2023年閱讀之星申報材料【五篇】（2023年）

為了讓更多的父母參與親子共讀，投身到培養孩子讀書興趣的教育中來，在本學期便開展了“書香家庭”活動。最近，學校舉辦了“書香家庭”評選活動。此次活動得到了不少家庭的大力支持，全校有4個家庭進行了積極申報。下面是小編為大家整理的2023年閱讀之星申報材料【五篇】（2023年）,供大家參考。

閱讀之星申報材料范文第1篇

為了讓更多的父母參與親子共讀，投身到培養孩子讀書興趣的教育中來，在本學期便開展了“書香家庭”活動。最近，學校舉辦了“書香家庭”評選活動。此次活動得到了不少家庭的大力支持，全校有4個家庭進行了積極申報。

一、學校與家庭溝通

為了讓“書香家庭”成為名副其實的“書香家庭”，學期伊始，學校就積極與各個家庭結對子。

首先，學校向“書香家庭”推薦閱讀好書。適合孩子年齡和心理成長的書，才能讓他們感興趣，也才能真正滋養他們的精神。因此，我們學校利用校信通短信，向家長推薦適合孩子閱讀的書籍。鼓勵學生每人帶一本課外書到學校，利用課余時間,讓孩子每天多讀課外書，增加孩子的閱讀量。帶頭參與到讀書活動中，常和學生交流、探討讀書心得，盡量引導學生感受讀書的快樂。

根據孩子的年齡特點和認知規律、閱讀興趣，開始給孩子們推薦整本書，我們先后推薦了《童年》、《唐詩300首》、《名人傳》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《愛的教育》、《昆蟲記》等等。今年的主要目標就是培養孩子們的讀書和寫作興趣。孩子們怕寫作，主要是覺得沒什么可寫，不知道怎么寫，我要引導孩子多觀察周圍事物的變化，幫助孩子積累素材。

二、倡導親子共讀書活動

其次，積極倡導親子共讀活動。2016年3月，開學之初利用家長會，老師講解班級微信的好處，并一一介紹了加入班級微信的方法，建議家長開通微信。班級微信就是學校和家長、學生互動交流的平臺。家長朋友可以互相交流，在教育孩子時出現的疑惑和問題，也可以通過微信了解孩子在校的學習情況，同時也可提出班級建設意見或建議。

我校一直要求親子共讀好書，每天都布置有讀書任務，要求每天讀書半小時，并由家長簽條，督促孩子讀書。充分利用校訊通向家長們發送短信，或通過家長會講解課外閱讀的重要性，讓家長重視孩子的閱讀，為孩子閱讀

提供有利的條件，督促孩子堅持每天閱讀課外書不少于30分鐘。興趣是最好的老師，家長要給孩子樹立良好的榜樣，多和孩子一起讀讀書，并跟孩子交流讀后感，以自己的讀書熱情去激發孩子的讀書興趣，并全程記錄共讀全過程，把讀書感悟寫在微信上。

三、活動反思

本次“書香家庭”評選活動從制定方案、宣傳發動到評選結束，歷經兩個多月的時間。從上報材料來看，差距較大，總體效果不是很理想。主要表現在：

（1）家長的重視程度和在準備材料方面存在一定差距。不能否認，本次活動的出發點是正向的，但家長對此次活動的認識和重視程度卻千差萬別。有自始至終就非常支持重視且按學校制定的實施方案真正付諸行動的，如五年級馮晨好家庭、六年級馮玉霖家庭他們申報材料的內容和時間上就能證明。

但大部分家庭的申報材料，是在學?；虬嘀魅蔚亩酱偬嵝严虏抛稣砗蜏蕚涞?。缺少了評選細則中的好幾項內容，如親子讀書計劃、親子共讀相關記錄、孩子的讀書心得或小練筆等等。還有部分家庭雖然重視，但在準備材料方面沒有經驗，無從下手，也有的家長在編輯材料方面有一定難度，不會把圖片、孩子證書的影印件等整理到一個文檔中。

（2）在活動的開展中，我們也遇到了很多困惑。有的家長對這項活動認識不夠，有些家長因實際困難不能與孩子一起讀書；
有的家長堅持的時間不長，一天、兩天可以，一星期、兩星期還行，可是時間長了就堅持不下去了。有的家庭藏書數量還遠遠不足，條件差一點的甚至沒有孩子的讀書角，讀書體系還不夠健全，書香家庭的讀書氛圍還不十分濃厚。

（3）作為學校，我們能體諒不同家庭的不同表現，因為家長在文化程度、工作性質、工作條件等方面存在著較大差異，所以決定了在申報材料方面的參差不齊。

（4）作為家長，也應總結反思一下自己在此次活動中的表現，真正為孩子的讀書、成長，為爭創“書香家庭”盡到心力了嗎？是心有余力不足？還是根本就沒有參與意識和競爭意識？如果每位家長能跟孩子換位思考一下，也許您就不會“己所不欲，勿施于人”，而對孩子苛刻要求或求全責備了。

四、活動收獲

（1）不可否認的是，通過“書香家庭”活動的開展，我們發現孩子與家長之間的溝通越來越多，家長對孩子的輔導能力越來越強了，親子共讀，豐富了家庭文化生活，讀書活動讓不少學生家長放下撲克，丟掉電視，離開電腦，和孩子一起走進了書鄉，每天晚上抽出一定的時間和孩子一起閱讀。讀書活動讓家長和孩子的視野都開闊了，孩子的識字量增加了，閱讀能力也提高了。

（2）通過這次活動，我們還評出了優秀“書香家庭”。六年級的馮玉霖家庭光榮的被學校授予“書香家庭”稱號，并頒發了《書香家庭》證書。家長感言，說這一次的活動，再次重溫了他們童年的讀書夢，讓他們再次感受到了書香的魅力?！皶慵彝ァ被顒拥拈_展，營造了良好的學習氛圍，提高了學生讀書興趣，實現家長與孩子共同閱讀與學習、閱讀與生活、閱讀與成長的融合。此次活動學生、老師以及家長都獲益匪淺。

五、活動感言

閱讀之星申報材料范文第2篇

一、黨務工作方面。我作為第八黨支部的黨小組長，除了積極參加黨支部開展的各項活動，認真學習黨和國家的各項方針政策外，還協助支部委員整理、收集支部各項材料、組織策劃支部各項活動以及準備年底的各項報評材料。

（一）3月5日，協助支部書記前往陜西省文物局接受省直機關工委對文物系統五星級黨支部工作檢查，經過前期的充分準備，獲得高度好評。

（二）2017、2018年連續兩年，我協助第八黨支部支委組織策劃舉辦的黨日活動，榮獲陜西省文物局直屬系統評選的“十佳主題黨日活動”，今年的憑報正在準備中，希望能再次榮獲此榮譽。

（三）6月14日-15日，協助支部委員組織策劃并參加“追隨領袖足跡  感悟初心歷史——走進梁家河”黨日活動。此次活動由重溫入黨誓詞、現場參觀、經典誦讀、座談交流、支部書記講黨課以及“優秀歷史文化進校園”六個部分組成。

（四）6月26日，參加秦陵博物院紀念中國共產黨成立97周年暨表彰大會，第八黨支部被評選為先進黨支部，我被評選為優秀共產黨員。

（五）8月30日，為了迎接省文物局對五星黨支部抽查，準備一系列資料，獲得一致認可。

（六） 10月10日，福建省直機關工委檢查黨務工作，準備檢查資料。

（七）準備年底的各項報評文件 ，其中包括2017年優秀黨日活動評選材料 、五星級黨支部申報材料以及其他院黨委檢查的資料。

二、參加的活動和發表的文章。工作中除了能認真對待每一批觀眾，做好接待室服務工作，課余時間閱讀相關書籍來擴充自己的知識儲備，并能積極參與單位組織的各項活動。

（一）5月15日，為了配合博物館教育聯盟項目前往曲江二小進行授課。

（二）5月30日，為了準備 “2015——2017年度中國博物館青少年教育課程優秀教學設計推介展示活動”報評資料，參加陜西省社教專委會2018年會暨“新方法·新公眾”教育傳播培訓研討會。

閱讀之星申報材料范文第3篇

1申論考試，與傳統作文考試不同，是對分析駕馭材料的能力與對表達能力并重的考試。

2作答參考時限：閱讀材料40分鐘，作答110分鐘。

3仔細閱讀給定的資料，然后按后面提出的“申論要求”依次作答。

二、材料

某省某市紅星新村5號樓居民H狀告××印刷公司的事情，歷時一年多，始終難以妥善解決，人們議論紛紛。這件事，關系到居民切身利益，涉及方方面面，引起人們廣泛關注。省政府調研室經反復調查，全面了解各方面的情況，整理出如下材料：

（1）**年10月17日，50多歲的H，在家中突發腦溢血，雖經搶救，還是留下了嚴重后遺癥。市醫學院法醫學鑒定：H的后遺癥達一級傷殘，超標噪音是導致其腦溢血的誘因之一。于是，與“紅星新村”大門距離不遠的××印刷公司，便成了眾矢之的，紅星新村居民原有的不滿越來越強烈。

（2）紅星新村，位于該市的城鄉接合部。近十年來，這里日益成為人口密集的繁華地區。新村院內的5號樓，與××印刷公司的車間大樓平行，相距僅18米，而且只隔一道磚墻。1997年2月，車間引進安裝了四臺最新設備，投產后，經濟效益大幅度提高；
但從那以后，沉重、刺耳的機器轟鳴聲便令小區居民不堪忍受。

（3）在機器開動時，居民們多次向110報警。干警對居民們的煩惱非常同情，多次制止車間夜間作業。但干警們也表示，對此類糾紛，實在愛莫能助。一些住戶，紛紛想辦法搬走。其中有的還是××印刷公司的職工家屬。

（4）大多數搬不走的居民，只好求助于環保部門，不斷向區環保局反映情況。區環保局在1997年6月和**年9月兩次實地勘測，都表明噪音嚴重超標。于是正式向××印刷公司發出限期整改的通知，并限定夜22時至晨時6時不得進行作業。

（5）××印刷公司很快將車間臨近新村的窗戶全部砌磚封閉，并提交了一份設置隔音墻的設想，但居民并不滿意。他們反映噪音沒有減少，車間生產還常持續到凌晨兩三點，也一直沒見過建什么隔音墻，噪音仍是每夜的噩夢之源。

（6）**年12月，H經搶救終于脫險，便與其愛人，向市環保局提交了《環境污染損害賠償處理申請書》，提出要求印刷公司依照環保法賠償其各項損失12萬元的申請。環保局做出處理決定，認定印刷公司應承擔部分責任，賠償H夫婦直接經濟損失的30%，即21500元。但H夫婦迄今未拿到任何賠償。

（7）由于不服環保局的決定，印刷公司于**年6月首先訴諸該區法院，認為環保局的決定無事實論據，應予撤銷。緊接著H夫婦也將訴訟狀遞到區法院，要求印刷公司賠償各種經濟損失74000元。

（8）經過四個月的調查，區法院于**年10月對H一案做出一審判決：印刷公司的噪音影響周邊住戶是客觀事實，但被告已經有所整改，而噪音也只是原告生病的誘因之一，兩者沒有直接因果關系，故決定駁回訴訟請求。

（9）H夫婦不服，立即上訴。他們的律師認為，區法院的判決是錯誤的。因為一個結果可能由多種原因造成，H的腦溢血就屬于這種情況，所以環保局的決定是合乎情理的；
而區法院的判決存在矛盾，不能體現法律對公民的保護。

（10）印刷公司請的律師認為，紅星新村地處市區，拋開印刷公司來說，其他噪音有的也已超標。沒有直接證據可以證明印刷公司的噪音與H的疾病有直接因果關系。要嚴格按照法律辦事，就不能讓居民只從印刷公司一方找原因。該公司屬國有大型企業，是經濟改革的重中之重，需要全社會的關心和支持。

（11）H案判決時，合議庭考慮到，如果H勝訴，住在××印刷公司附近的住戶會紛紛效仿，雪片般的經濟賠償要求可能會把該公司逼上絕路。該法院正受理一起小區住戶狀告小區內建停車場，影響他們生活的案子，H案如勝訴，市區汽車停到哪里的問題可能立即帶來更大麻煩。

（12）自**年10月H夫婦向市中級法院提出上訴以來，又過去3個多月。市中級法院感到此案難度很大，至今沒有開庭審理。

三、要求

1用不超過150字的篇幅，概括出給定資料所反映的主要問題。(20分)

閱讀之星申報材料范文第4篇

“看，我的孩子也榜上有名啦!他好高興，要我一定到學校的光榮榜上找到他的名字?！薄拔业暮⒆記Q心好大，準備在期末申報10個單項獎?！薄艾F在這種評價方式比上學期的‘五星級學生’評比、‘三好學生’可是一大進步啊!”……這是我校2011年秋季期中家長會時，家長和學生圍在光榮榜前的一幕。他們對這次評優方式的認可可見一斑。

二、松滋市英才實驗學校學生評優方案(摘要)

活動目的

讓每一位學生的個性特點得以彰顯，讓每一位學生都能將自己的閃光點展示給大家，不斷完善自我，健康快樂成長；
讓表現突出的學生有更高的追求，鼓勵還不十分優秀的學生找回自信；
引導學生更好地學會正確評價自己和他人。

評選過程及表彰方式

1、學校期初制定評選方案，采取多種方式公布評選條件，進行廣泛宣傳發動。

2、每學期開展兩次評選活動，期中初評一次，期末總評一次。期中初評以評選最突出的單項獎為主，學校集中公榜表彰；
期末總評以看誰獲得的單項獎多為主，學校頒發獎狀或發送喜報。

3、單項獎評選的程序共分五步：

①學生本人對照單項獎的設置醞釀自己準備申報的獎項。

②學生同家長商量達成共識，確定期中申報的項目和學生今后要努力爭取申報的項目，填寫申報表，帶回學校。

③班主任在班上組織學生互評，先由學生自我介紹，介紹申報的單項獎和自己申報的理由，提供相應的佐證材料或說明，再由學生民主表決，本班有60％以上的同學同意的，方可定為初選名單。

④班主任針對初選名單征求科任老師的意見，完成初審，把結果上報政教室。

⑤政教室審定，確定表彰名單，印制《評優光榮榜》，開展表彰活動。

單項獎的設置

單項獎的項目分推薦項目和自薦項目，每個同學在期中初評時，從推薦項目或自薦項目中選擇自己最突出的一個單項獎進行申報。

1、推薦項目：

①學習小標兵②閱讀小明星(驏動小健將④科技小能手

⑤藝術小明星⑥步小明星⑦孝心好孩子⑧環保小衛士

⑨織小能人⑩語文小作家11、數學小博士12、多英語小天才

13、優秀小主持14、生活小標兵15、優秀小干部16、小小書法家

2、自薦項目。如果同學覺得自己有哪個方面表現突出，而在上述推薦項目中沒有，可以自己設計并自薦單項獎。

三、評點

1、方案有亮點。其一、面向全體，摒棄分出層次的觀念，不帶任何等級式的標簽色彩，可以讓每一個同學都彰顯特長，充滿自信。其二，面向全程，促進持續不斷地奮發向上，追求更高的目標，永無止境。其三，追求全面，不斷申報新的單項獎，獲得更全面的發展。其四，具有開放性，學生可以自主申報更適合自己特點的新項目，解決了方案設計可能不全面的問題。其五，步驟完整，前期的廣泛宣傳發動，給學生導向，使每個學生都奔有方向、趕有目標；
讓家長、科任老師都參與進來，形成“讓我們大家都來陪孩子健康快樂地成長”的氛圍；
讓同學認可，促使學生自己真正努力，做在平時。

2、過程有“驚喜”。在評優的過程中，各班推出了很多自薦單項獎。如“勞動小能手”、“畫畫小天才”、“悠悠小達人”、“電腦小高手”、“滑板小明星”、“快樂小天使”、“電腦百事通”、“誠信標兵”、“禮儀使者”、“友善大使”、“安全車長”、“助人標兵”，等等。六(1)班有一個同學，周一、周二、周三連續三次申報自己的單項獎，但幾輪申報都沒有被班上60％的同學通過，最后老師和同學們幫助他，找到他在電腦方面的特長，讓他在周四申報一個自薦單項獎——“電腦百事通”，同學們想到平時在網上查閱資料，他總是做得最多最快，所以在班上高票通過。這個孩子終于露出了笑臉，還發自內心地表示要加倍努力，在期末的時候爭取拿到更多的單項獎。這是實施過程給我們帶來的驚喜，證實我們評優活動的目的正在達到。

3、核心是“自主”。期中自主選擇單項獎，是對自己特長的判斷，期末自主申報比較優勢的更多項目，是學生對自己發展方向的自主選擇。這些項目應該是學生最具潛力和最感興趣的方面，追求這些項目獲獎，學生會有強勁的內驅力。學生之外人員的參與，是人的社會屬性所決定的，人的社會屬性必然導致個體受到社會的約束和推動。家長的參與，是為了負責任地對孩子的選擇做出建議和把關；
同學們的參與是為了考量自我判斷的準確性和社會認可度；
老師的組織和參與是履行職責，對學生進行指導和幫助。學生從此可以認識，真正的進步要靠自己實實在在的努力來實現，當個人判斷標準得不到“社會”認可的時候，應該主動對自己的判斷和行為做出反思、修正和改進。

閱讀之星申報材料范文第5篇

一、機制拉動策略

為了積聚優勢，提供發展平臺，加強教師間的交流與合作，使教師在團隊教研實踐中錘煉能力，尋找到發展點，煉就自主成長、持續提高的內功，我園實施了“團隊文化聯盟制”，建立“金點子教學智囊團”、“三味書屋”、“游戲俱樂部”、“前沿信息站”四個工作室。全園教師根據自身發展需要及特點，分到四個工作室中開展相關活動。四個工作室都確定了各自的愿景，如，前沿信息站：實現信息的共享，讓教育擁有最新的能源；
三味書屋：領略書的美好，讓書香浸潤教師的心靈；
游戲俱樂部：分享游戲的愉悅，讓快樂充滿幼兒的生活；
教育智囊團：閃耀思維的火花，讓智慧在靈動中跳舞。其次，我園開展了“特色項目首席制”，如每次大型活動都有教師申報擔任“首席執行官”，負責策劃組織。領導只提供項目審定、對外協調聯系等后勤保障，為骨干教師搭建施展才能、成就夢想的舞臺。

二、研訓驅動策略

我們確立了以教研組為單位的同課異構展示、骨干與青年教師的分層賽課、“青藍結對”為組合的師徒展示及青年教師的“教學展示周”等多層次、多角度的園本教研體系，分期分批對語言、美術、社會等領域教學進行了研討。每一個活動強調自主設計、同伴交流、師傅引領、反思調整及集體展示?；顒咏Y束后，讓每位教師從“閃光點、不足點、思考點”等三個方面寫下評課記錄，進行交流研討。這一過程，重在汲取眾人智慧，拓展設計思路，促進教師不斷進行自我反思，切實提高課堂效率，也促使了青年教師的主動成長。一堂堂生動、豐富的課堂教學改革實踐課，取得圓滿成功。

三、激勵推動策略

為更好地體現工作績效，我園將一學年一次的期末考評分解，設立了“每月教育之星”評選制度，讓老師們總結每月班級工作開展情況，撰寫申報材料，然后領導組進行提名，組織評選。師德師風、班級活動特色、開放活動、日常工作、、獲獎等均是評選的條件。每月獲教育之星的老師由園長在全體教職工大會上親自頒獎、讀頒獎詞，并頒發購書券。此舉大大鼓舞與激發了老師們的工作熱情，擴大了各班工作的交流面，增進了彼此的了解，啟發了工作思路，又樹立了優秀典型。

四、名師帶動策略

教師的成長離不開名師的帶動與引領，因此我們充分發揮名師效應，以老帶新，全方位培養青年教師，搭建各種平臺讓青年教師鍛煉能力、展示風采，使青年教師迅速成長。我們一方面成立了“名師之路發展中心”和“青年教師成長中心”，兩個中心分別由骨干教師和青年教師組成，每月都安排一位骨干教師上示范課或作專題講座；
二是結對示范。骨干教師每學期給師徒結對的青年教師上示范課至少一節，每學期聽結對青年教師隨堂課至少一次，每學期指導結對青年教師上公開課至少一次。除此之外，我們還積極創造條件，通過請進來、走出去的方式，學習省內外名師的先進理念和教學經驗，這種“專業引領、骨干帶動、自主發展”的策略，有效地促進了教師的專業成長。

五、學習引動策略

教師需要智慧，教師也應該充滿智慧。只有不斷學習，才能轉變觀念，點燃智慧的火花。因此，我們除了組織每周一次的業務學習外，在政治學習中開設了“雙周例會”的項目，“雙周例會”中包含了主題演講、藝術鑒賞、好書推介等環節，強化會議互動、共享的教育功能?！爸黝}演講”中，我們讓年青教師施展演講才能，暢談人生感悟；
“藝術鑒賞”，請有專長的教師帶領大家鑒藝術作品之味，賞生活之美；
“好書推薦”環節，以骨干教師為主，與大家一起分享自己喜歡的書籍，專業理論、生活休閑、流行時尚皆可。精美的PPT制作、豐富的內容，獨到的解析，讓教職工們開拓了視野，提升了審美情趣，陶冶了情操，促進了群體與個體的共同發展。我園還以“三結合”（即：“書籍購買+網絡補充”、“學校專用室+班級配備”、“集體引領+自身感悟”）的方式著力構建了全方位的閱讀氛圍。我們既配備教師專用閱覽室，主要存放教師專業書籍、閱讀資料、課程研究資料，又建立了“教師班級閱讀區”，各班將常用教學書籍、教育教學雜志及共讀經典書籍等在專門區域陳列，并簡單裝飾，使班級辦公氛圍更具文化氣息。豐富多樣的閱讀活動，使閱讀逐漸成為了教師的成長需要。

六、成長感動策略

為了讓教師們了解自我、直面自我、感動自我，我們為每位教師建立成長檔案。教師成長檔案是收集教師專業學習成就和進步材料，真實反映教師專業成長歷程的憑證，是教師在職業生涯中不斷學習研究、實踐反思、積累進步的個性化的鮮活歷史見證，是全方位記錄教師在師德、教育教學、教育科研、繼續教育等方面的真實情況的材料匯集。具體可包括教師的成長規劃及階段性目標；
與專業發展有關的獎勵證書；
發表的教科研論文，參與課題研究、開設研討課、講座等活動的記錄、報告、證明、評價表等；
教師專業成長要事活動、典型事件；
教育教學案例及個人反思的相關材料等。我們定期組織交流展示。這樣，教師在回顧自己的工作歷程、展示成就和體驗成功的同時，就會產生自豪感并被自己感動著，被同事感動著，在感動中體驗到了自己專業成長的快樂和價值所在，并進一步明確自己今后努力的方向，激發內在的潛能，從而不斷促進專業成長。