2023體育法學論文【五篇】

游戲是實現競技比賽的手段和人際傳播的極佳方式。春秋末年，奴隸制逐漸崩潰，大多數奴隸得到了解放，一部分衣食飽暖，于是出現了游戲與娛樂休閑活動。六博在春秋戰國時期十分盛行，《孟子》書中說有人“博弈為飲酒，下面是小編為大家整理的2023體育法學論文【五篇】,供大家參考。

體育法學論文范文第1篇

從游戲娛樂的角度闡釋我國古代體育傳播

游戲是實現競技比賽的手段和人際傳播的極佳方式。春秋末年，奴隸制逐漸崩潰，大多數奴隸得到了解放，一部分衣食飽暖，于是出現了游戲與娛樂休閑活動。六博在春秋戰國時期十分盛行，《孟子》書中說有人“博弈為飲酒，不顧父母之養”。六博的輸贏不是下出來的，是靠擲彩行子。漢人班固說：“夫博懸于投不專在行，優者不遇，劣者有僥幸?！绷┑膭儇摬皇强恐橇Χ强窟\氣。在古代競技游戲中以智慧取勝的是圍棋。圍棋始創于唐堯時期，到了戰國時期，圍棋已達到了廣泛的發展。在古代人們的體育游戲娛樂還有蹴鞠。

鞠是皮革制成的球，蹴就是踢，蹴鞠就是踢球，是世界上最古老的足球。在唐代逐漸演變成立擊鞠，即打馬球。在馬上持蹴杖擊球，往來馳逐，并將球打入球門，進球多的一方獲勝。還有斗雞、戈射和賽車等競技游戲。另外，民俗節令中的各種體育活動也表現出人際傳播的動機，如踏青、競渡、舞龍等，其內容不是與祛邪防病有關，就是與祈求長壽、娛樂、促進身心健康有聯系。其本質都是人們為了獲得信息，建立與他人合作的社會協作關系，滿足人們的社會和文化生活需要。

從養生和健身角度闡釋我國古代體育傳播

養生是中國古代體育發展過程中的重要內容，在春秋戰國時期就形成了比較成熟的理論。中國早期的養生思想，最早見于《左傳》的“味以行氣，氣以實志”，從中演化出了通過吸納“后天之氣”而補充逐漸損耗的“先天之氣”的辦法，以實現延年益壽的“行氣術”?！吨芤住窂年庩柡臀逍械慕嵌葘θ说木?、氣、神、意進行闡釋，強調從“性”（神）、“命”的協調，由此形成了以遵從自然界的陰陽變化的規律為主導的“養性之學”、“性命之學”?！饵S帝內經》則從醫學的角度闡述了“不治己病治未病”的醫學養生思想；
老子提出了“見素抱樸、少私寡欲”的靜養思想。這些又形成了以養生為主體的養生理論。各家各派的養生方式方法雖然不盡相同，但是養生的根本在于調節心境，由內而外，修身養性，強身健體，其養生、健體的功效是人們相互傳播的精髓，是人的能動意識和思維活動的結果，其本質是人的意識對社會實踐的能動反應，同人類的其他社會活動一樣具有社會性和實踐性。

俠義精神對我國傳統體育精神的傳播

俠義精神在中華民族體育精神當中占有非常重要的一部分，它與我國民族精神血肉相連。俠義精神最初是在春秋末期有那些游離失所的游士們體現出來，后來，在墨家學派形成以后，得到了有效的規范和升華，從而成為中華俠義精神的基本源頭。俠士作為士階層的一部分，從思想文化的基礎層面看，對于社會文化的吸收應當是多方面的，俠士傳承了俠義精神，俠士們表現出來的舍己救人的精神，在墨家那里得到了集中的凝練和升華。俠義精神氣核心就是忠孝思想觀和仗義行俠觀念?？v觀整個歷史發展的過程，俠義精神所體現出來的核心價值與中華傳統體育的價值相吻合，它貫穿了我國古代歷史發展和演變的主線，是我國傳統體育精神的精髓。

體育民俗文化與我國古代體育傳播

中華民族是一個多民族的國家，不同的生活方式，不同的地域文化，形成了各自不同的民俗體育文化。在民間有較明顯的普遍性、傳統性和民族性的體育民俗，例如：武術、氣功、養生、摔跤、舉重、放風箏、圍棋、象棋、耍獅子、舞龍等，這些是中華民族固有的，是我國體育民俗系統中最重要、最典型的組成部分。體育民俗文化是民間經過一定時期的文化積淀和整合之后，持續流傳和繼承而形成的一種特殊的文化形態。在孕育、生成和發展的各個時期，順應了當時所在地區一部分民眾的心理和生理上的需要。正是由于這一部分人們在自己所創造的體育民俗活動中得到了一定程度心理和生理方面的滿足，在溝通、協調與周圍其他地區人們關系等方面都能夠產生一定的積極作用，才會被越來越多的人認識和接受，隨之漸漸傳播開來，延續至今，經久不衰。

宗教儀式對我國古代體育的傳播

體育法學論文范文第2篇

[關鍵詞]體育人文精神文化人格中小學體育教學

一、體育人文精神的涵義

人文精神是中國傳統文化的育人思想組成部分之一，張豈之先生在其《中華人文精神》中指出，中國文化的基本精神有七點：人文化成——文明之初的創造精神；
剛柔相濟——窮本探原的辯證精神；
究天人之際——天人關系的艱苦探索精神；
厚德載物——人格養成的道德人文精神；
和而不同——博采眾家之長的文化會通精神；
經世致用——以天下為己任的責任精神；
生生不息——中華人文精神在近代的豐富與發展。人類文化中的人文精神，在體育這種特殊的人類活動中的全面展現，就是我們所說的體育人文精神。體育人文精神還體現在強調培養有責任感的社會成員，由己及人，由想到自己逐漸關心他人，具有愛心，從愛自己，愛家人，愛同學朋友，到愛社會、國家、世界。進而關愛天地萬物。

二、體育人文精神塑人功效

2.1體育文化是完善人的必備環境

人的發展離不開文化，一個人的成長過程是知識的積累過程，是技能的學習過程，更是文化熏陶的過程。從一個個體的人成長為一個社會的人是一個人的社會化的過程，更是人文精神形成與發揚的過程。人文精神是健全的人所必備的精神素質，是健全人格的保障?？v觀歷史，不同的文化是影響人格發展的一個重要的因素，人文精神作為文化的重要組成部分，其對個人人格各方面的影響不可估量。中國兩千五百多年的儒家文化充滿了治國、齊家、修身、正心的大智慧，其思想文化源遠流長，內涵雋永，意存高遠，不但闡述了人格修養、人生家庭、社會宇宙等諸多哲理，更于當今時代具有振聾發聵的反省意義，其超越時空的不朽價值，至今依然放射著卓越的思想光輝。

2.2體育人文精神促進人的社會化進程

社會化這一概念經歷了一個產生、發展和逐步完善的過程。即社會學家們對社會化的對象和社會化過程范圍的看法越來越大，人們不僅在童年、少年期有社會化問題，在青年期、成年期，甚至老年期也有社會化問題，社會化過程貫穿了人的一生。它不僅僅指“生物人或自然人”成長為“社會人”的過程，同時還包括個人適應社會生活的整個過程。學校作為社會大系統中的一環，不可避免地受到了社會不良風氣的影響：學生中集體主義等主流價值觀越來越淡薄，片面追求個性而顯得自私；
對本民族的傳統文化缺少認同，崇尚國外的文化和生活方式；
缺少高尚追求和傳統的倫理觀念，講求鋪張攀比、愛慕虛榮、心靈空虛、沉迷于上網。

三、體育人文精神的現狀及問題

3.1人文社會現狀

隨著充滿了激烈競爭的市場經濟體制的確立和經濟全球化進程的展開，在物質財富日趨豐富、人類物質生活越來越富有的同時，人類精神生活上也發生了越來越顯著的變化?，F代社會的高速發展，以物質文明的大跨度進步為顯著標志，許多人跌入了越來越瘋狂的、不能自主的物質漩渦之中，同時也越來越深重地感到精神的失重、虛無、迷茫、無所依托和絕望。這種危機正向體育領域蔓延，使得本來就是綻放于人文精神枝頭的體育文化之花，也面臨體育人文精神缺失的危害。這種危害正在一定范圍內改變體育發展的正確方向、影響體育的正面社會效益的發揮、引發各種各樣的體育社會問題。就像現在中國足球所面臨的問題，假球，黑哨，受賄，甚至綁架，恐嚇等行為都在足球體制中出現，這怎能讓我們的青少年兒童得到良好的社會教育環境，這些問題深深地提醒了我們，只有在體育人文精神的養育中，才能消除體育中的精英至上的極端走向、現實的功利主義追求等異化現象。

3.2少年兒童的健康問題

而且在現在的年輕一代中，眾多的心理疾病層出不窮，人格素養面臨挑戰。倫理學和教育學將人格主要理解為人的品質，人格基本等同于人品，這也正是中國傳統文化價值的折射。人格心理學家陳仲庚認為：“人格是個體內在的行為上的傾向性，它表現一個人在不斷變化中的全體的綜合，是具有動力一致性和連續性的持久的自我，是人在社會化過程中形成的給予人特色的身心組織”。而如今，特別是當代的教育，強調知識，強調技術乃至強調謀生的能力，卻很少告訴學生工作的目的是什么，做人的標準是什么，生命的價值衡定標準是什么。在傳統文化面臨沖擊的同時，青少年一代的健康問題也越來越突出。憂郁癥、自閉癥、狂躁癥、以及暴力傾向已經是在中小學學生問題中的高頻詞匯，年輕一代的健康問題越來越成為一種嚴重的社會難題。關注少年兒童的健康成長事在必行。

四、中小學教育貫徹體育人文精神的意見與建議

中國傳統文化中蘊含的豐富的民族精神最有利于在全球化的背景下提高學生們的民族自尊心和自信心。中華民族那剛毅奮進、積極進取的人生態度；
憂國憂民、可為祖國現身的愛國熱情；
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大情懷；
“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的高尚情操；
這些傳統的優秀人格品質，需要通過普遍化的人格教育去挖掘、去發現，使之在現代年輕一代學生身上發揚光大，弘揚我國民族精神。

4.1課程補充傳統文化的知識典故，弘揚傳統文化

著名教育學者黃濟老先生說：“弘揚不是復古，繼承而不是簡單照搬，而是一個吸收、改造、創新發展的過程?！蔽覀円ㄟ^對傳統文化合理內核的繼承，取其精華去其糟粕，充分挖掘其具有現代教育價值的內容。并以此來促進學生的價值認同、塑造健康的品格、提高學生的審美情趣、培養學生創新能力、整體思維和文學素養，把學生培養成一個身心和諧發展的個體；
使學校成為繼承、發揚傳統文化的重要載體，使傳統文化成為教育的重要資源和手段。

4.2體育與健康課內容落實，注重與現實生活有關的實際聯系

現代的生活方式，營養過剩和運動不足所引起的心血管疾病、糖尿病、肥胖癥等“現代文明病”正逐漸威脅著人類的健康。為了提高體育人口質量，推動體育健康和諧發展，提高體育人口的人文素質和人文精神的培育勢在必行。體育必須以人為本，高舉體育人文精神的大旗，使我們深刻認識參與體育運動的最高價值和理念。

4.3體育課教學中注重人文精神的教育和體現教學中要點面結合，細處著手，在教學細節中突出人文精神教育學生的思想、意志、道德、品質、毅力等往往會通過具體的言行表現出來，對這些表現要認真對待，善于觀察，認真分析學生的思想動態，進而抓住典型事例采取批評表揚相結合的教育方法。在現代化的今日，體育現代化建設是個綜合性體系，體育人文精神是其中必不可少的部分，它規范著運動員對體育、對社會的責任感、正義感、使命感、榮譽感等；
對運動員個人的人格尊嚴、價值觀念、理想情操、文明意識要求等，屬于體育現代化建設的軟件部分。所以，我們要從娃娃抓起，培養他們良好的體育人文精神。

參考文獻：

[1]劉麗.中國傳統文化在大學生人格教育中的作用[J].西安理工大學，2007，3.

[2]曾玉山，劉素梅.論體育人文精神的美育[J].體育科學研究，2008(12)：33-35.

體育法學論文范文第3篇

一、固定法

傳統的體育教學，隊伍的調動和隊形的變換相對比較頻繁，花費的時間多不說，還在一定程度上影響了課的密度。針對這一難題，在教學實踐中，我采用了場地、隊形、器材三固定的做法。

1.場地固定。環境在一定程度上可以影響學生的上課效果，而相對熟悉的場地環境，有幫助學生穩定情緒的作用。因此，在經過縝密的分析之后，我把場地的使用方法做了詳盡的規劃：短跑哪兒是終點、耐久跑在哪兒起跑，包括跳繩、拔河、投球的位置都有明確的確定。上課時只需告訴學生練習的內容，學生自然而然就知道練習的位置。這樣做，既減少了非鍛煉的時間，又增加了練習的時間。

2.隊形固定。教學隊形的變換和運用取決于教學任務的需求。開課之初，我便把各項運動練習時的隊形固定了下來。比如開課站4列橫隊，徒手操呈體操隊形，而教蹲踞式起跑和30米直道加速跑，則讓學生分布在跑道兩側，采用單或雙行站立隊形，這樣教師在中間講解示范，學生聽得到，看得見。通過一段時間的練習，現在，上課時我只告訴學生練習內容，一個口令，學生就會主動站好隊形，這樣，既節省了時間，又使練習的內容銜接緊湊，增強了學習效果。

3.器材安放固定。我們上體育課難免有數量多、體積大的器材，器材安放固定可以減少浪費時間，增加學生鍛煉的時間。如跳箱、墊子，實心球等擺放的位置不固定，今天上課一個位置，明天一個位置，學生不適應，教師上課時把時間都浪費在調動隊列隊形上，增加非鍛煉的時間。所以器材擺放是否固定，直接影響上課的質量。

二、課的組織新穎多變，保證上課的質量

課的組織新穎多變，將使學生注意力集中，練習欲望強，練習時間就多，保證了上課的質量。一般性的體育教學，一開始往往是隊列練習。這樣做的目的很明確，就是為了讓學生集中注意力，但結果卻事與愿違。這種單一的形式，很容易使學生產生厭倦的情緒。能不能把音樂、舞蹈、游戲放在課的開始呢？我大膽地做了一些嘗試。如我在四年級體育課時就把音樂、舞蹈（或健身操）安排在課的開始。由于音樂伴奏，學生比平時顯得很興奮，積極性很高，音樂伴奏做操使學生全身心放開了活動，而且學生注意力特別集中。通過實踐，我發現只要組織新穎，方法得當，一點點小的改變，就能消除學生課間所帶來的各種不良情緒，使注意力迅速集中起來?；蛉玳_始部分采用踩人影、撓腳尖等游戲學生分散練習，時間可長可短,也能吸引住學生。還有隊列配音樂練習等等。只要組織不拘一格，教法得當就能提高上課的質量。

三、運用“放”和“收”的練習，提高上課積極性，增加練習的時間

體育課不同于其他學科，其中有不少內容是分散、自由練習的，這就涉及“放”和“收”的問題。如何“放開”？根據教學內容、教學進程及動作技能掌握程度，場地、器材、環境等教學因素適合放開時應放開，以充分利用場地及器材的復合、輪流和循環運用，讓活動范圍放開，練習組合形式放開，個人的練習選擇與自由度、情感體驗、情緒宣泄放開，以滿足學生個性發展和個體興趣愛好，培養和發揮特長，充分體現教者與學生之問的互動，培養自我管理、自我約束，真正確立學生在體育課堂教學中的主體地位。而所謂“收”，是針對學生學習過程中出現的偏差和疑難問題，教師進行必要的歸納和糾正，去粗取精，為偽存真，從而使學生學到的知識、技術技能準確、系統、完整。收的根據主要有兩個：一是體育大綱規定的教學內容和基本要素；
二是教材中教學重點、難點，學生困惑難解指出。

四、一種器材多用，增加練習的密度

上體育課的目的是為了促進學生身體的全面發展，因此教學內容不能單一。過去，一節體育課往往需要準備好幾種器材，光是收發這些器材就會占用學生不少時間。為了使課常氣氛活躍，減少非鍛煉時間，我一直在思索和探究有沒有“一種器材，多種用途”的鍛煉方法。通過實踐，我發現，實心球本是推拋等力量性器材，還可以用來做多種練習。比如，兩個學生間相互傳遞，可做準備活動。等距離排開，可練習腿部力量。此外，傳球接力或跨下傳球等也是不錯競賽性的游戲。

五、培養學生獨立鍛煉能力，減少非鍛煉時間

體育法學論文范文第4篇

1.在先學后教的教學模式下，鼓勵學生大實施膽創新

體育課的目的是鍛煉身體，增強體質，并提高學生的體育運動水平。小學生的體育課會有很多的游戲活動，不管是游戲，還是體育賽事，都必須守規則，所謂“無規矩不成方圓?！崩蠋熢谛加螒蛞巹t時，需要告訴學生必須遵守規則，但可以在規則的基礎上進行自主創新。不要把思維限制在原有游戲中，需要進行發散思維創造新游戲。以丟手絹為例，過去我們一直強調讓學生沿著逆時針跑，而一年級的學生一般對方向不太敏感，所以老是會出現逆時針和順時針混亂跑的問題。針對這一問題，我們老師的教學目標不是教會學生怎樣辨別方向，而是根據學生的興趣愛好，尊重學生的創新。這樣，不僅避免了扼殺學生的學習興趣，而且增加了游戲的趣味性，提高了學生運動的能力。

2.創建以學生為主體的教學課堂

先學后教這種教學模式，主要是提倡老師在教學過程中，以學生的主動學習為中心。過去我們在教學過程中，基本以老師授課為中心，導致學生自己總是處于被動學習的狀態。這種教學模式太呆板，不利于激發學生的想象力，更無益于提高學生自主分析問題、解決問題的能力。因此，當務之急就是給學生主動學習的時間和機會，不斷提高學生的學習能力及分析解決問題的能力，如此一來，教學質量也必然能夠得到很大的提升。

當然，先學后教這種教學方式在剛開始實施時會比較困難，因為對于這種新的教學方式，老師和學生都需要一個適應的過程，大家都適應之后，這種教學方式的優點便能夠得到突顯。先學后教教學法需要老師不斷地進行總結反思，不斷地探索如何培養學生自主學習的能力。通過不斷地實踐這種方式，學生逐漸地就會接受這種學習方式，而且越學越好，越學越輕松。因此，體育教學必須要做到先學后教，即保證每個學生都有主動學習的時間和機會。

先學后教教學法要求老師相信學生有很強的自主學習的能力，給學生充分的時間和空間，務必做到讓學生自己主動地學習。這種先學的方式與之前的預習最大的區別在于，它是學生必須自己親自參與的活動。老師也應重視學生的學習成果，并根據學生的接受情況，隨時調整自己的授課內容，使得老師授課有重點、有方向，學生聽課有興趣、有理解。

3.展示教師的核心地位，指導學生進行學習

課堂教學過程中，在學生自學結束后，老師就開始教的過程了，這也是教學的重心。這個過程的目標就是糾正學生在自學過程中犯的錯誤，并解決遇到的問題。此過程大約需要10分鐘，全面提高了教育教學的效率。老師一般只需要講重點和難點，大約占內容的20％左右，這樣一來，老師的教學任務就是糾正錯誤、解決問題、歸納總結。

整個課堂教學的過程，都是以學生自學為中心，但不管哪一步，都需要老師的指引。老師在這個過程中就扮演了引路人的角色，就像人在黑夜中行走，需要路燈指明方向；
也像人走在陌生的路上，需要路標指明目的地。老師就是學生自主學習過程中的路燈和路標。當然，老師需要從以往整個課堂都是自己在講課的權威者，變成組織和引導學生自主學習的開路人。

4.在先學后教的教學模式中，促進學生將模仿與創新有機結合

很多老師對先學后教這種教學模式的理解有一定的偏差，他們認為這種教學模式就是讓學生自學，不需要老師指導學生練習。實際上，這種認識是大錯特錯的。大家都知道，一個人模仿能力是很有限的、很表層的，要想充分掌握并深入理解是必須經過專門的指導、訓練才能完成的。不經過指導、訓練，學生就不能很好地掌握動作要領，更不要談創新。我們這里的創新是指學生在深入理解之后提出自己的新想法。

5.以學生為焦點，進行先學后教教學模式

在教學過程中，學生之間存在很大的差距，例如，學生甲和學生乙的理解能力就不相同。老師在教學過程中就需要多關注一些能力較差的學生，在給他們指導動作要領的時候，還要關注他們的情緒變化，尤其是小學生，他們的自尊心很強，攀比心理也很強，要避免學生之間由于動作不規范而被嘲笑的情況發生。老師的教學過程應始終以學生為焦點，在學生自主學習之后，老師再對不同層次的學生進行有效地指導，以提高教學質量。

6.以學生興趣為教學基點，在先學后教中探索新的教學模式

在以往的教學過程中，老師往往根據自己的理解，自己覺得哪些地方會出現問題，從而進行授課。這種方式忽略了學生的理解范圍和理解能力及興趣愛好，導致老師和學生的交流溝通出現很大的障礙，而原因在于老師沒有了解學生的想法。要想成為一個受學生歡迎的老師，必須充分地了解學生的想法，采納學生好的觀點意見，調整自己的教學方法，應該做到因材施教。以跳繩為例，本來要進行跳繩的訓練，可是學生卻喜歡擲沙包，那么我們就可以把跳繩豎直放置，看同學誰扔得高，或者把跳繩放遠一點，看誰扔得遠。將跳繩和擲沙包結合起來，讓同學在快樂中學習。

二、結語

總之，先學后教的教學模式可以同時減輕老師和學生的負擔，使得學生能享受學習的過程，達到提高教育教學質量的目的。

體育法學論文范文第5篇

情境教學法是教師在教學實踐中不斷分析不足和總結經驗得出的有效的教學方法，其主要內容是教師根據實際教學的需要，為學生相應課程的學習創造一種輕松、活躍和高效的教學環境和教學氛圍，來達到激發和提高學生的學習興趣和學習積極性的目的，促使學生積極地參與課堂和加深對課程內容的理解和掌握，進而提高對課程學習的學習質量和學習效率。情境教學法以其創新的教學思想和顯著的教學效果，正在廣泛地應用在教學中，并且發揮著更大的價值。

二、情境教學法在小學體育教學中的應用價值

1.提高學生的學習質量和學習效果

小學階段的學生比較活潑好動并且對任何新鮮事物都充滿好奇，情境教學法正是針對學生的這一階段的年齡和學習特點進行的有效的體育教學。教師在小學體育教學過程中從學生的發展實際出發，積極為學生營造一種活躍、輕松和趣味性強的教學情境，有效吸引了學生的注意力，學生的學習效果也會大幅提升。因此，情境教學法在體育教學中的有效應用極大地提高了學生的學習質量和學習效果。

2.培養學生的體育意識

體育教學的最終目的在于提高學生對自身身體素質的重視和全面素質發展的關注，進而幫助學生養成終身體育意識。小學體育教學也充分地踐行這一教學目標將教學重點放在提高學生的體育意識和全面素質發展上面。情境教學法在小學體育教學中的應用能夠讓學生在體育學習的氛圍和環境中，逐漸形成體育意識，并且促進自身的全面發展。

3.提高學生的創新思維能力

小學階段的學生具有可塑性強和思維活躍的特征，教師要抓住學生發展的重要階段，對學生的思維和素質的提升進行培養和提高。在情境教學法的有效應用中，教師運用多樣化的創新策略，為學生營造良好的學習環境對學生進行培養。學生在模仿、學習和教師的科學引導的過程中，思維水平和自身能力得到了提高。情境教學法在提高學生的創新思維能力方面意義重大。

三、情境教學法在小學體育教學中的有效應用策略

1.創建活躍的體育游戲教學情境

游戲是學生喜聞樂見的活動之一，教師可以抓住小學生愛玩的天性和對游戲的興趣，為學生創建良好而體育游戲情境。將體育游戲融入小學體育教學之中，合理設置游戲內容和安排游戲的應用時機，保證體育教學內容的豐富多彩和體育教學的有效性。將游戲融入在體育教學中，學生在參與游戲的過程中就能夠掌握體育知識和技巧。例如，教師鍛煉學生的反應能力，提高學生的短跑效果時，可以通過“紅綠燈”游戲對學生的反應能力進行鍛煉。學生可以在一塊規定的場地上行走，當聽到老師喊紅燈時，學生就要立馬停下，喊綠燈時，學生就可以繼續行走。一旦有學生反應慢沒有跟上節拍就要做兩組老師規定的體育動作，蛙跳或者是高抬腿等。

2.營建良好的問題情境

學生對知識的掌握很大程度上是從解決問題的過程中獲得的，質疑和解疑都是學生學習不可缺少的條件。因此，教師在小學體育教學中要為學生營建良好的問題情境，促使學生在發現和解決問題的過程中掌握體育知識和體育技巧。教師選擇的問題的難度要適當，并且要和學生的學習實際相符。例如，在學習跳遠這一體育課程時，教師可以首先提問學生是否知道跳遠這項運動，對于跳遠的動作知道多少。學生對教師的提問會產生極大的興趣，進而學生會對跳遠學習有一定的期待和興趣，學生在真正學習完成后也會記住教師教授的技巧的體育知識。

3.創造舒適的音樂情境

音樂會給人以美的感受和輕松愉悅的心情，并且可以引起學生的學習興趣。在小學體育教學中，教師為學生創造輕松舒適的音樂情境，能夠將學生從枯燥呆板的單純體育教學中解放出來，拓展學生的天性和拓展學生的思維和能力。教師要注意選擇學生喜聞樂見或者是感興趣的音樂，吸引學生的興趣，引起學生的重視，促使學生積極的參與教學活動。例如，教師可以為學生播放勵志類的歌曲《水手》《團結就是力量》等，激發學生的學習熱情；
教師也可以在學生做放松操時，播放舒緩的音樂幫助學生放松身心。

四、總結