們就能實行課程考核和學習檔案袋評價相結合的考核方式。建立學生的數學課程學習檔案袋時，可以將學生的單知識點的分組學習、數學在工程領域的應用小組討論等信息完整地記錄下來，同時記錄在小組活動時學生的組織協調、團隊協作等方面的表現詳細地記錄下來，以便課程結束后與課程考試結合后客觀公正地對學生進行評價。

3.結語

數學課程教學內容改革是成功地進行卓越工程師培養必須完成的一項至關重要而又具有挑戰性的關鍵工作。本文根據“卓越工程師教育培養計劃”的總體要求，面向卓越工程師的培養，分析和研究了數學課程的教學改革。首先分析了數學課程在教學內容方面需要進行的改變，其次研究了數學課程的教學形式和考核方式，以期為“卓越計劃”參與高校進行數學課程的改革提供借鑒和參考，為卓越工程師的成功培養奠定基礎。

參考文獻：

[1]林健.面向“卓越工程師”培養的課程體系和教學內容改革[J].高等工程教育研究，2011，5（9）：1-9.

[2]張安富，劉興鳳.實施“卓越工程師教育培養計劃”的思考[J].高等工程教育研究，2010（4）：56-59.

[3]張韋韋.教育部啟動實施“卓越工程師教育培養計劃”[J].教育與職業，2010（21）：20-20.

[4]林健.“卓越工程師教育培養計劃”通用標準研制[J].高等工程教育研究，2010（4）：21-29.

養成教育工作計劃范文第5篇

一、“卓越工程師教育培養計劃”對工程教育理念的更新

（一）明確工程教育的人才培養目標

在我國高等教育高速發展的過程中，很多工科院校都邁入了綜合性大學的行列，使原本鮮明的工科特色變得模糊，人才培養目標不再僅局限于工程技術人才。殊不知更高目標的追求，則迷失了工程教育的方向。而“卓越工程師教育培養計劃”強調樹立“面向工業界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，明確了人才培養目標是造就具有創新能力，適應企業發展需要的各類工程技術人才，含本科、碩士和博士三種類型，這就打破了傳統觀念中對工程技術人才的狹隘理解。

（二）強化工程教育的實踐性

工程教育的基本特點之一是實踐教育，我國工程院朱高峰院士在談到工程教育的理念問題時，特別強調“實踐”理念［2］，這恰恰是目前工科人才培養的硬傷。招生規模擴大帶來的教學資源緊張；
多媒體教學資源盲目代替實踐教學環節；
教學經費緊張，無力支撐下廠實踐的高成本；
具有行業實踐經驗的師資力量不足；
行業特色型高校改變行政隸屬關系后，與行業聯系減少；
企業追求短期效益不愿提供實習場所等等因素都極大地制約了工程教育“實踐”理念的落實?！白吭焦こ處熃逃囵B計劃”通過對學校工作方案中專業領域、培養模式、教師隊伍、政策措施和國際化培養等五個方面提出要求，并明確規定了學生在企業的學習時間、專兼職教師的條件、人才培養方案由校企聯合制定等等，強化了工程教育“實踐”理念的實施方式和途徑，從而確保其能夠落到實處。

（三）強調“雙師型”教師的培養

1998年國家教委在《面向21世紀深化職業教育教學改革的原則意見》中提出了職業學校要加強“雙師型”教師隊伍建設的要求，使得對“雙師型”教師的描述，多見于高職院校，這無形中造成了人們對“雙師型”教師的偏面理解?！白吭焦こ處熃逃囵B計劃”對專職教師實踐能力和實踐經驗的要求，將“雙師型”教師的外延擴展到所有高校工科專業的任職教師，這是教育思想上的一次重要突破。一流師資是一流教學質量、一流人才培養的重要保障，高校教師只有在思想上重視實踐能力的培養，主動積累實踐教學經驗，才能順利將其內化為教學能力，從而保證在人才培養過程中順利實施。

（四）突出企業參與人才培養的社會地位和責任

長期以來，我國對工科大學生的培養理念是：在校期間主要進行工科基礎教育，而系統的工程師職業訓練由畢業后所到企業，通過若干年的工作逐漸完成，即高校人才培養方案的制定與實施企業概不參與。然而，隨著敏捷制造時代的來臨，產品更新換代越來越快，生命周期越來越短，人才培養周期相應要調整。企業作為用人單位一般希望工科大學生畢業時就具備工程師的基本能力，這決定了企業參與人才培養的時間點必須提前。因此，企業與高校共同承擔人才培養的社會責任勢在必行?！白吭焦こ處熃逃囵B計劃”充分肯定企業在高級工程人才培養中具有舉足輕重的地位，將其工程技術專家請入大學課堂本身就是對傳統教學理念的突破；
計劃規定企業需提出人才培養方案，與學校方案相結合，更加促使其自覺承擔起服務國家、服務社會的職責。

二、“卓越工程師教育培養計劃”對工程人才培養的意義

（一）促進課程體系的創新

由于“卓越工程師教育培養計劃”明確要求人才培養模式是校企聯合培養，如：4年制本科推薦“3+1”模式，即3年在校學習，累計1年在企業學習和做畢業設計［3］。這就促使學校修改原有的人才培養方案，并進行相應的課程改革和建設。務必以強化學生工程設計能力、實踐能力和創新能力為目標，重新構建課程體系［4］。首先要梳理“實踐性”課程，考慮校企雙方如何合作與實施；
其次要優化課程體系，合理配備理論教學與實踐環節的學時比；
進而加強課程設計、教學設計以及評價方式設計的配套改革，以實現課程體系的創新。

（二）實現理論教學和實踐環節的契合

工程教育的特性是：實踐性、綜合性、經濟性和創新性［2］。其中，實踐性尤為明顯，是工程教育的核心內容。近年來，各高校通過各級重點實驗室、實踐教學示范中心、校內外實訓基地等的建設，已極大地增強了實踐教學的力度。但限于師資、環境、內容和學時等因素的制約，使上述努力很多均停留在紙上談兵、生產模擬、理想狀況和淺嘗輒止的階段，無法實現在實踐中理解工程的綜合性、經濟性和創新性的教育目標。而“卓越工程師教育培養計劃”提出專職教師可以去企業工作、輪訓，甚至到跨國公司研修等方式豐富工程實踐經驗，提高工程實踐能力；
學校還要從企業大力引進高水平工程專家和管理人員作為兼職教師，承擔人才培養的重任［3］。這就從根本上改變了原有的師資結構，重新建立了一只圍繞“實踐能力”培養的全新師資隊伍。而核心專業課程、重要實踐教學環節和畢業設計等主要在企業學習階段完成的規定，在環境、內容和學時上對工程教育的“實踐性”給予充分保證，幫助學生在實踐過程中體會工程的綜合性和經濟性，進而提高其工程創新能力。徹底改變理論教學與實踐環節脫節的狀況，真正實現兩者的契合。

（三）打造校企聯合的人才培養新模式

“卓越工程師教育培養計劃”一改以往人才培養方案由學校單方制定的常規，提出培養方案由校企雙方聯合制定并組織實施，確保了工程實踐和設計環節的真實性和有效性［5］。企業的參與打破了高校原有人才培養的單一、脫節和封閉模式，使高校的工程教育不再畫地為牢、閉門造車，而是依據參與企業的不同呈現出多樣化、靈活性、實用性和開放性的特征，便于學生工程意識、工程素養和工程能力的形成，進而打造基于我國工程教育特點的全新人才培養模式。此外，對工程人才實施分層次培養——本科階段、碩士階段和博士階段，每一階段均有明確的培養目標，且彼此銜接，很好地體現了循序漸進的培養流程。同時，對各類型高校的人才培養層次提出建議，便于其把握主攻方向。

三、實施“卓越工程師教育培養計劃”各影響因素分析

“卓越工程師教育培養計劃”全面勾畫了工程人才培養的框架，但實施過程中還將受到各種因素的影響，主要來自四個層面：學校、教師、學生和企業。

（一）學校因素

“卓越工程師教育培養計劃”雖說是教育部針對工科專業人才培養出臺的改革措施，然而，究其產生的背景、國內外形勢、戰略意義以及覆蓋范圍，可以斷言這是人才強國、工程教育強國的重大舉措，全國高校均將其視為促進發展的重要契機和重大教育改革工程。因此，把握住此次機遇的高校必然會在辦學水平上邁上一個新臺階。在組織實施“卓越工程師教育培養計劃”過程中，各高校首先在思想上要有足夠的重視，只有做到舉全校之力、棄本位主義、破門戶之見、走協作之路，才能在教育理念、辦學思想、人才培養、專業發展、教學質量和師資建設等多方面實現飛躍；
其次，在制度上要敢于創新，有效保障其順利實施。相關行政管理部門，如人事、財務、教務、學生等應適時調整現有政策，保障、鼓勵“卓越工程師教育培養計劃”的有效實施。

（二）教師因素

學校做好方方面面的準備和鋪墊，教師將成為影響“卓越工程師教育培養計劃”成功與否的關鍵因素。一方面學校專職教師要能夠走出去，在思想上認識到此次變革的意義，并積極順應時代的需要，拓寬個人發展的新平臺；
另一方面從企業引進的兼職教師還應具有扎實的理論功底和較強的責任心，以盡量保證不同教師面對同一授課對象時，在教學理念、教學質量、教學內容和教學目的等方面有效延續和協調。

（三）學生因素

外因需通過內因而起作用，學生作為“卓越工程師教育培養計劃”實施的唯一對象是人才培養質量的明證。在人才培養過程中，學生參與熱情與否是至關重要的。在思想上，一定要讓學生明確培養目標是面向工業界，是工程人才，不是研究人才；
在政策上，對優秀學生進行鼓勵，如：推薦攻讀碩士乃至博士、給予拓寬國際視野的機會、畢業時向優秀單位優先推薦等，以充分調動學生的積極性；
在學習過程中，要讓學生學有所獲、學有所用，培養其成就感和自豪感；
在企業實習時，保護學生的合法權益，引導其關注和學習企業文化。