2023蜜蜂教學設計【五篇】

單元整合教學其實對于我們來講并不陌生，似乎幾年前我們就開始研究了，并且一直沒有間斷這種研究?；貞浨皫啄甑膯卧涎芯?，有基于單元人文要素的整合，有基于語文學習要素的整合。但今天再看新版統編教材的單元整下面是小編為大家整理的2023蜜蜂教學設計【五篇】,供大家參考。

蜜蜂教學設計范文第1篇

單元整合教學其實對于我們來講并不陌生，似乎幾年前我們就開始研究了，并且一直沒有間斷這種研究?；貞浨皫啄甑膯卧涎芯?，有基于單元人文要素的整合，有基于語文學習要素的整合。但今天再看新版統編教材的單元整合教學，還是有很多值得我們思考和研究的內容。

就目前我們的研究結果來看，基于語文學習要素的整合更符合學生的認知、學習規律。老師在整體把握目標、設計教學過程中更能實現知識之間橫向縱向的勾連，更有益于學生形成知識體系。下面就談談我在研究過程中的一點感受。

一、從語文要素方面單元整體考慮整合內容

我們三年級組老師一起對三下四單元的教學內容進行了整合教學的研究。就是基于語文學習的要素進行的整合。本單元編排了《花鐘》、蜜蜂》、《小蝦》三篇課文、習作《做了一項小實驗》和語文園地。本單元的語文素養是觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。能借助一段話概括一段話的大意，留心觀察，有所發現有所創造?！痘ㄧ姟芬龑W生去觀察周圍的花和其他事物?！睹鄯洹芬龑W生觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。在《蜜蜂》后安排學生提煉實驗過程?！傲曌鳌弊寣W生寫一寫最近做的一項小實驗，細心觀察，才能言之有物?！缎∥r》引導學生學會細心觀察，并刻畫細致生動。在“詞句段運用”學會在觀察過程中提出問題并思考問題的習慣?？梢钥闯龈鞣N活動之間是相互聯系、密切配合的。

二、《蜜蜂》+習作整合做法

下面說說我執教的第二篇課文《蜜蜂》+習作。課文的目標是：1.能梳理并按順序說出實驗過程。2.運用多種方式，體會課文用詞的準確。習作要求是“觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚”。

研讀教材時發現，教材課后習題有一個梳理實驗過程的表格（右上圖）。本單元的習作版塊也提供了一個表格（右下圖），目的是引導學生借助圖表整理小實驗的主要信息，幫助學生按一定順序寫清楚小實驗的過程。在《蜜蜂》一課教學時，我恰當利用了這些表格進行整合。

蜜蜂教學設計范文第2篇

下面談談筆者在班級特色文化創建中的一些具體做法，請大家多多指教。

一、甜蜜的夢想（我班取名“采蜜園”的由來）

我校（洪山區珞獅路小學）是一座尚美的大花園，在她溫暖的懷抱里，有一個快樂的集體——二（4）班，這個集體有個受學生追捧的名字——“采蜜園”。之所以我班取名“采蜜園”，主要基于以下三個背景：

1.社會背景。隨著社會的發展，對于教育的評價準則強調務實，“每個人都要在社會中找到自己的位置，誠實做人，勤勞做事，不成為家庭和社會的累贅，讓孩子成長為一個遵紀守法、正直善良的人，有益于社會的人?！边@就要求我們應當從規范學生的行為習慣做起，培養學生良好的道德品質和文明行為。

2.區域背景。近年來，區教育局提出了“三生”德育的教育理念，即“生命教育”“生態德育”和“生活德育”，其意圖就是讓德育回歸于生活，回歸到學生豐富多彩的日常生活世界，在現實的感性活動中去實踐、體驗和感悟。

我校正在實施的“尚美教育”，強調五美并重，力圖通過民族傳統文化的熏陶，引領學生去認識美、發現美、表現美、追求美、創造美，從而成為一個勤奮好學、文明健美、樂于奉獻的人。這就要求學生在各個方面都能從嚴要求自己，在學習和生活中都能以高標準高要求來衡量自己。

3.學生背景。我校85%的學生是農民工子女，而我班幾乎都是流動花朵，筆者接手這個班后發現這些學生大多來自于弱勢群體的家庭，他們生存的環境較差，生活的質量較低，部分學生比較懶散和自私，在行為習慣的養成上缺乏引導。

愿景：根據以上背景，為了給孩子們創設一個“美”的環境，“勤”的理想，經過科任老師及小干部們的討論，一個美好的班級愿景，一個甜蜜的夢想便自然而然產生了，那就是像勤勞的小蜜蜂一樣，在學習的賽道上你追我趕；
在活動的舞臺上盡顯風彩；
在服務的崗位上全心全意；
在多彩的課外博覽群書；
在美麗的校園幸福成長。讓我們的班級成為絢麗芬芳的“采蜜園”。

二、甜蜜的旅途（開展“采蜜園”特色精彩活動）

筆者和學生帶著這個甜蜜的夢想一路同行走上了甜蜜的旅途……

1.營造教室蜜蜂文化。我們有效利用教室這個學生接觸最直接的空間，師生齊動手共同營造教室蜜蜂文化氛圍，讓每一面墻壁都成為學生無聲的導師。通過營造以下幾個板塊的“采蜜園”來凝聚班級精神：

（1）“采蜜園一”，這塊園里有我們的“班級概況介紹”、“班主任寄語”、“我們的班級宣言”、“我們的班級口號”。這是我們的班級核心精神，那就是打造勤勞進取，無私奉獻的團隊精神。

（2）“采蜜園二”，這塊園地里主要有老師、學生、家長共同收集的詠蜂詩句，詠蜂兒歌，詠蜂歌曲，還有學生自己畫的詠蜂圖畫，以及與家長一起寫的詠蜂小詩，這邊墻壁上還有“采蜜園班級公約”、“采蜜園公告欄”、“采蜜園愛心榜”“、采蜜園課程表、作息時間表、值日表”。以上內容主要是引領學生去發現、追尋“小蜜蜂”的精神。

（3）“采蜜園三”，主要從“學做勤奮的小蜜蜂”、“學做博采眾長的小蜜蜂”、“學做團結協作的小蜜蜂”、“學做樂于奉獻的小蜜蜂”等幾個方面，記錄呈現我班學生在采蜜園中成長收獲的點點滴滴……引領學生學做勤奮、團結、奉獻的小蜜蜂。

此外，在教室后邊墻上還開辟了一個“采蜜角”（也就是圖書角），并附上了“我讀書，我快樂”的口號，墻壁中間是“我們的黑板報”，板報的內容精彩紛呈，其中有我們搜集的贊美蜜蜂的詩句。下方張貼的是學生動手畫的贊美蜜蜂的圖畫。在這塊黑板報的上方張貼有“用勤勞堅持，換春華秋實”的格言。師生齊動手，共同創造這樣的環境，目的就是為了讓每一位學生都能感受到班級濃濃的特色文化（即蜜蜂文化），因為這種文化具有一種無形的力量，它能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，可以說它在很大程度上影響和決定著學生整體素質的發展。

2.開展“采蜜園”特色活動?；顒邮峭苿訉W生體驗特色文化的主要途徑。在班主任的精心組織下，定期開展特色主題活動，能讓學生在活動中更好地感悟到班級文化的內涵，得到快樂的體驗，從而豐富學生的文化素養。

我們在“采蜜園”中主要采用兩條途徑來開展活動，一是結合學?！吧忻澜逃钡闹黝}內容來開展評比活動；
二是在“采蜜園”中設置蜜蜂崗位來開展評比活動。

（1）結合學校尚美教育的主題內容來開展評比活動。我?！吧忻澜逃睆娬{五美并重，這五美是：心靈美、語言美、行為美、儀表美、環境美，這五美內容都有具體的評價指標。我們利用周三班隊會時間評出每周五美小蜜蜂，并發放相應的“尚美蜜蜂”標志，并把這些標志寫上學生的名字，張貼在“尚美花兒開”園地相應的花瓣上，一月結束，再看看誰在采蜜園里采到的蜜最多即獲取蜜蜂標志的多少，開展“蜜蜂之星”頒獎典禮。

（2）接下來稍做重點的介紹一下我們在采蜜園中是如何設置蜜蜂崗位來開展活動的？我們在采蜜園中設置了兩個蜜蜂崗，美其名曰“家庭窩”和“學校窩”，每個窩又設有六個“蜂室”（每個窩設有六個“蜂室”，我們是受蜜蜂“蜂巢”的啟發，蜜蜂的“蜂室”是由最科學最完美的六條邊六個角構成的），如“學校窩”設有“安全衛生室”、“學習習慣室”、“行為習慣室”、“熱愛勞動室”、“參加活動室”、“興趣愛好室”，每個蜂室的內容都有6點具體的評價指標（PPT），比如“學校窩”中的“興趣愛好室”這一塊有這樣幾項評價指標：①你是否會跳扇子操、會玩空竹。②你都參加了哪些興趣小組，如毛線編織、繪畫、捏橡皮泥、折紙、貼畫、鋼琴、舞蹈……③你是否能教會其他同學。④你是否堅持練習，能與同學團結協作。⑤你能否在同學老師面前大膽展示自己的才藝。⑥你能否正確處理與學習的關系?！鞍踩l生室”、“學習習慣室”、“行為習慣室”、“熱愛勞動室”、“參加勞動室”也都有六項具體的評價指標?！凹彝ジC”也設有6個蜂室，取名為“尊老愛幼室”、“小崗位室”、“課外學習室”、“健身健體室”、“勤儉節約室”、“興趣愛好室”，如“小崗位室”這一塊有以下6點評價指標：①能否做自己力所能及的事，如洗襪子洗紅領巾……②每周打掃一次自己的小房間，每天整理書桌椅。③睡前整理好自己的學習用具。④睡前準備好第二天要穿的衣服。⑤每天早上自己整理房間，疊好被子。⑥每周幫父母做兩次以上家務勞動。其它五個室也都有六點具體的評價指標。最終學生在兩個“窩”中的點滴表現我們落腳在一張反饋表上，取名“讓小蜜蜂飛舞在多彩世界”家庭和學校反饋一覽表，這學期我們按四個月來計算，每月按四周計算，每月人手發放一張，“家庭窩”采取“自評”“家長評”兩種評價方式，“學校窩”一覽表采取“自評”“互評”兩種評價形式，要求學生按表下面兩點要求去完成表格的填寫：①做的比較好的畫上花朵圖案，表明采到了這朵花的蜜，做的不夠好的不做標記。②一周一小評，一月一大評，學期綜合評。

比如我班夏欣怡同學9月份在學校和在家庭點滴表現的兩張反饋表，統計結果顯示9月份她共獲得512朵花朵，表明她采到了512朵花蜜，而且是9月份采到的蜜最多的同學，她當之無愧被評為“9月蜜蜂之星”，我們利用周三班隊會時間開展“蜜蜂之星”頒獎典禮，組織全班同學開展學習“蜜蜂之星”事跡活動，并將她的事跡報道在“采蜜園”公告欄里。到了學期末把評比結果匯總，進行綜合評比，授予“桂冠蜂王”稱號。

需要說明的是：①以上兩套評價方式可靈活穿插使用。②上面提到的12個蜂室中的評價指標可隨著學生年齡的增長，年級的升高，并根據校情、學情的變化逐步調整。

三、甜蜜的收獲

采得百花釀成蜜！一年多來，我們采蜜園中的每一位學生如蜜蜂一樣勤勞執著，我們耕耘著，我們收獲著！如今我們采蜜園中的42只金色的小蜜蜂，正撲閃著金燦燦的翅膀，在爭奇斗艷的百花園中采集著、飛鳴著、渴求著……在知識的大海里采集著、探索著、積累著……

蜜蜂教學設計范文第3篇

一節語文課上，同學們正在聚精會神地聽老師講課。突然，一陣“嗡……嗡……”聲打破了教室的安靜。我抬頭一看，原來教室不知什么時候闖進了一位不速之客——一只小蜜蜂?！拔恕恕钡慕新曉诎察o的教室里顯得格外清晰，立刻引起了同學們的注意。幾位調皮的男同學趁老師轉身寫黑板的空閑，居然玩起了“蜜蜂阻擊戰”，他們用書本作“武器”，對著小蜜蜂虎視耽耽，隨時準備襲擊。小蜜蜂完全不知道自己已經身處險境，危機四伏，還在糊涂地飛著，結果三番五次撞入幾位同學設計的“戰斗陣地”。由于老師正在上課，這幾位同學“戰斗”起來還是小心翼翼，縮手縮腳的，因此，小蜜蜂每次都能脫離險境。

眼看小蜜蜂將又一次落如同學們的埋伏圈，其中的一位同學高高地把書本揚起，眼睛緊緊地盯著小蜜蜂，看他的樣子，這次勢必一次擊中。我還真為小蜜蜂捏了一把汗，心想，這下可完了。幸好，這時老師及時轉過身來。這幾位同學不得不鳴鼓收兵，小蜜蜂也趁機向窗外飛去。這場“非正義的戰斗”以失敗告終。

我真想對同學們說：“小蜜蜂是辛勤勞動者的象征，偉大的文學家魯迅先生不是說過嗎？‘我們學習必須像蜜蜂采蜜一樣，只有采過許多花，才能釀出蜜來?！覀円獝圩o小蜜蜂，學習小蜜蜂的精神，讓我們都做一個辛勤的小蜜蜂吧！”

如果下次小蜜蜂來到我們的教室，我希望每一位同學都能善待小蜜蜂，善待一切生命。

蜜蜂教學設計范文第4篇

熊熊舞

活動目標：

1.能初步跟隨節奏做動作。

2.樂意參與活動并大膽表現小熊的可愛形象。

活動重難點：

重點：樂意參與活動并大膽表現小熊的可愛形象。

難點：能初步跟隨節奏做動作。

活動準備：

舞蹈音樂、熊大熊二玩偶、地墊、幼兒盤腿坐地圍成半圓。

活動過程：

一、激趣。

出示熊二玩偶談話，激發幼兒學習興趣。

教師：寶貝們，你們看老師請誰來我們班做客呀？（熊二）你們知道熊二最喜歡吃什么嗎？（蜂蜜）那你們知道熊二是怎樣吃蜂蜜的嗎？

二、感知體驗。

教師引導幼兒模仿熊二吃蜂蜜的樣子。

教師：寶貝們，如果你是熊二你會怎樣從蜂蜜罐里拿出來蜂蜜又要怎樣吃蜂蜜呢？（幼兒扮熊二吃蜂蜜）老師也想學熊二吃蜂蜜，寶貝們看老師學得像嗎？（教師示范動作：擴指手心向下碰地再向上抬起，折腕，同時曲臂添手心，做吃蜂蜜狀。）

三、音樂表現。

1.今天我們一起來聽一個關于熊大熊二吃蜂蜜的故事。

2.教師邊講述故事邊做舞蹈動作。

動作分解：

前奏：盤腿坐地，右手撐頭成睡狀，左手扶膝蓋；
伸懶腰，表現睡醒的熊二；
上身直立雙手扶膝蓋。

第一段音樂：（表現熊二睡醒肚子餓，去找到蜂蜜，找到蜂蜜的開心）上身前腆，身還原；
上身含胸，身還原；
上身前腆，身還原，右手指點，左手扶膝蓋，點點指指出右手經上弧線；
雙手擴指，交替拍膝蓋左右各三次；
左右傾身，聳肩兩次。

第二段音樂：（表現熊二找來熊大一起分享蜂蜜的快樂）跪地爬成圓圈，盤腿坐，旁按手；
左手扶地身向后靠，右手擴指手心向上抬起，折腕，上身前傾同時曲臂做添手心狀，表現熊大熊二開心吃蜂蜜；
身向后靠，右手手心向外經上弧線落下，左手重復右手動作，雙手同時重復做；
身前傾，雙手交叉碎拍地，表現熊大熊二吃得好盡興；
雙手扶膝蓋，左右傾身聳肩兩次并做打嗝狀。

3.教師進行提問幫助幼兒理解記憶。

熊二醒來的時候是怎么做？（伸懶腰）

熊二醒來感覺肚子怎么了？（肚子餓極了）

熊二怎么吃蜂蜜的？

熊二開心時是怎么做的？

……

4.引導幼兒進行動作表演。

5.初步跟隨音樂做動作。

四、活動結束。

蜜蜂教學設計范文第5篇

1.學生與教材

這個教學實例中涉及的班級是江蘇省常熟市濱江職業技術學校的高職（二）四班，班級共42人，學生英語水平為5～7級。本節課所用的教材是高職二年級英語課本，所選的教學內容是Unit 10 Bees。

2.教具與教學時間

該節課需要的教具是黑板、多媒體、錄音機和一些表示小組得分的貼條。下面將會介紹到的教學設計的教學時間為15分鐘，是一堂45分鐘的課的一部分，是一個微型教案。該節課是這篇文章的第一課時。

3.課前準備

準備一些用于小組計分的貼條；
設計好一張關于蜜蜂分類的表格，制作在多媒體課件中，并影印多份，發給小組；
把學生分成7個小組，每組6人，圍坐在一起。

二、教學設計方案

教學話題為Bees。

教學目標包括知識目標、能力目標和情感目標。

知識目標：能歸納出每段的段落大意，能讀懂全文；
了解蜜蜂的分類和每種類別的任務分配。

能力目標：提高學生的聽、說、讀、寫能力；
學會合作學習，自主學習，培養團隊精神。

情感目標：通過課文學習，培養學生熱愛動物的情感；
從蜜蜂身上，明白人生的價值，培養責任感。

教學步驟。學生已經聽過課文錄音，并回答了有關課文內容的一些問題。下面是對接下來的15分鐘課堂教學步驟的安排。

活動一：Analyze the main idea of each paragraph， finding out the topic sentence of each paragraph.（時間：2分鐘）

這個活動讓學生獨立完成，獨立思考可以培養學生的自主學習能力。為了節約時間，可以讓學生在文章中把句子劃出來，然后請個別學生逐一回答，當然要先看看有沒有volunteers。在回答過程中，檢查學生的答案是否正確，如果正確，教師會說“Good job”；
如有錯誤，教師說“Never mind， thank you.”再請其他學生幫忙糾正，教師在其中起引導作用?；卮饘Φ膶W生，可以為本小組贏得一張計分貼紙。在全部問答結束后，教師把答案呈現在黑板上，文章清晰地布局能幫助學生掌握英文寫作要領。

活動二：Fill in Blanks.（時間：6分鐘）

According to part 2， please think about the relationship of the three types of bees， filling in the following blanks with the given words or phrases.

the Queen unfertilized eggs drones female worker bees 30 to 40 thousand fertilized eggs a small number（圖1）

圖1

這個活動要求學生在小組內合作完成。表格是課前事先設計好的，體現了蜜蜂的三種類型之間的關系和蜜蜂分類的常識。每個小組一張表格，每組選定一位學生負責填寫，其他學生在文中找出需要的信息。要求全體學生要用英語進行交流，教師巡視教室，看學生時候按要求完成。

同時進行競賽，最先準確完成的三個小組可以得到一張計分貼紙。最后，教師把正確答案投影在多媒體上，這已經在事先準備的課件中做好了。

活動三：Discussion.

Every group chooses one kind of bees， analyzing its work， resposibility and its contribution to the family of bees. What can you learn from them？ And report the result orally.（時間：7分鐘）

這也是小組合作完成的活動。每組的組長負責匯總組員的陳述。要求所有學生結合文章中關于每種類型的蜜蜂的工作、責任進行介紹，自己思考它對整個蜜蜂群體的貢獻是什么。組長要把要領寫下來，最后做口頭表述。

這個活動有一定的難度，在討論過程中，教師給予學生必要的幫助，如詞匯等。教師還要引導學生從蜜蜂的奉獻聯想到自己的責任，明白自己的人生價值。最后的口頭表述是為后面的作業做鋪墊，也是語言從輸入到輸出的一個過程。

接下來還要通過各種練習來加強對文章內容和知識點的掌握和鞏固。留給學生的作業是：描寫一種類型的蜜蜂，談談它的工作和對蜜蜂群體的貢獻，并說說你從它身上學到了什么人生道理。

下課之前，教師讓每小組自己計算小組得到的計分貼紙，得分最高的小組會得到教師事先準備的小獎品，作為獎勵。

三、教學原理分析

教學目標的體現在教案設計過程中已經涉及，整個教案設計體現的教學原理如下。

1.意義學習原理

有意義學習過程的實質，就是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。在教學過程中，教師要把教學內容與學生的興趣聯系起來，使學生產生求知的渴望。

在上述教案設計中，文章的主題是蜜蜂，這是個學生了解的話題。對于動物孩子們天生就有喜愛之情，因此這是一個學生感興趣的話題，而且學生原有的認知結構中也有相關方面的知識，這就做到了引入的新知識要建立在學生已有的知識經驗基礎之上。

活動一是歸納各段落大意，是在學生了解了文章大意的基礎上要求學生完成的活動；
活動二是填空，學生了解了各段落大意，又得到了一些關鍵詞，學生就可以憑借已掌握的知識完成這個練習；
活動三是討論，是在活動二的基礎上讓學生結合已學知識，得到情感上的升華。

所以，三個活動，一環扣一環，可以讓學生在新舊知識之間建立起聯系，幫助他們消化吸收新知識。

2.獎勵期望原理

獎勵期望原理是指人類進行某種活動或采取某種行動都是受到某種“獎勵期望”的作用，這種獎勵期望可以是口頭的，可以是非口頭的，可以是長期的，也可以是短期的。而這種口頭、非口頭或長短期的獎勵保證了人類活動的產生。

在15分鐘的教案中，教師在學生回答對問題之后，及時地給學生以肯定“Good Job”；
在學生回答錯誤之后，沒有批評，而是說“Never mind， thank you.”這些話語都會增加學生學習英語的興趣和自信心，讓學生明白積極回答問題、敢于表達自己的想法才是最重要的。

筆者在教學過程中采用了計分貼紙，只要學生回答對問題就可以為所在小組贏得一張貼紙；
只要小組合作準確又最快地完成活動任務就可以得到一張貼紙。貼紙是成功的象征，學生在整個競賽過程中，體驗到了快樂，有了成功的感覺，回答對問題的學生得到自我價值的體現，每個小組成員都竭盡所能地為自己所在的小組多作貢獻。

這讓學生知道了什么是責任、什么是奉獻、什么是自我價值。這些經歷，對于學生今后踏上社會都是有益的。

3.交際能力原理

交際能力原理的核心是教語言應當教學生怎樣使用語言，用語言達到交際的目的，而不是把教會學生一套語法規則和零碎的詞語用法作為語言教學的最終目標。