2023年合同管理概念【五篇】【精選推薦】

隨著B2B、B2C商業系統以及數據挖掘技術、CRM系統的出現，國外學者對如何評估ERP集成這些系統的功能開展研究，把新的商業模式納入到研究中來。此外，全球化也驅動ERP研究趨向混合型ERP的研究，包括下面是小編為大家整理的2023年合同管理概念【五篇】【精選推薦】,供大家參考。

合同管理的概念范文第1篇

隨著B2B、B2C商業系統以及數據挖掘技術、CRM系統的出現，國外學者對如何評估ERP集成這些系統的功能開展研究，把新的商業模式納入到研究中來。此外，全球化也驅動ERP研究趨向混合型ERP的研究，包括ERP與供應鏈的混合，與實時MRP的結合，ERP與其他對企業有關鍵作用的功能模型的結合等。

然而多年來研究界為ERP包裝了眾多令人費解的新名詞，使得ERP概念與ERP軟件功能上存在著極大的差別。因此，在研究下一代產品―ERPⅡ之前，重新辨析ERP的實質是必要的。

在管理導向下研究ERP

對ERP概念的定義在過去十多年國外有不同的看法，對ERP的計劃特性和管理事務處理特性的主輔關系存在分歧。有人認為ERP概念中包含了ERP系統，而ERP系統就是ERP軟件。此外，對于ERP概念的分歧導致了ERP系統功能的定位。

有人認為ERP系統是管理事務的處理系統，而不是以計劃為核心的企業資源系統，ERP的根本效益不是來自于ERP系統的計劃性，而是由于ERP能夠快速有效地處理管理事務。

由于強調事務的結構化處理、事務查詢和最終的管理報告功能，某些ERP研究人員和應用人員反而把ERP的計劃和決策功能看成為管理事務處理的附加功能，從而導致ERP系統的決策支持能力不足。但是國外對ERP概念的計劃特性還是十分強調，研究也很有特色，其研究內容主要包括企業資源計劃和具體業務的排產、項目管理、庫存管理、供應鏈管理、質量控制與質量計劃管理、需求管理等。針對互聯網的興起，國外也開始了企業實時計劃和實時業務與ERP關系的研究，研究ERP向ERPⅡ的擴展特性。

“過度包裝”的ERP概念

某些研究人員和應用人員針對ERP概念引入了許多新名詞，而這些名詞并不表示新的管理概念和管理實踐，只是對已有的管理概念的簡單包裝，因此給企業造成了誤會。

此外，由于對ERP軟件功能的推崇，某些ERP軟件企業為了強調ERP軟件的潛在吸引力，把不完備的ERP軟件系統與ERP概念中包含的管理功能等同起來，使得ERP系統中的功能與ERP概念出現不匹配，多重的概念和模糊的定義給企業管理人員吸收和消化ERP帶來了困難，也導致了對ERP概念的混淆。

ERP概念與ERP軟件功能標準難以給企業實際的指導。

我國的ERP研究學者、企業界、尤其是ERP軟件公司對ERP概念也存在分歧，主要表現在忽視ERP的計劃性研究、ERP概念中包裝了許多新名詞等。

目前對某些國產ERP軟件是否為真正的ERP軟件缺乏評判依據，存在“偽ERP系統”、 “ERP系統成功率為零”等議論，主要是由于對ERP的計劃性存在歧義。而某些國外ERP軟件在我國運用中生產計劃、能力計劃不能充分使用，進一步削弱了ERP計劃特性的研究，也影響了傳統進銷存財務系統向ERP系統的升級。

1998年我國開始大規模應用ERP時出現“MRPⅡ過時”的輿論。最近國內又針對ERPⅡ出現了ERP過時論，導致認識上的混亂。這主要是由于某些ERP軟件公司為了推出ERPⅡ的概念就宣布“ERPⅡ終結ERP”，而且把原有的ERP軟件系統更改名字后稱之為ERP Ⅱ軟件。

改名之后的ERPⅡ系統并沒有把ERPⅡ包含的企業間協同商務的特性吸收入軟件系統中，也沒有對原來ERPⅡ的概念和功能后就宣布ERP系統要死了，這對當前我國大力推廣ERP系統造成了嚴重的思想混亂。

2003年10月,全國信息技術標準化委員會、中國生產力促進中心協會負責起草了電子行業標準《企業信息化技術規范第1部分:企業資源規劃系統（ERP）規范》。這對于企業鑒定某些軟件的ERP功能有幫助，但是對ERP軟件所依據的管理思想、管理方法、管理數據、企業管理模式進行鑒別還非常有限。

因此，ERP系統的應用需要深入研究ERP的概念，從面向對象的角度研究MRP、MRPⅡ、ERP、ERPⅡ的管理模式的擴展規律，緊密把握ERP的計劃特性來綜合研究ERP中的管理任務、管理模型、管理算法和管理數據，從而促進我國企業通過實施ERP／ERPⅡ系統實現企業間的協同商務，實現與國際企業聯盟體的管理模式的趨同。

ERPII并不代表ERP的死亡

目前，國內介紹ERPII多數是從美國權威咨詢公司Gartner Group的定義出發進行解釋的。他們認為:ERPⅡ是通過支持和優化公司內部和公司之間的業務過程來創造客戶和股東價值的一種商務戰略，也是一套面向具體行業領域的應用系統。

然而，我們通過研究發現，Gartner Group公司對ERPⅡ系統的分析主要是從信息系統的角度分析，仍然是基于流程和功能來分析ERPⅡ的功能和角色，而對系統中封裝的先進管理思想、管理理念以及管理模式把握不足，既不利于軟件公司開發ERPⅡ系統，也不利于咨詢公司及企業有效實施ERPⅡ系統。

而實際上，通過利用面向對象方法研究ERPⅡ系統，你會發現ERPⅡ的核心模式是企業間MRP模式、企業間組織模式、企業間財務核算模式和企業間管理會計模式。

ERPⅡ繼承了ERP的屬性和方法，ERPII中的企業是多態的企業，是企業從個性化企業向社會化企業的擴散。企業間的資源計劃與核算可以繼承企業內資源計劃與核算的屬性和方法。也就是說ERPⅡ把管理對象擴展到了企業之間的管理任務、管理模型、管理算法和管理數據，使得企業之間的管理模式呈現繼承、復用的特點。

因而，ERPⅡ的出現并不意味ERP的死亡。

對ERP的一種擴展和提升

從管理對象來看，企業間交易的對象是企業內部交易對象的擴展，企業間交易繼承了企業內交易的屬性和方法。

企業人員、企業與業務伙伴、企業與客戶之間的電子化交易過程都是對象之間傳遞消息的過程。企業間交易時單個企業成為了具體對象，具有了封裝性和私有性。企業間的計劃、組織、領導問題與企業內的計劃、組織、領導與控制問題在屬性和方法上有相似性。

因此，利用面向對象的方法可以把企業與外部資源的整體優化配置看成是企業對象之間的操作和交易，ERPII對企業間的計劃、組織、領導和控制是從企業資源對象向企業間資源管理的擴展。

企業間的管理模式的屬性和方法可以通過企業管理模式外推。從管理任務來看，ERPII的管理任務包括了對客戶的任務、對股東的任務和對合作企業的任務，管理模式中的管理方案是跨企業的供需平衡、BOM聚合、企業間的財務核算等。

ERPⅡ比起ERP來，給企業提出了更高的要求，它不僅要求企業能夠優化配置企業內部的各種資源，而且把供貨商、客戶、股東都當成獨立的交易實體處理，因此供貨商、客戶、制造企業等可以作為交易對象來獲取其中的資源。

因此，ERPⅡ的管理模式仍然繼承了ERP的管理模式，在供應鏈管理、客戶關系管理、價值鏈管理方面繼承了物料管理、銷售管理、財務管理的管理任務、管理模型、管理算法和管理數據，主要的改變是企業管理模式之間是通過消息進行溝通和協作，每個企業的管理模式成為了封裝的具體管理模式，而企業之間的管理模式成為重點的管理模式。

目前，某些ERPⅡ軟件并不是具有企業間商務協同模式的軟件，還沒有真正實現管理模式上的企業間資源的整合，并不具備企業間MRP模式、企業間組織模式、企業間財務核算模式、企業間管理會計模式等管理模式，而只是概念上的包裝，其實質仍屬于ERP。

因此，廣大企業在實施ERP系統的過程中，需要看實質上的企業管理模式和管理思想，不要受到概念和宣傳的誤導，需要針對企業的發展階段作出適合企業實際的選擇。

ERP概念變遷史

管理概念從產生到被業界拋棄可以分成幾個階段，又因為種種原因，在每個階段概念的涵義與人們對它的態度有著很大不同。所謂一個概念的死亡和被拋棄，是指在市場中使用這個概念已經不能形成熱點，無法有效吸引用戶的關注，甚至令人有過時的感覺，并非其內容不再需要，它完全可以在下一代產品中體現出來，MRP與MRPⅡ就是一個很好的例子。當ERP的高速列車駛過了其生命周期的一站又一站，下一站迎接我們的又將是什么？

第一站:提出

上個世紀90年代初，Gartner通過一系列的功能標準對ERP的概念進行了界定，包括四個方面:超越MRPII范圍和集成功能;支持混合方式的制造環境;支持動態的監控能力，提高業務績效;支持開放的C/S計算環境。

評價:站在十幾年后的今天，我們回頭看ERP概念的源頭，所包括的內容并不象后來ERP大潮中所鼓吹的那樣豐富，甚至可以說十分狹窄，幾乎可以將其局限在制造業的企業資源計劃方面。

第二站:搶注

Gartner提出“超越MRPⅡ“之后，不但傳統的MRPⅡ廠商將自己的產品定位于“ERP”，一些希望進軍企業管理軟件市場的軟件供應商也適時地將自己的下一代產品戴上“ERP“的帽子，以便搭上新一輪的市場熱潮。

評價:上世紀九十年代末，國內用友、金蝶、安易、浪潮、新中大、金算盤、恒遠、達

易等財務軟件廠商宣布進軍ERP領域，便是蓋有這一時期烙印的典型案例。

第三站:擴展

ERP原本的概念，是構建企業系統，將公司財務、公司規則和生產制造資源集成在一起。后來，PeopleSoft將人力資源(HR)加入，拓展了這個概念。隨后ERP公司們又開始將銷售和供應鏈管理等一系列功能添加進來。

評論:ERP概念本身就意味著大筆的財富，概念的拓展更是不斷挖掘新的財富源泉。ERP公司紛紛上市并成為股票市場投資熱點。從1995年初到1998年7月，投資在J.D.Edwards、Baan、Oracle、PeopleSoft、SAP的平均回報率達到617%。

第四站:挫折

上世紀九十年代末，隨著國外企業經營失敗將ERP廠商告上法庭，在中國也有企業因ERP實施不成功而與廠商對簿公堂，引發了人們對ERP成功率的爭論。從1998年7月開始，ERP股票開始出現波動，大幅下跌。

評論:由于在實際應用中的高比例的失敗，導致了人們對概念源頭的反思，無論在客戶中還是在理論界、供應商中，都有對這個概念的種種懷疑和追問，人們需要在一個更大的范圍內、更高的層次上搞清楚這個概念。

第五站:揚棄

合同管理的概念范文第2篇

[關鍵詞] 電子政務 評估體系 管理創新 文本內容分析

1 引 言

創新是將新的觀念或防范訴諸實踐，創造出新的事物的過程，從而改善現狀。政府創新就是指政府組織適應外在環境需要形成新的結構、流程和行為方式[1]。政府通過創新，可以更快地實現職能轉變、觀念改進以及體制機制和管理服務方式的再設計與建造，全面提高工作效率。

建立電子政府是實施政府創新的關鍵措施。全面形成網上虛擬政府，形成電子政務流程，可在網上積極地對社會民眾的需求做出回應，并采取相應的措施，公正、有效地實現其需求和利益。政府通過實施電子政務，可以保證公共管理行為的規范化，克服隨意性，減少管理失誤[2]。

當前，電子政務已成為我國現階段政府信息化工作的重點，同時關系到國家、民族競爭力的重大創新活動[3]。為了使電子政務真正收到實效，必須對電子政務的實施狀況進行科學的評估。國內目前開展的眾多電子政務評估活動多從信息化基礎、組織提升、公共效益、用戶滿意等方面進行評估。鑒于電子政務是政府部門的一種創新，只有對創新管理進行有效評估，投入到創新活動中的資源才能被充分利用，所以本文采用文本內容分析方法，針對2003-2009（缺少07年）年電子政務發展報告，借助ATLAS.TI文本分析工具進行分析編碼，并結合創新管理測量框架(IMMF)建立電子政務評估體系框架和創新概念，在此基礎上進一步分析指標體系中創新概念數分布，對我國電子政務建設提出自己的建議。

2 評價體系建立

2.1 概念化分析

為了評價創新管理，許多組織紛紛界定創新范圍，量化創新措施，建立創新管理流程基準，并且評估創新管理流程。創新管理方面的文獻多從創新觀念、方法和實踐三方面進行研究。Adams和Phelps提出的創新管理測量框架(IMMF)是在創新管理文獻基礎上提出的一個獨特的綜合框架。IMMF為管理人員評估創新活動提供了一種有效的方法[4]。

2.2 指標確定

本文在指標的確定上，基于文本內容分析方法[5]，借助ATLAS.TI文本分析工具對6篇電子政務報告進行了閱讀、編碼與分析，最終得到了包含指標概念編碼的報告。一級指標的確定上，以文檔段落編碼標識粒度，根據報告中標識的指標概念出現的數，結合創新管理測量框架（IMMF），最后選取了出現數較高的概念作為一級指標。這里我們選擇了投入、知識管理、戰略創新、組織文化、投資組合、項目管理、商業這7個構件作為一級指標，即確定了評價體系的創新構件。

在二級指標（即各構件所對應的創新概念）的確定上，仍然采用文本內容分析方法，編碼標識文本內容的概念指標，然后依次通過公式1、公式2和公式3，計算二級概念指標相對應于一級概念指標的權重。

其中 和 是文本數， 表示在n個文本組成的集合，有一級指標概念i出現的文本數量， 表示在n個文本組成的集合中，有一級指標概念i和二級指標概念j同時出現的文本數量。

和 是概念數， 表示一級指標概念i在文本中出現的次數， 表示概念i和概念j在文本中同時出現的次數。R表示了二級指標概念j相對于一級指標概念i的重要程度。

公式3計算二級指標概念j到一級指標概念i的關聯，我們使用闕值確保只有最相關的概念被保留，在本文中我們以50%為標準，選取 的概念j作為i的二級指標。以上面確定的一級指標概念投入為例，對其進行內容概念檢索，通過上述計算公式，計算概念的關聯。表1描述了投入中部分概念近似關聯度，最后得到了本文的評價指標體系，見表2。

3 數據處理與分析

上述通過文本內容分析確定了評估體系中的一級指標和二級指標概念，同時也確定了一級指標概念的分布數，但是這個數只是初步的值，一旦我們通過關聯分析確定了一級指標下包含的二級指標概念，便需要重新確定一級指標概念的分布數。即二級指標概念在文檔中出現的段落就對應于其相關聯的一級指標概念，由此可以重新修訂文本的一級指標的標識編碼，從而確定修正過的一級指標概念的數。

圖1是修正過的一級指標概念的數分布直方圖。由于數是每個對象出現的次數，表明對應組標志值的作用程度，即數數值越大，表明該組標志值對于總體水平所起的作用也越大；
反之，數數值越小，表明該組標志值對于總體水平所起的作用越小[6]。一級指標概念的數，可以反映出我國電子政務建設中的優勢與不足,由此我們可以對我國電子政務發展提出建議。

由圖1可知，在7個一級指標概念中，項目管理概念的數最高，這表明我國各級政府機構在電子政務建設中比較注重項目管理，即從電子政務的實施決策開始到結束的全過程進行計劃、組織、指揮、協調、控制和評價，以實現其目標。另一個比較高的是商業化概念，這也符合我國建設服務型政府的發展趨勢――逐漸“以公眾為中心”，以為人民大眾服務為目標，提高服務質量。另一方面，我們可以發現投資組合管理概念的數比較低，這是由于目前各級政府注重電子政務投入，而沒有考慮收益問題。

由于這6篇報告篇幅差異非常大，如2006年的報告共367頁，而2008年的報告卻只有262頁，若直接比較一級指標概念數，會產生較大的誤差，影響研究的有效性。為解決這一問題，我們引入了標準百分比計算[7]。計算方法如下，假設2008年的統計顯示，投入概念的數為482，7個一級指標概念總數為10738，2008年投入概念的標準百分比為：

（2008“投入”的數/2008年總數）*100%=（482/10738）*100%=4.4887%

從而，我們可以繪制一級指標概念標準百分比折線圖，如圖2所示。

圖2 一級指標概念標準百分比折線圖

由圖2可知，投入概念的標準百分比有上升趨勢，這是因為各地政府將大量的資金投入電子政務中，加快信息技術與業務的融合；
商業化概念的標準百分比也有上升趨勢，這表明我國各地區在提供服務的時候正逐漸把公民當作消費者來對待，逐漸向服務型政府轉變；
項目管理概念的標準百分比在2008年開始下降，這是由于2008年后，各地區已將其關注點從信息通信技術投入和部署轉移到人的技能和人力資本的增長方面，項目管理概念標準百分比下降可以解釋為各地政府對技術和硬件的關注度降低；
據2009年的數據顯示，組織文化概念的標準百分比已經超過了18%，這說明各地政府都在通過注重組織文化發展來促進電子政務建設。

4 結論和建議

結合上述分析，筆者對我國電子政務建設提出一些建議：

? 我國電子政務建設曾因注重信息通訊技術部署而導致了數字鴻溝，筆者認為硬件與軟件重視程度保持平衡可以進一步縮小項目管理和知識管理的標準百分數差。項目管理概念的標準百分數平均為24.124%，而知識管理僅為12.999%。知識管理是任何一個知識型社會的基礎。在我國電子政務建設中，應該注重知識管理的效益和效率，還應該多關注人、流程和信息等因素，包括組織間信息共享和后臺信息集成，政府門戶網站設計開發者的技能水平以及電子政務參與者的特征等。

? 目前，國家在電子政務建設方面投入了大量資金，各級政府機構建設電子政務的積極性都很高，政府網站數量也快速增加，但是政府網站的應用水平卻不高。各政府部門應在加快信息化建設的基礎之上，建立起跨部門的、綜合的業務應用系統，使公民、企業與政府工作人員都能快速便捷地接入所有相關政府部門的業務應用、組織內容與信息，并獲得個性化的服務，使“恰當”的個體能夠在恰當的時間獲得恰當的服務。

? 電子政務的效率可以通過投資組合管理概念指標反映，它的標準百分比平均為1.149%，是最低的。為了衡量各地區電子政務的真正能力，各地政府應衡量實施電子政務后的財務狀況。通常情況下，投資回報率(ROI)、電子政務方面投資的盈虧平衡值、信息通信技術基礎設施的凈現值可以作為有形因素來評估電子政務效率。

? 為了提高我國的電子政務能力，在政府門戶網站尚未規劃完善的情況下，各政府機構不應急于建立自己的政府網站，不應大量開展電子政務的建設、運營與管理的“外包”業務。此時的“外包”只會強化已有的各自獨立發展的格局，不利于將來技術、業務與管理的全面整合。

參考文獻：

[1] 蔣達峰,李立明.從公共管理角度看電子政務和政府創新.城市管理與科技,2002,4(4):21-23.

[2] 李鈺.基于電子政務環境下的政府管理創新研究.[學位論文］.淄博：山東理工大學,2008.

[3] 翟智斌.電子政務是政府管理創新的必由之路.科技情報開發與經濟,2006,16(1):215-216.

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[7] Potnis D D. Measuring e-Governance as an innovation in the public sector. Government Information Quarterly, 2010(27):4148.

[作者簡介] 宗婷婷，女，1985年生，碩士研究生，2篇。

合同管理的概念范文第3篇

在過去的三十多年中，我們對隱喻的認識已經發生了根本性的變化?！半[喻”不再被僅僅看作是一種語言或修辭現象，而且是一種基本的認知機制。因此，隱喻研究的焦點不再停留在語言層面，而轉向了認知，關注人們“用一個認知域(mentaldomain)對另一個認知域進行概念化”的過程［3］?！半[喻”一詞的意義也由此發生了很大的變化，它意味著“概念系統中的跨域映射”這種映射關系常常會成第11期黃華新邱輝:知識管理與隱喻認知為我們思維和行為的基本假設，對我們產生深刻的影響。野中郁次郎和竹內弘高指出:“西方哲學關于知識的獨特方法，對組織理論學者的知識觀產生了深遠的影響。笛卡爾學派將主觀與客觀、認知者與被知物截然分離，由此形成了一種組織即‘信息處理’機制的觀念。按照這一觀念，組織只是對來自外部環境的信息進行處理，以便適應新的環境”［4］。這意味著野中郁次郎和竹內弘高已經清晰地認識到，西方知識管理的理論和實踐源于西方哲學中的知識觀，主客體分離的笛卡爾傳統形成了一個基本的知識管理理論假設:組織是信息處理的機器。與西方哲學的傳統不同，野中郁次郎和竹內弘高認為，“在日本人的思維中，人們幾乎看不到笛卡爾式唯理主義的東西?？墒?，在那里確實存在結合了佛教、儒學和西方主流哲學思想的‘日本’式認知方式。這是一種具有‘主客一體、身心如一及自他統一’等特征的知識傳統”［4］?；谶@種傳統，“組織”被看作是一個“有機生命體”，“它由內而外地創造新的知識和信息，以便重新明確問題，并提出解決方案。在這個過程中，組織對所處的環境進行了重新塑造”［4］。我們可以看到，不同的知識傳統形成了不同的組織隱喻。而組織隱喻上的這種差異，往往會使我們過多地關注各種知識管理理論體系的不同側重點。野中郁次郎和竹內弘高意識到，“我們的理論是建立在兩種觀念相互補充的思想基礎之上。我們主張，任何適當的知識創造理論都必須包含兩種觀念中的各種要素”［4］。這暗示著西方的知識管理理論和日本學者提出的東方知識管理理論是有共通和互補之處的。知識管理的理論建構始于對“知識”的概念化。正如安德森(所說，對于知識管理來說，我們如何給“知識”下一個定義并不重要，重要的是我們是如何對“知識”進行概念化的［5］。因此，我們必須重新回到不同知識管理理論的基本假設的源頭，重新考察不同的知識管理理論是如何思考和探討“知識是什么”這一基本問題的，進而深入理解不同理論的共性和互補性。

1．1知識的概念隱喻分析

認知語言學家萊考夫和約翰遜在他們1980年合著的《我們賴以生存的隱喻》(MetaphorsWeLiveby)一書中基于大量的案例研究提出了全新的看法:我們的概念系統大多是以隱喻的方式建構的［6］。但是，概念系統看不見、摸不著，如何進行分析呢?認知語言學家于是就提出了一種可能的路徑，即通過對語言表達的全面觀察來窺探概念系統的秘密。因為人類交際活動所依賴的概念系統，與影響思考和行動的概念系統是相同的，所以語言就可以成為研究概念系統的重要依據［6］。正是沿著這樣一條思路，隱喻的認知研究首先從文本分析入手。例如，關于“時間”，我們在日常生活中會有這樣一些表達:“你在浪費我時間、“我在她身上投入了很多時間、“你需要安排好你的時間、“生病耗費了我大把的時間等等［6］。在這些表達的背后，我們可以找到一個概念隱喻:“時間是金錢6］。這意味著，在這些例子中我們將“時間”概念化為“金錢”，并在兩者之間建立認知上的映射關系。正是由于這個概念隱喻的存在，我們的日常語言中才會出現上述一系列的隱喻表達。在知識管理的理論文獻中，隱喻性的表達隨處可見，如“知識庫存”、“獲取知識”、“保存知識”、“分配知識”、“傳遞知識”、“知識演變”、“知識流動”等等。這些與“知識”搭配的詞，在某種程度上恰恰反映了不同的知識管理理論是如何對“知識”進行概念化的。

1．2同中有異的東西方知識管理理論

在知識管理領域，較早對“知識”進行概念隱喻分析的是喬納森•赫伊(JonathanHey)。他在研究中發現，“知識”常被隱喻性地概念化為“固體”和“液體”［7］。但真正從隱喻認知角度對知識管理的經典理論文獻展開系統研究的是安德森［5］［8－10］。安德森［8］運用概念隱喻的分析方法深入比較了達文波特和普魯薩克(美國知識管理專家)的《工作中的知識》(2000年，第1章)與野中郁次郎和竹內弘高(日本知識管理專家)的《創造知識的企業》(1995年，第3章)中涉及的概念隱喻。在有關“知識”的定義性表述中，95%以上是隱喻性的，而且涉及到22種不同的隱喻，例如，"Knowledgeaswater"(知識如同水)，"Knowledgeasseed"(知識如同種子)，"Knowledgeassoil"(知識如同土壤)，"Knowledgeasaship"(知識如同船)，"Knowledgeasaperson"(知識如同人)，"Knowledgeasacontainer"(知識如同容器)等等。•1699•科學學研究第32卷這22種隱喻又可以進一步劃分為六大類，分別為“Knowledgeassomethingphysical(知識如同客觀事物)”、“Knowledgeasawave(知識如同一種波)”、“Knowledgeasalivingorganism(知識如同有機體)”、“Knowledgeasthoughtsandfeelings(知識如同思維與感受)”、“Knowledgeasaprocess(知識如同過程)”以及“Knowledgeasastructure(知識如同結構)”［8］(見圖1)。圖1美日知識管理理論文獻中知識概念隱喻的分布對比①①該圖根據安德森(2006)中的數據重新制作。從上圖中，我們可以看到兩者之間既存在相同之處，也存在比較大的差異。達文波特和普魯薩克使用最多的概念隱喻，排在前三位的分別是:“知識如同客觀事物”(59%)、“知識如同有機體”(25%)及“知識如同結構”(6%);而野中郁次郎和竹內弘高使用頻率最高的概念隱喻有:“知識如同思維與感受”(31%)、“知識如同客觀事物”(29%)及“知識如同過程”(23%)。兩者都高度認同“知識如同客觀事物”這一概念隱喻。在西方知識管理文獻中，“知識如同客觀事物”實際上包括了三個重要的子概念隱喻，分別是:"Knowledgeasaresource"(知識如同資源)，"Knowledgeasassets"(知識如同資產)，"Knowledgeasproperty"(知識如同財產)［5］。第一個概念隱喻把“知識”納入到“物流話語”中，讓人們更關注信息交流技術、流程優化和質量管理，因此知識的儲存、分享和分布也就成了知識管理的重點。第二個概念隱喻把“知識”納入到“會計話語”中，認為知識是可以控制的，知識是可以帶來收益的，生產知識的成本是可以測量的等屬性均被凸顯了出來。第三個概念隱喻把“知識”納入到“法律話語”中，強調了知識的所有權、知識的價值及知識的排他性等特征。這三個概念隱喻的共同之處，都是將知識看作一種東西或物質，即物質化的過程(thingification)。通過這種物質化的過程，“知識”就成了一種外在于人的、可以進行操控的對象［9］。

這種物質化的過程實際上與英美分析哲學以及西方管理文化中的科學傳統是密不可分的。當然，西方的哲學和管理傳統也會對東方的管理文化產生重要的影響。數據所反映的相同概念隱喻“知識如同客觀事物”，也很自然地顯示出了東西文化交流在某些方面所形成的一致性。這種一致性一方面可以反映出兩種基于不同認識論傳統的知識管理理論對于知識的理解仍有共識，另一方面也將為不同知識管理理論在未來發展中的互補與整合提供了基礎。同樣，我們也可以在上圖中看出東西方管理理論在知識概念隱喻上所表現出來的差異。這種差異也進一步驗證了野中郁次郎與竹內弘高對東西方知識管理理論不同之處的判斷。從泰勒到西蒙，在西方的管理傳統里存在著這樣一種根深蒂固的理念，那就是組織是“信息處理”的機器，換言之，知識在他們眼里就是形式的、正式的和成體系的東西［4］。因此，歐美的知識管理理論更多的是關注顯性知識的研究。相反，在日本的知識管理理論文獻中，“知識如同思維與感受”和“知識如同客觀事物”兩個概念隱喻所占的比例最高，而且兩者不相上下。這就是說，在日本知識管理專家那里，知識不僅被隱喻化為客觀事物，而且更為重要的是，它還被隱喻化為主觀性的思想和情感。所以，日本的知識管理理論不僅注重對顯性知識的考察，而且更加注重對隱性知識的研究。萊考夫和約翰遜曾指出，隱喻的系統性使我們能夠用一個概念來理解另一個概念的某些方面，同時它也必然隱藏了那個概念的其他方面;它允許我們聚焦于某個概念的某一個部分內容，同時也會使我們忽略這個概念中與該隱喻不一致的內容［6］。這就是說，當我們使用不同的隱喻來理解“知識”時，我們所關注的東西是不一樣的，從而導致我們可能采取的行動也是有區別的。再加上，很多時候我們是在無意識的狀態下使用這些隱喻。因此，知識管理的理論家和實踐者需要知道那些潛藏在各種知識管理文本背后的概念隱喻，進而比較不同的概念隱喻到底凸顯了什么，又隱藏了什么。以概念隱喻"KNOWLEDGEASARESOURCE"(知識如同資源)為例，“資源”所具有的很多屬性可以被用來更好地理解“知識”。然而，這個概念隱喻卻無法涵蓋知識所具有的非競爭性、非疊加性、默會性等屬性;如果我們要凸顯知識的這些特征，我們就需要使用其他的概念隱喻［5］。從另一方面看，如果我們要形成對“知識”這樣一個復雜對象的全面認識，我們需要借助的就不僅僅只是某個單獨的知識概念隱喻，而是一個概念隱喻簇。在這個概念隱喻簇中，某些概念隱喻屬于支配地位，而另外一些則屬于輔助地位。他們共同發揮作用，可以幫助我們形成更為全面的認知。

2、隱喻認知:從暗默知識到形式知識的轉換

野中郁次郎和竹內弘高認為，將暗默知識表述為形式概念的表出化過程是知識創造的精髓［4］。表出化往往是由比喻和類比所驅動的，利用充滿魅力的比喻和類比，對培育創造性過程的直接投入非常有效［4］。這就是說隱喻認知在整個知識創造的過程中具有舉足輕重的地位。雖然野中郁次郎和竹內弘高在《創造知識的企業》一書中，用了很大的筆墨描述隱喻，但仍然有兩個重要的問題沒有得到清晰的說明，即“為什么隱喻可以實現概念的創新”以及“為什么隱喻可以實現暗默知識到形式知識的轉換”。下文將結合隱喻認知的最新理論圍繞這兩個問題進行探討。

2．1隱喻認知與知識創造隱喻的本質

是通過一個事物來理解和體驗另外一個事物［6］。從認知角度上看，隱喻認知就是在兩個概念域之間建立映射關系?；谶@一理解，我們原來有關類比、模型、比喻等方面的研究都可以納入到這個統一的框架之中。不少科學家已經達成共識，認為隱喻是創造性思維的工具，它不僅是科學活動的產物，而且有助于新的科學理論的創生［11］。野中郁次郎在《組織知識創造的動態理論》一文中，直接引入了萊考夫和約翰遜有關概念隱喻的觀點，用了很大的篇幅來闡述隱喻認知與知識創造之間的關系。他認為，隱喻是一種非常重要的創造概念網絡的方法，它有助于我們運用已經存在的知識創造出面向未來的知識［12］。在日本企業的知識管理中，借助隱喻認知進行知識創新的案例比比皆是。野中郁次郎和竹內弘高通過具體的案例分析了本田、佳能、松下等公司是如何借助比喻和類比進行產品研發的［4］(見表1)。正如野中郁次郎和竹內弘高所感嘆的那樣，“對西方管理者來說，我們所使用的事例和比喻語言或許有些奇怪，甚至有點匪夷所思。例如我們已經看到的例子:‘汽車進化論’這個口號怎么會是一個新款轎車有針對性的設計概念呢?或者‘人最大化，機器最小化’怎么能夠成為有意義的理想呢?雖然在西方管理者看來，這些含義晦澀的口號聽起來愚蠢至極，但實際上對于日本企業創造新知識卻是十分有效的”［4］。隱喻認知不僅可以被用來解決產品創新中遇到的問題，同樣可以解決組織管理創新中遇到的問題。例如，中國的盛大網絡游戲公司從網絡游戲玩家的激勵模式中得到靈感，將其用在改造公司內部人力資源的管理模式中，以解決公司員工缺乏主動性和積極性的問題。他們構建了一套類似于游戲積分管理的經驗值管理系統，采用實時記錄的方式，讓所有員工猶如游戲中的打怪、做副本一樣，完成自己的工作②。在游戲中，玩家靠經驗值決定自己的游戲角色是否可以升級，在盛大的游戲式管理系統中，系統記錄下來的經驗值決定了員工能否加薪、升職。從隱喻認知的角度看，盛大集團整個人力資源制度創新的背后就由一個強有力的概念隱喻“工作就是游戲”所啟動和支撐。

表1產品研發中用于概念創造的比喻和類比產品(公司)比喻/類比對概念創造的影響“本田城市”(本田)“汽車進化論”(比喻)暗示乘客空間最大化乃是汽車終極發展的方向，創造了“人最大化，機器最小化”的概念球形(類比)暗示在最低表面積下達到最大乘客空間，創造出“高而短型轎車(高個小子)”概念微型復印機(佳能)鋁制啤酒罐(類比)暗示制造便宜鋁制啤酒罐與感光滾筒之間的類似性，創造了“低成本制造過程”的概念家用烤面包機(松下)飯店面包(比喻)大阪國際飯店面包師(類比)暗示比較可口的面包，創造出“麻花面團”的概念隱喻認知是一個創造性的過程，它通過將兩個在語義上相距很遠的概念放在一起而形成一種對事物和問題的新的洞見。我們需要進一步思考的一個問題是:隱喻認知為什么能夠幫助我們形成新的概念。其主要的原因是一個有價值的隱喻性表達，經過深思熟慮后，常常會建構起一個如萊考夫所說的概念映射結構。這個映射結構包含兩個不同的概念域，即始源域S和目標域T。該映射結構是類比推理的基礎，其過程可用如下公式表示［13］．”分別代表的是始源域集合S和目標域集合T上的任意論元列表;R表示n元屬性，它可以表示一種屬性，也可以表示一種關系;a是遷移算子，用于產生新的結論。整個公式的意思是說，認知主體基于兩個概念域在，Rk－1等屬性上的相似性，可以推導出目標域也具有始源域所具有的一些屬性。也就是說，目標域T在推理之前是不具有屬性Rk，…，Rn的，但通過基于結構映射的類比遷移，獲得了這些新的屬性。概念的創新正是通過這個過程完成的。由于長期受到邏輯實證主義的影響，科學語言嚴格局限于字面意義和邏輯的、精確的以及可以證實的特征層面，傳統上認為科學話語必須是一種完全透明的零度修辭的話語，并期望將科學理性重新建立在不可置疑的感覺材料的基礎上［11］。因此，隱喻被嚴格地排除在了科學之外。受到這種科學傳統的影響，隱喻認知的價值在傳統管理學中的地位自然可想而知。但是，隨著以人本主義為核心的知識管理的興起，我們相信，隱喻認知在知識創新中的重要價值將被重新發掘。

2．2隱喻認知與知識傳播

作為知識管理的重要推動者之一，安達信公司曾經提出一個導入知識管理實際執行的公式:KM=(P+K)s［14］。其中，KM指知識管理(KnowledgeManagement)，P指人員(Peo-ple)，K指知識(Knowledge)，“+”指IT科技，S指分享(Share)。梁林海和孫俊華［15］對該公式做了進一步解釋，認為P包括了扮演著知識的生產者、共享者、傳播者等不同角色的人員;K是知識管理的對象，在組織的發展與創新中發揮著重要作用，組織必須注重對知識的積累、共享和創新;“+”主要指知識管理中所應用的各類信息技術，它們是知識管理的工具和催化劑，通過對技術的合理應用以及技術與人的有效結合，促進組織中知識的傳播、共享與創新，從而提高組織的績效;至于S，他們認為共享的組織文化是有效知識管理的前提與保證。安達信的這個公式實際上是一個知識傳播的系統模型，反映出了知識傳播所涉及的基本要素，即主體、內容、渠道和語境。英國哲學家邁克爾•波蘭尼(MichaelPolanyi)將知識分為暗默知識與形式知識［16］，這是目前比較流行的、且被知識管理理論與研究領域所廣泛接受的分類方法。暗默知識是指與特定情境相關的個人知識，它難以進行形式化，也難以進行交流;相反，形式知識，就是那些可以用形式化或系統性的符號做出表征的且能進行傳遞的知識［4］。對于一個傳播系統而言，如果知識是形式化的(explicit)，那么最重要的工作就是加強傳播渠道的建設。然而，如果知識是暗默性的(tacit)，那么我們首先需要解決的一個前提條件是:要讓難以表達的暗默知識轉變為可以表達的形式知識。野中郁次郎指出，將暗默知識轉變為形式知識的一種有效的方法就是使用隱喻［12］。但是，他并沒有解釋，隱喻是如何使暗默知識到形式知識的轉換成為可能的。借助符號學的分析范式，我們可以對這一問題做進一步的解釋和說明(見圖2)。17］一個符號由符形、對象和概念域(符釋)三個部分構成。符形是某種對某人來說在某一方面或以某種能力代表另一事物的東西;符釋是符號形體在接受者的頭腦中所形成的東西;對象就是符形所代表的那個事物。當某一認知主體在與對象1的互動中，獲得了暗默知識，但沒有現成的符形與之對應。這就意味著在某種程度上是不可以直接表達的。但是，我們可以在相似性的基礎上找到一個同樣具有屬性的概念域(即概念域2)，然后確定與概念域2相對應的符形2，最后就可以生成隱喻性的表達“符形1是符形2”。這個相似聯想的過程可能會激活多個具有某一特定屬性的概念域。這時就需要考慮語用交際中的最佳個體關聯原則和信息的協調性原則，以提高隱喻的可接受性［19］。

隱喻認知在科學傳播中扮演著非常重要的角色。不管是在科學共同體內部的傳播中，還是在科學共同體面向社會公眾的傳播中，隱喻認知都是普遍存在的，它通常以形式多變的隱喻性語言表現出來。隱喻認知的重要價值在于以一種兼具經濟性和啟發性的方式改變了科學傳播受眾的認知結構，從而在一定程度上消解了不同社會群體之間的“知識張力”和“知識鴻溝”［20］。顯然，這些發現也同樣適用于企業組織中的知識管理。暗默知識包含技術與認知兩個層面。前者主要涉及秘訣、手藝以及技能等內容;后者集中關注“心智模式”，指的是人類在內心通過構造和運用類比來創造世界的運作模式［4］。心智模式是指個體認知系統所建構的用來解釋外部世界的內在表征［21］。這種內在表征，如認知圖式、范式、視角、信念和觀點，是個體過去所體驗的現實世界在自己頭腦中沉淀下來的假設與印象，它對個體如何認識世界以及如何界定世界具有重要的作用。因此，認知層面的暗默知識傳播就會涉及到組織的文化傳播。我們發現，很多組織的文化理念通常會直接以隱喻的表達方式呈現出來。例如:“資本是船，品牌是帆，企業是人，文化是魂”(海爾集團);“山高人為峰”(紅塔集團);“在絕望中尋找希望”(新東方);“我們的血管里流的不是血，而是可口可樂”(可口可樂公司);“管理是樹，品牌是掛在樹上的果子，細節是大樹的枝葉，放棄細節就等于打完大樹的枝葉，大樹再也結不出美麗的果實品牌”(JVC)，等等。隱喻性的組織文化理念的表達不僅有意識地體現在高度凝練的企業宣傳語中，而且還不時地體現在企業家的日常話語中。例如，“我們的B2C、C2C的市場很大，要搶占制高點”;“我認為互聯網是跟美國同一起跑線的，相差就是兩三年的時間”;“我們有很多的錯誤，我們走了很多彎路”;“阿里巴巴是一個大家庭，我們希望在工作中，在平時我們是朋友”;“我們要堅持走下去，如果有一天我們成功了，我們的這套東西，就會被很多企業學習，這個DNA傳到別的機體里面，我們的靈魂才能延續下去，這可能要我們看得更遙遠一點”。這些隱喻性的話語來源于阿里巴巴創始人馬云的內部演講，涉及“做企業如同打仗”、“做企業如同體育比賽”、“做企業如同旅行”、“企業是家庭”、“企業是有機體”等概念隱喻。通過使用這些隱喻性的話語，企業家可以把自己心智模式中一些很重要的東西有效地傳遞給自己的員工。

3、結語

合同管理的概念范文第4篇

一、社會轉型背景下企業管理創新的概念

在社會轉型背景下企業管理創新是企業發展的必然條件，在社會轉型背景下進行企業管理創新，必須要創新企業產品工藝和產品理念。就目前的發展形勢而言，我國的企業要想完成現代化的轉變就需要解決兩個必要的問題，一個是企業需要不斷適應現代化的發展需求，另一個就是企業需要從封閉式的發展模式向開放式的發展模式以及從國內經營形式向全球化共同經營的形式轉變。要想將問題完全解決，企業需要不斷的創新，不斷的有企業發現，發展的動力和源泉就是創新，并且也有越來越多的人關注到創新發展這一要求。

二、社會轉型背景下企業管理創新的必要性

1.市場經濟和激烈的市場競爭的要求

信息化為企業經濟的市場化提供了生產力基礎，過去“以產定銷”的計劃經濟時代已經結束。目前市場競爭已經由市場需求的快速反應和企業形象、是企業的“綜合經營力”兩個方面決定。為此，構建不斷適應市場的應變系統，強化企業的策劃力與創新力成為了煤炭企業生存和發展的關鍵。

2.知識經濟和現代科學技術的要求

信息被稱為“世界經濟的生命線”，目前正在逐漸改變企業的生產方式，并已成企業極其重要的戰略資源。在企業經濟活動中，知識經濟就是信息經濟，信息技術已經深刻地影響產品結構和創新走向，傳統的發展模式正被不斷注入的信息和知識要素所改變。因此，企業應適應不斷變化和發展了的形勢，面對知識經濟帶來的機遇和挑戰，適時作出管理變革和創新。

3.企業現狀和深化企業改革的要求

企業要提高經濟效益，其經濟增長方式就應當由“總量增長型”向“質量效率型”轉變，從粗放經營轉到集約經營上來。目前人員素質差，技術水平低，成本耗費大等問題困擾了很多企業，很難在適應市場發展需要的條件下提高煤炭企業整體經濟效益。因此，企業要以市場為導向，按照市場經濟的要求，發展規模經濟，利用現有生產能力進行挖潛、革新、改造，走集約經營路子；
通過節約和優化組合提高生產要素來提高產品質量；
采用先進技術設備來提高生產要素質量。所有這些都需要企業進一步的深化改革、轉換機制，來能激活管理創新。

三、做出社會轉型背景下企業管理創新的假設

目前我國社會的轉型是由計劃經濟體制轉變為市場經濟體制，從以前的傳統農業社會相現代化的工藝社會轉變，在這個開放型的社會，其管理也必須要開放，不同管理理論與思想之間的互動和融合使得管理也開始深層變革，同時也引起了社會轉型和管理轉型之間關系的討論。

Chandler在編寫《看得見的手―――美國企業管理革命》時，其中表達的理論就表明了企業管理創新的一部分就是企業組織的創新和發展。隨著企業的規模不斷擴大，也提高了企業的復雜性。這就形成了經理階層的職業化和科層式管理方式。

1.假設一：企業管理與社會文化相互作用

社會文化社會是會影響到企業管理，而企業管理也是會影響到社會文化。當企業管理和企業文化相一致時，能夠促進企業高效正常運轉，并可完成目標。在社會文化中是可以體現企業管理，社會文化背景影響了企業管理文化、理念等。為了促進企業管理成功，可以很好的利用社會文化。

2.假設二：推動企業管理者的創新

在假設企業創新人時，企業管理者在企業管理過程中是會進行自主創新，并會取得顯著的創新效果。企業管理者的創新人假設可以有效創新企業管理模式，在企業管理創新中，企業管理的實際效果更好的推動了企業管理，也可以更好反映出企業管理創新和創新人的關系。

3.假設三：企業管理轉型假設

企業管理轉型是有效變動企業管理中的組織管理模式、人們對企業管理的理解及企業管理價值等方面的關鍵條件。在社會轉型背景中，社會中任何形態的轉變都會涉及到企業管理轉型。在社會形態轉型過程中，社會生產力發展水平促進了企業的轉型。

四、社會轉型背景下企業管理創新模型

Pierre-Jean Benghozi區別了管理創新、市場創新和技術創新，在當代潮流下，比如多元化、不穩定、競爭激烈及技術變革的加速等，企業不僅要創新技術（績效、可靠性）和經濟（營銷策略），也要進行管理創新，如內部協作流程、發展費用的控制、個人管理等，這時就在市場和技術范圍中將管理創新剝離出來。

1.企業管理創新概念模型要對社會經驗進行有效歸納總結，以此建立概念性質模型

它將傳統理性作為主要原則，人們借助傳統知識和經驗對世界背景的道理進行理解和總結。和企業管理相關的傳統理性有著很多，比如一系列的人性論，像人性本善理論、理性人假設等方面，這些都是傳統企業管理經驗的升華以及企業邏輯的延續，也是歸納和總結的社會經濟。

2.企業管理創新概念模型是由經驗方法得到的，在傳統理性發展而來，但要有效結合企業傳統理性和實用理性，才能讓人們認同企業管理創新模型所具備的使用性和可靠性

社會轉型背景下企業管理創新概念模型是要對管理時空的連續性進行肯定，并要按照管理工作的普遍性和特色性對管理創新概念模型進行確定。在社會轉型背景下，傳統理性本身具備的屬性也有著不合理的理性。因此，企業管理創新概念模型在基于傳統理性時，也要獲得實用理性的支撐。因此，在判斷企業管理創新概念模型時，要對企業管理創新的實踐活動進行有效分析，使實踐活動得到準確驗證。在得出社會轉型背景下企業管理創新概念模式時，要貼合經驗模型偕實用，并有效共用傳統理性與實用理性。

3.有效研究企業管理創新概念模型，全面分析企業的管理創新問題

當企業管理創新活動和管理創新概念相符時，就可以判斷企業管理創新概念模型是否符合企業管理模式。在判斷企業管理創新基本屬性時，可以以企業管理創新概念模型為基礎，建立有效的企業管理創新模式。當企業管理創新與模型內容不相符合時，企業管理創新概念模型就無法確定企業管理模式，并沒有具備實用性，這時就需要選擇另外一種概念模型。

合同管理的概念范文第5篇

學生在建構自身知識和概念的過程中，是以已有的知識經驗為基礎的。由于每個人掌握的知識、積累的經驗、認知能力和生活環境的差異， 對同一概念的理解會有所不同。因此，科學教學必須以學生原有的認知為基礎，幫助學生逐步建構科學概念。

為了讓學生更好地建構科學概念，教師就要盡量針對學生的迷思概念設計安排教學，實現學生的概念轉變。本文以初中科學《大氣的壓強》教學為例，探討如何利用任務驅動教學，利用合作教學，使概念轉變更有效地進行。

一、通過訪談 弄清學生已有概念

通過訪談及問卷等多種形式，得知學生對初中科學《大氣的壓強》的概念已有一定了解，但都屬于一知半解，學生對大氣壓強的應用，對用大氣壓強解釋生產生活中的現象還存在比較多的疑惑。

如：在一個玻璃杯里盛滿水，杯口覆蓋一張硬紙片。用手托住紙片，把杯子倒轉過來，即“覆杯實驗”，學生會認為是杯中的水吸住了硬紙片。

如：我們經?？梢钥吹缴n蠅在玻璃上爬行不會掉下來。學生會認為是蒼蠅的彎曲的爪很尖，抓住了光滑的玻璃表面。

如：離心式水泵（如圖1）在動力機的帶動下，葉輪高速旋轉時，泵殼里的水會隨葉輪一起旋轉。水被甩出時，轉軸附近就形成了一個低壓區，外面的水就在大氣壓的作用下，推開底閥通過進水管進入泵殼。學生對“底閥”“濾網”的功能不清晰，有部分學生認為水是靠水泵吸上來的。

有一些錯誤的概念是在新課上完后才形成的。

如：學生在學習了液體壓強之后可能會在學習大氣壓強時，認為大氣壓強與液體壓強是相同的，而用液體壓強計算式計算大氣壓強。

如圖2所示，部分學生認為用打氣筒向封閉燒瓶里充氣是為了研究大氣壓與沸點之間的關系。其實這種理解是錯誤的，圖2實驗研究的是氣壓與沸點之間的關系。之間相差一個“大”字，但是反應出對概念的理解存在問題。大氣壓是指大氣對浸在其中的物體產生的壓強，而氣壓是指任意氣體對物體產生的壓強。

有學者認為，學生在學習科學概念時發生的迷思概念是由于日常生活對概念理解的要求和對科學概念理解的要求不一致引起的。日常生活概念對現象的解釋要求以滿意為主，允許概念的模糊、不準確或不一致，而科學概念追求的是對現象的完美解釋和預測。

要轉變學生的迷思概念，先要了解他們形成了哪些迷思概念，以及這些迷思概念是怎么形成的。通過對學情的充分了解和分析，教師可以對這些迷思概念進行有的放矢地解構，最終幫助學生形成科學概念。

二、任務驅動 解構已有迷思概念

任務驅動教學法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，它將以往以傳授知識為主的傳統教學理念，轉變為以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念。

戴維?梅瑞爾提出了“首要教學原理”，他認為，“學習只有在學習者從事解決真實世界里發生的問題時，只有當學習者能夠通過論證或應用而激活已知知識、并將其作為理解新知識的基礎時，新知識才會被整合到學習者的世界當中”[1]。

結合任務驅動教學法和梅瑞爾提出了“首要教學原理”，我們對《大氣的壓強》這節課設計了典型任務，在任務驅動中激活已知知識，獲得新知識，并解決真實世界里發生的問題?！洞髿獾膲簭姟分械摹暗湫腿蝿铡卑韵聨讉€要素：任務中有學生掌握的核心知識點；
任務中蘊含著科學學科的學習方法；
任務是根據學生在生活情境中遇到的真實問題進行設計的。

【典型任務一】：用教師提供的在“拐彎”處扎過小孔的吸管吸飲料（如圖3），要求學生用此吸管吸飲料，并思考以下幾個問題：①為什么吸管吸不起飲料？②吸管如何改進可以吸起飲料？

這個實驗和兩個提問嘗試解構 “水是靠水泵吸上來的”這個迷思概念。

實驗中學生用力對吸管吸氣，但不能將水吸上來，已經很好地證明這觀點的錯誤。

我們應該讓學生知道，水是從高壓區流向低壓區的，而不能簡單地說水是被吸上?淼幕蛘咚凳潛謊股俠吹摹?

吸管開了孔和大氣相通，形成不了低壓區，吸管頂端的壓強等于大氣壓，水不能流動。如果要讓水流動，可以從兩個方面進行考慮：在嘴里制造了一個低壓區，大氣壓將水壓向嘴里；
在飲料上方制造一個高于大氣壓的高壓區，水也可流動到嘴里。

這個實驗及講評可以很好地解構學生“水是靠水泵吸上來的”這一迷思概念，并建立相對正確的科學概念：水是從高壓區流向低壓區的。

核心知識是每個教學活動單元中必須讓學生掌握、理解、探明的主要知識，是一個單元教學、一節課教學的主體內容與知識主干，是整個教學活動鏈條中的關鍵鏈環。在這個實驗中，“水為什么會流動”是一個核心知識，抓住了核心知識就等于抓住了教學主線。

【典型任務二】：動手做覆杯實驗并判斷大氣壓的方向

用放在你面前的實驗材料（水、玻璃杯、塑料片），做一次覆杯實驗。學生產生了這樣兩個迷思問題：覆杯實驗中沒有讓杯子橫過來（如圖4），學生認為大氣壓只是向上的；
紙片不掉下是因為水把硬紙片弄濕后沾在杯口了。

覆杯實驗是一個非常經典的力學實驗，在實驗中應要求學生將杯子橫過來并指向四面八方，指導學生觀察硬紙片都沒有掉下來，讓學生能體會到周圍存在大氣壓，且各個方向上都有。對于第二個問題，我們可以建立一個對照組實驗，將硬紙片弄濕后看看能否沾在空杯的杯口。將演示實驗改成學生實驗，并用任務驅動學生思考，讓學生在失敗中尋找原因，在成功中享受喜悅。

【典型任務三】：驗證大氣壓強存在的實驗設計

在課堂上提供以下實驗材料：小型真空收納袋、迷你抽氣裝置、吸盤、一杯水、膠頭滴管、吸管、瓶子、保鮮袋、橡皮筋等。利用實驗器材要求學生設計一個驗證大氣壓強存在的實驗，并解釋實驗的原理。

學生根據課前分好的小組設計實驗方案，主要有以下幾種方案：①用迷你抽氣裝置抽走小型真空收納袋中的空氣，發現真空收納袋變扁了；
②用膠頭滴管吸取杯中的水；
③兩個吸盤吸在一起、吸盤吸在玻璃上；
④用吸管吸水；
⑤瓶里放保?r袋，瓶口用橡皮筋系緊，嘗試將保鮮袋取出。

上課時教師邀請小組代表上臺介紹自己組的實驗方案和實驗原理，并給予補充和評價。

新課標指出：“要注重學生在現實生活的情境中學習科學知識，倡導學生在解決實際問題的過程中深入理解科學的核心概念并加以運用?！睂W生在設計驗證大氣壓強存在并解釋實驗的原理的過程中解構原有的迷思概念。對自己設計的裝置進行自圓其說，試圖說服同學和老師，這個過程很重要，可以提高學生對知識的理解能力、運用能力和駕馭能力。

三、合作學習 重新建構科學概念

在任務驅動過程開展合作學習可以更好地建構科學概念。捷克教育家夸?美紐斯認為，“學生不僅可以從教師的教中獲得知識，還可以通過別的學生的教學來獲取知識”[2]。兒童認知的發展，除了成人的指導作用外，兒童與同伴之間相互探討問題，共同完成任務，同樣可以提高學生的認知水平。教師與學生，學生和學生之間的合作比個體單獨的學習活動更具有優越性，它可以加速認知水平向更高的方向發展。本文通過課堂實踐，提出以下幾個合作策略。

（一）制定目標 明確任務

要讓合作學習有實效，教師要在分析教學內容的基礎上，確定合作學習的目標。在本課的典型任務三中，學生小組合作共同設計實驗方案。有了目標，小組合作學習就更容易發生：有的小組設計用迷你抽氣裝置抽走小型真空收納袋中的空氣，發現真空收納袋變扁了；
有的小組設計用膠頭滴管吸取杯中的水，用吸管吸水；
還有的小組設計出讓兩個吸盤吸在一起或者讓吸盤吸在玻璃上的實驗。組內有了共同需要完成的任務，大家的思維、注意力會更加集中，討論也會更有效率。

（二）組內分工 人人有責

在實驗的過程中，由于是小組合作完成，所以必須要進行組內分工，讓每個學生都有事情可做。課堂上每個小組6人，我們進行如下安排。

組長：負責分配任務；
記錄員：根據要求記錄實驗數據，畫圖；
匯報員：進行語言組織、負責得出結論，組間交流；
實驗員：負責動手實驗；
觀察員：負責實驗觀察、指導。合理的組內分工，將提高每一位同學的實驗積極性，使整個實驗過程有條不紊，有序展開。在課堂上，我們還會根據學生的表現評出最佳組長、最佳實驗員、最佳記錄員等，以提高學生對這些角色的認可。

（三）師生對話 啟發點撥

合作學習主要是圍繞一定的任務來展開的，合作學習的任務一般是討論或者探究的問題。教師根據不同的教學內容設計具有開放性和挑戰性的問題，如果學生之間的合作不能很好地解答，就要進行師生對話，依靠教師的啟發點撥，建立科學概念。

學生經?？梢钥吹缴n蠅倒立在天花板上爬行，從而有了蒼蠅的彎曲的爪很尖，抓住了天花板這樣的迷思概念。用師生對話可以比學生合作更順利地解構這個迷思概念。

師：我們可以看到蒼蠅倒立在天花板上爬行，蒼蠅也不會從天花板上掉下來。為什么？

生：蒼蠅的彎曲的爪很尖，抓住了天花板。

師：為什么彎曲的爪很尖就能抓住了天花板？

生：天花板凹凸不平。

師：玻璃有凹凸么？

生：玻璃是平整、光滑的。

師：我們看到過蒼蠅停在豎直的玻璃上么？