2023年高中數學優秀教案【五篇】（2023年）

她對本職工作精益求精，勇于開拓創新，探索出了“自學點撥式”課堂教學模式，該模式依據“以人為，全國公務員共同天地本的教學思想，自主學習的教育理念，合作學習的教育理論”，樹立了“以教師為主導，以學生為主體下面是小編為大家整理的2023年高中數學優秀教案【五篇】（2023年）,供大家參考。

高中數學優秀教案范文第1篇

她對本職工作精益求精，勇于開拓創新，探索出了“自學點撥式”課堂教學模式，該模式依據“以人為，全國公務員共同天地本的教學思想，自主學習的教育理念，合作學習的教育理論”，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，構建了“學生先自學，教師后點撥”的教學模式，創設了寬松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展，教學效果非常顯著，得到上級主管部門的高度評價并大力推廣應用。多年來，她所帶班級學生的數學及格率均達96%以上，優秀率均在95%以上，一直穩居同級同科第一或全縣第一，先后有60多名學生在縣級以上數學競賽中獲獎或發表了數學小論文。2005年所代六年級四班68名學生在全縣畢業會考中數學及格率96.92%，優秀率87.69%，平均分94.415，綜合成績93.71，再次名列同級五個教學班第一。

她堅持走“科研引路，教改助教”的路子，截止目前有80多篇教研論文在國家、省、市、縣20多家教育教學刊物上發表或獲獎。其中《聯想轉換“五技巧”》、《加強小學數學中的素質教育》、《實踐新“課標”做到“四轉變”》、《增大學生學習的自由度》、《試論小學數學教學中學生創新能力的培養》等發表在《中小學數學》、《甘肅教育》、《蘭州教育》、《平涼日報》、《平涼教育》、《甘肅教育學院學報（自然科學版）》、《中小學骨干教師部級培訓論文集》等刊物上；
《我是如何在小學數學教學中實施素質教育的》榮獲第二屆全國教學與管理優秀論文評選二等獎，《試論小學數學教學中學生創新能力的培養》榮獲甘肅省2002年優秀論文一獎，《增大學生學習的自由度》榮獲平涼市素質教育有獎征文二等獎；
《分數、百分數應用題編題訓練》、《轉“差”貴在“五心”》等入選《中國教育叢書》、《教壇群英論文集》、《中國素質教育論文集》等書；
2003年4月她出版了個人第一部教研專著《學步集》，全書分為上、下篇，上篇收錄研究文章40篇，以解題方法的研究為主，兼及素質教育、創新能力、作業訓練、“差生”轉化、課程標準、教學模式等方面的研究；
下篇收錄20例教學設計，全是示范課教案；
從這些文章和教學設計中，可以反映出她超前的教育理念，先進的教學思想，靈活的教學方法，獨特的教學思路，鮮明的教學風格，可以感受到她敢于創新的精神，嚴謹務實的教學態度和熱愛工作、熱愛學生的品質。她的這些論文或總結教學經驗、或研究教材教法、或進行學法指導、或指導教研教改，都具有很高的學術價值。

她執教的《加、減法的一些簡便運算》、《乘法分配律》分別于2000年6月、2002年12月榮獲甘肅省第四屆、第六屆小學數學課堂教學大賽一、二等獎，她于2000年10月至2001年1月參加了中小學骨干教師部級培訓，承擔的跨世紀園丁工程“特級教師計劃”專設課題《培養學生創新能力的途徑》，經過三年多的潛心研究，探索總結出了培養學生創新能力的途徑、方法，“自學點撥式”課堂教學模式，突出了學生的主體性，實現了六個轉變：（1）從學生的被動學習轉變為全體學生的積極參與；
（2）從以教師的講課為主轉變為教師指導學生自主探索與學習為主；
（3）從學生靜聽轉變為積極思維、大膽質疑；
（4）從原來師生之間的單向交流轉變為師生、生生之間的多向互動交流；
（5）從重視結論的掌握轉變為對學習過程的理解；
（6）從重視對知識的運用轉變為對新知識的不斷探索與理解。該課題于2003年5月通過市級鑒定,被評為優秀等級,同年10月通過國家教育部鑒定，并頒發了結題證書，該研究成果2004年9月榮獲第五屆甘肅省基礎教育科研優秀成果二等獎。

高中數學優秀教案范文第2篇

——記__小學教師李__同志

李__，陜西寶雞人，1964年生，大專學歷，中共黨員，小學高級教師，1985年參加工作，先后擔任過初中、小學數學教學，從1992年起，潛心研究小學數學教學。她忠誠黨的教育事業，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，成績卓著，深受學生的愛戴、家長的歡迎和社會各界的廣泛贊譽。在小學數學教學中，她努力探索素質教育的新途徑，在教中研，研中改，積極實踐新課程標準，形成了“趣、實、活、新”的教學風格，被譽為“小學數學教壇上的一顆明星”。

她對本職工作精益求精，勇于開拓創新，探索出了“自學點撥式”課堂教學模式，該模式依據“以人為本的教學思想，自主學習的教育理念，合作學習的教育理論”，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，構建了“學生先自學，教師后點撥”的教學模式，創設了寬松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展，教學效果非常顯著，得到上級主管部門的高度評價并大力推廣應用。多年來，她所帶班級學生的數學及格率均達96以上，優秀率均在95以上，一直穩居同級同科第一或全縣第一，先后有60多名學生在縣級以上數學競賽中獲獎或發表了數學小論文。20__年所代六年級四班68名學生在全縣畢業會考中數學及格率96.92，優秀率87.69，平均分94.415，綜合成績93.71，再次名列同級五個教學班第一。

她堅持走“科研引路，教改助教”的路子，截止目前有80多篇教研論文在國家、省、市、縣20多家教育教學刊物上發表或獲獎。其中《聯想轉換“五技巧”》、《加強小學數學中的素質教育》、《實踐新“課標”做到“四轉變”》、《增大學生學習的自由度》、《試論小學數學教學中學生創新能力的培養》等發表在《中小學數學》、《甘肅教育》、《蘭州教育》、《平涼日報》、《平涼教育》、《甘肅教育學院學報（自然科學版）》、《中小學骨干教師部級培訓論文集》等刊物上；
《我是如何在小學數學教學中實施素質教育的》榮獲第二屆全國教學與管理優秀論文評選二等獎，《試論小學數學教學中學生創新能力的培養》榮獲甘肅省20__年優秀論文一獎，《增大學生學習的自由度》榮獲平涼市素質教育有獎征文二等獎；
《分數、百分數應用題編題訓練》、《轉“差”貴在“五心”》等入選《中國教育叢書》、《教壇群英論文集》、《中國素質教育論文集》等書；
20__年4月她出版了個人第一部教研專著《學步集》，全書分為上、下篇，上篇收錄研究文章40篇，以解題方法的研究為主，兼及素質教育、創新能力、作業訓練、“差生”轉化、課程標準、教學模式等方面的研究；
下篇收錄20例教學設計，全是示范課教案；
從這些文章和教學設計中，可以反映出她超前的教育理念，先進的教學思想，靈活的教學方法，獨特的教學思路，鮮明的教學風格，可以感受到她敢于創新的精神，嚴謹務實的教學態度和熱愛工作、熱愛學生的品質。她的這些論文或總結教學經驗、或研究教材教法、或進行學法指導、或指導教研教改，都具有很高的學術價值。

她執教的《加、減法的一些簡便運算》、《乘法分配律》分別于20__年6月、20__年12月榮獲甘肅省第四屆、第六屆小學數學課堂教學大賽一、二等獎，她于20__年10月至20__年1月參加了中小學骨干教師部級培訓，承擔的跨世紀園丁工程“特級教師計劃”專設課題《培養學生創新能力的途徑》，經過三年多的潛心研究，探索總結出了培養學生創新能力的途徑、方法，“自學點撥式”課堂教學模式，突出了學生的主體性，實現了六個轉變：（1）從學生的被動學習轉變為全體學生的積極參與；
（2）從以教師的講課為主轉變為教師指導學生自主探索與學習為主；
（3）從學生靜聽轉變為積極思維、大膽質疑；
（4）從原來師生之間的單向交流轉變為師生、生生之間的多向互動交流；
（5）從重視結論的掌握轉變為對學習過程的理解；
（6）從重視對知識的運用轉變為對新知識的不斷探索與理解。該課題于20__年5月通過市級鑒定,被評為優秀等級,同年10月通過國家教育部鑒定，并頒發了結題證書，該研究成果20__年9月榮獲第五屆甘肅省基礎教育科研優秀成果二等獎。

高中數學優秀教案范文第3篇

一、政治思想方面

本人熱愛祖國，堅決貫徹黨的教育方針，始終如一地忠誠黨的教育事業，堅決擁護黨的基本路線，在政治上與黨中央保持一致。遵紀守法，愛崗敬業，有強烈的責任感和事業心。以教書育人為已任，按照教育教學規律培養學生，關心、愛護學生，自覺實施素質教育。在平凡的崗位上踏實工作，勤勤懇懇，默默耕耘，積極進取。尊重領導，服從安排，認真負責地完成教育教學任務，與同事團結協作，共同進步。

二、教學業務方面

本人在教學上孜孜以求，刻苦認真，教學基本功扎實。我從事數學教學9年，經歷了兩個高一到高三的循環教學，擔任過3次高三畢業班的教學工作。在教學時，我總是能夠根據教材的特點、學生的實際，科學地傳授知識，培養能力。認真學習教學理論，堅持系統式、啟發性和主體性的教學方法，以學生為主體，誘發學生學習動機，創造性運用教材，引導學生學會學習，塑造學生個性心理品德，培養學生創新精神，努力讓學生成為課堂的真正主人。特別是今年實行三案六環節以來，我認真貫徹這一新的教學理念，積極地與同學科的老師一起學習、討論，讓我的學生在自主、探究、合作中不斷地充實自己，掌握知識，提高能力。

我深知知識的更新、教育觀念更新的重要性，所以在平時注意積累素材，鉆研教學教法。虛心向各位同仁學習，不斷更新自己的教學理念。課余時間，積極參加各種能提高自己業務水平的學習和進修，2008年獲得教師技術水平考試證書、辦公自動化證書。本人及時總結自己的得失，堅持撰寫教學、教育論文。任現職以來，論文《關于數學教學中留白的幾點思考》獲08年市教研室學科優秀論文評比二等獎；
《學生地盤誰作主--新課改下教學模式的探究》、《淺談數學教學中學生主動參與的引導》分別獲09年市教研室學科優秀教學論文評比與市教育學會優秀教育論文評比二、三等獎；
《讓學生主動參與高中數學教學》獲09年省教育學會優秀教育論文評比三等獎。此外，我撰寫的教學設計《任意角的三角函數》在市優秀教學案例評比中獲二等獎；
《直線與平面平行的判定》在省優秀教學案例中獲二等獎。

三、班級管理方面

擔任班主任工作以來，我能貫徹教書育人的原則，針對班級的實際情況，采取切實有效得措施進行管理。關心愛護學生，對待學生一視同仁，強化學生的思想教育，注重個別教育，在培養優秀生的同時，不放松后進生的轉化工作，轉化了一大批后進生，挽救了許多徘徊在輟學邊緣的學生。

高中數學優秀教案范文第4篇

【關鍵詞】五官科學；
案例教學；
有效性；
可行性

五官科學案例教學法，就是采用已選擇好了的案例，經過教師的引導和學員自主學習，讓學員更佳深刻的系統的理解五官科學理論知識，掌握五官科學基本技能和邏輯思維方法的一種新型的教學方式[1]。案例教學法采用實際與理論相結合將學員引入特定的真實情景中，經過教師與學員、學員與學員之間的積極參與、平等對話、互動和研討，著重培養學員對五官科臨床邏輯思維以及推理判斷的能力，使學員更高層次認識到學習目標的教學方法。自案例教學法問世以來，就被廣泛應用于醫學、法學、管理學和經濟學等應用性、實踐性較強的科學。五官科學是實踐性較強的一門學科，非常適合案例教學法的推廣應用。

1資料與方法

1.1一般資料

將我校09級臨床醫學專業的學員分成2組，兩組學員均為三年制大專。1班為觀察組并給予案例教學法，1班有36為學員，其中男28名，女6名，年齡在20～23之間；
2班為對照組給予傳統教學法，2班有38為學員，其中男29名，女9名，年齡在20～24之間；
兩組學員的年齡、性別等一般資料，無統計學意義，p>0.05，具有可比性。

1.2方法

對照組給予傳統教學法，依照《五官科學》課程中所有理論知識部分進行傳統講授法，以教師為主導照本宣科的課堂講授。觀察組給予案例教學法，方法如下；
將學員分成4個小組。在《五官科學》的較大部分理論課給予案例教學法（如中耳炎、白內障、急性咽喉炎、視光學、青光眼和眼外傷等章節），教學實施過程中以“白內障”教學內容為例。教師依據教材和教學大綱的要求，為學員設計3～5個不用程度的難易案例，并提出6～9個問題，并做成多媒體課件，提前7天給學員。學員按照教師的要求進行課前準備，其中包括結合教材和教師的要求到圖書館查閱相關資料、文獻以及參考書，通過閱讀和仔細思考，將不懂的或迷惑的問題整理出來，以小組為單位進行討論。教師在進行課堂教學時，結合7天前布置的案例，教師再提出幾個內容相似的問題，讓學員自由討論20分鐘。針對所提的問題學員自由回答20分鐘。教師引導小結10分鐘。再針對課前布置的案例，讓各組代言人回答問題20分鐘。教師根據學員的疑點、難點講解并總結20分鐘。最后測試學員對知識的掌握情況10分鐘。

1.3評價標準[2]

問卷調查作為評價教學效果的主觀指標，考試成績作為客觀指標。主觀指標課程結束后，采用我校自行設計的調查表對觀察組學員進行案例教學效果的調查，調查采用無記名問卷方法?？陀^指標以期末考試為依據。學員期末考試成績分為優（90分以上）、良（80～89）。一般（60～79）和不及格（少于60分）。優秀率=優，不及格率=不及格。

1.4統計學方法

收集整理本組實驗數據，在統計學軟件SPSS20.0數據包中進行數據處理，計數資料和計量資料分別應用（n%）和（x±s）表示，組間差異通過x?和t檢驗，在P

2結果

2.2期末考試觀察組優秀率為80.56%，不及格率為2.78%明顯優于對照組優秀率為39.47%，不及格率為13.16%，差異顯著。p

2.2觀察組對案例教學法的教學效果評價

3討論

應用案例法教學，教師可根據病情的發展規律及可能發生的情況，采用臨床思維的方式來啟發學生，引導學生，讓學生通過課前的學習，為了解決問題、歸納整理自己所掌握的知識，并查閱文獻和課外資料，針對教師布置的問題在組內進行激烈討論，發表自己的見解，以及教師引導，測試等一系列教與學的互動過程，化理論為實踐，促使學生綜合能力的提高[3]。從本次研究的知，86.11%的學生認為能調動學生自學能力和積極主動性[4]。88.89%的學生認為能提高學生分析問題解決問題的能力。72.22%的學生認為能提高臨床思維能力。80.56%的學生認為能加強師生溝通。在學生期末考試的成績發現觀察組的成績明顯過于對照組。

綜上所述，五官科學案例教學法，能讓學生由被動變主動學習，激發了學生的學習積極性，增強了師生間的溝通和同學間的協作，教學效果良好，值得推廣。

【參考文獻】

[1]馮彩霞.以PBL為導向的案例教學模式在五官科學教學中的應用[J].衛生職業教育，2013，31（17）：40-41.

[2]孫小葉.案例教學法在五官科護理學臨床教學中的應用[J].衛生職業教育，2012，30（19）：57-58.

高中數學優秀教案范文第5篇

務水平。如何促使小學數學教師鉆研業務、提高教學質量呢？下面我就簡單談一下，開展真實有效的活動、提高數學教師的業務水平的措施。

一、開展教研活動，提高教師的教研水平

1.開展數學學科的同課異構教研活動

同課異構的教研方式可以是校級、鎮級、縣級。無論哪級，首先要做好集體備課工作。因為同課異構的教研活動，主要是幾位教師上用不同的設計、不同的方法詮釋同一節課。因此，活動前，各校在校內組織教師進行集體備課，確定教案很重要。其次，加大研討力度。同課異構活動將由側重看課、評課的教研方式向側重研究課轉變。參加活動的教師除在活動前人人參與備課，在課后的研討中也要做到人人發言，讓每位教師都能發表自己的想法，促進教師自覺研究，從而達到研究問題和解決問題的目的。最后，根據研討的結果，參與教師寫出自己的感悟或反思。同課異構教研為教師提供了一個面對面交流互動的平臺，可以引發參與者智慧的碰撞，可以打開教師的教學思路，彰顯教師的教學個性，長善救失，取長補短，同時也大大提高了教師的教研水平。

2.開展好數學學科的區域“主題教研活動”

數學學科的研究主題是根據各區域存在的問題提出來的。我縣學校分成四個片，五六個學校為一片。例如，東北片確立的主題是“數學課堂教學中激發學生學習興趣的研究”，西北片的研究主題是“如何優化問題設計，提高學生思考能力”?；顒訉⒂筛鲗W校指定講課人員，參與活動教師人人備課、人人參與研討的形式展開。通過這樣的區域教研活動，增加了參與的人數，給更多的教師提供了平臺，因為縣級課只有幾個人講，通過區域教研，更多的農村教師不僅參與講課，人人參與評課。這樣所有參與的教師都在認真思考、鉆研，達到人人參與的教研目的，從而解決教學中的問題，使教師覺得教研就在身邊并不難，讓每位教師都成為教研的主角。

3.開展網絡交流活動，加強與數學教師的溝通

數學學科建立起網絡交流的平臺，教研員與數學教師以約定

交流時間或留言的方式進行在線交流，以便及時地解決教師在課

堂教學中存在的疑難問題。不僅交流疑難問題，還要經常上傳一些優秀的案例和有關數學方面的文章。

二、組織教師參加學習培訓活動，提高教師專業素質

經常組織教師外出參加學習。每次參加培訓或其他學習，回學校都要匯報或演示，促進教師認真學習，學以致用。每年都要對全體教師進行專業技能考試。通過考試，促進教師讀書，了解課標，鉆研教材，使教師自覺學習提高。通過培訓和實踐，提高教師專業素質。

三、指導常規教學，提高教師業務水平

實行常規推門課。推門課能促進教師節節備課，日日準備。經常下鄉，走到每個學校直接進課堂，聽最真實的課，看看教師平時是怎樣上的。時間長了，教師都會精心的準備，因為隨時去聽課，促進了教師認真準備每一節課。每次聽完課都組織教師潛心交流，認真評課，以鼓勵為主，激勵教師教育教學的熱情，認真鉆研教材，精心上好每節課，提高教師的業務水平。

四、收集論文教案，提高教師總結、整理、寫作能力

適時舉行課堂教學競賽及優秀論文和優秀案例評比等活動，用“以賽帶訓、以賽促研”的方式促進教師專業成長，提升業務水平，特編輯了《小學數學教案集》《小學數學論文集》。在打造“高效課堂”期間，不斷發現優秀教師、典型課例、典型經驗以及典型事例，通過多種方式向各學校及教師推薦，以此帶動廣大教師不斷進步。