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延安有黃帝陵，有宋代石窟，有衛國戍邊的古戰場遺跡；有棗園、楊家嶺、寶塔山、瓦窯堡、王家坪紀念館等革命紀念地。這些歷史文化遺跡和革命紀念地，無一不顯示出我國古代愛國仁人志士和老一代革命家戰斗的足跡。各中下面是小編為大家整理的2023愛國安全教育【五篇】（全文完整）,供大家參考。
愛國安全教育范文第1篇
一、發揮教育資源優勢一、利用歷史文化遺跡、革命遺址進行愛國主義教育。
延安有黃帝陵，有宋代石窟，有衛國戍邊的古戰場遺跡；
有棗園、楊家嶺、寶塔山、瓦窯堡、王家坪紀念館等革命紀念地。這些歷史文化遺跡和革命紀念地，無一不顯示出我國古代愛國仁人志士和老一代革命家戰斗的足跡。各中小學普遍利用這些遺址、遺跡，組織學生參觀瞻仰，現場講解，進行革命傳統教育，使學生了解燦爛的古代文明和我黨的艱苦卓絕的戰斗歷程，增強學生的民族自豪感和熱愛祖國、保衛祖國的責任感。
二、利用校史進行愛國主義教育。
延安的學校有相當一部分建于陜甘寧邊區時期，一部校史本身就是一部革命傳統教育的好教材。近年來，在地方政府和教育行政部門的支持和幫助下，大部分學校都建起了校史展覽室。每屆新生入學，學校首先對他們進行校史教育，以愛學校、愛家鄉為起點激發學生的愛國熱情，學校開展重大的教育活動，都把校史教育列為一項重要內容，使校史成為教育師生的最直接、最基本的教材。延安育才學校是黨中央于1937年創辦的第一所學校。最初叫中央保育院小學，附設在魯迅藝術師范，著名教育家徐特立兼任校長。在中國革命最艱難的日子里，她保護和培養了一大批中央首長和革命烈士的子女，是一所具有光榮傳統和歷史的學校。1987年，鄧穎超將的2萬元稿費捐贈給育才學校，學校用這筆錢修建了校史陳列室。育才學校利用本校的光榮傳統，對師生進行生動直觀的校史教育，使師生了解自己的學校，熱愛自己的學校，明確自己肩負的責任。
三、利用鄉土教材進行愛國主義教育。
等老一輩革命家在延安輝煌的13年，創造了舉世矚目的革命業績，涌現出了無數可歌可泣的英雄人物。建國幾十年來，在延安精神的哺育下，延安發生了翻天覆地的變化，又涌現了一大批獻身祖國建設事業的優秀兒女。為了使學生了解延安，學習延安精神，繼承革命傳統，延安地區教育局于1991年組織人力編寫了一套以此為內容的德育鄉土教材。同時，他們還向中小學推薦了《延安歲月》《延安史話》《閃光的足跡》《圣地風云錄》《圣地沉思》《論延安精神》《延安兒女》《偉大的平凡》等一批書籍和電視片，作力愛國主義教材，有力地推動了各學校愛國主義教育的開展。延安師范附小結合學習鄉土教材和指導學生閱讀有關延安精神的書籍，開展了學、講、畫、唱、演、寫等活動，使愛國主義教育搞得卓有成效?！皩W”就是通過學習，讓廣大師生了解延安的光榮歷史，了解延安精神；
“講”就是利用各種形式，講革命傳統，講延安精神；
“畫”就是開展一人一畫的征畫比賽，讓學生畫延安的過去、現在和未來，通過畫來加深對延安的了解和熱愛；
“唱”就是要求全校師生必須會唱《東方紅》《大生產》《南泥灣》《延安頌》四首傳統歌曲；
“演”就是通過文藝節目的形式進行傳統教育活動；
“寫“就是讓學生把自己參加學校每次傳統教育活動收獲最大、感受最深的心得體會寫出來。通過學、講、畫、唱、演、寫等一系列活動，愛國主義的情感在學生心中扎下了根。
四、利用“三老”，建立愛國主義教育輔導站。
延安是革命老區，有眾多的革命老前輩，他們是革命的活檔案，是能說會講的活教材。為了繼承和發揚革命傳統，發揮老八路、老紅軍、老干部的作用，全地區中小學聘請了930多位“三老”作為校外輔導員。學校有時請他們到學?，F身說法作傳統教育報告，有“時組織學生訪問他們，和他們說古論今，促膝談心。
青少年一批批地從他們的經歷中學到優良的傳統和作風，吸取健康成長的營養。子長縣瓦窯堡小學就曾聘請本校畢業的縣兒童團第一任團長、少將李赤然將軍和老紅軍強明寶、縣文館所所長張建國、子氏烈士陵園老干部王志厚等來學校作報告、講故事20多次，使師生受到了深刻的教育和鼓舞。
五、利用重大節日和紀念日進行愛國主義教育。
每一個重大節日和紀念日，都有其特殊的意義。延安地區的中小學充分利用這些重大節日和紀念日開展各種活動，把愛國主義教育搞得扎實深入，豐富多彩。
元月，王家坪小學利用元旦開展一次敬老活動，通過為革命老人、孤寡老人和困難戶送溫暖，召開敬老主題班會，培養學生熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的思想感情；
三月，育才學校在學習雷鋒活動中進行“心中有祖國，心中有他人”教育；
四月，延安中學祭掃“四八烈士”陵墓，開展“踏著先輩足跡走，誓做革命接班人”題班隊會活動，進行革命傳統教育；
五月，各學校結合“五一國際勞動節”，開展“紅五月愛勞動”競賽，進行“愛人民、愛勞動、愛勞動成果”教育，結合“五四青年節”作“五四”專題報告，進行革命傳統教育；
六月，各學校在歡慶兒童節的同時，講解“六一國際兒童節”的來歷，各班召開“我和小蘿卜頭比童年”主題隊會，開展“爭做紅花少年”活動；
七月，舉辦”黨是陽光我是花”、“我來給黨唱支歌”主題班會，進行愛黨、愛國、樹理想、比奉獻教育；
八月，開展雙擁共建活動，進行國防教育和“學習，長大保衛祖國”的理想教育；
九月，開展學習、宣傳《教師法》活動，進行尊師重教、重視知識的教育；
十月，開展“愛父母、愛學校、愛家鄉、愛祖國”活動，進行系列愛國主義教育……這些結合重大節日和紀念日所開展的教育活動，都取得了可喜的效果。
六、利用自然風光進行愛國主義教育。
延安山河秀麗，資源豐富，有黃河第一瀑布——壺口瀑布，有大陸最早開采的延長油田，有花木蘭習武練功遺址、有豐富的煤炭、石油、森林和土地資源。
延安地區各中小學在對青少年進行愛國主義教育時，注意引導學生從了解延安、熱愛延安入手，培養他們立志建設延安的志向，使同學們感到做一個延安人的光榮和自豪，從而增強他們建設延安的使命感。
延安有豐富的資源，有得天獨厚的優勢。但最難能可貴的是他們能夠充分挖掘這些資源，發揮這些優勢，千方百計地利用一切有利條件，對學生進行靈活多樣、豐富多彩的愛國主義教育，使得那些只靠理論上的灌輸，文件上的宣傳來搞愛國主義教育的地方相形見絀。
拓寬教育途徑：愛國主義教育作為精神文明建設的基礎性工程，始終是學校教育的主旋律，是學校德育的核心內容。延安地區中小學的愛國主義教育，除了充分發揮資源優勢之外，還特別注意拓寬教育途徑，創新教育方式，力求收到實效。為此，他們堅持“四個按照”、“四個為主”的原則，即按照時間順序、年齡層次、階段專題、學科特點設計愛國主義教育內容，做到教師為主，專題負責；
教學為主，全面滲透；
學校為主，各方配合；
行為訓練為主，諸項教育結合。實施了一套“八個一”工程。
其一，課堂教學這一主渠道滲透愛國主義教育。
近年來，延安中學始終要求全體教師把愛國主義作為各科教學的一項重要任務，充分挖掘教學內容中蘊含的因素，寓愛國主義教育于各科教學之中。比如，地理課以”黃河”為題，講黃河的地理位置、流經省份和在灌溉等方面的巨大貢獻；
歷史課講黃河文化，講中華民族源遠流長的燦爛歷史，激發學生的愛國之情；
政治課講社會主義制度的優越性，講唯物史觀，用全面的、辯證的觀點來教育學生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義；
美術課引導學生看祖國山河圖片，畫祖國大好河山；
音樂課教學生唱贊美祖國、歌頌黨和人民、抒發愛國之情的歌曲等等。
這樣各門學科集中于同一主題，使教育內容得到充分發掘，學生從中受到了一次多角度的愛國主義教育。
其二，組織好每周一的升旗儀式和國旗下講話。
升旗儀式是對學生進行愛國主義、集體主義教育最直接、最生動的教育形式。為了使師生樹立“心中有國旗、心中有祖國”的愛國主義思想，延安地區各中小學從規定升國旗之日開始，就堅持進行國旗下的講話。講話的內容非常豐富，從國旗、國歌、國徽到版圖、疆域、物產，從悠久歷史、優良傳統、民族氣節到封建專制、列強鯨吞、國難國恥，形成了一套由淺入深、由概括到具體的愛國主義教材。各校開展的這種國旗下的講話，使愛國主義教育取得了良好的效果。
其三，每月組織學生觀看一部愛國主義影片。
在延安，各中小學組織學生觀看愛國主義影片的活動搞得扎實深入，他們不只是組織師生看一看，議一議，而是不搞形式，注重實效。認真選擇影片之后，他們先是給學生介紹影片的主要內容，擬出思考題；
在組織學生觀看影片之后，又在全校開展影評活動。學生在看了《開國大典》《和他的兒子》《》《大決戰》等影片后，寫出了許多感觸深刻的影評。僅去年，育才學校就寫出了463篇影評，其中18篇參加了市里的影怦征文活動。這種直觀性的教育，從多方面激發了學生的愛國主義情感。
其四，每班每學期唱好一首優秀革命歌曲。
在流行歌曲盛行的今天，大唱革命歌曲，對于占領校園文化陣地，用積極向上的思想引導青少年健康成長，具有十分重要的意義。延安地區的中小學每校都有許多必唱歌曲，如《國歌》《歌唱祖國》《社會主義好》《團結就是力量》等等。除這些必唱歌曲之外，各班每學期還要學唱一首新的革命歌曲，學校每年還要舉行一次全校性的歌詠比賽，這在延安地區各校已經成了約定俗成的規定。每次歌詠比賽，師生的熱情都很高，評比獎勵也顯得非常熱烈隆重。
其五，各年級每學期組織學生閱讀一本愛國主義書籍。
在學校開展讀書活動，本來是順理成章的事情，但學生應該讀什么書，怎樣讀，要達到怎樣的效果，許多學校在這些問題上是容易忽略的。延安地區的中小學有意識地組織學生讀愛國主義書籍，他們不僅組織學生讀，而且重視組織好書評活動。延安二中結合閱讀愛國書籍就曾開展過對武俠和言情小說的討論。通過討論和寫書評，使學生增強了辨別能力，學會了選擇。許多中小學從引導學生閱讀關于延安的書籍開始，由淺入深地指導學生閱讀，都取得了預期的效果。
其六，各學校每學期舉辦一次愛國主義演講比賽。
延安地區中小學的演講比賽，都是學校團、隊組織牽頭搞的一項大型活動。各國支部和少先隊中隊先在各班比賽，然后再推薦優秀者參加團委和少先隊大隊組織的全校性比賽，這樣，比賽的層次和質量較高，影響也很大。延安師范附小為了搞好“學習革命傳統”演講，聘請延安精神研究會秘書長許學元給學生講什么是延安精神，延安精神在不同時期所發揮的重要作用以及小學生如何學習發揚延安精神。通過老前輩的引導，全校各班都舉辦了“在延安”、“朱總司令在延安”、“周副主席的故事”等專題演講。這些演講活動的開展，使師生受到了生動的革命傳統教育。
其七，每所學校都要確定一個固定的愛國主義教育基地。
黨中央、在延安生活了13年，棗園、楊家嶺、鳳凰山等舊址，洛川會議、瓦窯堡會議、王家坪革命紀念館等文物，直羅戰役、瓦子街戰役、青化砭戰役等戰場遺址以及劉志丹烈士陵園、謝子長烈士陵園、“四八”烈士陵園等革命烈士陵墓，都是對學生進行革命傳統教育和愛國主義教育的極好教材。各中小學都就近把這些舊址、遺址、文物和陵園作為自己的愛國主義教育基地，建立了一地與多校、一校與多地的長期聯系，定期對學生進行教育。
其八，每個學生每學期至少做一件好事。
這一“工程”，實際上是對愛國主義教育的檢查和落實。就拿瓦窯堡小學來說，全校1723名同學，一年之中，做好事就達5萬多人次，收到表揚信400多封。志丹縣市鎮小學全校的28個學雷鋒小組，長期堅持到影院、車站、街道、農村開展為民服務活動，四、五年級的學雷鋒小組，長期為孤寡老人洗衣、挑水、劈柴，受到鎮政府多次表彰獎勵。
愛國安全教育范文第2篇
會澤縣要求，各中小學要把消防安全教育納入課堂，每學期消防安全知識教育不少于5課時。小學重點開展火災危害性、消防安全標志標識、日常生活防火、火災報警、逃生自救常識教育；
初中、高中重點開展消防法律法規、防火滅火基本知識、滅火器材使用、火災自救互救知識和火災案例教育。每學期開學時，將消防知識宣傳教育與技能培訓納入新生軍訓活動，組織開展火災疏散逃生演練，讓學生掌握火災疏散逃生的路線和逃生的方法，提高新生消防安全意識和消防能力。
此外，各學校每學年組織開展1次參觀消防隊或消防科普教育基地活動，讓師生親身體驗消防安全工作實際情況。每學年布置1次由學生與家長共同完成的家庭消防作業，即：制作家庭逃生路線圖，填寫家庭消防安全自查表，督促家庭成員及時排查和消除火災隱患，確保學生家庭消防安全。在“全國中小學生安全教育日”“防災減災日”“119”消防日到來之際，組織學生集中開展知識競答、作文大賽、主題展覽、疏散演練等消防主題活動，強化消防安全意識。在此過程中，縣消防大隊將選派消防專業人員擔任學校消防輔導員，幫助學校開展消防安全教育，對學校消防安全工作給予幫助和指導?？h消防大隊、縣教育局每年對學校消防安全工作落實情況進行督導檢查，組織開展消防安全“回頭看”活動，確保學校消防安全工作扎實開展。
文山州“四結合”開展黨規進課堂活動
本刊訊（通訊員 李和艷） 為培養廣大學生熱愛黨、擁護黨的意識，文山州教育系統通過“四結合”開展黨規進課堂活動，切實加強和改進對青少年黨的基本知識教育，讓黨的知識入心入腦，引導廣大學生愛黨愛國，樹立崇高理想。目前，全州已有804所學校501 561名中小學生參加了多形式的學習教育活動。
一是結合學校教學主渠道，把黨規知識融入課堂教學。充分利用普通高中思想政治課、職業學校德育課、初中思想品德課、小學品德與社會課開展黨規教育教學，發揮教學主渠道作用。依據學生的年齡特征、認知方式、知識結構，循序漸進地將愛黨愛國、黨規的內容融入教學。要求普通高中、職業學校每學年不少于6個學時，初中每學年不少于4個學時，小學每學年不少于2個學時，用于知黨愛黨教學。
二是結合學校黨、團組織，有針對性地宣講培訓黨規知識。依托學校黨支部、共青團、學生社團等組織，將黨規作為學校業余黨校、團隊活動內容，定期或不定期組織基層黨支部黨員、入黨積極分子、團員進行黨規知識宣講和培訓，適時組織不同學年段學生開展競賽等活動。
愛國安全教育范文第3篇
關 鍵 詞 國際;中小學;國家安全意識教育
作者簡介 中共吉林省委黨校（吉林省行政學院）中國特色社會主義理論體系研究所，助理研究員
一、概念的角度與邊界
在中國，國家安全觀念的側重點也是在不斷地演變的，從新中國成立之初的側重于政治安全和軍事安全，到單純側重軍事安全，后來發展到側重經濟安全，一直到2014年，主席提出“總體國家安全觀”。
我國把國家安全意識定義為：公民在履行維護國家安全、榮譽和利益的義務方面所應有的觀念的總和。主要包括愛國主義精神、國家利益至上觀念、法紀觀念、敵情觀念、保密觀念、安全防范觀念及情況信息觀念等。
因為國家安全概念的綜合性，國家安全意識所包括的內容也必定是綜合性的，它是隨著時代的變化而變化的。而所謂國家安全意識教育則是根據維護國家安全的目的和要求，以一定的國家安全觀和國家安全知識對全體公民的品德、智力和體質等施以相應影響的一種有計劃的活動，它是德育的重要組成部分。新時期的國家安全意識教育區別于以往的國防教育，相對于國防教育，它所涵蓋的范圍更廣，內涵也更豐富。嚴格的說，傳統的國防教育是新時期的國家安全意識教育的一個重要組成部分。
中小學生是國家的未來和希望，維護國家安全的重擔必然要靠他們來實現，所以在中小學開展國家安全意識教育是必要而且重要的。
二、國外中小學國家安全意識教育現狀
任何時期的任何國家對傳統的國防教育都是十分重視的，而近年來隨著時代的發展，信息安全教育正成為國家安全意識教育的新陣地。我們不妨看以下幾個國家和地區在中小學中開展國防教育和信息安全教育的情況。
（一）美國的情況
美國政府認為，國防教育是一項長期而系統的工程，單靠政府的力量是遠遠不夠的，必須將社會各階層、各部門的力量聯合起來，完善國防教育的運行體系。
在組織保障方面，美國政府和社會都高度重視國防教育，通過一系列的立法確立了國防教育的最高地位。美國國防教育的機構實現了社會化、層次化，這使美國的國防教育有了良好的基礎和良好的保障，是美國全民國防教育的基礎。美國強調國防教育要與其他各種教育相結合，要互相滲透協調發展，既要重視道德、精神方面的教育，也注重科學文化知識的學習、軍事技術訓練的普及和體育技能的提高，而這也充分體現在了中小學國防教育的教育內容上。美國國防教育的實施制度建立在國防法規基礎之上，而這也保障了美國的國防教育能夠在有法律保障的情況下順利進行。在實施層面上，強調教育對象的針對性、廣泛性和教育時機的時效性、動態性。
美國在國防教育中，把重點放在青少年的教育上、放在未來國防人才的培養上。他們制定的“培養美國人迎接2l世紀”計劃，認為美國的未來取決于青少年的素質尤其是國防素質。全民青少年國防教育主要從以下三個方面展開：第一，通過后備軍官訓練團廣泛開展青少年國防教育，組織青年學生開展軍事訓練是強化國防教育的重要手段。第二，依靠類似少年軍校的組織來抓好對青少年的國防教育工作，數以千計類似少年軍校的短期軍事化訓練營，都是受政府和軍方支持的，通常由政府、軍方、退伍兵或者老兵組織。第三，推行義工來加強青少年對國家的責任感和服務社會的意識。
美國的國防教育以愛國主義教育為靈魂，以國防意識教育為主題，強化全民國防觀念教育、國防知識教育和國家意識教育。在此基礎上，美國把國防教育與科學技術教育、先進文化教育、思想道德教育、軍事體育項目等相結合，向各個領域滲透。
美國愛國主義教育包括社會愛國主義教育和學校愛國主義教育。社會愛國主義教育注重宣傳美國精神。學校愛國主義教育的途徑主要有顯性課程教育、隱性課程教育等。第一，顯性課程教育。雖然在美國不同層次甚至不同州、不同地區之間的課程差異很大，但是美國的德育課程卻是有一定的共性的。美國德育課程主要有“公民科”“歷史科”“人文科”等，課程內容由淺入深，由家庭到國家到世界，而且地理、歷史占最大比例，旨在讓青少年了解自己的家鄉，自己的祖國，讓美國精神及愛國理念沁人心脾?！肮窨啤焙w了美國國家政體的基本內容和準則，作為美國公民應承擔的社會責任，作為美國公民必備的道德品質?！皻v史科”是美國進行愛國主義教育、傳授美國精神的重要途徑。第二，隱性課程教育。滲透式教育是美國德育的主要特色。
（二）俄羅斯的情況
俄羅斯地處東歐平原，幾乎完全沒有山脈或海岸形成一種自然保護屏障，其地緣政治處境十分脆弱。俄羅斯不斷地擴大疆域來尋求安全同時又面臨著各種對自身安全的威脅，這種對安全的憂慮構成了俄羅斯的內在思維，即軍事思維，同時在很多社會問題上也體現了這種思維方式，比如人口，教育。
俄羅斯實施國家教育標準的課程政策，一方面是要建立本國內的育空間，而更遠目的是要以此為基礎進而在獨聯體內形成育空間，在教育的范圍內減輕俄羅斯的地緣政治安全危險。這不能不說是久遠的國家安全意識在現代俄羅斯課程政策中的反映。
俄羅斯面對北約東擴的威脅， 努力恢復其大國地位和在國際上的影響， 大力加強全民國防教育， 增強國民的憂患意識和民族凝聚力。1998年俄羅斯頒布的《兵役義務與服役法》， 要求全體公民必須接受國防教育，并對公民服役前接受國防教育的內容、時間、組織形式以及各項保障， 作出了明確規定。
俄羅斯十分重視對青少年進行以國防教育為核心的軍事愛國主義教育，旨在提高俄羅斯青少年的精神素質和軍事素質。
俄羅斯各級各類學校的教科書均突出了軍事愛國主義的內容，學校采取各種各樣的教學方法組織軍事愛國主義教育。1995年俄羅斯在經濟十分困難的情況下， 仍投入巨資修建規模宏大的莫斯科衛國戰爭中央紀念館，以翔實的文字、豐富的圖片資料和大量實物， 展示了衛國戰爭波瀾壯闊的歷史場景和艱苦卓絕的戰斗歷程，充分表現了蘇聯人民以鮮血和生命捍衛國家尊嚴的英雄主義氣概和愛國主義精神。在課程內容方面把國防知識作為歷史、地理和文學教學的重要內容，使學生在課程學習中接受國防教育。普京當選總統后的一批政府令中，就明確要求在學?；謴鸵阎袛喽嗄甑膶W生軍訓制度，并計劃在中學增加民防課程。
（三）日本的情況
日本作為一個人口眾多，資源極度匱乏，缺乏戰略縱深的島國，其國防教育有著極為鮮明的特點，即始終用危機感來刺激國民對國家安全的關心，以增強國民的憂患意識。
近年來，隨著經濟實力的不斷增加，與美國的聯系日益緊密，以及與周邊國家的領土爭端不斷，日本軍國主義有所抬頭，全民國防教育受到了政府的重視，已經構建了較為完善的全民國防教育體系。
日本的國防教育以宣傳危機意識著稱，以此為基礎增強國民的憂患意識和民族凝聚力。日本通過各種宣傳方式，大力對國民進行傳統教育，提高國民的國防意識。集體本位主義是日本民族精神的核心，日本的國防教育在中小學階段就十分重視培養學生的集團意識。日本在教育中提倡國家的利益和企業的利益高度統一，企業就是家，在不斷進行愛企業的教育的同時，完成了愛國主義的教育。作為一個具有尚武傳統的國家，日本正在復興尚武傳統。日本的另一個傳統就是對情報的重視，其情報教育在全世界范圍內都是領先的。
隨著近年來軍國主義的抬頭，日本的國防教育也出現了一些危險因素，比如日本軍國主義分子極力美化對中國和亞洲的侵略戰爭，否認日本軍國主義犯下的罪行，甚至篡改教科書;日本的公職人員包括首相都公開參拜軍國主義的象征“靖國神社”;日本自衛隊在日本不斷地宣傳和引導下，社會地位空前提高，甚至成為日本社會最熱門的職業之一;日本還拍攝美化侵略戰爭的影片。這些必須引起全世界熱愛和平的人士的高度重視。
（四）歐洲部分國家的情況
歐洲各國的國防教育各有特色，比如瑞士實行“總體防御”政策，實現“全民皆兵”，人手一本《瑞士民防手冊》;瑞典十分重視心理防御，由專門負責國防教育的機構心理防御委員會了解和掌握社會公眾對國防的心態和意愿，向社會宣傳瑞典的安全形勢及安全隱患，揭露潛在敵人的意圖，傳授抗敵的知識，向政府提供心理防御的工作建議，組織各級舉辦心理防御訓練班;法國為了加強國防教育師資隊伍建設， 提高學校國防教育的水平， 還在各學區的師資培訓學校增加了國防教育的培訓內容，通過專題報告、系列講座、參觀展覽、組織教學評比等多種形式，為學校培養和物色合格的國防教育師資人員;英國近期召開的教育會議，要求學校教育必須弘揚英國主旋律，凡是不符合主旋律的內容要從教材中剔除。
隨著經濟的發展和科技的進步，尤其是網絡技術的發展，計算機和網絡已經成為我們生活不可缺少的一部分，信息安全已經成為國家安全的重心。各國對國家信息安全問題的重視程度不斷增加，紛紛把全民信息安全意識教育納入國家戰略，并制定各種安全計劃，來加強國民的信息安全意識，提高國民的網絡安全技能和知識。
三、國外經驗和教訓及對我國開展中小學國家安全意識教育的借鑒意義
主席所提出的“總體國家安全觀”包括“11種安全”。這11種安全包括政治安全、國土安全、軍事安全、經濟安全、文化安全、社會安全、科技安全、信息安全、生態安全、資源安全、核安全。應該說“總體國家安全觀”的提出，為我國開展中小學國家安全意識教育指出了明確的方向。
我國目前的中小學國家安全意識教育存在著較大的問題，比如立法較晚，開展國防教育不及時不系統，課程設置不全面等等。他山之石，可以攻玉，在開展中小學國家安全意識教育的方面，我們可以更多地借鑒外國的經驗和教訓，以便迎頭趕上并超越。
在組織保障方面，首先要通過立法的方式確立國家安全意識教育的重要性，而通過立法保障其順利實施更是重中之重;其次要加大社會保障力度，實現中小學國家安全意識教育的機構既有國家機構又有社會機構，充分發揮社會各階層的力量，而不是單獨依靠國家的力量。
在實施層面上，我們要加強整個中小學國家安全意識教育的頂層設計，通過不同的學科，不同的課程實施途徑，達到中小學國家安全意識教育的目的。同時要注意這項工作的時效性和動態性，要根據不同時期不同歷史條件下的各種情況迅速調整教育的內容和形式。
要達到“總體安全觀”所提到11種安全觀，絕對不可能是一門課或者一種教育形式可以完成的。下表中提出的一些關于在中小學所學科目中進行國家安全意識教育的建議，僅供參考。
學科 涵蓋的安全意識 課程性質
歷史、地理、語文、外語、社會、思想政治教育 政治安全，文化安全、社會安全 顯性、隱性
軍事教育 國土安全、軍事安全、核安全 顯性
信息技術、計算機 信息安全、科技安全 顯性
地理、生物 生態安全，資源安全 隱性
愛國安全教育范文第4篇
寓教于樂
此次是三生公司2015年來平安共建行動的第四站，本次活動得到了人民公安報社、四川省公安廳、成都市公安局的大力支持，多位嘉賓出席了活動。
在四川省成都市茶店子小學，孩子們跟著公安民警和三生志愿者們一邊念著安全教育口訣，一邊比劃著動作，享受著在兒童節前夕收到的這一份特殊的禮物――“三生愛心安全盒子”。
“三生愛心安全盒子”是一套有益實用的安全教育工具，是三生公司結合長期開展兒童公益的實踐探索，聯合多位兒童教育專家共同開發的，目的是想通過游戲幫助孩子們掌握安全知識，提高自我保護的能力?！鞍踩凶印背藪靾D、卡片、漫畫，還有互動游戲使用的各種小道具和小玩具。
在活動中，“警察叔叔”進行了詳細的案例分析，告誡孩子們要意識到潛伏在身邊的危險因素，遇到危險要保持冷靜、機智應對，學會向周圍的大人尋求幫助。而且，借助“三生愛心安全盒子”里的道具，為學生們講解安全知識，幽默風趣的教學讓孩子們快速地認識了生活中的安全標識?，F場還進行了提問互動環節，孩子們爭先舉手提問，現場氛圍踴躍，充滿了歡樂的笑聲。
安全健康教育知識自然而然地融入了“生命水球”、“安全通道”、“安全標識知識競答”等這些小游戲當中，孩子們在學與玩的過程中學會了保護自己的技能，同時也增添了學習的樂趣，這是一種切實有效的安全教育培訓方法。
持續關愛
近年來，兒童案件、拐賣兒童案件、食品安全事件、交通安全案件等安全事故頻頻發生，少年兒童的身心安全受到了極大的威脅，兒童安全教育刻不容緩。孩子是明天的希望，祖國的未來，關愛兒童，促進兒童健康茁壯的成長，一直是社會各界的責任和義務。在六一兒童節到來之際，三生“平安共建，關愛少兒安全健康”主題活動顯得更有意義。
愛國安全教育范文第5篇
一、總體國家安全觀形成的時代背景
指出：形勢決定任務，安全環境影響和制約戰略籌劃，準確判斷安全形勢是制定國家安全戰略的基本前提。對國際和國內安全形勢的準確判斷，是提出總體國家安全觀的基本前提和重要背景。
（一）國際背景
十八大以來，國際形勢基本保持著和平、穩定的態勢，追求和平、促進發展、謀求合作和互利共贏成為時代潮流，但各種隱藏威脅依舊若隱若現。人類社會共同面臨的挑戰和難題愈來愈多，網絡安全、恐怖主義、氣候變化等非傳統安全問題與世界各國人民的利益息息相關。同時，地區沖突熱點此起彼伏，烏克蘭危機、阿富汗戰爭、ISIS異軍突起、恐怖爆炸、“薩德”事件以及風云變幻莫測的大國關系等，都是直接影響世界和平的重大國際危機。政治干涉和霸權主義依然存在，新干涉主義有所上升，安全威脅的非傳統因素和傳統因素相互交織，促進世界和平和推動共同發展的任務依然嚴峻。
（二）國內背景
當前，我國已進入社會轉型的關鍵期，各種社會矛盾和利益相互交織、相互摩擦，各種訴求競相發聲，存在諸多的重大風險和挑戰，社會矛盾影響激化國內穩定；
腐敗問題威脅國家政治安全，之曾強調指出：腐敗問題愈演愈烈，最終會導致亡黨亡國！尤其是極個別高級領導干部的腐敗問題，影響極其惡劣，嚴重損害了我黨的威信，傷害了人民群眾對黨的感情，動搖了黨的執政根基，給國家政治安全造成了嚴重威脅；
互聯網安全制約和影響意識形態安全，不僅關系到黨的前途命運，而且關系到國家的長治久安和民族的向心力、凝聚力；
“臺獨”、三股勢力制造民族隔閡和激化民族矛盾，嚴重威脅祖國統一安全。
“國家安全”一詞最早所使用的是美國專欄作家李普曼，而相關的國家安全理論則在21世紀才初步形成?！皣野踩笔且粋€國家處于沒有危險的客觀狀態，既國家沒有外部的威脅和侵害，也沒有內部的混亂和疾患。它并不局限于單純的國防安全，其包括了隱蔽戰線斗爭、外部環境安全、公共領域安全和思想、文化、經濟、環境、科技、信息等和國家安全利益有關的諸多領域。國家安全關系事關國家興旺、民族振興，是國家、民族和人民生存和發展的基礎?！吨腥A人民共和國憲法》第五十四條規定：中華人民共和國公民有維護袓國的安全、利益和榮譽的義務，不得有危害祖國的安全、利益和榮譽的行為?！?nbsp;
西藏高校大學生國家安全觀教育是以維護國家安全的目的與要求，以一定的國家政治觀、責任觀、使命感和相關國家安全知識，對大學生的思想道德、能力素質和體質等施以相互聯系、相互制約的有目的、有步驟的教育，使他們養成高度關注和維護國家安全的心理，其主要依靠完善的國家法律保障、良好社會環境的熏陶和學校國防教育功能的發揮。其中，完善的國家法律保障是前提，在法治中國有法可依不僅能促進國家安全教育的正規化建設，而且能得到更多的重視和關注，使其得到更好的落實；
良好的社會環境是天然催化劑，在人人思考國家安全和危機意識適當的社會，肯定對這個群體的人起到循規蹈矩的教誨作用；
學校國防教育功能的充分發揮能起到畫龍點睛的作用，學校要利用課堂和開展的國防教育活動，有目的、有步驟的對學生進行整體的國防教育，讓他們樹立正確的國家安全意識，當國家安全受到侵害或威脅時，使其轉化為舍身而出的精神動力。
加強高校大學生國家安全觀教育是國家不斷加強大學生思想政治教育工作的重要內容，西藏高校要充分融入到現有的思想政治教育體系內，通過愛國主義和民族精神教育等德育教育，使大學生在成長中牢固樹立國家安全意識；
通過國際政治形勢和國防知識教育等認知性教育，使大學生獲得與國家安全有關的知識、信息和基本經驗。
三、加強西藏高校大學生國家安全觀教育的意義
當前，我國面臨著三種嚴峻復雜的安全形勢，周邊安全特別是東海南海島嶼爭端變幻莫測；
“藏獨”、“疆獨”勢力煽動制造自焚暴恐活動如此猖獗；
深化改革利益調整將帶來新的社會矛盾。對于西藏高校大學生而言，國防教育卻一直在低層次徘徊，無法很好地跟上時代步伐，造成西藏大學生國家安全意識的相對薄弱。因此，加強西藏高校大學生的國家安全觀教育工作，對防止敵對勢力的滲透破壞活動，堅定大學生的理想信念，樹立正確的歷史觀、民族觀、榮辱觀，促進西藏地區的和諧穩定發展等，具有重大而深遠的意義。
（一）加強西藏高校大學生國家安全觀教育是弘揚愛國主義精神和報效祖國的重要體現
愛國主義永遠是一個國家、一個民族凝聚人民重要思想的基礎和不斷追求文明進步的強大精神動力。愛國主義是我們偉大祖國的優良傳統美德，也是對我們當代大學生最基本的素質要求。
加強西藏高校大學生國家安全觀教育，就是引導大學生在處理國家利益、人民利益和個人利益關系上，牢固樹立把國家利益和人民利益放在首位，并且充分尊重公民個人合法利益的權利觀，確立“以熱愛和報效祖國、為人民服務為最大光榮，以損害和危害祖國利益、丟失民族尊嚴為最大恥辱”、“講黨恩、愛核心，講團結、愛祖國，講貢獻、愛家園，講文明、愛生活”的價值取向，引導大學生主動報效祖國，主動為維護國家領土完整、社會進步、民族團結、經濟發展、文化繁榮和實現中華民族的偉大復興而努力。
（二）加強西藏高校大學生國家安全觀教育是切實維護國家安全的迫切需要
目前，西藏高校大學生的國家安全意識狀況不容樂觀，對國家安全的認識還簡單的停留在戰爭、軍事、領土、國防、間謀活動這樣一些局部傳統的認識上。為此，加強西藏高校大學生的國家安全觀教育顯得極為重要而緊迫。
大學生是中華民族的精英，我國雖然進入了高等教育大眾化的時代，但當代大學生依然是民族和社會中的精英群體，大學生的國家安全觀怎樣，在某種程度上決定著國家、民族的國家安全意識水平。加強西藏高校大學生的國家安全觀教育工作，必須增強在校大學生的思想認知度，增強國家安全觀念，使他們全方位、系統性地理解國家安全，有效避免對國內外敵對勢力、民族分裂勢力和宗教滲透勢力的破壞活動放松警惕、弱化政治敏銳性和鑒別力、淡化維護國家安全的意識，防止在毫無防備的情形下被別有用心者所利用。
（三）加強西藏高校大學生國家安全觀教育是促進西藏和諧穩定的重要保障
西藏高校處于意識形態斗爭的最前沿，始終是境內外敵對勢力爭奪的重要目標。因此，加強西藏高校大學生國家安全觀教育，是維護祖國統一、反對民族分裂、實現西藏社會持續穩定和健康發展的一個重要保障。
多年來，境內外敵對勢力、西方反華勢力相互加緊勾結，為實現分裂中國的目的，加大對西藏地區的思想文化滲透。境外因素、民族因素、經濟因素、宗教因素等，任何一項單一因素的負面波動都足以對國家安全和西藏地區的和諧穩定造成威脅。在西藏高校重點加強愛國主義教育、宗教信仰教育、民族團結教育等主題內容，以抵抗民族分裂勢力和宗教極端勢力的消極影響，這對鞏固共產黨執政地位、維護祖國統一和邊疆穩定、抵御外部勢力的滲透、增強西藏各族人民向心力、促進西藏和諧穩定發展具有極其重要的戰略意義。
（四）加強西藏高校大學生國家安全觀教育是提高大學生綜合素質和促進全面發展的關鍵所在
西藏高校作為培養西藏高層次人才的搖籃，是國家安全觀教育的“煉金石”。在西藏高校開展國家安全觀教育，不但能讓大學生積極主動地承擔起維護國家安全的重任，而且能夠樹立起高度的使命感和責任感，足以提高大學生的綜合素質。
一方面，當今世界潮起潮落、變幻莫測，綜合素質要求大學生必須牢固樹立正確的國家安全觀和愛國主義情感，同時必須具有一定的國家安全知識和相應的觀念意識。目前，從部分大學生身上所表現出的對國家安全意識淡漠的情況，從根本上反映出作為一個當代中國公民和時代精英的大學生基本素質的缺失。另一方面，西藏高校通過形式多樣的國家安全觀教育活動，使大學生牢固樹立正確的世界觀、價值觀、道德觀和人生觀，對培養“四有”青年起到拋磚引玉的作用，促進大學生的全面健康發展。
四、結論
西藏高校人才濟濟、知識密集、信息源豐富，而且對新思維和新事物的接受程度也較高，是意識形態領域中較為敏感和極為重要的群體。加強西藏地區高校大學生國家安全觀教育是弘揚愛國主義，激發高校師生愛國熱忱的重要手段；
是增強緊迫意識，清醒認識我國面臨復雜形勢的重要途徑；
是提升應對威脅國家安全問題能力的重要載體；
也是西藏地區高校法律基礎教育和思想政治教育的重要組成部分。其有利于西藏高校大學生牢固樹立和堅定科學的理想信念、有利于促進西藏地區社會經濟的發展、鞏固西藏地區社會的和諧穩定，對培養建設西藏事業的接班人和實現中華民族的偉大復興中國夢具有重要的歷史和現實意義。
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