初中體育教師工作思路【五篇】

初中體育教師工作思路范文第1篇關鍵詞：農村初中；體育教學；現狀；解決方法農村初中體育教學面臨著一系列問題，要想解決這些問題，促進農村初中體育教學的蓬勃發展，筆者認為要做到以下三個方面。一、加強體育教學下面是小編為大家整理的初中體育教師工作思路【五篇】,供大家參考。

初中體育教師工作思路范文第1篇

關鍵詞：農村初中；
體育教學；
現狀；
解決方法農村初中體育教學面臨著一系列問題，要想解決這些問題，促進農村初中體育教學的蓬勃發展，筆者認為要做到以下三個方面。

一、加強體育教學硬件建設

一個學校的體育場地、器材設備的建設并不是一朝一夕的事情。體育教師進行體育教學的首要條件是具備完善的體育場地和體育器材。長期以來，由于教育資源分配不平衡，盡管國家近年來都在向農村投入大量資金以改善農村學校的基礎設施，但是目前還有很多農村學校的場地、器材無法滿足高標準、嚴要求的教學和學生活動的基本需要。這樣就要求體育教師在充分保障學生安全的前提下，盡量在場地問題上多想辦法。例如，沒有標準化跑道的學校，可以就地取材，利用離校近、人煙稀少的鄉村公路直線路段練短跑，但一定要注意安全第一，如在跑步路段設立醒目的警示標志，在兩端拉兩根警示繩等；
教師也可帶領學生將學校里的小路充當為學校的跑道進行跑步練習。農村初中條件比較簡陋，但這絕不能成為體育教師偷懶省力的借口。因此，從事農村體育教學的教師要在教學過程中善于開動腦筋，因地制宜地自制活動器材。如自制毽子，找一些廢棄的繩子進行跳繩練習，用橡皮筋制作“跳高桿”，將村頭的打谷場改造為足球場。加強體育教學的硬件建設，不能靠等，不能靠要，要靠教師集體的智慧，群策群力。

二、加對體育教學的思想認識

在片面追求升學率的大環境下，農村中學學校體育教育得不到家長、教師及學生的重視，上層決策者在政策體制考核上對體育不夠重視，導致體育課淪落為邊緣化科目。因此，提高各級教育行政部門的思想認識刻不容緩。要充分認識到學校體育的價值，要意識到提高一個學生的體育素質具有終身效益。把體育納入學校教育的中長期發展戰略中去。體育學科的教學特點是有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質的教育功能，其他學科只能具備前三方面的功能，不具備后一項功能，要做一個德智體美勞全面發展的青年，必須重視自身體育素質的全面提升。

清華大學對大學生的體育學科非常重視。每個學期都考三千米跑，不合格者不予畢業。他們的訓練目標是“努力鍛煉身體，為祖國健康工作五十年”。初中高中繁重的學習任務，更需要學生擁有一個健康的體魄。體育教學的深入開展有利于學生特長的發展、身體素質的提高和團隊精神的凝練。在集體性戶外體育鍛煉中，可以不斷了解他人，評價自己，從而培養良好的思想品德。改變“智育第一”“分數第一”“升學第一”的錯誤觀點，樹立“身體健康第一”的觀點。身體為“一”，其他方面的成就是“一”后面的若干個“零”；
沒有開頭的數字“一”，再多的“零”也是白搭。所以，要全面貫徹教育方針，思想意識上重視體育教學工作，提高師生對體育參與意識和社會責任感，促進學生的德智體美勞全面發展，這也是促使學校體育工作蓬勃發展的重要環節。

三、加強體育教師隊伍建設

體育教師專業化是學校體育教育的根本。由于農村教育資源配備的相對不均衡，農村中小學體育教師專業化問題普遍面臨相當嚴峻的問題，導致教學手段單一，教學項目枯燥，教學效果低下。有的體育教師上課先讓學生在操場上跑個三四圈，然后集體復習一遍廣播體操，簡單測試一個項目，就把學生趕回教室“圈養”，這種教學方法導致學生對體育學科學習興趣的降低。原本學生最喜歡的體育課變成最討厭的課程，毫無趣味性和專業性，失去了體育課原有的魅力和吸引力。因此，學校要引進專業的體育教師，并對原有教師進行專業化、系統化培訓。抓好教師的進修和在崗繼續教育工作，提升體育教師整個隊伍的專業水平，拓寬教師的學識領域，培養教師的信息處理能力和創新能力，是改變農村初中落后的體育教學現狀的行之有效的可行性方法。他山之石，可以攻玉。校際交流聽課學習，可以有效提高農村體育教師實際教學水平，增強理論聯系實際的能力?，F在有城鄉教師交流體制，可以請一些城區或鄰近學校的優秀體育骨干教師交流一至兩年，以老帶新，以優帶后，以點帶面，用一個名師復制出一個區域內無數個適應農村體育教學的鄉村“高徒”。

總之，要解決農村初中相對滯后的體育教學現狀，要做到“三個加強”：加強體育教學硬件建設，加強對體育教學的思想認識，加強體育教師隊伍建設。在一支專業知識技術能力強的教師隊伍帶領下，因材施教，因時施教，變不利條件為有利條件，根據農村初中的特點，發掘體育人才，普及大眾體育，提高體育教學質量。

參考文獻：

[1]李沛洲.淺談初中體育教學改革[J].教育界：基礎教育研究（中），2013（12）.

初中體育教師工作思路范文第2篇

提要：本文首先就當前公辦初級中學受到民辦學校的沖擊的現狀，以及公辦教育面臨的辦學、師資、生源等問題，提出公辦教育必須轉化思路，充分調動所有的積極因素，勤練內功，提高教學質量的觀點以及對應的措施。

關鍵詞：公辦 民辦 十八大 初級中學 人文環境

黨的“十八大”報告中提到：努力辦好人民滿意的教育。教育是中華民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化服務的根本任務。培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。但從2006年新《義務教育法》要求取消重點初中以來，近幾年初級中學的辦學遭受了民辦學校在辦學資金供給、優良師資配置、優質生源搶奪等方面的沖擊。公辦學校辦學思路老化、教師教學的懈怠，優秀小學畢業生的流失導致辦學質量的下降，人民群眾的滿意程度不斷降低。另一方面，民辦初中卻在近幾年得到蓬勃發展，社會機構辦學大量的資金投入，使校舍、師資建設得以保證，并充分利用社會辦辦學的靈活措施，從公立學校挖取優秀生源，加以搶奪眼球的廣告手段，在短期內建立名牌效應。成績就是硬指標，我市每年幾所民辦初級中學的重點高中考取率大大超過所有公辦初級中學總和。一年又一年的暑期小學畢業生趕考民辦名校的大軍讓社會震驚，讓孩子疲于奔命，也讓所有從事公辦教育的教育者尷尬萬分。作為整個教育體系主體的公辦初級中學，出路在何方？如何才能提高公辦學校的辦學質量？如何提高自己的競爭力呢？這是擺在我們面前刻不容緩需要解決的問題。

古語云：窮則變，變則通，通則久。教育體制的變化，辦學模式、辦學的思路必須隨之變化。思變則搶占先機，墨守則停滯難前。公辦初級中學需要面對現實，那種在計劃經濟下依賴政策辦重點學校，傾斜資金、師資投入，利用擇優手段來奪取優秀生源的日子一去不復返。面對民辦初中的挑戰，我們必須轉化思路，充分調動所有的積極因素，勤練內功，努力提高教學質量，增強廣大家長的信心，提高公辦教育的生命力。有鑒于此，我們應該采取以下的措施：

一、根據科學發展觀的要求，轉變辦學思路

校長是一所學校的舵手，校長的辦學思路指揮著學校發展的方向。每一所學校都必須實施質量立校、特色興校、人才強校戰略，探索出一條具有突出自身特色、符合初中教育辦學方向的辦學思路。要以科學發展觀為統領，堅持以人為本，走內涵式發展道路；
突出教育質量的主題，深刻認識到教育質量高于一切、教學質量就是學校的生命線。樹立民主治校、依法治校、以德治校的治校理念；
抓好隊伍建設、制度建設、校風建設；
注重人才培養模式的創新，注重教研和對教師“為學生服務“的意識的培養，注重校園文化建設，更加注重對外交流與協作。

二、重視人文環境創建，創造公平的校園氛圍

我國著名教育專家劉景敏同志曾說：“如果說教學質量是一個學校發展的生命線，而打造一支高素質的師資隊伍則是支撐這條生命線的核心力量。公立學校要提高競爭力，校長要重視學校的人文環境建設，努力構建寬松和諧的校園文化，讓教師工作得快樂。公立學校在人文環境建設上有著廣闊的空間。首先，公立學校直接背靠的是各級政府和教育行政部門，這是任何私立學校都不具備的堅強后盾。因此，公立學校首先應當充分利用好這一條件，在制度建設上體現對教師的關懷。比如建立起科學的教師培訓制度和業務激勵機制，為教師搭建起提升自我、鍛煉自我、展示自我的舞臺，從而激發他們的工作熱情。再如，在評先選優、職稱晉級和干部選拔提升時，要充分體現出公平公正和民主的原則，讓每一位教師都能在付出努力后獲得成就感和幸福感。其次，公立學校不像私立學校那樣以市場經營為目的，學校與教師之間也不是純粹的雇傭與被雇傭的關系。公立學校的每一名教師其實都是學校的主人，校長要想方設法把廣大教師的主人翁精神發揮出來，學校的各項制度的制定、各種評先選優、獎金的分配都要經過教代會的通過，不搞“一言堂”。要以民主建設為基礎建立起和諧的校園文化氛圍，使學校成為一個充滿人文氣息的大家庭。當教師參與管理的熱情被充分調動起來的時候，自然就會把學校的榮辱與發展視為與自己息息相關的責任，同時也會把學校當成實現自己理想和體現自身價值的舞臺。人才留住了，學校的發展才能得以實現。要提高公立學校的競爭力，就要從留住教師的心做起。只有留住了教師的心，才能加強教師隊伍的向心力，才能提高學校的教學水平，才能留下良好的社會口碑，才能留住和吸引更多的生源。

三、充分發揮績效工資分配的激勵導向作用，多勞多得，優績優酬。

在義務教育學校實施績效工資，是加強教師隊伍建設工作中具有里程碑意義的一件大事，對于依法保障教師收入水平，激發廣大教師積極投身教書育人事業，吸引和鼓勵優秀人才長期從教、終身從教具有重大意義。教育是創造性、實踐性的職業,很多教師是憑著良心投入教育事業。教師的工作是事無巨細的,績效考核指標很難囊括教師的所有工作。一方面績效考核的內容應盡量做到細致、具體、全面,使教師的業績有相應體現,另一方面,在堅持對師德嚴格考核的前提下,在將實際作業與考核標準對接量化過程中,不能過分計算和較真,糾纏于細枝末節,這是對教師的不尊重,是對教育工作的異化。所以,考核指標不能過細,必須留有余地,以保證教師有發揮創造力的機會。##

    另外，雖然人事制度改革已經實行好幾年，但撩開人事制度改革這層面紗，你會發現，公辦學校實質上還是變相的大鍋飯——各校雖然制定了人事制度改革方案和與之相配套的考核制度，但實際上走過場的多，嚴格執行的少。實行績效工資是教師薪酬制度改革的第一步，“多勞多得，優績優酬”“獎勤罰懶”，這必定會觸及某些吃慣“大鍋飯”的人的利益，不管是教育管理部門還是校長，必須能夠頂住壓力，多做宣傳、說服工作，切不能為了息事寧人，采用“一碗水端平”的老辦法，使績效工資名存實亡，打擊廣大努力工作的教師的積極性。

四、正面剖析教師職業倦怠，充分調動教師工作積極性。

教師職業倦怠是阻礙學校發展一個不可忽視的問題,許多老師工作學習缺乏積極性,主動性, 不學課標，不研教法，照本宣科，渾渾噩噩，這些表現對提高課堂教學實效性,對促進學生全面發展十分不利。在目前公辦學校人事制度無法深度改革的情況下，更需要辦學者好好尋找突破口予以解決。

1、學校要開展形式多樣的活動，如教師書法、唱歌、球類等比賽，培養積極進取，團結合作的團隊精神，帶領教師樹立良好的面貌。

2、搞好教研，全面提升教師素質，增強教師的職業自信心。采用“帶出去，請進來”的方法，以科組的形式多創造條件，鼓勵教師走出校門，到一些優秀學校聽課取經；
定期邀請名師、教育專家到學校集中培訓。

3、定期開展教研活動和競賽活動，進行交流匯報，達到自主學習和合作學習的目的。定期收集教師反饋意見，根據教師需要，擬定教研活動專題內容。積極開展“研討課”，推薦“優質課”，鼓勵教師撰寫“優秀論文”，設計“優秀教學設計”。

4、培養教研骨干，讓教學骨干影響和帶動全體教師。這既是對教師的培養，也是對教師的關心。通過這種方式，使教師自身素質提高，職業自信心也得以提升，自然也破解了自身的職業倦怠。

5、幫助教師調節不良的情緒，緩解心理壓力。社會的期望、學校的管理、教師的競爭、工作的重壓、學生的困擾、家長的苛求；
經濟的困擾等問題，使教師不同程度的出現了心理問題。為使教師能擁有一個健康的心理，學校需要組織教師學習心理健康講座，讓教師學會一些調節情緒、自我疏導和自我訓練的方法，有條件的話可以成立心理咨詢室。

五、改革師生關系，真正落實“以生為本”。

公辦學校要提高競爭力，更應該重視對學生的人文關懷，建立起寬松和諧的育人環境。學校和教師要真正樹立服務意識，從思想上，教育教學上確立學生的主體地位，將學生視為“求教者”而不是“被教者”，視為“求學者”而不是“受學者”；
教師要從愛學生，為學生服務做起，在與學生情感互動的條件下建立起能夠充分發揮學生主動性與創造性的育人環境。要以長遠發展為目標，建立起全面的、寬松的學生評價機制。我們應該摒棄“唯分數論”，學生分數高就一好百好，確實落實“有教無類”的育人思想。要逐步改變那種以紙筆測試為主的、短期的、片面的評價方式，以長遠的眼光看待學生的成長，而且不論小成還是大成，都不“急于求成”。同時還要摒棄那些剛性的、武斷的評價方式，代之以寬松的、鼓勵式的評價方式，以“寬”“柔”為宗旨，體現學校教育“養”和“育”的本質。對于部分初中學困生，學校要想方設法為他們創造成才的空間或機會。多渠道樹立他們的自信心，重視對他們生存能力、動手能力、溝通能力的培養，聯系中職、技工學校對此類學生進行專業選擇指導，鼓勵這部分的學生參加中專、技工學校的春季招生。

初中體育教師工作思路范文第3篇

【關鍵詞】 初中英語教學 教師教學創新能力 創新能力提升路徑

1. 初中英語教育與創新能力關系分析

創新的概念最早源于對經濟周期性變化解釋的需求，隨著知識經濟時代的到來，創新作為一種與資本和勞動同等重要的生產要素對經濟的發展發揮決定性作用，創新活動的有效性直接決定了經濟發展的質量和效益，因此，創新能力的高低成為各個經濟體競爭能力高低的內在核心，如何提高創新能力也成為各經濟體面臨的關鍵問題。人力資本是國家重要的戰略性資源，人才的創新意識教育以及創新型人才的培養是國家人才體系建設的重中之重。為了進一步提高創新能力，我國提出了深化教學改革、全面推進素質教育，將創新型人才的培養上升到科教興國戰略的重大舉措。

初中教育是中等教育的發端，是學生形成較為穩定的獨立思考、自學能力、意志培養、情感塑造的關鍵時期。初中教育在整個教育體系中居于承上啟下的地位，學生在初中階段處于由青春期向成人的過度時期，這一階段的學生具有學習能力強、求知欲旺盛等特點，教師的教育和引導對于初中生形成良好的學習習慣、培養堅韌的學習意志具有重要作用。隨著世界經濟一體化進程的不斷深化，英語作為一種重要的國際語言成為了世界范圍內使用最為廣泛的語言，英語教育也成為提高學生、學校乃至國家國際化水平的關鍵，積極探索初中英語教師教學創新能力的提升路徑，對于提高初中英語教學的有效性具有積極的實踐意義。

2. 初中英語教師教學創新能力的結構和特征

初中英語良好的教學創新能力的結構主要體現在：首先，教師應該具有良好的學習能力、記憶能力、理解能力、感知能力和意志力，從而通過有效的言傳身教將上述能力結構特征潛移默化的向學生施教；
其次，教師應具有良好的創新教育指導能力和創新教育評價能力，從而能夠有效指導學生的創新學習活動實踐，也能夠對學生的創新能力予以評估，從而有效識別出學生的不足進而實施有針對性的教育教學方法。

初中英語良好的教學創新能力的特征主要體現在：首先，教師應該具有樂觀、幽默、豁達的人格特征，能夠充分利用各種不同的教育教學手段激發學生學習的積極性、主動性和創造性；
其次，教師應具有較強的教材駕馭能力，善于在既有教材內容的基礎上深化教育教學的內容，創新性的建立更易于學生學習、消化和吸收的教學模式。

3. 初中英語教師教學創新能力提升路徑

初中英語教學中教師創新能力提升的主旨在于依托教師的教育教學提高學生的學習能力和學習意識，而教師是實現這一目標的關鍵，從實踐的角度提高初中英語教學中教師創新能力的路徑包括：

3.1積極培養初中英語教師的教學創新意識

初中英語教師是培養學生的學習能力和學習意識，特別是學生的創新意識的主體，教師的創新意識在很大程度決定了教師的教學目標、教學方法。因此，首先應積極加強初中英語教師的教學創新意識的培養。例如，可以通過對典型具有創新意識英語教師教學事跡的宣傳提高整個教師隊伍的創新意識、通過定期與不定期相結合的教學創新方法交流提高教師的教學創新能力等。通過上述培養，幫助教師形成以創新為導向、以素質教育取代應試教育為價值取向的教學目標，積極通過教學理念和教學思維的轉變指導教學實踐。

3.2積極建立以創新為導向的教師教學創新能力評價與管理體系

教育教育管理體系對初中英語教師的教學工作具有積極的導向性意義，實踐中應積極建設以創新為導向的教師教學創新能力評價與管理體系：一方面，將教學中的創新性高低納入初中英語教師考核評價體系，從而形成教師自發性進行教學創新的激勵機制；
另一方面，建立與創新評價相結合的獎懲體系，積極褒獎英語教學中運用新型教學工具、采用新型教學方法的教師，并積極推廣相關教學經驗，對于具有較高教學創新能力的教師采用物質獎勵、精神獎勵等相結合的激勵模式。

[1] 周永紅. 初中英語教學方法創新路徑[J]. 教育科研論壇， 2009（03）.

[2] 王建. 在初中英語教學中如何培養學生創新能力[J]. 學周刊， 2012（10）.

初中體育教師工作思路范文第4篇

關鍵詞：初中物理；
素質教育；
教學策略

一、巧用探究學習法，激發學習熱情

素質教育需要學習主體處于積極主動的狀態，將實際課堂教育的主動權交付給學生，學生開始去探究和歸納，由此實現物理知識的積累、物理規律的認知、物理知識的應用，這樣的主動學習格局會使得學生處于積極的學習狀態，而這些將驅動實際的學習朝著更加深刻的方向發展和進步[2]。由此在實際的初中物理教學中，創設良好的學習探究環境，盡可能地激發學生的學習興趣，將成為素質教育的重要開端，對此初中物理教師應該有著相對清晰的認知。例如，在滬科版物理“電路設計”相關知識點學習的時候，教師為了確保實際教育教學交互性的提升，可在實際課堂中融入探究學習法，要求學生以分小組的方式來開展活動，由此激發學生對于電路設計知識的學習熱情。比如，教師可以要求學生分小組觀察自己家中家居燈的特點，思考實際的燈具是如何工作的，燈具的電路設計應該如何去保證其功能性，在此基礎上收集和整理相關電路材料，采取對應的措施實現電路電板的優化設計，繪畫出對應的電路設計方案，并且依靠小組成員完成實際電路施工工作。在這樣的物理教學案例中，首先是生活經驗的激發，可以引導學生去思考平時生活中燈與電路的運行機制，繼而援引自己學習到的電路知識去想象實際電路設計的方法，并在此基礎上，由各個組員協同參與，運用對應的電路材料實現對應電路施工，模擬實際燈的電路設計環境，由此確保實際電路設計制作的知識點得到完全的鞏固。在上述的案例中，實踐活動有著很強的探究性，學生在這樣的知識探究環境中，實現了動手操作能力的鍛煉，完成了物理知識思維的培養任務，自然而然地進入物理學習的深刻狀態?？梢哉f這也是實現初中物理素質教育的重要實現路徑，初中物理教師應該懂得在實際教育教學中滲透探究性的問題或活動，這樣可以增強知識與思維之間的交互，使得學生可以更好地掌握知識和學習技能。

二、開設趣味小實驗，增強知識認知

在實際初中教育教學環節，如果能夠考慮到學生的興趣，設置學生感興趣的內容，由此營造更加有趣味的情境，這將會激發學生的參與熱情，也就可以為實際初中物理教育教學工作的有效開展創設良好的基礎[3]?；谶@樣的考量，筆者認為在實際的初中物理教學的時候，還可以開設趣味小實驗，在實踐操作的過程中，增強學生對于物理知識的認知，由此使得實際的物理教學朝著提升學生素養的方向發展。比如，在學習滬科版八年級“學習使用天平和量筒”知識點的時候，教師可以引導學生開展如下的趣味小實驗，以增強學生對于天平運行原理的認知。要求學生在課前收集兩個廢舊牙膏殼，在課堂上分別稱兩個廢舊牙膏殼的質量，做好對應的記錄，接著要求學生使用剪刀將自己手中的廢舊牙膏殼剪掉，剪成小碎片，分別放在事先準備好的兩張紙張上，接著，要求學生分別將左邊和右邊的碎片放到天平上稱。在稱之前可以要求學生發揮想象，想一想剪掉后的牙膏殼再次放在天平上，此時的質量會有什么變化嗎？請使用實驗驗證的方式來驗證自己猜想。接著學生們分別按照對應的要求來操作，并且記錄對應的結果，實現兩次結果的比較，看看是否存在差異，并且思考為什么會出現這樣的情況？在這樣的趣味小實驗中，問題的設置可以激發學生探究的欲望，而對應的天平稱物的過程可以引導學生更加熟練地掌握實際使用技巧，這樣也就實現了學生實踐操作素質的提升。很明顯這兩個目標的實現，都是初中物理素質教育的題中之義。同時，實際趣味小實驗的設定，必須要保證實際內容與課程之間的吻合，并且懂得挖掘實際知識點的樂趣所在，鼓勵學生大膽地去猜想，并且在小實驗中去驗證，這樣的探究過程是學生自主完成的，而這些將驅動著實際的初中物理教育教學工作朝著高質量的方向發展和進步。

三、立足信息化技術，塑造學習格局

素質教育格局中學生學科知識的掌握，需要創設對應理想的學習情境，而這樣的情境可以通過信息化技術的手段來進行，由此使得學生更快更好地理解對應的物理知識，掌握對應的物理技能，引導初中物理教學格局朝著更加理想的方向發展和進步[4]。也就是說，使用信息化教學手段或工具，可以使得素質教育有著更加良好的外在環境，這對于塑造良好學習格局而言，也是至關重要的環節之一。以滬科版初中物理“密度”知識點學習為例，相關專業概念的理解需要很強的邏輯思維能力，但是總有部分學生難以有效理解實際內涵，繼而影響實際專業知識的應用。也就是說，本次課程的難點在于密度概念的理解。在這樣的課程改造過程中，筆者采取了如下的方式來優化調整。其一，要求各個小組分別確定10毫升水的質量和體積，20毫升水的質量和體積，30毫升水的質量和體積，40毫升水的質量和體積，50毫升水的質量和體積，使用電腦和投影工具，展示各個小組最終得出的結果；
其二，使用Excel軟件展現各個小組得出的結果，要求學生對于實際結果進行分析，并且思考水的體積和水的質量之間存在怎樣的關系？此時學生會發現兩者之間呈現出正比例的關系，也就是說體積增加，質量也增加了，兩者之間的比值是一定的，由此得出對應密度的概念。依靠這樣的信息化手段可以很快地找到實際數據中的規律，實際的密度概念也就因此得到了總結和歸納，在這樣的操作過程中學生會跟隨著計算機工具去進行思考，為什么實際得到的結果是這樣的，為什么兩者之間的比重是一樣的？使用信息技術來輔助觀察，還有其他方面的效能：更加快捷營造良好的分析格局，引導學生進入物理知識的理解中去。

初中體育教師工作思路范文第5篇

從我國開始實行計劃生育后，獨生子女家庭增多，這種國情就給教育增加了難度。到現在，隨著經濟的快速發展，網絡信息的普及化，跟傳統的基礎教育模式之間的矛盾越來越突出。尤其是在農村寄宿制的學校，把對學生的家庭教育及生活管理也攬于自身，班主任是實行這一教育任務的最基層的領導。要完成這一任務，努力提高班主任的自身素質是迫在眉睫的事。

一、農村初中班主任自我培養設計的背景

首先要了解農村學生家庭特點。農村寄宿制的初中學生一般來自四種類型的家庭：A．父母都外出打工或經商，由爺爺奶奶負責監管的；
B．父母有一方外出打工的；
C．父母在家忙碌卻無暇顧及孩子的；
D．婚變家庭。主要是前三類家庭，這些家庭的共性為多數學生在家過著無人監管的生活，但由于父母工作忙事務多，對子女的教育多少有點感到力不從心，只能周末電話聯系，因此一旦把子女放到學校，他們對子女的主動關心和教育就顯得相對偏少。

其次要了解學生的特點。這階段學生的總體特點是生理的發育比心理的發育早，具體來說有以下主要特點。

1．生活要求較高，學習興趣很少。這些學生從小開始就接觸了電視機，在電視里播放的節目其情趣是與學習知識為主的課堂無法比擬的。稍長大，這些孩子成了學生，又開始接觸電腦，電腦的用處對學生來說絕大多數是被種類繁多的游戲所吸引。而作為基礎教學的課本知識，大多是丁是丁卯是卯，不能混淆不能顛倒的，雖然玩游戲并不比學文化知識輕松，但游戲有強烈的刺激性與吸引力，其誘惑力要比課本知識大得多。因此現在學生學文化被動的較多，自覺主動的偏少。

2．叛逆個性很強，遇事冷靜較少。這些學生在家大都過著放任自流的生活，好多家長雖然把自己孩子的學業看得很重，但往往心有余力不足。這樣松松垮垮，加上生活的遷就使得學生養成使性子的個性。一個不順心輕則又哭又鬧，不吃不喝，重則棄學出逃以死威脅。

3．很少懂得感恩，對學習的抱怨較多?？蓱z天下父母心在現在是一種較為普遍的現象，學習難度大、升學競爭激烈。于是這些家長充當了一個矛盾的角色。生活上對子女寬容大度，學習上對子女苦苦相逼，小孩不懂父母苦心，于是多多少少對家庭抱怨。

4．胸無大志的偏多。生活條件那么的好，學習考試又是那么的難，知難而退也有生路，學習的韌勁自然就差了，敢于跟人家在學習上比拼的勁就不足了。

對于這樣的家庭特點以及個性特點的學生，農村寄宿制學校的班主任其形象特征必須是教師、心理導師、高素質的家長三者集一身。實際上比韓愈在《師說》中的“師者，傳道、授業、解惑”的定義更高一籌。班主任素質的自我培養也當從這三者兼而有之開始自覺要求。農村寄宿制初中班主任的自我培養設計只能既是一名教學上的良師，又是一名生活上的導師。

二、農村初中班主任自我培養設計的價值取向

班主任群體，是學校中最辛苦的一群人，付出最多的人，卻也是幸福指數很低的人。這的確是我們從事教育工作的悲哀！

那么我們反思自己，為什么工作的幸福指數那么低，為什么總覺得累，總覺得不快樂？因為，自己總在低著頭走路，走到哪里算哪里，領到哪里是哪里，沒有抬起頭來看路，沒有一個方向引路，像是一個苦行僧，一點點在迷失中耗費掉自己的體力，而沒有留心欣賞一路上的風景，體會過程的快樂，這樣怎么能體會到距離目標越來越近的成就感和方向感呢？這條路，就是自我培養設計的路，路最終通向何方？

我們經常聽到看到要做“智慧型““專業型”“學習型”“研究型”“創新型”“幸福型”班主任，但這些都還不是人心靈最根本的追求，只是追求過程中反映出來的一種途徑。做老師的最高境界就是應當作啟迪學生人生的人，一個在學生離開了你之后仍能帶著你給他的精神力量走好今后人生道路的人。一個教學生一時，卻對學生一生負責任的人。

獲美國年度教師獎和布列顛帝國勛章的的萊福.艾斯奎斯的話：我時常在想，我給了他們什么，能讓他們受用一生?“作為教師，我們取得的最偉大教育成就，不是勛章和榮譽，而是孩子們的微笑、擁抱和美好回憶”。

只有這樣的定位和落腳點，我們就不會像一段生產線一樣僅僅追求生產出符合規格的產品，而忽略孩子的個性和靈性，就不會一切從名利從面子出發，簡單粗暴地對待學生出現的問題。這樣，就自然多了很多把打開心靈的鑰匙，找到解決問題的方法。離智慧就越來越近了。

三、農村初中班主任自我培養設計的策略

帶著這份自我培養設計的理想，我們來看看在平凡工作的每一天，怎么能讓我們的內心始終保持豐盈，怎么能讓我們迸發出不竭的工作動力和熱情，嫻熟地運用教育的各種技巧，讓我們在設計的道路上不斷發展，不斷進步？

1、要有自己的教育思想和追求。

剛剛走上班主任崗位時，幾乎每個人都充滿了理想和現實的矛盾和困惑，這時我們往往先把目光投向了周圍的人，去模仿，去復制。記得剛剛當班主任的時候，由于沒有經驗，缺少思想，心中沒有要把學生教育成為一個什么樣子的人的整體規劃，就是覺得要把他們培養成材，所謂的成材就是要把他們送到理想的高中，在工作方法上，盯著周圍那些成績好的班級，看人家是怎么管教學生的。（班主任 ）于是，簡單機械地模仿。不到一年里，平日里柔聲細語，溫文爾雅的風度已經不復存在，代之以板著臉孔，動輒就一通咆哮，總覺得學生辜負了自己的希望。

現在看來，這種教育的目標是不正確的，這是把學生當成了實現自己價值的工具，而不是把自己當成指導他們走好人生道路的引路人。我們現在看那些教育大家們無疑不是有著自己獨到的教育思想和理想并在實現的過程中有著獨到之處的人。這，就是教育的大智慧，我們都應當追求！

2、要善于學習和反思

班主任工作需要很多技能技巧，班級管理是一門藝術，對學生的思想教育蘊涵著無窮的智慧。這個能力、智慧那來的？從學習中來，從不斷的經驗積累中來。聰明可以說是天生的，但智慧絕不是與生俱來的，甚至可以說智慧是后天的。

每一個優秀教師的成長都離不開學習和反思。全國模范教師任小艾在做報告時就明確地指出：她所有的教育智慧都來源于自己如饑似渴的學習和不斷的反思，并且把自己的智慧積累總結成四個步驟：

調查研究是第一步。她說，要想當個好老師必須要調查，要了解學生在想什么，知道學生需要什么，喜歡什么……。

調查之后的第二步是反思！當你看到一張張的問卷：不喜歡老師這樣的做法，不喜歡老師那樣的做法，我們希望老師這樣，希望老師那樣的時候，你要反思。你要反思自己哪些方面做的是對的，哪些方面做的是不對的。在反思中肯定自我，批判自我。

第三步就是總結。反思之后要認真的總結一下自己前段時間的工作，做的怎么樣，哪些工作值得肯定，哪些工作是需要認真的思考和改進的。

總結之后的第四步是什么？就是要學習。在總結中才發現，呀，我很多東西違背了教育規律，我應該不斷地去學習。

四、農村初中班主任自我培養設計的途徑

農村初中班主任要自我培養就要克服重重困難，創造條件讓自己通過以下途徑使自己走向成功。

1、讀書

古人說，“士大夫三日不讀書則面目可憎”，對于一個教師來說，不讀書的后果，就遠不止“面目可憎”了。教育界人士表示：教育對象——學生的素質問題的背后，往往折射出教育者自身的素質問題，教師的素質與教育改革的客觀要求是否相適應，已經成為教育改革能否健康、持續發展的另一個關鍵環節。

全國著名特級教師于漪認為：“選擇了教師職業，就是選擇了高尚，選擇了教師就是把你的生命、你的智慧同青少年的成長捆綁在了一起。人是要有脊梁骨的，教師是要有師魂的，有了這種精神才會奮斗不息。奮斗過程中最為重要的是要提升自己，育人先育己，修身齊家，首先是修身。提升自己要有養料，要讀書！”

2、走進網絡

雖然我們平日里的工作非常繁忙，但是真正讓我們沒有行動的其實是沒有寫的習慣。教師要有堅持寫日記的習慣，參與論壇、開博客記錄自己的工作心得體會、實踐反思、寫案例、寫心得體會。它會留下一筆寶貴的精神財富。

網絡是個極其豐富多彩的世界，在那里，我們可以開博客，抒寫自己的點滴感悟，更可以去一些教育大家那里看看，讀讀，讓我們更跟教育界最前沿的智者進行對話，他們深邃的思想讓終日埋在瑣碎工作中的我們大開眼界，思想也不斷地被激蕩，拋棄點什么，建立點什么，思想的火花也會被一點點點燃。

3、要向優秀的人學習

在今天這個社會和時代，我們需要的是一種什么樣的教育？那就是，有著快樂心態的老師，引領著學生奔向快樂幸福的終點。但愿我們每一個老師都能夠在班主任工作中，創造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學生都能真正在他的學生時代，感受到人生最大的幸福！

作為教師個體，每個人的成長經歷都是不同的，而重要的是你要做你自己。要不斷激勵自己，堅持理想，堅定地走下去。

4、不要忘記享受工作，享受生活。

我們的確從事這太陽底下最神圣的職業。但是我們不應當是只會落淚的紅燭，我們應當是插在電源上的蓄電池。在輸出知識和心血的同時，我們也要體會自己的成長和進步。要尋找生活中快樂的源泉，像魏書生老師那樣想：備課寫筆記，這是在練字??；
跟學生上操場，這是在用公家的時間鍛煉身體；
跟學生談心，這是在鍛煉我的表達能力……。