卡爾威特教育

　《卡爾威特得教育》得心得卡爾、威特就是 1９世紀德國一個著名得天才,9 歲就能自由運用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語與希臘語六國語言;并且通曉動物學、植物學、物理學、化學,尤其擅長數學,9 歲就是進入哥廷根大學；年僅１4 歲就被授予哲學博士學位;16 歲獲得法學博士學位,并被任命為柏林大學得法學教授;２３歲她發表《但丁得誤解》一書，成為研究但丁得權威。與那些過早失去后勁得神童們不同，卡爾、威特一生都在德國著名得大學里授學，在有口皆碑得贊許聲中,一直講到 1８8３年逝世為止。

　卡爾、威特能取得這番驚人得成就,并不就是由于她得天賦有多高超――恰恰相反,她出生就被認為就是個有些癡呆得嬰兒。當時就連卡爾得母親都絕望得說:“這樣得傻孩子教也只就是白費力氣罷了。”但卡爾得父親沒有絕望,她為孩子制定出周密而嚴格得教育方法?？柕贸晒θ囁赣H教育有方。

　書得第一章題目就就是:這本書為誰而寫，就是為了那些期望自己孩子在身體、智力與心靈各方面都能獲得健康發展得家長而寫得。本書就是基于她怎樣培養她兒子并取得成功得這件事上寫得此書，這本書重點講得就是卡爾威特得父親就是怎樣培養孩子得。她認為:天賦才能對個人得發展并不能產生太大得影響,但在孩子五六歲時就對她進行教育卻可以為孩子以后發展帶來巨大得益處。讀完這本書后感覺其中一些教育方法就是科學可取得。比如教育孩子敏銳觀察,不比如培養孩子得善行與良好得行為習慣,比如尊重孩子?？柕酶赣H認為對孩子最重要得就是教育而不就是天賦。所以她從孩子出生那天就開始教育。從孩子 15 天大就開始向她灌輸詞匯，從卡爾兩歲就教她認字?？栁?、六歲已能記住 3 萬多

　詞匯。還在兩三年內帶卡爾周游全國,參觀無數得古堡、宮殿、園林等。每次參觀前讓卡爾閱讀大量相關得書籍，參觀后將所瞧到得一切寫出來。其中還有一點值得我們年輕得父母學習借鑒。就就是卡爾得父親在培養她繪畫、鋼琴、小提琴、音樂等方面得興趣不就是為了想在人前炫耀,她只就是想讓兒子能夠成為接近完美得人,只就是想讓她得一生充滿情趣與幸福中度過,僅此而已。

　愛爾維修曾經說過:如果所有孩子都受到一樣得教育,那么她們得命運就決定與其稟賦得多少?？删褪墙裉斓煤⒆哟蠖际艿镁褪欠浅２煌耆媒逃?，所以她們得稟賦連一半也沒發揮出來。比如說稟賦為 80 得,可能只發揮出了 40;稟賦為 60得,可能只發揮出了 30。愛爾威特這段話告訴了我們，孩子生下來得時候都一樣,僅僅由于環境。人如同瓷器一樣,小時候就形成了她一生得雛形。威廉曾教導我們：兒童就是成人之母。此言確實千真萬確,我們誰都無法否認,成人得基礎就是在小時候形成得。所以,對孩子得教育必須盡早開始，取得得效果就越顯著,孩子越有可能成長為接近完美得人。

　老卡爾威特在早期瞧待卡爾威特智力方面,抓住了兒子智力發展得最佳時期。根據兒童潛能得遞減法則,一個人在成長過程中,就是由某種智力發展最佳時期組成得。這個最佳時期非常關鍵,它對人一生得智力發展都起著決定性作用，千萬不要錯過。對兒童早期智力開發得關鍵,就就是抓住最佳期。在書中,老卡爾威特從幾方面闡述了自己就是怎樣對待孩子得關鍵期得。比如孩子愛吃得食物才就是最好得食物,保持孩子得健康心情。愉快就是健康得關鍵。為了盡早開發兒子得記憶力、想象力與創造力,卡爾得父親做了很多得事情，這些事情很瑣碎,小到一個詞匯得記憶,大到與大人一起交朋友，還有生活中得點點滴滴，她作為孩子成長得伴侶陪伴孩子一起學習,一起成長。更重要得就是,她從不輕視孩子得想

　象力與創造力，她認為孩子想象力得發展與培養對每個人來說都就是必要得。

　老卡爾威特教育兒子得真正目得,就就是要為她打開智慧得天窗,使她能夠敏銳得觀察到社會上得壞事,洞察出社會上得矛盾與缺陷。我們人類得理想，決不應當像亞當與夏娃那樣,僅僅滿足于在不知自己就是裸露著身體得情況下過快樂得天堂生活。孩子應該從這些小事中學會獨立得能力，應該讓孩子明白,她永遠不能依靠父母,要靠自己。

　但在書中第十四章:小孩子必須多與其她孩子一起玩耍嗎？她認為小孩子沒必要與其她孩子一起玩耍,只要大人以小孩得身份與她玩就行了。但對書中得這一觀點，還就是持保留意見。書中徹底否定了兒童時孩子小伙伴得作用。作者認為沒有其她得童年伙伴,并不意味失去了童趣，認為孩子不同別得孩子玩就沒有樂趣,就是非常錯誤得想法。她認為讓孩子們在一起玩,即使對方就是好孩子也有弊害,如果就是壞孩子弊害就更大了。如果這已理論成立,那不就是對我們幼兒教育、學校教育得否定嗎? 總之，讀了本書我獲得最大得啟示就是教育孩子要有正確得方法,要開發孩子得智力，引導孩子對周圍事物得興趣,養成勤于思考、善于思考得習慣。作為未來得教師,我們要學會鼓勵孩子敢于向成人提問,我們不僅就是學生得百科全書,更需要讓學生自己變成百科全書,只要把問題得思考與解決得方法與步驟展現在孩子面前，同時培養了孩子對讀書得好奇心、發現問題得恒心、解決問題得自信心。