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改革民辦高校安全教育方式，把心理健康教育納入民辦高校安全教育管理模式。民辦高校大學生管理工作隨著民辦高校日益發展，其地位和作用也越來越突出，不容忽視。隨著當前國內外形式的不斷發展，對高校安全教育工作也下面是小編為大家整理的中學生心理安全教育【五篇】,供大家參考。
中學生心理安全教育范文第1篇
關鍵詞：民辦高校；
心理健康教育；
安全管理
改革民辦高校安全教育方式，把心理健康教育納入民辦高校安全教育管理模式。民辦高校大學生管理工作隨著民辦高校日益發展，其地位和作用也越來越突出，不容忽視。隨著當前國內外形式的不斷發展，對高校安全教育工作也提出了新的要求。民辦高校如何進一步加強對學生的安全管理工作，如何改革安全管理工作的安全教育方式，發揮心理健康教育在安全管理工作中的重要作用，創建和諧校園環境，是我們需要研究的新課題。
隨著我國高校教育體制改革的不斷深入和社會競爭力的日益加劇，受高等教育體制改革力度和競爭機制的影響，使越來越多的民辦高校大學生感到心理壓力越來越大。影響因素相當復雜，高校應從影響因素入手，高度重視、齊抓共管，改革民辦高校安全管理工作傳統的教育方法，把心理健康教育作為安全管理工作的重要組成部分和重要安全教育之一，促成心理健康教育與安全教育的有機結合，并多渠道，切實加強大學生心理健康教育。在高校安全管理工作中，把心理健康教育內容引入到安全管理工作中去，使其成為安全管理工作中不可缺少的重要部分，以發揮其重要作用。
做好學校安全穩定工作，確保廣大師生安全是高等教育的頭等大事，更是高校的頭等大事，是高校實施素質教育的重要內容和有力保障，是辦好人民滿意的學校的基本前提，是落實科學發展觀的必然要求，也是構建和諧社會的重要內涵?！督逃巹澗V要》指出，要加強師生安全教育和學校安全管理，提高預防災害、應當避險和防范違法犯罪活動的能力。加強校園和周邊環境治安綜合治理，為師生創造安寧有序、和諧融合、充滿活力的工作、學習、生活環境，切實維護教育系統的和諧穩定。
一、民辦高校安全管理和大學生心理健康現狀
大學生是高校安全穩定和心理健康工作的重要主體。民辦高校大學生管理工作中，學生思想政治工作顯得尤為重要，新時期，民辦高校大學生心理健康教育工作成為大學生思政工作的重中之重，對民辦高校安全穩定工作起著至關重要的作用。
校園安全問題是一個永恒的話題，隨著社會的進步，民辦高校校園安全和大學生心理健康也面臨著嚴峻的形勢和新的挑戰，近年來，我國高等教育事業的迅速發展，打破了傳統的辦學和管理模式，高校的擴招和合并，這些都給高校帶來了生機和活力，也給安全管理工作帶來了新的問題，在新形勢下如何加強高校的安全教育工作，防范和處理突發事件是高校的重中之重，是迫切需要解決的問題。
當前民辦大學生的心理特點決定了心理健康教育的必要性。當前，大學生的心理問題日趨復雜化，思想政治教育工作面臨新的挑戰，傳統的思想政治教育顯然不能適應大學生教育，只有加強心理健康教育，把心理健康教育和思想政治教育相結合，充分發揮心理健康教育在民辦高校安全管理工作中的重要作用，提高大學生心理健康教育的實效。為民辦高校安全管理工作提供理論基層。
心理問題是伴隨大學生成長過程中必然產生的現實問題，準確把握大學生心理問題的特點，有針對性地加強大學生的心理問題教育，有利于提升大學生的心理健康水平。只有正確對大學生心理問題進行評價和分類，正確把握了大學生的生理、心理特點，并在此基礎上針對性地進行思想政治教育，如此展開的工作才會更具有實效性和針對性，才會根據大學生的心理特點更好的做好學生的思想工作，達到事半功倍的效果，使高校學生管理工作和安全管理工作能夠上一個全新的臺階，為大學生的健康成長成才，為高校的安全穩定打下堅實基礎。
加強大學生心理健康教育，提升大學生心理健康素養，是高校校園安全管理工作的基石。重視和加強大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針，與時俱進地進行心理健康教育的必然要求，也是促進大學生健康成長、培養高素質人才的一項重要舉措。
目前，我國民辦高校大學生心理健康現狀不容樂觀，特別是民辦高校大學生心理健康教育工作離社會發展的要求和科教興國的戰略目標還有很大的差距。由于對大學生心理健康教育的理解不透切，致使高校心理健康教育的對象和范圍受到很大局限，嚴重影響了心理健康教育的作用和內涵，使心理健康教育無法發揮其應有的作用，使學生本來可以通過心理輔導解決的問題，因得不到及時輔導，而成了心理問題，甚至退休、自殺。由此可見，大學生心理健康問題已成為高校安全管理的難點和重點之一。因此，加強大學生心理健康教育，發揮心理健康教育在高校安全管理中的重要作用，為大學生提供一個安全和諧的成長環境，已成當務之急。
加強心理健康教育，構建民辦高校大學生心理健康教育長效機制的方法途徑研究，發揮其在民辦高校安全管理中的重要作用，不僅為民辦高校大學生心理健康教育提供了可靠的保障體系，而且也是民辦高校大學生思想政治教育的主要內容。對提升大學生心理健康素質，促進高校大學生心理健康教育朝著正常的方向發展，促使高校心理健康教育水平得到全面提高，更好地發揮心理健康教育在高校德育工作中的整體效應，有著巨大的現實意義。
民辦高校大學生心理健康教育的核心是大學生的心理成長和發展，其主要目的在于提高大學生心理健康水平和發展自我的能力，培養大學生良好的心理品質和健全的人格。因此，了解和把握大學生的心理規律，找出構建大學生心理健康教育的方法途徑，具有深遠的意義，是高校安全管理工作的體制保障。
把握好心理健康教育和安全教育之間的關系。把心理健康教育和安全教育相結合，發揮心理健康教育在安全管理中的重要作用。大學生心理健康教育的最終目的是營造良好的學習和生活氛圍，建立和諧的人際關系等，如此必然帶來學校環境的安全穩定。安全工作的深入和開展，離不開心理健康教育的支撐，一味的強調安全制度，用剛性約束人，而不做軟性的心理疏導，力度再大，也達不到安全管理的效果。所以，將大學生心理健康教育溶于到安全管理工作中去，把心理健康教育作為安全管理的重要手段之一，并發揮其積極作用，把二者緊密相連，相輔相成。在很大程度上可以防止心理性安全事故的發生，從而對高校的安全穩定起到了保障作用。
心理健康教育已成為民辦高校安全管理工作的重要組成部分，并發揮著重要作用，在高校安全管理工作中，要充分利用心理健康教育平臺，大力加強大學生心理健康教育，有效提高大學生的心理健康素養，有效提高大學生的安全意識，促進大學生的人格全面發展，充分發揮心理健康教育在高校安全管理中的作用，為高校的安全穩定工作奠定基礎。
參考文獻：
[1]葉一舵。我國大陸學校心理健康教育二十年。福建師范大學學報：哲學社會科學版，2008（6）
中學生心理安全教育范文第2篇
【關鍵詞】中小學 安全教育 現狀 對策
一、前 言
本研究旨在通過上海市中小學安全教育狀況調查，在了解現實狀況的基礎上探索與當前教育和社會發展相適應的中小學安全教育模式，為解決我國其他地區的中小學安全教育問題提供借鑒；
同時，本研究嘗試提出依托學校體育的中小學安全教育課程體系，將安全教育融合于中小學體育課程之中，并從師資、教材、課程目標等方面與學校體育進行結合，這對快速建立和發展有中國特色的安全教育、學校體育一體化教育體系是一種有益探索。
二、結果與分析
1．上海市中小學學生安全教育狀況
問卷采用分層抽樣方法，選取黃浦、楊浦、浦東三個區，每個區分別抽取高中、初中和小學各2所，共18所學校發放問卷1080份，有效回收1043份，有效回收率96.6%，以SPSS11.0版統計軟件 進行數據處理。同時，對調查班級的課任體育教師進行訪談。
（1）學生安全相關知識來源途徑
學校與安全教育相關的課程仍然是學生獲取安全知識的首要途徑，而同時“自己看過這方面的書、報刊”和“ 同學之間了解”兩個選擇項也分別達到了49.9%和40.1%。說明學生從自我途徑了解仍然占較大比例。這從反面說明了學校安全教育相關課程在傳授安全教育知識方面遠沒有發揮應有的功能。中小學生是祖國的未來，民族的希望，他們能否安全、健康地成長，不但關系著千家萬戶的歡樂和幸福，也關系著國家的興旺和民族的振興。以學校安全教育課程為主，與家庭等其他途徑相配合，形成多元互為補充的安全知識來源途徑，無疑將能取得更好的安全教育成效。
（2）學生的安全知識技能基本情況
調查發現，有437名學生不知道如何使用公共場所的簡單滅火裝置，缺乏基本的安全自救知識技能，占調查學生的41.9%。只有33.9%的學生進行了正確的選擇?；馂默F場的有毒煙霧以及火災傷害特點使迅速“用潮濕織物捂住口鼻”，避免吸入有毒氣體為逃生和救援贏得時間成為首先應該采取的自救措施。這些并不復雜的知識技一經掌握就能使學生在萬一出現的意外事故中能降低甚至避免本可避免的人身傷害。
安全教育知識內容涉及學生成長的各個領域和環節。如家庭領域的安全用電、煤氣，如何安全使用電器、生活中輕微外傷的處理、室內活動安全、飲食安全等家庭生活安全等；
學校領域的校內集體活動安全，如集會、集體學習等活動的安全、實踐課程中的安全、課外活動中的安全、化學實驗中的學校范圍內的安全；
社會領域的校外大型集會活動、登山探險等集體活動安全、交通安全、網絡安全、遠離煙酒；
以及性健康等衛生安全；
心理疾病及防自殺的干預及包括自然災害如火災、水災、地震等自然災害安全等。
從中小學學生身心特點來看，安全教育應該與其身心特點相結合。小學階段努力增強對各種危險的辨別能力，了解吸煙、酗酒等不良習慣的危害，知道吸毒是違法行為；
學習預防和處理溺水、燙燒傷、動物咬傷、異物進氣管等意外傷害的基本常識和方法；
初步學會合理使用網絡資源；
掌握突發自然災害預警信號級別含義及相應采取的防范措施；
形成在遇到危及自身安全時及時求助的意識等。初中階段：自覺做到不進入未成年人不宜進入的場所；
了解重大傳染病和食物中毒知識及基本的預防、急救、處理常識；
了解簡單的用藥安全知識；
了解艾滋病的基本常識和預防措施；
學會正確應對自然災害事件；
學會在與人交往中有效保護自己的方法，學習健康成長必需的性知識形成健康性觀念，構筑起健康積極的自我心理防線等。高中階段：了解相關法律常識；
自覺抵制影響和危害社會公共安全的活動，提高社會責任感和國家意識；
掌握亞健康的基本知識和預防措施；
樹立不利用網絡發送有害信息的牢固意識；
學習緊急自我救護和救護他人的基本技能等。
（3）交通安全
調查發現有597名中小學學生曾經在上學或放學途中遭遇過危險情況，占調查學生的57.2%。2006年全國各地上報的各類中小學安全事故中交通事故導致傷亡人數最多，占全年傷亡總人數的45.74%。中小學學生對交通規則的不熟悉、道路邊玩耍等都會增加學生交通事故傷亡的機率。避免學生的交通意外傷害最佳的應對措施就是增強中小學學生安全知識和防范意識，當中小學學生掌握了相關知識并增強防范意識，交通安全傷害將大大降低。
（4）學生心理安全方面
有32.3%的中小學學生有或者曾經有過心理方面的問題，實際的比例也許還要高，出于顧慮有些學生可能并不愿意承認自己存在過心理問題，這從18.0%的學生未做出選擇就可以看出。而更令人不安的則是學生遇到心理問題時的求助方式，442名被調查學生選擇了“只靠自己，不接受別人的幫助”，占調查人數的42.4%，這往往是由心理問題導致更嚴重后果的原因所在，應引起足夠重視。必要的心理健康知識傳授和主動的心理干預是避免學生心理受到嚴重傷害事故的積極有效應對之策。
教育和社會的迅速發展讓中小學學生群體面臨著更多的壓力，學習成績、情感、升學等多方面的壓力和困惑使許多學生的身心健康甚至是生命受到了嚴重的威脅，而恰當的生命安全教育等干預可以使更多的學生擺脫身心健康和生命安全的威脅。據統計，我國每年至少有25萬人自殺，200萬人自殺未遂。北京心理危機研究與干預中心的調查分析發現，自殺已成為15～34歲人群的首位死因。［1］
應該加強學生心理安全教育，完善干預措施。學?？梢栽趯W生安全教育中完善心理健康教育內容。健康積極的心理是保障學生健康成長的內在原因，安全教育應采取有針對性的健康人格教育、應對挫折教育以及心理疾病防治等內容，最大程度的提高學生自我心理調節能力，避免更為嚴重的中小學學生心理安全事故。
（5）青少年性健康教育
調查發現，初中以上年級學生性知識以及獲得途徑調查的狀況，“知道自己青春期身體變化和生殖健康關系”的僅占調查學生的50.1%，比例不可謂高，28.2%和16.4%的調查對象選擇“不知道”或“說不清楚”，性知識的獲得途徑中，“電視書刊”和“同學朋友”選擇項也有較高的比例。這些說明了安全教育相關課程的性健康教育主渠道作用遠遠沒有發揮其應有的效應，性教育的形式以及與青少年身心特點結合的不夠應是主要制約因素。
中國曾是一個傳統的封建氣息濃厚的國度，以前人們給性教育蒙上了一層神秘的面紗。隨著社會觀念的轉變以及青少年性生理和性心理的隨之變化，加之各種媒體充斥的大量與性相關的信息導致了青少年實際性知識需求與教育提供途徑之間的突出矛盾。這些對學校性健康教育提出了新的要求。而性健康教育形式內容與青少年身心特點及社會發展間脫節使得青少年對必要的性安全知識較為缺乏，這種教育環節的缺失很容易造成嚴重的社會后果，對青少年的身心健康安全也造成了損害。例如自從2005年7月8日上海市首條“少女意外求助熱線”在411醫院開設以來，接到的求助電話已經超過2萬個，平時每日20人次以上求助電話，寒假、暑假等則多達40人以上，求助少女平均年齡17.2歲，最小的僅13周歲，1500多名早孕少女得到了及時救治。［2］這從側面反映出性安全教育的缺位，不難設想，如果這些未成年人得到了應有的性健康和安全教育，有許多身心傷害是本可以避免的。
性安全教育形式內容應適應學生身心發展的實際需要，適應時展的需要。在安全教育中，教師首先應該告訴學生什么樣的性才是健康的、安全的，性與身心健康的關系以及自己應該承擔的責任和義務。通過教育使學生明白性與自身身心健康密切相關。通過安全教育提高學生的性安全意識，避免應該避免的身心健康傷害。
（6）中小學學生網絡安全
調查發現，平均每周上網兩次以上的中小學學生占總調查人數的67.7%，可見網絡已經成為中小學學生獲取外界信息的重要途徑之一。而上網主要目的中“輔助學習”以36.0%占據首位，可見網絡已經是學生學習的重要輔助手段之一。同時，以“聊天”、“博客”為目的的也分別達到了19.8%和18.5%，令人擔憂的是“玩游戲”成為了21.1%調查對象的主要上網目的。網絡的全方位、超時空、互動性和隱蔽性為中小學學生的學習和生活提供了更為高效便利的條件。網絡可以開闊視野，擴大知識面，對青少年有著難以抗拒的吸引力，但其同樣包含著諸多對青少年身心有害的不安全因素，如包含暴力和色情內容等。網絡信息良莠不齊，沒有足夠分辨能力的青少年較容易受到影響。一些中小學學生沉迷于網絡游戲、聊天。這種生活方式對青少年的身心健康構成了潛在威脅，它使這些青少年沉溺于網絡而不能自拔，精神萎靡、體質衰退等，是青少年體質健康的隱患之一。通過安全教育，培養他們辨別是非的能力，并能熟練的使用網絡來為自己學習和生活服務。同時，通過安全教育引導學生合理使用網絡，積極參加體育活動，形成健康科學的生活方式。
2．家庭生活安全
家庭是學生的生活主要場所，對學生的健康成長和安全有很大影響。家庭生活安全主要指家庭生活范圍內的安全教育，包括安全用電、煤氣，如何安全使用電器、生活中輕微外傷的處理、室內活動安全、飲食安全等。我國生育政策及家庭結構的變化等原因帶來了獨生子女教育的共性問題，生活能力缺乏便是這一問題的衍生，學生中缺乏基本生活自理能力的獨生子女已經不是個別現象，而家庭范圍的生活安全必須知識也需要進行強化和補充。同時，學校安全教育與家庭、社會教育相結合，協同一致，循序漸進，不斷強化，養成習慣，才能夠收到更大的效果，如家長結合學校安全教育內容進行檢查和配合等，可以發揮其隨時隨地、結合日常情景進行潛移默化教育的優勢，取得更好的效果。
3．安全教育的課程與師資
我國中小學安全教育效果難盡人意的主要原因是課程缺乏系統性，課程的定位和實施不夠明確。從某種意義上說，我國完全意義上的安全教育相對缺乏，而與安全教育較接近的是中小學健康類等課程，其中的部分內容與現今意義上的安全教育接近但與安全教育存在很大不同，中小學健康教育側重于進行青春期衛生，飲食衛生與習慣、常見疾病的預防等教育，而安全教育則注重從學生的生命安全，強調在各種環境下的實施生命安全、自救，避免各種人身傷害等，這與通常意義上的健康教育顯然有很大區別。當前，中小學學生安全問題引起了全社會的高度重視，國務院于2007年3月轉發了由教育部制訂的《中小學公共安全教育指導綱要》，提出了要廣泛宣傳相關法律法規和預防、避險、自救、互救、減災等常識，增強學生應對突發事件的意識、社會責任意識和自救、互救能力。［3］對全面加強中小學安全教育進行了全面部署。當前我國中小學教育中以青春期生理衛生和常見傳染病預防知識為主的健康類型課程已經遠遠不能適應學生安全教育和健康成長的需要，重視并有步驟地實施學校安全教育無疑將是亟待解決的問題，這不僅對學生在學校學習期間身心安全和健康成長有價值，對學生跨出校門走向社會乃至一生的健康安全都有著積極的意義。
三、構建中小學安全教育體系發展對策
1．構建以體育課程為依托的中小學安全教育體系
構建學校體育、安全教育一體化課程體系。根據不同年齡階段青少年的身心的特點將安全教育內容融于體育課程體系之中，納入體育教材和教學計劃，變零星式、被動式、防范教育為系統全方位教育，把安全教育作為體育課程內容和考核目標之一，建立系統化和規范化的安全教育體系。不僅是因為安全教育的實踐性特點與體育課程活動性特征較接近，而且體育師資的生理學、解剖學等專業培養背景也為其承擔安全教育奠定了良好基礎。構建學校體育、安全教育一體化教育體系，這不論從理論上還是實踐上都是可行的，也應該成為現階段加強我國學校安全教育的捷徑和發展方向。［4］
2．構建學校、家庭和社會一體化的安全教育網絡
加強中小學安全教育是全社會的共同責任，進一步發揮家庭、學校和社區的各自優勢，形成合力，著力構建學校、家庭、社會一體化的安全教育網絡。通過家?；悠脚_，家長會、學校開放日、家訪等多種途徑保持家庭和學校的信息互動，以有效地通過家庭途徑發揮對中小學學生的安全教育信息通暢。作為青少年重要生活區域的社區也應發揮其安全教育功能，結合少年兒童的身心特點，通過櫥窗宣傳、假期專項輔導、發放安全教育材料等途徑為青少年掌握安全教育知識技能創造條件。在挖掘社會安全教育資源方面，將公安、消防、交通、衛生、防疫等社會部門的安全教育資源與學校安全教育結合起來。注重探尋市場經濟環境下青少年宮、博物館、紀念館、美術館、科普教育基地等公共文化設施的運行新機制，制定公益性評估辦法和保障制度，充分發揮這些場所的公益性和社會效益，為中小學學生的校外安全教育活動創造條件。同時，發揮電視、廣播、報刊等大眾媒體在宣傳普及青少年安全知識中的作用和效應。
3．注重相關法規的落實監督，并將其列為學校督導和校長考核的重要指標之一。
深入貫徹《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學公共安全教育指導綱要》等法律法規。在修訂時對中小學學校、主管部門及社會應該承擔的職責進行進一步的明確。此外，教育主管部門還應加強教學資源建設與教研課題研究，把公共安全教育列入教師繼續教育計劃，不斷提高教師開展安全教育的水平。學校要根據實際情況，將公共安全教育列入教學計劃，并在課時、條件等方面予以保障，切實提高中小學安全教育的實效性。同時，把學校對安全教育的安排、實施情況以及實際效果作為學校督導和校長考核的重要指標，為學校的安全教育提供良好的政策空間和必要的條件保障，建立中小學安全教育和督導工作的長效機制。
〖＊基金課題：上海市教委社會科學研究項目（項目編號：06IS007）；
上海市重點學科建設資助項目（項目編號：Y0901）〗
參考文獻
1 汪 文.自殺已成為我國青少年人群首位死因［N］.中國青年報，2005.9.10
2 張家琳.讓花季少女不再流淚［N］.解放日報，2008.2.19（第10版）
中學生心理安全教育范文第3篇
【關鍵詞】生命安全教育背景與意義 教育方法 教育效果
生命教育源于20世紀初，西方興起的死亡學和死亡教育、生死教育。西方國家的生命教育研究趨于身心健康取向、生死取向、倫理取向、宗教取向、社會取向等。我國生命教育取向于生存技能、生活技能、健全人格、提高公民素質為目標。
時展日新月異，生活節奏越來越快，人們承受著各種壓力，排解壓力，保持健康的身心是現時代要解決的難題。隨著生活條件的改善，國家越來越關注民生和人文，到處可見“生命至上、安全第一”標志。提升國民素質，歸根結底是提升人的自然生命、精神生命、社會生命。提升人的生命質量，實現人的生命價值是創建和諧社會的主旋律。生命教育應該從小開始，生命教育應該滲透到課堂教學過程中，生命教育應該在實踐活動中展開。青少年時期是學知識、長本領的黃金時期，也是生命安全教育的最佳時期，學科滲透生命安全教育是學校安全教育的最佳途徑。
學科教學中有目的、有計劃、有組織地滲透生命教育，可以引導學生珍愛生命、注重生命質量，學會生存、學會生活，搭建為實現生命價值而努力的舞臺，創建和諧社會具有非常重要的意義。通過學科教學滲透生命教育研究，挖掘學生滲透生命教育資源、找出學科滲透生命教育途徑、研究學科滲透生命教育方法，實現有效滲透生命教育的目的。
1.挖掘學科滲透生命教育資源，擴大生命教育領域
首先、開發學科滲透生命教育資源，擴大生命安全教育領域。政治學科教學中加強法制安全教育，增強法律觀念，學會用法律武器，保護人身生命安全的能力。生物學科教學中增強保健意識，提高保健能力。地理教學中學會保護自然，保持生態平衡的意識。理化教學中豐富環保知識，學會廢棄物處理方法，養成節水節電習慣。體育教學中學會正確的鍛煉方法，增強體質，培養毅力。音樂教學中學會合作、學會和諧，使學生更加熱愛生活，提升生命質量。語文教學中學會做人的道理和辦事的原則，使學生更加珍惜生命，追求生命的質量。歷史教學中，通過人類發展史，樹立積極的人生觀、科學的世界觀、正確的價值觀，提升生命的質量。
其次、豐富學科滲透生命教育理論，增強生命安全教育意識。通過學科滲透生命教育過程，豐富保健知識、心理健康知識、環保知識、控煙知識、傳染病知識、交通安全知識、防電知識、防火知識、防水知識、防雷知識、防震知識，掌握安全技能，增強生命意識、開發生命潛能、關注生命質量、實現生命價值。
再次、參與學科滲透生命教育實踐，提高生命安全教育質量。通過垃圾分類處理方法、回收垃圾制作手工制作、清理白色垃圾、爭做環保使者等實踐活動，使學生學會生活、學會生存、學會合作。通過學科滲透生命教育的研究，培養愛護人類家園、保護生態環境，做到人與自然、人與社會和諧相處的有責任、有愛心的文明公民。
2.拓展學科滲透生命安全教育途徑，增強生命安全意識
首先，班會課，認真貫徹生命安全教育。在學校校長是安全第一負責人、主管安全的領導是主要負責人、而班主任是班級學生管理的直接負責人。所以對學生的安全教育離不開班主任，班主任要加強安全教育的最佳時間應該是班會課。利用班會、有計劃地對學生實施《中小學公共安全教育指導綱要》中的階段目標，有效實施安全教育，不但能科學掌握安全知識，還能提高安全教育質量。
其次，團隊課，養成積極心理品質。中國共青團是中國青年的先進組織，參加團課學習與活動，能夠樹立健康的信仰和偉大的志向，培養團結、向上、奉獻的高尚品質和正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學生更加關注生命的質量。
再次，心理健康課，培養良好的心理品質。隨著社會的發展和學習、生活環境的復雜，增強了青少年的心理壓力，再加上學生早熟不斷引起教育界的困惑，所以學校教育必須認真實施心理健康教育。要做到有教師、有教案、有教研、有心理咨詢室，還得建立心理健康檔案。通過一系列的教育活動，維護學生的心理健康，學生的心理得以正常發展，心理困惑得到疏導，不良心理與行為得到矯治，學生對自我的認識不斷提高，自立、自律、自學能力增強，個性得到健康發展，表現出良好的心理素質，能夠適應學校、社會的要求，完善自我。
此外，利用信息技術課，加強網絡安全教育。網絡為我們提供了豐富的信息資源的同時，也面臨網絡安全威脅。如：個人隱私盜用、網絡病毒、黑客攻擊、不良文化傳播等現象。所以信息技術課教學中要加強網絡知識科普教育，樹立正確的網絡觀，引導學生善用網絡資源，學會如何分辨有害信息，增強網絡安全道德意識。
3.豐富生命安全教育方式，增強安全教育針對性
3.1 豐富生命安全宣傳方式。定期利用板報、手抄報、廣播、國旗下演講、示板、專欄、視頻，宣傳生命安全知識，使安全教育常規化、系列化、實效化，使學生足夠引起重視。
3.2 定期開展安全教育活動。每學期組織一次法制安全講座、控煙講座、傳染病預防講座、飲食安全知識講座課，還嚴密組織防震、防火疏散演練，增強生命安全預防意識，提高生命安全事故預防能力。
3.3 開展生命安全技能培訓活動。每學年開展一次食物中毒應急技巧、公共衛生事故應急處理方法、自然災害應急方法、校園暴力應急處理方法的培訓，使學生掌握意外事故應急技巧，提高保護生命安全的能力。
中學生心理安全教育范文第4篇
一、安全教育的重要性與緊迫性
近年來，我國校園安全事故頻發，學生的健康快樂成長時刻受到威脅。學校安全工作直接關系著學生的安全，家庭的幸福，社會的穩定，讓學生健康快樂地成長是我們每位教育工作者義不容辭的職責。要確保學生安全，必須抓好安全教育，增強師生的安全意識，提高自我防范救護的能力，切實加強學校安全工作的真對性和有效性，將安全損失降到最小的程度。
二、當前學校安全教育存在的問題
（一）學習成績至上，安全形式大于內容
1.學校安全教育流于形式，缺乏實質性內容
學校并沒有把安全教育工作當作學校的常規工作來抓，而是通常采取“集中突擊型”和“紀念日慶典類型”的方式來抓。學校安全教育方法單一，具體實踐不足，沒有正確引導學生真正形成并走上自主學習的道路。
2.社會家長看重考試成才，忽視了學生健康成長
對中學生的關注往往集中在選拔性考試的成功與否上，家長與學校、教師之間的溝通和交流，也往往只談考試成績，忽略了中學生這個時期的身心健康成長。
（二）學生缺乏安全教育方面的知識
很多學校沒有設置安全教育的課程，安全教育往往只體現在集會的口號上、班級的班會活動中、班主任的口頭教育和家長會的提醒上面。甚至認為配備安全硬件設施、加強保衛隊伍建設、限制學生活動就可以預防安全事故的發生，這種錯誤理解使中學安全教育的地位進一步下降。
（三）學生自我保護能力差，外界不良因素影響大
中學生正處在成長階段，生理心理發育不成熟，容易產生心理問題；
加上學習任務負擔重、壓力大，平時缺乏安全演練，不能夠有效地理解和運用安全知識。部分中學生不但不接受安全教育，反而受一些影視作品的影響，崇尚暴力極端行為，甚至盲目模仿嘗試不安全行為，這給他們的成長帶來了極大的危害。
三、加強和完善中學生安全教育的對策
（一）學習安全知識，培養自救能力
我們應該針對青少年年齡、生理及心理特點，以安全健康知識競賽、講座、防災自救演習等教育方式向學生普及安全防護和法律知識，使中學生基本做到“三懂”、“三會”。即：懂得各種不安全因素的危險性，懂得各種危險危害的形成原理，懂得預防各種危險危害；
學會報警方法，學會預防危險，學會自護自救方法。
（二）與時俱進，探索安全教育的新內容
學校要通過張貼各種安全標語，設置安全櫥窗，出專題安全教育黑板報，上安全教育課等方式，使學生從多方面了解安全知識，培養學生的應急避險技能，更好的保證個體的生命健康。
1.認真做好班級安全教育工作
在班級工作中，我們要始終把安全工作放在首要位置，做到時時講安全，事事講安全，結合上級安全文件精神制定切實可行的措施，認真落實。
班級每周要開一次主題安全教育會，選取學生身邊熟悉的安全事例及經常遇到的突發事件和學生一起分析研究，并通過討論提出合理的建議或正確做法，從而真正提高學生安全意識，真正做到有效地預防和保護自己和家人的安危。
2.積極開展心理健康教育
健康的心理與學生安全密切相關，學生心理健康問題已成為威脅校園安全穩定的重要因素。學校要配備專職或兼職心理教師，開設好心理健康教育課程，加強學生心理維護；
樹立健康向上的生活態度。
四、加強中學生安全教育制度化建設
（一）明確安全教育制度，政策貴在落實
首先，創新安全教育方式，發揮學校教育平臺的優勢，將安全教育融入日常生活中；
設立校本課程，創新安全教育方式。其次，創新安全管理模式，建立各級安全預警機制，完善安全教育問責制度。
（二）營造良好環境，促進學生健康成長
青少年學生的健康成長離不開良好的社會環境，政府各部門要齊抓共管，嚴厲打擊危害學校及中學生安全的不法行為，對校門口的一些攤點、校園附近的一些黑色網吧，對中學生存有安全隱患的一切問題，該取締的取締，該打擊的打擊，切實改善校園周邊治安狀況，凈化社會空氣，優化育人環境。
（三）因勢利導，珍愛生命，關愛他人
中學生心理安全教育范文第5篇
一、大學生安全教育的必要性
大學時期是大學生人格發展與完善的關鍵時期。大學生群體是一個特殊的社會群體，有其自身的特點：生理發育基本成熟而心理發育滯后；
個性趨向定性，但可塑性大；
智能接近高峰，但尚未完全開發；
社交愿望強烈，但經驗不足；
缺乏必要的社會經驗，安全防范意識較差，自我防御能力較弱等。大學生群體的特征以及大學生特定的年齡結構、生活環境、文化背景，決定了大學生必然面臨諸多安全問題的困擾。目前，獨生子女成為我國大學生的主體，這些大學生基本是在父母的細心呵護下和老師的關懷下長大的，對于社會的復雜性知之甚少，一旦離開父母和老師，開始獨立面對紛繁復雜的社會時，對可能發生的各種安全問題往往缺乏必要的重視和警惕，給違法犯罪分子以可乘之機。
校園中大多數案件的發生與損失是由于大學生安全防范意識差，自我保護能力弱所致。由于生活節奏快、社會壓力加大以及家庭環境和個人經歷諸多原因產生心理障礙和心理疾患的學生日益增多，所以，對大學生進行安全教育是保障大學生健康成長，完善自身生理、心理發展，順利完成學業的一項重要措施。
二、大學生安全教育的內容
安全教育是學校思想政治教育的一個重要組成部分。安全教育涉及的內容非常廣泛，應與高校的一切教育活動相聯系教育教學論文，應與學校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校紀校規教育、心理健康教育等相結合，但安全教育又有其自身特色和特定內容，從安全防范角度講，大學生安全教育主要包括以下幾個方面的內容：
1．國家安全教育。隨著高校改革開放的深入，境外人員來高校參觀訪問、舉辦講座、講學、留學、科技合作等情況日益增多，使高校的安全工作面臨許多新的問題。為提高大學生的國家安全意識，使其能正確認識改革開放條件下隱蔽斗爭的新形式和新特點，自覺抵御境內、外敵對勢力的滲透活動。當前應重點抓好“三項教育”，強化“三種意識”。一是抓好《國家安全法》等法律、法規的宣傳教育，提高守法意識。要使每個學生認識到，國家安全是關系到國家存亡的大事，沒有國家安全，就沒有和平穩定的建設環境，就沒有社會主義的現代化。二是抓好愛國主義教育，強化責任意識。在開展愛國主義教育時，要聯系中國近代史，聯系改革開放以來全國各條戰線所取得的巨大成就，激發民族自尊心和自豪感，增強大學生對黨和國家的向心力和凝聚力。三是抓好保密教育，強化防范意識。學校要積極開展保密教育，增強大學生的敵情觀念和保密意識，使每個大學生在對外交往中能自覺遵守各項保密制度和規定，自覺保守黨和國家的秘密。
2．網絡安全教育。近幾年來，網絡經濟迅速發展，進入網絡領域的人越來越多，高校學生幾乎人人涉足網絡，雖然他們有駕馭網絡的技能，但對維護網絡安全的法律、法規、條例卻知之甚少，網絡安全防范意識相對淡薄。當前，高校校園網絡受外來非法侵入現象日益突出，主要表現為黃毒侵入、反動言論侵入、教唆犯罪侵入。針對上述情況，目前網絡安全教育要重點抓好這幾方面的工作：一是加強網絡法律、法規的宣傳教育，提高大學生的網絡安全意識。二是積極開展“呼喚網絡文明，凈化網絡環境”等宣傳教育活動。大力提倡網上道德，樹立良好網上風氣，摒棄不文明、不道德的上網行為，自覺抵制網上有害信息的侵蝕，倡導文明、健康的網絡生活。三是積極開展網上正面宣傳教育活動，用科學的理論占領網絡陣地中國。要求大學生不登錄反動網站，不看淫穢低級的網頁，不下載、傳播具有反動及煽動性的信息，不在網上發表煽動性的言論。實踐證明，教育學生自覺抵制校園網上的有害信息教育教學論文，是防止校園網絡遭受非法侵入最有效的方法和途徑。
3．消防安全教育。隨著我國高等教育事業的迅速發展，招生數量的不斷擴大，校園內人員密度相應增大，消防重點部位不斷增多，消防安全形勢日益嚴峻。當前大學生消防安全意識淡薄，缺乏必要的消防常識和自救逃生技能。如何加強大學生的消防安全教育：一是組織大學生學好消防法規，用好消防法規，提高依法治火的觀念；
二是要大力普及消防安全知識，增強滅火技能和火災發生時逃生、自救、互救本領。學?？刹捎孟乐R講座、舉辦消防運動會、圖片展覽、演示各種滅火器材的使用、介紹常見火災的撲救方法和不同情況下的逃生自救方法等方式進行模擬消防訓練，讓學生熟悉防火、滅火的全過程。只有這樣，才能有效地減少火災的發生。
4．防盜竊教育。近幾年來，由于受社會多種因素的影響，學生宿舍盜竊案件呈上升趨勢，這不僅使學生遭受物質損失，而且直接影響到學生正常的學習和生活。針對當前學生宿舍盜竊犯罪上升的特點和原因，學校必須加強大學生的安全防范教育，減少宿舍盜竊案件的發生。一是加強宣傳教育，提高學生的治安防范意識。二是運用典型案例開展防盜竊教育。針對學生宿舍盜竊案件突出的嚴峻現實，通過看錄像、案例分析等形式，積極開展防盜竊教育，增強學生的防盜觀念，自覺落實各項防盜措施，堵塞防盜漏洞。三是建立治安通報制度。以“治安通報欄”或“治安簡報”等形式，及時向學生通報學生宿舍失竊的原因、特點和規律，增強學生的安全防范意識，提高安全防范能力。四是要教育學生自覺遵守學生宿舍的安全管理規定，在宿舍內不存放大額現金，不擅自留宿外客。對形跡可疑的陌生人更應提高警惕。
5．交通安全教育。當前，大學生交通安全意識普遍不強，主要體現在交通安全知識缺乏和交通安全意識淡薄兩個方面。如何有效地防范大學生交通事故的發生，確保交通安全？一是加強交通法規的宣傳教育，提高大學生交通法制觀念。學校要采取多種形式，大力宣傳《中華人民共和國道路交通管理條例》等法律法規，通過交通法規的宣傳教育，使廣大學生了解在交通活動中，可以做什么，不能做什么，養成自覺遵守交通法規的良好習慣，避免交通事故的發生。二是積極開展交通安全周或交通安全月活動，從而使廣大學生牢固樹立起“安全第一、預防為主”的交通方針。通過交通安全教育，使廣大學生相應地建立五個意識，即紅綠燈意識、停車線意識、斑馬線意識、靠右行意識、路權意識。形成人人自覺遵守交通法規的局面。三是加強大學生的心理訓練。心理訓練的目的是提高大學生對交通情況的反應能力和應變能力，訓練內容包括注意力、觀察力和應變力訓練教育教學論文，通過訓練提高學生的心理素質，使行車、走路集中精力，注意觀察，遇到緊急情況下，可以做出迅速處理，從而遏止交通事故的發生。
6．心理安全教育。隨著高教體制改革力度的加大，學校對學生的培養已全面引入競爭機制，必然對學生的思維方式和思想觀念等方面產生巨大的影響，使之感到心理有壓力，表現為各種心理上的不適。諸如焦慮、強迫、恐怖、抑郁、冷漠、固執、消沉、暴躁等等，情緒色彩十分強烈，如不加以積極疏導，極有可能導致各類安全問題。學校要特別重視學生的心理安全教育，培養學生健康的心態。一是在大學生安全教育中引進心理健康教育內容，減少安全事故的發生。良好的心理素質是保障學生安全的重要內在因素，健康的心理在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發生。學校對學生心理安全教育應采取普遍教育和個別疏導相結合的方法，有針對性地進行人際關系和諧教育、環境適應教育、健康人格教育、心理衛生知識教育、挫折應對教育以及心理疾病防治教育等內容。這對優化大學生的心理素質，提高心理健康水平，預防心理疾病，促進人格全面發展與完善，有著十分重要的作用。二是要把安全教育與心理咨詢結合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育。學校要通過開設心理門診、心理信箱、心理熱線電話等形式，積極開展心理咨詢，及時幫助咨詢對象，減輕他們內心的緊張與壓抑。同時，通過心理咨詢對違紀行為或思想上有輕生苗頭的學生進行及時疏導和教育，使教育真正發揮震撼心靈的力量和感化學生心靈的作用，使學生安全教育邁上新的臺階。
7．自我保護教育。大學生在實際學習和生活中往往容易受到來自社會和內部的侵害，而當面臨侵害威脅時，又不能有效地保護自己，顯得很懦弱。因此，加強學生的自我保護教育，提高學生自我防衛能力顯得十分重要。如何加強大學生自我保護教育？一是要對大學生進行有關自我保護內容的法律知識教育，并指導他們學會運用法律武器來保護自身的合法權益不受侵犯。要教育學生在遇到不法侵害的威脅時，應及時向公安保衛部門報警，以求得他們的幫助。在遇到搶劫、強奸、行兇、殺人等不法侵害時，應大膽采取正當防衛來保護自己和他人。二是要教育學生樹立邪不壓正的思想意識。在受到不法侵害時，要教育學生臨危不懼，不驚慌失措，從氣勢上壓倒他，迫使不法入侵者停止侵害行為，進而將其抓獲。如果不能抓獲時，應記住不法入侵者的體型特征教育教學論文，為公安部門破案提供重要線索。對于體能較弱的學生，特別是女生，要引導他們同違法犯罪行為作斗爭，不能“硬拼”，一定要沉著機智，善于動腦，巧于周旋，學會“智斗”，用自己的智慧來贏得呼救及報案機會。
三、大學生安全教育的主要途徑和措施
加強大學生安全教育，既是時代的呼喚，也是素質教育發展的必然要求中國。為此，我們應采取以下幾個方面的途徑和措施：
1．全員、全面、全過程進行安全教育。目前，大學生安全教育還處于宣傳教育階段，遠未達到有計劃、有目標、規范化教育的層次，但安全教育絕不是可有可無，可做可不做的事情。學校要采取切實有效的措施，加大教育力度，實現全員、全面、全過程教育。全員教育即學校各級要加強教職工安全知識培訓，組織廣大教職工系統地學習、掌握安全知識，只有教職工具備了安全知識，才能有效地對學生進行安全教育。否則，難以向學生普及安全常識。在教學上，要充分發揮課堂教學的主渠道作用，在有關課程和教學環節中由任課老師結合課程內容對學生進行安全教育，如在計算機課程中講授有關計算機安全、網絡安全方面的內容；
在信息工程課程中講授信息安全、系統安全等內容。在日常教育管理以及各種服務工作中，都必須結合安全方面的內容，適時地對學生進行安全教育，從而形成對安全工作重要性的共識和公眾輿論，以利于安全教育與教學活動、課外實踐以及管理和服務工作緊密結合起來，使學生安全教育得到廣泛而充分的重視。
2．突出重點，點面結合，以點帶面。加強學生安全教育，既要全面展開，更要有重點地進行，做到點面結合，以點帶面。一是抓重點人的安全教育。如對經常違反校紀校規的學生，要進行重點教育，防止因嚴重違反校紀校規造成安全事故。要做好這項工作，不能滿足于形式，更不能只往下灌輸，而要講效果，要能打動人心，讓受教育者內心接受教育教學論文，做到入耳、入腦、入心。二是抓重點場所的安全教育。如對防火、防爆有一定要求的實驗室，要教育學生嚴格遵守實驗操作規程，防止意外事故發生。又如在人群集中的活動場所，應教育學生注意文明禮貌，服從指揮，并注重觀察場所周圍的環境和安全通道，避免發生安全事故。三是抓重點時期的安全教育。重點時期是指易發生安全事故的特殊時期，在高校應重點抓好以下幾個時期的安全教育：第一，要加強新生入學時的安全教育。新生剛跨入大學校門時，由于對校園及周邊環境情況不熟悉，缺乏安全防范知識，不懂得如何自我保護，最容易發生各類安全事故。因此，切實加強新生入學安全教育，增強新生的自我防范意識，這對于他們以后的大學生活，乃至以后的人生道路都會產生深遠的影響。第二，要加強節、假日期間的安全教育。節、假日期間學生思想容易放松，易發生財物被盜、火災、食物中毒、溺水、車禍等事故。因而在此期間特別要強調安全問題，防止各類事故發生。第三，要加強學生外出實習、參加社會實踐和畢業生離校之前的安全教育。由于這部分學生外出實習、參加社會實踐以及畢業生外出找工作單位，脫離了學校管理人員的視線，如果缺乏安全意識和自我保護能力，遇事考慮不周，也易發生各類事件。因此，學校應切實加強重點時期的安全教育，防止各類事件的發生。
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