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摘要： 通過對廣東省20多所專業、業余體育運動學校和傳統體育項目定點中、小學的調查 分析，在了解體育后備人才培養模式和現狀的基礎上，提出了運用各種手段強化“體教結合 ”，進一步完善廣東省體育后備人才培養機制，為2008年奧運會培養人才的措施。
關鍵詞：體教結合；體育后備人才；培養現狀；對策研究
中圖分類號：G808(265)文獻標識碼：A文章 編號：1007-3612(2007)05-0715-03
在對廣東省體育 后備人才的現狀進行了多個方面的調查，尤其是對全省各地、市的業余體育學校和傳統項目 定點的中、小學進行調查的基礎上，發現了一些體育后備人才培養中出現的問題，并以此為 切入點，提出強化“體教結合”，完善廣東省體育后備人才管理體制與合理運行機制的新觀 念。
1研究對象與方法
1.1研究對象 調查對象為：深圳市體育學校、深圳市保安區業余體校、廣州市體育學校、廣州市育才中學 、廣州市華南師大附中、東莞市體育學校、佛山市體育學校、韶關市體育學校、樂昌市業余 體校、樂昌市城關一小、廣東省北江中學、南海市業余體校、曲江縣業余體校、仁化縣業余 體校、南雄縣業余體校、乳源縣業余體校、始興縣業余體校、新豐縣業余體校、新豐縣一小 、翁源縣業余體校、翁源中學等20多個單位。
1.2研究方法
1.2.1文獻法 依據研究目的和內容，通過對近年有關資料的調查收集整理與分析，占有大量的第一手資 料。 1.2.2問卷調查法 確定調查運動員樣本2 100份，其中男性為1 432份，女性為668份，全部現場問答式添卷調 查。最后得到有效問卷2 030份，有效率占91.1%。其中男性為1 319份，有效率占90.2% ，女 性為621份，有效率占90.3%；教練員設計問卷230份（自己填寫），其中男性162人，女性68 人。收回208份，有效率占90.0%。其中男性154人，有效率占90.5%，女性61人，有效率占89 .7%。
調查問卷的設計嚴格按照社會學研究的要求，對所設問題在參考國家、省廳級相關課題資料 的基礎上，廣泛征求了調查對象對調查內容的意見，然后加以整理，再由專家兩次進行篩選，最后制定出符合本課題具體情況的問卷內容。
為了確保調查的可信度，先進行了預調查，將預調查和正式調查的問卷進行了相關處理，同 時還用半信度法進行了信度檢測，計算結果可靠性系數
1.2.3數理統計 將收集的全部調查問卷在IBM586微機上運用FOXBASE處理，并以數據庫的形式儲存，可被FOX -PRO、EXCEL、WORD、SPSS等讀取后并進行相應的統計處理。
1.2.4邏輯分析本課題采用歸納、演繹、類比、分析、綜合等 方法，對具體問題進行了邏輯分析。
2結果與分析
2.1教練員問卷歸類分析從調查中發現，我國的現行體育政策 ，造就了各類基層體育學校，也造就了成千上萬的各類體育專業人才奮發有為，為國家的體 育事業奮戰在各個體育層面的第一線，為我省及國家輸送了為數較多的專門體育人才，成績 可觀(表2)。
在調查中也發現為數不少的教練員對青少年運動員和學生缺乏應有的人格教育，一味的追求 運動成績，致使很多學生得不到正確的導向而誤入歧途，造成輟學和遠離運動隊伍，使體育 人才流失(表3)。
教練員對運動員的文化課學習重視程度不夠，在調查的7項內容中訓練的重要程度占到 了第一位，而文化課重要才占到了第二位，可見基層教練員還遠遠沒有認識到文化課的重要 性，這對于運動員的長遠發展會形成很大的障礙(表4)。
2.2運動員問卷歸類分析在11項問卷內容里運動員的出路占到 第一位，并且突破了10 000分，可見運動員最關心的就是自己的出路問題(表5)。按課 題組的設想雖然并不太理想，但在幾個相關問題上表明了多數運動員的識別能力和主次關系 ，實際上也對各級體育學校的教練員提出了更新、更高、更為科學的訓練要求。這是值得研 究人員和管理工作者以及教練員深思與研究的問題。
總體上可以看出，青少年運動員認識到了訓練對于他們的重要性，但由于年齡小，耐力程度 比較差，多數人不主張一次訓練時間不宜太長。這是值得教練員在今后訓練中注意的問題(表6)。
能夠用什么方式來處理好這部分運動員的出路問題，是一個值得今后考慮和妥善處理的問題 ，這個問題處理的好壞，將關系到我省后備體育人才隊伍的穩定和持續發展(表7)。
2.3對專家問卷歸類分系課題組為專家設計了20個相關問題， 對78名專家進行了問卷，得到了比較權威的結論。專家答卷的20個問題基本趨于合理，特別 是前5項與競技體育戚戚相 關的類項總分全部相同，其重要程度顯而易見。后邊的十幾項內容由于側重點和看法不盡相 同，排列也不盡合理，但總體上反映出了真實情況，基本上能夠對今后的工作提供指導依據 (表8)。
2.4目前各級各類業余體育學校的基本情況 2.3.1教練員隊伍的現狀目前，各級各類業余體育學校的教練 員隊伍有如下4種情況：
1) 在定點學校、尤其是業余體育學校，一種情況是：對于我省的傳統重點項目來講， 教練員的專業配備不合理，造成人才的埋沒、浪費和 外流；另一種情況是：某一個或多個項目因教練員過剩，使有些教練員改行去帶別的專業（ 占13.7%），一小部分教練員改行搞了行政（占7.8%）；
2) 教練員隊伍學歷結構參差不齊。在所調查的21所定點中學學和業余體育學校中，正 規的本科畢業生占26.8%，碩士研究生占1.6%，由?？仆ㄟ^函授等形式考取本科學歷的占26. 1%，?？茖W歷占24.6 %，非?？埔陨蠈W歷20.9%；
3) 職稱結構不合理。高級職稱教練占12.3%，中級職稱教練占45.3%，初級教練占42.4%；
4) 教練員訓練水平不同、訓練的科學性不強。在具體訓練的過程中，月、周和課時訓練計 劃 、教案很不完善情況，特別是以體能為主導類的項目上，部分教練員沒有制定詳細、具體地 訓練計劃（占調查比例的31.8%），有些是隨意運作，學校如作定期檢查，則課后補寫教案 ；有些教練員則是提綱式的簡單一、兩句話，在具體手段、運動量、運動強度、密度的控制 上、總量上沒有明確、詳細地規定（33.6%），在具體訓練過程中較系統地運用心理訓練的 某些內容對隊員進行暗示與調節的更少（只占18.5%），這樣做的結果是缺乏更為系統、更 為科學的訓練方法，使較多的隊員不能適應訓練，成功率不高，淘汰率很大；很多教練員在 訓練過程中是靠過去自己的訓練經驗和多年積累的經驗去傳授隊員，這與當前國內外先進的 科學訓練體系很不相稱。
5) 教練員學歷結構的不同，導致訓練水平差距較大。
2.5后備運動隊伍的現狀 廣東省的各級各類體育學校和傳統項目的定點中、小學所從事各個項目業余運動訓練的學生 ，是組成廣東省體育后備人才的梯隊集團。其生源構成和現狀如下：
1) 網點小學的運動員：上學時按區域劃分和就近上學，入學后，少數學生由于在體育鍛 煉過程中的興趣愛好和某一方面的天賦逐漸顯露出來，被教練遠發現而收錄到運動隊進行試 練，通過一段時間的適應后，被教練員認為有培養前途的學生，就留了下來進行啟蒙訓練（ 這個階段的訓練，除技能主導類項目進行簡單的技術訓練以外，主要是在游戲及各類娛樂活 動中增強他們的素質）。這是后備人才的萌芽，也是一個很不穩定的體育群體。在整個后備 運動員中占8.8%。小學畢業后基本上上了初中。
2) 網點初中的運動員：基本上是從小學升到初中以后，而且在小學進行過一定時間訓練 的學生，這個階段可以稱之為正規訓練的初級階段。在初中被選入運動隊的學生80%是自然 片區內升入中學的學生，15%是學校從其他學校招進來的，還有5%的學生是通過其他渠道特 招的學生。在整個后備運動員中占12.5%。初中畢業后，文化成績好的一部分考上了普通高 中，文化課差的多數被錄進了體育運動學校，少數被體育定點中學特招了。
3) 網點高中的運動員：70%是正?？既氲膶W生，18%是特招的學生，8%是從其它非體育定 點學校轉入的學生，4%的學生是周邊省份轉入的學生，從整體情況看，在整個后備運動員中 所占的比例只有7.6%。高中畢業后，一部分考入體育類院校和師范院校體育系，很少一部分 進入體工隊。
4) 各類業余體育學校的運動員：與單項傳統定點項目的正規中小學不同，它是由中小學 學生組成的。課后，各校被選中的運動員專門集中在業余體育學校進行各個單項或集體項目 的訓練。在整個后備運動員中所占的比例為37.7%。隨著各自中、小學的畢業，高中學生的 一部分考入體育類院校和師范院校體育系，個別進入高校高水平運動隊，很少一部分進入體 工隊，初中的一部分考入高中，一部分進入體育運動學校，個別項目的個別人進入體工隊。
5) 各級體育運動學校的運動員：屬于中專學歷。是由省、市、縣體育局專辦的培養體育 后備人才的學校，其生源包括本地市有體育基礎的初中畢業生和少數外地市及周邊省份的初 中畢業生。這類運動學校是比較正規的，能夠使體育后備人才既學習文化課，又能在專業教 練員的培養下較系統的進行各個專項的基礎訓練。在整個后備運動員中所占的比例為33.4% 。體育運動學校畢業后，一小部分成績優秀者進入體工隊(7.8%)，另一小部分考入體育院校 或被特招進大學高水平運動隊（8.6%，在報考體育院校的人中，有2/3的學生因文化課原因 不能被錄?。?。一部分到小學擔任體育教師（11.9%），大部分人從此遠離體育，自謀職業 。
2.6科研水平的現狀 關于體育后備人才的科學研究，各級各類定點學校和各級各類體育運動學校在這方面研 究的較少。作為教練員本身，一方面忙于訓練 ，不重視科研；另一方面的原因是科研能力較差，不善于總結，完不成高質量、高水平的論 文，缺乏理論對實踐的指導作用。而更重要的一個問題是，各級各類體育運動學校的領導本 身對科研工作的重要性缺乏認識，沒有要求教練員在訓練中，及時總結經驗，完成一定量的 科研任務，并運用科研指導訓練，使之更趨科學化。如此導致的結果是：訓練缺乏科學化。 而在涉及到廣東省體育后備人才培養方面的科研論文時，多數是上級體育主管部門的管理者 、決策者以及體育科研單位、體育院校的專家所撰寫的具有指導性和參考性的文章。但這在 總體上數量很少，設計的面不廣，對于指導我省體育后備人才培養的途徑、管理的方法、競 賽的體制等諸方面還遠遠不夠。
3結論
3.1基礎業余訓練的發展趨勢和“體教結合”的關系 隨著市場經濟的發展，體育機構的改革，對業余體育訓練工作如何運作，以哪種模式出現， 廣大基層體育工作者非常關注，從目前我省情況看，業余訓練工作開展的較好的地方主要是 采取三集中的辦學模式和“三合一”的辦學模式。它的模式是由重點中學、業余體校，體育 傳統項目學校結合在一起辦學，也就是由體委、教委、學校三家聯合辦體育。
3.2業余訓練工作現狀及其發展措施 首先各級政府領導部門應引起高度的重視， 積極推動訓練體制向多層次、多形式、多渠道的社會化方向發展。打破業余訓練體制由體育 局獨家經營的局面，使業余訓練與體育市場有機地結合起來，積極調動社會各種力量，使各 個系統、各個部門、多種企業、個人進行各種投資，多層次、多渠道、多形式的辦好業余訓 練。其次，應進一步加強省體育后備人才的培養機制改革，除依靠全省各級各類業余體育學 校的培養、輸送以外，設立自己的附小、附中，從學 前班開始，物色、選擇有天賦的苗子，一直培養他們上體育大學，在上學期間，達到哪個層 次的水平，參加哪個級別的運動會。建議讓廣州體育學院籌辦附屬小學和附屬中學（尤其在 訓練、學習、管理等方面，應該和體育運動學校有本質的區別），來直接培養自己的體育人 才。第三，為更好地解決體育運動學校畢業生的出路問題，各級各類體育運動學校應采取與 教委聯合辦學的形式，使學生畢業后，有就業方向。再者，各級各類還應加強學科專業設置 的改革力度。另 外，各級各類還應深化和改革學校內部的管理體制，通過各種途徑，不斷提高體育教師和專 業教練員的整體水平，大力推進教學改革，提高辦學質量和效益，培養更多的有用之才。
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