2023年教師工作亮點匯報材料【五篇】

教師工作亮點匯報材料范文第1篇關鍵詞：特色檔案；內涵；建設；利用武漢航道學校是交通部長江航道局所屬的全國唯一的一所培養內河航道專業人才的中等職業學校，創建于1976年9月。本文從學校三十余年辦學歷程中下面是小編為大家整理的2023年教師工作亮點匯報材料【五篇】,供大家參考。

教師工作亮點匯報材料范文第1篇

關鍵詞：特色檔案；
內涵；
建設；
利用

武漢航道學校是交通部長江航道局所屬的全國唯一的一所培養內河航道專業人才的中等職業學校，創建于1976年9月。本文從學校三十余年辦學歷程中對各門類檔案的整理心得入手，對于如何建設、利用與管理中職學校特色檔案，進行全面闡述。

一、中職學校特色檔案的內涵與實質

表面的理解，“特色”就是指事物具有獨特的色彩、風格、內容及其特征、特性、內涵等。就檔案工作而言，主要是指與本單位工作有關的、具有一定的內容特征的檔案集合。對不同的單位，其特色檔案的內容與形式會有許多不同的情況，每個單位都會有各自的工作特色。

檔案工作及檔案材料要有特色，可用“人無我有、人有我優、人優我特”的形式來表現。以武漢航道學校特色檔案建設為例，學校的建設與發展、創建湖北省重點學校、申辦全國航道職工教育培訓中心、全國職工教育培訓優秀示范點，申辦航海教育培訓資質，走職工培訓教育為主，學歷教育為輔，航道職工培訓與海船船員培訓相結合的發展之路，為學校的特色檔案管理提供了重要源泉和活力。為適應學校各項工作的需要，檔案部門在檔案的收集內容、管理方式、信息的開發、利用服務、文件匯編等方面都反映出與其它航道單位的不同。檔案工作圍繞學校教學、培訓等工作，開展了特色檔案的建設和管理。以學校的建設發展為核心，按照“整理—開發—利用”三個層面，在做好學校檔案工作日常管理的基礎上，提煉、完善亮點材料，整合檔案特色資源，為學校各項工作的順利開展服務，力爭特色檔案建設與學校建設協調一致，促進學?？沙掷m發展。

二、中職學校特色檔案工作的建設、利用和管理

中職學校的特色檔案建設，可結合本單位的情況，圍繞學校重點工作，檔案部門根據自已的人、財、物等條件有選擇性地從以下幾點進行。

2.1 特色檔案材料的收集整理

針對反映學校亮點材料開展收集整理工作，彰顯檔案特色。特色檔案的內容可結合學校的教學、科研及管理工作，凡是在歸檔材料中能反映學校亮點和成果的，其它航道系統內單位不具備的，學校獨自特有的內容，都可以作為特色檔案來進行收集整理。航道學?，F將以下內容檔案材料納入特色檔案收集范圍：

1.反映學生各種職業技能和水平考試的文件材料，如各工種職業鑒定考審批材料，海船船員培訓證書申報材料及成績等各種職業技能考試達到一定水平的材料。

2.反映歷屆學生錄取、學籍、畢業及就業信息的文件材料

3.學校重要資產證書材料（如房產證、土地證、車輛使用相關證照等）。

4.教師公開出版的專著、教材，以及為適應教學需要組織編寫的內部培訓資料。

5.反映學校師資力量的各類教師資格證書復印件。

6.反映學校辦學資質的文件材料。

7.學校及教師在教學、科研、管理工作中獲省部級以上獎勵證書、獎牌實物檔案等。

8.學校教學科研活動中產生的影音資料。

9.學校完成的科研課題。

以上文件材料反映了一個學校的管理水平、師資隊伍建設、教學科研水平、教學質量、學生的素質培養，教師的專業技能等各方面。

如：歷屆學生學籍信息。在2009年學校申報湖北省檔案目標管理AA級時，有一位評審組的專家上世紀80年代曾在校進行過為期三個月的短期培訓，在對學籍檔案進行抽查的時候，看到自己當年的學籍卡，整個專家組對學校檔案的完整性有了高度的評價，對學校檔案管理工作通過AA級評審起到了很好的推動作用。檔案部門在歷屆學生錄取、學籍、畢業及就業信息的基礎上編制了《航校學子名冊》，還收集了大量畢業后在各領域從事各種職業的成功畢業生信息，在學校二十年、三十校慶活動中，將歷屆學生畢業照與畢業多年后的工作照制成展板，成為校慶活動中的一大亮點。

2.2 特色檔案材料的編研開發

檔案管理的根本就是利用，檔案人員不能只重管理，而是應該管理與利用并重，沒有利用價值的檔案，就沒有任何意義。而檔案人員最重要的工作就是從庫存檔案的大海中，提煉出發光的珍珠，讓廣大利用者都能得到想要的，甚至是出乎他們意料之外的珍貴寶藏，而不是讓利用者們親自在一堆堆的檔案中去尋找。這個提煉的過程就是檔案的編研開發。

多年來檔案部門的編研成果，通常以紅頭文件匯編的數量來衡量，編研的內容形式單一，大多是各類文件的匯集?，F在隨著計算機技術的普及，只要采用了檔案計算機管理系統管理檔案，查找一份紅頭文件已是非常容易的事，利用檔案計算機管理軟件的查找功能，編輯各種專題文件目錄匯編，只要不嫌紙張浪費，要多少就可打印多少。各種紅頭文件不論是本單位的發文，還是上級機關的來文，在“OA”辦公系統都可找到，紅頭文件匯編已不是難事。而開展學校亮點材料的匯編和編輯，匯編文件的內容具有學校工作的特點、特色，對學校具有特定的參考價值和使用價值，這才是學校特色檔案內容的一部份。

檔案部門要在做好日常檔案工作的基礎上，從各部門移交的歸檔材料中，發現和挖掘一些能反映學校亮點工作和特色工作的文件。對收集可用的材料，確定主題，分類編目、分層提煉、適當增加簡單文字說明、配有相應的原始檔案素材。

特色材料文件匯編不是單純的文件匯集，它是一種成果的提煉和加工，匯編內容要有層次性、有條理性的，即有文字說明、又有數據匯總表，同時還有一定檔案原始資料支撐，它是檔案編纂內容的一部份。

2011年，長江航道局開展《當代長江航道發展史》編纂工作，到學校進行調研，學校檔案部門提供了以文字、圖表、聲像為主的大量反映學校辦學歷程的史料，調研專家組對學校二十年、三十年校慶專題集表現出了濃厚的興趣，這兩本專題集正是在廣泛收集相關檔案史料的基礎上對學校建設的曲折經歷，學校發展的堅苦歷程，學校辦學的豐碩成果等方面進行了全面而詳實的闡述，相信在不久的將來，能在《當代長江航道發展史》（正在編寫）相關章節中尋找到學校特色檔案發揮的作用。

2.3 特色檔案材料的利用服務

檔案的生命是利用，如何提供利用，服務學校中心工作，是一個值得探討的課題，首先是要改變觀念，變被動服務為主動服務，尤其是特色檔案的利用服務。

傳統的紙質檔案利用模式在這個辦公高度現代化的時代已經逐漸被弱化，人們會更多地借助網絡、現代化辦公平臺等途徑獲取信息，普通公文自助式查詢隨著辦公數字化程度的提高越來越成為可能。檔案人員已經從以前的紙質目錄中抬起了頭，從一排排檔案箱柜中直起了腰，從簡單的手工作業中解脫出來了，檔案人員有更充裕的時間，更精良的設備，更先進的技術，提高檔案利用服務的廣度和深度。特色檔案利用服務，正是檔案人員可以施展才華的大好天地。因為特色檔案是特別的、不具備共性特征的檔案，其利用潛能不可估量。檔案人員在管理好、開發好特色檔案的同時，也要有主動宣傳主動服務的工作理念。

古語云：“酒香不怕巷子深”，其實不然，檔案部門將特色檔案整理得再規范，編研開發得再深入，如果缺乏宣傳和服務意識，可以說整理和編研都是做的無用功。不能等著利用者自己找上門來，而是要主動展示檔案工作成果和特色，主動服務于學校的各項工作，從而體現檔案工作的價值。

以學校特色檔案為干部人事檔案工作服務為例。檔案部門收集的檔案材料涵蓋學校工作的各個方面，包括干部人事任免，教職工獲得各種省部級以上榮譽等。在收集檔案的同時，檔案部門對組織機構圖進行實時更新與完善，對榮耀室展出實物檔案定期替換，針對學校及個人所獲榮譽，每年編制優秀人物集。這些針對特色檔案所開展的工作在近年來黨群部門、人事部門開展的干部人事檔案規范化管理工作中起到了良好的輔助作用。

如：學校檔案部門選派專職檔案管理人員，協助干部人事檔案管理部門進行規范化整理工作，主動提供干部檔案中的任職時間、任免文件，職工個人獲得榮譽及獎項，職工個人“三齡一歷”確認依據等，有些缺失的項目在檔案部門的特色檔案中找到了原始依據。

2.4特色檔案材料的規范化管理

近年來，隨著學校領導對檔案管理工作關注度的不斷增強，對檔案工作的投入力度逐漸加大，2009年學校通過了湖北省檔案規范管理AA級審核，學校檔案工作更進一步趨向規范化管理。近幾年通過多次的檔案業務培訓和指導，學校檔案工作已取得一定成效，現各部門領導都非常重視檔案工作，按照學校檔案工作規定，進行“四同步”管理，在每一項工作結束后，都主動按時將各種文件材料整理歸檔。在此基礎上，檔案部門主動配合教務處、學工處、職工培訓處、船員培訓中心、招生就業指導中心等特色檔案產生的重點部門開展工作，不斷改進特色文件資料的規范化管理，把檔案工作融入學校的教學管理、質量監控、學生管理、人事管理等各個工作環節中。

如：對教學部門的歸檔材料如試卷、教案、教師工作手冊、學生實訓手冊，進行統一規范標題、名稱、編號模式。即方便了部門歸檔，又規范了部門文件材料的管理和檔案管理的統一標準。對招生畢業部門及培訓部門提供的歸檔材料根據實際情況新增了中職及繼續教育學員畢業證書號碼，對學生獲得的海船船員各類證書號碼也進行了存檔，在證書號碼可以代替證書原件進行網絡查詢的當今社會，檔案部門所留存的完整的證書號碼信息，可以為不慎遺失證書的學員在補辦證書時提供最有力的依據。

特色就是創新，特色檔案的建設、利用與管理，是新時期對檔案工作提出的新的要求，每個行業都有自己的特色和亮點，檔案人員要有一雙慧眼，尋找和挖掘出蘊藏在檔案材料中的寶藏；
檔案人員要有一種沉靜的心態，開發和提煉出高質量的編研成果。只有這樣，才能做好特色檔案的建設、利用和管理工作。檔案工作必需做出自己的特色，才能從學校的后臺末梢工作轉移到參與學校的前沿管理工作；
才能從單純檔案收集、整理、保管、利用轉化為主動為學校的重點工作服務；
才能使檔案人員的工作能力和水平得到充分發揮和展示，檔案工作從無“為”、 無“位”，到有“為”，有“為”才會有“地位”。

參考文獻：

[1] 謝菁. 加強職業學校檔案管理的具體做法[J].辦公室業務， 2011，（09）.

教師工作亮點匯報材料范文第2篇

課程標準修訂后，根據新課標提出的關注激發學生學習興趣和倡導自主探究的要求，為了使學生獲得開放性技術設計訓練，提高他們的創新意識和實踐能力.修訂后的蘇科版物理教材對綜合實踐活動的內容又作了認真修改，以八年級上冊教材為例，修訂后的教材中安排了三個學科內“綜合實踐活動”供學生使用，如下表所示.

這些課題有創新的閃光點，對學生有一定的挑戰性.例如，“比較材料的隔聲性能”要求學生能設計一種比較隔聲性能的簡易方法；
“探究樹蔭下的光斑”要求學生在對自然現象的觀察中發現問題，再通過實驗來研究問題，此選題與本章學習內容聯系緊密，探究性更強.

1教學建議

蘇科版物理教材中的每一個綜合實踐活動相當于一節的教學內容，它是學科內的綜合，主要是應用所學的物理知識開展實踐活動.它是給學生選做的，由學生自由組合（2～3人一組）主要在課外完成，一學期開始后，由教師做一次本學期選題介紹，請學生報名，教師組織，實施中進行個別指導，學期結束前進行匯報、交流和評價.

以 “探究樹蔭下的光斑”為例對“綜合實踐活動”的教學提出建議.觀察是重要的科學方法之一，科學實驗中也離不開觀察.同樣，在探究式學習活動中，觀察也占有重要的地位.觀察可以促使學生發現問題、深入思考、發展探究能力.由于學生常常對許多現象熟視無睹，一些活動不能引起他們的好奇，其原因之一就是缺少對探究活動的精心設計.“探究樹蔭下的光斑”這個案例，反映了一個全程性的探究活動過程.從觀察太陽光透過樹葉縫隙產生的現象出發，提出科學問題，引導學生步步深入地進行主動的探究，作出猜想，設計實驗，收集證據，理論解釋，再收集證據，并應用探究的結果解決新的問題.這一過程能使學生更好地領會探究的科學思想和方法.

該案例中，老師應關注學生的合作學習，主要活動以小組為單位，并適時進行小組間的交流，讓每一小組選擇一種假設，并共同圍繞這一假設進行探究.最后再進行大組的匯報和交流，使每個學生共享各組探究的成果.

在探究過程中，進行猜想和假設是探究的核心環節.各組提出的假設，有的得到事實和證據的支持而被證實，有的被實驗的事實所否定，學生從“失敗”的過程中得到了正確的認識.這種創設“失敗”機會的策略也是可取的.

“探究樹蔭下的光斑”可以參照如下過程組織實施.

發現問題學生們雖然經常從樹蔭下經過，但很少有意識地注意地面上的光斑.選擇晴天接近中午時到比較密集的樹蔭下去觀察，讓學生描述觀察到的現象，再提出問題.你能提出哪些問題？你想探究哪一個問題？

現象與問題有的光斑是不規則的，有的光斑近似為圓形.圓形的與不規則圖形相比，圓形較小.圓形的與不規則圖形相比，圖形較暗.哪些因素影響光斑的形狀和亮度？為什么？

提出猜想小明認為，光斑是太陽光透過樹葉間的縫隙照在地面上形成的，根據成影的經驗，由于太陽光是平行光，透過孔后照在地面上形成的光斑應當與孔的形狀相似，所以孔的形狀決定了光斑的形狀.你是否同意他的觀點？你有什么不同的猜想？（因為影子是學生熟悉的事物，它是由物體阻擋太陽光照射而成的，學生也都認為太陽光是平行光，所以小明的這種看法會得到很多學生的支持.）

實驗設計圍繞如何用實驗驗證猜想和需要哪些器材這兩個問題來討論.要求學生實驗在樹蔭下進行，因此必須設法創造可控制的條件進行實驗.怎樣才能解決這些困難呢？（在卡片紙上開孔就可以滿足控制的要求了.通過討論，由學生自己確定如何在卡片上開孔，并寫出實驗方案）

實驗探究可以分兩組進行，在地面上鋪一張白紙，由學生按自定的步驟進行.如：

（1）取孔的大小基本一樣（長寬都為1 cm）、形狀不同（正方形、三角形、菱形、圓形等）的帶孔卡片，將其置于白紙上方約1 m的地方，讓太陽透過卡片上不同形狀的小孔，觀察光斑的形狀和亮度，觀察得到的結論是光斑形狀與孔的形狀相似.有的組取孔的長寬約為3 mm、形狀不同的卡片實驗，觀察到的光斑都近似為圓形.綜合結論是光斑的形狀與孔的大小有關.

（2）在卡片上開某一形狀的孔（如菱形，長寬約2 cm），用另一張無孔卡片遮擋住孔的一部分，讓太陽光透過孔照射在地面的白紙上，移動覆蓋的卡片使孔的大小改變，觀察光斑的形狀和亮度.綜合結論是光斑的形狀與孔的大小有關.

成果整理與交流

（1）收集的各種信息，如樹蔭下的各種光斑的照片，用卡片實驗所得到的各種光斑的照片，用表格和圖形記錄現象.

（2）整理匯報的內容，包括問題的提出、研究方法和計劃、實驗的情況和記錄、結論與論證、待研究的問題等.

（3）選擇、準備好交流匯報的形式和材料，匯報可以由學生分工合作進行，并應用多媒體手段.匯報交流中，其他學生可以進行評價和提出質疑，匯報人回答問題.

教師可以在學生匯報的基礎上總結評價，充分肯定學生探究中的閃光點，并提出一些可進一步探究的開放性課題，如在日食發生時用小孔觀察光屏上的光斑形狀，以激發學生探究學習的動機.

2教學反思

教師工作亮點匯報材料范文第3篇

河北平泉縣的王春江曾在一個創業展會上看到過金絲沙畫。沙畫里的景物栩栩如生、設計獨特，很有藝術性。各種圖案應有盡有，琳瑯滿目，熠熠生輝。沙畫的顏色豐富明麗、生動鮮活，畫中的景物活靈活現。這樣有特色的藝術品，誰能不喜歡呢!家里、單位或者酒店賓館要是掛上金絲沙畫，那多氣派啊!王春江越看越動心，就問李老師：“金絲沙畫的怎么這樣漂亮啊?”

李老師告訴他：“金絲沙畫手工制作而成，做工精致，畫面生動。畫材選用鍍金金絲、天然彩沙為原料，以天然彩色沙石的色彩為畫的顏色，用鍍金金絲定出圖案的輪廓。畫片厚度在幾厘米，金屬絲、彩沙合成一體，畫面平整光滑周案清晰逼真顏色五彩繽紛，永不褪色?！?/p>

王春江非常想做這個項目，就是擔心自己銷售不出去。通過咨詢，原來李老師還回收成品畫，幫助學員銷售。他問李老師：“您為什么不在當地招收學員呢?”李老師說：“我希望我招收的每位學員都是熱愛金絲沙畫的，自己熱愛的東西才能把他做的更好。我曾經也是一個下崗職工，我希望能夠幫助更多的下崗職工、待業青年脫貧致富?！?/p>

王春江回到家后，把展會上的項目一一比較，最后還是覺得金絲沙畫是最適合自己的項目，做好畫后還能賺手工費。他就給李老師匯了520元，購進原材料。通過觀看技術光盤，并在李老師精心下指導下，很快就學會技術。自己在家就精心做起畫來。兩周后，李春江把做好的兩幅畫郵寄給李老師。李老師收到作品后就給他打電話說：“這兩幅畫做得非常好，基本符合標準，我馬上把原材料押金和手工費郵寄給你，希望你能做出更好的作品?！蓖醮航笫芄奈?，再次進了10幅畫原材料，把技術教給了妻子和父母，家人樂樂呵呵地在一起做金絲沙畫，一起賦閑在家的親屬也加入進來。王春江的事業越做越大，一直和李老師合作得非常愉快，自己也獲得了不錯的收入。

真情合作　攜手創富

江西的馮永亮一直想找一個投資小、見效快的好項目。兒子正上大學，父母又體弱多病，家里經濟條件很困難。馮永亮是本刊的多年讀者，一直關注著金絲沙畫這個項目。今年年初，他打通了李繼文老師的電話，咨詢了一下做畫的難度、合作方式、產品回收等問題。李老師都一一告訴了他，并對他說：“歡迎你來雨軒金絲沙畫工作室參觀，這樣你會更放心，這樣我們才能達到共識，才能更好的長遠合作?！睂嵲诘睦罾蠋熃o馮永亮吃了一顆定心丸。第二天他就買了去天津的火車票。到了雨軒金絲沙畫工作室，看到一幅幅做工精致、典雅美觀的金絲沙畫，讓他目瞪口呆。許久才開口問李老師：“這高檔的畫我能學會嗎?”李老師告訴他：“其實做畫不難，只要你有耐心、有恒心，喜歡做金絲沙畫，就一定能學會?！?/p>

李老師只用了個把小時就教會他踏圖、刷膠粘絲、上沙制作沙畫的全部過程。本打算學習兩天的沙畫他當天就學會了?；氐郊液?，馮永亮就一邊做訂單畫，一邊做市場畫。訂單畫就是根據李老師給的圖樣來做。市場畫自己想做什么，就給李老師打電話，李老師給發來圖樣，做好后到市場去銷售。馮永亮一個星期的時間就做好了兩幅金絲沙畫。李老師給他打電話說：“沙畫基本符合要求，但有部分彩沙上得不平整，我幫你改一改?！崩罾蠋煱焉钞嫺暮煤?，立馬付給他460元加工費。馮永亮說什么也不要?！斑@可是你幫助我完成的，我怎么能要這個加工費呢?”李老師說：“我知道你家里條件也不好，用這個加工費給你父母買點補品吧，盡盡自己的孝心!”馮永亮激動地說：“你對我們學員太好了，我一定會好好做畫，等經濟條件好轉一定要好好報答你?！崩罾蠋熯€精心指導他怎樣銷售市場畫，如何才能賣上好價錢。馮永亮做出的市場畫受到各大酒店、賓館等的歡迎，銷路一點點打開。訂單畫能賺手工費，市場畫還有不錯的利潤，每個月馮永亮能有四五千元的收入。每到年節都給李老師打一個電話。今年五月節，馮永亮給李老師郵寄當地土特產，以表達對他的最真心的感謝。

到目前為止，來自全國各地的讀者與李繼文達成了合作關系，學員制作的金絲沙畫做工精細、色彩明麗，質量非常高。李繼文一收到學員制作的成品，就立即把手工費匯給學員。第一批合作的學員已經要了第二批、第三批原材料。李老師希望他的金絲沙畫能夠帶動更多有上進心、肯干的人盡快富裕起來。

相關鏈接：學習金絲沙畫技術，面授函授皆可學會。來面授包吃包住，手把手指導學會為止；
函授學員，工作室免費贈送教學光盤、做畫材料、做畫工具，指導學員學習；
合作方式也很簡單，學員只需先交520元(兩幅金絲沙畫的材料費)即可，無須別的學費，食住全部免費。沙畫制作完成，李老師會將材料費520元和460元(兩幅沙畫的手工費)共980元一起匯給學員，讓學員在家就可以輕輕松松賺手工錢。有了初次真誠合作的基礎，再次合作就無需材料費。

1，金絲沙畫的原材料和成品畫的收入為1:10，凡是做市場畫的讀者一定要耐心細致的做好每一幅畫。只有這樣，工作室才能幫你銷售，你也能將自己的沙畫事業再度發展壯大。2，目前來料加工項目繁多，真假難辨，但普遍存在的只有兩個問題，一是廠方放活后根本就不收活；
二是加工者活干得實在不符合技術要求。

本工作室鄭重聲明：加工金絲沙畫。成功率只有90％左右，做事業可享受成功的喜悅，同樣也能經受得住失敗的打擊，否則請您另選其他行業。

地址：天津市薊縣雨軒金絲沙畫工作室

教師工作亮點匯報材料范文第4篇

教學目標：

1、運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。

2、激發學生的想象力，培養大膽創新的能力。

3、培養學生的審美能力，培養動手制作的細心品質。

教學重點：材料的的創新與小相框的多種造型的設計。

教學難點：研究小相框支架的設計。

課前準備：圖畫紙、黑白筆、生活中的小相框實物；
各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。課件、示范作品。

教學過程：

一、播放相冊，激情導入。

1.師生問好。

2.師談話：今天，我為咱們四（2）班的同學準備了一件禮物，想知道是什么嗎？（想）同學們仔細看好了。

3.播放電子相冊。

4.師：同學們，喜歡這個電子相冊嗎？（喜歡）那你們看了之后，有什么想對老師說的嗎？剛才我們光顧著欣賞了，有誰發現這些照片在老師的手中發生了什么變化嗎？

5.學生自由回答。

6.教師相機導入課題：對，加了精美的相框，照片變得更美了。今天，就讓我們用自己靈巧的雙手給照片做個富有個性的相框吧！

7.板書課題：自制小相框。

二、自主探究，總結方法。

（一）小組研究：

1.（課件出示一組圖片）師：首先請同學們欣賞一組圖片（各種材質和造型的相框圖片），請把你們看到的記下來。

2.

師：（出示相框實物和示范作品）今天老師還準備了一些實物相框和我自己制作的相框，請同學們欣賞。同學們也可以把課本打開，對照書上的參考圖片，邊看邊想。然后各小組選擇一個問題，對照樣品進行研究。

3.課件出示研討的問題，小組研究：

（1）可以用什么材質來制作自己的小相框？

（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？

（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？

4.各小組匯報研討的情況。

師：經過熱烈的研討，各小組一定有了結果。請小組長把研討的結果整理一下，然后向全班同學匯報。

（二）暢談構想：

1.引導學生利用自己準備的材料，談談自己的設計構想。

師：下面，請各位同學拿出準備好的材料，談談自己的設計構想。

（指名兩三個同學回答）同學們的想法很好，老師很贊賞?？墒抢蠋熢谧鍪痉蹲髌返臅r候，發現相框的支架不太好做。誰有什么好辦法幫幫老師呢？（生想）

2.學生參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。

師：這樣吧，拿出手中的材料試著做個支架。待會兒，我要看誰的相框立得更穩。做的時候，你們可能會遇到一些問題，提出來讓大家幫助解決。

（課件出示）(1)你在制作時都會遇到哪些問題？(2)你在制作過程中用哪些手法，需要哪些工具，應該注意什么?

3．學生制作支架，解決問題。

（三）教師示范：

師：（小結）課前，我做了幾個相框（出示示范作品）。像這個整塊紙板對折，做成的臺歷式的；
像這個用舊掛歷制作，可以掛到墻上的掛式的；
還有像這個用硬紙板做成的支架式的。制作這個支架的時候，我可傷腦筋呢。我先用一個橫著的支架，想讓相框立在桌子上，結果，由于相框太大，立不起來。然后，我想啊想啊，就加了一個豎著的支架，你們看，現在就能穩穩當當的站在桌子上了。

1.結合示范作品和課件中的方法，進行簡單的講解與示范。

師：想知道老師是怎么制作這個相框的嗎？（想）那好，我就講講?！?/p>

另外，看大屏幕，這里也有兩種簡單的方法，大家一起學一學吧。

2.老師簡略講，學生認真聽。然后總結出基本步驟。

師：看了老師的示范，你們能總結出幾個基本步驟嗎？（根據老師的提示，總結出四個基本步驟）

三、自由創作，適時點撥。

20′

師：掌握了方法，我們的制作就會變得簡單?，F在請看作業提示，同學們要仔細閱讀喲。

1.出示作業要求：

作業提示：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。比一比誰的相框

更新穎、更漂亮。

（1）大膽創新，合理巧妙地運用各種材料、方法設計制作。

（2）造型美觀，色彩搭配和諧。

（3）注意工具材料使用的安全。

3.學生制作，教師巡視指導。

給選材不當的和不會裝飾的進行指導。給速度太慢的給予幫助。鼓勵同組同學互相幫助，可以共同完成一個相框。

四、作品展覽，進行評優

5′

（一）展示作品，互相觀摩。

簡介:出示自己的作品，向大家做簡要介紹。

師：看了這么多的相框，聽了他們精彩的介紹。同學們一定想說點什么?，F在我們進行互評：你覺得教室里同學們的作品哪個最吸引你呢？說出吸引你的理由。還可以為你的好朋友提點建議或者幫他修改一下作品。甚至看看別人的，比照自己的，找找存在的優缺點。

五、總結課堂，拓展延伸。

(略)

1.課后，在爸爸媽媽的幫助下為自己制作一個成長相冊。

2.

課后為家里的長輩制作有個性的相框，要求突出平安、幸福和長壽。

附：板書設計

6.自制小相框

基本步驟：

一、挑選材料。

二、構思設計。

教師工作亮點匯報材料范文第5篇

關鍵詞：小學語文 寫作教學 想象

一、注重積累

“巧婦難為無米之炊?！薄氨仨毴缑鄯湟粯?，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限?！狈e累是很重要的，我們常說寫作要“言之有物”，“言”是形式，“物”為內容，“言”從哪兒來？物從哪兒來？“言”即語言，“物”即材料。語匯和素材主要靠學生平時的積累。語匯是文章的細胞，廣義的語匯不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀課外書籍、報刊，要根據學生情況有目的地進行指導，指導學生學會在閱讀中分類摘抄，做好讀書筆記，把一些優美的名人故事、名言警句以及抒情議論優美詞語、句子、語段等在筆記本上及時摘錄下來，也可以制作成讀書卡片，隨時翻看。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。教師要注意隨時糾正學生詞匯中的不足之處，比如課堂造句、課外練筆，有時候學生有著想用某個詞匯的傾向，使用的語言環境卻不夠準確，還有時他的腦子里有某個成語的影子但是說出來的往往卻不夠完整，這時一定要予以糾正才能使學生的語匯不斷積累。

另外，要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。有些作文內容假、大、空，其實就是材料不夠，寫不出真情實感來。積累材料，廣泛閱讀書籍是不無裨益的，更重要的是要學會從生活中積累、善于發現生活。寫作來源于生活，所以教師一定要指導學生在生活中積累寫作素材，積累生活中的小事?？梢耘囵B寫日記的習慣，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征，一定要寫出自己的獨特感受來。這樣，不斷地積累，寫作用到時，信手拈來，水到渠成，寫出的文章才會有血有肉。

二、堅持觀察

學會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，寫文章必須善于觀察。觀察決不要僅僅局限于“用眼看”，廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。學生的生活明明是越來越豐富，為何作文中的生活相對貧乏？有人會說，這主要是學生不去觀察、思考?？山虒W中我們也讓學生觀察了，也教給學生如何觀察了，為什么還是寫不出好的作文呢？因為觀察能力的養成不是一朝一夕之事，觀察尤其要注意持之以恒。三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天。要結合學生的發展特點進行，觀察方法不能光靠老師傳授，必須由學生自己開動腦筋，學會獨立觀察。

明朝時候，有一個叫王冕的畫家，特別會畫荷花。他毛筆一揮，“刷……刷……刷”，只幾下的工夫，一朵朵嬌艷欲滴的荷花就出現在眼前了。那粉白粉白的花瓣兒，輕輕地托在花柄上，風一吹，就會飄落似的。那碧綠碧綠的荷葉兒，晶瑩閃亮的水珠兒，讓人不由地擔心會滾落到地上。王冕把荷花畫得這么好，是怎么學的呀？村口的池塘邊，人們總能看到一個孩子，手里拉著根兒韁繩呆呆地坐著，他旁邊的草地上，一只小牛在哞哞地吃著草。這個放牛的孩子就是王冕，因為家里窮，他很小的時候就給地主家放牛。每天天一亮，王冕就把小牛拉到草地上，然后在池塘邊一直坐到天黑。一天，一天，又一天，池塘里的荷花從發芽到長出蓮蓬，王冕每天就那么坐著。他并不是在發呆，而是看荷花看得入迷了?！耙悄馨阉鼈儺嬒聛砭秃昧?！”有了這個想法之后，王冕每天一邊看著荷花，一邊拿著小樹枝在地上畫來畫去。后來，王冕又省下零用錢，買了紙和筆，真正開始畫畫。起初他畫得并不好，可王冕并不灰心，他更加細心地觀察，更加用心地畫，后來就越畫越像了。寫作也一樣，一定要用心觀察生活，文學的靈魂來自于生活。

三、善于想象

由于想象作用的生動筆觸，理性的冰冷的骨骼得到了活躍的鮮藥的血肉。經驗有如一粒種子，想象卻是一朵花了;經驗有如一縷縷的絲，想象卻是有花紋的綾羅錦繡了;經驗有如泥土木石，想象卻是莊嚴燦爛的巍巍宮殿了;經驗有如筋肉皮骨，想象卻是閉月羞花的美人了。想像要以事實為依據，要合情合理，要大膽，要有創造性，有自己獨到的見解，要“敢想別人所未想”。形式上可以用擴寫、改寫、續寫、虛擬故事等，借助一個“由頭”，想象出合情合理的原本沒有的內容。