2023檢測頂崗實習個人總結【五篇】

檢測頂崗實習個人總結范文第1篇基礎完工以后就是工程主體部分了，首先，開始的就是一層的樓層平面放線記錄表，要附上平面放線圖。樓層平面放線完以后就是主體鋼筋的綁扎、支模板和澆筑混凝土了。首先，鋼筋進場時要下面是小編為大家整理的2023檢測頂崗實習個人總結【五篇】,供大家參考。

檢測頂崗實習個人總結范文第1篇

基礎完工以后就是工程主體部分了，首先，開始的就是一層的樓層平面放線記錄表，要附上平面放線圖。

樓層平面放線完以后就是主體鋼筋的綁扎、支模板和澆筑混凝土了。首先，鋼筋進場時要把鋼筋的原材料送實驗，每種型號的是送兩根300mm的和兩根500mm的。主體框架柱上的鋼筋要焊接。鋼筋的焊接也是要送實驗。送的數量是根據每層接頭的個數決定的，不超過三百個接頭就送一組，一組是三根。送的時候要先送試焊，再送施工焊。

主體上填充墻砌筑時，要做鋼筋拉拔實驗。填充墻上砌體單獨弄一個隱蔽的表格，構造柱上的隱蔽單獨弄一個表格。

抹灰時單獨弄一個隱蔽，外墻貼瓷磚時單獨弄一個隱蔽。

企業指導教師意見：

做事積極，上進心強，勤奮好學。

簽字：

XX年4月17日學生頂崗實習周記學生頂崗實習周記學生頂崗實習周記學生頂崗實習周記實習單位實習崗位資料員實習時間XX年4月18日至XX年4月24日實習內容：屋面防水、屋面保溫實習收獲：

這周有一個工程開始做屋面了，又得整理屋面的資料了。屋面部分的資料主要有屋面水泥找平層檢驗批質量驗收記錄、卷材防水層檢驗批質量驗收記錄、細石混凝土防水層檢驗批質量驗收記錄表、細部構造檢驗批質量驗收記錄表，還要有一個屋面隱蔽工程檢驗批質量驗收記錄表。

屋面做保溫時，所用的保溫材料是需要送實驗的，而且還要問材料供應商要合格證。屋面做防水時，要通知質檢站過來抽檢，送實驗也是質檢站去送，在質檢站來之前，要問供應商要出質檢站的檢驗報告和合格證，還要給質檢站準備一份防水工程申請表，這個申請表需要甲方、乙方、監理和防水單位簽字和蓋章。

企業指導教師意見：

做事積極，獨立性強，勤奮好學。

簽字：

XX年4月24日學生頂崗實習周記學生頂崗實習周記學生頂崗實習周記學生頂崗實習周記實習單位實習崗位資料員實習時間XX年4月25日至XX年5月1日實習內容：開工前必備證書、塔吊資料實習收獲：

這一周在整理資料時，突然想起來安全上的資料都是老師弄的，而安全上的資料有一些都是開工前必備的資料，其中，包括一些開工前必備的證書，主要有

1、建筑工程施工許可證；

2、山東省工程建設項目報建證；

3、建設工程規劃許可證；

4、建筑安裝工程中標通知書；

5、建筑安裝工程招標確認通知書；

6、建設工程施工合同《gf-999-0201》；

7、建設項目選址意見書；

8、建筑工程安全報監書。

在安裝塔吊前，要整理一份塔吊安裝（拆除）告知書，塔吊安裝前的一些檢測表和塔吊的一些驗收記錄表，塔吊還要整理一份塔吊施工方案，塔吊施工方案里要有塔吊的隱蔽工程方面的資料。

企業指導教師意見：

善于思考，積極提問，善于溝通。

簽字：

XX年5月1日學生頂崗實習周記學生頂崗實習周記學生頂崗實習周記學生頂崗實習周記實習單位實習崗位資料員實習時間XX年5月2日至XX年5月8日實習內容：工程檢驗批表格的時間；
復印件（或抄件）貼條和合格證貼條的區別實習收獲：

技術資料的第三卷有一個表格是“建筑物垂直度、標高測量記錄

（一）”和“建筑物垂直度、標高測量記錄

（二）”，

（一）上的時間是主體完工后，

（二）上的時間是竣工驗收前。

技術資料的第六卷有一個表格是“建筑物沉降觀測記錄”，這個表是每層完工后弄一個表，主體完工后每間隔一個月弄一次。

技術資料中的每層砌體配筋隱蔽工程檢驗批的日期是在每層開始砌筑之前；
每層的抹灰隱蔽工程的檢驗批得日期也是在每層開始抹灰之前。

技術資料中墻體刮膩子所使用的檢驗批是涂飾涂料工程檢驗批質量驗收記錄表。

鋼筋合格證前所用的是復印件（或抄件）貼條，水泥、磚、防水材料、門窗、膩子的合格證前用的是合格證貼條。

鋼筋原材料要用“鋼材合格證和復試報告匯總表”進行匯總。

企業指導教師意見：

做事積極認真負責。

簽字：

XX年5月8日學生頂崗實習周記學生頂崗實習周記學生頂崗實習周記學生頂崗實習周記實習單位實習崗位資料員實習時間XX年5月9日至XX年5月15日實習內容：五四沂水一日游心得實習收獲：

今年的五四青年節對我來說，印象深刻，意義重大。因為，這是走出校門的第一個青年節，也是我參加工作以來的第一個青年節。

五四這天，公司組織二百多名青年去沂水的天上王城游玩，這天雖然爬山爬的有點累，但是，很充實、很放松、很快樂。

在沂水，我們看到了古色古香的天上人家，感受了鄉村古色小屋的淳樸，感受到了紀王當年的叱咤風云。我們自己也親自加入到現場的活動中去，使我們自己的情緒從緊張的工作中放松下來。

最后，進入冰窟去滑雪，在零下幾度的冰窟內，人們一點冷的感覺都沒有，顯得更加的熱血沸騰，從滑雪道上滑下時，更是刺激極了。

這次的游玩，人們得到了很大程度的放松，同時，人們對公司的認識也更深，對公司的感情也更深。我相信，這次游玩回來，人們會有更多的熱情投入到工作中去，在自己的工作崗位中更加勤奮努力。

企業指導教師意見：

勤奮好學，做事積極。

簽字：

XX年5月15日學生頂崗實習周記學生頂崗實習周記學生頂崗實習周記學生頂崗實習周記實習單位實習崗位資料員實習時間XX年5月16日至XX年5月22日實習內容：安全資料、技術資料實習收獲：

安全資料上，施工現場的一些安全標志要記錄下來并且要畫安全標志平面布置圖，安全資料上還有模板驗收記錄表和混凝土拆模申請表，安全上的質量事故月報表要每月往公司送一次。

技術資料上，做實驗的每種材料都得有一個復印件貼條或合格證貼條；
磚砌體有一個隱蔽驗收記錄表；
磚砌體配筋有一個隱蔽驗收記錄表；
鋼筋工程有一個隱蔽工程驗收記錄表；
抹灰工程有一個隱蔽驗收記錄表；
屋面工程有一個隱蔽工程驗收記錄表，屋面防水時有一個屋面蓄水實驗表。

技術資料第一卷里面的建筑工程質量事故報告是每個月記一次；
建筑物沉降觀測記錄是每層記錄一次，主體完工后每月記錄一次，一直記錄到竣工。

企業指導教師意見：

做事認真積極，上進心強。

簽字：

XX年5月22日學生頂崗實習周記學生頂崗實習周記學生頂崗實習周記學生頂崗實習周記實習單位實習崗位資料員實習時間XX年5月23日至XX年5月29日實習內容：工程技術資料存檔管理規定實習收獲：

技術資料存檔：工程備案驗收后，工程技術資料由土建項目部負責將工程各項技術資料統一制作目錄，裝訂成盒。并將《資料移交清單》報送建工公司技術科審核通過后，由技術科向公司檔案室進行移交存檔。

移交流程：

1、安裝資料必須在竣工驗收前十天送土建資料員處，并配合填好竣工驗收資料。

2、土建項目部資料員在竣工驗收前七天把經分公司、項目公司檢查后的完整資料（包括安裝資料）報送總公司技術科審查。并附帶《工程資料存檔審批表》。

3、總公司技術科對接收的技術資料審查后，提出整改意見，責令項目部整改后，并在《工程資料存檔審批表》上簽章。

4、資料達到竣工驗收條件后，由分公司、項目公司分管人員在竣工驗收前報送區、市質檢站。

5、備案驗收七天內，由分公司、項目公司分管人員負責將完整的工程技術資料、《資料移交清單》、《工程竣工驗收證明書》等（優良工程附帶《優質結構檔案登記表》）交總公司技術科，由技術科移交公司檔案室存檔。

企業指導教師意見：

有責任心，自信，勤奮。

簽字：

XX年5月29日學生頂崗實習周記學生頂崗實習周記學生頂崗實習周記學生頂崗實習周記實習單位實習崗位資料員實習時間XX年5月30日至XX年6月5日實習內容：材料的取樣內容及規范規定、合格證、復試試驗實習收獲：

來到工地已經很長時間了，隨著新工程的開工，對資料這部分內容也慢慢熟悉起來，工程施工的過程中，會有許多材料需要送實驗。送實驗時，每種材料都會有一個取樣標準，下面就是在整理資料時，碰到的一些材料的取樣標準。

室內外回填時所用的土需要送實驗，其取樣標準是這樣的：每回填300mm深就取一步，每步所取的點數是這樣規定的：室內是100～500㎡取一點，室外是20～50m取一點。

施工過程中所用的磚是這樣規定的：多孔磚是不超過5萬取一組，一組是15萬塊；
標準磚是不超過15萬塊取一組，一組是15塊；
加氣混凝土砌塊是不超過1萬塊取一組，一組是9塊，這9塊的規格是：100mm×100mm×mm。

還有一些材料是需要有合格證和復試實驗的，鋼筋進場時要有合格證，并且原材要有復試；
水泥每200t復試一次，合格證和復試報告要齊全；
砂、石子每400m3做實驗一次。

外加劑、鋁合金門窗、衛生間地面磚、瓷磚要有合格證及復試報告。

企業指導教師意見：

勤奮好學，善于思考。

簽字：

XX年6月5日學生頂崗實習周記學生頂崗實習周記學生頂崗實習周記學生頂崗實習周記實習單位實習崗位資料員實習時間XX年6月6日至XX年6月12日實習內容：

竣工資料的整理、公司下發文件的整理實習收獲：

這周兩個樓已經竣工了，質檢站、公司和監理上過來驗收完后，竣工驗收這部分的資料就可以簽字蓋章了。

竣工驗收這部分的資料主要有工程竣工報告（第一卷）、單位工程質量竣工驗收記錄、單位（子單位）工程質量控制資料核查記錄、安全和功能檢驗資料核查及主要功能抽查記錄、單位（子單位）工程觀感質量檢查記錄、建設單位竣工驗收報告單、建設單位竣工驗收報告單續、勘察單位工程質量檢查報告、設計單位工程質量檢查報告、施工單位工程質量檢查報告、監理單位工程質量檢查報告。

其中，建設單位竣工驗收報告單要建設單位蓋章，質檢站簽字?？⒐み@部分的資料都需要總監理工程師簽字，并且要蓋監理公司的公章和總監理工程師的章。

這周還整理了公司下發的一些文件，把這些文件重新整理、歸檔，以便于以后查找。

企業指導教師意見：

做事認真負責，有上進心。

簽字：

XX年6月12日學生頂崗實習周記學生頂崗實習周記學生頂崗實習周記學生頂崗實習周記實習單位實習崗位資料員實習時間XX年6月13日至XX年6月19日實習內容：實習總結和實習心得實習收獲：

總結這半年多來實習的經驗、教訓，從領導上我體會到了敬業與關懷，在同事身上我學到了勤奮與自律，可以這樣說，繁忙與充實是我在實習這段時間的最好總結。

資料工作看似輕松，實則比較細碎繁瑣，能夠真正做好并不容易，從剛開始過來實習直到現在，資料基本上算是從基礎到竣工驗收整理了一遍了，剛開始整理資料時手忙腳亂、丟三落四，不知從何下手，現在，再整理資料時已經思路很清晰了。

通過這幾個月的實習，我深深體會到，無論做什么事都應該認真、細致，從事工程資料員工作更需要嚴謹的工作態度，這個工作經常與文檔打交道，要處理大量的數據，要求精確，任何一點細小的錯誤都會影響到整體的結果。

在工作中，還要與同事積極溝通，因為資料并不是獨立的，資料里面的任何一個數據都是有依據的，都不是無中生有的，一個數據錯了，就會影響一個項目部的利益，甚至，影響到整個公司的利益。

企業指導教師意見：

勤奮努力，積極學習。

檢測頂崗實習個人總結范文第2篇

21世紀，我國高職教育明確提出了“以就業為導向”、“工學結合”的指導方針，形成了新的教育觀念，突破了以課堂為中心的傳統人才培養模式，加強了與企業的緊密聯系，促進了教育與實踐的緊密結合，積極推進高職學生進入用人單位頂崗實習。頂崗實習這一教學途徑，實現了工作崗位的“零”距離、工作環境的職業化，工作經歷的真實性和工作體驗的綜合性，成為“工學結合”教學模式不可或缺的實踐方式。一個有效的頂崗實習管理體系，關系到學生良好職業素質技能的培養。高職院校對于脫離常規教學體系參加企業頂崗實習的學生，如何建立起一套專業的頂崗實習管理體系，以保證學生在頂崗實習期間的學習和實習效果，是必須要解決的現實問題。

2研究的理論基礎和方法

本文研究以“PDCA過程管理”循環理論為理論基礎：P一策劃，根據顧客的要求和組織的方針，建立提供結果所必要的目標和過程；
D一實施：實施過程；
c一檢查：根據方針、目標和產品要求，對過程和產品進行監視和測量，并報告結果；
A一處理(改進)：采取措施，以持續改進過程業績。同時運用行動研究法，以我校市場營銷專業與蘇寧電器集團的校企合作為契機，嘗試通過理論研究和實踐檢驗構建起高職學生(尤其是經濟管理類專業)，由學校、企業、學生、家長四方聯動的頂崗實習有效過程管理體系，明確管理職責、管理內容、管理節點和管理方式，其具體技術路線和實施步驟如下圖所示：

3高職學生頂崗實習過程管理體系的管理步驟

高職學生頂崗實習過程管理體系的實施，主要包括以下三個階段：①頂崗實習前期準備：包括學校企業的管理基本定位；
校企合作協議的制訂；
頂崗實習課程的評價標準；
頂崗實習前期教育等。②頂崗實習過程管理：包括建立健全頂崗實習管理制度；
建立學校、企業、學生和家長四方聯動的過程管理體系；
開發學生頂崗實習信息收集模塊、實習教學質量測評模塊、實習信息溝通模塊。③頂崗實習后期總結評價：對于整個學生頂崗實習過程管理進行總結和反思，補充和完善學生頂崗實習過程管理體系。

4高職學生頂崗實習過程管理體系各階段的管理要點

4．1頂崗實習前期準備

兵馬未動，糧草先行。高職學生頂崗實習管理的前期準備工作非常重要，甚至是頂崗實習管理工作成敗的關鍵所在。前期準備具體包括：

4．1．1頂崗實習企業的選擇

頂崗實習的主要地點是企業，實習時間比較長，涉及的學生人數也比較多。因此，實習企業的選擇非常重要。學校要對實習企業和實習崗位進行全面細致的調查與分析，從企業規模、接納能力、后勤保障、崗位特點等方面進行綜合考量，選擇具有接納實習學生能力的優質企業。出于管理的成本考慮，同一批次頂崗實習的企業量不要太多，盡量選擇有能力大批接納實習生的企業，這樣便于校方進行學生的跟蹤和管理。

4．1.2校企合作模式的擬定

頂崗實習的合作企業一旦確定，就要簽訂校企合作協議，明確雙方的職責權利義務。頂崗實習期間，學生的管理以企業為主進行，學校起輔助支持作用。

4．1．3頂崗實習課程的評價標準

結合企業頂崗實習崗位的特點，校方在頂崗實習前有必要制定相應的實習課程評價標準，以檢驗學生的實習效果。評價標準同樣以企業為主，學校為輔，企業指導教師與學校指導教師共同地從不同角度，對于學生的頂崗實習課程進行評定。

4．1．4頂崗實習的前期教育

學生一旦進入實習崗位，就是企業的“準員工”，隨之而來的就是單一學生角色向學生加員工雙重身份的轉變。這樣轉變必然需要一定的適應期。為了讓學生盡快適應實習崗位，深入細致的頂崗實習前期教育必不可少。頂崗實習前期教育包括兩個方面，一方面是企業對于學生進行實習崗位特點和企業文化的教育，一方面是校方對于學生樹立正確實習態度的教育。保證學生對于實習崗位和實習過程有清醒的認識，并引導學生以積極正確的態度參加頂崗實習。

4．2頂崗實習過程管理

4．2．1健全頂崗實習管理制度

完善的制度、規范的管理是保證頂崗實習教學質量的必要條件。在學生頂崗實習期間，校方必須建立起健全的頂崗實習管理制度并落實到具體的實習指導教師，真正做到“學生頂崗實習到哪里，教學管理就延伸到哪里”。

4．2．2建立學校、企業、學生和家長四方聯動的過程管理體系

在學校組織學生進入實習崗位前，必須要向學生家長進行相關信息的通報，說明頂崗實習企業的基本情況和學校的教學管理情況，取得學生家長的認同與支持。學校實習指導教師要定期與企業、學生保持聯系，協助企業對于頂崗實習的學生進行管理和教育，并對于學生進行正確的崗前引導，幫助他們樹立正確的頂崗實習態度。

4．2．3建立常態的信息溝通渠道

頂崗實習期問，師生間的地理距離不再便于面對面的溝通，為了及時發現并處理學生在實習期問的問題，方便與學生的即時溝通，常態的信息溝通渠道必不可少。實現于與學生遠程溝通，可以借助便捷的網絡即時通訊工具，如QQ等。通過QQ群、飛信群等方式，與學生進行常態的信息溝通，必要時，線下電話溝通的效果更好。同時，為了準確跟蹤學生的實習狀態，需要建立完整的實習報告制度。筆者設計的實習報告以周為單位，要求學生按工作日每天記錄簡單的工作狀態，并以周為單位進行簡單小結。同時每月設計一次月結，學生按月進行實習心得的總結，并由企業和學校的實習指導老師共同進行評價。依據實習報告，指導老師就能大體掌握學生的實習動態和進程。43頂崗實習后期總結評價實習結束后，是制定下一輪實習方案的最佳時機，在組織學生對于實習成果進行總結提高的同時，組織者可以對整個學生頂崗實習過程管理進行總結和反思，補充和完善學生頂崗實習過程管理體系。本次實習的成功經驗可以沿用至下一輪實習，同時也可以為專業課程的建設提供第一手的資料。頂崗實習過程中積累的各種資料，加以收集、整理和保存，為后續的頂崗實習管理提供借鑒和參考。

檢測頂崗實習個人總結范文第3篇

【關鍵詞】高職；
建筑工程技術專業；
按崗位輪訓

“按崗位輪訓”是《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發[2005]35 號）和《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）文件中關于 “大力推行工學結合、校企合作培養模式”的重要體現，是改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式的重要舉措。

1“按崗位輪訓”的必要性

所謂的“按崗位輪訓”是指以學生在畢業后可能會從事的職業為基礎，在校內模擬響應的真實工作環境，然后讓學生按照不同崗位來進行實際操作，通過親身處理該崗位的工作內容等來提高自身的實踐能力以及履行崗位職責的能力。

我國目前高校的建筑工程技術專業學生進行實訓的方法主要有兩種，頂崗實習和認識實習，但是從認識實習直接跨越到頂崗實習難度很大，絕大多數的學生都不能適應并且良好的完成頂崗實習的工作，導致很多學生對于頂崗實習中自己需要做的工作很迷茫。一些建筑類的高校對部分的建筑崗位開展了校內實訓，例如監理員、造價員、施工員以及測量員等崗位，取得了一定的效果，對于學生工作經驗的積累有積極的作用，但是還處在初級階段，沒有形成一套完整的方案來進行崗位實訓室的建設、師資力量配置以及學生管理等。

2 建筑工技術專業實訓崗位的確定

我們通過分析建筑行業的發展情況，同時結合了建筑行業目前的人才需求情況，根據學科特點將建筑工程技術專業進行了劃分以便能更好的進行“分崗位實訓”，同時說明了每個崗位所必需的知識以及技能，具體情況如表一所示。

3分崗位實訓基地的具體建設情況

3.1建筑施工能力綜合實訓基地

根據施工人員、技術人員以及測量員等不同的崗位對于能力的要求，來模擬一個真實的工作環境，保證崗位能力綜合實訓中的工程性以及仿真性，可以具體分為鋼筋混凝土結構工程實習基地、砌筑工程實訓基地、磚混結構工程實習基地、鋼結構工程實習基地、末班工程實訓車間、鋼筋加工實訓車間、屋面工程實訓基地以及基礎工程實訓場等八個是實訓場所。學生在這些實訓場所中掌握各種工程施工例如鋼筋工程、模板工程、屋面工程、抹灰工程等的具體流程以及質量方面的標準；
掌握一些基礎的施工工藝比如如何進行混過凝土澆筑振搗、腳手架如何搭拆、模板安裝流程等；
數量掌握控制垂直度、對建筑物進行定位以及抄平放線等的方法；
了解如何進行建筑變形觀測，對于鋼網架、鋼絎架等其他的鋼結構構件的拆裝技術有所掌握，真正全面的提高學生的工藝操作能力和具體的專項技術能力。

3.2建筑材料綜合檢測實訓基地

根據市場上對于材料員等崗位的要求來制定相應的生產性教學標準等，通過建筑材料綜合檢測實訓基地在生產實訓中來培養學生的材料檢測能力，具體可分為水泥檢測室、混凝土檢測室、鋼筋檢測室、砂漿檢測室以及塊材檢測室等幾個部分。學生在這個實訓基地可以更多地接觸到那些常用的建筑，并且了解它們的性能、質量標準以及適用范圍等，同時還可以培養建筑材料的存放保管能力，熟悉這些常見的建筑材料相應的技術指標，掌握建筑材料檢驗報告單審查技能等。

3.3建筑質量綜合檢驗檢測實訓基地

這一方面的實訓主要是針對于質檢員等相關的崗位來進行的，根據其崗位能力要求來進行生產性教學，建立起完善的建筑質量檢驗檢測實訓基地，具體可以分為混凝土工程質量檢測室、鋼筋工程質量檢測室、樁基礎工程檢測室、石材質量檢測室、防水工程質量檢測室以及建筑工程測量實訓室等。學生在這里可以對自身的建筑質量檢測檢驗能力進行培養，了解到土建工程施工中相應的質量標準以及檢測手段，熟悉主要的公眾檢驗程序以及對于一般的質量缺陷如何處理，明白工程質量檢驗和驗收表格怎么填寫等。

3.4工程管理綜合實訓基地

工程管理方面涉及的崗位比較廣泛，造價員、測量員、施工員以及制圖員等的崗位要求都需要考慮，然后建立起工程管理實訓基地進行相應的生產實訓以滿足對外服務的標準。工程管理綜合實訓基地包括工程管理實訓室、模擬招投標實訓室、制圖室、計算機輔助設計實訓室等，基地中的計算機上裝有各項相關的輔助和造價軟件等，例如魯班造價軟件、CASS測繪軟件、神機妙算造價軟件、PKPM建筑結構設計軟件、建筑的CAD軟件以及廣年達造價軟件等。通過這方面的崗位實訓學生可以更好地掌握建筑工程施工圖和竣工圖的識讀以及繪制技能，學會使用計算機來對施工管理工作進行輔助；
熟練應用各種建筑CAD軟件、工程造價團建和南方CASS軟件數字繪圖等來輔助工程的招投標工作。

4 “按崗位輪訓”的開展

4.1將學生進行分組

將同學們按照30人一組進行分組模擬一個建筑公司，并進行詳細的崗位分工，包括建筑技術方面（混凝土工人、鋼筋工、砌筑工、模板工、抹灰工）、施工人員、測量人員、制圖人員、材料人員、造價人員、質檢人員，崗位之間每天進行輪換。

4.2實訓項目實施

學生每天根據自身分配到的崗位進行實訓，在單項的實訓結束以后提交作品給老師，在實訓的過程中監事可以在現場巡視并且指導學生操作。

4.3技術交流過程

在進行“按崗位輪訓”實訓期間，每天教師應該組織學生開一個交流會，通過大家彼此交流心得來更好地幫助學生吸取他人經驗、取長補短，教師也可以對學生的實訓行為進行點評，好的地方予以表揚和肯定，不足之處要指出來及時解決。對于每一個建筑小組在實訓中遇到的困難可以擠出來大家一起進行解決，讓學生提高自身的分析問題以及解決問題的能力，更好地掌握崗位職業技能。

參考文獻：

[1]李占軍.“工學結合”的高職教育實訓教學模式探索[EB/OL].http：//.cn/y- jyjs/sxjd/12320.shtml，2006- 10- 23.

[2]俞仲文，劉守義，朱方來.高等職業技術教育實踐教學研究[M].北京：清華大學出版社，2004.

檢測頂崗實習個人總結范文第4篇

職業學校學生頂崗實習是一個周期性工作，每年都有一大批三年級的學生參加頂崗實習，與頂崗實習管理產生的業務數目非常繁多，包括學生信息，實習企業信息，崗位信息，學生實習工作記錄，學生實習周記，教師評價，學生自我鑒定，企業評價，學生頂崗實習成績等。本管理系統肩負著管理學生從頂崗實習前的崗位選擇，實習期間的學生工作管理，學生頂崗實習后的成績鑒定。（1）本系統涉及的用戶比較多，除了學校內部的管理人員，班主任和學生，還有實習單位的管理人員。（2）學生頂崗實習的規范化管理，涉及比較多的業務流程，包括實習安排，實習跟蹤，實習評價等。（3）學生頂崗實習管理涉及的業務在時間和空間的跨度上也比較大?？偸鲆陨蠁栴}，本系統目標如下：（1）系統功能完備，它要涵蓋從合作企業審批，學生頂崗實習崗位調查和篩選，實習安排，實習跟蹤，實習評價的業務流程。本系統提供的功能越完備，它就越能給相關工作人員減輕不少的工作負擔，從而大大提高了頂崗實習管理工作的效率。（2）人機交互時，盡量減少人工的手工輸入操作；
系統界面要美觀友好，易于操作，在網頁的布局上要做到整個網站的風格相同。（3）數據共享高，因為本系統是有多個部門共同工作的，它不僅要為本系統提供服務，也會為系統外的用戶提供數據。所以應該避免在多個部門之間造成的信息孤島現象。

2業務功能分析

職業學校學生頂崗實習管理信息系統主要包括以下幾個業務：（1）基礎信息管理，其業務包括學生信息管理、教師信息管理、實習班級管理。該業務只要是管理各種基礎信息，方便管理人員對信息的調用和查詢。（2）實習企業管理，其業務包括企業注冊和企業審批，主要是對學生頂崗實習企業進行資質審核，審查企業是否符合學生頂崗實習要求。（3）實習安排，其業務包括實習申請、企業崗位與學生匹配、實習分配、工作計劃。（4）實習跟蹤管理,其業務包括實習日志、實習跟蹤、總結報告，主要是對學生實習過程進行過程跟蹤和管理，及時了解學生在實習中的狀況。（5）實習結果管理，其業務包括評測學生、評測教師、評測企業、家長意見反饋，主要是對學生實習完成后，對實習進行多方評價。

3系統體系結構設計

本系統是應用于學校學生頂崗實習管理的系統，用戶有教師，在企業參與頂崗實習的學生，企業工作人員，實習學生家長，為了方便不用用戶能夠在不同地方都可以登陸到本系統進行操作。同時，也考慮到在系統維護方便，系統在升級時的難易程度，在節約成本的前提下，本系統采用基于B/S的體系結構來進行設計的，這樣使用本系統的用戶可以隨時隨地地，通過網絡便捷地來訪問本系統。

4系統功能架構設計

本系統是有基礎信息管理、實習企業管理、實習安排管理、實習跟蹤管理、評價結果管理、系統管理6個部分組成。本系統的總體功能架構如圖1所示。

5功能模塊設計

5.1基礎信息管理功能模塊設計。模塊設計了教師信息管理類、基礎信息管理界面類、班級管理類、學生信息管理類等4個類，實現了對教師信息、班級信息、學生信息的管理。5.2實習企業管理功能模塊設計。模塊設計了企業注冊信息管理類、實習企業管理界面類、實習企業查詢管理類、企業審批管理類、學生信息管理類等5個類，實現了對企業注冊信息、企業審批信息的管理5.3實習安排管理功能模塊設計。模塊設計了實習申請信息管理類、實習安排界面類、工作計劃管理類、實習分配管理類、企業崗位與學生匹配管理類等5個類，實現了對實習申請信息、實習工作計劃信息、實習安排信息、企業頂崗實習申請信息的管理5.4實習跟蹤管理功能模塊設計。模塊設計了實習跟蹤界面類、實習周記管理類、實結管理類、企業考勤管理類、工作表現管理類等5個類，實現了對學生周記信息、學生總結信息、學生考勤信息、工作表現信息的管理5.5評價結果管理功能模塊設計。模塊設計了評價結果界面類、企業評測學生管理類、企業評測教師管理類、教師評測學生管理類、教師評測企業管理類、家長反饋信息管理類等6個類，實現了對企業評測學生、企業評測教師等信息的管理。5.6系統管理功能模塊設計。模塊設計了專業部管理類、用戶管理類、專業管理類等4個類，實現了對專業部、用戶管理等信息的管理。

6數據庫的概念設計

這里主要運用概念模型來對本信息管理系統進行設計，系統實體關系圖。作為定稿實習系統的重要構成，數據庫按照企業信息、學生信息、頂崗實習分配等相關信息對數據進行處理。在數據量增加的時候，數據庫系統必須確保當前所掌控的所有數據存儲環境的安全性，有規律的對數據庫檢查，并及時修復漏洞，讓用戶放心的進行操作。

7總結

本文報告采用面向對象的方法來對該系統進行需求分析和業務建模的。在頂崗實習的整個工作的各個業務流程中都會產生很多數據，而于數據的格式的相互轉換工作，它特別能夠幫助企業人員，學校和學生從繁瑣的手工勞動中解放出來，提高了招生工作的辦事效率。

8展望

本系統的設計也可以滿足學生頂崗實習工作的需求，但對于學生頂崗實習管理信息系統的建設，仍有大量的后期工作要做，本系統雖然在對實習的各個業務流程進行了管理，同時也對產生的各種數據進行管理，但本系統在數據發掘方便還有不足，不能通過系統分析出學生、企業、教師的各種潛在數據，這是以后該系統的努力方向，通過大數據發跡，作為以后頂崗實習管理的參考數據。

作者:翁建勛 單位:江門市第一職業高級中學

檢測頂崗實習個人總結范文第5篇

關鍵詞: 食品營養與檢測 實踐教學 改革

食品營養與檢測專業培養具備食品營養、食品分析、食品檢測相關知識的基本理論和基本技能,掌握食品營養、食品檢測專業技能,能夠從事食品膳食營養、食品檢測、食品質量控制、食品安全管理崗位等現代食品生產一線崗位工作,熱愛社會主義祖國、擁護黨的基本路線,德、智、體、美等方面全面發展,具有行業品質優、專業能力強、職業道德好、敬業精神高,協作能力強、崗位適應快的高端技能型專門人才。將食品營養與檢測專業課程體系劃分為與就業崗位相適應的實踐教學體系,同時建立一套與就業崗位一致的實踐教學課程體系,通過課程體系的改革、教學內容整體優化,增強教學效果。

1.建立校企合作長效機制

建立校企合作制度和長效運行機制,即建立由食品企業、行業、學校組成的專業建設指導委員會,制定章程,明確職責,負責校企合作具體事宜。校企探索建立實施依托產業辦專業、提供技術服務等利益驅動機制;探索建立實施校企雙向兼職、雙向培訓、彈性安排學生企業實習等互惠共贏機制;探索建立實施共建校中廠、廠中校等生產性實踐教學基地的融合共建機制等校企合作長效運行機制。

以為食品行業培養高端技能型專門人才的目標,以訂單培養、校企合作為途徑,工學結合為切入點,針對職業崗位能力提升的要求,聯手國內一流食品企業,共同設計“體驗認知訓練強化頂崗熟練”遞進式人才培養過程。

推行“雙證書”制度,共同開發建設教學資源。雙證融通,開發建設優質核心課程,開發《食品營養與膳食設計》、《食品檢測技術》等5門專業學習領域課程標準,將4門核心課程建成優質核心課程,與行業企業合作將4門優質核心課程開發建設成為具有職業特色的校本教材。開發建設專業教學資源庫,校企共同開發建設包含學習資料、試題庫、動畫模擬、視頻資料、課件等多個模塊,開發食品生產過程品質控制虛擬流程、食品配餐等虛擬工藝等資源系統,建設集學習、考核、評價、服務、共享多功能于一身的項目化專業核心課程的網絡課程等數字化教學資源,實現資源共享。

2.構建中高職教育銜接模式

進行中高職教育系統培養制度和模式等研究,以人才培養方案為載體,搭建中高職學習立交橋,聘請中職學校的教學管理人員、專業教師和行業企業技術人員共同組成中高職銜接工作小組,全程參與制定中高職銜接專業人才培養方案,共同研究企業對專業人才的需求情況,明確中、高職兩個階段培養目標、專業內涵的要求、各自教學重點、其他教學條件的延續等,調整課程結構與內容,系統設計、統籌規劃課程開發,完善教學管理,改革評價辦法,探索中職升高職自主招生制度和優秀中職畢業生注冊招生制度,實現中高職教育學習立交橋的搭建,促進中高職教育的有效銜接。

3.優化實踐育人模式

引企入校,推校入企,探索建立“校中廠”實踐教學基地,學校提供場地,企業提供設備、技術,學校和企業共同提供師資,強化教學過程的實踐性、開放性和職業性,為校內實訓創造真實的崗位訓練、職場氛圍和企業文化,推動實踐教學改革。推校入企,建立“廠中?！睂嵺`教學基地,學校負責軟件建設,企業提供實訓場地、技術,將課堂建到生產一線,完成相關專業課的授課和實訓指導任務,共同開發虛擬流程、虛擬工藝等數字化教學資源系統,增強教學效果。

擴建食品分析等實訓室,建設食品檢測中心、食品檢測模擬實訓室和數字傳輸教室等,使其具備真實的崗位訓練、職場氛圍,具備對企業開展食品檢測技術培訓的條件,具備為省內其他職業院校培訓相關教師的功能。建設較為穩定的校外實訓基地,每年增加5個,加強實訓基地內涵建設,完善各項管理制度。

提高校內實訓基地職業氛圍,創建真實的職業環境,建設“教、學、做”一體化實訓室,引入企業文化,聘請企業技術人員擔任學生相關專業課授課任務和頂崗實習指導教師,參與專業建設,指導學生生產實踐,參與制訂雙師素質教師考核評價體系、驗收評價標準和管理辦法。與企業共同開發《生產性實訓項目》、《實訓項目考核標準》、《生產操作規程》等,專業帶頭人和骨干教師積極開展教研、科研項目,充分發揮實訓基地科研功能。

制定食品營養與檢測專業實訓方案和評價體系,建立與完善學生頂崗實習質量監控和保障體系,與訂單企業合作,共同制訂《學生校外實訓管理辦法》、《校外實訓指導教師管理辦法》、《學生頂崗實習成績考核辦法》等文件,確保學生的生產實習和頂崗實訓質量。

綜上所述,建立與就業崗位相適應的課程體系模塊和獨立的實踐教學體系,并實現教學內容的整體優化,必將提高學生對就業崗位的認識和學習的主動性和積極性,增強教學效果。

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