2023年度小學數學德育總結【五篇】（完整文檔）

挖掘與愛國有聯系的德育設計。通過對祖國壯麗河山的描述，可對學生進行愛國教育。在學習百分數時，介紹我國的糧食產量，依靠科學技術逐年增長，用7%的耕地，養活占世界22%的人口，從而使學生深刻認識到社會主下面是小編為大家整理的2023年度小學數學德育總結【五篇】（完整文檔）,供大家參考。

小學數學德育總結范文第1篇

1.以課堂為載體，用德育過程的設計同化學生

挖掘與愛國有聯系的德育設計。"通過對祖國壯麗河山的描述，可對學生進行愛國教育。在學習百分數時，介紹我國的糧食產量，依靠科學技術逐年增長，用7%的耕地，養活占世界22%的人口，從而使學生深刻認識到社會主義制度的優越性。又如在學制作簡單的統計表或統計圖時，可以把從05年--08年度，每年：中國電腦的擁有量、公路的總長度、國家對教育的投資費用、夏季奧運會中國獲得的獎牌數等等作為統計的素材，體會到祖國科技的進步，社會的發展，對教育的關注，使學生加深了愛國主義思想感情。

挖掘與團結合作有聯系的教學設計。在教學中，有時設計讓學生合作能完成的問題，如讓學生分組討論總結兩個數的最大公約數的求法、小數乘法的法則等，又如每個學生手中只有一個棱長1厘米的正方體，我請同學們拼成一個稍大一點的正方體（至少要用8個一樣的小正方體），那就需要他們合起來才能完成，在合作的過程中，讓學生學會發言、學會傾聽、學會概括、學會合作。

2.剖析教材，用德育素材感染學生

在數學教材中，蘊藏著豐富的德育素材，如在認識《圓的周長》時，向學生交代我國古代科學家祖沖之是世界上第一位將圓周率算到小數點后第七位的人，比西方國家要早一千多年，并講述祖沖之在追求數學道路上的感人故事。在教學數的產生時，讓學生知道我國古代勞動人民早在2000多年前，就會用算籌記數，贊美勞動人民的聰明才智。在講簡便運算時，把數學家高斯童年的那道數學題讓學生做，鼓勵他們向小高斯挑戰。教材中，還有許多像"你知道嗎？"的小知識欄目，既可以讓學生學到一些知識，又可以對學生進行德育教育，如在教學《小數的意義》時，讓學生知道小數是我國最早提出和使用的。課堂上，我還適時給學生們講華羅庚、陳景潤……我國數學家立志成材的故事。以上這些，可以增強學生的民族自豪感，為有我們偉大的祖先而自豪，并樹立奮發向上的自信心。

3.回歸生活，用數學活動中的德育塑造學生

小學數學德育總結范文第2篇

一、利用教學內容，培養學生愛國情懷

在小學數學教材中，思想品德教育內容十分豐富，只要教師認真鉆研教材，充分利用教材中的德育素材，在恰當的時機進行思想教育，把德育教育貫穿于知識教學中。在教學中，教師要結合有關數學史料、說服力較強的有關數據和引證，對學生進行相應的介紹。特別是新課程改革之后，課本中增加了許多小知識，其中涉及數學史料、數學家的故事、實際生活中的數學、數學趣題和知識背景等，目的是在于擴大學生的知識面，增強學生對數學的興趣與應用意識，同時對學生進行愛國主義和人文精神的教育。因此，教師完全可以將它們有機的融合在教學之中，加強對學生德育教育的滲透。

例如，教師在講解在“圓的周長”這一內容時，首先讓學生分組實驗，自己得出圓的周長總是直徑的3倍多一些的結論，教師讓學生了解：約在2000年前，我國的古代數學著作《周髀算經》中就有“周三徑一”的說法，意思是說圓的周長是直徑的3倍。約1500年前，中國有一位偉大的數學家、天文學家祖沖之，他計算出圓周率應在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一圓周率值的計算精確到6位小數的歷史偉人。這項偉大成就比國外數學家得出這樣的精確數值的時間，至少要早一千年。這個數值就是指圓周率，電腦出示有關圓周率的小資料，并向學生講述祖沖之在追求數學道路上的故事。這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，又可以培養學生為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。

二、實際生活事例，培養學生節約意識

現在的小學生，要什么家長都會盡量滿足。家長不滿足就發脾氣。還和身邊的人作比較，看誰的吃喝玩樂的東西最多，最好。鋪張浪費現象隨處可見。而勤儉節約是中華美德，要培養他們正確的消費觀，需要教師的正確的引導，說服教育。大多數數學知識來源于生活，并應用于生活，在生活中都能找到原型。

例如，教師讓學生進行一次實踐活動。

1.實踐測量

滴水量/滴水時間=滴水速度

2.解決問題

①按照這個滴水速度，一個滴水的水龍頭一年浪費掉的水夠你家用幾天？

②學校水龍頭共有（ ）個，學校所在地水價是（ ）元/立方米，如果學校的每個水龍頭按這個速度滴水，算一算，學校每年應該多交多少水費。

實踐活動的開展，讓學生發現，生活中一個很小的事情，累積起來，會變得 很龐大。這個過程中，不僅讓學生利用學習過的數學知識解決了生活中的問題，而且可以培養學生的節約意識。

三、增加小組討論模式，培養學生的團隊意識

新課程理念倡導的是“自主學習、合作探究”的學習方式。在傳統的課堂教學模式下，學生習慣于灌輸式的教與學，對合作交流的方式不是很適應，因此，在交流過程中會產生很多摩擦，這就要求教師及時發現并引導學生，使小組成員既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在這樣既有利于自己又有利于他人氛圍下進行學習。不僅提高了學生的課堂學習效率，而且又對學生進行了團結協作意識的教育。

例如，教師在講解有關“雞兔同籠”的內容時，就可以講解結束后，給學生提出一個相關的題目，將學生分成小組，讓他們自己討論用不同的方法得出最后的答案，然后每個小組發表各組意見，教師最后綜合論述、總結。

如：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”意思就是：籠子里有若干只雞和兔，從上面數，有35個頭，從下面數，有94只腳，問雞和兔各有多少只？

首先學生想到的最簡單的方法是列表法：

列表法解題比較簡單，容易理解，但是過程復雜，笨拙。

其次是抬腿法：1、抬腿，即雞“金雞獨立”，兔兩個后腿著地，前腿抬起，腿的數量就為原來數量的一半。94÷2=47只腳。2、現在雞有一只腳，兔有兩只腳?；\子里只要有一只兔子，腳數就比頭數多1。3、那么腳數與頭數的差47-35=12就是兔子的只數。4、最后用頭數減去兔的只數35-12=23就得出雞的只數。最后，教師讓學生根據這種方法總結一個公式：兔子的只數=總腿數÷2-總只數。

最后是假設法：假設這35個頭都是兔子，那么腿數就應該是35×4=140，比94還多，那么是哪里多的呢？是我們把兩條腿的雞看成了四條腿的兔子了。我們都知道一只兔子比一只雞多2條腿，多2條腿就有1只雞，那么多的腿數當中有多少個2就有多少只雞。我們可以列式為：雞的只數=（35×4-94）÷（4-2）。?結公式為：雞的只數=（兔的腳數×總只數-總腿數）÷（兔的腿數-雞的腿數）。同樣道理也可以假設為都是雞。

教師也可以簡單介紹一種不在小學范圍內的方程法，拓寬學生的思維。這樣，學生討論，教師最后總結，不僅能夠培養學生的團隊意識，還能讓學生學習到知識，未知的東西，也可以激發學生對知識的好奇心和探索。

小學數學德育總結范文第3篇

新的課程標準十分重視德育教育，明確指出：要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法治意識，遵守國家法律和社會公德；
逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；
具有社會主義責任感，努力為人民服務。這說明德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學，也應重視德育教育。那么，如何在數學教育教學中更好地進行德育教育呢？

一、以生為本，充分挖掘教材的德育素材

小學數學教材中，思想教育內容有，但并不明顯。這需要教師認真鉆研教材，廣泛拓展開去，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析和教學中。

1.適當拓展閱讀材料，滲透德育教育。小學數學教材里都安排了閱讀材料，涉及數學史料、數學家的故事、實際生活中的數學、數學趣題、知識背景等各個方面，這樣安排的目的就是擴大學生的知識面，增強學生對數學的興趣，也為學生進行愛國主義和人文精神的教育提供了園地。例如在教學“圓周率”時，我先從那個數星星的孩子說起，然后介紹祖沖之，講述祖沖之在追求數學道路上的感人故事。這樣既激發了學生的民族自豪感、自尊心和自信心，進而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，又有利于培養學生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻身精神，可以說是一舉多得。

2.合理利用知識欄目，貫徹德育教育。小學數學教材中有許多“你知道嗎？”的小知識欄目，教師可以合理利用。其中有些知識，既可以拓寬學生的知識面，又可以對學生進行德育教育，是很好的課本資源。例如在教學“小數的意義”時，有一段小知識：“你知道嗎？小數是我國最早提出和使用的……在西方，小數出現的很晚。直到十六世紀，法國數學家克拉維斯首先使用了小數點作為整數部分與小數部分分界的記號?！焙侠砝眠@個小知識，滲透德育教育，既可讓學生學到小數的有關知識，又可使學生產生為我們偉大的祖先而自豪的民族自豪感，并進而樹立奮發向上的自信心。

二、以師為鏡，發揮人格魅力的德育功能

德育過程既是直接說理、訓練的過程，也是間接情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身形象和體現出的精神形象對學生的影響很大。

1.以身作則，從細節做起。榜樣的力量是無窮的，老師要做好這個榜樣。例如升國旗時，我端端正正站在隊伍前面，嚴肅認真，學生自然照樣守紀律了。小學生可塑性強，所以教師以身作則是一種巨大的教育力量。

2.嚴于律己，從教學抓起。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以在無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。上課前，老師要做好大量的準備，采取靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。以身作則，為人師表。老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，處處做學生的表率，以自己的人格和言論感化學生，讓學生受到潛移默化的德育教育。

三、以教為主，注重教學過程的德育滲透

教學過程中，是師生互動的過程，教師要設身處地，采取靈活多樣的教學方法，潛移默化地對學生進行德育教育。在數學教學中，有很多規律和定律，光靠老師口頭傳授，會過于抽象，起不到多大作用。這時，我就引導學生進行討論，共同思考、總結，這樣不但可以培養學生的思維能力、口頭表達能力，還可以培養他們團結合作的精神。小組合作學習法，既有利于學生互動學習，又便于德育滲透。學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，既有利于他們養成嚴肅看待他人學習成績的好習慣，又有利于德育教育的滲透，一舉兩得。

四、以踐為途，開展數學活動的德育教育

任何學科都脫離不了現實生活，離不開實踐，數學也是?？梢哉f，德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外活動有機結合，從而實現知識的學習和德育教育的互惠雙贏。例如，學過簡單的數據整理后，我給學生布置作業，回家調查自己家每天使用垃圾袋的數量，然后計算一個班所有家庭在一個星期、一個月、一年里使用垃圾袋的數量。最后，讓同學設想全國、全球每年所用垃圾袋的數量，那可是個天文數字。這時，結合垃圾袋對環境造成的影響，讓學生們談談自己的認識。這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育，認識到環境污染的嚴重性，潛移默化地進行了德育教育。

小學數學德育總結范文第4篇

關 鍵 詞 中小學生；
羞恥感；
道德情感；
道德認知

作者簡介 李翰飛，西南大學心理健康教育研究中心，碩士研究生；
江琦，西南大學心理學部，副教授

一、問題的提出

學校德育的本質是一種培養人、塑造人、轉化人、發展人、完善人的教育活動，它應該具有很濃的民族人文色彩和廣泛而深厚的人文關懷內涵。人文特征是一個民族最具有特色的標志，拋開人文色彩的教育將使民族特色漸漸淡去，最終導致民族消亡。所以，任何拋開人文色彩的教育，都將是蒼白無力的，德育尤是如此。若要改善德育現狀，合理定位學校德育傳統的人文內容和切入點，是學校德育取得實效的關鍵。

我國傳統文化深受儒家思想的影響，特別強調“恥德”?！皭u”不僅是中國古代傳統道德關涉的基本內容之一，更是完善個人和推動社會進步的主要約束機制。毋庸置疑，學校德育應該以“羞恥感”為切入點。

羞恥感是一種高級的道德情感，是個體違背道德或感到無能時，基于是非觀、善惡觀、榮辱觀而產生的一種自覺地指向自我的痛苦體驗，它產生于道德自我的形成以及道德行為的實施過程中，對個體道德行為發展和道德品格的養成尤為重要。根據科爾伯格的道德發展階段論，中小學生正好處于道德的習俗水平發展期，雖然已經開始了解并遵守社會規范，但對事物的判斷仍依賴外界標準。外界所倡導的價值觀念，對其身心發展起到關鍵作用。因此，如何通過羞恥感教育提高道德水平，對中小學生來說至關重要。

盡管以往很多研究都證實了羞恥的道德作用，但這些研究都僅停留在理論層面，并沒有相關的實證研究。因此，本研究試圖通過實證方法來探討中小學生羞恥感與道德之間的關系，進一步揭示羞恥感培養對道德發展的影響，以期為中小學德育提供理論依據。

二、研究方法

1.被試

采用分層取樣法，分別在四川省成都市的成都市雙語實驗學校、紅花實驗學校、青龍小學和電子科技大學附屬實驗小學，發放問卷1200份，回收問卷1158份，回收率96.5%；
最終有效問卷924份，有效率79.8%。其中男生489人，女生435人；
小學生469人，中學生455人；
城市戶口497人，農村戶口417人；
獨生子女583人，非獨生子女341人。

2.研究工具

羞恥感問卷

采用亓圣華（2006）編制的中學生羞恥感量表。該量表共22題，分4個維度：個性羞恥、行為羞恥、能力羞恥和身體羞恥。采用4點計分，4個分量表的內部一致性系數在0.71—0.93之間，總量表的α系數為0.93，重測系數在0.57—0.90之間，總量表在半年后的重測系數為0.87。由于該量表適用對象為中學生，所以正式施測前，在電子科技大學附屬實驗小學四、五、六年級各選取一個班進行試測，絕大部分學生表示能夠讀懂全部題目。

道德判斷測驗（MJT）

該測驗由兩個兩難故事構成。每個故事后有13個問題，要求對被試進行9級評分。MJT分為兩個部分，第一部分：道德認知。MJT主要指標為道德判斷能力分，簡稱C分數；
第二部分：道德情感。MJT中對道德態度的指標是用科爾伯格的六個階段來表示的，道德情感分包含了代表六個階段的6個得分。我國學者已經對該問卷進行了必要的跨文化效度驗證，其重要效度指標都符合修訂標準。

3.研究程序

由經過培訓的心理專業研究生擔任主試，集體施測，當場收回問卷。剔除無效問卷后，使用SPSS18.0進行統計分析。

三、結果與分析

1.中小學生羞恥感水平在年級和性別上的差異

根據被試情況，按年級分為五組，進行單因素方差分析。結果發現，除身體羞恥（p>.05）外，其余三個維度及羞恥感總分均存在顯著差異；
進一步多重比較結果顯示：四年級與其他年級差異尤為明顯（見表1）。

表1中的a、b、c、d、e分別代表與其存在顯著性差異的年級，其中，a：四年級；
b：五年級；
c：六年級；
d：七年級；
e：八年級；
下同。

分別對男生、女生在羞恥感總分及其各個維度進行獨立樣本t檢驗，結果（見表2）顯示：男生和女生在羞恥感總體水平上并不存在顯著差異（p>.05）；
但女生的身體羞恥水平顯著高于男生（p

2.中小學生道德發展在年級和性別上的差異

同樣，將被試按年級分為五組，進行單因素方差分析，結果發現（見表3），道德情感發展的六個階段均存在極其顯著差異，但道德認知得分各年級間卻不存在顯著差異（p>.05）。進一步多重比較結果顯示：在前三個階段，五年級的分數幾乎全部顯著低于六到八年級；
在后三個階段，四年級的得分顯著低于其他所有年級，而七年級顯著高于其他所有年級。道德認知C分數，五年級和六年級均與八年級有顯著差異。同時根據Cohen對C分數的劃分等級（1—9分，較低；
10—29分，中等；
30—49分，較高；
50分以上，非常高），所有年級的學生均處于道德發展的中等水平。

表3中的C分數代表道德認知得分。下同。

分別對男生、女生在道德情感得分和道德認知C分數進行獨立樣本t檢驗，結果顯示，男生和女生在道德情感的各個階段以及道德認知上均不存在顯著差異（p>.05）。

小學數學德育總結范文第5篇

一、小學數學教學中德育教育的要求

小學數學作為一門基礎性的學科，是開展素質教育的重要憑借?！缎W德育綱要》中明確指出：要借助多門學科的知識與內容，對學生進行思想道德意識的培養。同時，素質教育理念，倡導教師注重塑造學生良好的性格、鍛煉其意志。因此，教師在進行小學數學教學時，要盡量地挖掘教材中的德育思想，恰當地處理德育與知識教育的連接點，使學生在學習數學知識的同時能夠自然而然地滲透德育，促進德育教育與數學知識教育的充分結合。以數學教材為基礎，同時結合學生的實際情況和認知水平，將數學教材的引導功能充分發揮出來，從而實現以教促德的教學效果，進而提升學生的道德水平。

二、小學數學教學中道德教育的對策

（一）引用數學家故事，培養德育之“五愛”意識

小學數學教師在開展課堂教學活動的過程中，可以引入一些數學家的勤奮學習與鉆研知識的故事，通過對這些小故事的講解，以達到培養學生勤奮好學、積極樂觀、愛國等精神的效果，促進其良好品質的養成。例如，教師可以通過介紹數學家陳景潤的故事，讓學生們體會到數學家所具有的勤奮毅力等美好品質。陳景潤出身于貧窮的家庭，卻能夠持續保持對數學知識學習與研究的熱情，他克服了思想層面以及物質生活層面存在的困難，最終攻克了哥德巴赫猜想這一數學難題，取得了重大成就。這項成就的取得不僅僅依靠陳景潤對數學的愛好，還依賴于陳景潤性格中的堅持和毅力。

（二）利用數據、圖表等資料，激發學生探究熱情

在數學課堂中，存在著大量的數據、圖表等統計資料，教師可以利用這些數據向學生們展示數學知識的博大精深，也可以利用數據、圖表背后所蘊含的意義向學生們闡明數據的含義，讓學生們從這些數據和圖表中理解德育思想。例如，在學習多位數的寫法時，教師先向學生說明“2015年我國的國民生產總值為296868億元”，然后讓學生們掌握數字的不同寫法，同時向學生們說明這個數字所代表的含義，并通過與其他國家對比，讓學生們意識到我國經濟發展的水平，讓學生們從祖國經濟的發展中意識到祖國的偉大，促使他們產生民族的自豪感。另外教師也可以通過分析與日常生活緊密相關的數字來分析數學知識背后所蘊含的德育思想。例如，教師在引導學生們學習統計圖一節時，可以讓學生們記錄、收集、調查身邊的生活垃圾，并通過對數據的總結和分析，讓學生們了解到我們每天向大自然中投放的垃圾數量，通過向學生們講解生活垃圾的危害讓學生了解到環境保護的重要性，以此促使學生樹立起較強的環保意識，使得學生形成數學思維，并將之應用于社會實踐活動中，真正收到學有所用的教學效果。

（三）研究數學背景知識，體味數學德育思想

在講解數學知識時，教師一般都會利用數學背景知識、習題訓練等方式進行課前導學，以激發學生的學習興趣，促使學生對教學目標有初步的把握。而教師在引導學生進行課前導學時，可以在數學背景知識中滲透德育思想，一方面完成教學目標，另一方面培養學生的道德意識。例如，在學習十進制記數法時，教師可以通過對其他記數方法的講解讓學生們了解古代人的智慧，也可以通過相關知識的介紹，增強學生對現代大數據表示法的認識，并領略數學知識發展的魅力，體會數學知識與人們生活的相關性，以此激發學生學生的學習積極性和愛國熱情，為學生的健康、全面發展，奠定良好的基礎。

（四）重視教師言傳身教，提高學生綜合素質

在學習和生活中，教師對學生的作用不僅體現在傳授知識，講解學問中，還體現在其言行對學生性格、人格的影響中。因此，教師要時刻注意自身的言行舉止，提高自身的修養素質，提升自身的道德水平，以自身的行為習慣影響學生的一言一行，以潤物無聲的方式實現滲透道德教育的目的。教師在上課時要保持衣著的干凈整潔；
要準備好教學工具，板書時要盡量保持有理有序，講課時要旁征博引、層層深入。