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天津市北辰區華辰學校（XX路XX號）位于XX市XX區區政府所在地，坐落在歷史悠久的京杭大運河畔，始建于1995年，創辦之初是公辦民助性質的非企業事業單位，后改制為國辦義務教育集小學、初中為一體的九年一下面是小編為大家整理的2023年學?？疾靾蟾妗疚迤浚ㄈ耐暾?/strong>,供大家參考。
學?？疾靾蟾娣段牡?篇
一、 考察學?；厩闆r
天津市北辰區華辰學校（XX路XX號）位于XX市XX區區政府所在地，坐落在歷史悠久的京杭大運河畔，始建于1995年，創辦之初是公辦民助性質的非企業事業單位，后改制為國辦義務教育集小學、初中為一體的九年一貫制的學校。建筑于XX市第XX中學舊址之上，占地46751平方米，兩幢教學樓、一幢包含宿舍、食堂和體育館的綜合樓，總建筑面積XXXX平方米。教學樓分別為小學教學樓、初中教學樓。
小學教學樓共五層，內設有圖書館，現藏書八萬余冊，有可供XX人同時閱讀的閱覽室及電子閱覽室，2個舞蹈室，2個美術室，1個科技活動室，2個音樂教室，3個計算機房，1個藝術長廊，1個讀書長廊，1個多功能廳，1個報告廳，2個多功能合班教室，1個天文臺，1個生態園，42個教室。
初中教學樓共五層，內有40個教室，2個語音教室，1個專用音樂室，1個美術室，2個計算機教室，物理、化學、生物實驗室各2個，1個工會活動室，2個心理咨詢室，1個發泄室。
宿舍樓共五層，總計54個房間，可容納400多人住宿。
綜合食堂可同時容納XXX人同時就餐。
小學教學樓前廣場，XXXX平方米，供小學課間操、體育課等活動使用。初中樓后操場，占地XXXXXX平方米，設有XXX米塑膠跑道，人工草皮足球場、籃球場、排球場、羽毛球場，供初中體育課、課間操、體育班訓練和全校大型體育活動使用。
華辰學?，F有教學班72個，小學38個，初中34個，總計在校生2779人?，F有教職工243人，其中高級教師86人，中級教師92人，初級教師65人。專任教師186人，其中大本以上學歷154人，大專學歷24人，中專學歷8人。學校于1995年開始執行校長負責制，實行“目標管理”，推行教師 “崗位責任制”，2008年完成人事制度改革，實行全員聘任制。
擁有使命感和目標感才能帶給生命意義與價值，人們才能自主發展，人生才會充滿幸福。
學校堅持“建設和諧校園”的辦學理念，以“合格+特長”為培養目標，秉承“自尊自強、礪志成才”的校訓，創設“艱苦嚴明、克己有為”的校風，倡導“嚴謹求實、探索創新”的教風，營造“勤奮刻苦、主動靈活”的學風。本著以人為本，尊重個性發展的原則，努力完善學校的教育教學管理，提高教育教學質量，形成學校自身的辦學特色和品牌。
在教育改革開放日益深入的形勢下，面對機遇和挑戰，學校師生共同奮斗，開拓創新，取得優異的辦學業績，華辰學校獲得了2008全國奧林匹克示范校、天津市中學行為規范示范校、天津市小學示范校等榮譽稱號。
隨后來訪教師走進課堂進行隨堂聽課。并與該校的教師進行交流。老師們與華辰學校教師匯聚一堂，針對語文、數學、英語等學科的同一個教學內容，采用不同的教學方法進行授課，通過講課、說課、評課及交流，自己受益匪淺。代表們均表示這種形式是實在又有效的教研方式，為教師們的成長提供了很好的交流、學習、展示的平臺。
老師們參觀了學校的校園文化及舞蹈房、體育館、錄課室、心理輔導室等功能教室。
二、認識與思考
這次考察讓我開闊了視野，讓我見識了具有現代化水準的學校，這些學校先進的教學設施，前衛的教學理念及管理模式也是我們這些學校今后要努力的方向。置身于這兩所學校里，時時處處都讓我們感受到現代化的氣息。
面對這所學校，我不禁想起我們這些農村的學校，由于經濟發展上的差異，也使學校在硬件設施建設上產生了較大的差距，這是不可避免的現實，但是我們不應自暴自棄，我們應該看到我們自身的優勢，充分發揮我們的優勢。
我們辦學的硬件設施雖然沒有華辰學校先進，但我們的教育思想和教學理念還是全新的，絲毫不遜于華辰，我們應該“取人之長，補己之短”，用我們農村自身的教育優勢發展自我，壯大自我，為我們的農村地區的教育不斷向前發展，作出應有的貢獻。
團結協作的意識是學校發展的前提。團隊精神，是華辰學校強調最多的方面。大凡學校能辦得好，一個起碼的條件就是領導班子團結協作，干部師生上下同心。華辰的校長介紹經驗的第一點，就是學校風氣正。好的校風、教風、學風，是學校健康發展的關鍵。
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一、本次考察我看到了什么。
第一，通過對XX中學、XX中學、XX實驗中學、XX中學四所學校的參觀考察，我首先看到的是這些先進單位豐富多彩而富有教育意義的校園文化。這些校園文化有的和當地的人文地理環境結合起來，充分挖掘鄉土教育資源，打造鄉土教育文化，讓孩子們在具有濃郁的家鄉特色的校園文化中快樂成長。如東廬中學。有的充分利用歷史故事和經典名著創建校園文化，讓學生在日常的學習生活中感受傳統文化，接受經典教育，如宜興實驗中學。更多的則是充分發揮師生的積極性、能動性，或寫或畫，建立豐富多彩的校園文化。在建設校園文化的同時，培養了學生的能力，增強了學生的興趣，這一點對于我們農村學校特別具有借鑒意義。
第二，通過參觀這些學校，我看到了先進單位細致入微的精細化管理。比如XX中學的講學稿的每一個環節都要經歷層層把關，宜興實驗中學的每一棵樹上都掛著介紹這棵樹植物屬性的小牌，金陵中學每一個宿舍門外都張貼著這個宿舍的量化評分表，這些先進單位所搞的每一項活動，都有積累，有整理，有總結，我想這種精細化管理是保證這些單位成為名校的基石。
第三，在這些先進單位我還看到了一支朝氣蓬勃、富有思想、干事創業的校長隊伍，這些校長都年富力強，懂教育，會管理，有理想，有思路，有強烈的事業心和責任感“人是生產力中最活躍的因素”，也是最有價值的因素。“一個好校長就是一所好學校”，選準人，用準人是一項事業興旺發達的關鍵。
第四，豐富多彩的育人活動，這是我在這些單位看到的又一亮點。書法繪畫，小制作，手抄報，宣傳欄，運動會，世博志愿者參與活動，家長會，各種才藝展示，精彩紛呈。通過開展豐富多彩的活動去育人，既增長了學生各方面的才干，又增加了學生求知的樂趣，讓學生快樂的成長，成長的快樂。
第五，現代化的辦學條件是我從這些先進單位看到的讓人吃驚，讓人羨慕的地方。經濟基礎決定上層建筑，同樣經濟基礎也決定著教育的興旺發達。國家、政府對教育的投入如何，將直接影響到這個國家和地方長久的發展。不要說XX中學、XX實驗中學這些投資上億元的城市學校，就是XX中學、XX中學這些鄉鎮學校也投資在幾千萬元以上，高大寬敞明亮的教學樓，漂亮的塑膠跑道，優美的校園環境，完備的實驗設備，讓我們這些生活在欠發達地區的教育者羨慕之極。
二、通過考察學習我想到了什么。
第一，這次考察學習對我的震動很大，思考了很多。我首先想到的是文化熏陶對于學校管理，學生成長的重要性。
第二，我想到的是，精細化管理，扎實落實對于貫徹思路、政策的重要性。再好的辦法如果不去落實也會付之東流。就像XX中學提的口號一樣“良心﹢認真﹢方法﹦成功” “常規﹢過程﹢細節﹦奇跡”。
第三，我想到的是，一個有作為，有思想的校長對于學校發展，學生成長乃至國家、民族興旺發達的重要性。陶行知先生使“曉莊師范”成為了永恒，蘇霍姆林斯基讓“帕布里什中學”成為了經典。東廬中學和后六中學以及我們山東的杜郎口中學當年都是面臨倒閉的學校，就是因為換了一個有理想、有作為、有思路、有辦法、有韌勁的校長，幾年之內就發展成了全國知名的學校。
第四，我想到的是，責任心、使命感對于一個校長成為一個好校長的重要性。天下校長無數，但是精英校長有數，責任心、愛心、使命感使然。
第五，我想到的是，善于總結，積累教育成果對于一個學校成為名校的重要性。流星之所以成不了恒星，就是因為沒有留下自己的軌道。
第六，我想到的是，我們學校與參觀名校的差距，知恥而后勇，知不足才能進步。通過這次參觀我進一步理清了把我們學校辦成名校的思路，增強了信心和勇氣。
三、今后我要做什么。
通過幾天的考察、學習，開闊了視野，學到了先進的管理經驗，進一步打開了辦學思路，找到了與先進學校的差距，增強了我把李屯中學辦成讓李屯人民滿意的學校的信心和勇氣。今后我想從六個方面入手，結合李屯中學的實際開展工作。
第一，進一步理清思路，制定李屯中學發展的長期規劃、中期規劃、近期規劃。
第二，立足實際，進一步完善打造具有李屯中學特色的校園文化，讓一廊，一墻，一角，一草一木都發揮它們的育人作用，這一計劃爭取盡快實現。
第三，進一步落實精細化管理，向管理要質量。
第四，進一步精心設計豐富多彩的育人活動，讓學生學得充實，生活的快樂，健康的成長，在活動中實現育人的目的。
第五，進一步調動教職工的積極性，走民主化管理道路，加強教師培訓培養，讓名師在創造名校的過程中發揮重要作用。
學?？疾?a href="http://www.trylelo.com/k/baogao/" target="_blank" class="keylink">報告范文第3篇
一、學習方面
為期四天的學習有四位領導、專家、教授作課。市教育局李淑慧副局長、市教育局黨辦陳昭宇主任、師院干訓部前任主任鄭克儉、市委黨校王悅龍教授。
李局長在《傳統文化積淀與校長治?！分?，用儒家關于德行的思想詮釋了今人總結的中華民族十大傳統美德——仁愛孝悌 、精忠報國 、 見利思義、謙和好禮 、克己奉公 、 勤儉廉政、誠信知報 、 修己慎獨 、 篤實寬厚、 勇毅力行 。從道家出世思想中提煉出涉世之道：
游的心懷—— 端虛勉一：外貌端肅而內心謙虛，勉力行事意志專一。內直外曲：心里耿直而外表恭敬。從管子治國思想中闡述了校長治校、教師治學要“以人為本”。
李局長在《以人為本，全面實施素質教育》中講到——新加坡教育部長提出：教育應由“能力導向”向“價值導向”轉變。市場經濟的競爭是價值觀的競爭，國民競爭最終歸到教育上來。思想是人類行為之本，而決定人類軀體和存在的乃是人類的無形的精神世界。在德育工作中首要的是以思想為統領。談到了德育工作的載體、目前德育工作的缺失和對德育工作的幾點意見。在學校的教學工作中談到：教學質量是學校生存發展的生命線，是中心工作。
學校教學質量好，學校就有形象，教師就有形象，校長就有形象。
校長有三樣東西是看家本事。
健全的教學養成健全的人格。
教學質量檢測及評價。
市教育局黨辦陳昭宇主任講課的內容是《現代優秀校長的五項修煉》。許多內容對我們每個人都很有益。
在校長人格品性一欄中講到大眾品格：憑良心、立公心、存善心、講誠心、重孝心。
在校長職業情懷中談到：校長要有激情和夢想、校長要有奉獻教育的情懷、校長要作風踏實、工作務實，肯干事、干實事，校長做事要止于至善。
在校長的教育智慧中談到：校長要有人文關懷、堅持以人為本，要構建學校文化。
在校長的學識功底中談到：人生有三寶——身體是本錢、才學是本事、人品是本根。所以，要重視學習，養成學習的習慣。堅持健身。生命科學家洪韶光教授有保健十六字箴言：生活規律、合理膳食、適量運動、心理平衡。前教育部長周濟提出：每天鍛煉一小時，快樂工作五十年，幸福生活一輩子。
運動有五點好處：增強體質、緩解壓力、陶冶情操、結交朋友、提升魅力。沒有時間鍛煉的人是最貧窮的人。
在最后給出了學習的參考文獻。
市委黨校王悅龍教授講的是《領導者的語言藝術》。人在即興講話時或接受即興采訪時往往因為沒有準備而顯得思維混亂甚至大腦一片空白，如果掌握了即興講話的實用技巧并加以鍛煉，再遇到這種場合時就會顯得從容不迫甚至游刃有余。即興講話的技巧有八格法：客、背、評、理、感、績、法、表，幾個關鍵字。還有三格法：先談眼前直接，再說密切聯系，最后遠端相關，或先祝賀，再感謝，后希望，或先過去，再現在，后將來。
競聘演講時應談以下幾個方面：對應聘崗位的認識、對自己條件的認識、對未來工作的預想、對自己工作的要求。
作述職報告時要做到：職責清、做法特、成績足、不足透、改進振。
二、考察方面
本次參觀考察了五所學校。市內的五中、六中，山東的即墨二十八中、昌樂二中、省莊二中。五中、六中原本是市直學校中的薄弱校，如今除辦學規模和中考成績外，無論是學?；A設施和硬件配備上，還是教育教學改革步伐乃至今后發展后勁上都有了長足的進步和強勁的勢頭。有許多值得學習和借鑒之處。山東的三所學校在學校文化建設上尤其在打造“高效課堂”的課改實踐方面，都有各具特色的實踐經驗。山東省也是全國范圍內規范辦學行為打造高效課堂方面的先行者和楷模。下面，就我的點滴感受有側重的為大家逐一做以介紹：
朝陽市第六中學現有十八個教學班，千余名學生，教職工一百零七人。在校長張志和帶領下，以“潤德啟智，立學暢遠，成就師生幸福人生”為總體目標，注重人文關懷，著眼師生發展，隨著教育教學改革的深入開展，學校把“立足課堂，減負增效，樹良好師風辦優質教育”為重點，以分層教學、豐富多彩的大課間活動和學生社團活動為突破口，充分尊重學生差異，發揚個性特長，為學生健康成長搭建了有益的平臺。
在六中能看到改革先進校的影子。給我感受最深的有兩點，一是全員參與的大課間活動，二是黨支部書記代表學校做的經驗介紹。
大課間前部分是抖空竹，全體學生都在積極地，自由的，輕靈的，忘我的活動著，學校成了開心的樂園，歡樂的海洋。后一部分是部頒操。突出的特點是上千人的隊伍，隊列嚴整，全體學生精神飽滿，步調一致，規整如一。很壯觀，很震撼。
經驗介紹的突出感受是字里行間都浸潤著學校領導對教師的和教師對學子的濃濃真情和深深的愛，讓你感到人文關懷的無比能量和巨大鼓舞。
朝陽市第七中學現有教職工一百一十二人，二十二的教學班，一千零七十一個學生。在二零零五年市政府改造北大街時異地新建。校園占地五十畝，建筑面積一萬二千六百平方米。新建學校硬件設施超一流，育人環境超一流，“讓每名學生都獲得成功，讓每位教師都享受幸?！钡霓k學理念更使我們感動。
青島即墨二十八中是一所規模較大的初中，每年畢業生大約占即墨市高中入學學生的八分之一。學校有師生員工五千多人，是一所局直屬劃片招生的初中。學校學生全是走讀生，生源和師資和我們一般的市直初中沒有太大區別。由于學校擴建，招生規模大增，除原來的師資外，大部分教師來自高中分流、技工學校、職業學校。因此，即墨二十八中有比較典型的代表性。就是這樣一所學校，現已成為同杜郎口幾乎齊名的學校，成為了山東初中教改先進校的“雙雄”之一。教學質量連續二十年創全市最優，全市考入清華北大學生中的五分之四以上初中階段都就讀于該校。多年來，學校獲得國家及榮譽三十多項，省級榮譽四十多項，市級榮譽一百四十多項。
即墨二十八中不再寂寞，眾多教育界人士趨之若鶩，參觀學習的根本原因是學校健康向上的校園文化，和幾年來“和諧互助”教學策略得到了許多學校的青睞。好多學校運用了他的教學策略，同時也克隆了他的校園文化，都收到了滿意的效果。
即墨二十八中教學策略從本質上講，就是打造了“和諧互助”高效課堂。教師從學生剛入學開始，通過一段時間的觀察和考核，把全班學生根據本學科的表現分成兩部分，優秀的做師傅，不優秀的做徒弟（稱之為學友），每兩人一桌，結成一幫一學習互助小組。學習過程中，師傅幫學友、師傅檢查學友、師傅影響學友、師傅引領學友。彼此亦師亦友，最終實現雙贏。
在和諧互助課堂上，教師根據中學生特點采取了很多有效的措施，使師友的進步與成長捆綁在一起，一榮俱榮，一損俱損。師和友的角色也是動態的，優者為師。師為了讓學友變的優秀，先要深入的鉆研教材，還要積極的研究學法，然后才能教學友，所以，師傅的積極性和自覺性日漸高漲，學習能力和學習效率日趨提高。而它們的學友因天天時時有相伴的師傅進行指導和幫助，也對學習產生了興趣，學習成績一天天的好起來?？鬃诱f的“教學相長”真正得到了落實和體現。
自二零零四年以來即墨二十八中的“和諧互助”教學策略已形成完整的技巧和配套措施，九門學科都建立起了“和諧互助”教學模式，均以五步十環節為教學載體，分新授課、復習課、講評課三種課型。教師實施起來可操作性強，實效性高。學校從師友劃分、強化訓練、動態管理到建章立制、打造師友文化，形成師友互助的教育場。
和諧互助教學策略以其一學就會，簡潔高效，德智一體的顯著特點在引發了學習參觀的持久浪潮的同時，也昭示了在規范辦學行為的大背景下課堂教學改革的歷史必然。
昌樂二中創辦于一九五九年，是一所文化底蘊豐厚，教學設施先進，師資力量雄厚，教學質量領先的省級規范化學校。省文明單位，學校占地二百六十畝，建筑面積十萬平方米，師生員工一萬四千余人。是一所有四所分校的國內知名教育品牌學校。
昌樂二中傾力打造了“271”高效課堂這一課堂教學改革模式?！?71”是一個隱藏著客觀規律的神奇數字，是一種特殊的比例關系——在一個班的學生組成中，有二成特優生、七成優秀生，一成待優生。在學習內容上約二成的知識不用老師講，學生能自行掌握，七成的知識需要通過集思廣益討論解決，只有一成的知識需要在同學們獨立思考，積極討論之后由老師提示、點撥、講解之后才能掌握。根據這兩個現象，在課堂教學中將課堂教學時間和課堂教學活動劃分為“271”三個部分，即，百分之二十的時間（十分鐘）為老師講課、引導、點撥時間，百分之七十的時間（約三十分鐘）放給學生自主學習、合作探究，百分之十的時間（約五分鐘）讓學生對當堂的內容進行總結、歸納、反芻、提高。這種教學模式以小組合作探究為主，教師要制定較完善的《271導學案》——《預習案》、《探究案》、《訓練案》等，每年寒暑假教師們都要拿出三分之二的時間集體完善新學期《導學案》，無論從人力、物力、財力上都有很大的付出，這可能也是公辦學校學不來的一個重要原因。
昌樂二中的又一大亮點是他們的大課間活動。他們的大課間沒有部頒操部分，只是三段節奏強烈，韻律歡快的校操。說成三段廣場舞可能更確切些。盡管學生們做的不是很整齊，但每名學生都盡情地跳躍，仿佛陶醉在了充滿時代氣息的節拍中，孩子們像一簇簇躍動的火苗，充滿了生機與活力，洋溢著最美的青春，綻放著最靚麗的風采。不知是什么原因，他們不做部頒操，也許是因為初中和高中在一起做不了的緣故，也許是別的原因，沒來得及去討教，但我以為這是我看到的最好的大課間。在這樣的大課間里學生得到了徹底的放松，和真正的鍛煉，這難道還不好嗎？
省莊二中是泰安市泰山區省莊鎮的第二所中學，是普通的市郊初中。該校自二零零二年開始，以焦圣玉為代表的省莊二中老師把突出學生主體地位提到了前所未有的高度——教師紛紛走下講臺，把展示的機會還給學生，開始了具有本校特色的“精彩主講”課堂創新改革試驗，最后經專家指導、整合、創新，得到了“學生主講，智慧生成”課改模式。
省莊二中的大課間分兩部分，先是集體跑操，校長、教師帶頭跑，邊跑邊喊校訓一類的口號，之后是社團活動。社團活動五花八門，不拘一格，諸如練武術的，打太極的等等。
三、學習考察的兩點思考
第一、朝陽的教育與山東相比還有較大差距：
一方面，課堂效率不夠高效，三維目標沒完全達成。
另一方面，沒能面向全體學生，所謂的“待優生”越來越多，三年下來就成了無優可待的“差生“啦。
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信孚黃石學校 譚 源
在二月中旬到三月中旬，在黃石學校一共聽了44位老師的課，聽課面涉及1~9年級各主要科目，課型有講述課、閱讀課、復習課、活動課、練習課、評講課等。聽課后總的印象是：學校教學秩序良好，教研活動、課外活動按計劃進行。初步統計，此階段共聽課44節，我個人分類歸納后的結果是：優秀課例達23節，占52%；
屬良好課達21節，占48%；
沒有“差”類的課例。
對這些課例，按如下幾個方面進行分析總結：
一、課堂授課優勢
1、有良好的學習氣氛，課堂紀律基本是好的，絕大部分同學認真聽課，按照教師教學要求上課，主體性發揮尚好，大部分班級同學課堂上發言踴躍。
2、九年級和六年級的教學達到較好的水平。具體表現在：這兩個年級的畢業班教學，基本上已組成了一個有機的教學序列。特別是復習系列，全體任課教師都明確了復習的統一步驟，明確了每個步驟準備講什么內容，準備什么練習；
九年級畢業班教師特別注重知識歸納，這對學生了解并牢牢掌握三年的知識，有非常重要意義。
3、教師評講練習和測驗都能達到較高的水準。主要表現在：能夠動員大多數學生參與評講；
評講內容除公布標準答案外，還能指出學生易錯點，舉出錯例，并提示改正辦法；
評講題目的同時，將相關知識融會貫通；
并將相應知識歸類，同時提出能力的要求。一言概之，教師利用評講來鞏固加深學生的知識與能力的技巧，運用得較好。
二、教師的素質提高與發展潛力
通過隨堂聽課和翻閱有關資料，對本校教師隊伍的素質與發展潛力有如下評價：
1、教師學歷達標率高，大多數教師都有一定教學年資，教學基本功過關，教學語言流暢成為信孚教師隊伍一大特點。
2、信孚教學模式——“精講、自學、互動”，深入人心，每堂課都有不同程度的貫徹并加以實踐。
3、很多教師開始形成自己的教學風格，形成自己的上課格局與訓練習慣。
4、教師的氣質好。很多教師都有較牢固的人本思想，師生關系良好。教師在課堂上出現某些錯誤，敢于承認并及時改正。整個教師群體喜歡看書學習，善于將新知識和新思維運用到教學中，使授課有廣度、有深度。教師群體中有勇于探索、不愿茍同的勇氣。
三、存在問題
1、在教法上，教學技巧做得較好的教師，只占教師的1/4。部分教師很少運用圖表等形象的教學手段，減弱了課堂的生動性。英語口語訓練不到家，學生的口語水平不高。國學教育的滲透意識不強，使這一深具信孚特色的校本課程未能為學校增色。
2、教學內容的課堂組織結構有缺陷。部分教師對一堂課結構“引入—講述—小結”執行得太過隨意，不重視補充對擴拓內容的講授，影響學生對知識的求知欲望和學習能力的提高。
3、從人本義角度看，個別教師在某些時間和場合對學生尊重不夠，針對性不夠。信孚學生的一個特點，就是學習水平差距大，我們的教學應該針對這一特點制定措施。但是在課堂上，不時會出現這種現象：學生活動面不夠廣，學生答錯問題未能及時得到糾正，學生積極舉手發言未得到足夠的重視和鼓勵，出現與課堂教學無關的閑談亦得不到有效制止和正確引導。有些科目分類教學不夠明顯，對學生學習情緒和方法的指導措施不夠落實。
四、提高課堂效益的建議
1、提高對課堂效率的認識。從十八世紀有了班級教學開始，教師最大的功能就表現在課堂上。完善課堂教學、提高課堂效率是教師完善人生最大的一面，努力引導教師探索課堂規律、提高教學效率，使教師生涯更有光彩。
2、統一課堂系列規范指導。在總結以往經驗、調查研究，分析現狀基礎上，可制定如下教學規范手冊：《任課教師守則》、《“精講、自學、互動”教學模式操作規程》、《課堂上學生活動指引》、《加強學生口語訓練辦法》、《課堂上學生行為規范》、《批改學生作業若干規定》。
3、有計劃地推進多媒體進課室，以適應教學現代化潮流。
學?？疾靾蟾娣段牡?篇
11月下旬，我有幸隨五華區教育科研中心組織的“洋思教學模式觀摩研討會”到外地考察學習，現將收獲報告如下：
（一）
洋思中學是怎樣由三流辦學條件創造出一流的教育成果的呢？帶著這個疑問，走進了洋思中學，通過耳聞目睹，感受最深的是洋思人的敬業精神、洋思學校的教學模式。
洋思原是一所偏僻的農村薄弱學校，（不在縣城，不在集鎮）生源、師資都處于劣勢狀態，在這樣的條件下，洋思人卻創造出了一流的業績，學校自90年起學生入學率、鞏固率、畢業率，合格率均為100 %。優秀率（升入省級重點中學）達70%以上，居泰興市之首，現在的洋思，教學班由9個增加到56個班，學生3100多人，教師由30名增加到200多名，新教師特別多，（全校教師平均年齡為25歲，每年進幾十名大學畢業生），省外生源80%，省內20%，（收費每年每人6000-15000元，并且不挑學生，額滿為止）。洋思中學的辦學方向是成功的。那么洋思成功的奧秘究竟是什么呢？
一、洋思經驗
“沒有教不好的學生”是洋思人的理念，踐行這一理念，洋思中學的主要做法有：
1．從起始年級，從起始學科，從最后一名學生抓起，逐步縮小“差生”比例。
洋思的把關年級不在初三而在初一，對初一老師重獎。洋思中學獲得一流的教育教學質量，初一年級老師立的是頭功，因為新生質量很差，（招生時不選擇，不挑剔學生，額滿為止）有的學生語文、數學兩科總分只有4分。初一老師要使質量跟上，查缺補漏，任務很重，初二、初三的老師教好了是建立在初一年級打下扎實基礎之上的。
堅持不分快慢班，合理編班、分組、排座。從初一開始，通過學校和班主任將本年級的優生、中等生、后進生平均分到各班，以促進教師的公平競爭，便于學校對教師的管理和考核。而且用這種辦法，一年一分班。同時，同一個班三個層次的學生平均分到各個學習小組（前后桌）。
本著對自己負責，對家長負責，對學生終生負責的精神，多給后進生以關愛，每個年級、每個班級、每個學科要先摸清后進生底數，將其承包落實給班主任和課任教師，只許縮小、不許擴大，要將這一指標作為教師考核的一項重要標準。
2．“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式。
主要步驟是：①出示學習目標；
（1分鐘，通過課前制作好的投影黑板讓學生看）②出示自學指導；
（2分鐘，課前制好投影或寫好小黑板，課上通過投影或小黑板讓學生看）③自學；
（5-8分鐘，教師行間巡視）④檢查自學效果；
（5-8分鐘，讓中等生尤其是后進生用板演或口答的形式對所學知識進行操作）⑤學生討論、更正，教師點撥；
（8-10分鐘，學生觀察演示操作，找錯誤，或比較自己做的方法，結果是否與演示操作的相同，學生自由更正，讓他們各抒己見，引導學生討論，說出錯因和更正的道理，引導學生歸納，上升為理論，指導以后的應用）⑥當堂訓練。（不少于15分鐘，布置課堂作業，督促學生獨立完成課堂作業；
批改部分已完成的學生的作業。）
3.“四清運動”——堂堂清、日日清、周周清、月月清。
能按時完成當堂作業，視為堂堂清。對堂堂清不了的學生，小組內成員分工負責，例題、習題、單詞、背誦段落一一助其過關。一次清不了，兩次，三次，一般經過二清、三清，絕大部分同學都能做到“日日清。”極個別仍不能“清”的，由老師幫助“清”。“堂堂清，日日清”由科任教師和組內成員負責，利用的時間是課堂教學時間或早、午、晚三個自習時間。
周周清——實施周五（現在改周六）驗收制度。主要驗收數學和英語兩門。單周驗收數學，雙周驗收英語，教導主任、教研組長當驗收組長，任教教師和班上的尖子生當驗收員，班與班對調驗收。驗收英語時，只憑課本，讓接受驗收的學生把兩周所教的單詞逐一朗讀、逐一聽寫，錯一個就在課本上那個單詞旁邊做上記號。驗收數學時，也是憑課本，讓被驗收的學生逐一講書上的概念、例題、習題。驗收完，在表上填上正確率。清不了的內容，由任課教師利用星期日實施補救措施，再接受驗收。驗收結果要與當班科任教師交換意見，通報情況，便于改進。
月月清——就是月考。是洋思教學責任制考試的重要內容，是教學實績考核。每月考核一次。命題原則本著提高教學質量的原則，嚴格按大綱、教材命題，不出偏題怪題，注重代表性，強調覆蓋面，以盡量反饋出學生掌握知識的情況，暴露出教學中存在的問題。月考一般采用外校命題的辦法?？荚囈院?，學校要求教師統計試卷中各種錯誤率，寫出質量分析報告，召開質量分析會議，考好的介紹經驗，不好的表態。針對學生考試中出現的問題，分析課堂教學的弱點，制定改進措施。召開學生質量總結會，讓優秀學生介紹經驗，也讓成績不理想的發表感想。同時，學校教導處要認真統計各班3個方面的數據：①平均分；
②優秀率；
③及格率。做為考核教師教學業績的依據，充分考慮上次考試時的基數——班底分、實考分、考核分。成績對學生及家長不公布。只有教師內部分布。分別根據二項成績的名次獎前10名，同年級同一科每項依次獎100元、80元、60元……三項第一獎300元。每有一名學生不及格扣20元，每學期四次月考（包括期末考試）最后統計核算，若有不及格的“一票否決”，取消校內所有津貼：兩個學期累計排在末位的，予以淘汰，每年淘汰十幾名教師。
4．全面提高教師素質是課堂高效的關鍵。
搞課改，運用“先學后教，當堂訓練”的課堂模式，對教師的要求更高。課堂上能否引導學生學得好，課堂教學能否深入、持久地進行關鍵在于教師。學校讓100多名老教師逐一上課，逐一評課，相互間指出存在得問題，并分析原因，研究解決的辦法。新教師也賽課，對不合要求的，則引導他們反復上，直至過關才能上講臺。這樣就有了一百多節課的案例，對課堂就有了新的認識。學校讓新教師的課慢老教師1---2節，新教師上課前要先聽老教師的課，老教師也要節節聽新教師的課。（老教師的課時量可少一些）。師徒結對，捆綁考核。集體備課，在統一的教案上看誰修改得最多，課后寫教案（自己的教案）。
5.改革管理體制。
一個年級設立兩個分校，實行分校制。全校共設6個分校，學校定期評選最佳分校，予以表彰獎勵。分校長通過競爭上崗。分校長可自行“組閣”，選配教導主任，讓最能教學的當教導主任。有人事調配權，同時必須根據自己的“競選綱領”與學校簽訂責任書。分校間的校長在比，教師在比，學生在比。比活動中得獎多，比一日常規扣分少，比學校進步人數多，比工作拖拉馬虎現象少，比教改步誰邁得更大，比工作措施誰更實。學校推行分配制度改革。打破“平均分配”大鍋飯，收入與績效掛鉤。
6.把“包”字請進學校，用責任制治校。”
洋思的校長要包學校全部工作創一流水平，其中包括德育工作的創優、教學質量的提高、學生體育的達標、青年教師的培養等。
校長如何抓教學管理?①抓定位。
校長、書記：說想法，提要求；
副校長：拿措施，抓落實；
中層：做實事，供反饋。
②抓競爭。沒有競爭的學校，必定是沒有活力的學校
③抓評價。評價是什么？文化重建！
④抓示范。“上課，聽課，評課，教科研，一樣不能少
洋思的中層干部要教一科，管一線，包一級。上標范課、聽課、評課、檢查備課、作業輔導情況都有硬指標。
洋思的教師和班主任，既有備、講、批、輔、考的過程目標，也要包學生的鞏固率、合格率、畢業率、優秀率的“四率”達標，包后進生轉化，包學生德智體協調發展等。
后勤人員要包的內容也是五花八門。如食堂工作人員要包食物安全衛生，菜譜科學合理；
包師生準時吃到熱飯熱菜；
保證菜肴烹制味美可口。宿舍管理員要包宿舍內、浴室內無打鬧、欺侮小同學現象。保管室人員要眼勤、手勤、腿勤，保證及時將校園內散落的校產收入倉庫，及時修舊利廢等。
7.建立一套行之有效的規章制度，嚴格考核，實行重獎重罰。
教師培訓制度，師徒結對，捆綁考核。集體備課制度。常規管理制度。嚴格考核，重獎重罰，嚴而有格，嚴而有情，嚴而有度。
二、洋思經驗的局限性
有的課缺乏教師的精彩講解和必要的知識拓展。有些屬于教師講的內容必須講清，講準確，講精彩。
還需進一步加強課堂上對學生創造性思維的檢測。
（二）
與洋思不同的是，上海靜安區教育學院附屬學校（簡稱靜安教院附校）提高教育有效性，在校本教研上下功夫。
跨入靜安教院附校映入我們眼簾的是兩棵茂盛的橘子樹，掛滿了金黃誘人的橘子，使來訪者從這一個側面感受到學校的德育教育和學生素質的情況。學生見到來訪的老師，都一一問好。窺一斑而見全豹。想必這所學校的各個方面一定不會遜色！
靜安教院附校經驗：
如何提高教育有效性？
一、減輕學生過重學業負擔，提高教育質量 ――探索教育有效性的緣由
案例：
上海市一期課程改革時，將 “有理數四則運算” 這個本來是初一的內容下放到小學四、五年級，課時從原先初一的26課時變為四年級五年級的50課時。實際情況是，對許多學生來說，要想達到教學目標，50課時還不夠。
二、按學生最佳發展期（學習效益最高年齡階段）設課 ——提高課程設置的有效性
同一學生學習同一門學科要達成同一目標在不同年齡階段所要花費的時間不同，一定存在學生學習這門學科效益最高的年齡階段。
基于對學生“最佳發展期”的思考， 在長達六年的實踐中他們對學校課程設置進行了一系列的探索。具體體現在以下幾個方面。
1.通過“兩個重心移位”的課程設置舉措提高教育有效性。把形象思維比較強的學科或某一學科中的一部分內容，或者一部分科學方法，或者某些需要學生體驗和感悟的過程，“重心”下移；
把抽象思維比較強，演繹推理比較多的學科，或某學科中的一部分內容，“重心”往上移，以提高教育有效性。
做法：低年級語文教學（“拓展閱讀面，擴大識字量”的研究與實踐 ）
一年級不開數學課，開設英語、語文課（雙語教學）。
不再另設心理輔導課程，而是讓班主任老師利用班會課進行心理輔導課程教學
以滿足不同年齡階段學生個性發展需求為基本出發點，學校進行了學生問卷調查、學校資源分析，經過老師們辛勤開發，形成了近百門校本課程。然后通過學校廣播臺介紹、學校閉路電視直播每一位任課教師對本課程設想的介紹和網上公布等方式，將課程菜單提供給學生，供各個年齡段學生自主選擇。自主選擇的比例高達95％以上。
2.通過課程的綜合化實施來提高教育有效性。
做法：政治、歷史、地理綜合授課，三科老師一起上課。
中學政治課和小學思想品德課綜合上課
假日英語：
“外教”資源的新開發
三、創“最近發展區”教學——增強教學的有效性
他們認為，教學是教師進行創造性勞動的主陣地，為教師創造性地發揮聰明才智提供了廣闊的時間與空間。但來自實踐領域的教師不同于進行理論研究的專家，教師創造性勞動是一種將理論運用于實踐的創造，是應用性創造，任何一個成功的案例背后都蘊涵著教師的創造性勞動。
兒童有兩個發展水平：第一個是現有的或叫今天的發展水平，是由已經完成的發展程序的結果而形成的兒童心理機能的發展水平，表現為兒童能獨立地、自如地完成教師提出的智力任務。第二個是潛在的或叫明天的發展水平，是那種尚處于形成狀態，剛剛在成熟的發展水平，表現為兒童還不能獨立地完成任務，須在教師的幫助下，在集體活動中，通過模仿和自己的努力才能完成智力任務。這兩個水平之間的間距稱為“最近發展區”。
案例一：小學一年級開設了英語必修課 （雙語教學）
案例二：中學政治課和小學思想品德課 （綜合上課）
案例三：心理課由班主任在班會課上。
（三）
意見和建議：學有所獲，學有所思，學有所為，根據師大五華實驗中學的實際情況，在我校宏觀發展取得初步成效的基礎上，提出以下建議：
1． 加強艱苦奮斗，無私奉獻的教師隊伍建設，創立一流的敬業精神；
2． 在已有的13個課題的基礎上，避免教學與科研的脫節，應做到教學科研一體化。
3． 樹立教學質量為生命，學習洋思的經驗，堅持“四清” 的做法。
4． 我校也是昆明市的名校，要善于推銷自己。
5． 搞活課堂，變要我學為我要學。
6． 從薄弱學科抓起，從最后一名學生抓起。
7． 高、初中課堂教學根據自己的實際形成一套長期能推廣的教學機制。
8． 高、初中引入競爭機制，敢于重獎，舍得重獎。
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