第2課亞非文明古國

摘 要：在教育教學中滲透法制教育，是當前教育中的一大主題，增強學生的法律意識和預防學生犯罪是社會責任也是學校的責任，為了實現這一主題，在教育教學中滲透法制教育不容忽視，在教育教學中找到法律滲透點，這是我們教師必須做好的工作。

關鍵詞：亞非文明；法制滲透點；四大文明古國

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-067-02

教學目標

1、知識與技能：

古代埃及是世界上最早的奴隸制國家之一。金字塔是古埃及國王的陵墓。兩河流域的早期奴隸制國家。古巴比倫王國的興起。漢漠拉比法典。雅利安人入侵印度。印度的種姓制度。

2、過程與方法：

（1）在教師幫助下，要求學生結合埃及奴隸制軍事帝國的興起，從國家的強盛和國王對人民的殘酷奴役兩方面思考，使學生認識公元前15世紀埃及帝國的實質，從而培養學生正確分析歷史事件的能力。

（2）在教師幫助下，分析漢漠拉比法典的內容，提高學生辯證地看待問題和全面評價歷史事件的能力。

（3）通過分析印度種姓制度，培養學生辯證地看問題和全面評價歷史事件的能力。

3、情感態度與價值觀：

（1）通過對古代埃及國家的學習，使學生全面認識到金字塔既是埃及國王奴役勞動人民的歷史見證，更是埃及勞動人民用智慧和力量創造的世界一大奇跡。讓學生了解《保護世界文。（2）通過古巴比倫王國的學習，使學生認識到兩河流域也是世界古代文明的發源地。漢漠拉比法典是現存的世界古代第一部比較完備的成文法典，反映了古巴比倫王國奴隸制專政的實質。（3）充分認識印度的種姓制度，了解人類文明中的等級制度。

本課重點和難點

重點：金字塔 漢漠拉比法典 印度種姓制度

難點：漢漠拉比法典的實質 印度的種姓制度

教學設計

【導入新課】

在人類歷史的長河中，原始社會是人類社會的第一個階段。隨著生產的發展，原始社會逐漸解體，人類步入文明時代。大家都知道世界古代的七大奇跡，舉世聞名的金字塔，令人神往的空中花園等等，你們知道它們是如何建造的嗎？人類最早的文明是什么時候、從哪里開始的？這些文明古國現在還存在嗎？請同學們打開課本，我們今天學習第二課。

【講授新課】

同學們知道最早進入奴隸社會的四大文明古國有哪些？古代埃及、古代巴比倫、古代印度和中國。翻開四個文明古國的歷史，只有中國的歷史沒有中斷，源遠流長。

一、古代埃及

埃及位于非洲東北部。尼羅河孕育了古代埃及的文明。2500年前希羅多德就說埃及是“尼羅河的禮物”?？梢娝巧?，在世界各地的文明發展史中，水都扮演著極為重要的角色。我們剛才提到的四大文明古國都有自己的母親河。

1、奴隸制國家的出現和初步統一

公元前3500年左右，古埃及陸續出現了40多個奴隸制小國。大約在公元前3100年，古埃及建立了初步統一的古代埃及奴隸制國家。人們不能再稱國王的名字，而要稱“法老”（意為“宮殿”，相當于中國稱皇帝為“陛下”），掌握國家大權。

2、埃及國王的巨型陵墓——金字塔

為什么叫金字塔？埃及人稱金字塔為“庇里穆斯”（“高”之意）。從四面望去，它都是上小下大的等腰三角形，很像中文的“金”宇，所以，人們就很形象地叫它“金字塔”。金字塔全是用石塊砌成的。比大金字塔僅低3米的第二大金字塔是胡夫的兒子哈佛拉的金字塔。塔旁還有一尊巨大的石雕——獅身人面像。希臘人稱“斯芬克斯”。獅身人面像至今已有4500年的歷史。文物是文明的重要內容，是物質文明和精神文明的重要組成部分，《保護世界文化和自然遺產公約》就是全世界各國都必須遵守的行為準則。金字塔是世界文物，根據我國《中華人民共和國文物保護法》規定，應受到保護，比如《中華人民共和國文物保護法》第一章 總 則第一條 為了加強對文物的保護，繼承中華民族優秀的歷史文化遺產，促進科學研究工作，進行愛國主義和革命傳統教育，建設社會主義精神文明和物質文明，根據憲法，制定本法。

第二條 在中華人民共和國境內，下列文物受國家保護：

（一）具有歷史、藝術、科學價值的古文化遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁畫；（二）與重大歷史事件、革命運動或者著名人物有關的以及具有重要紀念意義、教育意義或者史料價值的近代現代重要史跡、實物、代表性建筑；（三）歷史上各時代珍貴的藝術品、工藝美術品；（四）歷史上各時代重要的文獻資料以及具有歷史、藝術、科學價值的手稿和圖書資料等；

（五）反映歷史上各時代、各民族社會制度、社會生產、社會生活的代表性實物。文物認定的標準和辦法由國務院文物行政部門制定，并報國務院批準。具有科學價值的古脊椎動物化石和古人類化石同文物一樣受國家保護。

第三條 古文化遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁畫、近代現代重要史跡和代表性建筑等不可移動文物，根據它們的歷史、藝術、科學價值，可以分別確定為全國重點文物保護單位，省級文物保護單位，市、縣級文物保護單位。

歷史上各時代重要實物、藝術品、文獻、手稿、圖書資料、代表性實物等可移動文物，分為珍貴文物和一般文物；珍貴文物分為一級文物、二級文物、三級文物。

第五條 中華人民共和國境內地下、內水和領海中遺存的一切文物，屬于國家所有。

公元前6世紀埃及被西亞的波斯所滅。（相當于中國的春秋時期）古埃及的歷史結束了。古埃及從開始統一到滅亡，經歷了約2500年。后來埃及又被羅馬統治達600年。公元640年左右，阿拉伯人進入埃及建立阿拉伯國家，古代埃及人漸漸同阿拉伯人融合。

二、古巴比倫王國

當古埃及人在尼羅河流域辛勤耕種的同時，在西亞這塊土地上也出現了人類文明。兩河流域指哪兩條河流？底格里斯河和幼發拉底河。

這兩條河并行奔流，自西北向東南注入波斯灣。在兩河間是肥沃的平原。這一帶我們統稱為兩河流域。它是人類文明的又一搖籃。古希臘人稱“美索不達米亞”，意思是兩河間的土地。兩河流域向西到地中海，這一狹長的弧形地帶，像一彎新月，所以人們稱這一帶為“新月地帶”或“新月沃地”。這里先后住過蘇美爾人、阿卡德人、希伯來人和腓尼基人。那么誰最早在這里建立了國家？什么時間？蘇美爾人，大約在公元前3500年在兩河流域南部建立了奴隸制小國。

1、兩河流域南部早期奴隸制國家（約公元前3500年）

2、古巴比倫王國

有古代世界七大奇觀之一的空中花園。地理位置在今天的伊朗、伊拉克。最著名的國王是漢謨拉比。公元前18世紀，國王漢謨拉比在位時國力最強大，經過戰爭，漢謨拉比統一了兩河流域。此外漢謨拉比還用什么措施來維護他的統治？頒布了漢謨拉比法典。

3、漢謨拉比法典。從漢謨拉比法典的內容我們可以看出法典在維護誰的利益？奴隸主。漢謨拉比讓人用楔形文字把法典內容全部刻在一根黑色的石柱上，所以該法又稱“石柱法”。這部法典維護奴隸制專政的實質。它是現存的世界古代第一部比較完備的成文法典。

三、古代印度的種姓制度

古代印度是人類文明的發祥地之一。古代印度是個地理概念，它包括今天哪些國家呢？包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等國。非常正確！同學們請看圖，它北面是雄偉的喜馬拉雅山，東面有一條河流是恒河，西部一條河流就是印度河。約公元前2500年，印度河流域開始出現奴隸制小國。

1、古代印度早期奴隸制小國

2、雅利安人入侵

后來一支來自中亞高原的白種人部落，自稱雅利安人。征服了當地居民，在印度河流域和恒河流域建立起奴隸制國家。

3、印度的種姓制度。雅利安人進入印度后，內部逐漸產生分化，后來形成了嚴格的等級制度，歷史上稱“種姓制度”。古代印度社會全體成員自上而下分為四個等級，具體情況請同學們閱讀課本的小字部分。

課后反思：在學習《亞非文明古國》時，提到亞非四大文明古國即世界四大文明古國，大多數同學都能張嘴說出它們的名字：古埃及、古巴比倫、古印度、古中國，中國的歷史，學生已經有所了解，在本課中如何把其他三大文明古國給學生講清楚，我著實動了一番腦筋，精心設計了教學過程，收到了事半功倍的效果。

首先通過談話法（你知道四大文明古國的名字嗎？）自然而然地導入新課，接著發揮課件的作用，通過教學圖片展示世界四大文明古國的示意圖，讓學生在歷史地圖上找出各國名稱及各發源于哪條河流，這樣學生就直觀形象準確地記住了四大古國的地理位置，為下面的學習打好了基礎，并激發了學習興趣。

在深挖教材的基礎上，抓住了三大古國的主要特色，即古埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》、古印度的種姓制度，圍繞此中心展開教學，先讓學生根據導學提綱自主探究，而后組織活動探究，討論的主要問題有：

1、你如何評價金字塔的修建？2、漢謨拉比法典和種姓制度的共同實質是什么？3、四大文明古國從地理條件上看有什么共同特點？說明理由。

通過一番熱烈的討論之后，在多生回答的基礎上，教師引導歸納，從中注意學生能力的培養和學法的指導。