關于中職學校實訓實習基地建設的思考與實踐

教育部《關于制訂中等職業學校專業教學標準的意見》指出，“實訓實習是專業技能課程教學的重要內容，是培養學生良好的職業道德，強化學生實踐能力和職業技能，提高綜合職業能力的重要環節”。實訓實習基地是中職學校學生實訓實習、教師教學研究、社會職業技能培訓鑒定、生產性教學實踐的重要場所和依托，其建設、管理水平直接關系到學校培養適應社會需要的技能型人才的質量。因此，實訓實習基地建設、管理、使用，是中職學校教育教學管理者必須研究思考的重要課題。實訓實習基地按其位置和權屬一般分為校內實訓基地、校外實訓基地和公共實訓基地。本文從校內實訓基地建設管理使用角度，結合安陽市中等職業技術學校的實踐進行闡述。

一、規劃建設

實訓實習基地建設是個系統工程，必須規劃先行，要統籌規劃，科學建設，避免因盲目性、隨意性而造成浪費。具體做法應圍繞地域經濟社會特征和學校辦學特色，根據當地社會人才需求結構和學校發展規劃，按照人才培養方案和課程體系的要求，由行業、企業專家和骨干教師共同參與，在廣泛調研的基礎上，通盤考慮校內實訓基地、校外實訓基地、公共實訓基地等狀況，校內實訓基地升級、更新、擴建、新建等層次，學校各專業群之間課程、設備、實踐教學的關聯性，實踐教學、科研、對外技能培訓鑒定、生產性實訓等對校內實訓基地的要求，制定校內實訓基地建設總體方案。然后，考慮資金、場地、學生數等因素，區分輕重緩急，穩步建設。規劃建設的基本原則有：

1.真實、效用原則

實訓實習環境要具有真實性或仿真性。學生通過在校內基地實訓實習，不僅要學習職業技能，還要在觀念認識、行為方式上逐步發生從“學校學生學習訓練”到“社會員工就業貢獻”的轉變，這是基地的重要效用。實訓實習基地建設，既要從教學需要出發，根據學科專業、課程對基本技能訓練的實際要求，對實訓（實驗）室名稱、功能與要求、場地面積、裝備標準提出規范要求，又要從生產、科研現場和職業崗位要求出發，以企業生產和服務流程為導向，設計、建設實訓場地，營造與企業實際生產現場一致或相仿的職業環境，包括環境布置、設備安裝、文化氛圍、管理模式等，與產業、企業、工作崗位、生產過程相對接，使實訓室成為融教學實習、生產實踐、職業素養培育于一體的場所，讓學生通過校內基地實訓實習，逐漸適應未來職業崗位對技術、能力、素養的要求，為將來走出校門就業創業、服務社會奠定基礎。

2.教、學、做一體原則

要努力建設一批教學做一體化（或理實一體）實訓室，用于開展一體化教學，服務學校全面教學改革。教學做一體化實訓室，在空間布局上，劃分教學區域和工作區域。教學區配備多媒體平臺、移動黑板和桌椅，用于開展師生互動式的教學、討論；工作區按企業實際生產現場安裝設備、安排工位，以進行生產實踐操作，用于實訓實習。教學做一體化（或理實一體）實訓實習基地具備理論教學和生產實踐兩種功能，方便實現教學做相結合，理論教學與實踐教學相結合。我校在國家示范校建設過程中，為實施教學模式改革，新建、改建10個教學做一體實訓室。

3.適用、先進原則

實訓實習設備配置應不低于相關標準。為提高經費使用效益，設備購置要處理好適用與先進的關系。大量基礎性的實訓設備，應達到安全、可靠、適用、成熟技術的要求，以滿足學生基本技能訓練、基本生產性實習需要。少量前沿性的實訓設備，應具有先進性，讓師生能夠了解、掌握本專業領域新技術、新工藝，進行技術研究與開發。

4.開放、共享原則

基地建設管理使用應實現全面開放，實現資源共享，最大限度地發揮實訓基地作用?；夭粌H能滿足本專業多學科的綜合實訓，而且盡可能令相關專業能夠適當使用；不僅能承擔中職學歷教育的基本技能訓練，而且能承擔競賽、職業技能培訓鑒定和生產性實習等任務，使學校實驗實訓基地緊密與社會經濟發展相聯系。我校培訓中心利用基地開展了職工技能鑒定、企事業單位員工在崗教育培訓、下崗職工再就業培訓、轉業軍人培訓等，為社會做出了貢獻。

5.效益、持續原則

重視實訓基地的教學效益、經濟效益和持續運行能力。要注意發揮教職員工的積極性，鼓勵教師自己設計、制造與改造實訓設備；創新實訓基地管理體制和運行機制，通過多種途徑開發經營，創辦與專業設置相聯系的經濟實體和服務機構，把實訓基地辦成具備教學、競賽、職業技能鑒定、培訓、技術服務和生產等多功能的實體，步入良性循環，實現自我發展，持續提升服務教育教學的能力。

在基地建設資金籌措上，除學校預算資金，還要拓寬資金渠道，可以通過校企合作利用企業資金或設備、爭取上級有關項目資金、通過自身生產和對外服務獲取盈利資金等，不斷擴大資金來源。

二、管理機制

我校實行“學校統籌，系、部管理”的兩級管理運行機制。既便于學校宏觀調控、優化資源配置，又能夠節約管理成本、有效發揮各系、部積極性。

學校統籌，是由實訓中心代表學校統籌負責實訓基地的規劃建設、計劃指導、設備購置、資源調配、實踐教學管理、績效考核、監督。在協調規劃建設上，按照學?；匾巹澖ㄔO總體方案，科學設計，合理布局，組織實施；在設備購置上，學校設備采購招標管理領導小組進行指導，設備采購招標委員會對擬購設備研究論證，按規定招標程序集中采購；在資源調配上，根據專業設置的調整、生員數量變化、設備使用率等情況，對實訓室及其設備歸屬與使用進行適時調整，做到優化配置、物盡其用；在實踐教學上，組織各系、部編寫實訓實習教材和手冊，開展人員培訓；在績效考核上，對實訓室的利用率、服務能力和水平等情況進行考核；指導、監督各教學系、部執行學?；毓芾碇贫?，協調好內外關系。

系、部管理，是各教學系、部內，設立實訓教研室具體負責實訓基地的管理、使用。這有利于專業教師更好地直接參與基地建設管理，校內實訓基地建設與專業建設緊密結合，促進實踐教學，提高人才培養質量。

在我校的“兩級”管理中，學校實訓中心只負責宏觀管理的計劃、協調、指導、考核、監督等，不直接具體管理基地?；A性、通用性實訓室也只劃歸一個系、部負責管理，其他系、部使用由實訓中心負責協調。如微機房、焊接實訓室，劃歸信息技術教學部負責管理，但其他4個教學部可共用微機房，機電、交通教學部可共用焊接實訓室。

另外，也有學校將基礎性、通用性、綜合性強的實訓基地歸由學校層面直接管理，系、部主要管理專業性強的實訓基地。各?？筛鶕闆r，因地制宜運作。

實訓基地管理工作任務繁重、內容瑣碎、程序嚴格，必須建立完善的管理制度體系，并認真執行，才能保證基地安全、有序、優質、高效運轉。制度體系包括定崗定責、設備管理、隊伍建設、安全管理、實踐教學、生產經營、對外服務、人員與基地的績效考評等內容。

三、設備管理

設備是實訓實習基地發揮作用的有效載體。設備管理，是實現基地功能的物質前提和基本保障。設備管理包括設備購置、驗收、登記造冊、保管、領取、使用、維護、修理、報損（耗）等。要建立健全各環節的管理制度，實行專人負責，設備資料、工作過程記錄清楚完整，定期檢查管理情況。設備管理要注重計劃性，對申報購置設備、定期維護保養、安全常規檢查等，要分專業、按基地建立臺賬，規范有序；還要講求時效性，對已損壞的設備盡快安排修理，提高設備完好率和使用率；要大力運用現代信息技術，建立學校設備管理使用系統平臺，對設備編制條形識別碼、建檔跟蹤，將設備原始資料掃描錄入，將設備保養維護、損壞修理、設備使用狀態、安全檢查等情況輸機存檔，可隨時查看設備信息和基地使用效率，為資源配置、基地共享和人員績效考核，提供數據資料，用信息化帶動基地管理現代化，提高工作效率和服務質量。

四、隊伍建設

1.機構人員

我校實訓實習基地“兩級”管理體系的機構設置為：一級是學校層面的實訓中心，二級是系、部層面的實訓教研室。按專業類組成的實訓教研室，由專業課教師、實習指導教師、設備保管員等人員組成，負責實訓室日常管理、實訓實習教學、人員培訓、平時考核等工作。我校實習指導教師多數由專業課教師兼任，按工作量計入課時，發放績效工資。這樣安排是因為一方面實習指導教師職責要求其必須是懂專業和設備的行家里手，而這類人員比較緊缺，大多承擔著專業教學任務；另一方面受人員編制限制，不可能再選聘大量專職實習指導教師。這雖然加重了專業課教師的工作負擔，但更易于專業任課教師熟悉實訓室功能，方便其開展實踐教學、教研，有益于提高實踐教學質量。

2.教育培訓

實訓基地管理使用人員的能力、素質，是發揮基地作用的關鍵因素。要努力建設一支理論水平高、實踐能力強、結構合理的“雙師型”基地管理、實踐教學專業隊伍，必須開展校內研修、校外培訓，不斷提高人員的職業道德、管理能力和專業水平。我校每學期至少組織兩次針對性強的全員培訓，內容側重提高教師的職業道德；系、部以教研室為單位每周進行教研活動，內容側重對教師的專業技術和管理業務進行培訓。專業教師、實習指導教師除參加市培、省培、國培、國外進修，還定期輪流參加企業實踐、頂崗實習，認清經濟社會發展形勢，熟悉企業實際生產狀況，了解社會對人才需求的情況，把握專業建設、教學改革發展趨勢，掌握本專業領域新技術，并將其運用到實際工作中。

3.考核評價

重點從學生技能考核成績和學生職業素養培育角度，考核基地管理和教學人員?？己说囊患壷笜藘热葜饕泄ぷ鲬B度、業務水平與能力、工作效率、工作效果等。

五、實踐教學

校內基地的重要功能就是組織學生實訓實習，開展實踐教學。學校要根據專業教學標準和課程要求，結合自身實訓基地建設實際，組織行業、企業專家和教師，共同編寫實訓實習校本教材和學生實訓實習手冊，作為學校實踐教學的依據。教材、手冊既要對接產業、企業、工作崗位、生產過程、職業資格標準，又要符合專業課程對技能訓練的要求和中職學生的學習基礎、認知結構。教材、手冊要把技能訓練內容項目化，任務分解到每學期，具體落實到課時，要讓基地管理人員和師生明白，某時段（學期、月、周）在基地應該做什么（實訓實習任務與時間安排）、在什么地方做（實訓室）、做到什么程度（技術標準）、怎樣做（操作規范、工作流程）、做的怎樣（檢查考核）、有什么收獲和不足（分享與反思）等。平時教師做好《實踐教學日志》，學生填寫《實訓實習手冊》，定期進行檢查評比、交流反饋，加強實踐教學質量過程監控和終端考核，確保實訓實習質量。

六、培育素養

中職學生在實訓基地實訓實習，不僅要提高技能，還要養成良好的職業道德和職業行為習慣，初步培育職業素養，順利實現從學校到社會、從學習到工作的跨越。因此，實訓基地建設管理時還要重視學生職業文化熏陶、職業素養培育、職業行為習慣養成等內容。這就要求基地環境在布置上，體現企業特點，除設備安裝、生產流程等與企業實際生產現場一致外，還要營造企業文化氛圍，張貼關于生產安全和產品品質的警示標語，危險區用黃線區分等，實現環境育人。通過基地實訓實習，學生可獲得以“準員工”身份進入“準工作崗位”的體驗；技能訓練上，要求學生執行優質產品生產標準，工作態度一絲不茍，嚴格執行操作規范、工藝流程，從嚴從難訓練，重視產品質量，體會企業文化，增強學習技能、刻苦成才的自覺性；在道德、行為素養方面，要按優秀企業員工標準去要求，提高學生對未來工作環境的適應能力；遵守國家法規和企業勞動紀律，愛崗敬業，牢固樹立服務、質量、安全意識。師生統一穿工裝、掛牌上崗，上下班簽到考勤，作風嚴謹認真，工具擺放有序，環境整潔。這些內容要體現在實訓校本教材和實訓手冊中，落實到實習環節中，逐步培養學生良好的職業道德和職業習慣。

七、生產與社會服務

在完成教學性實習任務的基礎上，還要利用基地組織學生開展生產性實訓頂崗實習、承擔各級各類技能大賽、開展對外職業技能培訓鑒定、為企業開發新技術和進行產品研發服務等，提高師生實踐操作能力，增強基地自身造血功能，更好發揮中職學校服務社會的職能，獲得經濟效益和社會效益，提高學校影響力和吸引力。

我校按照“專業辦產業，產業促專業”的工作思路，利用基地廣泛進行生產經營活動，汽車專業開辦“安陽交通駕駛培訓學?！?，音樂戲曲專業成立了商業演出性的豫劇團，服裝專業創辦服裝設計制造企業——“安陽一都制衣廠”，數控專業、電子技術應用專業開展對外生產加工業務，計算機專業根據企事業單位需求進行技術開發和社會服務等。這些生產經營活動，提高了教師專業水平，鍛煉了學生職業能力，促進了學校專業發展，塑造了職業學校良好社會形象。

總之，中職校內實訓實習基地，既承擔著培養中職學生職業技能、職業素養的任務，又承擔著諸多服務社會的功能。中職學校管理者必須以高度的責任心，用行之有效的辦法，扎實做好校內實訓實習基地建設管理使用工作，充分發揮基地作用，提高人才培養質量，為經濟社會發展作貢獻。

（責編 陳 穎）