2023年智能化考察報告【五篇】

我們教育的總目標是使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展,智育即包括化學實驗知識技能的傳授,又包括開發學生的智力。有人認為智育就是傳授知識,這顯然是把“智”當作“知”來理解了,這是不全面的。人無知下面是小編為大家整理的2023年智能化考察報告【五篇】,供大家參考。

智能化考察報告范文第1篇

一、充分認識在實驗教學中開發學生智力的重要意義

1、開發學生智力是全面貫徹黨的教育方針的需要

我們教育的總目標是使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展,智育即包括化學實驗知識技能的傳授,又包括開發學生的智力。有人認為智育就是傳授知識,這顯然是把“智”當作“知”來理解了,這是不全面的。人無知識不行,但光有知識沒有智慧更不行,有了知識不會用,知識就是僵死的東西。有了知識又有了智慧,才能舉一反三、觸類旁通、靈活運用,把實驗知識、技能轉化為實踐工作的創造性能力,因此,實驗教學中須注意開發學生的智力。

2、開發學生的智力,是培養社會主義經濟建設科技人才的基本措施

近幾十年來,由于科學技術的飛速發展,反映科技成果的科學知識也在不斷的更新換代。由于新的知識層出不窮,學生畢業后必然會遇到他們所不熟悉的新科學應用技術、新的發現、新的成果,那時,他們必須發揮自己的智慧去弄懂、掌握、應用它們。因此,只有認真重視開發學生的智力,才能使學生面向現代化、面向世界、面向未來。

3、化學實驗教學對開發學生的智力有其獨特的優勢

化學實驗這門課程是通過教學活動使學生把學到的理論知識在實踐操作中進行論證,使理性認識轉化為感性認識,并在感性認識過程中,通過實驗技能知識的積累和獨立思考,不斷豐富觀察力、想象力及分析問題和解決問題的能力,使其智力得到開發。例如,在乙醇制備乙醚的實驗中,學生已知副產物有乙烯生成,但副產物是怎樣產生的呢?學生在實驗過程中觀察發現得知:反應首先是乙醇與濃硫酸作用,生成硫酸二乙酯,反應伴有放熱。然后乙醇進一步與硫酸二乙酯在加熱條件下作用生成乙醚,但如果反應時溫度過高,則硫酸二乙酯分解生成乙烯,同時伴有碳化副反應現象發生。

這是學生在掌握乙醇加熱生成乙醚的基礎上,在實驗中通過觀察得出新的理性認識,使其智力得到鍛煉。

二、在實驗教學中開發學生智力的方法

1、要加強“雙基”教學,為開發學生的智力奠定基礎

智力和知識、兩者是緊密相連的。如果一個人對客觀事物一無所知,就根本談不上有什么分析問題和解決的能力。從這個意義上來說,缺乏一定的知識,就會阻礙學生智力的開發,因此,要開發學生的智力,教師就必須加強基礎知識的教學和基本技能的訓練。從化學實驗這門學科而言,就必須通過課堂理論課的教學,把反映客觀物質本質性的知識,通過實驗,使學生獲得的理性知識,在實驗中加以檢驗,并對實驗中的問題加以分析解決,達到智力開發的目的。要完成這個任務,教師在教學過程中就要注意講練結合。所謂“精講”就是畫龍點睛地把實驗的重點、難點和實驗成敗的關鍵講清楚?！熬殹本褪歉鶕虒W目的,精心安排設計各種實驗內容,培養學生運用知識的能力。

2、堅持啟發式教學方法,為開發學生智力創造條件

智力的開發與學習知識雖有密切的聯系,但智力的開發又不能簡單的歸結為對理論知識和實驗技能的學習,更重要的是對理論知識和實驗技能的靈活運用,使理論知識滲透于實驗操作之中,實驗的事實結果又能升華為理論。如果教師是注入式灌輸的,學生就只會死記硬背、照方抓藥、機械的模仿操作,智力就難以開發。如在實驗過程中,學生常會得出一些反常的實驗現象,有的甚至實驗失敗。對此,學生往往會向教師提出許多各種各樣的問題,面對這些提問,教師應該與學生一道共同分析實驗操作中每一個環節,引導學生找出問題所在,并讓學生自己思考解決問題的途徑與方法,這樣才利于學生的智力開發。啟發式教學的關鍵在于教師要深入細致地鉆研教材,結合學生實驗,采取各種有效方式,充分調動學生的學習積極性,啟發學生積極思考、活躍思維,激發學生的求知欲,發展觀察、思維和想象等方面的能力。

智能化考察報告范文第2篇

一、充分認識在實驗教學中開發學生智力的重要意義 1、開發學生智力是全面貫徹黨的教育方針的需要 我們教育的總目標是使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展，智育即包括化學實驗知識技能的傳授，又包括開發學生的智力。有人認為智育就是傳授知識，這顯然是把“智”當作“知”來理解了，這是不全面的。人無知識不行，但光有知識沒有智慧更不行，有了知識不會用，知識就是僵死的東西。有了知識又有了智慧，才能舉一反三、觸類旁通、靈活運用，把實驗知識、技能轉化為實踐工作的創造性能力，因此，實驗教學中須注意開發學生的智力。

2、開發學生的智力，是培養社會主義經濟建設科技人才的基本措施 近幾十年來，由于科學技術的飛速發展，反映科技成果的科學知識也在不斷的更新換代。由于新的知識層出不窮，學生畢業后必然會遇到他們所不熟悉的新科學應用技術、新的發現、新的成果，那時，他們必須發揮自己的智慧去弄懂、掌握、應用它們。因此，只有認真重視開發學生的智力，才能使學生面向現代化、面向世界、面向未來。

3、化學實驗教學對開發學生的智力有其獨特的優勢 化學實驗這門課程是通過教學活動使學生把學到的理論知識在實踐操作中進行論證，使理性認識轉化為感性認識，并在感性認識過程中，通過實驗技能知識的積累和獨立思考，不斷豐富觀察力、想象力及分析問題和解決問題的能力，使其智力得到開發。例如，在乙醇制備乙醚的實驗中，學生已知副產物有乙烯生成，但副產物是怎樣產生的呢？學生在實驗過程中觀察發現得知：反應首先是乙醇與濃硫酸作用，生成硫酸二乙酯，反應伴有放熱。然后乙醇進一步與硫酸二乙酯在加熱條件下作用生成乙醚，但如果反應時溫度過高，則硫酸二乙酯分解生成乙烯，同時伴有碳化副反應現象發生。

這是學生在掌握乙醇加熱生成乙醚的基礎上，在實驗中通過觀察得出新的理性認識，使其智力得到鍛煉。

二、在實驗教學中開發學生智力的方法 1、要加強“雙基”教學，為開發學生的智力奠定基礎 智力和知識、兩者是緊密相連的。如果一個人對客觀事物一無所知，就根本談不上有什么分析問題和解決的能力。從這個意義上來說，缺乏一定的知識，就會阻礙學生智力的開發，因此，要開發學生的智力，教師就必須加強基礎知識的教學和基本技能的訓練。從化學實驗這門學科而言，就必須通過課堂理論課的教學，把反映客觀物質本質性的知識，通過實驗，使學生獲得的理性知識，在實驗中加以檢驗，并對實驗中的問題加以分析解決，達到智力開發的目的。要完成這個任務，教師在教學過程中就要注意講練結合。所謂“精講”就是畫龍點睛地把實驗的重點、難點和實驗成敗的關鍵講清楚?！熬殹本褪歉鶕虒W目的，精心安排設計各種實驗內容，培養學生運用知識的能力。

智能化考察報告范文第3篇

報告建議以食品安全、水治理、智慧交通和產業轉型等領域為切入點，通過政企合作模式孵化培養佛山的高端服務業能力。報告還推薦佛山把握城市管理體系轉型和大數據分析科技這兩個關鍵抓手，驅動智慧城市建設和產業轉型。

作為典型的外向型制造業城市，佛山市有著優化產業升級，提發展質量，實現人本宜居的轉型需求，該市認為智慧城市建設是實現“人本佛山”的重要戰略舉措。在我國宏觀經濟轉型的大背景下，上述報告或可為國內城市升級發展提供相應借鑒。

四領域升級城市化

經過考察，IBM團隊認為可以以食品安全、水治理和智慧交通為切入點，以產業轉型為手段，在建設智慧佛山的同時打造強大的高端服務產業鏈。

具體來說，報告建議佛山通過在水源地部署水質監督設施，整合智慧水管理系統，協調不同水源地的事故警報信息及事件，比如從監控和數據采集設備、生產企業、社交媒體、攝像頭等傳回的信息，以此加強總體應急響應能力，提升市民對水質的信心；
運用現代信息技術，保證食品的安全和追溯；
提出建立統一的交通管理系統，預測交通需求，優化交通處理能力，優化交通控制設施和交通基礎設施，減緩交通堵塞問題。

IBM大中華區華南區總經理郭仁聲對此總結說：“食品、水、交通和產業轉型這四個關鍵領域，不但是涉及民生福祉的關鍵領域，是包括佛山在內全國眾多城市面臨的關鍵民生挑戰，而且也蘊藏著激發創新和驅動經濟轉型發展的巨大能量?！?/p>

政企合作促服務業

結合佛山市的具體情況，報告提出了一種政企合作模式（P3，即在市場機制之下，政府及公共事業部門與企業合作）。

該模式既充分發揮政府在基礎設施和基礎服務建設方面的優勢，又發揮民營企業的創新和效率優勢，能有效孵化和推進佛山高端服務業、特別是IT服務業的發展，從而實現信息技術積累，支撐IT整合、業務分析和ERP，從而進一步支持核心和新興產業的長期、可持續發展。

這種在國外有成功實踐的政企合作制模式把政府在建設基礎設施和基礎服務方面的強大能力與民營企業創新和高效率的優勢結合在一起，雙方合作在市場經濟機制的主導下取長補短。

智能化考察報告范文第4篇

SAS零售業客戶洞察

該方案通過界定最佳市場營銷和商品銷售戰略，在細分市場最大程度地滿足客戶需求，并使盈利最大化。該方案通過將商店特性與客戶洞察相結合，實現商品銷售和市場營銷決策的最優化，做出包括分類規劃和存貨補給等決策。除了提供客戶智能以外，SAS零售業客戶洞察還能在交易活動、產品類別、單位產品銷售額以及其他更多因素的基礎上，對商店進行歸類和細分。

SAS零售業供應鏈成本核算

借助于現有的數據，該解決方案能核算整個供應鏈，乃至最小存貨單位層面上的成本花費。通過將現金的數據管理與針對零售業的成本核算方法相結合，該方案為企業提供了關于供應鏈的充分的財務視圖，使用戶了解產品在分銷中心、商店和客戶結賬處等各環節的流動情況。同時，該方案也可以對不同的物流情景進行建模，預測各種假設情景下的財務效果，從而揭示供應鏈活動的真實成本和產品的凈盈利能力。

SAS零售業促銷效果

該方案能幫助零售商根據既定目標來分析以往促銷活動的效果，并對策劃的促銷活動的贏利空間進行預測，從而更精確地預見市場需求的變化。同時，該方案還能預測促銷對于按最小存貨單位、零售網點和促銷時間等不同分類方式下提升基準銷售量的影響，并利用這些信息來指導企業的商品銷售和市場營銷決策。借助于多種提利空間分析報告、客流量分析報告和交易額/規模分析報告，用戶可以輕松獲得最大盈利。

SAS零售業戰略績效管理

通過分析關聯功能領域的運營數據，零售商可以及時地制定各類決策。SAS零售業戰略績效管理包括針對零售業應用的公司績效評分卡、關鍵績效指標、戰略績效圖和知識庫，以制定企業戰略并使其形象直觀化。借助戰略藍圖，企業可以利用商業智能來制定企業目標、支持連貫一致決策制定、監測績效，并能防患于未然。

SAS零售智能平臺

SAS提供零售業智能技術平臺,包括數據集成、商務智能、分析智能、智能存儲等基礎模塊。它能提供邏輯數據模型，用來描述與零售業業務功能有關的數據，并可提供詳細數據存儲模型――DDS。

SAS的零售業解決方案提供了針對零售業應用的詳細數據的數據模型，提供針對強健的OLAP報表系統而設計的維數據模型。模型已覆蓋了每個RIS解決方案中的關鍵業務報表需求。SAS零售業智能解決方案將繼續隨著零售業的變化而不斷演變提升。以后，它將融入更多的組建解決方案，以滿足零售商日益增長的智能需求。

方案點評

SAS零售業智能解決方案針對零售業的特殊需求而量身定制，通過職能化的分析為企業提供頗具價值的洞察能力，比如對客戶行為、商場績效、供應鏈成本以及市場促銷活動等諸多方面的洞察。零售商可利用這種智能來為商店制定連貫的業務戰略和績效度量標準。借助于專為零售業構建的智能平臺，該解決方案將SAS備受好評的分析和數據管理功能與零售業領域的專有知識相結合,提供整體洞察視角，能有效提升零售企業的盈利能力。在國際市場SAS表現突出，但本地化是SAS在中國市場上不得不考慮的關鍵問題。

導購信息

公司：賽仕軟件(北京)有限公司

地址：北京市海淀區花園路4號通恒大廈202室

郵編：1100088

銷售熱線：010-62385090

智能化考察報告范文第5篇

影響力評價的內在困境

評價是現代公共管理的重要手段，公共機構和公共產品是評價的主要對象。由于公共產品具有外部性和公共屬性，它們的績效并不能完全由市場衡量。因此，評價就成為衡量公共機構及其產出的一種重要方法。

就機構而言，評價工作有外部評價和內部評價之分。外部評價又有被動參與評價和主動參與評價兩類。內部評價一般有兩種目的：一是回應外部的問責，二是改善機構營運質量。智庫作為提供戰略研究和公共政策分析產品與服務的機構，既是評價工作的主體，也是各種社會評價的客體。

智庫外部被動參與評價體系，比較著名的有美國賓夕法尼亞大學的《全球智庫報告》（GGTTI），上海社科院的《中國智庫報告》和中國社會科學院的《全球智庫評價報告》，南京大學中國智庫研究與評價中心和光明日報智庫研究與中心聯合課題組研發的《CTTI來源智庫MAPA測評報告》。在這4個評價體系中，大部分智庫是被動參與的，評價主體并不需要事先得到智庫授權或者同意。這種評價的常見形式是智庫評價報告，各種排行榜是此類評價報告的最大看點。評價體系、指標、權重等是智庫評價關注的熱點。這種“外部被動參與評價”是有價值的。盡管中國智庫界對美國賓夕法尼亞大學的《全球智庫報告》存在不同看法，有的明確指出其“不科學、不嚴謹、不規范”之處，但也有學者認為，其最大價值不僅在于提供了排名，更在于較早催生了中國新型智庫的行業自覺。

然而，如果把智庫評價僅限于“第三方的外部被動參與評價”，一味編制各種名目的排行榜，那么實際上就是把智庫評價工作狹隘化、單一化。如果把一種智庫排行榜絕對化，那么這種排行榜就有可能變成某種“話語暴力”，影響中國特色新型智庫的健康多元發展。

發揮體制優勢，建構具有中國特色的智庫評價體系

實踐證明，中國特色治理體制的優勢是全國一盤棋，上下信息溝通順暢、協調便利。由中央層面的機構或第三方社會組織出面組織智庫認證、評估和評價，操作比較容易，也相對具有權威性。在德國，設有中立的第三方機構專門負責對全國智庫進行評價，其中以萊布尼茨協會的評價最為權威。萊布尼茨協會是德國各專業領域研究機構（智庫）的聯合協會，擁有法律所賦予的對全國研究機構和智庫尤其是部級和州級研究機構進行評價的權力。作為德國著名的科研評價機構，萊布尼茨協會制定了完善的評估標準和體系以及科學的評估流程和原則，組織專業力量對智庫進行評價。此外，萊布尼茨協會內的智庫是依法主動申請被評價的。

我國可以學習德國萊布尼茨智庫評價體系和美國智庫管理的經驗，建立自己的智庫治理評估體系。中國智庫發展至今，仍然缺乏對整體情況的全面了解和相關數據統計。因此，學習德國萊布尼茨協會體制，通過構建以行業指導和評價為主要任務的智庫研究和評價組織來摸清中國智斕氖量和質量，改變信息不對稱的現狀，是一種值得借鑒的思路。

為此，建議成立“中國智庫研究會”，規劃、協調全國的智庫學研究，逐漸建立我國智庫學的學科體系、學術體系、話語體系和知識體系。同時，依法賦予研究會部分行業管理的職能。比如，規定所有境內智庫以機構會員的形式加入，對申請加入的智庫按照一定標準進行評估，編制動態的有淘汰機制的“中國智庫索引”，收錄評鑒合格的智庫。這樣不僅可以摸清中國智庫的“家底”，還能使入選智庫憑借此資質獲得更多參與決策咨詢項目的機會，同時接受社會監督。

建立“六要素聯動”的內部評價體系

智庫是典型的資源依賴性組織，其經費主要來自撥款、捐助和有限營收，因此具有較強的外部依賴性。這就導致外部（例如政黨和政府）對智庫的信任極為重要，失去外部信任就意味著無法獲得經費和其他支持。而定期提供內部評價報告是維持和強化外部信任的重要手段，也是回應外部問責的主要途徑。另外，智庫同樣存在治理問題，需要不斷提升自身管理水平，這也使得內部評價變得極為重要。內部評價的本質是對話和學習，而不應是評判，因此應采取謙遜態度，互相學習。

根據不完全調查，在我國，已經建立完善內部評價體系的智庫還很少，大部分智庫內部的評價活動尚屬于偶發和隨機行為，智庫內部評價制度化水平較低。指出：“有的智庫研究存在重數量、輕質量問題，有的存在重形式傳播、輕內容創新問題，還有的流于搭臺子、請名人、辦論壇等形式主義的做法?！敝援a生這種現象，根本原因之一就在于我國智庫內部評價體系和制度沒有建立起來，或建立了也沒能有效地運行。

智庫內部評價包括智庫人才評價、產出評價、項目管理評價、財務評價、研究咨詢評價、傳播溝通評價，這六種評價之間相互聯系、相互影響，孤立地評價任何一項要素，并不能得出智庫建設水平的高低，因此需要建構“六要素聯動”的內部評價體系。

人才是智庫生存的根本，但是孤立考察智庫專家的標簽性特征，比如學歷、學位、職稱、職務等，并不能評價專家的優劣。應該把智庫專家放在六要素的語境中評價，不僅看其資質，還要考察其價值觀、國際視野、思維品質、研究咨詢、項目管理、溝通協調，才能作出客觀可靠的評價結論。人才評價也是一種智庫內部溝通。智庫每年度都會要求專家和行政人員提交年度工作總結（即自我評價），智庫管理層應從智庫管理視角對這些專家和行政人員作出年度評價，給予員工人力資本提升的指導和獎勵，使優秀的專家和員工能夠“留得住”。

智庫產品質量高低決定了智庫聲譽大小。智庫產品包括研究報告、會議講稿、PPT、學術論文、著作、大眾刊物、新聞會內容、會議文件等。一般而言，智庫并不對以上所有產品進行評價，給客戶和媒體的研究報告是評價的主要對象。產品質量評價是智庫內部評價中備受重視的一種評價。同樣也不能孤立地評價智庫產品的優劣和智庫產品影響力的大小。高質量的智庫產品并不意味著一定能夠產生一流的傳播效應，高水準的智庫產品和高水準的智庫傳播聯動才能產生1+1>2的效應。