2023年計算機實習計劃【五篇】

2009年9月至10月，我將在陜西師大附中進行為期8周的計算機科學科目的教育實習，根據《陜西師范大學教育實習工作條例》的要求，特制定如下實習計劃。一、實習的目的和要求教育實習的目的在于使學生把所學的基下面是小編為大家整理的2023年計算機實習計劃【五篇】,供大家參考。

計算機實習計劃范文第1篇

2009年9月至10月，我將在陜西師大附中進行為期8周的計算機科學科目的教育實習，根據《陜西師范大學教育實習工作條例》的要求，特制定如下實習計劃。

一、實習的目的和要求

教育實習的目的在于使學生把所學的基礎理論、專業知識和基本技能綜合運用于學校教育教學實際，鍛煉學生獨立工作的能力，培養學生從事教育事業的責任感和使命感。

我對自己的要求是 ：通過教育實習，在實踐中接受職業道德的教育和訓練，體驗和感受教師職業的光榮感、責任感，自覺加強師德修養，培養和鞏固獻身教育事業的專業思想；

深入教育教學實際，調查研究教育教學規律，學習中學教師在課堂教學和班主任工作等方面的經驗，努力提高自身素質，縮短與合格中學教師之間的差距；
加深理解所學的科學文化知識，綜合運用教育專業知識和技能，提高對基礎教育的認識，樹立正確的教育思想，初步掌握科學的教育、教學方法；

培養初步獨立工作的能力，在指導教師的幫助下，基本上能按照教育教學的理論，上好計算機科學相關課程，并能指導活動課，學會做班主任工作；
了解中學素質教育現狀以及素質教育對教師的要求，參與中學實施素質教育的實踐。

二、實習內容

（一）教學工作

依據相關的課程標準，開展教材研究、備課、編寫教案、說課、試講、上課、評課、課外輔導、批改作業等各個環節的教學工作。注意探索素質教育的規律，積累經驗，提高從事教學工作的能力。

（二）班主任工作見習（如果有的話）

根據學生身心發展的特點，組織和管理號班集體，做好學生的思想教育和常規管理工作，開展有益于學生健康成長的各種活動。

（三）調查研究

在努力做好教書育人工作的同時，根據教務處擬定的參考題目或自己擬定題目（經指導教師審批同意），結合教育實習的實際，有目的的開展專題調查活動，了解所從事的教育工作現狀，研究與工作相關的理論和實踐問題，寫出有一定水平的調查研究報告。

三、要求

計算機實習計劃范文第2篇

關鍵詞 ：高職院校；
計算機類專業；
營銷與策劃專業；
輔修

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）02-0201-02

高職院校培養的學生以就業為目標，在中央提出“五化同步”的市場背景下，社會對學生的綜合素質要求越來越高，特別是要求計算機類專業的學生對營銷和策劃方面的知識要有充分的儲備，所以高職院校在培養計算機類專業學生時要增強市場營銷和策劃專業知識的學習，并掌握正確的方法.

1 高職院校計算機類專業學生輔修營銷與策劃專業的必要性

為了把計算機專業的學生培養成高素質的復合型人才，滿足市場對計算機類專業崗位人才的發展需求，適應社會經濟的發展，高職院校計算機類專業的學生輔修市場營銷與策劃專業課程十分必要.

1.1 拓展知識面和增強就業競爭力的需要

隨著我國社會主義市場經濟體制的發展，社會越來越需要高素質的復合型人才，特別是計算機類專業的工科生，需要具備營銷和策劃方面的知識，使學生的知識面更加寬闊，知識結構不斷改善.在我國目前高職教育中，經常根據學生的專業來設置專業技能課程，而其他學科的設置很少，這樣就會導致學生的視野不太開闊，知識結構不夠合理，其他方面知識懂得很少，特別是市場經濟非常需要的營銷與策劃知識更少.所以為了培養更多綜合性人才，讓學生掌握本專業之外的其他學科知識，就需要在高職院校中開設輔修課，對于計算機專業的學生要開設市場營銷和策劃專業課程.

高職院校的教育主要以促進學生就業為目的，為社會提供技能型人才，同樣社會越來越需要綜合性人才[1].如果計算機類專業的學生在畢業時只懂自己本專業的知識，只懂計算機技術，而對其他專業一無所知，特別是市場經濟需要的營銷與策劃知識貧乏，就會導致學生在就業市場上沒有優勢，無法適應市場經濟的發展.高職院校的學生處于學習時期，可塑性比較強，對知識的接受比較快，所以在這個時間段加大市場營銷與策略專業知識的學習有利于學生在就業時更有優勢.

1.2 加深對計算機類專業內容的學習和學生個性化發展的需要

學科之間存在著某種聯系，計算機類專業和市場營銷與策劃等專業之間存在著很大的聯系，比如計算機網絡推廣的知識就涉及很多營銷和策劃專業的知識，通過對市場營銷與策劃等專業的學習有利于學生加深對計算機類專業的認識，幫助學生從其他學科的角度對計算機類專業進行理解.另外，計算機類專業的發展也離不開其他專業的幫助，所以學生通過對市場營銷與策劃專業的學習可以使本專業所學的技能在技術、理論、市場等應用方面得到更大的提高.當然，計算機類專業的學生輔修市場營銷與策劃還可以利用計算機技術將市場營銷和策劃專業內容在網絡上進行推廣應用.

根據我院對近5年計算機類畢業生的跟蹤調查，有平均20%的畢業生的就業崗位是自主創業、產品銷售和技術服務等，與營銷與策劃專業知識密切相關，其中計算機應用技術專業平均24.2%，計算機信息管理專業23%，軟件技術專業12%.為了滿足學生的個性化發展需要，應該為學生提供在校內輔修營銷與策劃專業的機會，從而促進這部分學生職業生涯的個性發展.

1.3 推進學校學風建設和發揮商科類高職院校優勢的需要

由于我國招生體制的原因，高職院校所招到的學生質量不是太高，學習的興趣不太足，對自己所學專業不是特別喜歡，而開設輔修課程有利于調動學生學習的興趣，推進學校學風建設[2].計算機的專業性較強，需要編代碼等比較復雜的程序，需要學生認真刻苦的學習.而市場營銷與策劃比較貼近市場，相對較為簡單易懂，學生在輔修時可以增加自己對學習的信心，改變以往不認真的態度，努力學習自己的專業知識，從而能更好地提高自身素質.

商科類高職院校都開設了營銷與策劃專業，該專業都是高職院校重點建設專業，專業師資強大，市場需求旺盛，讓計算機類專業學生輔修營銷與策劃專業正好能發揮優勢專業的帶動作用，從而提升商科類高職院校畢業生在市場上的整體競爭實力.

2 高職院校計算機類專業輔修營銷與策劃專業的現狀和問題分析

我國部分高職院校計算機類專業的學生已經輔修了營銷和策劃專業，但是這種輔修還處于起步階段.

2.1 我院校內輔修第二專業的探索與實踐情況

我院是安徽省最早探索和實踐輔修第二專業的院校之一，2009年與安徽醫學高等?？茖W校探索實踐校校之間輔修第二專業，兩所學校各選出了3個專業來實踐輔修第二專業，經過3年的實踐，輔修體系比較完善，取得一些輔修第二專業的經驗.

我院于2012年開始探索和實踐校內輔修第二專業，經過認真的調查研究，制定了輔修方案，選擇了計算機應用技術、計算機信息管理、軟件技術、物聯網應用技術、應用電子技術、新能源應用技術與商貿類專業中的重點專業院校與策劃專業之間進行互選輔修第二專業.

經過一年多的籌備，計算機類和電子信息類專業與營銷與策劃專業的校內輔修第二專業在2013級得以實施，借助安徽省質量工程項目中的卓越技能型營銷與策劃人才培養計劃和卓越技能型軟件技術人才教育培養計劃的資金，經過學生自愿選擇，已經成立了2個校內輔修第二專業班級，分別冠名為卓越電信班和卓越營銷班，其中電信班52人，占計算機類專業2013級在校生26%，該數字與市場崗位需求非常吻合.

2.2 計算機類專業輔修營銷與策劃專業問題分析

2.2.1 輔修內容與本專業相差太大

計算機類專業的學生輔修營銷與策劃專業要按照計算機類專業的具體特點來設置課程內容，但是目前開設輔修營銷與策劃專業課程的計算機類專業沒有很好地將輔修內容與本專業相融合[3].雖然計算機類專業和市場營銷與策劃專業之間存在著很多聯系，但是畢竟二者屬于不同的專業，計算機類專業屬于工科，市場營銷與策劃專業屬于經濟學，所以在專業內容上相差很大，而如果設置的市場營銷與策劃課程內容沒有與所學的計算機類專業相關聯，就很難讓學生在較短的時間內掌握知識.

2.2.2 輔修課程難度偏大

通過以上分析，計算機類專業學生在學習本專業知識時需要耗費很大的精力，再加上高職院校的學生質量相對較差，所以在設置輔修時要對其難度進行控制.但是目前我國高職院校在設置的輔修市場營銷與策劃專業課程時往往沒有考慮計算機類專業學生的特點和具體情況，課程的難度與營銷與策劃專業學生相等，甚至教材都一樣，沒有因材施教，非但沒有調動學生學習市場營銷和策劃專業知識的積極性，反而在學習中加大了學習的難度，最終會滋生厭學心態，無法達到教學目的[4].高職院校培養學生以就業為目標，所以在設置市場營銷和策劃輔修時不能把難度設置太高，要綜合考慮學生的實際情況.

2.2.3 學生的認可度和學校的支持度有待提高

對于剛剛步入高職院校的學生對于自己的職業規劃非常朦朧，只有到二年級后期才能了解職業規劃，而校內輔修第二專業要在一年級的第二學期開始，這個時間節點的矛盾造成了學生對輔修第二專業的認識茫然，積極性不高，需要在宣傳工作和學生職業生涯規劃方面下功夫.同時，大多數學校沒有教育主管部門校內輔修第二專業的政策支持，有的雖然在口頭上支持，但是在具體的方案制定上、收費、經費等關鍵環節上沒有具體的落實，只靠系部和專業負責人的努力很難在全校范圍內推廣校內輔修第二專業.

3 高職院校計算機類專業輔修營銷與策劃專業的措施

3.1 輔修內容與計算機專業相銜接

由于高職院校以培養學生就業為目的，所以計算機類專業學生的輔修要根據本專業的特點和需要開展，可以設置計算機方面的營銷與策劃、網絡營銷、電子商務等課程，讓學生將輔修與主修相結合，在學習輔修課程的同時也提高了專業技能，使學生增加了學習興趣，樹立了良好的學風.

可以參考計算機類專業的課程編寫輔修所用教材，在講課時，讓學生熟練運用自己掌握的專業知識，將專業知識與輔修知識相結合，提高自身綜合素質[5].

3.2 對輔修課程難度進行控制

在設置輔修營銷與策劃專業課程時，要針對計算機類專業學生的特點對教材、教學大綱、課程內容進行重新安排，把難度控制在一定限度內，既能確保學生在學習時可以輕松掌握知識又能在畢業后熟練運用市場營銷與策劃方面的技能.

高職院校學生的輔修課程學習不是為了科研，而是為了以后的就業，所以輔修課程的難度應保持在學生可接受的程度內，這樣可以使學生騰出大量時間來學習本專業的知識，保證在主修、輔修兩方面都不耽誤.

參考文獻：

〔1〕張文秀,劉慶吉.高職院校營銷與策劃專業學生綜合素質培養探析[J].中小企業管理與科技(下旬刊),2012,09:243-244.

〔2〕張興華,張成.高職院校營銷與策劃專業實踐教學路徑研究[J].科技視界,2012,31:17+45.

〔3〕干冀春,劉毅,趙璨.淺析高職營銷與策劃專業實訓基地建設[J].教育與職業,2014,06:159-160.

計算機實習計劃范文第3篇

關鍵詞：中職教學；
計算機教學；
模式分析；
職業規劃

計算機教學不僅需要教師具備扎實的專業技能，還應該講究教學的方式，盡可能地讓學生能夠融入大課堂的教學中來，首先教師要培養學生的興趣，盡可能地提高學生自主學習的能力，其次讓學生重視計算機技能的提高，端正學習態度的同時樹立科學的、嚴謹的邏輯思維。在學生進行學習的過程中，教師應該做好指導工作，為學生解答疑難問題，保證學生的學習能夠更加順利地進行下去，同時還應該注意自己的教學方式和教學內容應該與市場需求結合，確保學生的就業競爭力。

一、培養學生對于計算機學習的興趣

計算機的學習首先要讓學生對其產生濃厚的興趣，這樣學生在以后的學習中才不會因為學習內容的枯燥而產生厭學的情緒，學習興趣的提高也能夠培養學生自主探究的能力，同時還可以開發學生的思維，這些都是學習計算機專業不可缺少的條件。為了讓學生對計算機知識產生興趣，教師除了改進自己的教學方式之外，還應該以就業為向導讓學生在平時對與專業知識有關的新聞進行了解，以有助于學生了解本專業的知識，同時也能夠培養學生運用計算機專業的思維方式，學生在接觸前沿的知識的過程中，能夠知道自己應該掌握的內容與以后的就業有什么聯系，從而能夠更加快速地調整自己的學習方式和學習內容。學生會逐漸建立起正確的就業目標，為以后的職業規劃提前做好準備。在與同學分享的時候，也能逐漸找到自己要努力的方向，所以教師在平時教學的過程中應該以就業為前提，為學生多普及一些前沿的專業知識，讓他們盡可能地多了解自己將來要從事的行業。

二、奠定堅實的專業基礎

對于計算機學習而言，雖然計算機技能的掌握非常重要，但是必須建立在堅實的知識基礎上，所以在提高專業技能之前就必須奠定好學生的專業基礎知識，只有對基礎知識熟練掌握才能不斷提升專業技能。夯實專業基礎知識也是為了學生在以后的工作崗位上能夠熟練地解決問題。學生在學習的過程中應該樹立認真學習的態度，對待每一個細節都要有耐心，這樣才能不斷積累好專業基礎知識，為學生的專業水平的提高做好鋪墊，教師在教學的過程中應該嚴格要求學生，讓學生養成良好的習慣，就提高自身的競爭力。尤其是計算機的學習，不僅要求學生學習的耐心，還要求學生學習的細心，所以無論是基礎知識的掌握還是學習態度的養成都需要教師做好監督工作，讓學生在以后的職業競爭中樹立好自己的優勢。

三、教學與實踐相結合

中職院校的教學與普通院校的教學不同，前者是為了向社會直接輸入專業型人才，所以在教學過程中一定要結合實踐，這樣學生在進入職場之前就能夠更好地適應工作環境，不至于因為從學校直接進入職場而產生不適應的感覺。將教學與實踐相結合需要學校和教師為學生提供合適的實習環境。為了讓學生能夠更加真實地了解未來的工作，學校應該為學生聯系或者建立更加真實的實習地點，讓學生能夠學習到課本上學不到的知識，只有實際的接觸工作才能明白哪些知識在以后的工作中能夠用得到，學生在不斷的接觸和實習的過程中就能夠找到自己應該注意的職業問題，教學與實踐相結合的教學方式符合中職教育的理念，培養的人才才能更加適合社會的需求，同時也就增強了中職院校畢業生的職業優勢。

四、為學生做好職業規劃

計算機知識也分為很多方面，教師應該根據學生的興趣和特長為學生制定培養方案，按照學生所擅長的方向發展，這樣在以后擇業的過程中才能有目的地進行。教師在為學生進行職業規劃的同時，應該幫助學生分析就業前景，確定學生在學習過程中應該補充的專業知識。計算機專業在很多行業都要應用，所以制定學生職業規劃的時候要充分考慮學生以后想要從事的行業，避免學生以后走太多的彎路。所以，職業規劃一定要在學生學習的中期開始，根據自己的學習情況調整自己的職業規劃，不斷完善學生的培養計劃，逐步增加學生的職業競爭力。

計算機知識的學習比較困難，教師應該盡可能地調整自己的教學方式，讓學生融入教學中，這樣學生在學習的過程中才能跟上教師的節奏和思路，將學生的學習和就業結合起來，切實地為學生的就業考慮，不斷提升學生多方面的能力，既要提高專業知識和能力，又要提高適應社會和職場的能力。

參考文獻：

計算機實習計劃范文第4篇

中圖分類號：TP3.4文獻標識碼：A文章編碼：1003-2738（2012）03-0098-01

摘要：職業教育學校非計算機專業的《計算機應用基礎》教學計劃和教學大綱搬用計算機專業的教材，教學方式單一，對非計算機專業學生特點重視不夠。試從實事求是的重新制定符合非計算機專業學生的教學計劃和教學大綱，教學方式的多元化，強調實際應用提高學生學習興趣三個方面闡述了對于非計算機專業學生《計算機應用基礎》教學改革的一點思考。

關鍵詞：中等職業學校；
中職學生；
非計算機專業；
計算機應用基礎；
教學計劃；
教學方式

信息化是當今世界經濟和社會發展的聲勢，以計算機技術為代表的信息技術已經成為拓展人類能力不可缺少的工具，具有越來越重要的地位。中等職業學校在培養未來的高素質勞動者和技能型人才時，使學生掌握必備的計算機應用基礎知識和基本技能，不僅可以提高學生應用計算機解決工作與生活中實際問題的能力，還可以為學生職業生涯發展和終身學習奠定。所以計算機應用基礎課程已經成為中等職業學校的一門文化基礎課。無論是計算機專業的學生還是其它專業的學生都要學習計算機應用基礎課程。而非計算機專業《計算機應用基礎》課程設置的主要任務是為社會培養德、智、體、美全面發展，能較熟練地使用常用辦公軟件，為教學和其它事業服務的人員。非計算機專業計算機應用基礎教學計劃，主要是參照計算機專業學生的教學計劃和教學要求。這樣的教學模式已延續了多年。我參與計算機應用基礎教學實踐幾年，根據職業學校中職生學習這門課的情況，主要提出以下兩點不足：一是從學生方面來說，計算機應用基礎課程很多人覺得很簡單，其實要真正上好這門課程,要達到預期的教學目標是有很多難點的。例如學生層次不同；
使用計算機的熟練程度不同；
內容多而雜；
操作和上網很熟練，但其實一些實用操作基本不會。二是從教師方面來說，教學計劃和教學過程主要是在參考計算機專業學生學習計算機應用基礎的基礎上，來進行教學的。沒有重視非計算機專業學生的特點，與實際需求脫節，時間少，方法單一，是困擾提高教學質量的主要原因。針對上述這些情況，必須改革計算機應用基礎教學方法，調整計算機應用基礎教學內容。

一、重新制定計算機應用基礎的教學計劃和教學大綱

以往計算機專業學生的計算機應用基礎的教學計劃和教學大綱，內容多，專業性強，他們需要考取計算機技能證書，理論性的東西太多。而對于非計算機專業的學生而言，他們沒有必要學習專業性較強的知識。為此進行了這樣的改革：在第一章計算機基礎知識，只需要給他們介紹計算機的發展、組成，開、關機，漢字的錄人方法。在第二章操作系統，主要介紹一下工作環境的設置、控制面板、文件與文件夾的基本操作，窗口和對話框的基本操作，系統的維護和常用工具的使用。第三章因特網應用，只介紹獲取網絡信息和收發電子郵件就可以了。第三章word文字處理軟件，應當作詳細的講解：word的啟動、退出以及主窗口的組成；
word的基本操作、文檔的創建和保存方法、文檔的打開和保護方法；
word中光標的定位、文本的錄人、文本的選定、文本的復制、移動和刪除、撤消和恢復、查找和替換的方法；
字符格式化、段落格式化、邊框和底紋的設置、項 目符號和編號的使用、格式刷和樣式的使用、首字下沉和中文版式以及批注與修訂文檔的方法；
word頁面設置，頁眉和 頁腳的設置，插入頁碼和分欄排版的方法，使用打印預覽和打印的方法；
word中插入和編輯圖片、插入和編輯藝術字、插入公式的方法；
word中創建表格、編輯表格、格式化表格、數據處理、表格與文本轉換的方法。第四章 Exce1電子表格處理軟件應用，應當做詳細講解：
Excel的啟動、退出以及主窗口的組成；
工作簿、工作表和單元格的區別與聯系，工作簿的創建和保存；
單元格中各種數據的輸入、換行輸入、填充輸入；
選定、插人、移動、刪除、重命名工作表，列寬、行高的設置、邊框與底紋的設置；
格式化單元格，插入、刪除、復制、移動單元格；
創建公式，插入函數，復制公式的方法；
建立和編輯數據清單，數據清單排序，數據篩選、分類匯總。第五章 PowerPoint演示文稿制作軟件，主要給學生講授：
PowerPoint的啟動、退出以及主窗口的組成；
演示文稿的創建和保存；
創建和制作幻燈片，設置外觀，插人多媒體對象，設置動畫效果，設置超鏈接，設置幻燈片的放映方式，設置幻燈片的切換效果；
演示文稿的頁面設置，演示文稿的打包的方法。為了讓學生能夠全面系統的使用word，Excel，PowerPoint,應當邊講解邊給學生演示。并且提供實際的例題讓學生自己操作，在操作的過程中發現問題，再針對具體問題具體講解。對于這門課的講授，應當在計算機房授課，只有這樣，對于中職生而言，才可做到理論與實踐相結合。

二、不斷更新教學方法及手段，使教學方式多元化

計算機課程具有很強的綜合性，但在中職學校并未引起非計算機專業學生的足夠重視，原因主要在于教學方法陳舊，很多中職學校目前采取的還是粉筆加板書，導致理論實踐嚴重脫節，教學效果不理想。另外教材選取不當也是一個很重要的原因，計算機與各個學科結合相當緊密，但如果找不到結合點，就無法提高學生的學習興趣。計算機知識和技術不斷向前發展，因此要求教師應該不斷更新教學方法、改進教學手段，只有這樣才能激發學生的學習興趣。

三、強調實際應用，提高學生學習興趣

計算機是一門應用性很強的學科，因此在教學過程中不僅要強調理論知識的學習，更重要的是使學生具備很強的操作能力，歸根到底學習計算機的目的是為了更好的應用。因此在教學實踐過程中要做到以下幾點：

1.實踐環節與理論環節的課時比例要達到1：1，要求學生在上機過程中認真完成教師安排的任務。

2.教師必須認真對待上機課，不能敷衍了事，及時排除學生上機過程中存在的問題。

3.建立信息反饋機制使學生普遍存在的問題得到及時糾正。

國家向來重視職業教育，但近年來，計算機應用基礎的研究成績斐然，中等職業學校計算機基礎教育的教學研究是一項長期的工作，這要求中職學校計算機基礎課教師不斷學習，勇于實踐，認真學習和研究計算機基礎教學的特點，不斷改進和提高計算機基礎課的教學水平。

參考文獻：

[1]王利.計算機基礎教育調研報告［J］.計算機教育，2003（1）.

[2]龐維國.自主學習―學與教的原理和策略［M.上海:華東師范大學出版社，2003.170.

[3]21世紀教育發展研究院?教育藍皮書［M］.北京:社會科學文獻出版社,2004. ［6］

[4]李劍欣.現代教育技術支持下的創新能力培養教學模式的建構［D］.河北大學碩士學位論文，2005.

[5]方向.因材施教――計算機基礎分級教學勢在必行［J］.計算機教育，2004（5）.

[6]肖榮.“任務驅動”下的計算機專業課程教學實踐與探索［J］.華北航天工業學院學報，2004（6）.

計算機實習計劃范文第5篇

【關鍵詞】網絡專業 專業課調整 復合型人才

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11C-0105-03

一、計算機網絡專業轉型發展面臨的問題

柳州城市職業學院信息工程系的相關計算機專業于2005年開始招收高職生。近年來該專業從學校的重點專業降為一般專業，招生人數持續下滑，存在著課程體系設置不能緊跟時展、不能彰顯專業特色、缺乏雙師技能型人才等問題，專業發展處于瓶頸階段。下面從影響專業發展的職業生涯規劃、課程體系、師資隊伍和校企合作等因素進行分析。

（一）學習目標不明確

通常本專業的導讀是放到新生入學后的第一周進行的，可以讓學生了解本專業的辦學特點、專業定位、課程體系、實踐教學體系、師資隊伍、專業學習要求及就業前景等信息。第一學期或第二學期就會開設職業生涯規劃課程，其屬于全校性開設的通識課程，主要是以就業規劃、個人簡歷書寫、面試技巧等內容為主。而對于本專業學生的職業生涯前景和規劃則沒有針對性指導，特別是到了三年級學生經過一段時間的頂崗實習后，對經濟社會發展、職業的定位有了新的認識。這時就需要有針對性地再進行專業化的、以行業發展為基礎的針對性輔導。開設職業生涯規劃課程的目的是讓學生樹立正確的職業觀、職業紀律。

（二）專業課程設置滯后

人才培養方案中所列的課程體系中的教學內容和課時量近幾年都沒有改變，而市場上所需的互聯網+、云計算機、物聯網等方面的用人需求，沒有及時體現到專業的課程體系中，也就是我們常說的辦學與市場人才需求脫節。多年的課程體系一直沒有變化，沒有跟上當前技術發展的進度。圖1為網絡專業的課程體系。

雖然后來也加入了某些網絡安全和云計算機的內容。但整體的符合當前用人單位對網絡技術人才技能要求的課程體系結構沒有形成。

（三）師資隊伍能力不足

專業的教師隊伍面臨新技術的不斷更新、實踐經驗不足等問題，普遍會采用通過進修培訓或到企業半脫產式的掛職鍛煉的方式，幾年的發展都沒有取得好的效果，老師去培訓目的性不強，有的只是為了完成任務指標，培訓內容和自己的研究專長不符或者是培訓的內容本身實踐性不強。一個專業的發展，師資結構要合理配置，需要不斷更新教師隊伍，新技術的實踐需要青年教師，高職稱的教師更多是在理論與經驗上的指導，特別是計算機網絡這樣的技術發展快速的專業。

（四）校企合作深度不夠

校企合作是當前高職發展重要的人才培養“雙贏”模式，學校通過企業反饋與需要，有針對性地培養人才，結合市場導向，注重學生實踐技能，更能培養出社會需要的人才。應大力推行校企合作、工學結合，發揮行指委的指導作用，密切高職教育與產業的聯系，與行業企業建立緊密聯系，使行業企業參與到職業教育人才培養全過程，增強人才培養的針對性和適應性。2016年統計的我院計算機相關專業的校企合作數據（見表 1）表明，計算機專業的相關校企合作沒有鋪開，學校走不出去，企業不能融入，深入合作將面臨著較大的困難和挑戰。

二、計算機網絡專業轉型發展創新思路

《國務院關于促進云計算創新發展培育信息產業新業態的意見》中進一步明確了加快云計算機產業發展及人才培養措施?！盎ヂ摼W+”行動計劃，提出“實施云計算工程，大力提升公共云服務能力，引導行業信息化應用向云計算平臺遷移”；
云計算、大數據作為“互聯網+”行動計劃的重要組成部分，已成為新一代信息技術變革的核心。據工信部統計預測，未來3年將是我國云計算產業人才需求相對集中的時期，每年將呈現數十萬的產業人才缺口，屆時人才缺口將超過數百萬。因此，針對我校網絡專業轉型發展中存在的問題，提出“云計算”專業群發展的概念，建設以實現云計算技術要求的課程結構基礎，涉及云計算機中的PasS、IasS、SasS三個技術層次的專業學習與研究。提出以校企合作為基礎，校企雙方功能需求和資源相互融合的創新思路，以構建理論和實踐更加緊密結合的創新課程體系。

三、計算機網絡專業轉型發展探索

將計算機網絡專業轉型“云計算”人才培養模式不僅僅在于技術知識的轉變升級，還應注重高職教育的內涵建設。專業發展的內涵建設更要突顯校企雙方需求和資源互利互助，依托行業，以崗導學的辦學思路。充分利用高等院校的技術、人力等資源以及先進成熟的技術成果，利用企業的生產條件，提高學校的科研能力，將科研成果盡快地轉化為生產力，不斷提升企業的技術和管理水平。雙方發揮各自優勢，通過多種形式開展全面合作，共同構建產學研聯盟的創新體系，建立產學研長期合作關系，共同推進企業與學校的全面技術合作，形成專業、產業相互促進、共同發展，努力實現“校企合作、產學雙贏”。

（一）職業生涯規劃教學的長效化

上好大學的第一堂課，即入學階段的職業生涯規劃課。首先上好第一次職業生涯規劃課程，第一階段的職業生涯規劃課程內容主要以介紹如何適應大學生活和簡單認識專業框架為主，目的在于讓學生及早做好職業生涯及專業規劃，增強學習的目的性和緊迫感。這個階段的課程在學生剛入學時開設最佳，同時授課形式上要做出改變?？梢蚤_展由專業負責人主持的新生專業教育講座，專業教育應包含兩環節，一是專業介紹，從專業課程體系、專業師資隊伍、專業實訓室、主要就業面向的崗位群、專業學習要求、安全教育等方面來幫助他們了解大學的生活特點和基本要求，盡快完成從高中到大學的角色適應和角色轉變，同時基本了解自己所學習的專業教學計劃、主要課程、專業學習中的一些特殊要求、未來的就業方向等。二是邀請在校學長介紹專業學習經驗和對專業的認識。主要介紹學習方法、學習經驗、學習中要注意的事項，對專業的認同和對學校、學院的感受。也可邀請相關企業和行業的佼佼者，介紹他們的成長經歷和專業的社會發展前景。

職業生涯規劃全程化。課程安排上要改變固定在某個學期開設的模式，應從新生入學開始就開設相關課程，并分散到每個學期進行短期授課，內容包括了解自己、認識社會、熟悉企業的用人需求方式、工作方式等，包括行業企業內的溝通能力培養、抗壓能力訓練等。在制定人才培養方案時，在第一至第五學期都應開設職業生涯規劃課程，這門課程貫穿于整個大學學習，循序漸進地引導學生進行職業生涯規劃，有效提高畢業生的就業競爭力。

（二）面向云計算的課程體系規劃

云計算機技術主要包括云計算平臺、云存儲和大數據挖掘分析等主要的云應用。學生通過三年的專業學習，掌握云計算技術基礎理論、云計算平臺規劃設計、云平臺搭建、虛擬桌面、大數據挖掘分析和云存儲等多種云應用部署、運維和開發方面的知識與技能。

改革教學模式。高職院校是以實踐技能為培養本位，注重理論與實踐互相結合，并更多地要重點凸顯實踐能力這個中心。因此，教學模式改革在體現理論與實踐結合的同時，更多地采用企業真實項目驅動模式進行課程教學活動。

新增云計算機課程。計算機網絡專業課程設置不能緊跟時展步伐，學生所學知識、實踐操作能力不能滿足現代行業企業技術發展的需求，是目前畢業生就業率低，不能到與專業相關的行業中就業的主要因素。要想讓學生能夠把所學到的專業技能與企業用工需求無縫接軌，在制定人才培養方案時，應該邀請相關的企業或是行業專家一同討論，這樣才能更好的讓課程設置緊跟行業發展需求，課程計劃、課程內容及培養目標也應該根據企業需求訂制，以企業真實需求來開展教學活動，表2為新增云課程列表。

新增云課程實訓課時比重。本專業原有的計算機專業理論課比例仍然顯得過高，實踐能力沒有得到充分鍛煉，引入云技術課程更需要操作能力的訓練，加大實訓課課時量。課程設置應該注重理論與實踐協調，減少理論課時量，更多地增加實踐教學課時比例，以鍛煉和提高學生的實踐動手能力。同時，應該開設更多的技能實訓課程或者教學做一體課程，參考企業員工培訓中項目驅動的形式，給學生逐級派發任務單，進一步強化學生實踐能力。

（三）面向云計算機的師資隊伍建設

專業師資培養。學校鼓勵專業教師半脫產或全脫產掛職鍛煉，每年選送新入職的缺乏實踐教學經驗的教師到企業學習鍛煉，了解云計算機技術目前的生產、技術等現狀及發展趨勢，將老師培養成為理論與實踐相結合的“雙師型”技能人才。

專業老師的引進。如何解決云計算專業“雙師型”師資短缺的問題，一是提高課酬，聘請更多相關企業的兼職人員到學校任教。充分利用校企共建的實習實訓基地、委培單位和 IT 培訓機構的資源，聘請企業培訓講師或者一線技術人員擔任客座教師；
二是從周邊企事業單位、政府部門聘請計算機行業專家、一線技術能手擔任兼職教師，改善師資隊伍結構，加強實踐教學環節；
三是聘請區內外知名高職院?；颍ㄏ罗D第153頁）（上接第106頁）研究所的“雙師型”杰出專家為客座教授，發揮他們在教學、科研、學術交流、人才培養和學科建設等方面的優勢，強有力地支持專業轉型與發展。

近年學院迎來了新的大發展時機，在重視民族化和國際化辦學特色的前景下，計算機網絡專業的轉型發展有機遇也有挑戰。后期我們將著重圍繞職業生涯規劃、云計算課程體系、師資隊伍建設三個方面進行深入的實踐探索，培養適應當前網絡技術發展要求的有一定理論基礎，具有較強的實踐動手能力和實踐應用能力的高級應用技術型人才。

【參考文獻】

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[4]李麗，王艷閣.“項目驅動”教學在高職“計算機網絡”課程的研究及實踐――調查分析報告[J].電子商務，2010（7）

[5]戴微微，王大明.關于高職院校計算機網絡教學中培養學生創新能力的研究[J].東方企業文化，2010（5）

【基金項目】廣西區教改課題“面向能力培養的網絡技術專業實踐教學體系構建與實踐”（2014JGB388）；
廣西區教改課題“五年一貫制高職特色專業及課程一體化建設研究與實踐――以計算機網絡技術專業為例”（2013JGA412）