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[關鍵詞]電工技能實訓；教學效果；操作技能電工技能實訓課是中等職業學校電子電工專業和機電技術應用專業的主干專業課程。其主要任務是通過學習使學生掌握從事維修電工所必需的電工基本工藝和基本技能，初步形成解下面是小編為大家整理的2023年電動機實訓總結【五篇】,供大家參考。
電動機實訓總結范文第1篇
[關鍵詞]電工技能實訓；
教學效果；
操作技能 電工技能實訓課是中等職業學校電子電工專業和機電技術應用專業的主干專業課程。其主要任務是通過學習使學生掌握從事維修電工所必需的電工基本工藝和基本技能，初步形成解決實際問題的能力，為學習專業知識和職業技能打下基礎。如何提高電工技能與訓練的教學效果，使學生扎實掌握職業崗位所需的操作技能，是每一位電工技能實訓課教師所面臨的共同課題。筆者根據多年的教學實踐，從以下六個環節對電工技能實訓教學進行了研究和探索。
一、 準備環節
授課之前，教師針對學校實際情況，制定實際有效的教學計劃，使所授課內容符合學生、學校的具體實際。區別于理論課程，電工技能實訓課的課前準備需包括：（1）設計有針對性的教學項目；
（2）整理各項目中對應的理論基礎知識；
（3）確定具體的操作方法；
（4）準備實訓工具器材；
（5）教師進行項目操作訓練。如可設計雙聯開關控制的日光燈電路，幫助學生掌握雙聯開關的安裝、日光燈電路的安裝與檢修。教師要整理好日光燈電路的原理、確定安裝的步驟及注意事項；
教師要根據學生的學習能力和往屆學生的實訓情況，預測可能出現的問題，做到心中有數，確定指導的要點。
二、 講解環節
電工技能實訓課中，講解依然是行之有效、必不可少的教學手段之一，講解的內容包括：（1）闡明實訓的目的、目標；
（2）分析實訓的理論依據；
（3）落實實訓的材料、儀器儀表等；
（4）明確實訓步驟；
（5）強調操作安全及其它注意事項。
為了使電工技能實訓課中的講解能更好地配合技能實訓的開展，更有效發揮其作用，并能充分調動學生的學習積極性，教學中應打破常規教學方法，發掘電工技能實訓課的特點，不斷尋找有效的教學途徑，常用的方法和途徑有：
1、多媒體教學。多媒體教學可以改善傳統的教師說學生聽的教學場面，采用更為形象的動畫播放形式，使教學內容生動易為學生接受。如講解機床電氣控制電路時， X62W萬能銑床、Z3050鉆床、T68鏜床、15/3T橋式起重機等利用Flas制作來實現生動、直觀地講解?？蓪㈦姽嵱柕牟僮饕幏?、動作要領等錄制成視頻，在課堂上播放，能有效克服受場地、視線等因素的不利影響 ，提高教學效果。
2、對比式教學。如在講解“電動機的控制”這一章節時，接觸器控制的正反轉線路，可指出主電路、控制電路兩種電路的不同之處，從而在主電路講解的基礎上去分析控制電路，實現對比教學的效果。而完成正轉電路后，電動機反轉的控制，在強調兩者的差別后，進行對比分析，實現知識的遷移。在學會了電動機單向正轉的基礎上，增加一個接觸器采用同類的元件和控制原理實現電動機正、反兩個方向的控制電路的安裝。在講解行程開關的結構原理時，可以讓學生比較一下行程開關和按鈕開關的結構原理，讓學生明白，行程開關和按鈕開關的動作原理是一樣的，只不過一個安裝在板內，一個安裝在板外，因此原電動機正、反轉電路不動，增加兩只行程開關，在控制電路上采用常閉觸點串聯，常開觸點并聯的接線方式，即可達到電路的要求。順序控制，多地控制等線路的教學都可采用類似方法，通過對比實現知識的正向遷移。通過求同存異進行對比教學，能達到舉一反三，觸類旁通地理解較復雜控制電路，降低了知識的理解難度。
3、分階段教學。電工技能訓練課不同于理論課教學中的實驗，過多的講解不但學生接受效果差，同時也很難講透徹。我們可以把整個訓練項目，分成幾個階段（或操作步驟），然后分步講解，分步訓練。既降低學生的學習難度，也使教師的講解輕松、明了。有條件的學?？梢栽趯嵱柺也贾谜n桌，實現講練交叉結合，既提高了教學效率，又解決了因設備不足等因素帶來的學生管理問題。
三、示范環節
示范操作是實訓教學經常采用的一種教學方法，教師用具體規范的操作動作、形象生動的語言把學生在實訓中要學習的規范動作、操作要領展示出來，幫助學生形成清晰、鮮明的表象，以便于學生在實訓操作中進行模仿、練習。教師在示范操作過程中，一定要邊演示、邊講解，充分調動學生的視覺和聽覺功能，并從“做什么”、“怎樣做”、“為什么這樣做”等三個方面來組織教學，安排教學內容的展開。在示范操作過程中，教師的操作動作一定要熟練、準確、規范。
教師示范完成后，還可根據情況挑選幾個學生進行模仿操作，并通過觀察他們的模仿經過，從中得到了信息反饋，了解學生的模仿學習情況，掌握的程度，對學生模仿操作過程中出現的錯誤操作程序和姿勢，教師可馬上進行糾正，并做強調，避免其他學生操作訓練中出現類似情況。學生正確操作后可通過表揚、肯定，為學生后續的訓練增加信心，也為其他學生提供榜樣。
四、操作環節
操作環節是培養學生電工技能的關鍵，要根據不同的實訓項目采用不同的教學方法，要在確保安全的前提下，以充分調動學生的訓練積極性、提高學生的訓練效率為原則，開展操作訓練。常用的教學方法有：
1、小組合作法。根據設立的實訓小組，建立競爭、合作機制。如在萬用表使用訓練中，先給每個小組一個測量任務，由小組同學共同討論完成。之后，老師給出幾個測量任務，進行分組比賽。教師會在每組中選一位學生給全班同學演示。由于學生事先不知道誰會被選中，因此他們必須確保所有成員都掌握，學生之間為了贏得比賽，組內同學技能互相督促訓練，又能及時討論解決問題，大大提高了訓練效果。
2、分步實訓法。明確每個訓練項目的操作步驟，分步落實訓練。如在電烙鐵釬焊實訓中，把訓練過程分為：a烙鐵的處理；
b用印制電路板練習三步操作法；
c用導線練習焊接；
d拆焊練習；
e簡單成品電氣產品裝配練習。還可再進一步細化成更小的步驟，便于學生領會。每步一個要求，教師巡回指導。做完一步，教師評價指導后，再進行第二步訓練，教師檢查后，再進行第三步訓練。這樣循序漸進，一步一個“腳印”，一步一項技能，便于學生接受。
3、學生互查法。如配電板的安裝訓練中，學生個人裝接完成后，兩兩交換工位，甚至可以多人交換，檢查其安裝、布線是否正確，并將錯誤糾正過來。設置獎勵措施，鼓勵學生積極排查，這樣既可鍛煉學生的故障排查能力、也培養了學生的創新能力。
4、紙上練習法。對一些元器件較多、線路安裝復雜的電路我們采用“紙上練習”法。所謂“紙上練習”是指學生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎上，在作業紙上練習布線的做法。通過這種練習，學生對理論知識進一步鞏固和理解，并對安裝工藝做到心中有數。實踐證明這樣做不僅節約了大量時間，而且節省了材料，達到事半功倍的效果。
五、考核環節
定期的考核能有效檢查教學情況，調動學生訓練積極性，促進學生有效訓練，電工技能實訓采用的考核方式可以多種多樣。
1、階段考核。中職學生中部分惰性強的學生，即使在實操課程中也懶于動手操作，每個階段學習結束后，要及時進行考核。通過“單元考試”環節的硬性要求，使這部分學生不得不動手完成規定的要求，從而逐漸培養學習興趣，養成良好的動手習慣。
2、分項目競賽。利用中職學生好勝心強、渴望成功這一特點，定期組織小組之間、班級之間的競賽，形成一個“比、學、趕、超”的良好氛圍，進一步激發學生“要做”和“做好”的積極性，提高實訓效果。
3、期末總結性考試。學期末，進行總結性考試?？荚嚹Ｊ娇梢圆捎镁S修電工等級考模式，包括理論考試和實操考試。理論考試，教師根據本學期各模塊學習中教材的重、難點內容，明確給出范圍，使學生對本學期模塊的理論知識重點更為明確，采用筆試的方式；
實操考試，主要考核三表使用、照明電路、配電板的安裝、電動機控制電路等，考題可有針對性的準備3—5份，每份對應一個主題，考試時每個學生隨機抽取一個，促使學生全面復習，全面鞏固。
六、總結環節
實訓操作環節后，師生一起進行實訓評價，實訓評價可采取學生自評、互評，教師總評相結合的方式。通過學生自評、互評，不僅能總結實訓過程中的收獲、存在的問題及解決的方法等，還可提高學生在分析和解決問題的能力、自我評價和評價他人能力等，讓學生在評價活動中全面發展。教師總評不僅僅是對學生個體進行項目評價，幫助學生總結完成任務的過程和方法，促使學生反思自己的思路和行為，把所學的知識與技能內化，更要對學生實訓中存在的共性問題、重點難點進行高度的梳理和概括，幫助學生把零散孤立的知識貫穿起來，形成完整的知識結構。最后在評價的基礎上教師要求學生完成實訓總結報告，其內容包括：實訓題目、任務要求、實訓過程、實訓總結等。
在電工技能實訓課中，通過開展上述六個環節的技能實訓教學，使學生能準確、快速地掌握專業技能，并有效地激發學生的自主探究學習行為，使學生的職業能力得到更好鍛煉和提高。作為一名中職教師應從專業實訓課的特點出發，結合中職學生的特點，注意積累科學、合理、有效的教學方法，以提高學生技能水平，不斷提高技能實訓課的教學質量。參考文獻：
[1]曾祥富等主編. 電工技能與實訓[M].高等教育出版社
電動機實訓總結范文第2篇
[關鍵詞]電機實訓電機課程實訓教學模式
中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1110182-02
一、實踐技能培養的重要性
新世紀對專業人才提出了更高、更新的要求,高職院校也必須在實踐性教學方面進行改革、探索與提高。電氣類專業學生畢業后主要擔任的是:電子、電氣產品生產現場的產品測試、設備操作和生產管理;電氣控制設備和機電一體化設備的安裝、運行、調試與維護;工程項目的技術和維護服務、電子電氣設備施工以及電子電氣類產品的營銷和售后服務;生產一線從事技術、技術管理、操作、質檢管理及維護檢修等方面工作。電機專業要求學生在掌握一定電機與控制理論知識的同時,還要具有較高的實踐技能。而實訓課的開設,增強了學生的基本技能,還能鞏固理論知識,提高分析、解決問題能力,為下一階段專業課程打下扎實基礎,且畢業后能較快適應工作崗位要求,因此我們應高度重視。一般實訓課程為一周或兩周,傳統做法是老師指導學生做一些驗證性的實驗、接一些簡單的控制電路或到工廠參觀一些有關電機與控制的設備,這樣實際上是把實訓變成補充課堂的過程,學生的實踐能力得不到提高,不利于人才培養。
二、突出實踐技能培養的實訓教學模式
科學的選擇和合理的安排實訓內容,是培養和提高學生實際動手能力的前提和保證。應針對不同專業如電子技術應用、電氣自動化、機電一體化和數控、樓宇自動化、檢測等專業所開課程的需要,去選擇各專業較適合的課題,如有偏重于電機與控制技術應用等技能訓練的,有偏重于電機設備檢測和維護使用的,也有偏重于控制電路的故障檢查與安全檢查的等。教材可要強化和突出電機與控制技術的技能訓練,不必強求驗證性的實驗,也不必受電機與控制基礎理論體系的制約,而以培養和提高學生實際動手能力及分析和解決問題的能力為目的。
專業動手能力的培養是多方面,要根據不同的課題,確定不同的要求。對電氣自動化專業的同學,我們著重以下幾個方面的培養:基本操作技能方面:要求掌握檢測絕緣材料和儀表使用、安全用電與操作以及常用電工工具使用,掌握常用電機、變壓器的性能、規格、種類、使用及其拆裝程序,還應嫻熟地運用常用電氣控制電路的安裝配線和調試。操作工藝技能方面:應掌握直、交流電機控制的基本電路工藝和應用,還能控制電路的安全檢查與故障檢查,能熟練運用直、交流電機控制的基本電路電氣元件以及選配。綜合操作技能方面:要能大體上掌握常用電機控制等電器設備、以及電機線路裝置的生產工藝、調試、安裝和維修,并要獨自調試和維修常用的電機控制設備。在電機實訓中要求培養學生的自主完成的能力和創新能力。
在具體電機實訓教學中,可將一個班學生分成3-6個組,指導學生查閱相關的手冊和資料,挖掘他們內在潛力,讓各組學生自行設計控制電路,也可以特意設置電機故障,老師把關,之后各小組互換進行故障檢查和安裝,如此才能更好地提高了學生興趣,鍛煉學生解決問題、分析問題的能力。
由于學生成績高低不均,在分小組時應有意搭配開,以高帶低,在實訓老師的指導下,通過學生間的交流,取長補短,共同提高。實訓室全天開放,指導教師、班干部和實訓組長各負其責,個別程度低的同學可利用課余時間進行補課,白天的實訓內容還可在晚自習中進一步鞏固和消化。
三、實訓考核體系
電機實訓考核是以實踐操作為主要考核目標,是檢查學生在電機實訓中解決和分析問題能力以及動手能力檢測。它是理論與實踐的結合。
理論考核:這一考核占30%,內容為:電機實訓過程中出現的實際問題,學生應結合電機理論來分析解答。例如用實訓中測量的一些數據來計算電機的一些參數,以控制電路故障排查去分析出故障點的具置,以給出的實訓課題盡快地設計出合格的電氣控制電路來,等等。
技能考核:這一考核占60%,技能考核可和理論考核同時進行。它的主要內容是:把實訓的內容分成幾個單元,學生用抽簽的方式在一定的時間內自主完成任務。指導教師根據學生不同任務,制定不同的評分標準,著重從準確性、正確性、規范性和熟練程度等方面來即場評分,如此學生在分析和解決問題能力、心理素質、安全文明規程執行等方面都得到很好的鍛煉。
實訓報告及出勤情況:這個占10%,實訓報告根據學生在實訓中出現的具體實際問題去討論、分析,最后得出體會和總結。出勤情況則由組長負責,做細致記錄和匯總。
四、實訓安全問題
實訓安全問題是實訓過程中的首要問題。應讓學生在思想上高度重視,樹立安全第一意識。在行動上應多加督促。只有不斷地進行安全思想教育,才能盡力避免安全事故的發生。在實訓過程中對用電設備進行正確的操作,是安全的重要保證。在進行電工電子的實驗實訓時,必須嚴格遵守各項操作規程,決不允許學生自己動手進行通電試驗。在教師也應戴好絕緣手套,兩腳站在絕緣較好的材料上,盡量用一只手操作,避免兩相觸電。并且保證雙人操作制度。當一個人操作時,一個人在電源開關側,一旦發生問題,立即斷開電源。在檢修設備時,首先要斷開電源,然后再檢修。檢修完畢后,確認設備無短路、斷路等故障后,再給設備通電。通電時速度要快,防止產生電弧。對所使用的電氣設備要定期進行檢查,發現外殼有電等故障要及時處理,同時要做好電氣設備的保護接地和保護接零。
但實訓過程中也有一些不可預見幾個方面工作應做好緊急救治工作。應準備好必要的藥品,如有損傷嚴重要及時送往醫院救治。發生觸電事故的緊急救治,一旦發生觸電事故時,不要慌張,應冷靜,絕對不能用手去拉觸電者。首先要想辦法切斷電源,如果有導線搭接在觸電者身上時,附近又沒有電源開關時,要用干燥的木棒或其它絕緣物體將導線從觸電者身上移開,然后對觸電者進行救治工作。當發現觸電者呼吸停止時,要立即對其進行人工呼吸和心臟擠壓,并向醫院求救,爭取最佳搶救時間。當發生電氣火災事故時,首先要切斷電源,然后進行滅火。對暫時無法切斷電源的,要用二氧化碳滅火器、1211滅火器等不導電的滅火器進行滅火,決不允許用水澆注滅火。同時要及時通知消防部門。
五、可行性和效果
實訓中,應早熟悉電機的各種技術數據、并據此計算出實訓中所需要的數據、畫出繞組的展開圖,掌握電機的結構、電機的拆卸方法、線圈的繞制、電機的嵌線等電機制作工藝,但實訓的質量是衡量學生獲得技能高低的關鍵。若按傳統的方法進行實訓,不僅速度慢、故障點較多,而且若電機嵌線結束后再找故障點相當困難,如果故障點發生在嵌線問題上,還要拆掉重來,有不少學生就囚為這個問題,實訓結束時任務還沒有完成。這樣,課堂上的難點問題在實訓中也沒有解決,實訓收獲不大。如何提高實訓質量呢?在實訓中,對難點、易發生故障的點教師要及時進行總結,對學生著重強調,并采取相應的措施。
(一)實訓實例分析
實訓中采用的是6極、36槽、功率為1.5KW的小型異步電動機,采用單層、鏈式、短節矩繞組嵌線。嵌線時發生的故障,可以通過下而的嵌線方法、嵌線技巧加以避免。首先確定好每相繞組的組數,然后再進行繞線。根據一路反串規律,每相繞組的組數等于磁極個數。例如:我們學生實習的電動機2P=6,那么每相應有6個繞組。要求學生把繞好的三相繞組按“首首相連,尾尾相連”的方式擺放幾次,這樣做的目的可以加深學生對短節距繞組的端部連線力一式的印象,從而減少嵌線過程中出錯的機率。
實訓中總結出一種快速嵌線方法。嵌線方法不僅關系到線圈嵌放的位置是否正確,而且關系到嵌線的速度。根據實訓的經驗,對傳統的嵌線方法進行了改進,提出了一種簡單、易懂、既能確保嵌線正確又能提高嵌線速度的嵌線方法,其具體步驟如下:先嵌U相第一個線圈的下層邊、封槽,其上層邊暫不嵌;空一槽,再嵌w相最后一個線圈的下層邊、封槽,其上層邊暫不嵌;空一槽,再嵌V相第一個線圈的下層邊,接著嵌V相第一個線圈的上層邊;V相第一個線圈的下層邊空一槽,嵌U相第二個線圈的下層邊,接著嵌U相第二個線圈的上層邊;U相第二個線圈的下層邊空一槽,嵌w相第一個線圈的下層邊,接著嵌W相第一個線圈的上層邊;W相第一個線圈的下層邊空一槽,嵌V相第二個線圈的下層邊,接著嵌V相第二個線圈的上層邊,后而依次推。最后嵌U相第一個線圈的上層邊,W相最后一個線圈的上層邊。
嵌線過程中,由于銅線被多次利用,短路、斷路故障較多,若嵌線完畢后再查找故障不僅耗費的時間較長,而且故障點也難以查到。因而我們采取在極相組的連線上套上絕緣管,同時,每槽嵌線完畢后,都要用兆歐表測試各種絕緣情況及短路情況。當繞組的絕緣被破壞后,若繞組中的導線與定子鐵心、機座相碰就會造成接地故障、在同一線圈內可能會造成匝與匝之間的短路、在極相組間可能會造成極相組間短路和相間短路。對各短路故障根據相應的測試力一法采用兆歐表進行測試,若測得的電阻為零或很小,說明發生了接地故障或短路故障,應立刻查找并排除;若測得的絕緣電阻大于0.5兆歐,說明絕緣符合要求。
(二)實訓效果
實訓改革后,既能增強實踐動手能力,又能提高分析和解決問題的能力。學生在校期間,需要通過國家勞動部門組織的職業技能鑒定電機維修中級或高級考核,這樣才能在就業應聘時,優先被用人單位錄用。我校電機專業的學生畢業后具有較強的電子、電工、電氣控制等基本操作技術能力和專業技術應用能力,能很快地適應用人單位崗位要求,并能順利在用人工作崗位上取得了許多可喜的成績。在我院對用人單位企業的調查中,用人單位企業反映畢業生的突出長處就是動手實踐能力強,畢業生普遍反映在我院學習期間,動手實踐能力是他們最大的收獲,這是我院非常注重實踐性教學環節的結果。同時,我們還應積極營造工業現場環境,創造工業現場氣氛,建全貼近實際的電機實訓室,我們將探索更多、更好的方法以適應用人單位企業和社會的發展需求。
參考文獻:
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[3]朱運利,對高職院校實訓實習基地功能的探討,實驗技術與管理,2006.5.
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電動機實訓總結范文第3篇
某廠現運行機組為x臺xxxmw機組，一期工程總裝機容量為xxxxmw，由于電力生產的特殊性，對電力企業的生產工人必須進行相應的培訓，以確保電力生產的安全、穩定、經濟運行。我公司現有員工共 人，其中生產一線員工共計 人，其中%以上為中專以上文化程度，以下就我公司在高技能人才培養及技能競賽方面所做的工作同大家進行交流總結。
在高技能人才培養方面，我公司的總體工作方針為“夯實理論基礎，強化崗位技能”。對于員工的培訓大體分為崗前培訓、在崗培訓、安全培訓。
1．崗前培訓
崗前培訓對于每一個生產一線工人都是至關重要的一步，必須扎扎實實地做好，為以后的崗位培訓奠定基礎。
崗前培訓的對象主要是新入廠的工人。
培訓的主要內容分階段進行，首先是電廠的工藝流程及電廠各專業的設備系統簡介，然后是電廠機、電、爐、燃、熱、化等專業的基礎理論的系統培訓，這個階段的專業學習要側重專業理論和實際操作兩部分。最后是根據前面的培訓結果，結合各自的意愿將培訓人員分到有人員缺口的班組工或專業進行跟班培訓。
培訓采取的主要形式，即統一教材、專人授課、并對所培訓內容進行階段測評。
通過近幾年來的實踐，我們總結出對于崗前培訓，在前期理論基礎知識培訓階段采用集中培訓效果顯著。把所有需培訓人員全部集中到一起，注重團隊凝聚力的培養，配以相應的競爭機制，再加上員工各自的上崗壓力，能達到短時高效的目的。另外經過近幾年的實踐，我們發現對于自動化水平較高的大型火力發電廠，對集控運行人員進行熱工及儀控專業的基礎理論知識的培訓是非常必要的，而且是事半功倍、獲益非淺。
2．在崗培訓
在崗培訓必須建立在良好的崗前培訓的基礎之上，同時必須配以嚴格的競爭上崗機制，才能得以環環相扣，效果顯著。
在崗培訓是針對所有的在崗員工進行的。
在崗培訓的內容主要包括本崗位的專業技術知識和崗位技能。針對這一培訓我們專門制定了相應的崗位培訓計劃，定期進行考評，考評結果與工資獎金掛鉤。同時為鼓勵員工學習的積極性，營造良好的學習氛圍，對于較低崗位的員工可按規定申報高一級的工作崗位，在申報后，必須進行更高一級崗位的專業技術和崗位技能的培訓，經過必須的內容培訓并經考評通過后，可晉升至更高一級的工作崗位。
對于在崗培訓我們采取的形式主要有：專題講座、定期測評、小組討論、仿真機培訓等。利用學習班，針對運行人員提出的一些共性問題，可邀請專業人員進行專題講解；
對于運行人員必須要掌握的技術知識可劃定范圍，進行定期測評，測評結果與工資獎金掛鉤，以增強大家學習的動力；
對于機組運行中曾出現的異常情況，利用學習班以班組為單位進行小組討論，弄清事故發生的原因及現象，明確事故處理的原則和方法，以做到舉一反三，杜絕類似事件重復出現，盡可能將設備故障縮小到最小范圍，將事故隱患消滅在萌芽狀態。由于我們的機組投運時間較短且自動化水平較高，為強化運行人員的事故處理水平，定期組織仿真機培訓，不斷加強事故判斷、分析、處理能力的培訓。
通過近幾年的實踐，我們總結出對于在崗培訓，關鍵在于堅持執行，不能間斷，不能流于形式，要系統地、全面地、按計劃地認真執行才能起到真正的作用。尤其對于小組討論和仿真機培訓，經過二零零四年和二零零五年近兩年的堅持執行，效果很明顯。
3．安全培訓
之所以把安全培訓單獨列出來，是因為安全培訓的重要性。對于發電企業來講，安全培訓是培訓工作的重中之重，是必須常抓不懈的。我公司對安全培訓更是高度重視，嚴格執行。
安全培訓是要對所有工作崗位進行培訓的。
安全培訓內容不僅包括安規兩票，而是所有與安全生產有關的需要培訓的全部內容。
對于安全培訓我們要求并做到了每輪班（或每周）有活動，每月有專題，每半年要考評，并且在崗位職責內有規定，若安規考評不夠80分，立即下崗再培訓。
經過近幾年來的實踐，對于安全培訓我們的體會是“堅持不懈”，對于安全知識的培訓不僅要全面，而且要反復地進行，要認真負責、不折不扣地執行，來不得半點馬虎和虛假。
電動機實訓總結范文第4篇
關鍵詞：
技能大賽 大賽經驗 電工電子類
1.競賽學生的選拔
參加技能大賽的第一步是選拔學生，學生選拔的成功與否，直接影響訓練效果的強弱及競賽成績的高低。
（1）確定從哪類學生中選拔。中專學生、綜合高中學生還是3+3的學生，綜合高中學生平時學習任務比較重，如果參加技能大賽，學校、學生及家長要承擔一定的風險；
3+3學生又有轉段考試，最終我將選拔對象鎖定在中專學生。
（2）選拔報名的方法。采用學生自愿報名及教師推薦等方式進行報名，在報名學生中進行面試，確定初選學生進入技能大賽集訓隊。
（3）最終參賽選手的確定。初期通過理論授課方式，采用筆試的方法，根據學生成績及平時表現，采用淘汰制度，進一步確定進入下一輪集訓學生的名單；
中期采用理論加技能的方式，最終確定參賽選手。
（4）進入最后集訓的學生應具備以下條件：
①良好的動手能力。電工電子類技能大賽拼的就是速度和工藝，要求學生做得又快又好。學生如果具備良好的動手能力，再經過專項訓練，就能達到大賽要求。
②良好的自學能力。訓練和平時學習不同，訓練是在教師指導、引導下，以學生自主學習為主。學生一定要具備良好的自學能力。
③良好的心理素質及臨場應變能力。良好的心理素質和良好臨場應變能力，能使學生在任何環境下都沉著冷靜，自如應對比賽。
2.指導教師的確定
固定的指導教師比指導團隊更有效。也許指導教師的知識會不全面，但從我的經驗來看，一位負責任的指導教師不會發生這樣的情況。而且責任明確，指導風格一致，對學生的管理會更加有效。學校應給予指導教師更多的支持，否則指導教師就要承擔教育任務，負責競賽指導工作，壓力太大，影響指導效果。
3.訓練方法的選擇
訓練方法的重要性不言而喻。電工電子類職業技能大賽通常包括理論和實操部分。占比重比較大的是實操部分，一般包括電氣元器件的選擇與檢測、電氣的連接及工藝、PLC觸摸屏程序的編寫及調試、機械部分的組裝工藝等幾個方面。
（1）制訂確切可行的訓練計劃。根據學生的時間和訓練內容制訂每天的訓練計劃，要考慮全面、循序漸進，并適時調整。比如，在電機裝配與運行檢測項目技能大賽的實操訓練中，可以安排學生利用晚上時間學習理論和實操部分需要記憶的知識，上午和下午進行操作練習。剛開始訓練時的計劃要精確到具體時間段和內容。因為此時學生對自己欠缺的地方不了解，如果學生自己選擇，往往感到無所適從，就像無頭的蒼蠅。經過一段時間訓練，學生對訓練內容熟悉后，可以調整計劃。訓練計劃包括每段時間的測試，通常一周一次；
比賽前一個月，一周兩次；
比賽前半個月一周4次或以上。測試能讓學生產生緊張感，適度的緊張感可使訓練更加有效，也能讓學生清楚自己的薄弱環節。
（2）記錄每天訓練情況。要求參加訓練的學生和指導教師對每天的訓練情況進行記錄，學生主要記錄訓練時間和訓練內容，指導教師主要記錄學生的訓練情況，訓練進度，需要如何調整訓練等。例如，指導教師可以根據任務書的要求，制作合理的表格，記錄學生訓練的情況。每天記錄有助于訓練保持一定的進度而不產生懈怠。
（3）單項內容的訓練情況（以電機裝配與運行檢測為例）
①理論部分。指導教師按照計劃分步驟講解PLC、觸摸屏、變頻器、伺服驅動器、不僅驅動器和電機等知識，并且總結重點和難點，通過實踐突破重點和難點。學生自己整理筆記，然后進行實踐練習，需要理解被記住的內容要背誦，間隔一段時間考試一次，可以口頭考核也可以試卷考核，一般前期以口頭考核為主，后期以試卷考核為主。選擇些參考書讓學生自己閱讀，方法是：讓學生自己總結、整理，以自學為主，指導教師做好監督工作。
②硬件裝配。電機裝配與運行檢測項目涉及電機的裝配與電氣控制線路的安裝。裝配對于訓練的學生來說不是一件很難的事情，但要在規定時間內完成就不容易了。一般要求學生在一周內較熟練掌握電機硬件的裝配，然后整理并思考電機硬件裝配過程中的技巧有哪些；
在一個月左右熟練掌握電氣控制線路的安裝，然后整理并思考電氣控制線路安裝過程中的方法和技巧。指導教師根據學生的訓練情況，出適合現階段的題目，測試學生的訓練情況，并總結訓練情況，待理論課上給學生進行指導總結。另外，讓學生總結可以讓學生互相監督訓練、總結，這樣既減輕指導教師的工作量，又鍛煉學生的自主學習能力，這樣的訓練將會起到事半功倍的效果。
③軟件使用的練習。主要是PLC編程軟件與觸摸屏組態軟件的使用。指導教師指導學生如何更準確、更快地輸入程序，總結方法和技巧，然后讓學生不斷練習輸入程序和組態程序的編寫。例如：指導教師可以打印出一段程序與觸摸屏的組態畫面及要求，測試學生完成任務所用的時間并做記錄，并讓學生不斷練習，爭取做到不看鍵盤就可以輸入程序。
（4）學生心理因素及體能的鍛煉。一些指導教師容易忽略學生心理因素及體能訓練，在國賽賽場中有學生因比賽緊張再加上身體體力消耗較大，出現暈厥等情況，從而失去絕好的機會。在平時訓練過程中要注意學生心理素質及體能訓練，指導教師可以讓學生代替教師進行評判、或者請其他教師做評判，或者讓學生擔任上課教師等方式提高學生的心理素質；
指導教師安排訓練計劃時考慮到學生體能訓練，例如：讓學生每天早上在操場跑幾圈等方式鍛煉學生的體能。
4.競賽前的準備
（1）工量具的整理。指導教師在比賽前一天對學生參賽需要的工量具進行整理。指導教師可以列出比賽過程中用到的工量具一覽表，然后學生進行整理，在比賽出發前，指導教師對學生整理的工量具進行清點，并囑咐學生比賽后按照工量具清單清點自己的工量具。
（2）學生心理疏導。指導教師要對參賽學生進行心理疏導，指導教師給學生分析比賽有哪些過程，比賽過程中會遇到哪些問題，以及如何解決問題，并對學生灌輸“我一定行”的思想，通過心理暗示增強學生的自信心。
5.競賽后的反思
指導教師要及時反思，也就是對賽后結果進行總結。一方面，指導教師要進行反思，總結比賽過程中出現的問題，為以后比賽總結經驗，另一方面，參賽學生要進行反思，總結自己在比賽過程中出現的問題，哪些問題解決了，哪些問題還沒有解決，在以后訓練過程中進一步解決比賽中沒有解決的問題，為以后比賽奠定基礎。
參考文獻：
電動機實訓總結范文第5篇
關鍵詞：工業網絡 培訓平臺 沖孔板 網絡連接
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）01（c）-0000-02
1 培訓平臺研發的背景和意義
河北地處京津經濟圈的中心，大中城市密集，市場容量龐大，是中國的制造業基地之一，擁有相當強的生產制造能力。邢臺是冀南重要的中心城市和新型工業基地，是以裝備制造、煤鹽化工新能源、汽車工業、新型建材為主的新型工業基地，有冀中能源、中鋼邢機、邢臺鋼鐵、晶龍集團和旭陽焦化等一系列知名大企業，擁有邢灣工業園等多個產業集中的工業園區。以Profibus技術為基礎的自動化生產設備在這里被廣泛應用，對這類大型設備，大多數企業存在使用效率不高，維護維修水平低下，設備改進和創新能力不足等問題，極大影響了企業的可持續發展能力，需要對設備使用和維護人員進行專業的技術培訓。同時邢臺擁有多所職業院校，需要培養大批相關的專業技術人才，為區域經濟發展服務。這些條件為平臺的研究提供了基礎。
但是目前能夠真正用于培訓，滿足實踐與理論教學需求的基于ProFibus總線的工業網絡實踐操作設備很是缺乏，教育設備廠家生產的教學設備大多是用于演示練習，實踐操作能力不能得到有效的鍛煉，靈活性也很差，很難滿足學習者的需求?；趨^域經濟發展和市場人才需求考慮，開發出基于ProFibus總線的工業網絡培訓平臺，一方面可以用于學生培養，提高學生就業能力；
另一方面也可以用于企業技術人員培訓，提高他們的設備維護與使用能力，并能迅速適應企業生產設備的技術更新。由于所開發的培訓平臺結構簡單，功能完善，實用性強，值得大范圍的推廣。
2 培訓平臺的培訓內容選取
在對地區內的部分知名企業自動化設備使用情況進行調研后，發現基于ProFibus總線的工業網絡技術、PLC應用技術、變頻使用技術、觸摸屏技術等在生產實踐中應用廣泛，例如邢臺鋼鐵集團公司軋鋼生產線、邢臺泰康高新技術有限公司設計的礦井口風機監控系統，冀中能源公司四處機廠的礦井提升機控制系統等生產設備都應用到了這些知識。
區域內的職業院校大部分開設有《PLC應用技術》、《自動化生產線安裝與調試》等課程，例如邢臺職業技術學院、河北機電職業技術學院等。
經調研得知以PROFIBUS總線為主的工業網絡通信技術已經在生產企業先進的自動化設備上得到了廣泛應用，并且使用范圍將逐年擴大；
各職業院校已經意識當這方面知識的重要性，紛紛開設相關的課程，但是目前都沒有很適合的設備滿足這些需求。因此，需要研發一套功能完善、可操作性好，靈活性強的基于ProFibus總線的工業網絡培訓平臺，以實現PLC、變頻器、組態軟件、PROFIBUS、工業以太網以及電氣設備的安裝與接線等知識的學習。即能用于教學，又能用于企業培訓，既滿足教學過程中的簡單訓練，也能用于工程開發。
3 基于ProFibus總線的工業網絡培訓平臺設計
3.1 培訓平臺結構設計
工業網絡培訓平臺在設計時充分考慮到了實用性，耐用性，框架整體采用方鋼結構焊接而成，材料選用40mm*40mm*2t的不銹鋼材料。設計圖和平臺實物框架如圖1和圖2所示。為了方便移動和固定，在框架底部設計四個帶有剎車功能的萬向活動輪，萬向活動輪采用尼龍材料，堅固耐用，萬向輪安裝位置如圖3所示。
為實現多種不同設備、不同規模的網絡連接，同時方便元器件的安裝與拆卸，選取了沖孔網板作為設備搭建的平臺。沖孔板結構如圖4所示。培訓平臺還創新設計了一個兩用水平平臺，采用沖孔板結構，左側預留的空間用以放置一臺顯示器或者筆記本電腦，供平臺使用者進行訓練或者工程開發，平臺其他部分用于需要水平放置的電氣設備靈活固定。工業網絡培訓平臺總設計高度1850mm，高度適合被培訓人員進行設備的安裝與調試操作。
3.2 培訓平臺的功能設計
基于ProFibus總線的工業網絡培訓平臺能自由裝配各種常用的自動化設備，實現相互之間的組網和靈活控制，能滿足技術人員對“工業網絡技術”、“現場總線技術”、“PLC技術”和“組態監控技術”等自動化理論與實踐知識的需求，可以應用于相關行業技術培訓和自動化技術應用開發。
基于ProFibus總線的工業網絡培訓平臺主要的功能有：
（1）西門子S7-200與S7-300 PLC的選型與功能模塊配置；
（2）西門子S7-200與S7-300 PLC的編程與接線訓練；
（3）基于西門子PLC的Profibus工業控制網絡組建訓練；
（4）變頻器參數設置與外部接線訓練；
（5）變頻器接入Profibus現場總線訓練；
（6）觸摸屏使用技術訓練；
（7）組態監控技術使用訓練；
（8）工業以太網組建訓練
除此以外，由于平臺的新穎設計，使用人員可以根據需要配置各種I/O設備，例如按鈕、指示燈、接觸器、電機等。能實施從設備選型、電氣元件布局、安裝接線、程序設計調試到設備運行維護的一個完整的工程實踐訓練。使被培訓的人員能將抽象的理論知識迅速與實踐相結合，實現工程技術性人才的培養。
4 結語
設計的基于ProFibus總線的工業網絡培訓平臺目前已經應用于邢臺興泰發電有限公司、邢臺市泰康高新技術有限公司等企業的職工技能培訓中，培訓效果良好。
另外設備開發是一個很難的技術工作，特別是現在工業網絡設備種類多，使用行業廣泛，沒有完全成熟和值得大面積推廣的成熟設備，這就需要我們堅持不懈的進行研究與實踐，最終開發出能夠立足于區域經濟，具有行業特色，滿足職業培訓、技能鑒定和企業技術開發的訓練平臺。
參考文獻
[1] 陶權.高職工業控制PROFIBUS現場總線網絡實訓平臺的研發.化工職業技術教育，2010年第4期.
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