淺析我國小學教育管理的問題及對策

【摘要】小學教育肩負著教育的基礎教學責任，是教育事業的基石和起步階段，是貫徹科教興國戰略的關鍵性階段。在教育發展的新時期，我國的小學教育管理還存在很多問題。只有將這些問題處理好了，才能為教育的長遠發展奠定扎實基礎，有力地推動我國教育事業的發展，為社會主義現代化的偉大事業輸送合格的人才。本文將從小學教育管理中的問題及對策兩個方面進行分析，以求對日后的研究貢獻微薄之力。

【關鍵詞】小學教育；問題；對策

【中圖分類號】G620 【文獻標識碼】A

在追求人才競爭的現在，國家越來越重視對人才的需要和培養，所以，在這種大的社會環境下，國家對學校教育提出了更高的要求。不僅要求各個學校能保證向國家輸送人才的數量，更加要求人才的質量。所謂人才的質量不單單指要理論基礎扎實，更要具有適應時代發展的創新要求。所以這就給學校的教育管理提出了一個問題，究竟小學教育管理應該如何進行，如何改進。

一、我國小學教育管理中存在的問題

不可否認，雖然國家極力倡導素質教育，禁止以分數衡量學生好壞、學校好壞的標準，但是在我國小學教育管理中仍然存在以分數論英雄、以升學率論學校好壞的問題。

（一）過分注重學生分數，片面追求升學率，阻礙了學生的個性發展

以分數論學生好壞，以升學率論學校好壞已經不是一個新鮮的話題。雖然國家一再強調，學校要注重對學生能力、創造力等綜合素質的培養，不能將分數作為學生培養的唯一目標，但是在我國小學教育管理中仍然存在這樣的問題：過分注重學生分數，片面追求升學率。因為學校管理的定位問題，導致了學生背負著提高分數的壓力，而老師也背負著提高學生升學率的壓力，在這種壓力環境下，很容易使教育者與被教育者將視線集中在分數的提高上。而處在小學階段的學生正處在身體和心理急速發展的階段，這個階段的學生有著很豐富的想象力和創造力，如果這時僅僅將重點放在學生的課業成績的提高上，那么就阻礙了他們先天創造力的發掘和發展?？上攵?，這個階段的學生的豐富創造力等個性就被扼殺在搖籃里，那么如何能培養出德智體美勞全面發展的優秀人才？

（二）考核制度和考核方式落后

目前，我國小學教育中的考核制度還是和從前一樣，一張試卷決定一切。所有的考核都以試卷和分數的形式來界定，不光是學生的學習成績，還有老師的考核成績，都要落實到這個硬性指標上。在這樣的管理制度下，學生也會慢慢關注分數的變化，而作為有啟蒙作用的小學教師也會在教學中注重提高學生的學習成績，因為這不僅關系到評價老師好壞的標準，也關系到老師的切身利益。在小學教育中，學習成績不是學生學習的全部，也不應該是老師教學的全部。

（三）小學教師的綜合素質普遍偏低

因為小學教師的錄用標準等多種因素的存在，使得小學教育的教師團隊整體綜合素質偏低，體現之一就是小學教師的學歷相對其他教育階段的教師較低。這種學歷上的差距也或多或少地影響了教學水平的提高。因為學歷不僅是理論基礎的體現，更是視野等綜合能力的體現，所以在教學的過程中，將潛移默化地影響學生的整體素質，這也就是農村小學生的整體素質要低于城鎮小學生的整體素質的一個重要原因。并且，我國小學教師多數是依靠教師的權威來樹立自己的形象，管理學生，常常表現出至尊至上，要求嚴格，甚至是訓人的形象出現在學生面前，這種師生溝通方式在一定程度上扼殺了學生的天性，因為對老師懼怕，學生很難向老師提出自己的見解，這種教學模式直接阻礙了學生創造力的發展。

二、因為小學教育管理中出現的問題，直接阻礙了學校素質教育的發展，所以筆者提出以下幾點建議：

（一）注重學生綜合能力的培養，課業成績不應該放在教育管理的中心

因為小學教育管理中管理者對學校的管理定位在學校的升學率上，所以相關的管理制度都圍繞學生的課業成績、老師的教課水平，因而教師會以學生的學習成績為開展教學的根本出發點，圍繞教材開展理論教學，這樣就會阻礙學生的綜合素質的培養。因此避免這種上行下效的效應，就必須從管理方面著手，來改變這種現狀。首先就是要讓管理者認識到片面追求課業成績和升學率對學生的個性培養是有害的，并且對于全校教師團隊的教育水平的提高也是有所阻礙的。

（二）改變以課業成績為中心的考核制度

課業成績和升學率一直是評價學生好壞、教師教學水平好壞和學校好壞的標準，雖然現在一直倡導素質教育，對學生、老師和學校的評價不光要以課業成績和升學率為唯一指標，更要將學生的個性、創造力和品德等考慮進來，但是，現狀還是不盡如人意。學校還將此作為教師考核的標準固定下來，作為年終考核教師教學水平、評定獎勵級別的硬性標準。在此情況下，教師必然將提升學生課業成績作為教學的主要任務甚至是唯一任務。

（三）提高小學教師團隊的整體素質

這首先就要求管理者提高教師錄用標準，提高錄用教師的整體學歷，不僅如此，在錄用時還要充分考慮到教師的其他能力。這樣才能為小學教育輸送更加優秀的人才，學生的整體素質也會因此有所提高。

作者簡介：李美榮，哈爾濱市平房區友協第二小學教師，1996年參加工作，小學高級教師，現任平房區骨干教師、哈爾濱市骨干教師、黑龍江省教學能手。哈爾濱師范大學教育科學學院小學教育2010級教育碩士。

（責任編輯：李敏）