2023廣告設計課程【五篇】（完整文檔）

教育部關于《推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》(教職成［2011］12號)明確提出，職業教育要以區域產業發展對人才的需求為依據，強化辦學特色，促進“五個對接”，即“專業與職業崗位下面是小編為大家整理的2023廣告設計課程【五篇】（完整文檔）,供大家參考。

廣告設計課程范文第1篇

教育部關于《推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》(教職成［2011］12號)明確提出，職業教育要以區域產業發展對人才的需求為依據，強化辦學特色，促進“五個對接”，即“專業與職業崗位對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接”，增強服務經濟社會發展和人的全面發展的能力。目前，很多高職院校廣告專業課的教學主要是以讓學生獲得畢業證書和廣告相關的證書為主要目標，課程以得到成績并且合格為準，即使有實訓課，也是針對證書考核的要求來訓練學生的。這種純粹為了應試的教育方式造成了理論與實踐的片面與分裂。很多學生雖然得到了證書，甚至以優異的成績畢業，但是并沒有成為一名合格的廣告從業人員，因為在實際工作中，廣告工作復雜多樣，不是學生平時學習的零碎樣板。根據高職學生的特點和《廣告策劃》課程的重要性，結合企業工作過程的廣告崗位能力要求，從能力、知識、素質三方面來構建本課程的教學目標，使學生真正掌握廣告從萌發需求到廣告效果評估等專業知識。同時，在實訓中，提高學生的實踐操作能力，盡可能培養出面向不同崗位群，具有良好職業素養和一定知識、技能，并具有一定基本專業能力和綜合應用能力的高級應用型廣告專門人才。

1.能力目標。能上網搜集不同形式的廣告；
能為某產品做一份廣告策劃書；
會欣賞具有優秀創意的廣告，能進行簡單的創意與設計；
能編制廣告的費用預算表；
能運用簡單的計算機軟件制作簡單的平面、音頻、視頻廣告；
能對某一廣告的效果進行評價。

2.知識目標。理解廣告的基本知識，包括廣告的概念、形式；
掌握廣告調查與策劃的工作流程，并書寫廣告策劃書；
了解廣告創意與設計的常用方法；
掌握廣告的收費方式與費用預算編制方法；
熟練掌握廣告中的制作方法；
理解廣告效果測評的內容、指標、方式等；
了解廣告監管的相關法律法規。

3.素質目標。培養學生勤于思考的行為習慣，對事物敏銳的洞察能力；
培養學生吃苦耐勞，踏實肯干的良好作風；
培養學生在公眾面前獨立演講的能力；
培養學生的團隊合作能力；
培養學生實踐能力；
培養學生創新能力。

二、以工作過程為導向的課程內容設計

基于工作過程的《廣告策劃》課程的內容設計是以工學結合、任務驅動的課程設計為指導思想，針對高職高專學生的特點和本課程的教學目標，其內容的選取由“知識”變為“工作”，進行以“夠用”為基礎，“實用”為目的的內容安排。本文從執業所需求的能力開始，主要分析了欲從事此崗位所需掌握的技能，營造出“工”、“學”交融的學習情境，并分別闡述各種技能所涉及的理論知識、動手能力和一些基本素質要求。整個課程設計來源于工作過程，充分體現高職教學的實踐性和職業性，著重培養學生的職業能力，滿足學生就業與發展的需要。

（一）課程內容設計的理念和思路

職業教育是為了工作而學習，《廣告策劃》課程的典型工作任務就是廣告策劃，而廣告策劃是企業通過廣告創作腳本體現產品特性和品牌內涵，并以此促進產品銷售的學科。其教學應與廣告創作過程（客戶說明會、提案會議、創意發展、正式提案、調查與修正、執行制作）緊密關聯。

1.以提高學生的市場部、策劃師、創意總監等崗位職業能力為重點，理論與實踐相結合，知識與能力相統一，實現教與學、學與練、課內教學與課外實訓的有機結合，最終實現工學結合。

2.加強校企合作，充分體現基于在工作中學習的設計理念。探索人才訂單培養的教學模式，根據各個崗位與訂單式培養協議要求安排各相關學生的教學內容，把學生劃分在不同的廣告班級，可以以地方、企業、或者不同崗位來命名，如山水班，就是以學生實習的企業名稱來命名的。合肥山水空間裝飾成立于2002年，并于2012年升格為山水裝飾集團。經過多年的努力，山水從最初的室內裝修公司發展成為中國領先的家居裝飾、家居產品和服務的供應商。訂單培養能使學生更快更好地適應廣告公司等企業的工作，為畢業生實現零距離就業奠定了堅實的基礎。

3.著力崗位仿真實訓，有效提高學生的實踐應用能力。以真實的項目和任務為載體來設計實訓過程，進行高度仿真模擬和訓練，使學生有身臨其境的感覺。仿真實訓主要是以輕松活潑的形式，讓學生自由組合，分成若干個小組，不同的小組分別扮演不同的角色，比如，銷售人員、策劃人員、人事管理人員和行政管理人員等工作崗位角色；
模擬各個崗位的操作流程，最終使實訓課程體現實踐性、開放性、應用性。

（二）以“夠用”為基礎，“實用”為目的的課程內容安排

本課程以企業接收廣告訂單為主線，按照廣告創作完成的整個流程的先后順序來組織教學內容，即把《廣告策劃》課程教學內容分為7個模塊：廣告認識模塊、廣告市場調查模塊、廣告策劃模塊、廣告設計模塊、廣告制作模塊、廣告模塊、廣告效果評估模塊。前2個模塊對應企業市場專員崗位，廣告策劃、廣告設計模塊對應創意與策劃專員崗位，廣告制作、廣告及廣告效果評估這3個模塊對應編輯人員的崗位。廣告認識模塊的目標是學生能夠掌握現實生活中各種廣告的類型，明確傳統廣告與新興廣告的差異，能對不同種類的目標顧客設計出有針對性的廣告宣傳渠道。達到廣告認識模塊的職業能力目標所涉及的課程內容包括：市場營銷學、經濟學、商務談判學等職業能力。廣告市場調查模塊的目標是學生能夠掌握廣告市場調查的對象、方法，能獨立完成問卷的設計、發放、回收及統計工作；
能對調查問卷表現出的問題進行歸納、分析和總結。達到廣告市場調查模塊的職業能力目標所涉及的課程內容包括：市場營銷學、市場調查與預測、消費者行為分析等職業能力。廣告策劃模塊的目標是學生能夠掌握廣告策劃的程序；
能獨立完成從發現廣告機會到確定廣告目標、形成廣告內容的工作。達到廣告策劃模塊的職業能力目標所涉及的課程內容包括：客戶投訴處理、推銷學、消費心理學等職業能力。廣告設計模塊的目標是學生能夠形成寬廣的文化視覺，具有創新精神。在滿足顧客需要的同時，結合社會反應，力求設計作品對社會有益，在滿足企業經濟效益的同時，提升社會的審美能力，概括時代特征，反映真正的審美情趣和審美理想。達到廣告設計模塊的職業能力目標所涉及的課程內容包括：營銷心理分析、組織行為學等職業能力。廣告模塊的目標是學生能夠學會如何更高效地廣告。企業產品在很多情況下都需要廣告來推廣，比如：提升產品的覆蓋面，提升產品的美譽度。而這類廣告的形式既有軟文又有硬性廣告，都是共同表達企業產品的廣告信息。企業廣告信息是廣告推廣的重要環節，企業要實現推廣的顯著效果，就得更高效地廣告信息。實現廣告模塊的職業能力目標所涉及的課程內容包括：公共關系學、溝通實務等。廣告效果評估模塊的目標是學生能夠了解廣告效果評估報告的內容，掌握廣告評估的方法，以及廣告評估對企業的借鑒意義。廣告人員每年要花費大量的時間和金錢進行調查研究工作，更確切地說，他們在設法查明廣告費有哪一半浪費掉了，哪一半在起作用，某一則或一組廣告是否達到了其預期的效果。在整個廣告活動中，效果評估占有重要的地位。只有靠效果評估，廣告主才有改進廣告的指南針，廣告公司才能選擇最好的訴求，創作最有說服力的信息，選擇最恰當的媒體及媒體組合，達到預定的廣告目標。達到廣告效果評估模塊的職業能力目標所涉及的課程內容包括：溝通實務、營銷心理分析、組織行為學等。

三、以職業能力為中心的教學方法

在課堂中，要充分調動學生學習的主觀能動性，就需要綜合運用多種教學方法，除采用傳統的教學方法之外，還強調采用任務驅動法、角色體驗法、情景教學法、案例教學法等。通過這些方法的綜合使用，讓學生身臨其境，在模擬的工作場景中完成真實的工作任務。

（一）任務驅動法

以任務為驅動力，促使學生帶著問題去學習。在模擬的工作過程中，幾乎在每個單元中都設置有任務。比如，在“廣告調查”學習中，教師首先給學生一個問題：在電腦游戲中，背景里出現的可口可樂的巨幅照片是不是廣告？創設一個學生經常遇到的情景，讓學生帶著可口可樂的照片是不是廣告，為什么播放可口可樂的照片等這些問題去學習，學生之間可以進行討論，教師給予指導和修正。

（二）項目導向法

在學習“廣告策劃”這一項目時，教師提出一個關于需要完成的廣告策劃案例。比如，“蒙牛特侖蘇99個更好計劃”的案例，然后提出“怎樣通過廣告留住你的顧客”等問題，讓學生思考廣告策劃的特點。在稍后階段，學生分組作業，要完成這個項目，必須小組成員積極配合。通過這種討論交流，學生之間取長補短，更主要的是學會了如何完成全部工作任務，體驗到完整的工作流程。（三）角色體驗法角色體驗法是讓學生扮演不同的角色，通過角色扮演了解到真正從事一個工作所需掌握的知識。比如，在學習“廣告設計”這一項目時，學生分成6-7人的小組，各自扮演業務、策劃和創意人員。各小組討論，模擬從顧客到廣告公司提出訴求，企業召開創意征集大會，審批創意到最終創意的和反饋的全過程。每個學生都要參與，在角色體驗完成之后，每個小組派出一位代表匯報本組工作完成的情況，總結優劣得失，最后由教師和其他小組進行評價并給分。

（四）情境教學法

模擬真實的工作場景，結合校企合作單位紅府超市的便利條件，應用教練策略等方式，幫助學生體驗從廣告訴求到廣告的實操過程，切實為紅府超市制定有吸引力的廣告作品。從而提高業務技能，積累實踐工作經驗。本課程除了為學生提供一個理實一體的學習環境之外，還可以運用多媒體教學，在學生開動腦筋的同時，掌握潮流資訊，了解廣告界的最新動態，從而保證良好的學習效果。這種方法寓教于樂，能夠增強學生的學習興趣，充分體驗廣告工作的全過程。

四、以就業能力為標準設計的課程評價

廣告設計課程范文第2篇

二年來，通過上述改革理論的研究和教學活動的實踐，該項目取得的成效有三：開辟了一套有效的廣告設計雙向互動性的教學模式；
課堂成效突出，學生大批獲獎；
教改經驗具有一定啟發性、推廣價值和借鑒意義。

【關鍵詞】 廣告設計 教學模式 實踐 成果

1 成果基本內容

隨著我國經濟建設不斷發展的需要，我國的廣告設計事業也取得了長足的進步，廣告設計的能力已成為藝術設計專業平面廣告方向的學生迎接我國經濟發展所必須具備的一項重要的能力。為了使藝術設計專業平面廣告方向的學生在大學的學習過程中具備這項能力，廣告設計課程的教學改革將首當其沖。我們的研究目標就是培養學生的實踐能力、創作能力、就業適應能力，積累預演式的創作經驗，最終使畢業生達到社會所需要的應用型綜合性高端人才的標準。把廣告設計的理論知識和設計的實際創作能力靈活而全面的結合，通過科學的授課方式和正確的理論領導，讓廣告設計課在藝術設計專業中的重要性得以充分發揮。2008年該課題經學院批準成為《成都理工大學廣播影視學院教學改革計劃立項項目》，立項以后，我們的教學改革進一步變得系統化、規范化和科學化。到現在，該項目結題，形成教改成果，其基本內容如下：

1.1 廣告設計課程的重點應該在于學生的實際創作能力的提升

廣告設計課程教學一直具有很強的科研價值，在各大院校廣告設計都是學習平面廣告專業方向學生學習的主要課程。社會上對廣告創新型和高端人才迫切需求，市場更青睞有經驗的廣告制作者以及熟悉廣告操作規范的人才。而目前我們的學生往往在畢業之前只會處理和轉換圖片或是模仿別人創意，要么就是沒有嫻熟的廣告設計的操作技巧。一出社會往往只能夸夸其談，而不能應付客戶的真實想法。教和學是相互的，但我國目前的廣告設計教學過于偏重單純講授理論，過于偏重單純的制作和簡單的處理圖片。沒有和廣告前期策劃很好的銜接上。在學生對廣告的理念思維、廣告設計的策劃以及對廣告的定位等經驗都相對缺乏的情況下，單純的進行廣告設計的授課效果是不理想的。

那么在師資和學生水平都有限或者師資水平偏高但學生水平嚴重滯后的情況下，以傳統的教師為偏重理論講授的教學模式則無法取得預期的成效。

首先如果教師自身的廣告設計專業知識和廣告的實際創作經驗不夠突出，缺少實踐創作的能力，在教學過程中必然會誤導學生的廣告設計的與社會銜接不夠緊密，并且在教師自己為主打的課程上，作為配角的學生也無法和老師進行有效的溝通和交流，只能被動的接受教師錯誤的引導，這是廣告設計課最為嚴重的教學結果；
其次，如果是單方向的教師水偏高，而忽視了學生的實際廣告策劃和廣告定位的水平偏低能力，采取諸如“滿堂灌”、“自我陶醉”式的單項教學也無從達到廣告設計教學的效果。

結合自身在廣告設計課中的教學，以及對學生的抽樣調查，我們發現，在目前平面廣告設計方向學生實際廣告設計操作偏低的情況下，廣告設計教學側重學生為主的教學模式是完全可取的，而且立竿見影。首先提供了鼓勵教師參加企業有關廣告與企業形象問題的專項培訓，鼓勵教師對專業理論與實踐的素養并重發展。為廣告設計課程建設奠定了良好的師資基礎。教師的教學和科研積累，無疑成為高質量完成廣告設計課程建設的重要基礎保證；
其次課程應該通過加強案例教學手段，結合實際組織項目化課題，從市場調查開始到前期策略，到創意構思，到設計表現，到媒體選擇等一系列程序，強化學生對行業的了解，提高專業知識的綜合運用，增強溝通能力和團隊精神，形成“雙向互動性”式的教學模式。

1.2 廣告設計課程的應該改變教師偏重單純講授理論，應引入課題項目化形式與實際相結合

該課程從讓學生了解現代平面廣告的發展歷程和內涵演變，掌握現代平面廣告的基本知識框架及概念與功能入手。通過平面廣告設計的形象策略、平面廣告設計的創意、平面廣告設計與視覺要素、平面廣告設計表現準則與手法、平面廣告設計的媒體選擇等幾個方面入手對課程知識點進行講解，并在每個知識點配以大量的案例說明。課題訓練采用項目化的形式來組織，既有相對獨立的小項目訓練，也有綜合項目訓練。使學生在學習理論知識的基礎上，通過課題項目的形式來了解并熟知平面廣告設計的內容，真正做到理論與實際相結合。把課程學習的重點落在開啟學生的創意思維和創意的表現訓練上，通過分組團隊的教學與互動式的教學方式，讓學生敢于發揮創意，更能準確地表達自己的創意意圖，來加強學生的團隊精神和學生口頭表達與溝通能力的培養。這樣就可以使教師改變以往的偏重單純講授理論為主的教學方式轉換為使學生在自主的情況下產生雙向互動式的教學。那么如何引入課題項目化形式與實際教學相結合，其基本內容如下。

第一教師應該牢牢把握優秀廣告設計案例教學的示范作用，立足于優秀廣告設計作品的分析，課程利用自建的案例作品庫，通過在教學中的講解、分析，使學生了解廣告設計的思路、內涵和行業的發展動向；
第二立足于設計課題的項目化操作，讓學生通過市場的調研與分析，掌握第一手的市場信息進行策劃，讓后進行設計表現；
第三通過項目陳述和展覽完成課題，使學生能夠了解廣告設計的實操流程；
第四把課程學習的重點落在開啟學生的創意思維和創意的表現訓練上，通過分組團隊的教學與互動式的教學方式，讓學生敢于發揮創意，更能準確地表達自己的創意意圖，來加強學生的團隊精神和學生口頭表達與溝通能力的培養。第五由學生自愿充當客戶組或設計組，提升學習興趣，以主人翁的態度自主學習，提出見解和意見，加強了參與性。體現了學生對學生的雙向互動式的教學。第六在開啟學生創意上，老師針對每個學生提出的主題有針對性的進行引導。體現了教師對學生的雙向互動式的教學。第七通過采取參加近期國內或國外的廣告設計比賽為主題，設置課程作業，加強與外界優秀的設計個體或團體的比較。對比賽結果進行公布，不管是否得獎，組織學生總結經驗，找到差距，提高廣告審美和設計水平。

1.3 提高和豐富教學手段，使廣告設計課運用新方法和新手段的正確授課方向

作為培養廣告設計人才的一種有效方式，廣告設計教學重在實效。冠冕堂皇的說教以及華而不實的理論灌輸起不了多大效果。廣告設計課面向的是市場，教師要充分調動學生的積極性，開拓學生的思路，使用新的方法和新的手段豐富教學手段。首先廣告設計授課應該以實際為立足點，要充分結合市場要求和廣告的特點，選擇切合實際的教材和教學資料，進行極具針對性的課堂授課。不局限于某種既定的教材，不拘泥于形式，并且需要結合最新的專業和廣告知識對課件進行增補和修改；
為使學生有寬闊的專業眼界，收集整理一批完整的、系統的案例資料庫，并形成體系，使之成為深化教學的利器，使學生在設計時有多層面的思考，關注的問題更全面，培養學生整體把握問題核心的綜合能力；
結合項目化教學，建立系統的設計命題任務書的匯編。

其次要求授課教師有相當廣闊的知識面并且授課時要側重對學生的啟迪和引導，并讓學生有充分的能動性來反饋教師所教授的知識信息。有效的推進課程面向社會，貼近實際，注重實用，通過學生自我展示可以提高學生的口語表達能力和社交能力，而設計作品展示可以展示學生的創意思維和效果再現的控制能力。

1.4 廣告設計的終極目標

廣告設計教學是個由淺入深，有集中到發散的過程。教學初期是以理論定義導入和廣告的創意表現為主，學生更多的是通過專業的愛好而涉足廣告設計的學習；
而教學的后期是要把專業設計操作的嫻熟和廣告策劃相結合，把廣告設計的創意靈活的再現。這是我們廣告設計教學要突破的一個目標。

通過一直以來在平面廣告學生中的廣告設計教學實踐可以看出，要實現這一目標是完全可行的，堅持對學生設計操作的正確培養，側重以學生為主的教學模式，引入課題項目化形式，提高和豐富教學手段是培養學生廣告設計專業能力的可取之法。從目前我院07、08級廣告設計專業方向學生廣告設計學習成效來看，這一教學模式是富有成效的，已有相當一部分學生具備了在廣告設計能力和專業應用能力上的完美結合。

2 成果創新點

（1）采取案例導入教學，建立比較完善的教學資料庫。（2）堅持創意觀念與社會發展相結合、教學內容與實際項目相結合的教學理念。（3）在講授好基礎理論的同時，突出實用性、實踐性教學課程和內容，從而實現培養應用性人才的培養目標。

3 成果應用情況

3.1 開辟了一套有效的雙向互動性的教學模式

在確立對廣告設計課程的研究與實踐課題的研究和探索以來，廣告設計課程的教學經歷了一次又一次的嘗試和更新，但是幾經探索和總結，我們終于形成了一套行之有效的雙向互動性的廣告設計教學模式。

3.2 課堂成效突出，學生反響劇烈

該項目自2008年立項后，我們一直致力于廣告設計專業方向教學的改革和探索，在順利摸索出一條正確的廣告設計教學模式后，廣告設計課程的教學取得了實質性的進展，從學生的學習成果反映來看，取得了很好的效果。07級廣告設計專業學生溫媛的課程作業“動物保護公益廣告”獲得張江杯全國大學生視覺設計大賽優秀獎；
07級廣告設計專業學生程曉丹的課程作業“和諧中國文化廣告”獲得張江杯全國大學生視覺設計大賽優秀獎；
07級廣告設計專業學生李嬋貞的課程作業“歌唱祖國文化廣告” 獲得張江杯全國大學生視覺設計大賽優秀獎；
08級學生在第八屆大學生廣告藝術節中獲得33項佳作獎。這些均是教學課程改革的成果，是教師在采取以課程結合參加近期國內或國外的廣告設計比賽為主題，設置課程作業，加強與外界優秀的設計個體或團體的比較。學生的獲獎是在我們對廣告設計進行教學改革以來最明顯的課程成效。

廣告設計課程范文第3篇

【關鍵詞】Flash廣告設計；
課程創新；
多元化考核

《電腦動畫廣告設計》以AdobeFlashCS5軟件的基本使用，包括基本圖形繪制、基本動畫制作、ActionScript3.0腳本的基本語法和動畫編程為教學內容，教學目標為使學生掌握Flas的基本制作技術。但是在原有的教學模式中，由于學生軟件操作基礎及課程學時等因素的限制，導致學生的學習目標不明確、學習興趣較低、課堂參與性較差、能力掌握不好。

1.緒論

1.1課程性質

隨著我國互聯網技術的廣泛普及和應用，網絡廣告起相對較低的成本和較快的傳播速度，成為當下最受歡迎的宣傳手段，其中利用Flas設計而成的Flash廣告在現代廣告推廣中得到了更廣泛的使用[2][3]。鑒于Flash廣告的廣泛應用華北科技學院的市場營銷專業開設了《電腦動畫廣告設計》專業選修課，該課程的先修課程為《電腦平面廣告設計》，后續課程為《網頁制作》、《現代廣告學》，旨在通過系列課程的教學使學生掌握現代廣告的基本設計理念和制作技術。

1.2存在問題

華北科技學院市場營銷專業開設的Flash廣告設計課程為32學時，其中理論教學16學時，上機實驗16學時，相對于教學內容和教學目標課程設置的學時較少，致使理論課授課速度快、上機實驗課學生練習時間短，學生在教師指導下集中進行上機的時間不夠，技能掌握不扎實。學生制作基本動畫尚可，但完成的Flash廣告缺少創新和生動的動畫效果，并且作品缺少交互性?？偨Y存在的問題是：課程學時少，學生基礎弱，教師和學生的課堂交流不便，課后學生自己練習時不能及時將遇到的問題進行反饋，打破了學習的連貫性，在一定程度上會減弱學生的學習興趣。

2.解決辦法與創新方式

鑒于《電腦動畫廣告設計》課程以往的傳統教學方式中存在的不足，對教學環節、課程考核以及課外教輔環節都進行了創新，主要分為課堂內教學創新和課堂外輔助創新兩個方面。

2.1課堂內教學

2.1.1優秀作品展示———－樹立信心。在課堂上對往屆學生的優秀作品以及網絡上常見的Flash廣告進行展示，同時結合展示簡要介紹Flash廣告的概念和使用特性。通過作品的展示，使學生明確本課程結束后應掌握的技能以及能夠達到的水平。特別是往屆優秀作品展示環節可以增強學生的學習信心，提高課程學習的興趣。2.1.2項目驅動教學———－明確目標。課程的上機實驗環節中，以模擬Flash廣告項目為導向，要求學生通過參考優秀作品自己獨立設計并制作一個Flash廣告，同時撰寫相應的設計文檔，包括廣告主題立意、廣告的目的、廣告受眾、LOGO設計以及動畫元素和動畫場景設計等。通過Flash廣告項目的實施學生對于教學重點的把握會更加明確，對最終完成的Flash廣告項目也會準確定位，學生學習的目標性增強，學習更有針對性，學習效果較好[1]。2.1.3創新考核方式———－積極參與。期末成績一直是衡量學生學習效果的一個重要指標，一般的課程成績都是由任課教師通過試卷考核等方式獨立給出的，這種考核方式比較適用于客觀性較強的課程，對于《電腦動畫廣告設計》這種設計類課程而言則有些局限。創新改革后的課程考核中，期末成績以學生完成的Flash廣告項目為考核內容。在課堂中以公開答辯的方式進行，學生對自己完成的Flash廣告作品進行展示并做講解，期間教師可以提出問題，其它學生也可以提問并打分，由指定同學對打分情況進行記錄，計算出學生打分的平均值，并與教師的打分求平均值作為該作品的考核成績，對于課程成績則需要結合學生的平時成績給出。在這種考核方式中，學生參與到課程的考核環節，由被考核人轉變為考核人，角色發生改變參與性更強，且實現了教師考核與學生考核相結合，結果考核與過程考核相結合，能夠更客觀、全面的反應學生的實際學習和掌握情況。

2.2課堂外輔助

鑒于《電腦動畫廣告設計》課堂教學時間和空間的限制，可以利用教學微視頻和課程教學網站進行課堂外的教學輔助。2.2.1教學微視頻：將教學中的難點錄制成教學微視頻，供學生下載觀看和學習，微視頻時長為3—5分鐘，知識點盡量細化，方便學生課后參考學習或在課間播放。如錄制利用ActionScript3.0語句生成元件實例并設置屬性的微視頻，并在視頻中對知識點進行總結，如利用new方法生成新的元件實例[4][5]，以及addChild（）函數、Math.Random()函數的使用方法及注意問題等。2.2.2課程教學網站：利用校園網資源建立《電腦動畫廣告設計》課程教學網站，該網站的主要設置版塊為：課程簡介、課件下載、作品展示、交流論壇、課程視頻、資源下載等。通過課程網站的搭建方便學生課后的自主學習，其中的交流論壇方便了師生間的討論，豐富了師生交流的方式，打破了課堂教學的時空限制。圖1為課程教學網站首頁截圖。教學微視頻和課程教學網站作為課堂外的教學輔助手段，使《電腦動畫廣告設計》的課程內容和教學環節更加完善，實現了教學效果的提升。

3.創新總結和不足

3.1經驗總結

本次課程創新改革從課堂內和課堂外兩個方面出發，利用優秀作品展示、項目驅動實驗、學生參與考核、課程微視頻以及課程教學網站多個角度進行完善課程教學的各個環節，在實際教學中取得了一定的時效，學生課堂參與性提高、學習內容掌握扎實、自主創新能力得到提高。圖2是教學創新改革前后兩個學年課程成績的對比圖，從圖中可以看出教學方式改革創新之后成績為優秀和良好的學生比例明顯提高，學生自主完成Flash廣告的創新性和互動性有了很大的改進。

3.2存在的不足

作為綜合性大學中的設計類課程，在實際教學中《電腦動畫廣告設計》還存在如下問題：課程學時較短，不能在有限的教學學時中對教學內容進行全方面的講授；
課程缺少與市場營銷專業專業課相結合的課程實踐，雖然是市場營銷專業的一門專業選修課但是在課程實踐以及實習過程中與該專業的其他課程嚴重脫離。相對應的解決辦法：增加課程的教學學時；
積極與其他相關課程的課程實踐環節相結合，使學生能夠對所學知識與技能進行綜合運用，實現應用型人才培養的目標。

參考文獻：

［1］田雅嵐.Flas課程教學綜合改革實踐［J］.美術教育研究，2016，(2):135-137

［2］林薇.論Flas在網絡廣告中的應用［J］.福建電腦，2014,（6）：91-92

［3］韓仕梅.網絡廣告宣傳中的Flas設計應用分析［J］.電子技術與軟件工程,2015,(2):107

［4］汪衛平,袁芳.基于Actionscript3.0的Flas設計與制作［J］.軟件，2014，（11）：121-125

廣告設計課程范文第4篇

關鍵詞：廣告設計；
問題分析；
改革；
研究型教學模式

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）27-0253-01

一、廣告設計課程的教學現狀

廣告設計課程在設計專業體系里有著重要的地位，廣告設計是一門內容相對廣泛的課程，涉及的知識多方多面。隨著科技的發展，廣告設計專業課程的傳統教學模式已經遠遠跟不上社會的需求，時代要求的廣告設計不僅僅是一個畫面、一個動作，更是富有時代性和個性化的藝術品。這就急需高校正視當前教育現狀，改革傳統教學模式，使得培養出社會需要的專業廣告設計人才。

二、廣告設計課程教學中的問題分析

（一）課程設置與社會實際需求脫節

廣告設計課程的設置主要以理論知識的教學為主，在應試教育的背景下，教師和學生都較為重視日?；A課程知識的學習，而沒有真正考慮廣告設計的應用性與價值所在。這就造成其教學內容與市場消費需求存在不一致，是一種盲目的教學，自閉性的教學，沒有與市場與社會需求形成緊密聯系。

（二）重課堂教學，輕實踐操作

當前教學忽視了實踐教學重要性，應該給予課題或者真正的廣告設計任務進行實用性的設計，評比?？梢詤⒂^廣告設計創意展、畫展、博物館藝術品等，培養藝術素養，特別是個人的審美素養。

（三）忽視學科間的交叉性

廣告設計專業所涉及的知識是多樣的，而當前教學中忽視了學科的延展與交叉性，廣告設計與環境設計、展示設計等聯系緊密，其中戶外廣告又與城市景觀街區改造建筑設計等專業相互結合。而當前的這種針對專業而進行“專業”的課程學習會造成學生知識面狹窄，應該對于建筑、藝術等學科進行學習，同時重視傳統文化的學習，從而能夠形成對民族特色的認知和領悟，挖掘民族特色藝術價值。

三、教學模式的改革路徑——“研究型”教學模式

（一）概念界定

“研究型”教學模式特別注重“以人為本”的教學理念，轉變傳統教學中主要以教師為中心的教學模式和“滿堂灌”的教學方式，注重教師“教”和學生“學”之間的連接和互動，讓學生真正成為實踐的主體；
同時也重視教師的主導作用，而教師的角色更是多重的，教師不僅僅是知識的提供或者灌輸者，更是學生學習的合作和引導者、具有創新能力的實踐者和操作者。

（二）實現“研究型”教學方式的路徑探索

1.重視市場調研，了解大眾需求

研究型教學以研究項目課題為重點，體現出學生的主體性和能動性。這就要求教師和學生重視與市場的聯系，在充分了解大眾的廣告需求、消費需求的前提下，來設計具有實用性和時代性特色的廣告作品。同時，這就需要進行市場調研，打開校門做研究，在這樣一個開放性的時代，就要建立學校與市場與社會大眾的緊密聯系。

2.完善課程體系，優化課程內容，提升學生藝術素養

完善課程體系就需要擴大相關學科的學習，比如建筑、藝術等課程，重視傳統文化與現代文化、民族特色與時代性的結合。以擴大學生的知識面，增加廣告的文化價值。廣告設計的學習也離不開對社會品牌的理解和掌握，要有意識地去了解市場的品牌特點，針對某個品牌能夠了解到它的基本特點，是低調或者奢華、大眾或者高端、傳統或者時尚的品牌特點。

3.研究型教學，注重實踐操作，培養學生創意思維

首先，可以通過項目引導進行教學，學?？膳c網絡公司合作申請項目的設計等工作，學生通過在老師的指導下分組完成一項具有創意性的、真實的廣告設計。通過這種項目教學，學生從接受業務、廣告策劃、市場調查到文案撰寫、媒介等參與到每個環節中來，成為活動的主角。[2]這樣不僅僅為學生提供了一個實踐的機會，為學生的就業提供經驗；
而且能夠在完成項目的過程中，通過學生間的交流和老師與學生間的互動，學到更加精髓的廣告設計知識。

廣告創意是廣告設計的核心和靈魂。廣告設計是需要靈感的，靈感來源于思維的活躍，產生具有獨特視角的設計思路，但是思維往往來源于現實，只有深刻理解感悟現實生活才能夠發現生活中的藝術。

培養學生創意思維，創意思維的訓練需要根據市場需求、社會時代需求，找準品牌的主題概念，在生活中進行尋找開發的突破點，進行廣告設計的初步界定。

四、結論

通過對當前廣告設計課程教學中的問題分析，針對社會發展的實際，廣告設計專業課程的教學應改革傳統教學模式，轉向以學生為主體、注重實踐操作和社會需求的“研究型”教學模式，為社會培養具有獨特廣告創意思維和藝術素養的高端廣告設計專業人才。

廣告設計課程范文第5篇

1．1操作基礎在此實驗中，重點培養學生的實際操作能力，講授的內容以實踐出發，講授各類廣告制作的基本要求，講授與此相應的噴繪知識、印刷知識、網絡廣告設計知識。讓學生做出的作品可直接用于戶外廣告、印刷品廣告、網絡廣告等。在此實驗的操作部分已介紹了顏色的設置，因此，在此實驗中要求學生確定“企業標準色”。

1．2創建選區與編輯選區在此實驗中，以如何選取圖像為基礎操作，講授如何通過選取不同的圖像設計制作廣告作品。并在此實驗中應用廣告創意所學的廣告編排設計廣告作品。此實驗中要求學生完成VI設計中“建筑外觀”設計部分。

1．3繪制圖像在此實驗中，用畫筆、自定義形狀等工具可繪制出廣告作品中所需要的各種元素。并利用色彩的運用及廣告編排設計技巧達到突出主題，增強視覺效果的目的。此實驗中要求學生完成VI設計中“企業標志”設計。

1．4編輯圖像此實驗的主要目的，是通過各種操作編輯修改已制作出的廣告作品，并在前面所設計的廣告中加入廣告標語。標語要短小精悍、順口易記，它的位置非常靈活，或斜放、或直立、或呈半圓形等，在廣告設計中，標語可起到平衡構圖的作用。此實驗中要求學生完成VI設計中的“企業名稱標準字”、“品牌專用字體”、“企業名片”、“企業旗幟”、“企業信紙”、“企業信封”等部分設計。

1．5圖層應用圖層是Photoshop的重點內容，是廣告設計中技巧性很強的一部分，有了圖層的應用，使得廣告制作更加方便，修圖簡單，也使制作出的廣告有了更好的效果。此實驗要求完成VI設計中的廣告類設計部分。廣告要以不同的媒體形式制作。即：路牌廣告、雜志封面廣告、報紙廣告、網絡廣告。

1．6濾鏡的應用濾鏡是廣告制作效果的工具，沒有它廣告作品是單調的，很多的創意都是依靠濾鏡來達到理想的效果。本實驗講授了內置濾鏡和外掛濾鏡，要求學生使用濾鏡加強VI設計中所作廣告的視覺效果。此實驗完成VI設計中的“T恤”服裝類廣告設計部分。

1．7顏色調整顏色應用是照片修飾不可缺少的工具，也是廣告設計中調整圖像顏色的重要手段，通過此實驗的學習，可以調整VI設計中各廣告的顏色以達到理想滿意的效果。此部分要求學生練習電腦畫像。

1．8通道的應用美國人稱：“通道是核心，蒙板是靈魂”，足以說明通道在Photoshop中的重要地位。通道的作用非常強大，它對你的圖像可以做各種修飾，達到設計中理想完美的效果。多用于特效字體及底紋的設計，此實驗要求學生設計制作“日光燈效果”、“凹凸字體效果”、“木紋效果”、“巖石效果”。

1．9路徑的應用路徑是一組繪圖工具，可繪制出設計者所需要的任何圖形。此實驗要求學生完善VI設計中的“企業標志”部分。

二、實驗課程設計內容

2．1實驗教學大綱根據本實驗課程的特點編制了教學大綱。

2．2實驗指導書根據本實驗特點編寫了實驗指導書。其內容包括：“實驗目的”、“實驗原理、方法與手段”、“實驗組織運行要求”、“基本知識點與參考”、“實驗內容和步驟”、“實驗注意事項”、“思考題”、“考核形式”、“實驗結果分析與實驗報告要求”等。

2．3實驗報告根據本實驗課程的特點編制了實驗報告。主要內容包括：“實驗目的”、“預習的基本知識點”、“實驗方法、步驟及內容”、“設計項目”、“創意思路”、“實驗結論與分析、存在的問題”、“指導教師評語”、“成績”等。

2．4實驗教學輔助資料2．4．1課件按本實驗課程的要求編制了教學課件。2．4．2網站為了讓學生在課下能隨時學習到課上所講的內容，設計制作了多媒體教學網站，網站上提供了課堂上所講的大部分內容，使學生能在課下輕松地復習課堂所學知識。2．4．3圖庫為了滿足學生設計制作廣告作品的需要，特提供了649M的圖庫，放在網上供學生設計時選用。

三、本實驗課程存在的問題

3．1創意與設計分離，廣告創意與平面廣告設計由原來的2門課“廣告創意”和“平面廣告設計”合并而成，一直以來先由一位老師講授“廣告創意”部分共21學時，后由另一位老師講授“平面廣告設計”部分共30學時，這種分離式的講授方法使學生不能很好地把創意應用在平面廣告設計中。理論與實踐很難相結合。

3．2教學軟件使用的是盜版的PhotoshopCS目前，在本實驗課程的教學中使用的是盜版的PhotoshopCS，經常出現以下問題：在使用過程中經常出現錯誤提示，然后自動關閉PhotoshopCS系統；
有些功能不能正常使用；
通道中不能使用漢字等。影響教學過程的正常進行。

3．3本實驗課程學時不足，廣告創意與平面廣告設計是實戰性非常強的一門課程，平面廣告設計中所用到的軟件應該有2個，一個是Photoshop，主要用于處理圖像，廣泛應用于戶外廣告，婚紗影樓；
一個是Illustrator，主要用于印刷品的設計制作。目前，由于時間不夠只介紹Photoshop，這使得學生在實戰設計中少了一條腿走路，不能達到圓滿的教學效果。

3．4分組的困惑，由于本實驗課程所有考核內容都將在平時完成，如果分組并按每組設計制作的作品給成績，從積極方面來看，可培養學生的團隊精神，發揮集體創意力量，但此方式將有一部分不愛學習的學生在此門課中不會受益；
如果不分組（目前采用此方式），老師的工作量將呈10倍的增長，且不能培養學生的組織能力、團隊協作精神。

四、解決方案

4．1將創意與設計融為一體，創意與設計是不可分割的2個部分，設計中需要用到創意，創意中需要用到設計。因此，在教學中應該是一體的。重新修改教學大綱，將創意部分融于9個實驗中，用到什么創意內容就講什么，這樣學生在實驗中直接應用創意思路，使創意能更好地為設計服務。

4．2購買正版Photoshop軟件，正版軟件穩定性、兼容性好，很少受到電腦病毒的感染。操作上不會出現上述所說問題。當然商業用PhotoshopCS5為5800元一套，一般學校也買不起，但有一種教學用的PhotoshopCS5價格相對較低，但只能用于學校的教學，希望學校給予考慮。

4．3增加學時以滿足教學需要，在平面廣告設計中，印刷品廣告占很大的比例，在實驗課程的VI設計中90％的廣告是印刷品廣告，如果課時不足，只能用Photoshop軟件設計，但在實際工作中是行不通的。為了讓學生能真正達到學以致用，望學校能為本實驗增加課時。