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經過半個多世紀的建設，北京林業大學已從一所單科性的林業院校發展成為一所以林學、環境科學、生物學等學科為特色，農、工、理、管、經、文、法、哲相結合的多科性全國重點大學，形成了以本科、碩士、博士、博士后培養為主，繼續教育、留學生和在職進修為輔的多層次人才培養體系，整體辦學實力位居全國農林高校前列。學校發展的一條重要歷史經驗就是始終堅持自身的辦學特色。特別是在進入新世紀以來，學校不斷調整和明確發展定位與辦學目標，走出了一條堅持以林學、環境科學、生物學等學科為特色的辦學道路，促進了學校在建設高水平研究型大學的道路上邁出了新的步伐。
一、突出辦學特色的主要做法
1.適應時代發展需要，適時調整學校的定位和發展目標
黨的十一屆三中全會后，學校抓住發展機遇，于1985年更名為“北京林業大學”，由單科性林業院校向特色鮮明的多科性大學邁進，翻開了學校發展史上嶄新的一頁。1996年成為首批“211工程”建設高校后，學校進入了持續發展的快車道；劃歸教育部直屬后，成為“面向21世紀教育振興行動計劃”建設的高校，辦學規模和水平實現了跨越式發展。
2002年以來，圍繞“建設什么樣的北京林業大學”和“如何建設北京林業大學”兩個問題，學校對發展戰略規劃進行了長期的研究和討論。在2005年2月召開的學校第九次黨代會上，順應國家高等教育的發展趨勢和林業事業發展的需要，學校結合實際，對今后的發展作出了新的謀劃，提出了中長期的奮斗目標，并制定了“三步走”的發展戰略構想。學校明確提出，經過15年左右的努力，使人才培養質量和科技創新能力有大幅度提高，特色和優勢學科的主要研究領域達到國際先進水平，若干新興交叉學科建設取得重大突破，整體辦學實力居全國農林院校前列，將學校建設成為一所以林學、環境、生物學為特色，農、工、理、管、經、文、法等學科協調發展的國際知名、國內高水平的多科性、研究型大學。
2.以優勢特色學科建設為重點，構建多學科的學科體系
“十五”期間，學校以優勢學科建設為重點，優先發展前沿學科，以新興學科為切入點，充分發揮多學科的綜合優勢，組建若干個學科群，大力推動學科交叉與交融，通過創新研究，推動學科建設，帶動高水平人才培養。在學科管理方面，落實學科建設責任制，集中資源辦好優勢學科。學校不斷強化學科建設管理體系建設，成立了學科建設領導小組，將學科建設職能調整到發展規劃處，統籌“211工程”和學科建設工作，制定了加強學科管理責任的有關管理辦法，定期召開學科建設工作會議，啟動了校內學科評估工作?！笆濉逼陂g，學校的學科建設取得了顯著成績，特色學科建設尤為突出。
通過“211工程”建設，學校形成了與發展目標相適應的學科體系，實現了從單一學科建設向學科群建設的轉變，形成了以國家重點學科為主干的、特色鮮明的生態環境、森林資源、園林、生物技術、林產材料技術與裝備、經濟管理6個學科群。學校圍繞生態環境建設，以重點學科為核心，以學科交叉和新生長點為發展主線，通過傳統學科與現代生物科學、現代信息技術等高新科學技術領域的有機結合，促進了相應學科向智能化、自動化和基礎性研究方向的發展，學科研究領域亦有較大拓寬，同時還促進了一批新學科點的形成和發展，豐富了學科建設的內涵，提升了學科的綜合水平。
為了適應國家對環境人才的需求，充分發揮學校的特色資源優勢，學校還適時組建和調整院系結構。學校于2004年和2007年分別成立了自然保護區學院和環境科學與工程學院，得到了教育部、國家林業局和國家環?？偩值目隙ê椭С?。目前，學校還設有林學、水土保持、園林、生物科學與技術、材料科學與技術、工學、經濟管理、人文社會科學、信息、理學、外語、成人教育、國際教育等共15個學院。
3.強化特色優勢，推進科技創新
堅持科研目標管理，全方位爭取科研立項。學校堅持推動人才培養與科技創新緊密結合，全面參與國家林業與生態環境科技戰略研究等大量國家級科研課題，研究經費居農林院校前列?！笆濉逼陂g，學校在承擔國家重大基礎性研究項目和國家高新技術研究項目方面實現了重大突破，承擔“973計劃”、“863計劃”、自然科學基金重點項目、國家科技攻關等各類縱向科研項目522項；獲7項國家科技進步獎，省部級一等獎、二等獎30余項；獲得植物新品種權6項。2006年，新簽縱向科研合同項目140余項，合同總經費1.25億元，名列教育部直屬高校第四位，發揮了學校在行業科技領域中的重要主力軍作用。
整合優勢資源，狠抓科技創新平臺建設。學校立足實際，充分挖掘各種資源的潛力，加大校內教學科研資源整合力度，推進科技創新平臺建設。自2004年開始，學校先后啟動多項挖潛改造工程，增加辦學資源2.6萬余平方米，其中舊圖書館改造成為近1.2萬平方米的綜合科技實驗大樓，為國家花卉工程中心和省部級重點實驗室等創新平臺建設奠定了堅實的基礎。2005年，學校獲準建設國家花卉工程技術研究中心；2006年，“林業生態工程研究中心”被教育部批準立項建設教育部工程研究中心，被科技部批準建設國家野外實驗觀測臺站。
落實人才強校戰略，切實促進科技創新團隊和人才成長。學校出臺了關于進一步加強人才工作的意見，制定了關于高層次人才引進、中青年教師培養、“梁希學者”特聘教授等一系列重大舉措和實施辦法。2006年，學校投入500萬元，對有發展潛力的優秀中青年科技骨干實施定向培養；加大領軍人物、學科帶頭人和學術骨干的引進與培養力度，規范高層次人才引進工作，校、院兩級通力合作積極延攬人才；設立特聘教授崗位，啟動面向海內外的“梁希學者”特聘教授計劃?！爸卮罅謽I病蟲災害預警與生態調控技術研究”團隊入選教育部2006年創新團隊，5名教師入選教育部2006年“新世紀優秀人才支持計劃”。
強化支撐意識，主動服務林業及生態環境建設。2004年，學校率先在國內高校中組建自然保護區學院，搶占學科制高點。2007年環境學院的建立，加速了具有林業特色的環境類專業人才培養。學校先后與北京、湖北、內蒙古等地的林業部門簽訂了科教合作協議，組織專家學者深入林區開展科技攻關。發揮學科優勢，實施“志愿者培訓首都生態林管護員接力計劃”，對4萬余名生態林管護員和鄉鎮干部進行集中培訓。針對林業建設的熱點問題先后舉辦高端研討會；為林業主管部門和科教界搭建高層次的交流平臺，組織多學科的專家學者為林業發展出謀劃策；積極組織以院士為代表的專家學者針對林業發展的重大問題，開展大量國家重大咨詢研究項目。
4.深化教學改革，培養創新人才
在高水平研究型大學建設中，本科教育仍然是基礎，在建設高水平的研究型大學中仍具有十分重要的地位。2005年，學校以評估為契機，不斷深化教學改革，把本科教學工作擺在中心位置，走質量和特色的內涵發展道路。學校重視師資隊伍建設，堅持校內培養與國內外引進并重，并采取一系列措施提高師資隊伍整體素質；加大教學基礎設施建設的投入力度，實施挖潛改造三項工程，努力改善辦學條件；大力實施以“三精一名”為主體的“教學質量工程”；加強教學質量管理，建立了有效的教學質量監控與保障體系；重視教學管理隊伍建設和管理制度建設，教學管理工作更加科學；重視學生基本理論、基本技能以及創新精神與實踐能力的培養，學生在各類學科競賽和科技創新活動中頻頻獲獎。
5.穩健推進管理改革，為學校發展提供制度保障
學校高度重視體制管理人、體制促進人、體制改變人的重要作用，認真研究管理體制改革，充分挖掘教師的潛力，調動教職員工的積極性。一是總結二級管理試點單位的經驗，提出校院二級管理方案；二是啟動了新一輪的校內津貼分配制度改革；三是拓寬資金籌措渠道，強化資金管理，科學編制財務預算方案；四是大力推進產業體制改革，深化后勤管理改革。
二、建設高水平大學的進一步思考
1.適應社會發展的需求，進一步謀劃學校的發展思路
追求辦學特色，需要著力于認識、把握校情，包括學校的辦學歷史，內在狀況和外部環境以及它們的長處與缺陷，在此基礎上對現實狀況進行分析與整合。因此，要創建辦學特色，一方面應該尊重業已形成的優良的辦學傳統，鞏固和強化已有的優勢；二是在已有優勢基礎上積極、主動地開展創新，使傳統辦學特色更具有鮮明的時代色彩，適應社會發展的需求，形成具有時代意義和競爭優勢的新的辦學特色。因此，學校在鞏固和發展原有優勢特色的基礎上，要不斷適應社會發展的需求，不斷思考學校的定位與發展目標，謀求和發展新的特色。
2.以學科建設為龍頭，不斷提升學校核心競爭力
按照研究型大學的模式做好學科規劃。學科結構不僅決定著學校的類型和特色，而且也制約著學科發展的水平和質量。學科結構不是自然形成的，而是辦學者根據社會發展需要，結合學校學科傳統和實際條件主動建構的結果。高水平研究型大學的重要特征之一就是在基礎研究方面能夠取得原創性的成果。以工、農、醫、財經、政法等應用性學科為主的大學，在加強特色學科的同時，應有重點地發展基礎學科，包括人文社會科學。
加快學科的內部管理體制改革。世界高水平研究型大學不論是內部機構的設置還是學科資源的配置都強調遵循學科分化和綜合的發展規律，其內部管理體制既有利于學科的分化，也能促進學科的綜合。相比之下，我國重點大學的內部管理體制則基本上是按照學科分化的特點設計的，各院系自我封閉、獨立發展，即使在同一院系的不同組織之間也存在著溝通協作不暢、資源共享困難的問題，這就非常不利于學科的綜合發展。因此，重點大學應該借鑒世界高水平大學學科組織的特點，加快推進以促進學科綜合發展為核心的內部管理體制改革。
3.加快實施人才強校戰略，建設高水平的教師隊伍
建立公開透明的機制，著力引進和培養領軍人物、學科帶頭人和學術骨干，要聘請國際知名專家學者到校任職并開展合作研究。同時，也要把“引進來”與“走出去”相結合，鼓勵青年學者前往國際一流大學進行訪問、進修、深造，擴大教師與外界的交流，提升他們的科研能力和綜合競爭力。
要著力進行學科隊伍整體建設。學科建設的根基在于學科隊伍建設。只有建設一支一流水平的學科隊伍，才能建成一流水平的學科。一流水平的學科隊伍，不僅表現為其學科帶頭人具有一流水平的學術造詣和學術聲望，而且還要求這支學科隊伍群體應具有一定的水平和實力。因此，在學科隊伍建設中，我們不僅要重視學科帶頭人的選拔和培養，更要重視學科隊伍整體素質的建設和水平的提高。
4.繼續深化教學、科研和管理改革工作
深化教學改革，積極探索研究型大學本科教學模式改革。繼續整合教學資源，加大專業結構調整力度，跟上時代和行業發展的要求。以培養高水平創新型人才為目標，修訂和調整各本科專業人才培養方案。深化教學內容和教學方法改革，加強學生基本理論和基本技能的培養。用科研成果來完善本科教學的內容，在本科階段就開始引進科學的概念，抓科學素養和基本的科學訓練。加強教學管理，建立保障教學質量的長效機制。完善校院兩級教學管理體制，強化教師教學工作制度，完善教學動態監控。
在研究生教育方面，繼續實施研究生教育創新計劃，確保研究生培養質量。要完善研究生的培養機制，激發研究生和導師的創新熱情。支持研究生大膽開展創新性強，尤其是具有原創性課題的研究，培養科研能力和創新能力。設立研究生創新科研基金，資助學生獨立選題、自主創新，積極支持學生參加國際學術交流等。加強研究生導師隊伍建設，充分發揮研究生的“三助”功能，做好研究生德育工作。創造條件，接收更多留學生，同時鼓勵優秀學生到國際一流大學攻讀博士學位。
科研改革要堅持大力推進科技創新，加強創新平臺建設，著力提升自主創新能力。要以重大科技前沿和國家重大需求為導向，加強國家重大基礎和科技問題研究。鼓勵科研人員進行大膽自由的探索性研究。加強與國外著名大學、科研機構和實力雄厚的企業在前沿領域開展實質性的國際合作，積極參與全球或區域性的雙邊、多邊科技合作計劃，及時把握國際高水平科研的最新動態。制定和完善科技管理改革辦法和科研激勵約束機制，改革教師科研工作考核評定辦法。
管理改革要根據建設研究型大學的要求，進一步明確學?；竟芾頊蕜t，逐步形成符合高水平大學運行的管理理念。建立健全學校的規章制度。處理好學術權力和行政權力的關系。充分發揮工會、教代會、學生會和民主黨派的參與和監督作用，堅持校務公開制度，依靠廣大師生員工實行學校的民主管理。隨著學校規模的擴大，在教學管理方面要進一步推進校、院兩級管理，建立一支適應研究型大學發展需要的專業化管理隊伍。
[責任編輯：蔡桂蘭]
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