新能源發電技術論文【五篇】

新能源發電技術論文范文第1篇自2006年11月中共中央政治局常委會決定引進美國西屋公司三代核電AP1000先進技術、成立國家核電技術公司以來，國家核電技術公司牽頭高質量地完成了我國三代核電自主化依托項下面是小編為大家整理的新能源發電技術論文【五篇】,供大家參考。

新能源發電技術論文范文第1篇

自2006年11月中共中央政治局常委會決定引進美國西屋公司三代核電AP1000先進技術、成立國家核電技術公司以來，國家核電技術公司牽頭高質量地完成了我國三代核電自主化依托項目國際招標的最終合同談判工作，于2007年7月24日在人民大會堂和美國西屋聯合體簽訂了三代核電技術轉讓合同。兩年多來，技術轉讓合同項下的34個技轉任務包已經全部打開，累計接收并向國內60多家指定技轉用戶分發21個工作包58175份技術文件及195項計算機軟件。通過組織開展對我國引進的先進核電技術的消化、吸收和再創新，不僅直接帶動了我國核電產業的研發設計、設備與材料制造、工程建造與管理、調試與運行服務等環節的技術進步，而且有效填補了我國核電產業過去受制于人的空白領域，為推動我國核電產業整體能力的提升提供了強有力的支撐。

一、通過AP1000先進核電技術的引進，直接帶動了我國先進核電的建設，世界首批三代核電AP1000機組落戶中國。

2007年12月31日，我國第三代核電自主化依托項目開工令。目前，在我國建設的世界首批三代核電AP1000機組已經有3臺先后全面進入主體工程建設階段，分別是浙江三門核電站1號機組、2號機組和山東海陽核電站1號機組。

浙江三門核電站1號機組，不僅是世界AP1000核電技術的首堆，而且在建設中連創紀錄，一舉刷新我國核電建設十大紀錄…… 據統計，我國現在在建的3臺AP1000三代核電機組施工進展總體進展順利。三門、海陽兩個廠址，到2009年底已經完成包括核島負挖、第一罐混凝土澆注、最大結構模塊CA20模塊就位等關鍵里程碑節點目標18個。

按照工程建設進度計劃，到2014年12月，我國在建的4臺AP1000核電機組將先后實現首次并網，屆時將全面確立我國在使用三代核電AP1000先進技術發展核電上的領先地位。我國在通過自主化依托項目4臺核電機組的成功建設，全面掌握引進的三代核電先進技術，還將通過消化、吸收和再創新，形成我國具有自主知識產權的大型先進壓水堆核電CAP1400的技術品牌。

二、通過AP1000先進核電技術的引進，完善并逐步形成完整的核電產業鏈，直接推動著我國核電事業的發展。

在引進消化吸收AP1000核電技術過程中，國家核電技術公司為了在對接世界先進核電技術中，形成三代核電自主化發展的整體鏈條，增強在關鍵領域的帶動能力，在我國核電產業配套的缺失或薄弱環節，開展相關核心產業戰略布局，取得了明顯的成效，為我國三代先進核電的規?；?、批量化和自主化發展提供保障條件。

在研發設計環節，加大基礎研發投入，成立了國家核電技術研發中心和核電軟件工程技術研究中心。

在工程管理領域，依托設計力量，成立世界首家AP1000核電建設工程管理的專業化公司，通過隊伍建設、程序文件以及IMS系統的建設和完善，能力大幅度提升，有力地保障了依托項目、后續工程建設目標的實現。

在設備和產品制造領域，組建世界首家AP1000鋼制安全殼和模塊生產廠，產品研制生產取得成功；
組建鋯業公司，成立核級鋯材研發和檢測中心，將徹底改變現階段我國核級鋯材全部依賴進口的歷史，并形成自主品牌技術。

在運行服務環節，三代核電站數字化儀控和保護系統研制，以及核電站全壽期服務的業務能力建設正在積極推進。這些戰略布局的深入推進，已經并必將在保障我國三代核電自主化建設過程中，發揮重要的支撐和保障作用。

三、通過AP1000先進核電技術的引進，帶動了與核電相關的科研、冶金、裝備制造、信息化等多個學科、多個產業的發展。

在引進AP1000先進核電技術的過程中，國家核電技術公司以“中國創造”為理念，按照全面推進、重點突破的工作原則，著力解決我國核電發展中關鍵設備長期受制于人的突出問題，切實提升我國裝備制造業的整體水平和市場競爭能力。

兩年來，國家核電技術公司與哈電、上電、東電、沈鼓、一重、二重、大重、大起、太重、寶鋼、太鋼和鞍鋼等國內裝備制造企業建立了緊密的合作關系，通過定期或不定期的高層協商機制和建立三代核電合格供應商機制，有效地協調關鍵設備國產化進程中的重大問題，促進其管理水平提升和核安全文化建設工作。

2009年，國家核電技術公司先后組織召

新能源發電技術論文范文第2篇

論文摘要:數字化教學資源建設是高校教育教學的方向，為學生自主學習提供了條件。結合電子技術類課程的實際，本文提出構建數字化教學資源的意義、內容和方法，有利于該類課程的建設，提高教育教學質量，時數字化教學資源全面支撐下的新的人才培養模式的確立必將產生深遠影響。

1.引言

隨著信息技術的迅猛發展，人類社會信息化進程明顯加快，特別是電子技術正向數字化、集成化、網絡化、綜合化和智能化方向發展，電子技術應用領域不斷拓寬，新技術、新知識、新工藝、新器件不斷出現，對電子技術類相關的人員需求十分巨大。這對于高等教育來講既是機遇又是挑戰，如何培養適應社會需求的高素質電子技術類人才是高校電子技術相關專業教學改革的重點。

隨著計算機技術、網絡技術和多媒體技術等信息技術的發展及其在教育中的應用，數字化教學資源日益受到人們的青睞，開發高質量的數字化教學資源已成為教育信息化的迫切需要。隨著電子技術教學改革的深人發展，基于計算機和網絡為特征的數字化教學已經成為電子技術教學改革的主要方向。

2.數字化教學資源建設的意義

高校是培養現代化人才的搖籃，其最終目標就是培養高素質創新人才。以計算機為核心的現代教育技術向人們展示了其多媒體化、人工智能和全球網絡化的發展特性，正是這種特性可以便于創設一種全新的教育環境，創造出有利于培養創新人才的教育環境。

信息數字化有效地促進了教育教學手段的多樣化，教學模式的多元化。它強調學生的自主創新學習，讓學生獲得更大的學習空間和自由，培養學生的自主學習能力和創新思維能力;易于實現人際之間的廣泛交流和協作，支持人際之間的智能互;易于實現學習環境的虛擬化，提供給學生更多的創造空間和實踐的自由。

創建信息化教學環境的首要條件就是建設內容豐富的數字化教學信息資源庫。利用多媒體和網絡技術與現代教育技術的結合，創建數字化教學資源庫，搭建教育信息化平臺，建設現代教育技術的應用環境，充分調動教師和學生互動教學的主動性和積極性，反映了當代教育教學的迫切需求。

3.電子技術類課程數字化教學資源的建設

3.1數字化教學資源建設的內容

數字化教學資源是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機上或網絡環境下運行的，可以實現共享的多媒體學習材料。它具有多樣性、共享性、擴展性、工具性等特點。數字化教學資源涵蓋的內容十分廣泛，有多媒體課件庫、多媒體素材庫、視頻資源庫、網絡課程、數字化圖書館、教師教學網站群、專業課程資源庫等多方面。

電子技術類課程是電子信息工程、通信工程、計算機科學與技術、電氣工程等多學科應用型本科專業的專業基礎課程，具有理論性強、實踐性強、發展速度快、多學科交叉、應用領域廣泛等特點，學生對該課程內容掌握程度直接關系到人才培養的質量。針對電子技術類課程的特點，其數字化教學資源的建設應重點放在多媒體課件庫、視頻資源庫、網絡課程、虛擬實驗、試題庫和習題庫等方面的建設。主要構建一個以電子技術課程全方位、開放性的數字化教學資源支撐下的理論課教學、實驗課教學和網絡自主學習的全新的教學體系和模式，以網絡教學平臺資源建設為核心，為學生搭建一個自主學習的平臺。

在建立數字化教學資源體系的系統模型時，教師應該以學生為主體，以建構主義為理論基礎，以現代教育理念為指導思想，重視學生的學習過程和師生雙方的共同活動。電子技術類課程主要包括《模擬電子技術》、《脈沖數字電路》等課程，我們將結合我校實際，在校園網基礎上，借助局域網絡、多媒體制作工具和網絡編程工具，針對教學的授課、自學、考試、答疑和實驗五個環節，利用基于Web的網絡教學平臺，構建相關課程的理論教學資源、實踐教學資源、習題庫、試卷庫、答疑討論系統等，整合和完善電子技術類課程的教學資源，豐富教學內容，完善教學手段，形成全方位、立體化、開放式教學模式。

結合電子技術類課程的要求和特點，我們可以構建出相關教學資源庫的框圖:(如圖1)

3.2電子技術類課程數字化教學資源建設的方法

數字化教學資源應該結合網絡教學平臺進行建設，利用多媒體信息技術和計算機網絡技術，在相關課程建設基礎上，建設全方位、立體化、開放性的課程教學數字資源。具體建設方法如下。

3.2.1平臺構建

首先應充分調研該類課程數字化教學資源建設情況，并結合本校實際，初步構建一個網絡教學平臺，提出總體設計思路。

3.2.2整合資源

將電子技術類相關課程進行梳理，在原有課程建設的基礎上，按照總體框架，補充、完善、整合各種理論和實踐教學資源，形成系列教學資源庫，完成具有“漸近性”與“多層次”性、能滿足不同層次學生要求的習題庫建設，建立高質量的電子技術類課程試題庫，并進行數字化處理。在資源整合過程中應注意規范化、規劃性和協調性。

3.2.3運行調試

當數字化教學資源庫建設完成后，應該進行網絡教學試運行，同時根據師生提出的問題進行修改和完善。

3.2.4評價與維護

數字化教學資源的建設是長期的過程，需要對教學資源不斷地積累和更新，同時應支持教學過程的跟蹤統計，具有對教學過程的評價展示，才能充分體現師生互動功能，才能極大地拓寬課程教學空間，達到預期的效果。

依托課程網絡教學綜合平臺，通過教學資源建設和教學手段現代化建設，力爭在課程建設方面取得突破。

3.3電子技術類課程數字化教學資源建設需考慮的問題

3.3.1發揮網絡教學的優勢和利用多媒體的屬性。電子技術類課程相對較為枯燥，學生學習興趣不夠濃厚，而網絡和多媒體具有集成性、控制性、交互性、多元性等特點，能把符號、文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等信息集于一體。因此教師應采用視頻、動畫模擬演示等多種方法，使得學生更易于理解和接受。

3.3.2網絡教學資源的設計開發應具有科學性、知識性和趣味性。教師既要考慮教學的需要，堅持實用的原則，又要不斷創新，兼顧學生的興趣。

3.3.3注意理論聯系實際。電子技術課程的實踐性很強，因此教師不僅要注重理論教學資源的建設，而且要重視實踐教學資源，通過構建虛擬實驗室，使學生通過電腦即可像在實驗室中操作實驗設備般對電路進行驗證和設計。同時將大學生科技創新實踐活動資料及對學生進行職業培訓的項目資料也放在網絡平臺上，供廣大學生學習參考，由此激發學生自主創新學習的學習興趣。

3.3.4注意教學資源庫的更新和發展。電子技術發展迅速，教學資源庫要緊跟時代的發展，不斷更新知識體系，始終將最新的科技動態和發展方向展示給學生。

新能源發電技術論文范文第3篇

關鍵詞：電力電子；
教學改革；
應用人才培養；
工程能力

作者簡介：茅靖峰（1976-），男，浙江寧波人，南通大學電氣工程學院，副教授；
顧菊平（1971-），女，江蘇南通人，南通大學電氣工程學院，教授。（江蘇　南通　226019）

基金項目：本文系江蘇省高?！扒嗨{工程”基金項目、南通大學教學研究基金項目（項目編號：2011B50、2010B10）的研究成果。

中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）33-0032-02

近20年來，電力電子技術受計算機技術、控制技術與材料科學等關鍵技術的推動，得到了快速發展，其工程應用領域得到了迅猛擴張。由現代電力電子技術支撐的新型產業和對傳統行業的技術改造，如新能源、綠色交通、智能電網、先進伺服驅動、極端環境探索、節能減排等，都取得了巨大的技術經濟效益與社會效益，展現出了良好應用前景。[1，2]

為了適應電氣信息類工程應用學科的發展，保持教學內容的新穎性，跟蹤電力電子技術的最新熱點，自2006年以來，南通大學電氣工程學院開設了“現代電力電子技術”課程，在傳統“電力電子技術”課程學習的基礎上，結合地方經濟發展特色和技術需求，講授現代電力電子技術高級原理、新器件與新型工程應用，以此提高學生理論聯系實際的工作能力，培養市場應用型人才。本文從該課程的教學目標、教學內容、實踐教學和網絡教學等方面，介紹了課程教研組對這門課程的教學改革和實踐情況。

一、傳統教學存在的問題分析

1.裝置與系統級的概念不突出

傳統的“電力電子技術”課程教學，側重于器件級的理論分析，強調基于電力電子器件的電路拓撲解算，即以電力電子器件為核心，在器件基本結構、原理和特性學習的基礎上，針對典型電力電子拓撲原理電路，從電力電子器件的通和斷兩個狀態入手，對電力電子電路換流的物理過程、波形特性、電參數之間的數量關系進行分析和計算。

該教學結構的優點是概念清楚、體系完備、機理分析透徹，但也存在諸多弊端。例如，學生將電力電子學過多地關注在了電力電子器件上，弱化了從裝置級和系統級的角度對電力電子電路進行理解和認知；
割裂了電力電子功率電路與基于反饋原理的數模電控制電路、自動控制原理、工程實際應用電路之間的關系；
大篇幅的基于晶閘管器件的理論分析和計算，降低了學生學習的興趣；
單一和過少的工程應用實例，減少了學生對課程實用性的認同感等等。

2.實踐教學環節薄弱

電力電子技術作為工程技術需要有一定量的實驗和實踐環節才能保障學習效果。但在傳統的“電力電子技術”課程實驗項目中，基礎性和簡單驗證性實驗較多，不能很好地與當前的工程實際應用相聯系，致使許多新技術、新方法無法通過實驗來直觀的體驗。

而且電力電子實驗設備的常用形式為基于掛件結構的實驗臺和實驗箱，基本上與實驗內容相關的重要元器件、電路和系統都被封閉于內。實驗過程中，學生們無法看到功率元器件、配件及電子儀表的外觀和關鍵連線。學生依照原理圖機械地連接主電路、記錄實驗數據和波形，即使不了解電路的工作原理，也能較順利地完成實驗。因此，無法發揮學生的主觀能動性，沒有探索學習的動力，鍛煉創新思維和動手能力的教學內容和平臺也不足。

二、課程教學改革措施

1.以服務地方經濟發展為導向，確立教改思路和目標

作為地方綜合性高校，南通大學的電氣工程及其自動化專業的定位是培養應用型工程技術人才，為區域經濟發展提供智力支撐和人才支持。因此，本課程作為電氣工程及其自動化專業的主干專業課程之一，其教學目標的確立需結合本區域的產業分布與發展特點，同時又緊緊圍繞本專業的學科方向。

形成了以幫助學生從裝置和系統角度理解和掌握電力電子技術，培養理論與實踐能力兼具的創新型電力電子應用技術人才為目的，以新能源、運動控制、電源技術、柔流輸配電等應用領域為背景，以講授電力電子技術在實際工程應用中所需要處理的相關問題為主要內容的課程教學思路和培養目標。

2.整合教學內容，突出應用能力培養

根據培養目標，在學院學科特色和現有教學資源的基礎上，對課程體系和內容進行了合理調整。舍棄了傳統的以大篇幅晶閘管半控器件分析為主線的教學內容體系，建立了“以基于全控器件的實際應用為主線，以電力電子主拓撲電路結合系統級的自動控制原理及其實現電路分析為主要技術內容，培養學生從整體的角度認識和設計電力電子電路的能力”的課程教學體系。

整合后的教學內容由三部分組成：功率器件、典型電路、應用及其系統。功率器件是基礎，重點講授開關全控器件及其驅動電路；
典型電路是主體，重點講授基于全控器件的直直、逆變和整流三種變換電路及其控制機理；
應用及其系統是提升，重點講授電力電子在新能源發電、運動控制、電源和柔流輸配電技術中的應用原理及其典型系統設計案例。三者層次明晰，但學時又有所側重。即前兩部分作為前續“電力電子技術”課程內容的回顧與拓展，講授學時占總理論學時的近一半，第三部分作為工程應用與系統提升的重要部分，需著重講授，以逐次勾勒出一個電力電子技術及其工程應用的整體全貌。

在教學內容的組織與講授中，凝煉理論教學的內容，在原理的講授中注意培養學生面向工程的意識和思維，并及時動態地將教學團隊獲得的最新科研成果以及科研項目的最新進展融合到相關的課程內容中去，讓學生接受到來自科研和工程研發第一線的新知識、新技術。

另外，針對基于電力電子技術應用的電氣工程及其自動化專業發展的趨勢和前沿內容，以及課程中被壓縮掉或被取消的專業知識，設置為系列課外專題講座，聘請對專題內容有深入研究和獨特造詣的教師及企業的科技人員講授，以開拓學生的知識面、培養學生理論聯系實際的思維及能力。

3.加強課內實驗環節教學，注重理論聯系實際

課內實驗是在課堂教學的基礎上，鞏固理論知識，培養動手能力和初步設計技能，增強解決問題和分析問題的能力的必要教學一環。為了突出課程的工程實用性，采取了優選驗證性實驗，增加了設計型和綜合型實驗項目的課內實驗設置方法。

注重電路的工作機理分析與工程實際問題是驗證性實驗項目的選擇標準。優選的該類實驗項目包括：常用PWM控制器件及特性、不控整流的諧波與抑制、SPWM/SVPWM/方波PWM逆變策略的實現電路及特性等。

注重工程實用性是設計型和綜合型實驗項目的選擇標準。我們要求學生們對該類型的實驗項目遵循“理論設計計算—>計算機仿真驗證—>硬件實驗電路測試—>波形數據分析總結”的順序開展路線，以強化學生對知識點的掌握和實驗內容的理解，并促進學生形成理論聯系實際的科學實驗作風。

增設的實驗項目包括：各型升/降壓直直變換器設計、有源功率因數校正器設計、諧振軟開關設計、三相高頻PWM整流器設計，以及他們的復合系統設計等。

課內實驗項目設置為必修和開放式的選修兩類，以彌補實驗授課學時不足的矛盾，同時采取“案例講解法”、“實物演示法”等不同的教學方法，在實驗課上認真講解實驗內容、步驟和注意事項，以激發學生興趣，調動其積極性。

此外，應改革課內實驗成績的評定方式，突出對實驗過程的考核，鼓勵探索性的設計型實驗。具體措施包括增加課內實驗在課程總成績中的權重，增加實驗預習報告、實驗操作測評、實驗過程問辯三方面的成績考核項等，通過確立科學合理的考核方法，調動學生自主學習的積極性，形成務實的學習風氣。

4.優化課程設計環節，培養工程設計能力

課程設計是對學生工程設計和應用能力、創新意識和創新精神培養的重要環節，其課時安排在全部理論課程講授完畢后進行。

該實踐環節依托于以現代電力電子技術與運動控制實驗室為主體，以工程訓練中心、控制電機、虛擬儀器、風力發電動模實驗室等其他專業實驗室為輔助的課程設計開放式創新訓練實驗平臺。[3，4]課程設計內容以學生熟悉并感興趣的熱點工程為背景，從南通大學電氣工程學院專業與學科特色以及科研項目中，提煉出其中典型的技術問題，設計出合理的課程設計項目?？蛇x的背景包括：風力發電、光伏發電、精密電機伺服驅動、電力無功與諧波控制、磁懸浮控制、特種電源等。其中的典型技術問題包括：整流、正弦逆變、直直變換、Delta逆變、閉環自動控制、檢測技術等。

針對少部分優秀學生采用“導師制”的課程設計教學方法，通過細致的指導，緊密的設計過程跟蹤，來進一步提高課程設計質量，并促進這部分學生研究性論文、專利、小制作等方面成果的形成。

針對大部分學生采用“項目驅動教學法”的課程設計教學方法。學生以小組為單位，在選題庫中自由選題，利用書刊、網絡查找相關資料，自主形成完成項目的各種設計思路，以培養學生獨立思考問題、解決問題的能力。

通過課程設計的鍛煉，使學生將書本上的理論知識和實踐經驗真正融入了自己的知識鏈，提高了其綜合能力以及自主創新和團隊協作能力。

5.注重網絡教學資源建設，提高自主性學習能力

網絡教學是彌補課堂教學學時局限，開拓課程學習的知識面，引導學生開展自主性學習，提高人才培養質量的重要途徑。課程組以校Blackboard網絡教學平臺為基礎，通過長期投入、持續積累、動態跟蹤的建設方式，建立了課程的網絡輔助教學平臺。

網站的教學材料提供了與課程相關的豐富的資源，內容包括教學資源庫（課程教學大綱、多媒體課件、實驗指導書、數值仿真實驗例程、實驗設備操作視頻等文件）、參考資源庫（經典學術論文、典型芯片和模塊的使用手冊、常用仿真軟件說明、典型應用設計案例、產業趨勢和研究熱點等信息）、復習思考題庫等版面區。

此外，課程組充分利用Blackboard網絡平臺的交互功能，完成諸如教學信息、在線電子試卷測試、遠程答疑和討論等教學工作，提高了教學的效率和效果。

三、結語

通過上述教學改革措施，同學們在課程學習的主動性、系統級的分析設計能力、實踐動手能力以及理論聯系實際的工程應用能力等方面均得到了提高，培養的學生在近年來的挑戰杯、機器人和電子設計大賽等學科競賽中均取得了良好成績。

顯然，基于應用型人才培養的課程改革是一項持續而動態的工作，課程教學中需依據卓越工程師教育培養思想，以實現人才培養需求與區域經濟社會發展需求的無縫對接為導向，明確樹立學生的主體觀，合理安排理論和實踐教學內容，運用合理的教學方法和手段以及科學的評價體系，以切實提高教學效果和人才培養質量。

參考文獻：

[1]陳堅，康勇.電力電子學：電力電子變換和控制技術[M].第三版.北京：高等教育出版社，2011.

[2]劉晉，牛印鎖，文俊.國內外“電力電子技術”課程教學研究[J].中國電力教育，2012，（6）：64-65.

新能源發電技術論文范文第4篇

關鍵詞：電氣工程；
培養方案；
改革；
復合型人才

作者簡介：王曉剛（1976-），男，吉林長春人，廣州大學機械與電氣工程學院自動化系副主任，副教授；
王清（1963-），女，黑龍江哈爾濱人，廣州大學機械與電氣工程學院自動化系主任，副教授。（廣東 廣州 510006）

基金項目：本文系廣州大學“專業綜合改革試點”項目的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）36-0131-02

目前我國電氣工程領域有以下兩個發展特點：一是隨著我國年發電量和總裝機容量的逐年增長，未來20年，我國電力工業和電工制造業將持續高速發展，對電氣工程及其自動化專業的人才需求量越來越大。二是電子技術、計算機技術以及能源技術迅速滲透到傳統電工領域，出現了微電網、智能電網等新事物，這對高校電氣工程及其自動化專業的畢業生提出了新的要求。與此同時，教育部提出實行“卓越工程師教育培養計劃”，旨在培養一批創新能力強、適應社會經濟發展需要的高質量工程技術人才，促進工程教育改革和創新，全面提高我國工程教育人才培養質量。在這樣的大背景下，各高校都對電氣工程及其自動化專業培養方案作出修訂。[1-7]廣州大學（以下簡稱“我?！保╇姎夤こ碳捌渥詣踊瘜I原有的培養方案已經不適合于當今社會對人才的要求，因此從2011年開始對專業培養方案進行了大規模的修訂，經專家評審通過并從2012年開始實施。新培養方案的最大特點是側重于對學生綜合能力的培養。

一、專業培養目標

本專業旨在培養能夠從事與電氣工程有關的裝備制造、系統運行、自動控制、信息處理、試驗分析、電力電子等技術開發以及計算機應用等領域工作的寬口徑復合型工程技術與管理人才。在新培養方案中開設了電力系統自動化、工業自動化和智能電網與新能源技術三個專業方向，相應方向的學生畢業后可在電力行業、電氣裝備制造和應用行業，或者工業自動化設備集成制造行業、自動化設備和技術的應用行業從事電氣、電子、自動化產品的研究、開發、集成、管理、安裝、檢測與維護等技術工作。

二、新版培養方案介紹

本專業課程基本框架設置為三個層次：第一層次以公共基礎課程、學科基礎課程、專業必修課程為本專業的主干課程。在此基礎上，第二層次設置專業選修課程，選修課程分為電力系統自動化方向選修課、工業自動化方向選修課、智能電網與新能源技術方向選修課和跨方向公共選修課。第三層次設置集中實踐環節，包括課程設計、認識實習、生產實習、畢業實習和畢業設計。

本專業基本學制為四年，允許在七年的彈性學制內完成學業。畢業的總學分不少于164，且各層次課程應滿足相應模塊的修業要求。公共基礎課程平臺包括通識類必修課和通識類選修課，分別要求達到36學分和11學分。學生至少需獲得4個第二課堂學分方能畢業。多余學分可申請以50%的比例折算抵免通識類選修課程學分。在專業選修課程中，要求畢業前必須選修不少于38學分的課程。通識類必修課程、學科基礎課程、專業必修課程是本專業全體學生修讀的課程，如果考試不及格，按學校文件規定，必須重修。所有集中性實踐教學環節是全體學生必須完成的實踐環節。學生可根據自己的學習興趣在第三學年開始選修電力系統自動化、工業自動化或智能電網與新能源技術方向的課程，在相應方向所選修的課程要求至少要分別達到12、9.5及10學分。

另外還建議學生每學期至多選修2學分的通識類選修課程，并選擇適當的經濟管理類通識課程，以豐富自己知識結構。學生應特別重視學科基礎課程和專業必修課程的學習，為后續學習、工作打下堅實基礎。

開設的課程具體包括：

1.通識類教育課程平臺（通識類必修課）

包括思想道德修養與法律基礎、思想和中國特色社會主義理論體系概論等政治類課程以及大學體育、大學英語、計算機基礎、心理健康教育等，共36學分。

2.通識類教育課程平臺（通識類選修課）

分為人文科學類、社會科學類、自然科學類、工程技術類、體育藝術類、教師教育類六大類別，要求學生跨學科選修兩類以上（含兩類）課程，且要求在精品通識課程中選修不少于2學分，與專業相同或相近的課程不計入總學分。通識類選修課要求修滿11學分。

3.學科基礎課程平臺（學科基礎課程）

包括專業導論、高等數學、大學物理、機械制圖、C程序設計、電路等，共30學分。

4.專業課程平臺（專業必修課程）

包括模擬電子技術、數字電子技術、模擬電子技術實驗、數字電子技術實驗、電力電子技術、自動控制原理等，共17學分。

5.專業課程平臺（專業選修課程——模塊課）

電力系統自動化模塊包括發電廠電氣部分、電力系統分析、電力系統繼電保護原理、電力系統自動化、電力系統調度、電力系統新技術專題、配電網自動化、高電壓技術等，要求修夠12學分。

工業自動化模塊包括電機拖動技術、電力工程基礎、電力電子技術裝置及應用、現代控制理論、自動化儀表與過程控制、運動控制系統、電梯控制技術、智能控制、機器人技術、物流自動化技術等，要求修夠9.5學分。

智能電網與新能源技術模塊包括發電廠電氣部分、電力系統分析、智能變電站技術、電力系統繼電保護原理、智能電網技術、微電網技術、新能源發電技術等，要求修夠10學分。

6.專業課程平臺（專業選修課程——跨模塊課）

這部分課程3個方向的學生都可以選修，要求模塊課和跨模塊課的總學分至少達到38。包括單片機原理與接口技術、復變函數與積分變換、電磁場、概率論與數理統計、電子電路CAD技術、專業英語、電氣控制與可編程控制器、計算機虛擬儀器技術、DSP系統設計與應用、計算機控制技術、無線傳感器網絡技術、學科研究方法論等。

7.實踐教學平臺

包括軍訓、金工實習、電工電子實習、認識實習、電子技術應用課程設計、單片機應用系統課程設計、生產實習、畢業實習、畢業設計。此外，3個方向的學生還要完成相應模塊的課程設計，分別為電力系統課程設計、控制系統課程設計、智能電網技術課程設計，為期均為1周。實踐課的總學時為28。

新培養方案各類課程的學分數、學時數及其所占百分比見表1。

三、新版培養方案所采取的改革措施

1.專業方向改革

與原培養方案相比，專業方向作了很大改動，這樣做的原因有三：

第一，原培養方案并不分方向，所有學生都只是根據自己的興趣在專業課程平臺的26門專業選修課中自行選課，且要求畢業前修夠至少36學分。這種方式存在很大的弊端，這是因為學生對專業方向的把握能力不夠，所選的課程不夠系統化，導致學生畢業時對電氣工程及其自動化專業的內涵仍不明確，從而直接對考研或工作造成影響。

第二，原培養方案的課程側重于工業自動化方向，電力相關課程較少。然而從近幾年我系學生的就業情況來看，進入電網公司和發電廠等電力企業就業的學生每年都占據一定的比例，迫使我系對專業方向進行更合理的設置。

第三，隨著電力工業的發展，電子、計算機、通信等信息技術以及能源技術與傳統電工技術不斷融合，豐富了電氣工程及其自動化專業的發展方向。例如智能電網、新能源技術、微電網技術等新興技術的出現要求本專業應及時地調整專業方向。

綜上，在新的培養方案中將學生分為電力系統自動化、工業自動化以及智能電網與新能源技術3個方向，學生必須選定一個方向，并在相應的模塊課程中修夠一定的學分。這一改革措施的目的是使學生有更明確的學習目標，實現個性化發展，畢業時有更好的專業素養，也為學生在電力部門和新能源產業就業打下更好的基礎。同時要求學生要選修一定學分的跨模塊課，成為寬口徑復合型人才。

2.課程結構改革

對比表1和表2可以看出，與原培養方案相比，新培養方案的學分數略有減少，而學時數減少的幅度較大。這是因為學校規定1學分由18學時減少至16學時，如電機拖動技術由原來的3學分64學時（含10學時實驗）改為現在的2學分32學時。而專業課總學分的要求幾乎不變，從而要求學生修更多門課，接觸更多的專業知識，體現了全面發展的原則。

另外，新版培養方案要求學生至少獲得4個第二課堂學分方能畢業。所謂第二課堂，即鼓勵學生在校學習期間積極參加第一課堂以外的學術科技、文化藝術、社會實踐等活動，提高學生的綜合素質。學生課外參加學科競賽項目獲獎、獲得專利、、成果技術轉讓、完成科研課題和社會調查、獲得技能證書等均可獲得相應的學分。將學生在第二課堂的活動進行學分量化，與第一課堂學分共同構成綜合素質評估體系，更為準確全面地反映學生的綜合素質情況。

3.課程設置改革

由于專業方向的改動較大，因此課程設置上也有較大變化。改動較大的是專業課程平臺，增設了多門電力系統及其自動化和智能電網與新能源技術方向的課程。工業自動化方向增設了電力電子技術裝置及應用、物流自動化技術。在跨模塊專業選修課程中，刪去工業控制總線、電子電路故障診斷技術、樓宇自動化系統等課程。

另外，在課程教學內容上，要求緊跟理論和技術的發展動向，對每門課的教學內容都做了優化，保證學生學到最新最實用的理論和技術。

四、結論

電氣工程領域的理論和技術隨著電子技術和計算機技術的滲透而發生了巨大變化，高校電氣工程及其自動化專業的培養方案應及時做出修訂以適應社會對人才的要求。本文對新培養方案做出介紹，從專業方向、課程結構和課程設置三個方面進行了改革。新培養方案將更好地為社會培養寬口徑復合型工程技術與管理人才。

參考文獻：

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[3]胡福年.電氣工程專業人才培養方案改革探討[J].電氣電子教學學報，2009，31（3）：11-12.

[4]戴憲濱.工程類高等院校應用型人才培養方案探討[J].中國電力教育，2012，（6）：53，67.

[5]樓馮梁.淺析電氣工程及其自動化專業應用型人才培養方案[J].機電信息，2011，（21）：221，223.

新能源發電技術論文范文第5篇

關鍵詞：新形勢；
物探技術；
研究

物探技術在我國有著很好的發展前景，我國在物探技術方面也在不斷進行研究，努力促進物探技術的發展，通過運用物探技術可以解決地質方面的一些問題，有利于促進社會的進步，促進國家發展，在新形勢下要加深對物探技術的研究，爭取讓物探技術發揮出更大的價值，本文針對物探技術做一些探討。

一、物探技術概況

（一）物探技術含義及作用

物探技術又稱為地球物理勘探技術，地球物理勘探技術主要用于研究地|構造或者對地下礦產進行勘測，主要依靠地殼巖石物理差異來進行勘測，它是一門技術科學。運用地球物理勘探技術時，主要通過物探儀器測試地殼中巖石的各種參數。地球物理勘探技術綜合了多學科的知識，比如物理學科、材料學科、計算機技術學科、電子學科、系統學科等知識，物探技術通過運用這些知識來對地球進行探測。物探技術被廣泛應用到人們生活的各個領域，比如水利、電力、煤炭、地質、石油、鐵路、交通、建筑工程等領域，物探技術可以對資源進行探測，可以發現能源，有利于對地球污染情況進行監控，也可以對地質災害實施預測，可以為社會的發展做出許多貢獻，物探技術對于資源、環境、過程的發展有重要作用，而且隨著科學技術的發展，物探技術也取得了進步，物探技術在未來會被人們更加廣泛的運用【1】。

（二）物探技術方法

物探技術通過運用物探設備來實施，物探設備有全站儀、淺震儀、地質雷達、雙頻儀、GPS等，還有LCT處理解釋系統、CRT電法處理系統、MGINV三維重磁聯臺正反演軟件等技術【2】。主要對地球的深層、中深層、淺層、超淺層進行勘測，對這幾個部分進行勘測時也使用不同的勘測方法，運用深層地震法、天然大地電磁測探、高精度磁力測量對地球進行深層勘探，運用高精度重力測量法、可控源電磁測探法對地球進行中深層勘探，運用高頻電磁成像法、高密度電阻力法對地球進行淺層勘探，運用淺層地震法、地質雷達法對地球的超淺層進行勘探。通過運用這些方法來對地球進行物探，得出有效信息，便于解決問題。

二、物探技術理論運用

（一）神經網絡計算

物探技術中的神經網絡計算理論源于人腦的啟發，通過模仿人體大腦的思維方式來進行數據計算，研究人員可以運用神經網絡計算理論對相關數據進行研究判斷，進行科學分析，從而得出有價值的參數數據信息【3】。

（二）混沌理論

在描述非線性系統上通常會用混沌理論，混沌理論與分形理論有比較多的聯系?；煦缋碚撆c分形理論的基干尺度往往是分層次的，相似性還有標度律也分布在不同的基干尺度中，還有各種差異性假設和非均勻性假設也分布在其中【4】。

（三）幾何分形理論

幾何分形理論主要對大自然中的不規則和比較常見的情況進行探索，分形維數可以解釋現象的復雜度，研究人員可以對空間上和面上的信息通過點上信息進行預測，這主要是因為分形理論可以對大自然中現象與物體不同尺度相似性進行分析，也可以對整體與局部的相似性進行分析【5】。

（四）地理信息系統

地理信息系統主要是通過運用計算機科學技術來建立的一種系統，地理信息系統可以實現對數據的查詢、存儲、搜集、輸出等功能，在物探技術中通過運用地理信息系統可以對數據進行及時處理，地理信息系統有著非常廣泛的運用。

（五）小波理論

小波理論可以對信號處理中的差分方程數值解、子波算法、數據壓縮、提高分辨率等可以進行數據處理，小波理論是根據傅立葉理論發展起來的，它自己形成了一個體系，小波理論彌補了傅立葉體系中的一些缺點，使理論更加完善【6】。

三、物探技術的實踐運用

（一）在工程方面的運用

物探技術在工程領域有著廣泛的應用，主要應用在鐵路、公路、水電等領域，通過地質雷達法、淺層地震法對工程領域方面進行勘探。比如運用地質雷達法對公路路況進行勘測，可以得出公路路段的基本情況，即是否有路面損壞情況，查看損壞情況是否嚴重，以便采取措施解決問題。

（二）在金屬礦物領域的運用

物探技術也涉及了金屬礦物領域，通過運用各種磁法還有電法進行勘測，比如可以運用電法來研究金屬礦物，利用巖石和土體之間導電性的不同來進行分析，對電流傳導的規律和電流場的重要性進行深入探索，從而得出有效數據，便于研究金屬礦物。

（三）在能源領域的運用

物探技術對能源的探測也有重要影響，可以探測石油、天然氣等能源，探測到的范圍也比較廣泛，可以對擁有石油的地區進行全面的探測，擁有整體性的特點，在對天然氣、石油的前期查看工作中發揮著重要作用。比如通過運用高精度磁力等方法來對石油地區進行探測，查看石油地區的整體情況，對石油地區的構造情況進行仔細勘察，發現藏有石油的具置，解決石油的一些問題。

四、物探技術在未來的發展趨勢

物探技術會隨著科學技術的發展而不斷發展，在未來會發展的更加完善，下面具體介紹物探技術的發展趨勢，第一，物探技術會變得越來越智能，功能越來越多，有了計算機科學技術的支持，使得物探技術的智能化、自動化成為可能，如今社會中可以開采的資源已經面臨嚴峻的形勢，需要去極困難的環境去尋找能源，比如沙漠，在這種環境下對物探技術的實施也是一個考驗，還有就是在對礦山、核電站等大型設施進行勘察時也需要不斷對物探技術進行更新，讓物探技術更好的應用到這些大型設施中，注意結合數字化技術實施物探技術，促進物探技術的發展。第二，通過運用EDA等自動化技術來提高物探設備的運行速度，提高工作效率。第三，通過運用高速單片數字信號處理器來提高物探設備對信號的處理能力，增強物探設備處理信號的準確性，提高物探設備的性能。第四，運用超導新技術提高物探技術的穩定性，運用GPS等技術加強定位準確性，為工作人員減輕數據處理負擔，提高工作效率。第五，運用計算機輔助測試技術來提高物探技術的測試性能，注意開發出相應的應用軟件，可以讓物探技術對多種參數進行自動檢測，促進物探技術軟件與硬件的共同發展?？傊锾郊夹g在未來會向智能化、自動化、多功能化的方向發展。物探技術有很大的發展潛力，需要研究人員不斷探索。

結語：

物探技術正在被逐漸應用到人們生活的各個領域，隨著科學技術的發展，社會的進步，物探技術也會進一步發展，并且會逐漸變得智能化、自動化以及擁有更多的功能，研究人員要注意運用多種學科的知識，對物探技術進行分析，促進物探技術的全面發展，迎合時代潮流。

參考文獻：

[1]張昌達.若干物探技術的最新進展[J].工程地球物理學報，2012，09（4）：406-412.

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