2023年經濟專業技術工作總結【五篇】（完整）

經濟專業技術工作總結范文第1篇參加工作的二十多年，由于各級組織的培養教育，領導和同志們的提攜幫助，加之個人不懈努力虛心學習，我的政治覺悟、思想品德、工作能力、業務水平有了不斷的提高，綜合素質也有了長足下面是小編為大家整理的2023年經濟專業技術工作總結【五篇】（完整）,供大家參考。

經濟專業技術工作總結范文第1篇

參加工作的二十多年，由于各級組織的培養教育，領導和同志們的提攜幫助，加之個人不懈努力虛心學習，我的政治覺悟、思想品德、工作能力、業務水平有了不斷的提高，綜合素質也有了長足的進步。按照省公司、州郵政局評聘經濟專業技術職務的文件規定，比照相關條件，符合申報助理經濟師專業技術職務的標準，現將相關情況總結如下：

一、基本情況

我于1985年XX郵電技工校第一期郵政綜合班畢業后，分配到XX縣郵政局參加工作以來，一直從事郵政工作，曾擔任過分揀封發員、替休員、質檢員、匯檢員、鄉郵管理員。20*年調入XX縣郵政局，擔任經服部主任兼儲匯管理、農村郵政檢查員；
20*年擔任辦公室主任兼出納、郵政賓館經理。這期間，1989年至1991年畢業于XX郵電職工中專校郵政綜合管理班（脫產學習）；
*年至20*年畢業于四川廣播電視大學XX郵政電大分部經濟信息管理專業。20*年6月被XX州郵政局聘任為經濟員（涼郵發[20*]136號）。20*年7月調入XX縣郵政局，通過競聘上崗擔任縣局監督檢查部主任，兼郵政檢查、儲匯稽查，負責黨群紀檢、精神文明建設等具體工作。由于具備了相應的業務技術水平，積累了一定的管理知識和實踐經驗，并在工作中得到很好發揮，在各個工作崗位上均能圓滿完成組織交給的各項工作任務并受到好評。

二、政治思想

認真學習黨的方針政策、路線綱領，認真學習馬列主義思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，不斷提高思想政治素質和黨性修養，與黨組織保持高度一致，堅決擁護黨的各項方針政策，始終以一名共產黨員的標準嚴格要求自己，時刻不忘“與時俱進，開拓創新”的時代責任，立足本職工作，努力學習“三個代表”重要思想，善于思考和總結，并在實踐中綜合運用，政治立場堅定。不斷激勵自己，立足于干好本職工作，多一點謙虛，少一點盛氣；
多一點自勵，少一點自負；
多一點奉獻，少一點報怨。有榮辱不驚的心理素質、百折不撓的堅強意志和樂觀向上的精神狀態。結合“保持共產黨員先進性教育”活動的開展學習，緊扣“學、知榮辱、永葆先進性”，認真學習

“三個代表”的重要思想，認真學習黨的“十七大”精神，關心國內外政治時事，愛黨、愛國、愛人民、愛郵政事業。

三、業務工作

對工崗敬業，積極進取，求真務實，兢兢業業，勤于學習，刻苦鉆研，謙虛謹慎，無論是在配合全局工作時還是獨立負責部門工作中，都能發揮自身的優勢，較好地完成各項工作目標任務。堅持高標準嚴格要求自己，始終腳踏實地，認真負責，扎實努力，勇于創新，一心撲在工作上，具有強烈的事業心和高度的工作責任感。

20*年以來，我一直擔任縣局監督檢查部工作，身兼多職，卻從不言苦言累，經常加班加點做好本職工作。始終以飽滿的熱情、務實的作風、高度的事業心和責任感，認真貫徹落實各項規章制度。有熱情，業務能力強，工作主動有條理，注重團隊精神。立足本職崗位，利用自身優勢，創造性地開展工作，較好地履行了一名主任的工作職責，取得了一定成績。

在工作中，我認為首先應該認清角色，擺正位置，抓重點攻難點，切實履行好工作職責。始終堅持我在競聘上崗時提出的“一個原則”、“兩大主題”、“三個提高”、“四個做到”。即：“一個原則”就是上為領導分憂，下為基層服務，并把它作為全部工作的出發點和落腳點?！皟纱笾黝}”就是圍繞郵政改革與發展兩大主題，突出基礎管理建設和業務素質建設?！叭齻€提高”就是提高通信安全，提高通信質量，提高服務質量?！八膫€做到”就是：第一全面提高自已的綜合素質，做到嚴于律已，以身作則；
第二按省州規定的檢查頻次，檢查周期做到每季度對全縣支局（所）、生產班組至少檢查一遍，并填寫檢查報告，按時上報州局，對檢查發現的問題以發給《整改通知書》的形式限期整改，及時驗收，逗硬獎罰；
第三落實日常監控工作，不定期編發《郵政監查信息》，做到及時消除隱患，及時把事故和案件消滅在萌芽狀態；
第四增強改革創新意識，做到郵政監查工作不斷有新突破，全面推動各項工作上臺階上水平。

在局領導和同志們的大力支持和通力協作下，正是由于在工作中對自己的嚴格要求，勤勤懇懇，為人正直，謙虛謹慎，堅持原則，嚴格執行規章制度，不計個人得失，不畏困難，在對待每一項工作都一絲不茍的嚴謹態度和好學好鉆的工作韌性，制定和完善了大量地各類規章制度，使我局在資金安全、服務質量、通信質量等方面得到有效控制和不斷提高，連續五年未發生資金票款案件和郵政通信安全事故，每年都保持了省級精神文明單位榮譽稱號。

三、學習生活

注意學習，努力提高自身素質。一方面注重加強政治理論學習，系統掌握馬列主義思想，正確學習領會鄧小平理論和“三個代表”重要思想精髓，做到理論聯系實際，理論指導實踐。另一方面注重加強科學文化知識學習，平時十分注重閱讀報紙雜志，從中吸取知識，刻苦鉆研電腦知識，努力從各方面夯實自己的文化功底。第三，注重加強業務學習，做到書本上學，從文件中看，在工作實踐中摸索。為便于工作，提高工作效率，我注意從多方面收集相關資料，以供不時之需。通過學習，使自己成為業務的行家，崗位的能手，通過學習，不斷提高了自己的修養。1993年曾以“夯實基礎管理，不斷提高郵件處理規格質量”為題撰寫QC成果材料，參加全州QC小組成果發表評比，獲得三等獎。郵電分營后，在《XX郵政信息》和《XX通信報》發表很多關于郵政管理和業務發展方面的報道?，F為《XX郵政信息》和《XX觀察》通訊員，在做好本職工作的同時，積極從事新聞報道工作，注重宣傳提高郵政良好形象。所撰寫的論文《淺談郵政電子商務的發展前景》獲得2005年度XX省郵政部門開展的“競爭、共贏、發展”征文活動優勝獎。

生活上不驕不躁，作風嚴謹，遵章守紀，廉潔自律。為人謙虛謹慎，善于聽取他人意見，博采眾長，不斷完善自己。嚴以律己，寬以待人，尊重領導，團結同志，樂于助人。

四、存在的主要不足和今后打算

經濟專業技術工作總結范文第2篇

管理人才和專業技術人才是人才隊伍的重要組成部分，加強管理人才和專業技術人才隊伍建設，對經濟社會發展有著重大意義?！笆濉逼谖?，xx市編制了《xx市人事人才“十一五”計劃和發展規劃》，確定了全市人才隊伍建設和人才資源開發的發展目標。截止到20xx年底，xx市人才總量目標達到了37.5萬人，增長約9.37%。各類型單位人才隊伍的發展呈現不同趨勢：國有企業人才總量逐年遞減，黨政人才和事業單位人才總量基本保持穩定，鄉土人才開發步入正規，非公經濟領域人才總量較快增長，特別是專業技術人才隊伍發展較快，對推動全市科技經濟發展發揮了重要作用。進一步加快專業技術人才隊伍建設，為國民經濟發展提供更強有力的智力支撐，成為xx市實施人才強市戰略的重要舉措。

一、專業技術人才隊伍建設的基本特征

近年來，xx市專業技術人才隊伍不斷壯大，素質不斷提高，專業技術職務結構逐步優化，到20xx年底，專業技術人才總量達19.77萬人，占全市人才總量的52.75%，成為xx市人才隊伍的主要力量。

1、專業技術人才總量逐年遞增

自20xx年底至20xx年底，xx市專業技術人才總量由15.22萬增長到19.77萬人，總量增長3.98萬人，年均增長約為8.7%。其中，非公企業專業技術人才由6.7萬人增長到11.08萬人，在全市專業技術人才隊伍中占有主體地位。

圖1 xx市專業技術人才總量增長圖（單位：萬人）

2、專業技術人員隊伍學歷逐年提升

在專業技術人才隊伍中，全市本科以上學歷的人數比例逐年遞增，從20xx年占專業技術人才總量的17.37%增長到20xx年的29.11%。其中，研究生學歷人數從1103人增加到1717人，占總數的0.87%。

圖二 專業技術人才學歷增長圖

3、中青年專業技術人才成為主力軍

在全市的專業技術人才隊伍中，45歲以下的中青年人才占71.46%，已經成為該市專業技術隊伍的主力軍。

4、專業技術人才隊伍專業技術能級結構不斷優化

xx市不斷加強專業技術人才隊伍建設，專業技術人才的知識水平和能力素質有了較大的提高，擔任中、高級專業技術職務的人數逐年遞增，專業技術職務能級結構不斷優化，20xx年初，xx市聘任高級專業技術職務的有6847人，占專業技術人員總量的4.5%，聘任中級職務的有42945人，占專業技術人員總量的28.22%，高、中專業技術職務的能級比例是1 : 6.3。到20xx年底，全市聘任高級專業技術職務的有12090人，增長了76.6%，占專業技術人員總量的6.12%，聘任中級職務的有63352人，增長了47.5%，占專業技術人員總量的32.1%，高、中級專業技術職務的能級比例調整到1：5.2。

圖三 高級職務人數增長圖

5、高層次專業技術人才隊伍建設進一步鞏固和加強

xx市委、市政府十分重視高層次專業技術人才的培養，先后出臺了多項政策，極大地推進了全市“雙高”（高職稱、高學歷）專業技術人才隊伍的建設。

到20xx年底，除了執行國家的國務院特殊津貼專家制度，百千萬人才工程，突出貢獻中青年專家選拔培養制度外，xx市還先后啟動了人才強市百千萬人才引進集聚行動計劃和人才強市百千萬人才能力提升行動計劃。經過多年建設，目前全市已擁有6名部級高層次專家，73名省級高層次專家和315名市級高層次專家，享受政府特殊津貼90人，省“333工程”培養對象103人，優秀青年科技人才477人，高級職稱人才1.2萬人。另外，我市國有事業單位有博士學位人才59人，碩士學位人才613人。

6、專業技術人才培養體系基本建立

專業技校人才的培養對于增強人才隊伍的創新能力，提高隊伍的整體素質和職業道德水平，優化人才隊伍結構具有極其重要的作用。20xx年底，xx市事業單位有34505人參加了各種培訓，占事業單位專業技術人員總數的55.75％，國有企業有2178人參加了培訓，占國有企業專業技術人員總數的39.1％，通過多年的教育培訓，專業技術人才隊伍的學歷得到明顯提升，人才素質不斷提高。

7、事業單位人事制度改革穩步推進

事業單位是專業技術人才最為密集的地方。20xx年底，xx市事業單位有專業技術人才67467人，占全市專業技術人才總量的34.13%，如何盤活和用好這些人才，很大程度上決定全市專業技術人才隊伍建設的成效。xx市從20xx年開始，逐步啟動事業單位人事制度改革工作，以聘用制作為基本用人制度，用崗位管理取代身份管理，逐步建立有利于專業技術人才合理使用和科學評價的管理制度。事業單位人事制度的改革，激發了專業技術人才的工作熱情，自我提高的個人投入不斷增加 ，促進人才之間的競爭步入良性軌道。

8、非公經濟領域專業技術人員隊伍快速發展

非公經濟是我國國民經濟體系的一個重要組成部分。隨著我國市場經濟的發展，xx市非公有制經濟得到快速發展，非公領域人才數量也快速增長。20xx年初，全市非公經濟領域有專業技術人才28180人，到20xx年底發展到110814人，增長了393%，占全市專業技術人才隊伍總量的56.06，已成為全市專業技術人才隊伍的主力軍。

二、專業技術人才隊伍建設存在的突出問題

xx市專業技術人才隊伍建設取得了明顯的成績，但是，專業技術人才隊伍的整體實力與蘇南地區存在較大差距，主要表現在：

1、專業技術人才隊伍總量不足，人才密度低

近年來，xx市專業技術人才隊伍保持了較快增長。20xx年底，全市專業技術人才總量為19.77萬人，人口總量為459.25萬人，每萬人口專業技術人才的比重是430人。蘇南地區的專業技術人才密度為838人每萬人口，蘇北地區的專業技術人才密度為261人每萬人口，從數字對比，可以看出，xx市專業技術人才處于江蘇中等水平，遠低于蘇南地區。

2、高層次人才隊伍中缺乏領軍人物，難以提升人才隊伍的整體素質

xx市按人才規劃綱要，培養、聚集和引進高層次專業技術人才，雖然經過多年的努力，目前部級高層次人才僅有6名，20xx年底，全市“雙高”人才總共有1.2萬人，僅有二名“兩院院士”，博士學位人員也只有59人，缺乏科技領軍人物，難以提升專業技術人才隊伍的整體素質。

3、專業技術人才的區域結構，產業結構和專業分布結構不盡合理，影響區域和行業經濟的發展

專業技術人才作為經濟發展的支撐，要有較合理的結構和分布，才能發揮更大的作用，從而推動區域和行業經濟的持續發展。從區域結構看，xx市專業技術人才主要集中在縣以上中心城市，鄉鎮及以下人才量很低，且近90%為中小學教師和衛生人才，與經濟發展直接相關的人才則少之又少，制約了農村經濟的發展和農民的增收。從產業結構看，第一產業的專業技術人才總量處于低量，第三產業內部的行業分布也不均衡，其中科學研究、金融管理等行業的人才偏低。從專業分布看，教育、衛生、會計、行政管理等類人才占專業技術人才總量的九層左右。而研究人才和工程技術人才的比例不到10%，影響了專業技術人才隊伍的創新能力。

4、人才管理和評價機制不活，制約人才作用的發揮

雖然事業單位人事制度改革穩步推進，但人才活動和人才作用的發揮仍然受諸多因素制約，由單位人走向社會人還需要一個過程，人才就業渠道難以拓寬特別是人才評價激勵機制不活，創新不足，在一定程度上影響了專業技術人才的隱性流動和能力的充分發揮。

三、“十一五”專業技術人才隊伍建設展望

“十一五”是加快小康社會建設，實現經濟社會發展歷史性跨越的關鍵時期。xx市將抓住和充分利用這個戰略機遇，進一步加強專業技術人才隊伍建設，推動全市經濟社會跨越式發展。

1、樹立人才資源是第一資源的觀念

把人才建設提高到關系實現經濟快速發展的高度來認識，落實科學發展觀，積極實施人才強市戰略，堅持走人才強市道路，真正把xx變成人才的磁場，形成以人才推動經濟發展，以經濟發展提升人才的良性循環，努力營造“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的社會氛圍。

2、加快發展人才總量和專業技術人員總量

“十一五”是xx經濟社會穩步快速的發展時期，能否實現xx經濟社會的快速發展，人才是關鍵。針對人才總量小，發展速度較緩的現狀，當前和今后一個時期的人才工作重點應加快發展人才總量，尤其是專業技術人才總量。一是加強基礎教育，努力實現教育公平，確保接受高等教育人數逐年增多，加快人才成長速度。二是抓好人才儲備工作，減少人才浪費和防止人才流失。三是不斷完善人才引進制度，繼續制定吸引人才的優惠政策，充分利用有利條件，積極引進高層次的專業技術人才，以滿足全市經濟社會發展需求。四是繼續加強人才培養工作，不斷深化職稱改革，不斷推進各類高、中、初級專業技術人才梯次發展，進一步提升高級專業技術人才比例。繼續開展專家選拔工作，不斷壯大專家隊伍，努力建設一支以高級專家為骨干的素質較高、總量適度的專業技術人才隊伍

3、專業技術人才隊伍建設展望

經濟專業技術工作總結范文第3篇

[關鍵詞]技術經濟及管理；
研究生教育；
學科；
課程體系

[中圖分類號]F062.4[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）17-0088-06

1引言

技術經濟及管理學科是新中國成立后伴隨國民經濟建設開始興起的一門學科，1956年于光遠先生創建技術經濟學科，至今已經走過半個世紀，特別是經歷30多年的改革開放奮斗歷程后[1]，現在技術經濟及管理學科專業是力圖通過將技術學、經濟學、管理學交叉融合，兼顧理論與實踐，運用定性和定量的研究方法，培養滿足新時展的高級復合型人才的一門學科專業。隨著創新型國家建設的推進，我國技術經濟及管理學科專業面臨新使命、新挑戰、新機遇。

2我國技術經濟及管理學科的發展歷程

縱觀我國技術經濟及管理學科的發展歷程，主要經歷六個階段。第一階段，萌芽階段。20世紀50年代初期我國在引進蘇聯科學技術的同時，在計劃工作、基本建設、企業管理中引進技術經濟分析理論與方法。初期的技術經濟學主要研究項目建設在技術上的先進性和可靠性、經濟上的合理性和可行性。第二階段，探索階段。20世紀60年代初期，黨中央提出“調整、鞏固、充實、提高”八字方針，開始糾正不講經濟效果的錯誤傾向。經濟理論界通過總結50年代經濟建設中正反兩個方面的經驗教訓，認識到技術與經濟結合的必要性與重要性，廣泛討論社會主義經濟效果問題，具體涉及經濟效果的一般概念、實質、范圍、評價標準、指標體系以及具體的計量方法等。第三階段，停滯階段。1966年爆發，受“左”傾錯誤的影響，技術經濟學的理論與實踐工作受到嚴重的影響，技術經濟學科的發展也受到了抑制，進入停滯階段[2]。第四階段，復興階段。改革開放引來了“科學的春天”，到20世紀80年代中期，技術經濟及管理學科研究的內容從20世紀60年代以技術經濟學科為代表的“項目和技術活動中的經濟分析”，加入以科技哲學學者為代表的“科技發展中的經濟及政策問題”、以經濟和管理學者為代表的“經濟發展中的經濟及政策問題”[3]。伴隨著20世紀80年代中后期我國大規模的工業技術改造和技術引進，“技術選擇、設備更新與技術改造評價的方法體系、技術經濟學的理論與方法、項目的財務評價與國民經濟評價”成為研究重點。第五階段，繁榮階段。從20世紀80年代末到1997年，技術經濟學廣泛應用于國民經濟建設活動中，研究范圍不僅豐富和完善微觀企業層次，而且逐步擴展到中觀行業層次，同時積極借鑒國外相近學科（如工程經濟學、價值工程、可行性研究、預測與決策等）的理論與方法，有效地促進了技術經濟學的發展[4]。第六階段，創新階段。從1997年技術經濟學專業改名為技術經濟及管理學科專業至今，積極借鑒國外技術創新理論，提出自主創新理論和建設創新型國家的宏偉藍圖，技術創新領域范圍拓展到微觀、中觀和宏觀各個層面。

3技術經濟及管理學科專業的研究對象

技術經濟及管理學科專業發展時間較短，研究對象原來相對穩定，即應該在重視經濟規律和技術規律應用的前提下研究技術與經濟結合規律[5]。劉光大（1987）在《關于技術經濟學科性質的探討》指出，技術經濟學的研究對象不是技術本身，而是技術在滿足社會需求中的運動規律和作用?；蛘哒f，技術經濟學回答的問題不是怎樣做可以取得某種使用價值，而是為了取得同樣的使用價值怎樣做才能使超出勞動維持費的新創價值盡可能高[6]。傅家驥、雷家嘯、程源（2003）在《技術經濟學前沿問題》中將技術經濟及管理學科的研究對象界定為三個領域、四個層次、三個方面，三個領域是技術發展的內在規律、技術領域中的經濟活動規律、經濟領域中的技術發展規律等，四個層次是項目層面、企業層面、產業層面、國家層面，三個方面是技術經濟學科的基礎理論、技術經濟學科的基本方法、技術經濟學科的基礎理論和基本方法在現實技術經濟活動中的應用[7]。蔡躍洲（2011）在《技術經濟方法體系的拓展與完善――基于學科發展歷史視角的分析》提出，自主創新、資源環境、生態保護、高技術產業發展、國際技術轉移等已逐步成為技術經濟及管理學科的重要研究對象，相關理論涉及經濟增長理論、環境經濟學、資源經濟學、循環經濟學、國際經濟學、制度經濟學、演化經濟學、產業組織理論、博弈論等主流經濟學或現代經濟學前沿的領域范疇[8]。技術經濟及管理是從經濟學的角度，將技術經濟學與管理學相融合，通過定性和定量的分析，以提高經濟效益為目標，研究技術與經濟的最佳結合，協調發展的條件、規律、效果及實現途徑的一門交叉科學。伴隨著科技與經濟、科技與產業的深入融合，技術經濟及管理學科的研究領域大大拓展，逐步延伸到技術創新管理、知識管理、集群創新、平臺創新、協同創新、創新驅動發展等。

4技術經濟及管理學科專業的體系框架

技術經濟及管理學科，國外稱為技術管理（MOT），涉及的課程包括工程科學、技術科學、經濟科學和管理科學等，特別強調發揮技術潛力的研究、開發、規劃、運作、組織的發展戰略和目標。楊宏等（1996）認為技術管理的內容可以多種分類，其中主要是綜合國外學術研究和以麻省理工學院、哈佛大學為代表的MOT內容，如下圖所示[9]?？茖W的技術經濟及管理學科專業體系，充分體現遵循理論與實踐相結合的原則、文理工相結合的原則、整體與部分相結合的原則、歷史與現實相結合的原則、現實與未來相結合的原則、本國與外國相結合的原則[10]。

技術經濟及管理學科體系的簡化框架

5技術經濟及管理學科專業的教育教學狀況

我國技術經濟及管理學科自產生以來，尤其是改革開放后，學科專業教育獲得巨大發展。技術經濟及管理學科的碩士研究生和博士研究生教育分別始于1981年和1986年，1981年第一批技術經濟學碩士點單位有中國社會科學院研究生院、清華大學、北京水利電力經濟管理學院（現華北電力大學）、吉林工業大學（現吉林大學）、大連理工大學、中國人民大學、北京交通大學、天津大學、西安交通大學、重慶大學等，1986年第一批技術經濟學博士點單位有中國社會科學院研究生院、清華大學、吉林工業大學（現吉林大學）等[11]。經過十一批增列碩士學位和博士學位學科專業，目前技術經濟及管理碩士點已達100多個，博士點已達30多個[12]。

6技術經濟及管理學科專業碩士點的主要研究方向

7.1技術經濟及管理學科專業碩士研究生的課程設置

通過收集22所“985”院校的技術經濟及管理專業碩士研究生培養方案的課程設置信息，獲得開設課程共191門。按照課程性質劃分為基礎理論、專業應用和專業技術三個大類，大類下面再根據內容劃分為若干小類?？紤]各個院校在同一類別下面設置的課程名稱存在差異，列出各個小類具體課程名稱。表2是各個高等學校的課程設置情況（包括學位課程和選修課程），表3是基礎理論類、專業應用類和專業技術類三大類課程各自所占比例。

課程數目是某一類別中各個高等學校開設課程的總門數，反映高等學校在某一類課程中下設的課程數目，方便了解專業涉及的知識領域和資源投入量。占總課程比重是各大類課程下面各小類課程數目占總課程數目的份額，反映某類課程種類的多樣性和在總課程中的重要性。開設學校是開設某類課程的“985”高等學校數目。課程覆蓋率是開設某類課程的高等學校數目與全部22所高等學校的比值，一定程度上反映該類課程在高等學校中的地位及其普遍性。

（1）各個高等學校技術經濟及管理學科專業碩士點基礎理論課程數目占全部課程66.5%，超過總課程數目的一半，說明重視基礎理論知識。同時，該專業的應用類和技術類課程數目分別占總課程數目的28.8%和4.7%，僅占基礎理論類課程數目的43.3%和7.1%。尤其是專業技術類課程偏少，只有7所高等學校開設此類課程（分別是中山大學、山東大學、中國人民大學、武漢大學、中南大學、華北電力大學、南開大學），覆蓋率只達32%。

（2）按照課程種類排名前三位的類目依次為企業管理（52門）、管理科學（19門）、投融資管理（18門）。其中，企業管理類課程涵蓋財務管理、營銷管理、生產運作管理、人力資源管理、經營管理、組織行為學與企業文化、創業管理七個方面的知識體系，包括的課程數目占總課程數目的25.7%，而管理科學占總數目的9.9%。技術經濟及管理專業吸納技術管理、技術經濟學、技術創新的理論，與管理類課程聯系密切，技術管理與技術創新是技術經濟及管理學科專業生存與發展的基本力量之一。技術經濟及管理學科注重同數學理論、統計學理論等定量分析學科的結合，這對經濟變量間的相關因素分析、數值的統計及預測是至關重要的[14]。由表1知，各個高等學校根據各自側重點的不同，開設金融學、財政學、國際貿易、會計學、旅游管理、電子商務、物流與供應鏈管理、社會保障和公共關系九個類別的課程。比如，華北電力大學針對自身辦學特色和優勢學科，設置電力市場理論與應用、電力經濟管理、工程經濟管理等研究方向，旨在培養學生運用技術經濟及管理的理論解決電力行業技術經濟問題的能力；
華南理工大學將創新與科技、經濟相結合作為重點?？梢?，技術經濟及管理學科專業涵蓋高新科學技術、經濟學、工商管理學類等，能滿足多種行業對高層次復合型人才的需求。但是，過于寬泛地涵蓋各個學科知識，是否意味本學科研究領域范圍不是十分明確。

（3）從課程覆蓋面看，管理科學達100%，即22所“985”高等學校均開設了此類課程，企業管理的課程覆蓋率達95%，這兩類課程遠遠領先于其他類目，各個高等學校在培養技術經濟及管理學科專業人才時對管理類課程高度重視。值得注意的是，技術創新管理的課程覆蓋率超過技術經濟學，前者為82%，后者為45%，反映高等學校專業課程設置的與時俱進，與表1技術創新管理名列研究方向首位相呼應，從一個層面映射技術經濟及管理學科專業從狹隘的研究領域中掙脫出來，尋找到更為廣闊、更富競爭力的天地，以便實現提升國家、區域、行業、企業創新之目標。

8技術經濟及管理學科專業教育存在的問題

通過對技術經濟及管理學科專業課程開設情況的分析，可以發現技術經濟及管理學科專業尚存在不容忽視的問題。

8.1學科專業人才培養目標不明確

早期雷家嘯和程源在《技術經濟學科發展述評與展望》中總結技術經濟及管理學科專業主要研究兩個問題：一是技術領域中的經濟活動規律，二是經濟領域中的技術發展規律，兩者相輔相成，共同組成技術經濟及管理學科專業的主干部分。但是，這兩個問題是以明確“技術發展的內在規律”為基礎的，若對“技術發展的內在規律”理解不透，則難以在技術和經濟的交叉領域把握“技術領域中的經濟活動規律”和“經濟領域中的技術發展規律”[15]，而且現在隨著創新型國家建設的實踐和管理學科的加入，進一步加劇技術經濟及管理學科專業培養人才目標定位之難度。

8.2知識體系系統化與整體性不強

技術經濟及管理學科專業涉及的領域較多，也較分散。20世紀90年代以來，技術經濟及管理學科專業的主要研究偏向于應用研究，涉及的領域越來越多，可從事學科建設與基本理論探索的專家學者卻不多，沒有形成一個系統的知識體系[16]。作為技術經濟及管理學科專業主干課程的技術經濟學必須以經濟學為基礎，但重政治經濟學、輕生產力經濟學，重微觀經濟學、輕宏觀經濟學，重實證經濟學、輕規范經濟學，重新古典經濟學、輕新制度經濟學[17]的現象仍然不同程度存在。同時，經濟類課程、技術類課程、管理類課程以及其他課程如何合理配置，形成有機整體有待探索。

8.3教學內容和教學方法的理論與實踐不平衡技術經濟及管理學科專業作為一門應用性較強的學科專業，教學體系中的實踐教學是不可或缺的環節，但課程教學主要采用傳統的灌輸式教學方法，實踐教學相對缺乏，學生單一通過課堂接受專業理論知識，缺乏主動性和積極性，對本學科專業基礎缺乏透徹的了解與認識，所學知識停留在“紙上談兵”、“閉門造車”的層次，導致高等學校人才培養與用人單位需求相脫節。

8.4領域范圍與相關學科過多重疊隨著經濟社會的全球化、網絡化、信息化發展，對人才的要求也不斷提高，僅僅掌握一門學科專業知識已經難以滿足社會需要，技術經濟及管理學科專業應順勢而上。但是，技術經濟及管理學科專業之根基的項目經濟評價、風險投融資管理等在經濟學、企業管理、金融學、財務管理等學科專業也有所涉及[18]，不利于發展技術經濟及管理學科專業之優勢。技術經濟及管理學科專業和其他學科專業的過多交融，導致其特有的理論模型和研究工具無法充分發揮競爭力[19]。因此，技術經濟及管理學科專業的研究對象與研究領域是其他任何學科所無法代替的，應凝練和提升其學科專業特色，突出技術創新管理以及信息化系統支撐保障之研究，增強核心競爭力。

9完善技術經濟及管理學科專業教育教學的幾點建議

9.1明確學科專業定位，完善課程體系，加大應用類和技術類課程

技術經濟及管理學科專業作為工商管理大類下的一個學科專業，應結合創新型國家建設明確學科專業定位，進而構建和完善其知識框架，將管理類與經濟類的課程進行交叉融合，培養具有獨立從事本學科領域內理論研究和實際工作的會技術、懂經濟、善管理的復合型高級專業人才。若缺乏相應比例的應用類和技術類課程，可能會無法凸顯本學科專業自身優勢和特色。因此，課程設置應當適度加大學科專業專業應用類和技術類課程，在夯實理論基礎上培養學生獨立理論科學研究和專門技術工作的能力，避免“上不著天下不著地”、“空中樓閣”、“灌輸型”的教學模式。

9.2鞏固重點學科專業課程，優選相關學科專業課程

技術經濟及管理學科專業的課程設置過于分散，幾乎涵蓋管理類課程的所有方面，卻尚未形成本學科重點特色課程。因此，把握學科交叉與重點投入的黃金分割點，保留關系密切的相關職能管理類別學科專業課程，填補重點學科專業課程遺漏之空白，剔除可有可無的邊緣課程（尤其是企業管理類的某些重復內容課程），重點完善技術創新管理、項目管理類、知識管理和信息資源管理等特色課程，減輕或擺脫易被替代的壓力。

9.3打造交流平臺，鼓勵教師和學生因地制宜開展社會實踐

我國絕大多數高等院校的碩士和博士教育往往存在兩個極端，一是過分地強調學術研究，二是放羊式的社會實踐，理論難以很好地服務于現實。教師及學生均需要加強社會實踐，增加對企業現實情況的認知，因地制宜引導教師和學生走出理論束縛，有條件的可以參照美日等國的經驗，要求學生具有一定的技術背景、工作年限、具有企業中高層管理工作經驗[20]，通過實地考察、參觀訪問、企業實習、網絡調查等參與實踐且加強實踐考核，提升教師和學生的綜合能力。

9.4加快師資隊伍建設，抓緊教育教學資源建設

隨著技術經濟及管理學科專業的發展，碩士研究生招生規模逐年擴大，但是師資隊伍相對不足，教學任務重，科研壓力大，不僅給導師和高等院校帶來了挑戰，也制約了導師對學生的有效教學和輔導，不利于學生和導師、團隊之間信息和知識的交流和共享。優秀的師資隊伍是學科專業興旺發展的中流砥柱，各個高等學校必須千方百計地引進和培養優秀人才，健全科研和教學設施，努力營造蓬勃向上的學術氛圍。教育教學資源方面，部分高等學校采用的是國外教材，雖然基本理論可以滿足我國技術經濟及管理學科專業教育教學之需要，但案例部分多是國外企業的情況，與我國企業實際脫節[21]。此外，本學科專業刊物主要是《科學學與科學技術管理》、《數量經濟技術經濟研究》、《技術經濟》等，高水平刊物數量相對不足，一定程度上不利于構建學科威望，容易造成信心危機，集中表現為眾多優秀學者并不傾向于把學術研究成果展示于本學科專業期刊[22]。

9.5大力推廣技術經濟及管理學科專業的研究方法，擴大學科專業影響力

積極引導政府、高等學校、咨詢機構、企業等社會各界參與技術經濟及管理學科專業建設，針對現實的創新型國家建設、大數據分析等熱點問題，應用技術經濟及管理研究方法，發揮“系統綜合、方案比較、效益評價”的特色，定性和定量相結合，以定量為主，分析和解決實際問題并取得實效，進而推廣、完善、提倡[23]，擴大學科專業影響力，為建設創新型國家貢獻一分力。

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經濟專業技術工作總結范文第4篇

一、*旗人才隊伍現狀及人才隊伍存在的主要問題

*旗目前人才隊伍概況：機關、事業單位共有工作人員16157人。其中，大學1101人，占總人數的6.8%；
大專3948人，占總人數的24.4%；
中專5287人，占總人數的32.7%。全旗12家重點企業共有在崗職工4128人，具有中專以上學歷的418人，占在崗職工總數的10%。具有初級以上職稱的人員共有411人，占在崗職工總數的10%。中專以上學歷40歲以上的有187人，占42.3%。

全旗共有專業技術人員9837人，具有大學本科學歷的756人，占總數的7.6%；
具有大專學歷的3224人，占總數的32.8%；
具有中專學歷的5123人，占總數的52%。46歲以上的2820人,占總數的28.7%。全旗共有鄉土拔尖人才1078人，占農業人口的0.2%。

*旗人才隊伍存在的主要問題：

（一）人才總量嚴重不足。我旗擁有各類人才約1.2萬人，占社會總人口的2%；
而全區共有各類人才105萬人，占社會總人口的4.5%，我旗低于全區2.5個百分點，更低于全國水平。

（二）專業技術人比例低。全國平均每萬人中擁有專業技術人員280人，而我旗平均每萬人口僅有164人。

（三）人才資源結構性短缺。中高級職稱人員比例偏低。復合型人才短缺，尤其是黨政高學歷、高層次科技人才、優秀企業經營管理人才和經濟發展中急需的專門人才奇缺，人才知識老化嚴重。

（四）人才資源分布不合理。大多數人才分布在黨政機關和事業單位，而專業技術人才主要分布在教育、衛生兩大系統，農口及農村牧區基層單位和企業生產第一線專業對口的適用型人才比例較低，專業技術力量薄弱，很難承擔起指導生產的職能，制約了當地經濟的發展。

（五）高級專業技術人才隊伍年齡偏大，學歷低。高級專業技術人員中46歲以上的為157人，占總量的77%。大專及以下學歷132人，占總量的65%。且有部分學歷是通過自學考試、電大或在職函授取得的。專業技術知識趨向老化，新老人才出現斷層現象。

（六）學非所用，改行現象比較普遍。真正從事本專業的人員較少，有些技術人員對本專業工作缺乏熱情，跳槽現象比較突出。因此，難以從專業技能上得到真正的提高。

（七）人才嚴重外流。經濟落后，生活質量低、就業難、分配難、科研條件差，使許多學子回鄉積極性受到挫傷。*--*年三年來到我旗報到的非師范類大專以上畢業生僅73人，而我旗每年考入高校的畢業生是來我旗報到人數的十幾倍。

綜上所述，我旗人才資源的開發和利用不容忽視，要加快我旗經濟的發展，就要培養和造就一大批各類人才，因此，發展壯大適應我旗經濟發展需要的人才隊伍刻不容緩。

二、我旗人才需求趨勢分析

（一）增加人才存量。按照國家人才規劃綱要的要求，我區到*年人才要達到社會總人口的6.3%，按照這個比例，我旗*年將需要補充各類人才2.5萬人。

（二）我旗經濟還不發達，科技含量高的產業不多，缺少高科技人才發展的載體?？陀^上，今后幾年應以選拔、培養和利用現有人才為主，引進人才為輔。

（三）結合我旗農村牧區經濟發展的需要，重點挖掘培養鄉土人才。如養殖業、設施農業、加工業、經紀人等。

（四）加快引進我旗急需的科研和專業技術人才，重點吸納緊缺的復合型、創新型、創業型人才和高層次人才來此發展創業。

三、我旗人才資源開發的對策

（一）提高人才意識，營造實施人才戰略的良好環境

人才資源開發，關鍵是各級黨委重視，切實加強對人才工作的領導，堅持以人為本的發展思想，進一步轉變用人觀念，樹立人才是第一資源，是生產力，是經濟效益，是經濟發展助推器的新理念，按照中央關于《*-*年全國人才隊伍建設規劃綱要》精神，把人才工作擺上重要位置，在全社會形成有利于優秀人才健康成長和脫穎而出的良好環境。

1、營造尊重人才、珍惜人才、培養人才、啟用人才的社會氛圍。重塑尊重知識、尊重人才的社會風尚。如舉辦人才強旗專題活動、召開表彰優秀人才和重才單位典型會議、新聞媒體開辟專欄等，大力宣傳實施人才強旗戰略的重要意義和有關方針政策、典型經驗。通過正確的輿論導向，提高全社會的人才意識，使人才意識更加深入人心。

2、營造有利于人才脫穎而出、健康成長，人盡其才、才盡其用的政策環境。實踐證明，政策符合人才成長規律，人才管理原則，則人才輩出，經濟繁榮，社會進步，否則，人才凋零，經濟蕭條。制定完善我旗“人才隊伍建設規劃”、“專業技術人才培養利用”、“高層次人才引進”等意見、辦法，為經營全旗人才資源、優化人才環境構筑政策平臺。

3、不拘一格選人才，通過各種方式，選賢鑒能，廣納群賢。使各類人才學有所用，用有所長，創造出人人都想成才，人人都有施展才華機會的積極向上的學習、工作氛圍。

（二）建立有效機制，充分挖掘利用現有人才

市場競爭，說到底就是人才競爭。充分調動現有人才積極性，挖掘現有人才潛力，盤活人才資源，是當前人才工作的重要內容。

1、為穩定并用好現有人才，防止人才流失。改革現行與發展不相適應的用人體制部分，打破人才部門所有的壁壘，對專業技術崗位、技術人員實行宏觀調控、動態管理。根據事業發展的需要，放寬專業技術崗位及比例設置；
放寬專業技術人員的資格評審和使用，允許在專業技術崗位上工作的各類人員按本人的實際水平和能力評聘相應的專業技術職務；
公開選拔優秀專業技術人員，鼓勵用人單位自主聘任，變以往政府用人為單位用人。

2、為適應我旗經濟結構調整的需要，調整好現有的人才存量結構，制定配套的鼓勵人才合理流動的辦法措施，打破身份、所有制、地域、崗位等界限，鼓勵人才向技術力量薄弱的部門流動、向基層流動、向企業和生產一線流動。鼓勵有專業特長的人員在完成本職工作，不損害單位合法權益的前提下，在全旗范圍內跨地區跨部門兼職工作，一人可身兼數職，多職多薪，充分體現人盡其才，才盡其用，人才輩出的最佳局面。

3、加強人才市場體系建設。逐步建設集人才交流、人才信息、人才培訓、人事考試、人事等多功能于一體的人才市場。加強網絡建設，旗外積極與市、自治區、國家人才市場聯網，及時人才信息；
旗內建立旗、鄉、村三級人才信息、服務網絡，增強人才市場的社會服務功能，解決人才匱乏情況人才學非所用，用非所長，閑置積壓浪費現象。

（三）加大投入力度，培養一支高素質的人才隊伍

在人才走向市場的今天，人才引進是十分必要的，但人才缺乏帶有普遍性。引進人才固然可以解燃眉之急，但終歸不是長久之計，因此，要立足本地人才的開發和利用。人才培養既要預測長遠需求，又要考慮眼前，搞好人才規劃。

1、建立人才培訓網絡基地。抓住西部大開發和總理對*的重要批示這一契機，同北京、內蒙有關院校和科研院所建立人才培養協作關系；
充分利用現代化教學手段、教學工具和在校生的職業教育，加快人才的培養，力爭建立起人才培訓網絡基地。

2、培養我旗急需人才。根據我旗社會經濟發展的需要，有針對性地選拔中青年科技人才，采取深造、掛職、訪問等多種方式進行重點培養。

3、加大在職人員培訓力度。制定人才隊伍梯次培養規劃，對現有的干部職工盡可能多地輸送到各類成人學校學習，更新知識，提高管理水平和技術水平。

（四）創造優惠條件，通過多種渠道吸引和引進優秀人才

我旗處于貧困地區，必須不斷拓寬引進人才的新思路、新渠道、新辦法，采取各種形式，加大引進人才力度。

1、靠優惠的政策吸引人才。借鑒外地經驗，打破人才壁壘，建立人才流動的綠色通道，對優秀人才，可不受專業、戶籍、編制及專業技術職務崗位數額等條框的限制，本著待遇從優的原則，如特崗特薪、解決住房、社保、子女入托入學等，吸引優秀人才來我旗建功立業。

2、采取靈活的工作方式引進人才。各類人才可以調動、兼職咨詢、講學、技術合作、技術承包、技術入股、投資興辦企業等多種形式，到我旗長期工作或短期服務，并以此吸引我旗“生源”的高校畢業生回家鄉創業。

3、走出去引進人才。組織各類企業到國內發達地區引進能夠帶動一個產品、一個產業發展的拔尖人才。

（五）開發鄉土人才，促進農村牧區經濟發展

從我旗人才資源構成情況看，現有農業人口53萬人，占全旗總人口近90%，農村人才資源是一個巨大的未被開發的資源庫。而鄉土人才是整個人才隊伍的組成部分，在農村牧區經濟發展中起著重要作用。一些具有開拓意識和戰略眼光的鄉土人才，他們的新思路、新舉措，一但充分發揮作用，就會成為一方經濟發展的領頭雁。特別我旗農村經濟由種植業主導型向養殖業主導轉變，大力發展農村畜牧業，旗域經濟由農業主導型向工業主導型轉變，大力發展工業，使得廣大農村地區對人才的需求極為迫切。因此要把農村人才資源開發工作納入農業和農村牧區經濟發展目標規劃，作為加快農村經濟發展和增加農牧民收入的一項重要工作來抓。

經濟專業技術工作總結范文第5篇

關鍵詞：經濟結構調整；
大學生；
就業市場

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）32-0231-03

一、我國經濟結構調整的總體方向

改革開放以來，我國社會經濟建設取得了舉世矚目的成就。但是長期高速發展后，我們遇到了生態環境惡化、資源效率低、經濟效益差等一系列阻礙經濟持續發展的問題。國際經驗告訴我們，經濟結構調整是解決這些問題的必由之路。2005年，國務院實施《促進產業結構調整暫行規定》的決定，提出推進產業結構優化升級，促進一、二、三產業健康協調發展，逐步形成農業為基礎、高新技術產業為先導、基礎產業和制造業為支撐、服務業全面發展的產業格局，堅持節約發展、清潔發展、安全發展，實現可持續發展。當前，我國經濟結構調整的總體方向：一是區域經濟平衡發展，實施產業轉移，加速落后地區經濟發展速度；
二是產業結構調整，大力發展高技術制造業和現代服務業，以緩解環境壓力，提高經濟效率。為了配合經濟結構調整戰略的全面實施，全國各地相繼出臺產業轉移和產業升級配套政策。廣東省政府于2005年3月推出《關于我省山區及東西兩翼與珠江三角洲地區聯手推進產業轉移的意見》，部署產業轉移大行動。2008年5月24日，廣東省委、省政府進一步作出《關于推進產業轉移和勞動力轉移的決定》，強調實施“雙轉移”戰略是改善發展環境、破解發展難題、實現新一輪大發展的重要舉措，是優化產業結構、提升產業層次、增強產業競爭力的迫切需要，是縮小地區差距、促進區域協調發展、提高城鄉居民生活水平、實現全省共同富裕、共同繁榮的有效途徑。

二、經濟結構調整對大學生就業市場的影響

產業結構的調整過程就是要素配置趨于優化、生產效率得以提高、產品供求接近均衡的過程。這一過程是通過要素流動、技術進步和市場導向來實現的，其中蘊含的人力資本因素對產業結構的調整將起到非常重要的作用[1]。經濟結構調整，就是經濟發展要素的重新配置和人才資源的重新分配。以人才需求為導向的大學生就業市場，必定因為經濟結構的調整而發生重大改變。

1.經濟結構調整，帶動大學生就業市場的需求總量增加。我國經濟持續快速地增長為就業創造了大量的機會，而產業結構調整使得智力資本和技術資本越發重要，從而使得作為智力資本和技術資本載體的高校學生群體具有顯著的就業優勢，所以我國的經濟增長和產業結構調整都有力地促進了社會就業率的提高[2]。經濟結構調整，加快落后地區的發展速度，實現區域經濟平衡，國民經濟得到穩定增長，社會勞動力需求總量穩定增加；
同時，發達地區的產業結構優化、升級，高技術產業和現代服務業的發展得以加速，高素質和高技能的大學生需求量隨之增加。發達國家的發展過程表明，隨著經濟的快速發展，第三產業將會成為吸納就業的主要領域，從我國的實際情況來看，1978―2004年我國第三產業帶動的就業比重由12.1%增長到30.6%[3]。很多專家、學者的研究表明，第三產業的發展對就業的促進作用最大。近年來，隨著經濟結構調整的不斷深入，我國的第三產業占比不斷增加，從2007年的39.1%上升到2010年的43.0%；
隨著第三產業比重的增大，單位GDP增長率所產生的就業崗位數明顯增加，從2007年單位GDP增長率產生87.4萬就業崗位，到2010年單位GDP增長率產生112.3萬就業崗位。隨著經濟結構的不斷調整，經濟總量不斷增加，第三產業比重不斷增大，社會新增就業崗位數不斷增加，高校畢業生就業率不斷提高，具體情況見下表。

2.經濟結構調整，促進高校畢業生向經濟落后地區流動?！吨袊鞑拷洕l展報告（2011）》指出：“十一五”期間，西部經濟一直呈現快速增長，持續高于全國平均水平，經濟實力日益增強，人民生活水平逐步提高。2006―2010年西部地區地方生產總值平均增速為13.9%，比全國平均增速高0.9個百分點，比東部和中部地區高1.3和0.7個百分點。西部地區的地方生產總值占全國的比重逐年提高，5年間其所占的比重分別為17.33%、17.58%、18.14%、18.33%、18.68%。經濟結構調整的不斷深入，落后地區得到快速發展，“寧要東部一張床，不要西部一套房”的大學生就業思想出現轉變，愿意到經濟落后地區就業的大學生愈來愈多。有新聞報道說，四川成都高校的畢業生不愿意到福建、浙江就業，他們更愿意留在四川就業?！?011年中國大學生就業報告》指出，中西部生源但在東部沿海就讀的2008―2010屆本科畢業生有33.9%回到了本區域就業，2007屆在“北上廣”就業的大學生，三年后有22.2%離開了“北上廣”。在廣東海洋大學，作者對2006―2011年26677個畢業生的就業情況進行統計分析，結果表明，畢業生在省內經濟發達地區就業的比例逐年縮小，從2006年的70.4%降低到2009年的61.4%；
相反，在省內經濟落后地區就業的畢業生比例則逐年增加，從2006年的20.9%增加到2009年的29.2%。同時，省外學生回生源地就業或者畢業生到省外就業比例逐年增加，到省外就業畢業生人數占省外生源人數的比例從2006年的38.5%上升到2011年的68.0%?？梢?，經濟結構調整后，越來越多的大學生愿意到西部、落后地區就業，高校畢業生就業市場得到極大的拓展。

3.經濟結構調整，大學生就業市場的結構性矛盾加劇。當前，我國經濟結構調整，是落后地區的“工業化”、發達地區的“去工業化”和“再工業化”共存的過程。傳統產業從發達地區向落后地區轉移，實現落后地區的“工業化”和發達地區的“去工業化”；
然后，發達地區著重發展高技術制造業和現代服務業，謀求產業結構的高級化，實現“再工業化”。發達地區實施“去工業化”和“再工業化”，低端人才需求減少，高端人才需求增加，特別是高技術制造業和現代服務業的高端人才出現供不應求。張慧等指出，熟悉國際服務貿易的專業人員不足，廣東服務貿易行業從業人員素質不高，經過專門訓練和培養的人員所占比例極低。目前，在服務行業人員的教育與科技方面的投入相對較低，對服務貿易人才的培養重視不夠，直接削弱了廣東服務貿易在國際市場上的競爭力[4]。相反，在落后地區，承接發達地區的產業轉移，傳統產業技術人才需求出現爆炸性增長，導致傳統產業的專業人才供應不足。在經濟發達地區，高校多，但專業設置嚴重同化，傳統產業人才供應過剩，高技術制造業和現代服務業的人才供應不足；
在落后地區，高校太少，人才培養能力不足，難以滿足產業承接的人才需求。隨著經濟結構的不斷調整，高等教育資源分配的失衡和高校教育改革的滯后，大學生就業市場的專業結構性矛盾和地域結構性矛盾更加突出，長期存在“就業總是很難，企業總是缺人”的局面。

三、大學生就業市場可持續發展的對策

中國人力資源和社會保障部副部長信長星在2012年6月7日說：當前中國高校畢業生就業形勢總體平穩，但仍面臨巨大壓力和挑戰。一方面總量壓力持續加大，另一方面結構性矛盾更加突出。要解決大學生就業問題，確保大學生就業市場可持續發展，必須緩解大學生總量持續增加的壓力和解決大學生就業市場的結構性矛盾。

1.加快經濟結構調整，確保大學生就業市場需求的穩步增長。新增就業崗位數隨經濟發展速度的加快而增加，一個國家、一個地區只有經濟快速穩定發展才能有效地促進就業。我們必須堅定不移地實施經濟結構調整戰略，大力發展中西部、落后地區經濟，實現區域經濟平衡發展和經濟總量的穩步增長；
加快產業結構調整，把發達地區的傳統制造業向落后地區轉移，大力發展高技術制造業和以現代服務業為重點的第三產業，提高資源效率和經濟效益，減輕環境壓力，確保社會經濟持續、健康、穩定發展，增加就業崗位數，促進大學生就業市場可持續發展。

2.以經濟結構調整為導向，重新分配高等教育資源。有人說，大學是經濟中心、技術中心的建成和轉移的重要因素。經濟結構調整，區域經濟和產業經濟的重新布局，產業技術中心必將做出相應的轉移和重建。在這一背景下，人才培養格局需要做出新的調整，高等教育資源需要重新分配，實施以滿足區域人才需求為目標的人才培養戰略，解決大學生就業市場的區域結構性矛盾。在發達地區，高等教育資源要向重點院校和高新技術、現代服務專業傾斜，加強科技創新平臺建設，提升自主創新和社會服務能力，瞄準學科前沿，統籌規劃、重點建設與現代產業體系及經濟社會發展密切相關的重點學科項目，增強創新人才培養能力；
大力發展高技術、現代服務相關專業，為產業升級提供高層次的科技創新人才。在落后地區，高等教育資源要向普通本科院校、高職院校和傳統專業、特色專業傾斜，結合產業承接和地方經濟發展方向，大力發展應用學科；
注重辦學特色，積極發展地方經濟所急需的學科專業；
突出應用型、技能型和具有行業特色型人才的培養，滿足地方產業承接所需要的人才。增加落后地區的高等教育資源投入，可以考慮把發達地區的普通院校，特別是產業特色明顯的職業技術院校，實行整體異地搬遷，跟隨轉出產業搬遷到落后地區；
或者，通過高校、產業園區、企業共同辦學的形式，在落后地區設立分校區，增強應用型、技能型人才的培養力度，滿足這些地區的產業園區、企業的人才需求。

3.以經濟結構調整為導向，重新調整高校的專業設置。根據不同區域的經濟結構模式，區域內高校的專業設置要與之匹配，以解決大學生就業市場的專業結構性矛盾。在發達地區的高校，應該壓縮傳統產業的相關專業，增開高技術制造和現代服務專業，優先扶持、重點發展直接為軟件產業、生物技術產業、新材料產業、環保產業、新能源產業和信息服務產業等領域的專業。在落后地區的高校，為有效承接傳統產業的轉移，應該以發展傳統制造專業為重點，優先扶持、重點發展紡織服裝、食品飲料、冶金工業、電氣器材、機械制造、建筑材料等傳統產業的專業。以廣東為例，粵東地區積極承接珠三角地區和國內外產業轉移，做強做大玩具、首飾工藝、文具、食品、紡織服裝等產業；
粵西地區大力發展石化、鋼鐵、電力、造船等重化工業。因此，粵東地區的高校應該以玩具、首飾工藝、文具、食品制造、紡織服裝等傳統制造業相關的專業為重點；
粵西地區的高校應該以石化、鋼鐵、電力、造船等產業相關的專業為主。珠三角地區以現代服務業、高技術制造業、先進制造業為發展重點，該地區的高校要立足高水平的現代產業技術研究，重點放在高技術制造業、先進制造業和現代服務業的高端專業，培養珠三角地區產業調整過程中急需的研究型、創新型人才；
立足現代產業的產品生產，培養現代服務業、高技術制造業和先進制造業的應用型、技能型人才。

4.優化高校人才培養模式，切實提高人才培養質量?！熬蜆I總是困難，企業總是缺人”，很多專家、學者認為，造成這種現象的深層原因是畢業生的學識結構、學業水平和職業素養不符合企業的需求。高校要以提高人才培養質量為核心，實施高校教學質量與教學改革工程，優化高校人才培養模式，完善大學生的專業知識結構，提高大學生的學業水平和職業能力，提高大學生就業競爭能力，才能維護大學生就業市場的可持續發展。產業結構的升級促進教育的改革，促使教育體系培養出擁有合適技能的勞動者[5]。高等教育通過政府牽頭，政策引導，統籌協調，全體高校參與，構建層次完整、科類齊全、結構合理、符合需要的人才培養體系。在各經濟區域內的高校，要積極探索名師共享、課程互選、學分互認、學生交換培養等人才合作培養途徑，實現區域高校的人才培養資源共享，減少各高校人才培養的“近親繁殖”，增加人才的多面性和差異性，以適應經濟結構調整對人才的多樣性要求。各高校要優化人才培養方案，深化課程體系、教學內容和教學方式改革，改善大學生的學識結構，提高大學生的學業水平和職業素養，最大限度地滿足企業對人才素養的要求；
要深化校企合作辦學，實現產、學、研、用的深度合作，完善實踐教學體系，大力發展企業教育基地和校企合作教育產業園區。

四、總結

經濟結構調整，為大學生就業市場提供了廣闊的發展空間，同時，也帶來了挑戰。以服務經濟結構調整為中心，以社會人才需求為導向，實施高等教育調整，以高等教育資源的重新分配、高校的重新布局、專業的重新設置、辦學理念和人才培養模式的重新調適為重點，全面提高人才培養質量，增強服務地方經濟的能力和針對性，有效解決大學生就業市場的總量壓力和結構性矛盾，是大學生就業市場可持續發展的重要途徑。

參考文獻：

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[2]于開紅.經濟增長、產業結構調整與社會就業的實證分析――基于1998-2009年的經驗數據[J].求索，2012，（3）：34-36.

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[4]張慧，羅萍.大力發展廣東省服務貿易推進“雙轉移”戰略實施[J].特區經濟，2011，（2）：28-29.

[5]馬云澤，吳昊坤.產業結構調整、高等教育改革與大學生就業[J].河南師范大學學報（哲學社會科學版），2011，（3）：116-119.