高中化學教育論文【五篇】

我國文化教學起步較晚，文化教學真正受到廣泛關注是在20世紀80年代后，我國英語教學受傳統英語教法影響很深，傳統教法主要強調知識的系統講解，包括單詞、短語、句型、語法，課文中的閱讀是講解的重中之重，之后下面是小編為大家整理的高中化學教育論文【五篇】,供大家參考。

高中化學教育論文范文第1篇

關鍵詞：高中英語 文化教育 文化意識 文化策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.163

1 高中英語教學中文化教學的現狀

我國文化教學起步較晚，文化教學真正受到廣泛關注是在20世紀80年代后，我國英語教學受傳統英語教法影響很深，傳統教法主要強調知識的系統講解，包括單詞、短語、句型、語法，課文中的閱讀是講解的重中之重，之后做大量的習題，老師認為學習了這些之后學生自然會掌握實際的語言應用，忽視了語言的交際作用。那段時期，英語教學中的文化教育沒有得到重視，文化教育也沒有同英語的聽說讀寫四項技能放在同等的位置，以至于學生在現實的交際中經常犯文化錯誤，不能夠順利完成交際目的。我國在《英語課程標準》中第一次把“文化意識”作為教學目標之一，要求實現7―8級文化教育目標，主要了解英語國家的政治、經濟、歷史、地理、科學、文化及在行為舉止和價值觀念等方面的情況。英語教學中應加入文化教學，這一點已得到英語教育界的廣泛關注。然而，目前英語教學受到應試教育和教材內容的限制，老師和學生對文化教育不重視，高中英語課堂老師是主導者，學生僅是接受者，學生的主觀能動性差，在這樣的情況下，文化教學不可能有大的發展。眾所周知，語言和文化是相互聯系、相互影響、二者密不可分。語言是文華的載體，學習英語的過程也是掌握和了解英語國家文化知識的過程。隨著世界經濟的一體化，國與國之間的交流不斷，文化在交流中是不可避免的。所以，在高中英語教學中應把文化教育放在更重要的位置上。

2 高中英語教學中文化教育的重要性

高中英語教學中的文化教育是21世紀世界經濟全球化時展的要求。中國再加入世界經濟貿易組織之后經濟發展迅速，在世界經濟大環境里也占有一席之地，面對經濟全球化的競爭，更需要高級人才的支持。英語已經是世界通用語言，因此，高中英語教學中的文化教育顯得尤為重要，以適應21世紀的歷史發展趨勢。

高中英語教學中的文化教育是學習一門語言的內在要求。語言有豐富的文化知識，在英語教學中，只學習語言而不學習文化，語言學習就會變成無源之水。學習一種外語不僅要學習語音、詞匯和語法，還要掌握目標語國家人的思想、情感、價值觀念、行為等。因此，在學習外語的過程中，我們應該認真學習語言背后所蘊含文化的意義，理解其語言中正真所表達的含義，以便于更好地跨文化交流，高中外語教學應包括文化教育。

高中英語教學中的文化教育是培養學生跨文化交際能力的要求。21世紀跨文化的交流已成為主流，為了適應世界經濟全球一體化，增強我國國際競爭力，不可避免要與世界其他國家進行文化之間的交流，跨文化交際能力的培養就更為重要。高中英語了解英語國家的文化有助于英語的應用，有助于培養學生的世界意識和跨文化交際能力。教師應結合課本和學生的認知，逐步向學生介紹文化知識，幫助學生開闊視野，使他們提高對異國的敏感性和鑒賞能力，為培養他們的跨文化交際能力打下基礎。

高中英語教學中的文化教育有利于英語閱讀能力的提高。英語閱讀教學一直以來都是高中英語教學的重點，但同時又是學生最難翻越的高山之一。對于大多數中國的學生來說，閱讀是學習英語的主要手段。在高考的卷子中閱讀的分值占的比較大，閱讀理解是考查學生綜合運用語言的能力，而高考中的閱讀題往往加入英語國家的歷史地理文化，這就給學生閱讀理解增加了難度，學生如果不了解文章中的文化背景知識，就很難理解整篇文章，做題就容易做錯。教師在教英語閱讀時，要向學生講解文章所涉及的文化知識，文化背景知識的導入，能激發學生學習英語文化的興趣，加深學生對文章的理解，從而提高閱讀能力。

3 在高中英語教學中如何進行文化教育

加強教師的文化知識能力?，F代的教師在專業知識和基本理論有了一定的提升，但大多數教師的文化知識不足，對英語國家的文化了解的不夠深入，這將直接影響學生的文化意識。有的教師由于自身和高考的壓力，也不愿意花太多時間教文化知識上，怕耽誤正常的教學。為了培養學生文化意識目標，教師應加強自身的文化知識儲備，教學過程中將文化教育和英語教學結合起來。

充分調動學生學習文化知識的熱情。高中英語教學中，大多數老師還是主導地位，我們應轉換教師和學生的角色，畢竟學生是教學活動的主體。在英語教學過程，中我們要調動學生的積極性，把有關英語國家文化知識與學生日常生活聯系起來，增加學生學習文化知識的興趣。

高中化學教育論文范文第2篇

1.具體的實物演示情景

在具體的實物演示時，可以運用具體的直觀實物在學生的面前做出展示，相對來說實驗的范圍和程度相對來說比較小，這是因為課堂教學要顧及到每一個學生的情況，所以老師在課堂上的實物展示都是相對于實驗中范圍比較小的，但是老師在一邊講解的過程中，一邊做出演示，讓我們明白這個化學變化的原理和過程。比如說老師在講石蕊如何判斷液體的酸堿度時，可以將液體用潔凈的玻璃棒蘸取，滴入紫色石蕊試液，如果試液顯紅色，則說明液體顯酸性；
如果試液顯藍色，則說明液體顯堿性；
如果顯紫色，則是中性。通過這樣的具體實物的運用來讓學生辨別酸堿度，同時體會和理解不同液體在石蕊中顏色變化的神奇，增加了學生的觀察理解能力，同時在學生的面前對基本的化學實驗過程做出了基本的展示和模擬，這樣以具體的實物演示情景可以幫助學生理解化學變化的原理，同時為以后在化學實驗室里真正做實驗提前做了充足的準備。

2.深刻的實踐體會情景

情景教學中的表演主要是讓學生進入角色，加深自己實踐的體會，無論老師講了多少回或者學生背了多少會的化學公式都不如學生做一次實驗來的生動具體，我們常說，無論別人說的故事多么動聽，當我們自己親身經歷一次時，那么所有的酸甜苦辣都會有深刻的體會，這也是為什么高中化學要求教學中有那么多實驗課的原因，因為實驗出真理。在高中化學教育中，情景教學的主要應用就是學生親身的實踐——做實驗，這樣才能深刻的體會情景，明白化學變化的具體情況，對公式中出現的化學因素有了很親切很熟悉的感覺，因為這些化學物品都是學生自己親手放進化學器皿里的，所產生的新的化學物質也是自己親手提煉出來的，自然加深了內心的體現和興奮，同時學生對于這門課也有了自己的理解與觀點，認為這門課可以親身實踐，自己也可以創造出書本中文章所描繪的實物，這樣的成就感對于一個已經有獨立意識的高中生來說是莫大的鼓勵，調動了學生的學習熱情和積極性，將枯燥難記的化學公式變得有理有據，生動具體，這樣學習也就更有動力了。

二、情景教學對高中化學的作用

1.理解教學內容

化學的書本知識是很枯燥的，這是很現實的問題，新課程教學改革中，針對這個問題主要的解決就是通過情景教學讓學生清晰明白的理解知識點，同時調動學生的學習積極性。以生動的語言引導學生的思維活動，引導學生進入情境教學的環境設置中，讓學生整個人已經處于一種思維慢慢凝聚的狀態，這是拿出提前準備好的實物做演示，學生的眼睛和思維就會隨著實物的演示而發生改變，這時感官與思考都被調動了起來，學生整個人都隨著演示的進程而變化，這樣整節課才算成功的，因為學生的注意力都跑到老師的講解之中，也減少了學生思維跑路的問題，同時學生認真地聽老師的講解，這樣在后來的思考中才會有自己的問題與見解，因為認認真真聽講了思考了，那么這節課的內容也就全面的學會了。

2.培養創造性思維

高中化學教育論文范文第3篇

高中化學的枯燥讓很多初學者很難提起興趣，主要是太抽象，讓人很難理解。然而，通過多媒體技術中的圖文和音像可以把抽象微觀的東西具體直觀地表達出來。例如，講到氫氣分子（H2）的時候，傳統教學方式需要教師在黑板上畫出分子的組合方式，不僅浪費時間，同時對于抽象理解能力較差的學生來說理解起來就非常吃力。但是如果用視頻展示兩個氫原子是如何通過電子配對形成穩定分子的，這樣學生在看到的時候就可以直觀理解了。另外，通過信息模擬技術，可以現場模擬化學反應發生過程，可以讓學生產生更深刻的印象。最后還可以通過化學反應模擬軟件多次重復做化學實驗。傳統的實驗方式太浪費，同時還存在危險，學生可以在軟件上反復模擬實驗，確保實驗過程不會出現差錯后再去實體實驗室操作。這樣不僅可以節省大量的實驗經費，還能保證實驗安全。另外有些不需要操作的實驗甚至可以直接在虛擬軟件上模擬運行。不僅如此，在某些反應發生時，有些需要觀察得十分細微，這時可以先通過模擬軟件把反應發生時的效果放大，讓學生了解主要特征之后再在實體實驗室觀察，可以起到更好的效果。

二、利用網絡資源，提高教學質量

在傳統教學中，學生需要面對大量的試卷，通過題海戰術提高自己的成績，這與現在素質教育的要求不符。采用多媒體教學之后，網絡上資源豐富，學生可以通過教師指導，自己在網絡上尋找需要的資源。另外，學生可以把網絡上存儲的教學視頻隨時下載觀看，對于學生提高學習效果有很大的幫助。由于化學是自然科學的重要部分，現在化學又分為材料科學、環境科學、能源科學和生命科學，所以在遇到相應題目或者知識點的時候，教材中可能并沒有詳細的解釋，但是通過互聯網，學生可以自行查閱各種補充知識，甚至通過這些知識把相關的問題串聯在一起。另外，教師在授課時也可以通過互聯網上的信息豐富自己的教學內容?，F在，科技發展速度飛快，有一些本來模棱兩可的結論，可能過了幾天變成肯定的結論了，這就需要教師掌握相關信息，避免出現教師講授內容與實際不符的情況，否則會讓學生產生教師不如自己的想法。

三、信息技術可以提高學生能力的培養

1.利用信息技術可以培養學生的思維能力

在高中化學課程中，有一些復雜概念和抽象理論，認識這些問題需要從具體到抽象再從抽象到具體這樣一個反復的過程。在這樣一個過程中，學生的形象思維方面如果存在缺陷的話，可能會讓學生理解起來非常吃力。但如果能采用多媒體技術對這些問題進行模擬，那么學生會得到一個更加直觀的感受，從而加快認識過程。例如，在介紹晶體種類時，將不同種類的晶體類型通過三維動畫加以演示，那么學生在理解的時候可以大大縮短時間，提高學習效率。例如，在氯化鈉晶體中，每一個鈉離子吸引6個氯離子，同時每個氯離子吸引6個鈉離子，鈉離子和氯離子通過離子鍵結合，數量比為1:1，就像讀者看到這段文字的時候一樣，在沒有學科知識基礎的情況下，看到這段文字會很難理解這樣的晶體到底是什么樣子的，但是如果用三維動畫演示出來呢？相信即使沒學過化學中這個知識點的人只要看見了就能理解氯化鈉晶體是什么樣子了，這就是所見即所想。

2.通過信息技術培養學生的觀察力和動手能力

可以通過虛擬實驗軟件，在課堂上演示原本無法實現的實驗以及看不見的實驗。有些實驗反應特別快，那么教師可以通過軟件模擬，并把反應速度調低，這樣學生就可以看到化學反應的每一個細節；
而對于一些反應特別慢的實驗，則需要調快反應進程，這樣就可以在短時間內觀察到實驗的具體現象。對于硫酸的工業生產，由于需要較大的空間，所以在教室及實驗室內無法模擬這樣的環境，這里就體現出多媒體教學的優勢了。教師可以用軟件模擬制造環境，這樣就可以直觀地看到硫酸的工業制法；
另外可以通過模擬化學反應微觀上的變化。通過這樣的模擬可以提高學生的觀察能力，這樣在以后的實驗中可以更加細致地觀察實驗所產生的變化，準確地了解物質的特性。

3.發揮形象思維的獨特作用

在實驗教學中，可以通過模擬軟件，把實驗過程準確、反復地模擬，這樣在學生進行正式實驗的時候可以更加準確地把握實驗應有的操作。

四、利用信息技術改善所有學科的教學

利用本地多媒體電腦和網絡協調工作，可以把有限的教學資源整合起來，這樣可以讓學生更容易在一個愉悅的心情下把知識學會。但是，這樣的教學需要教師能有一個綜合素質的提升。例如，面對一道跨越學科的理科綜合試卷的題目，如果教師素質不過關的話，即使所有的資料齊全，也未必能對學生將題目講解清楚。所以為了更好地利用好信息化教學，一定要把多媒體電腦以及網絡的所有功能都利用上。第一，要充分使用計算機的處理能力。面對現在高性能個人計算機，如何全面利用計算機的處理能力其實也是一個問題。我們可以通過電腦把需要的東西轉化為數字化信息。例如，利用多媒體處理軟件把需要的圖片進行處理?；蛘邔δ承┞曇粑募M行編輯，模擬一些特定的環境。第二，在備課過程中，一定要處理好課堂中可能需要的課件?；ヂ摼W中有很多的素材，充分利用網上的素材，豐富自己的教學內容。例如，英語教師在備課時，需要找一段對話，這時候完全可以去電影中找電影的對白，這樣通過電影對白和課文中的對話相對比，給學生一個可以更深理解英語的機會。最后，在網上豐富的學習資源可以讓學生在學習的過程中找到更豐富的知識。但是，由于網絡的開放性和共享性，在學生學習的過程中一定要對學生加以引導。

五、結語

高中化學教育論文范文第4篇

關鍵詞: 成人高等教育 商務英語教學 西方文化教學

自從中國實行改革開放政策以來,商務英語一躍成為了各大全日制高校的熱門專業,受到許多優秀學生的追捧。隨著全球化進程的進一步推進,商務英語專業的重要性將與日俱增。與全日制高校的商務英語專業同步發展的是成人高等教育中的商務英語專業。目前,許多高校的成人教育都設置了商務英語專業,并建立了獨立的商務英語專業課程體系。與商務英語專業的課程設置改革齊頭并進,成人高等教育中的商務英語教學經歷著不斷的變革,從早期的商務語境下的詞匯教學已經發展到現在以交際教學法為中心的全方位教學。筆者對部分高校的成人高等教育中的商務英語課程進行了調查,發現均沒有開設獨立的文化課程。筆者也對已有的商務英語課程進行了調查(如商務英語閱讀),發現很少有涉及到文化領域的課文。也就是說成人高等教育商務英語教學中的文化教學是缺失的。在當今全球化加劇推進的背景下,在全日制高校商務英語教學由語言交際向文化交際轉變的趨勢下,成人高等教育中的商務英語教學也必須與時具進,意味著也要從語言交際教學向文化交際教學轉變。

1.成人高等教育商務英語教學的文化教學現狀

成人高等教育商務英語專業學生的文化現狀及對文化的需要和期待決定了在多大程度上需要開設文化教學。為了突出大學成人高等教育中的商務英語教學中文化教學的必要性和重要性,筆者作了兩項調查。調查一中,筆者設計了10道關于文化的選擇題用來考察學生的文化知識和能力。其結果由以下圖表顯示。

第二項調查是調查成人教育商務英語專業學生對文化教學的必要性和可行性方面的意見,結果絕大多數的學生都贊成開設文化學課程。

從兩項調查可以看出,成人高等教育的商務英語專業學生的文化基礎薄弱。學生不能理解主要西方國家的一些文化現象。尤其是把西方國家的文化進行對比、比較的時候,學生更加束手無側。學生也不知道如何利用文化知識幫助自己成功地進行跨文化交際或者商務談判。正因為如此,學生對文化知識的渴求還是比較強烈的。他們也希望能夠開設文化課程并用這些文化知識來指導商務實踐。

2.文化教學內容

假如開設文化教學課程是必需的話,那么文化課的教學應該圍繞著什么展開呢?筆者認為文化課教學內容的選材必須與商務結合,并能夠幫助學生成功地進行跨文化交際。以下將圍繞著成人高等教育商務英語教學的文化課內容進行探討。

2.1知識文化和交際文化

關于跨文化交際中的文化差異,大部分學者把文化劃分為兩類:知識文化和交際文化。這種劃分的根據是文化在交際過程中的作用。如果文化知識是兩種文化的有效交流所必需的,就稱作交際文化。否則就是知識文化。知識文化指的是某種文化的具體的言語或非言語的知識,它不會阻礙文化間的交流。知識文化跟語言有關,主要指的是表達或者行為的基本概念和意義。而交際文化指的是直接影響到不同文化的人們交流的知識。交際文化關注的是某種表達或者行為的文化意義,缺乏交際文化會導致交際中的誤解,所以交際文化是商務英語教學的重點。

2.2交際文化的內容

交際文化主要表現在三個方面:語言和實用交際文化、非言語交際文化和概念交際文化。具體來說,語言和實用交際文化涉及問候、祝愿、感謝和道歉等;非言語交際文化包括肢體語言和副語言等;概念文化包括宗教和價值觀等。商務英語教學應該重視非言語交際文化和概念文化教學。

2.2.1非言語交際文化

非言語交流是人類交流的重要組成部分。趙愛國指出65%的信息是通過非言語交際的方式尤其是肢體語言傳達的,而只有35%的信息才是通過言語傳達(趙愛國:204)。[1]非言語的交流方式通常都是無意識的,但卻表達出人們的真實情感。Mehrabian指出93%的有效信息都是通過非言語傳達的(Mehrabian:51-52)。[2]當一個人的語言跟他/她的非言語表達相沖突時,我們傾向于相信他/她的非言語表達。

在商務交際中,非言語信息尤為重要。因為在商務背景下,人們傾向于敏感。由于一方對于另一方來說是陌生的,所以商務交際中,雙方非常注重觀察對方的非言語表達,希望能從中了解對方的內心狀態。賈指出,非言語交際研究應該包括空間價值、姿勢、身體接觸、外表、眼神接觸等。

2.2.2概念文化(文化的深層結構)

概念文化具有暗含性的特點并對某種文化的人產生深遠的影響。所有的文化行為都可以從文化的深層結構中找到它的根源。概念文化的構成要素指的是那些能夠從深層次上并持續地影響信仰某種文化的人的東西,如宗教、價值觀和時空觀等。

2.2.2.1宗教

Nanda指出,“宗教探討的是生與死,宇宙的起源,社會和種族的起源,人和群體的關系以及人和自然的關系等”(1994:349)。[3]宗教不僅影響到人的精神及心理需求,而且給我們指明了文化的社會性。以下我們用基督教和伊斯蘭教作為例子說明宗教如何影響商業行為。

(1)基督教

首先,基督教徒相信有組織的禮拜?；浇痰淖晕矣^是相互聯系的自我。這種宗教管可以解釋美國人喜歡歸屬于某個群體。他們更為公開地表達自己的情感。西方人的為人處世方式都可以從基督教中找到根源。再者,耶穌扮演環游世界的救世主的角色,這也可以用來解釋為什么美國人喜歡扮演世界警察的角色。

(2)伊斯蘭教

伊斯蘭教影響著阿拉伯世界的所有生活?？商m經滲透到法律體制、社會體制、人們普通生活的方方面面。Esler指出,“伊斯蘭傳統導致了一個膨大的宗教律法體制、宗教道德、社會行為、商業及婚姻關系”(1992:257)。[4]所以要理解阿拉伯世界的商業行為就必須了解伊斯蘭教。

總之,宗教對一個國家的影響是深遠而全面的,同時也必然影響到其商業價值觀和商業行為。所以,宗教這一類深層次文化結構必須貫穿到教學當中。

2.2.2.2價值體系

文化價值觀的劃分的根據是不同的主流文化的文化模式。由于我們都接受由于各種社會因素造成的原因,不同文化的個體差異性很大。從這個意義上說,文化價值觀對人的行為的影響力最大。雖然社會在變,文化都在變,但是文化的深層結構是抵制變化的。文化系統有多個方面:Kluckhohn和Strodtbeck的時間導向、人性導向、行為導向和社會導向;Hall的高語境和低語境交際;Hofstede的個人主義和集體主義、男人氣質和女人氣質等。在這里,筆者舉例說明Hofstede的個人主義和集體主義;男人氣質和女人氣質的價值觀如何影響商業觀念和商業實踐。

(1)個人主義和集體主義價值觀對商業思維的影響

個人主義和集體主義探討的是社會個體的相互依賴程度。個人主義者偏向于喜歡較松的社會框架。在崇尚個人主義的文化中,社會普遍鼓勵競爭,以及人們更多地依賴自己的觀念和思想作出判斷。這種文化強調個人推動力、個人成就和個人決策。Hofstede的研究結果表明,美國、加拿大、英國、澳大利亞、新西蘭等國家傾向于個人主義。相反,集體主義的特點是有嚴格區分群體的僵硬的體制?！拔覀兇蠹摇钡囊庾R比較濃厚。集體主義者認為身份是基于社會系統。個人決定于社會機制和機構。崇尚集體主義文化的國家有中國、日本、韓國等。概括地說,個人主義和集體主義這種文化價值觀往往能影響到某種文化里的人們的商業思維,如商業問題和困難的解決辦法、商業人際關系的建立、企業的管理模式和體制、商業成就的認可、商業動機和推動力等。

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(2)男人氣質和女人氣質對商業的影響

男人氣質文化指的是很大程度上社會的主導價值觀是以男人為導向的。日本、墨西哥等國的文化屬于男性氣質文化。在這樣的社會里,男性占主導地位。男性占據了話語權和決策權。來自男性氣質文化為導向的國家的商人是任務型和目標型的商人,他們比較直接和高效。而以女性氣質文化為導向的國家強調體貼、關愛和修養,來自這種文化的商人比較保守并且重視合作伙伴之間的關系,因此,在談判前跟他們建立好關系是必要的。

3.從文化現象到案例學習再到文化深層結構的漸進式教學

文化教學必須從熟悉和解釋各種文化現象開始。教師應根據學生實際需要選取與商業有關的各種文化現象并把它們介紹給學生。在這一階段教師需要學生理解各主要國家的文化差異。教師也需要將文化跟商業聯系起來并讓學生理解文化是如何對商業起作用的。為避免教學枯燥無味,教師可以充分利用各種多媒體,如電影、電視、廣告、互聯網等。如教師可以將世界不同國家的麥當勞文化進行對比,解釋麥當勞文化所帶來的文化同化現象,然后解釋本土文化對美國麥當勞文化本土化的作用。最后是文化的雜交與融合現象。

經過一段時間給學生介紹和解釋各種文化現象之后,教師可以再進一步:商業案例分析。具體做法是:教師給學生提供一些成功的商業案例,給他們展示“文化”對商業所產生的重要作用。如教師可以列舉一些跨國企業在全球范圍內經營的成功經驗,證明對各國文化的理解正確與否決定了公司的成敗。

無論是各種文化現象也好,案例分析也好,教師要完成的最后一步必須是理論化。也就是要從深度上挖掘文化現象背后的實質。比如,教師在講解尊重文化多樣化(cultural diversity)及反對文化民族中心主義(cultural ethnocentricity)這一話題里,應引導學生追溯中心主義在西方文化里的由來。教師可以把學生帶回到柏拉圖的中心說(Logocentrism),并詳細講解兩千多年來這種中心文化根源對歐美等國文學文化的影響。再進一步解釋商業文化如何受中心主義的影響。在理解了文化中心主義的由來之后,教師應該引導學生如何打破這種本質主義和中心主義,提倡文化多樣化和平等性。這時,為了把文化多樣化和文化平等上升到理論的高度,教師可以引入語言學的解構主義(Deconstruction)和后結構主義思想(Post-structuralism)來解釋打破中心主義的必要性。

文化教學經過這三個步驟之后,學生可以從中了解和熟悉了各種文化現象,以及這種文化現象對商業實踐的重要作用;同時也可以從案例中得知在實際實踐中如何利用對文化的正確理解來創造商業成就;更重要的是學生也能夠從深層次、從文化學和哲學的角度理解各種文化現象。

4.結語

文章一開始就通過一定的調查研究,用證據證明了成人大學教育商務英語教學課程中開設文化課的必要性和重要意義。接著,文章初步論述了文化課上應該教授的文化學內容。包括非言語交際文化和概念文化等。最后,文章指出了文化任務型教學的教學層次和步驟:先從各種文化現象入手;接著使用各種案例來說明文化對商業的作用;最后探討從哲學的層面去理解文化現象。

參考文獻:

[1]趙愛國.應用語言文化學概論.上海:上海外語教育出版社,2003.

[2]Mehrabian,municationwithout Words.Psychology Today,1968,2:51-52.

[3]Nanda,S.Cultural Anthropology.5th Edition.Belmont,CA:Wadsworth,1994.

高中化學教育論文范文第5篇

1.全面培養學生的能力，提升科學文化素質

高中化學教師在教學過程中要對知識、技能與能力之間的關系進行處理。高中化學階段知識與技能是培養學生能力的基礎，而能力則是學生掌握知識與技能的前提條件，是提升高中學生科學文化素質的主要因素。在實際教學過程中，通過素質教育可以更好的培養學生的實驗能力、觀察能力以及思維能力、自學能力；
在重視化學基本概念教學的同時，更要注重概念所蘊含的科學性，甚至要注意每一個化學概念形成的階段性，在素質教育的推動下進而加深對相關概念的理解與運用。

2.引導學生全面發展，提升身體心理素質

在高中化學素質教育的引導下，可以幫助學生樹立信心，能一定程度去克服自卑感，敢于面對困難、挑戰困難，久而久之樹立堅強的意志，讓學生在德育、智育、美育方面全面發展。

3.有助于培養學生的動手能力，提高勞動技能素質

素質教育下，實驗教學得到改善，注重培養學生的動手能力，通過實驗教學能充分激發學生學習化學的興趣，有助于學生形成化學概念，并獲得化學知識與技能。高中化學素質教育要求學生必須嚴格遵守實驗教學的規則，保持操作規范、注意安全，有助于培養學生實事求是的科學態度與學習方法，進一步激勵學生學習科學的積極性與探索精神。

二、高中化學素質教育的具體策略

1.情感、態度與價值觀教育

高中學生的情感、態度是影響學生學習效果的主要因素。保持積極的情感、學習欲望以及濃厚的興趣是學生學好化學知識的主要保障與來源。

1.1充分利用有效資源培養學生的情感、價值觀與態度

高中化學教學過程中，教師要善于收集與整理有效的教學資源，并在恰當的時機引入課堂，進而激發學生學習化學的興趣，加強情感教育。例如：學習“氨氣以及化合物”相關知識時，教師可以將“20世紀初期，科學家發明的高壓合成氨技術，進而讓世界糧食的產量增長了將近一倍，有30億人口能免于饑餓”等等這類資料講解給學生，這樣幾句話能有效調動學生對科學家的敬佩之情，同時也就激發學生對高中化學學習的熱情。又例如：學習“人類對源自結構認識的演變”的相關知識時，在介紹相關化學史的過程中，能讓學生充分感受到從事科學研究的科學方法與態度，進而認識到科學發展是永無止境的。

1.2實踐活動是情感、態度與價值觀教育的有效手段

化學是以實驗為基礎的學科，而高中化學教學過程中，教師要充分發揮實驗教學的功能，尤其是一些實驗現象比較明顯，而且直觀又生動，教師需要對這類實驗進行精心的設計與演示，能更好的激發學生的學習興趣。例如：學習“金屬鈉與水的反映”相關實驗時，教師可以讓學生獨立完成這組實驗，在直觀生動的“浮、游、嘶、熔”等現象，學生能更好的掌握鈉的特性，同時還能培養學生安全操作實驗的意識。

2.高中化學科學知識和能力教育是化學素質教育的核心

2.1演示實驗中培養學生的觀察能力與基本實驗能力

化學教學過程中，大部分化學教師都認為演示實驗是非常麻煩的過程，主觀認為只要將實驗的原理、現象、步驟、安全注意事項等等交代清楚就行了。新課改下，教師必須要改善觀念，要認真做好每一個演示實驗。高中化學實驗教學中某些實驗污染比較嚴重或者某些條件不準備無法開展實驗，而教師可以借助多媒體教學手段，而且需要在多媒體演示之前設置相關問題，并正確引導學生帶著質疑的態度去觀察實驗。這種模式下學生能充分理解知識，而且還能積累一定的知識，有助于提高實驗能力。

2.2加強實驗，培養學生探究能力

當前高中化學教材設計了很多有助于學生進行探究的實驗教材，作為教師要為學生創造一定條件，準備好實驗相關器材，然后精心指導學生進行實驗，感受探究的樂趣。例如：學習“溶液的配置與分析”相關知識時，定容時若俯視或者仰視的情況會給所配溶液物質的質量濃度帶來哪些影響？學生在親自體驗之后，便能觀得知俯視的情況下是“凹液面”，實際上是低于“刻度線”的，進而使其溶液體積減少，溶液物質的量濃度偏大；
仰視的情況下則是“凸液面”，實際比刻度線更高，使其溶液的體積偏大，溶液物質的量濃度偏小。