2023年通信工程專業技術總結【五篇】

通信工程專業技術總結范文第1篇就業的幾大方向都不樂觀。另一方面，傳統的通信專業在開設課程的時候，很多課程的實驗課都難以開設，因為實驗設備都很昂貴，動輒就幾萬幾十萬，所以學生們沒有理論聯系實際的機會，這下面是小編為大家整理的2023年通信工程專業技術總結【五篇】,供大家參考。

通信工程專業技術總結范文第1篇

就業的幾大方向都不樂觀。另一方面，傳統的通信專業在開設課程的時候，很多課程的實驗課都難以開設，因為實驗設備都很昂貴，動輒就幾萬幾十萬，所以學生們沒有理論聯系實際的機會，這樣學生們的技術應用能力就得不到很好的培養。而高職教育就是應該培養技術應用能力的，所以說高職院校的通信專業很難達到培養目標。學生們的專業能力不容易培養，再加上就業市場不樂觀，就導致了高職院校的通信專業很難辦。

2高職院校中通信專業的核心技能的改革方向

面對上述的問題，通信專業就需要改革，轉變專業的核心技能——數據通信技術。數據通信技術，簡言之，就是利用常用通信接口在計算機之間或者計算機與其他工業智能設備之間進行數據信息傳輸的一門技術。在工程應用上有著非常廣闊的空間。利用數據通信技術（如：開發環境是VB，通信接口是串行接口或網絡接口），可以使計算機與某種工業設備（如：智能儀表）互連，采集設備中的數據傳回計算機，計算機可以發出數據控制設備動作，通過計算機網絡可以實現設備的信息、遠程數據采集、遠程控制等。通過數據通信技術，還可以把普通的功能單一的儀表設備變成有通信功能的智能的設備，讓通信技術滲透到儀表設備中去?？梢钥闯鲞@項技術，更加的貼近工程應用。這項技術理論易懂，實驗設備較為便宜，實踐性很強，可以激發學生學習興趣。這項技術就業市場很廣泛，各種工業中均可用到。綜上所述，高職院校的通信專業在保持傳統的專業基本能力之余，可以把專業的核心能力轉變到數據通信技術上。這項能力不但容易上手，而且增強學生的實踐能力，可以拓寬就業渠道，提高就業檔次。

3通信專業的核心技能改革的實施方案

3.1數據通信技術在其他高職院校中的應用現狀

目前，大多數的高職院校都沒有把數據通信技術作為通信專業的核心技能，只是開設了一些相關課程。絕大多數高校都開設了VB語言、通信接口技術等課程，但是VB語言只注重語法格式、計算方法和編程技巧，通信接口技術只注重接口原理，并不注重如何通過接口進行通信。所以VB語言和通信接口彼此獨立，鮮有結合。即便結合，也沒有合適的教材，對于利用通信接口進行數據通信的教材往往都是工程案例，都是筆者根據自己在某項工程應用中的使用情況和所得經驗來編寫的，對高職學生來說，難度很大，難以入門。有些教材內容不夠全面，要學習數據通信技術的應用，往往要在多本教材中選取相關內容進行學習。教材東拼西湊，自然無法形成完整的培養數據通信技術的這一核心技能的教育模式。

3.2在我校數據通信技術作為核心技能的優勢

在我校，經領導和老師的認真研究決定，在保持專業基本能力之余，把數據通信技術作為通信專業的核心技能。努力做到利用VB的開發環境，通過串行接口和網絡接口，實現在計算機之間或者計算機與其他工業用智能設備之間進行數據信息傳輸。優勢有4方面：（1）VB語言是通信專業學生的必修課，學生有使用VB編程的基礎；
（2）工業用智能設備，應用廣泛，具備該能力后，就業面更廣。（3）目前工業中常用智能設備大多數都有串行接口，一些有網絡接口。（4）在學習中，可以不購買工業用智能設備，可以用單片機技術模仿電器設備，單片機技術也是通信專業學生的必修課，學生們可以自制簡單的電器設備，所以在實驗環節上，可以節省很多資金。

3.“3一主一次，軟硬結合，雙管齊下”的教學模式

根據多年的總結和經驗，我校形成了比較完整的培養數據通信技術的這一核心技能的教育模式——“一主一次，軟硬結合，雙管齊下”的教學模式。下圖是該教育模式的示意圖。為了培養學生的核心技能——數據通信技術，我們把教學內容分為兩個方面：軟件方面方面是數據通信技術，硬件方面是嵌入式技術。其中以軟件方面的數據通信技術為主，以硬件方面的嵌入式技術為次。這兩個方面的課程同時開課，在3個學期內完成。真正做到了“一主一次，軟硬結合，雙管齊下”。為培養軟件方面的技能，開設了VB程序設計、VB與數據通信技術、VB與數據通信實訓等課程，為培養硬件方面的技能，開設了單片機原理、單片機實訓等課程。上述課程分別在前兩個學期完成，通過以上課程的學習，使同學們分別對軟件以及硬件方面的知識和技能有一定的認知和掌握。在第三個學期，開設了數據通信技術訓練，使同學們統一的對軟件以及硬件方面的知識和技能進行鞏固和加強。即前兩個學期分別學習軟件和硬件的技能，在第三學期進行軟硬件技能的綜合訓練，使軟硬件結合起來，相輔相成。

4總結

通信工程專業技術總結范文第2篇

培養具有扎實信息技術知識、熟練信息技術能力、敏銳信息意識、正確信息道德觀念的高職畢業生，是對高職院校信息技術教育提出的新要求。然而，對照這一要求，當前高職院校信息技術教育中仍存在諸多問題。

（一）忽視高職信息技術教育的重要性

對信息技術的內涵理解有偏差，將計算機應用基礎等同于信息技術課程，甚至等同于信息技術教育。而實際上，這兩者雖有密切聯系，但并不等同，前者只是后者的一部分內容。此外，隨著部分院校積極開展計算機應用基礎課程改革的研究，計算機應用基礎等課程的課時已有減少的趨勢，然而，針對專業的信息技術教育尚未引起足夠的重視。

（二）忽視高職信息技術教育培養目標的統一性

一些院校信息技術教育培養目標還停留在計算機操作和應用層次，專業層面的信息技術課程培養目標不夠明確，沒有形成統一的專業信息技術培養目標，更沒有形成專業人才培養的信息技術能力框架，造成信息技術課程設置相對孤立，課程各自為政、培養目標分散。

（三）忽視高職信息技術課程教學內容的關聯性

信息技術課程的教學內容相對離散、安排不合理，教學內容與實際工作崗位需求相分離。在設置專業信息技術課程時，沒有很好地結合不同專業工作崗位對信息技術的需求，造成教學內容與企業行業工作崗位關聯性不大。

（四）忽視高職信息技術課程體系的系統性

高職院校普遍缺乏對信息技術課程設置的研究，對信息技術本質的認識，以及對信息技術課程設置的整體設計。導致開設課程單一、結構不合理，沒有形成完整的課程體系，忽視了課程體系的系統性。[3]針對以上問題，為了更好地體現高職教育為行業企業服務的培養目標，實現培養具有創新能力和實踐能力的高素質人才和勞動者的宗旨，需要結合實際工作崗位的需求，對信息技術教育進行專業化轉型，以形成完整的信息技術課程體系。要使信息技術課程與專業的整體知識結構相交叉、相融合，使學生能夠運用信息技術分析和處理本專業的需求，進行實際工作崗位中的應用，從而培養學生的信息技術綜合運用能力，以及運用相關信息知識解決各專業實際問題的能力。

二、高職信息技術教育專業化轉型的一般路徑

高職信息技術教育專業化轉型是解決當前高職院校信息技術教育存在問題的需要，同時，也是培養高職學生信息技術專業運用能力的需要。所謂專業化轉型，就是結合相關專業對信息化人才的需求，重新構建一個融合高職、信息技術、專業職業特色的三年不斷線的信息技術課程新體系。通過分析認為，高職信息技術教育專業化轉型應本著“三•三”的課程設置理念，其相互關系如圖2所示。第一個“三”為“三個層面”，即：信息技術總體培養目標、信息技術教學內容、信息技術課程體系。需要根據人才培養方案分析人才的信息技術能力總體目標，從專業工作崗位、工作任務中梳理信息技術課程的教學內容，從專業總體的課程體系中考察信息技術課程的設置。第二個“三”是指在不同時期影響目標制定、內容選擇和課程安排的三個因素，即：實際工作需求、信息技術基礎、現有教學條件。（1）實際工作需求。在制定信息技術課程的總體培養目標時，必須考慮到實際工作需求，要從企業工作崗位對信息技術的需求出發，制定適合勞動力市場需求的信息技術培養目標；
同時，還必須考慮到職業發展的需求，對人才未來的職業走向具有前瞻性的預測，在制定時，應充分結合職業崗位群對信息技術能力的需求。[4]（2）信息技術基礎。在選擇信息技術課程教學內容時，必須充分考慮到學生的信息技術基礎，不同類型、地區生源的基礎存在差異，比如，職高生在計算機操作方面就明顯比普高生熟練。（3）現有教學條件。在進行課程設置和教學安排時，必須考慮學?，F有的師資力量、硬件設施，在此基礎上進行總體規劃設計?；凇叭?#8226;三”的課程設置理念，要求在人才培養方案的指導下，立足于當前實際工作崗位的需求，充分考慮職業的未來發展需求，制定專業的信息技術總體培養目標。然后，根據總體培養目標，結合學生的實際信息技術基礎，選擇適宜的信息技術教學內容。同時，根據學?，F有教學條件，統籌規劃、設置和安排信息技術課程，形成有效的信息技術課程新體系，從而實現信息技術教育的專業化轉型。

三、信息技術教育專業化轉型的初步探索

本文將結合寧波城市職業技術學院市場營銷專業的實際情況，探索信息技術教育的專業化轉型。市場營銷專業的人才培養目標是具有良好職業道德、較強專業技能和可持續發展學習能力，能在各企事業單位從事營銷策劃、營銷業務開拓、銷售管理以及客戶服務管理等工作，精操作、善推銷、會服務的高素質高端技能型市場營銷人才。該專業分為連鎖經營和網絡營銷兩個工作崗位方向，以下將結合連鎖經營方向開展討論。根據人才培養目標和就業崗位的需求，市場營銷專業信息技術總體目標是：培養掌握營銷相關信息技術知識，具備運用信息技術處理營銷信息能力，具有甄別、合理利用信息能力，同時，兼具良好信息道德的市場營銷人才。

（一）信息技術課程體系的重構

在信息技術總體培養目標的指導下，對高職院校信息技術類課程設置的現狀和問題進行分析，根據學校市場營銷專業人才培養方案，梳理了市場營銷專業工作任務中對信息技術能力的要求，如表1所示。同時，梳理了市場營銷專業信息技術相關教學內容的情況，以及市場營銷專業信息技術相關課程的設置，如表2所示。重構了符合高職院校人才培養特點的市場營銷信息技術課程新體系，如圖3所示，并提出信息技術教育專業化轉型的課程設置建議。在新的課程體系中，將信息技術課程分成三類：（1）I類是培養學生常見信息技術知識和計算機基本操作使用能力的信息技術基礎課程，如計算機應用基礎、辦公自動化等；
（2）II類是面向具體專業、與企業工作崗位高度吻合的課程，這類課程應充分體現專業自身特色，如網絡營銷和專業信息技術等；
（3）III類是貫穿整個大學的隱性信息技術課程，在這些課程中，信息技術內容與具體課程高度整合，滲透到課程內容，使得信息技術教育三年不斷線，如市場調查與預測、客戶管理、連鎖企業物流管理等。I類、II類、III類課程相互聯系、互為補充，根據學生的信息技術基礎和學校條件合理設置課程，為專業信息技術總體目標的實現奠定基礎。

（二）信息技術基礎課程的“1+X”專業化改革

通信工程專業技術總結范文第3篇

根據現行的民防疏散、掩蔽政策，提出合理的疏散掩蔽規模;在此基礎上，制定出疏散組織、疏運方案、保障方案與安置區建設的規劃;根據規劃截止期的實際留城掩蔽人數及其防空襲斗爭對專業隊、指揮、通信、保障的需要確定出民防工程建設的數量規劃，包括總數量及各規劃期內的數量;各類工程的數量和各防護等級工程的數量;確定出城市的空襲災害分區，提出工程體系的布局規劃，包括工程體系總體或骨架性布局方案，各類工程的布局方案;制定民防建設規劃中的各專業分規劃及主要居住區的詳細規劃;民防通信與警報網建設規劃等等。人防建設與城市建設相結合規劃的主要內容有:結建式人防地下室的建設數量與布局規劃;與市政建設、交通、管線、生產、貯藏、商業服務、文化娛樂等結合的項目與布局;城市地下空間的開發利用與功能轉換規劃;近期結合建設項目的內容、選址、規模與投資等等。

加強人防專業隊伍的建設

居安思危，防患未然，長期準備和建設，充分發揮人防專業隊伍在防空襲斗爭中的骨干作用?，F代戰爭對人防專業隊的建設提出了更高的要求。建設高素質的防空專業隊伍主要有三方面要求［3］:1)具有快速反應和平戰轉換能力。防空襲斗爭中的快速反應、快速集結、快速運動、快速搶險救治等，將對降低空襲損失、穩定人心和保存戰力帶起到特別重要的作用。例如在二次世界大戰前，美、英及前蘇聯因受到和平主義的蒙蔽影響，對德、日擴軍備戰形勢認識不足，平戰轉換能力很慢，其結果都付出了沉重的代價。但從北約空襲南聯盟的情況看，原南斯拉夫二戰結束后制定了《全民防御法》，進行了50多年的準備和建設，民防組織健全，敵實施空襲后，及時進行平戰轉換，在空防部門的統一指揮下，有條不紊的組織實施消除空襲后果，最大限度地減少了人民生命財產的損失。時間就是生命，對我們建設高素質的人防專業隊伍有著現實的指導意義。2)具有高素質的防空專業技能。人防專業隊伍的專業技能必須適應現代防空襲斗爭的需要。如防空襲斗爭中的偵察與反偵察、防空襲信息的搜集與判斷、電子信息戰、重點目標的偽裝與防護、搶險搶修程序與應急，以及高技術空襲的處置，把消極防御變為積極防御。在以北約空襲南聯盟的過程中，常規炸彈已被高技術的激光制導炸彈、導彈、集束炸彈、汽油炸彈、石墨炸彈等所代替，這將必然造成和改變防空襲斗爭的專業技術難度，加大防空襲斗爭的技術投入，因此，強化防空專業隊伍的專業素質，提高掌握高技術專業知識，是人防專業隊伍建設的重要環節。3)具備高素質的保障水平和專業裝備。人防專業隊伍是防空襲斗爭突擊隊。良好的防空專業設備、器材是不可缺少的重要條件和物資基礎，逐步加大人防專業隊伍建設的投入，加強研制、改善防空專業隊伍的高技術專業設備器材，這是提高人防專業隊伍素質的重要物資保障。同時，加強專業隊伍的干部訓練，進行必要的戰術演練，這些都是增強人民防空專業隊伍必不可少的措施。

加強人防工程的偽裝

從幾場局部戰爭的實踐來看，空中偵察是空襲主導方必不可少的手段。戰場偵察具有立體化、全頻化、綜合化、精確化等特點。反偵察可以采用偽裝手段。南聯盟在抗擊北約空中偵察中，采用了巧妙示假、以假亂真、迷茫地方等手段，有效地保存了戰爭潛力，降低了北約的空襲效果［4］。因此，在高技術局部戰爭條件下，實現人防工程，尤其是指揮人防工程有效的、科學的、全方位的整體偽裝，對于提高生存能力是十分必要的。常用的偽裝措施有［5，6］:迷彩偽裝技術、植物偽裝技術、假目標偽裝技術、煙霧偽裝技術、燈火與音響偽裝技術等。目前，特別要注重整體偽裝技術、發展新型綜合偽裝器材、重視天然偽裝和就便器材偽裝、加強對重要目標的偽裝研究、加強偽裝專業人員的建設。高技術條件下，可以做到精確打擊，基本能做到“發現目標即可擊中目標，擊中目標即可摧毀目標”。因此偽裝與防護相結合是十分必要的。人防工程偽裝要從防可見光偵察轉到重點防雷達、防紅外等高技術偵察上來，著重解決防雷達成像、熱成像偵察的偽裝技術;要針對敵電子偵察系統難辨真假的弱點，廣泛設置假工程、假目標，并輔以積極的紅外、電磁等假信號，迷惑敵人;要大量運用煙幕遮障手段，降低敵精確制導武器的命中概率。

加強信息心理防護

在伊拉克戰爭中，美軍將信息心理戰發揮到了極致。在戰爭前，美軍制定的心理戰計劃比較細致周密，并且與國家總體戰略相結合，充分利用了現代信息技術所能提供的各種手段，從政治、經濟、外交、軍事幾個方面對伊拉克進行了協同一致和統一的心理戰。美軍心理戰具備了全方位、全時空、多形式的特征。其特點為［6］:1)宣傳單制作精美、圖文并茂，抓住伊軍和民眾的心理弱點，有針對性的說服誘導，削弱了伊拉克軍民的抵抗意志。2)美軍建立了消息電臺，利用特種作戰飛機，多頻道長時間進行宣傳廣播。3)美軍利用電視、網絡、電子郵件、移動通訊、衛星頻道插入等現代傳媒和高科技手段，取得了明顯的效果。4)信息生成技術成為這次信息心理戰中的一個特別值得關注的焦點。例如美國的信息生成技術處于全球比較領先的地位，它可以制造假新聞、假圖像、假聲音、假消息，其效果完全可以以假亂真。在人防工程建設中，如何滿足信息心理戰的需要，是我們必須思考的問題。對于敵方的心理戰，怎樣進行正面宣傳，鼓舞軍民斗志。在人防工程內，干擾敵方宣傳信息，又能使我方信息暢通無阻。作為軍事斗爭準備一個重要方面的人防工程建設，有必要加強信息心理戰的防護，滿足其要求，成為現代戰爭中人防工程建設的新觀點。另外，高技術空襲產生的破壞作用成倍提高，導致生命線工程癱瘓，極易導致群眾產生恐懼心理，嚴重影響全民斗志，弱化奮力抗爭、奪取勝利的信念。由于破壞了正常的社會和生活秩序，可能導致群眾產生厭戰情緒，嚴重地可能影響政治穩定等后果。因此好的、有效防護能力的人防工程，對于防止這些嚴重后果的產生具有重要的作用。

通信工程專業技術總結范文第4篇

Abstract：
This paper puts forward a kind of applied undergraduate depth cooperation between colleges and enterprises engineering personnel training mode， expounds the significance and overall train of thought of depth cooperation between colleges and enterprises， and illustrates the specific operation mode of depth cooperation between colleges and enterprises from two examples of ZTE communications combined talents training mode （3G college） and WenCan Die Casting Company "3+1" joint talent training mode， finally summarizes the experience and promoting meaning of depth cooperation between colleges and enterprises in the engineering personnel training.

關鍵詞：
應用型本科；
校企合作；
工科；
人才培養

Key words：
applied undergraduate；
school-enterprise cooperation；
engineering；
personnel training

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）11-0244-03

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作者簡介：蔡容華（1984-），女，福建仙游人，華南理工大學廣州學院電子信息工程學院團委書記、輔導員，助教，主要從事學生工作研究。

0 引言

隨著我國市場經濟的不斷發展以及高等教育大眾化進程的不斷深入，新興的應用型本科辦學機制出現并得到快速發展。在全國范圍內出現了大量的應用型本科，有效解決了高等教育資源緊缺與社會日益增長的高等教育需求之間的矛盾，緩解了大學生就業壓力，對社會民生起到了一定的促進作用。隨之應用型本科規模的擴展，應用型本科的人才培養模式及其辦學質量成為教育界研究的熱點，引領著應用型本科的發展方向。本文提出了一種深度校企合作高層次人才培養模式，形成一種較為鮮明的辦學特色[1-3]。

1 應用型本科人才培養現狀

我國進入“大眾化”教育之后，招生規模不斷擴大，就業壓力也不斷擴大。但近幾年隨著國家經濟結構的調整，一方面，應用型人才需求量呈上升趨勢，并且就業于企業和生產一線；
另一方面隨著自動化、信息化、現代化水平的提高，增加了企業崗位的科技含量，企業對高技能人才的需求指標不斷增長，迫切需要大量的知識與能力兼備的應用型人才。企業用人標準轉變為以能否勝任工作為標準，看重的是應用能力和創新能力，需要的是面向現代化社會的高新技術產業，面向工程領域的生產、建設、管理、服務一線、懂技術、會操作、具備生產組織、工程實施、分析和解決實際技術問題能力的高素質技術應用型人才[4-5]。

目前，各高校紛紛開展了各類提高學生工程能力的應用研究，有不少老師與企業合作，幫助企業解決實際生產中出現的問題?？偟膩碚f，各項研究多是分模塊進行，綜合性研究相對較少，尤其是在將技術和管理融合方面。而當前，廣東省正在進行企業的升級換代，從低端走向高端，因此，企業對人才提出了更高要求，復合型人才更受歡迎[6]。

2 深度校企合作人才培養模式總體介紹

2.1 深度校企合作研究意義

長期以來，由于我國高等教育重理論輕實踐，致使學術型人才與技術型人才中間出現斷層，目前社會急需大批能將科技成果及時轉化為物質產品和現實生產、服務的技術型人才。校企合作是高等學校謀求自身發展、實現與市場接軌、大力提高育人質量、有針對性地為企業培養一線實用型技術人才的重要舉措，其初衷是讓學生將在校所學的知識技能與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養質量。

應用型本科人才培養目標是培養有足夠的專業基礎理論，能適應實際工作崗位操作需要，有較強的創新精神和實踐能力，有較好適應性和自我發展能力的高級應用型技術人才。校企合作辦學的人才培養目標是以應用能力培養為主線，依托行業發展，構建適應現代經濟發展的以市場為導向的“零距離”實踐教學體系、與市場“零距離”接軌的教材體系、基于就業需求的“零距離”素質拓展培養體系。校企合作是應用型人才培養的一種新模式。

開展校企合作研究，一方面可以將企業應用的新技術引入到教學中，提高教師科研能力，探索更能滿足社會需求的人才培養模式，強化學生的職業能力；
另一方面開展應用性科研，開發更適合企業需要的應用技術，更好地服務社會。因此，該項目的研究具有較大的實踐意義，其結果將對人才培養研究和指導實際生產均有積極作用。

2.2 深度校企合作的總體框架和基本內容

本文提出了一種新型的應用型人才培養模式，即開展深度的校企合作人才培養模式。第一，學校的企業建立長期的實習、實踐基地，把學校的部分教學實踐環節放在企業的生產實踐，實行學分認可制度。第二，企業在學校設立固定辦事機構，定期開展學術交流活動，學校和企業之間資源共享，提高辦學水平。第三，學校和企業之間建立長期的資助和培訓機制，提高學生在本學科專業技術水平，再次提高學生在各類全國專業技能大賽中的成績。第四，校企之間建立卓越人才培養計劃，企業重點培養部分頂尖人才。企業錄用學校拔尖人才之后進行人才的定向培養、繼續深造、培訓等，使其成為企業的重點培育對象。

2.3 重點和關鍵問題

①提高教師的教學和科研能力，通過對新技術的學習和應用，以及與企業技術人員的交流，教師可以更好地貼近市場需求，縮短與工程實際的距離，提高教師科研的積極性和能力。

②將結合項目的訓練方式引入到教學中，逐漸培養學生掌握解決實際工程問題的方法和技巧，提高學生工程應用能力，培養學生分工合作的團隊意識。

③切實解決校企合作過程中企業動力缺乏和合作制度環境的缺陷，為高級應用型技術人才的培養奠定堅實的基地保障。

④將廣州學院高級應用型技術人才培養模式的操作要點系統化，使之具有應用、推廣價值。

⑤解決專業課堂教學和市場需求脫節的問題，校內實踐教學環節和校外實習緊密結合，努力將工科學生培養成高質量的、符合市場需求的應用型人才。

2.4 研究方法、技術路線

本文以我校電子信息工程學院和機械工程學院開展與中興通訊有限公司、廣東文燦壓鑄有限公司的深度校企合作項目為例，探索深度校企合作的具體運營模式。

①與中興通信聯合人才培養（3G學院）。通信工程專業是理論性和實踐性都很強的工科專業，是IT行業中應用較寬的一個專業，可涉及國民經濟各個部門。本專業培養德、智、體、美全面發展，掌握現代電子通信工程，包括電子技術和通訊技術的基礎理論，具有較強的實踐動手能力和專業創新精神，畢業后馬上能在工業生產第一線從事通信產品設計與開發，通信網絡和電子通信設備的管理和維護等綜合能力較強的高層次應用技術人才。

本專業需要建設大量的專業基礎實驗室及與企業環境類似的各種實訓室。一方面我們要建立高頻電路與通信原理實驗室，嵌入式系統實驗室，數字信號處理實驗室，微波技術與天線實驗室，學生創新實驗室等專業基礎實驗室。另一方面我們還要建立與各種通訊網絡相關的應用型聯網實訓實驗中心，例如：3G-TD-SCDMA實訓中心，3G-WCDMA實訓室，3G-CDMA2000實訓室，2G-GSM實訓室，數據通信系統實訓中心，寬帶接入系統實訓中心，NGN綜合業務實訓中心，EPON無源光網絡實訓中心，光傳輸技術實訓中心，程控交換窄帶技術實訓中心，視頻會議技術實訓中心，視頻會議技術實訓中心等。

②廣東文燦壓鑄有限公司人才培養計劃。廣東文燦壓鑄有限公司與我校開展了初步的合作，簽訂了學生實習基地。目前在我校已建立的“文燦壓鑄校企合作工作室”及聘請文燦公司總經理為我校兼職教授，本項目開展期間將進一步開展校企的產、學、研合作，重點在于科研和人才培養方面，在人才培養上除了鞏固和發展學生的實習、實訓等課程方面的合作外，重點開展卓越人才培養計劃，即在學生最后一年的學習中，用人單位進入到培養過程中，并對部分優秀的人才進行進一步的深造以及外派學習等，作為將來的尖端人才儲備。

3 與中興通信聯合人才培養模式（3G學院）

3.1 3G學院校企合作簡介

華南理工大學廣州學院是教育部批準設立的一所以工科為主，經濟、管理、文學、理學、藝術協調發展的多科性大學，是華南理工大學的二級學院。中興通訊是全球領先的綜合通信制造業上市公司和全球通信解決方案提供商之一，成立于1985年。中興通訊3G學院采用校企合作辦學模式，于2011年5月成立，是廣東省教育界第一所本科3G通訊學院，其通信工程專業，面向通信行業的設備制造商、3G運營商、3G服務和產品銷售企業等，研發課程體系，采用特有的“MIMPS”教學法，培養高素質應用型通信技術人才。

目前開設的主要專業有：“3G移動通訊”方向和“IP技術與企業信息化應用”方向；
學院已有兩屆學生，近400人；
所有專業課均有配套實驗室，其中廣州學院投入600多萬元建設通訊工程專業基礎實驗室，中興投資1800萬元建設11個實訓室，全面滿足實踐需要。

3.2 專業建設與目標定位

①培養目標模式：以電子信息類專業基礎課程為基礎平臺，以現代通信技術為專業方向，以現代電子設計、應用為基礎，以計算機為重要工具，構建以 “3G移動通訊”方向和“IP技術與企業信息化應用”兩個方向的寬口徑培養目標。②教學管理模式：以學分制管理為基礎，以選課制、主輔修制為教學管理的主要形式；
通過校企合作，充分發揮企業對教學管理的檢驗與督促作用。③培養過程模式：以高素質、強能力為培養目標，知識與能力培養并重。根據技術發展和市場需要構建課程體系、改革教學內容。在整個培養過程中，實現基礎理論與工程應用的統一、實現傳統與現代的結合，突出創新思維和綜合應用能力的培養。學科基礎課、專業基礎課以廣州學院教師為主體，專業課、技能實操課以中興通訊工程師和實訓師為主。以學生為本，堅持培養過程的個性化。

3.3 3G學院校企合作聯合人才培養模式

中興通訊3G學院定位于將中興的企業培訓模式與中國大學教育體系相結合，形成優勢互補，從而產生符合市場需求的特色教育產品，培養出大批次更加符合我國通信行業發展需求的實用型人才。

①投資建設方面。校企共同出資，共同建設，通過現代經濟合同的形式使校企成為合作伙伴，并能保障中興通訊3G學院正常運轉。

②管理方面。校企共同管理，學校為主要行政管理方，企業為協助管理方，保障中興通訊3G學院得到有條不紊的管理。

③師資教學方面。學院專業技術課程由中興NC教育管理中心承擔，由具有豐富項目經驗的中興通訊講師授課；
公共基礎課程由華南理工大學廣州學院承擔，由具有豐富授課經驗的老師授課。專業課教學模式引入“中興通訊S.M.A.R.T職業規劃教育體系”，為在校學生創造出與企業相似的模擬職業環境，引導學生進行職業規劃設計、職業學習，并科學設置課程體系，運用具有企業特色的評估方式，使學生在大學期間實現目標明確的自我教育設計。

3.4 3G學院人才培養成果簡介

目前，中興通訊3G學院依托中興通訊股份有限公司強大的技術實力和經濟實力，依托華南理工大學廣州學院豐富的辦學經驗，正在欣欣向榮地發展著。校方和企業方將繼續共同努力，打造出符合社會需要的人才。

中興通訊股份有限公司NC教育管理中心和華南理工大學廣州學院簽署了合作協后，2010級電子信息工程專業185名學生整體轉入3G通訊學院的通信工程專業學習，2011年和2012年通信工程專業又分別招生190和250人，現在校生總數已達625人。2013年預計招生350人。

4 與文燦壓鑄公司聯合人才培養

4.1 文燦壓鑄聯合培養模式簡介 在廣東文燦壓鑄有限公司開展長期穩定的人才培養計劃，以我校機械工程學院建立的“文燦壓鑄校企合作工作室”及聘請文燦公司的總經理為我校兼職教授為契機擴大校企合作的深度，努力培育更多的校企產學研合作機制，培養更高層次的應用型人才。

與廣東文燦壓鑄有限公司建立“3+1”人才培養機制。參與本計劃的學生大學前三年在學校學習課程基礎知識，進入大四畢業班可以到文燦壓鑄參加為期一年的實習，而且畢業設計的題目可以選擇公司的最新項目。等到畢業后，可以選擇進入到文燦壓鑄公司，部分優秀的畢業生能夠進入卓越人才計劃中，實現高級應用型人才培養。

4.2 文燦壓鑄校企合作工作室建立 我校機械工程學院與廣東文燦壓鑄有限公司開展長期穩定的人才培養計劃，簽訂了生產實習基地協議。雙方利用此平臺開展科研活動，建立“文燦壓鑄校企合作工作室”，針對壓鑄工藝、模具設計等方面進行產、學、研合作開發，并在學校建立專門的模具CAD教學實驗室。隨著項目合作的深入開展，我校聘請文燦公司總經理為我校兼職教授，開展壓鑄與模具方面的專業講座與課程。并以此為契機，擴大校企合作的深度，努力培育更多的校企產學研合作機制，培養更高層次的應用型人才。

4.3 “3+1”人才培養模式 我校與廣東文燦壓鑄有限公司建立長期的人才培養合作機制，相繼生產實習基地建立之后，我們又建立了“3+1”人才培養機制。在人才培養上除了鞏固和發展學生的實習、實訓等課程方面的合作外，本文研究的重點是開展“3+1”卓越人才培養計劃。即把用人單位的人才需求貫穿到學生的培養計劃中，學生在大學的最后一年可以結合用人單位進行專業課程的學習。本科生的最后一個學期通常都安排畢業設計，參與本“3+1”人才培養的學生，在大四的畢業設計中，可以結合文燦壓鑄公司的最新科研項目進行畢業設計，并且在參與公司的實習過程中，完成本科畢業設計。完成公司為期一年的實習后，參與“3+1”計劃的學生可以選擇進入到文燦壓鑄公司工作，進入公司工作的部分優秀畢業生有機會進入公司的卓越人才計劃中。通過“3+1”人才培養，使得學生能夠盡早適應工作的需要，實現高級應用型人才培養。

5 結束語

本文提出的應用型本科深度校企合作工科人才培養模式，并在中興通信聯合人才培養（3G學院）以及文燦壓鑄公司“3+1”聯合人才培養兩家公司中推廣與應用，在這兩個例子中闡明了深度校企合作的具體運營模式，以及在人才培養上取得的成果。如果在應用型本科中大力推廣本文提出的深度校企合作，將對工科應用型人才培養有較大的促進作用。

參考文獻：

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[4]盧立玨，葉育登.獨立學院人才培養目標定位與特色培育[J].高等教育研究，2009（7）：57-60.

通信工程專業技術總結范文第5篇

關鍵詞：網絡工程；
專業課程；
問題；
策略

引 言：高等教育的核心和關鍵是本科教育，本科教育的核心和精髓又是本科教育階段的專業建設。網絡工程專業是2001年新增設的一個新興專業?，F在，高校網絡工程專業的教學和實踐還處于摸索和不斷改進的初期，課程安排也是各有千秋。由此可見，建立網絡工程專業系統是一項迫切而必需的任務，值得深思和探求。

一、網絡工程專業的前景與教學現狀

網絡工程專業作為一個新興專業，目前國內最多只有兩屆應屆畢業生，相對于其他老牌專業而言，它稍顯稚嫩。主要體現在兩方面：一是未建立成熟嚴謹的課程體系；
二是缺乏成熟的辦學理念和經驗。除此之外，教育部未及時設置相關委員會進行指導。所以，建立高效、完備、科學、可實施的課程體系迫在眉睫，高等院校要發展本校的網絡工程專業就必須制定十分嚴格而有效的教學計劃，以適應課程要求。

在對網絡工程專業進行長遠的規劃時，我們廣泛查閱相關文獻和教師心得，網羅國內各大高校的專業培養計劃，至此我們發現了各大高校的課程設置特色，如拓寬學生知識面，豐富選修內容；
重視實際操作能力的培養；
在狠抓基礎教學的同時尊重學生的個性和特色；
教學平臺基礎化的基礎上進行專門的模塊訓練等。但存在的問題也是相當普遍而具有代表性的：

（1） 沒有與之相匹配的其他專業課程，缺乏競爭和比較，發展后勁不足；

（2） 忽視了團隊協作精神和組織能力的培養，輕視職業道德教育的重要性；

（3）專業目標模糊，課程設置相對隨意，方向性和目標性明顯不強，無法達到預期的教學目標；

（4） 教學過程未靈活多變，執著于知識結構，忽視了學生就業能力的培養和認知能力的形成；

（5）專業知識的學習和了解相對過晚，學生很難全身心投入課程的學習和研究；

（6） 課程內容設置不合理，科目繁多而冗雜，教學內容重復出現，教學網絡龐大、不合理。

二、網絡工程專業課程體系培養目標核心

高校對于專業課程體系的設置要與專業目標的培養相一致。專業課程體系的設置要凸顯自身特色，不斷發揮本校以及社會上的資源優勢，實現各類教學資源的優化配置，從而滿足不斷激烈的市場競爭需求。高校專業課程體系的構建要時刻以專業的培養目標為標桿，緊緊圍繞教學目標展開。網絡工程專業旨在培養學生熟練掌握網絡信息安全的相關知識以及運用網絡工程技術的相關原理解決實際問題的能力，引導學生熟練操作計算機、深入學習網絡管理、網絡安全運用、網絡規劃設計、網絡分析等相關運用技術。

網絡的工程特征應該體現在課程計劃中。學校應著力于工程型人才的培養，將課程設置分為前段、中段、后段，網絡工程的每一階段都要有相應的課程作為支撐。網絡工程專業的課程設置應該以市場前景為參照，定期調整課程計劃，著力提高學生網絡開發、研究、維護等方面的能力。

三、課程體系強化應把握正確方向

網絡工程專業有著自己的特色和突出特征，但是與通信專業、計算機專業又有著異曲同工之妙。網絡工程專業的課程調整和計劃總是不斷變化，但總是換湯不換藥，實效不大。許多網絡工程專業的教師在制作課件或者教學軟件時，總是以提高學生的綜合素質為著力點，他們主要采取任務教學和實例教學相結合的方法。這樣一種教學方法，能使學生在能力和興趣方面獲得極大的提升和飛躍，但是畢竟還缺乏一定的力度。

網絡工程專業的課程建設要符合實際、一切從實際出發，制定的教學目標、計劃以及體系要滿足人才市場的需求，適應人才培養的要求，要不斷縮短學習課時，科學安排課程內容，使知識結構不斷趨于完善和合理。網絡工程專業旨在培養應用型的專業人才，要時刻堅持將四大專業作為基礎課程不放松，將三大專業作為課程的主導方向。本科的課程涵蓋面廣、涉及面寬，網絡工程專業涵蓋了計算機科學技術、網絡通信技術、電子技術以及信息安全與開發等技術。

堅持自己的特色。據市場研究表明，網絡工程專業應堅持三大主流方向，將網絡信息的安全、技術開發、網絡管理與維護融為一體。網絡工程專業要將網絡的設計與規劃作為基礎課程，網絡的維護管理與開發研究，重在特色軟件與新興技術的開發與實踐；
網絡信息安全旨在為計算機運用創設安全的環境，不斷提升計算機開發與運用的水平。網絡工程專業在進行課程體系建構時要尊重各專業的特點，廣泛借鑒各專業的優勢，同時堅持自己的專業立場和方向，凸顯網絡工程專業的固有特征，使學生掌握多方面的知識和技能。

四、建立課程體系目的在于能力培養

網絡工程專業是一門交叉學科，它與通信、計算機技術有著密切聯系，網絡工程專業分公共基礎、專業基礎、專業方向、專業能力培養四個模塊。公共基礎模塊在于課程教學內容的優化，主要涉及高等數學、大學英語、普通物理學、線性代數等一般課程。而英語教學是其中很重要的一個環節，我們需要學習和借鑒的許多技術和設備都來源于國外，我們要做好閱讀和翻譯的準備，以最好的姿態和能力迎接挑戰；
除此之外，要不斷提高自己的文字功底和書面表達能力，為撰寫科技以及學術論文打下堅實的基礎，不斷提高自己的綜合素質和能力。專業基礎模塊主要包括四大板塊，有計算機科學技術、信息安全技術、電子科學技術、網絡與通信技術。專業方向模塊主要指實用性強、含金量高的技術型實用課程，涵蓋了三大方向：網絡安全管理、網絡工程開發與研究、網絡工程技術。專業能力培養是對先進知識、專業理論的學習和實踐，主要是引導學生參與到實踐中，不斷提升學生實踐操作能力，在基礎測試的基礎上培養學生的能力。網絡工程專業的教學實踐要有步驟、分層次進行，要逐漸形成開放性實驗、導師引導下的課程訓練、驗證性試驗、課程設計實驗四個環節相結合的課程實踐體系，明確教學理念和目標，為學生創設動手操作的機會和平臺，增強學生的專業能力和創造力。

五、總結

專業知識的結構影響著專業技能的培養，專業技能又受專業培養目標的約束。課程體系的安排要堅持合理、科學的原則，不斷滿足市場需求，同時充分尊重人才的結構特征。本文筆者為網絡工程專業提出了清晰的知識構成模式和專業培養方向，而且建構的課程體系符合專業需求和科學原則，能很好地指導各大高校的計劃制定和執行，為高校的課程開展和設計提供了借鑒意義。

參考文獻：

[1]郭廣軍，羊四清，戴經國，龔德良.面向應用型人才培養的網絡工程專業課程體系探索與實踐[J]，2009（10）.

[2]徐明，曹介南，姚丹霖，蔡開裕，蔡志平.網絡工程專業課程體系研究與實踐[J]，2009（10）.