2023年初中數學教育論文【五篇】

素質教育是塑造人靈魂的教育．而傳統的課堂教學把學生當成是接受知識的容器，從而有“填鴨式”、“滿堂灌”等教學方式．在開展素質教育背景下，教師在教學過程中應該充分地發揮主導作用．也就是說在師生關系中，應強下面是小編為大家整理的2023年初中數學教育論文【五篇】,供大家參考。

初中數學教育論文范文第1篇

一、發揮教師主導作用，體現學生的主體地位

素質教育是塑造人靈魂的教育．而傳統的課堂教學把學生當成是接受知識的容器，從而有“填鴨式”、“滿堂灌”等教學方式．在開展素質教育背景下，教師在教學過程中應該充分地發揮主導作用．也就是說在師生關系中，應強調教師的主導．但是，學生是課堂中學習的主人．學生的主體地位即學生是課堂的主體，教育、教學應一切以學生的興趣和需求出發，使整個教學活動緊緊的圍繞學生來開展．這能很好地促進學生發揮自己的個性，從而體現學生的課堂主體地位．例如:在教學“一元二次方程”時，就一步一步引導學生進行思考，由淺入深地引導學生進行該知識點的頭腦風暴．在一元二次方程根與系數的關系的導出環節，就可以先讓學生解決幾個一元二次方程，讓他們自己動手動腦，看他們是否能發現兩根的和與兩根的積與一元二次方程有無關系，是什么關系?接著讓他們小組討論，驗證自己的猜想，讓他們大膽激發自己的思維．最后，讓組長總結小組討論的結果，即兩根的和等于一次項系數除以二次項系數的相反數，而兩根的積等于常數項除以二次項系數．在這過程中，學生集中注意力，充分地參與數學課堂中，減少“開小差”現象的發生．

二、依據大綱活用教材，鼓勵學生實踐與創新

結合數學大綱和現行的數學教材，我們不難發現其中蘊含著很多素質教育的教學方法與教學內容．為了讓學生能靈活地解決數學題目，不拘泥于單一的知識體系，注重多種知識的結合．同時，教師在教授的過程中，也應注意數學知識的整體性．例如:在初中數學教材編寫中，就將等腰三角形、等邊三角形的相關知識點以及軸對稱安排在了一起．等邊三角形是一種特殊的等腰三角形，也就是說等邊三角形具有等腰三角形所有的特性，而且等腰三角形和等邊三角形都是軸對稱圖形．在學習的過程中，需要有效利用這幾個特點進行探究學習，軸對稱、等腰三角形和等邊三角形知識點的結合是解決相關題目的關鍵的突破口，也將原本容易混淆的知識點從頭到尾整齊地梳理好了．初中數學單元章節的學習，目的是為了讓學生清晰明確所學的知識點并將它們有機結合起來，同時也要求學生注重一個板塊知識點和另一個板塊知識點的相互聯系，總結各章節的內容后，進行橫向的聯系和區別，深入理解每個知識點的特性，能夠有效地進行辨別和聯系．培養學生不孤立地看待問題，拓寬自己的思路，有機地構建知識點之間的框架結構．正確掌握高效的數學學習方法，才能取得事半功倍的效果．

三、強化素質教育意識，領悟各種數學思想方法

素質教育立足于“發展人”，是全民的教育．目的是讓每一個學生調動對數學的積極性和主動性，充分發展學生的個性，不壓抑人的思想，著力提高和改善學生的整體數學素質．而初中數學新教材的使用，更著力于強化素質教育．其中，思想方法的滲透是實施素質教育的具體體現．數學思想方法較多，如類比思想、函數思想、符號化思想，等等．這一些常見的思想方法在我們的生活領域，在其他各學科中都有充分的體現．如數學的比例關系經常出現在繪畫中．在風景優美的地方，可以看到藝術生寫生，當他們伸出拇指或者筆，雙眼聚焦其中時，其實是在進行近景遠景在紙上的比例計算，獲取最佳的藝術效果．雕塑、人體的黃金比例就是美的完美解讀和表現，也是以數學視角對于美的詮釋;在射擊比賽方面，教練會利用方差知識來選擇最佳射擊選手參加比賽;在物理學方面，物理復雜的公式尤為依賴數學計算，比如利用反比例函數解決重力、壓力壓強、密度等問題;在生物化學領域，溶液的配置和遺傳病概率也需要用到數學的計算，甚至在開車時的安全距離也是利用數學計算出來的．不同的領域都體現出各種不同數學的思想方法．

四、重視數學實踐教學，培養學生的思維能力

素質教育著眼于受教育者本身的自我發展以及社會長足發展的要求，從而促進學生的全面發展．這就要求教師考慮初中數學教育的特點，結合學生的生活實際、教育發展以及學生的學習習慣與學習方法，設計出新的課堂教學方式．也就是要重視課堂教學實踐，在教授每個新知識點時可以同生活中常見的例子開篇，例子可以體現整個章節的核心概念，或是本節重點，這樣能激發學生的好奇心和求知欲，讓枯燥的數學教學活躍起來．例如，在學習“平面直角坐標系”時，可以創設學校小賣店這樣的情境．橫軸代表十二個月，豎軸代表營業額．比如一月份小賣店營業額為1萬元，二月份營業額為1．5萬元，三月份營業額為4萬元等等，那么它們的坐標即(1，1);(2，1．5);(3，4)．而且若將十二個坐標連起來，還能讓學生觀察該小賣部整體營業狀況，也可以讓學生思考為什么會這樣．而且，因為是日常生活中的實際事情，即使是數學基礎差的同學也不會擔憂聽不懂、學不明白的問題了．此外，學生們開動腦筋學習與之相似的數學知識點也就簡單得多．

五、結語

初中數學教育論文范文第2篇

【關鍵詞】現代教育技術；
初中數學；
課堂教學；
有效整合

現代信息技術是以信息技術為手段，以現代教育理念、教育觀點、教育方法為基礎，綜合利用計算機、互聯網、多媒體等完成教育教學目標的一種新的教學方式．數學是初中階段素質教育的主要學科，數學知識相對抽象，學生在知識理解中存在一定的難度，而教育技術的應用不僅能夠為課堂教學提供豐富的網絡教育資源，將抽象的知識理論轉化成具象、生動的圖像，更能夠實現教育理念和教學模式的變革，從而調動學生課堂參與的積極性．那么如何才能實現現代教育技術與初中數學課堂的有效整合呢？筆者接下來就對此提出幾點建議．

一、現代教育技術與初中數學課堂的有效整合策略

（一）利用現代教育技術，激發學生的學習興趣

成功的教學永遠都不能是強制性的，而應該是充滿樂趣的主動學習．數學是一門以理論性和邏輯性見長的學科，而中學生的邏輯思維發展還不夠完善，這些數學理論、公式、定理對于他們而言就像一個個枯燥無味的菜肴，因此，教師在實現現代教育技術與數學課堂教學整合的過程中，應該充分利用前者數形結合的特點，調動學生的學習興趣，例如，在“一元一次方程應用”的教學設計中，教師可以利用網絡資源為學生營造生動的教學情境，從而讓學生在情境體驗中，增強對數學學習的興趣．

（二）利用現代教育技術，強化學生的主體性地位

新課程改革中對于學生的主體性地位進行了明確的規定．在傳統教育背景下，教師依靠教學資源的優勢掌握了課堂的主動權，而學生則只能被動地接受知識講解，但是在現代教育技術應用的背景下，學生與教師在課堂上則處于平等的位置，因此，教師應該努力轉變教學理念，為學生提供具有探索價值的學習任務，這樣學生就能夠根據網絡資源實現自主探索，并在探索中真正成為知識的主人．

（三）利用現代教育技術，培養學生的創新能力

現代信息技術是一種相對開放的教學手段，在實踐中，教師可以利用網絡平臺為學生營造一個開放學習的情境，從而讓學生在不斷探索中實現思維的創新發展，例如，在“數據的收集與整理”的教學設計中，教師以“十一黃金周旅游”為背景，讓學生制訂一個“質優價廉”的旅游計劃表，而學生在實踐中可以結合自身的旅游經歷以及家長提供的旅游計劃，對各大旅游網站的旅游花費進行對比分析，并通過數據統計確定出最優旅游路線，并在規劃中實現數學知識的創新應用．

（四）利用現代教育技術，培養學生的邏輯思維能力

邏輯思維是數學綜合素養培養中的重要內容，邏輯思維是一種理性思維，而初中生的思維習慣仍然屬于感性思維，因此，教師應該充分利用現代教育技術，讓學生通過具體的題目看到數學知識的本質，進而實現思想的升華．例如，在“探索軸對稱的性質”的教學設計中，教師可以先利用生活中常見的軸對稱圖形，引起學生的興趣，然后讓學生對軸對稱圖形的特點進行思考與總結，進而利用數學理論分析軸對稱圖形特點背后存在的理論內涵．

二、現代信息技術在初中數學教學應用中應注意的問題

現代教育技術是一種全新而有效的教學手段，但是這并不意味著它是萬能的，而教師在教學實踐中只有辯證地看待現代教育技術的優勢，才能夠實現教育教學發展．在現代教育技術與初中數學教學整合的過程中，教師應注意以下問題：一、避免教育技術的過度使用，即教師應該解決具體的教學內容，對教學環節進行設計，避免出現信息技術無所不在的濫用局面；
二、要注重在教育教學中滲透情感教育，一些教師在應用信息技術的過程中，常常忽視與學生的情感溝通，從而影響了學生對信息技術應用效果的評價；
三、注重與傳統教學方式的融合，傳統教育方式不是一無是處，而只有在教育教學中實現現代與傳統的有機融合，才能真正推動教育發展．

三、結束語

初中數學教育論文范文第3篇

而要激發學生們的好奇心，教師需要在課堂上精心設置問題情境，從學生們的已有認知模式中尋求突破口，打破學生的認知平衡，引發學生的認知沖突，讓學生們對教師所創設的情境產生好奇，并主動去探究和質疑，從而激發才智和潛能的發揮，釋放出創新的能力.例如，在學習有理數的時候，為了讓學生們更好地了解負數的概念，可以根據實際生活經驗，結合學生們的知識水平，設計以下幾個例子，讓學生探討.

（1）零上10℃，它比0℃高10℃，可記作＋10℃，而零下10℃比0℃低10℃，同學們知道如何來表示嗎？

（2）海拔是以海平面為基準，高出海平面的部分，而吐魯番盆地比海平面低155米，又該如何來表示呢？能用海拔155米來表示嗎？

（3）向南走100米與向北走100米，收入2000元與支出200元，用數學符號該怎么表示呢？這樣的問題情境就能引起學生們的好奇心，紛紛思考該如何用數字來表示以上的各種情況，同時結合實際生活經驗，掌握負數的概念和應用將會水到渠成.

二、重視交流合作，共同協作創新

與創新分不開的就是團隊協作，特別是在現代社會中，人與人之間無處不在的就是團隊協作，每一樣事物或工作的完成，單靠一人之力是不夠的，這就需要團隊中的個人之間能夠展開良好的協作.把每一個人的力量都聚集起來，才能更快地解決問題，也能讓學生們在交流的過程中獲得更多的反饋和指點，拓寬思路，引發創新的火花.合作既是學習的手段，也是學習的目的.通過合作學習，學生可以取長補短，取得高質量的成果.在共同參與的過程中，還能互相了解各自的個性，學會相互交流與協作，交流與合作是創新的重要方式和途徑.例如，教師在組織教學的時候，可以采用一些小組討論的教學方式，突破傳統的以教師為中心或以課本為中心的課堂，為學生們的獨立思考和團隊協作提供足夠的空間，在小組討論的模式下，還可以輔以講解的模式，讓學生們在學習中動手畫一畫、量一量、做一做.通過小組協作討論以及學生們的一些動手實踐，可以更好地讓學生們理清知識的結構，活躍思維，互相啟發，共同進步.

三、鼓勵學生們提出問題，引導學生的創新行為

初中數學教育論文范文第4篇

一、本課題研究的背景和依據

綜觀當本文由收集整理前的教育形勢，舉國上下正在全力推進素質教育，培養德智體美勞全面發展，具有創新意識和實踐能力的人才已成為教育者關注的焦點。德育已得到高度的重視，教育界高舉“德育領先”旗幟；
智育在傳統教學中有著深厚的根基，重視程度不言而喻；
體育本著全民健身的宗旨，活動有聲有勢；
勞動教育或許與生活實踐比較密切，也相應受到越來載多的人的關注；
然而，美育？……美育沒有受到相應的重視！此外，我們在談論人文精神的時候，常常把人文精神定位在追求“真、善、美”和人的全面自由的發展之最高層面上，在討論藝術美的理論中，也常常談到“真、善、美”三位一體的問題。懷特海曾經指出，初中數學是真、善、美的辯證統一。一個正確的初中數學理論，反映客觀事物的本質和規律，這就是真；
初中數學理論不管離現實多遠，最后總能找到它的實際用途，體現其為人類服務的價值取向，這是初中數學的善；
初中數學理論本身的奇特、微妙、簡潔有力以及建立這些理論時人的創造性思維這就是初中數學的美。而這些觀點在初中數學過程中是否得到充分的體現嗎？沒有！蘇霍姆林斯基曾說：“沒有審美教育就沒有任何教育”。在此，不想夸大美育的作用，但是，作用素質教育的重要組成部分，未能得到充分重視，確是深感遺憾。值得高興的是，初中數學課程標準（討論稿）已提出了初中數學教育必須注意培養學生的科學精神和人文精神，特別是“初中數學與文化”這一單元體現了初中數學文化的一個重要功能是在美學方面，這種功能是鼓舞人們對初中數學的追求化為一種對完善的追求?；诖?，提出本課題的研究，或許對中學初中數學教學中加強美育提供有益的啟示。

二、研究目標和內容

1.初中數學美的表現

美，作為現實事物和現象，物質產品和精神產品，藝術作品等屬性總和，具有勻稱性、比例性、和諧，色彩變幻。鮮明性和新穎性，作為精神產品的初中數學就具有上述美的特征。我們知道，初中數學的世界，是一個充滿了美的世界：數的美、式的美、形的美……，在那里，我們可以感受到和諧、比例、整體和對稱，我們可以感受到布局的合理，結構的嚴謹、關系的和諧以及形式的簡潔。

初中數學美的表現形式是多種多樣的，從初中數學內容看，有概念之美、公式之美、體系之美等；
從初中數學的方法及思維看，有簡約之美、類比之美、抽象之美、無限之美等；
從狹義美學意義上看，有對稱之美、和諧之美、奇異之美等。

經通過對初中數學美表現的研究，我們可以肯定的回答，初中數學中含有美的因素，初中數學發展受美育思想的影響，在此，可以借助古代哲學家、初中數學家普洛克拉斯斷言：“哪里有數，哪里就有美。”

2.初中數學美的功能

審美教育的范圍正日益廣泛地滲透到人類社會的各個領域之中。人們不僅通過音樂，藝術，而且通過自然美、社會美、科學美，得到美的

熏陶，美化精神的境界。美育，對使學生樹立正確的審美觀，提高學生的審美能力和審美創造能力，塑造學生完善的人格，促進學生的全面發展，有著非常重要和積極的作用。

初中數學美的功能，主要體現在下面幾個方面：

（1）初中數學美能夠培養人們創造、發明初中數學的激情。

（2）初中數學美能啟發人們探求真理的思路。

（3）初中數學美感有檢驗真理的作用。

（4）寓美于教，能激發學生的學習興趣。

（5）初中數學美感能達到以美啟智，提高學生解決問題的能力。

3.初中數學美之教育途徑

在科學美層次上，提高學生的科學素養?？茖W和藝術一樣，都有自己的美學特征，起著陶冶情操，完善思維品質的作用。其中包括：科學發現中的美學感悟，探索科學規律獲得的愉悅，科學思維方法的美妙等諸多方面?？茖W美的發掘，可以通過種種渠道進行，包括視覺上的美，情理之中意料之外的“驚訝美”，證明技巧運用中的“機智美”，解決生活實際問題時的“實用美”，撰寫小論文時的感受到的“創造美”。在中學初中數學教學過程中，我們可以從中學初中數學教材內容的美，如概念之美、證明之美、體系之美、無限之美、平衡之美等方面加以探討，帶領學生進入初中數學美的樂園，陶冶精神情操，激發他們的學興趣，提高學生的審美能力，培養創造性思維能力。

提高學生的審美能力，教師應當作為必要的審美示范，引導學生感知，欣賞初中數學美。另一方面，“從實踐中來，到實踐中去”，只有將美知識應用于實踐，審能教育才有意義，學生的審美能力才能得到進一步提高，因此，初中數學美之教育途徑主要有二：一是展示美，二是應用美。其具體探究途徑如下：

（1）展示隱含的美。

（2）挖掘初中數學美。

初中數學教育論文范文第5篇

[關鍵詞]初中數學教師專業發展現狀對策

[中圖分類號]G633.6[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）140007

“初中數學教師專業發展”是初中數學教師的理論素養、教學水平、科研能力不斷提高和完善的過程.所以研究初中數學教師專業發展對于初中數學教師理論素養、個人素質及教育教學觀念提高有重要的指導作用.

一、初中數學教師專業發展的現狀分析

隨著我國基礎教育課程改革的不斷推進，對初中數學教師專業素養的要求越來越高.要建設一支“學習型、研究型、創新型”的初中數學教師隊伍，必須加強初中數學教師理論素養、教學水平、科研能力的發展.由于各種客觀因素的影響，廣大農村初中數學教師專業發展還未得到各級教育行政部門的高度重視，還十分落后.

1.農村初中教師對教材的掌握程度不夠系統

從2012年開始，初中數學學科又進行新一輪教材改革.教材從內容到結構都發生了全新的變化，所以，有些教師難以適應新教材的要求.幾年來，教材的頻繁變化，使學科教師很難對整個初中數學教學內容有一個全面的掌握.大部分學科教師只能熟悉一兩個年級的內容，例如，人教版的初中數學教材中，關于“梯形”的內容，舊教材對這部分內容介紹得很詳細，但改版后，這部分內容被刪除了.這樣不利于學科教師從整體上把握教材體系.

2.農村初中數學教師駕馭課堂的能力還需不斷提高

很多農村初中數學教師仍然擺脫不了傳統的填鴨式教學，大多仍采用講授式為主的教學方法，教師在課堂上只是依據教材的內容，就教材照本宣科.根本不顧教材重點、難點的把握，不顧教法和學法的指導.只注重教師的“教”而不注重學生的“學”.教師高高在上，沒有建立平等、和諧的師生關系.教師組織能力、語言表達能力和運用現代教學手段能力太差.例如初中數學的幾何部分內容，都需要教師要有較高的使用幾何畫板軟件和利用電腦制作課件的能力.這是很多初中農村數學教師所不具備的.總之，主要原因還是農村初中數學教師駕馭課堂能力比較差.

3.農村初中教師教育教學科研能力還需努力提高

長期以來，很多農村初中數學教師對教育教學理論研究存在誤區，認為搞教育科研是那些“脫離實踐”的專家的事情，與教學一線的教師無關，使得很多好的教育教學經驗得不到總結，多種教育問題得不到及時的解決，從而導致教育教學質量提高緩慢.調查表明，很多農村初中學校沒有一個專業教師，缺少學科帶頭人，很難開展校內的學科教研科研活動.加之數學學科教材變化速度快，給教師的教學帶來極大的不便，教師很難潛下心來鉆研教材，這在一定程度上減弱了教師的進取心，他們對教育教學科研沒有多大興趣，能不寫盡量不寫教研文章，更不用說專注于某一方面的課題研究了.上述這些因素導致農村初中數學教師加強個人專業發展的積極性降低，學科教師隊伍專業發展停滯不前.

二、解決農村初中數學教師專業發展問題的對策

針對廣大農村初中數學教師專業發展存在的問題及結合教師專業發展趨勢，我認為應當從以下幾個方面促進教師專業發展.

1.加強學習和培訓是初中數學教師專業發展的重要途徑

21世紀是信息化社會、知識經濟時代，終身學習對教師的生存和發展極為重要.“管用一生的一次性教育”，已被“貫穿一生的終身教育”所代替，給學生一杯水，教師要有一桶水，也就是說教師必須有扎實的專業知識，才能把課教好教活.所以教師必須在慷慨“給予”的同時努力“汲取”，變“教”為“學”，變階段性“充電”為全程學習、終身學習.廣大農村初中數學教師在日常生活中，要積極利用課余時間進行數學專業及相關學科的學習和教育理論、心理科學、信息科學的研修，還要利用假期參加高一級的學歷、學位教育和崗位培訓.例如參加新課程教材培訓班，這樣才能更好地把握每次教材修訂的變化，及時調整教法與學法.除此之外，還應參加本科函授、研究生課程班進修、攻讀教育碩士、參加骨干教師培訓班等.

2.加強教師之間相互觀摩和相互交流是初中數學教師專業發展的有效途徑

《學記》說得好，“相觀而善之謂摩”，它倡導的是一種互相學習切磋，而各有補益的思想.廣大農村初中數學教師要通過學校教師之間的相互觀摩和相互交流來取之所長，而補己所短.這主要體現在平時學校舉行的教研課、公開課等教研活動中.例如本人參加本學期教研組課題為“正方形的判定”的同課異構教研活動中，各個教師就在教學質疑與講臺上下智慧互動，使大家都取得很大的收獲.當然，還可以通過“請進來，走出去”廣泛參加各級數學教學研討會、數學學術報告會或講座、數學學會與數學教學研究會等專業組織的有關主題活動，與學科同行及有關人員切磋交流獲得提高.

3.加強教學反思和教學研究是初中數學教師專業發展的有效途徑

教學日志、教學反思是實現自我反思、自我完善、自我提高的最好方法.教師只有通過各種方式實現自我完善，才能推進自己的專業發展.而在眾多自我完善的方式中，教學反思無疑是非常有效的一種.在教師個人反思的基礎上，還應引入“學生反思”.學生是教師教學效果好壞的最有發言權的評判者.他們受到教師最長期直接的影響，他們對教師課堂教學的評價往往比一些“臨時聽課”的專家的看法更加全面和細致.反思學生對教師課堂教學的評價有助于教師全面總結教學方式、教學理念，不斷提高專業發展水平.同時，教師應改變教研觀念，善于把平時的教學日志、教學反思總結出來的一些經驗、心得、案例撰寫成論文，并積極參與課題的研究工作.不斷總結，不斷提升，對自身專業迅速發展會達到事半功倍的效果.

總之，面對農村初中數學教師專業發展面臨的問題， 我們只有正視這些問題，認真學習，努力探索，勤于實踐，善于思考，才能有效地促進農村初中教師專業化發展.

[參考文獻]

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