小學美術課程標準【五篇】

隨著現代教育的不斷發展，人們對課堂教學的重視程度也在不斷提高。為了更好地實現教學目標，我國制定了有關小學美術課堂教學的課堂標準，旨在提高小學美術教師的教學能力，促進小學美術教學的有效發展。本文根據當前下面是小編為大家整理的小學美術課程標準【五篇】,供大家參考。

小學美術課程標準范文第1篇

關鍵詞：小學美術 課堂教學 評價標準

隨著現代教育的不斷發展，人們對課堂教學的重視程度也在不斷提高。為了更好地實現教學目標，我國制定了有關小學美術課堂教學的課堂標準，旨在提高小學美術教師的教學能力，促進小學美術教學的有效發展。本文根據當前小學美術教學的課堂實踐，對課堂教學評價提出了幾點建議。

一、轉變小學美術教師傳統的課堂教學評價觀念

教師是課堂教學的主要實施者，對學生的學習具有重要的引導作用。因此，為了滿足我國新課程關于小學美術課堂教學的課堂要求，教師必須轉變其傳統的、落伍的小學美術課堂教學評價觀念，同時要根據當前小學美術課堂教學的特點與實際，樹立起相適應的評價觀，并以符合時代要求的小學美術課堂教學評價觀念為向導，明確自己的教學活動，開展個性化教學，使學生在課堂上保持積極主動的學習態度。教師在樹立正確的評價觀念時，首先要明確進行課堂教學評價的目的。評價不是為了區別教師的教學水平，而是為了使教師通過評價，了解自己在教學過程中存在的不足，并及時地進行改正，從而提高其課堂教學的效果，激發學生的學習興趣，要避免為了評價而評價的情況出現。因此必須擺正小學美術教師的教學評價觀念，使教學評價促進教師的進步，為學生提供發展與進步的空間。

二、評價的標準要實現個性化與多元化

小學美術課堂教學的一個核心問題就是標準問題。某些課堂教學的評價標準是在和學科無關的、普遍化的課堂教學基礎上提出來的，因此在對具體科目的課堂教學活動進行評價的時候，并沒有明確的區分。但實際上，由于各個學科都具有與其他學科不同的特點，而且不同類型的科目也有不同的設計方法，再加上教師由于學識、年齡，以及個性特征等的不同，也會在同一科目上表現出不同的教學特點。

此外，不同的學生由于自身身心發展的不同，對課堂教學的課堂需求也各自不同。因此，對于小學美術課堂教學的評價必須從不同的角度來開展，包括教材處理、教學技巧、教師的語言表達、教學過程的組織、學生的學習興趣、學生的練習安排，以及學生的活動等。雖然很難做到每一堂課在任何方面都做到盡善盡美，但是每一堂課都可以實現創新化、特色化的要求，并從這些差異性中反映出小學美術課程自身的學科特點與課型特點，只有這樣才能實現教學的特色化，完成實驗教學的改革目標，進而提高小學美術課程的教學效果。

三、評價的標準要實現規范化與系統化

到目前為止，我國進行課程改革的時間并不長，在新課程標準的落實上，規范性與系統性不強，絕大多數的課程教學評價活動只是局部的或是片段的實驗，因而還沒有形成一個規范化、系統化的評價標準。有些地區在進行小學美術課堂教學的過程中，并沒有找到工作的突破口和重點。一般情況下的改革都只是單純地關注其中的某個環節，忽略整體。但是，由于整個評價活動各個環節之間是相互制約、相互影響的，彼此之間的聯系十分緊密，因此如果只是注重局部的改革往往會導致教學的片面性，很難實現課堂教學的整體成效。再加上對課堂教學評價在整體上缺乏規范化與系統化的認識，容易導致教師在教學中喪失目標，無法實現改革目的。為此，小學美術課堂教學評價標準必須實現規范化與系統化，在整體上對其進行關注與改革。

四、評價標準要實現實效性與導向性

大部分學校對于課堂教學評價標準的實效性與導向性都十分重視，在發揮評價標準的激勵功能方面，也做了許多工作，甚至利用行政認識，把課堂教學的評價結果和教師的晉升與獎懲直接掛鉤，把教師在某一堂課中的具體表現當成其獲獎晉升的一個重要依據。但是，這種激勵辦法只是對小學美術課堂教學評價的一個環節，如果失去了準確地觀察、明確的評價目標、恰當的評價以及資料的收集，那么最后的評價就是無效的、盲目的，甚至還會導致錯誤的導向產生[4]。針對這一問題，建議行政部門與各級教研員首先要明確教學評價的目的，避免根據單次教學活動作出片面的判斷，而要注重對教師課堂資料的積累，在充分占有資料的前提下對其進行綜合評價。這樣既可以讓教師認識到自己的長處與不足，也可以認識到自己在一段時間內的進步，使教師對橫向與縱向上有更深刻的、更客觀的認識，從而改進不足，在今后的教學中有針對性地采取一些應對措施，可以使教師獲得進一步的提高。

綜上所述，小學美術課堂教學評價標準在現行階段還存在著一些不足，為了進一步保證小學美術課堂教學評價在教學中的作用，必須要轉變小學美術教師的評價觀念，實現評價標準的個性化與多元化，規范化與系統化，同時要最大限度地發揮其實效性與導向性，只有這樣才能進一步提高小學美術課堂教學的效果。

參考文獻：

[1]吳光俊.新課標背景下對美術課堂教學評價的思考[J].現代閱讀，2012.9.（09）：180-181.

[2]路輝.小學美術課堂教學模式改革的價值取向及路徑[J].長春教育學院學報，2011.27（07）：110-111.

[3]邱春華.淺議小學美術課堂教學有效性的提升路徑[J]新課程研究，2011.224（06）：123—124.

[4]解文莉.多元的評價，多彩的課堂——淺談小學美術課堂教學評價方法[J].中國校外教育（中旬刊），2012.（07）：56.

小學美術課程標準范文第2篇

論文關鍵詞：新課程改革 美術說課教學目標 策略

一、新課程改革背景下的美術說課的意義

目前，于2001年啟動的新中國成立以來的第八次基礎教育課程改革得到進一步深化，義務教育階段和普通高中階段已全面推廣新課程。此次課程改革力度較大，給美術教育工作者帶來了新的挑戰，要求美術教師更新教育教學觀念和教學方法。尤其在教學上，改革是全方位的，其中既有教學理論、思想、觀念的改革，也有課程內容、課程實施、教學方法、教學評價等方面的改革。為此，一方面，在師資隊伍建設上，要投入巨大的人力、物力對在崗師資進行職后培訓；
另一方面，要做好高校與中小學的鏈接工作，對高等學校美術學（教師教育）專業的課程進行改革。

“說課”是1987年起源于河南省新鄉市紅旗區的一項具有本土性的教學活動。為使“說課”活動在新的課程改革中發揮更大的作用，國家教育科學計劃領導小組正式批準了《說課理論與實踐的分層研究》為教育部“十五”規劃課題，該課題于2002年10月在北京開題。在很多地區，對說課理論與實踐都很重視。但是，說課理論與實踐并沒有被正式列入為美術學專業的課程內容。說課既是目的也是手段，說課是以語言為主要表述工具，以同行、專家為說課對象（在實踐課程教育實習中，多以指導帶隊教師、實習單位原任美術課教師、實習生為說課對象）。在備課的基礎上，教師要系統地談自己的教學設想及理論依據，然后由大家進行評說，以達到相互交流、共同提高的目的。說課作為教學與研究相連接的一種手段，為教師反思教學和提升理論提供了一個簡便易行的研究平臺。說課對培養研究型中小學美術教師具有重要的作用，它有利于幫助美術學（教師教育）專業的學生養成自主性學習、研究性學習、合作性學習的習慣，有效協調人際關系，提高語言溝通表達能力、問題解決及行動研究能力、創新思維與實踐能力、批判反思與自我發展能力等。說課不但要說清“教什么”“怎樣教”，最重要的是還要說明“為什么這樣教”，這必定會促進學生自覺研究教育學、心理學理論，加強課程改革的通識學習，研究新的美術課程標準和課程標準教材，研究適應新課程的教學與學習方法，為將來走上中學美術教學崗位打下基礎。集“編、導、演、教”于一體的說課是綜合反映教師素質、教學理論水平、教學業務能力的較好形式，說課的理論研究與實踐，能夠不斷推動教學改革，有利于提高美術學（教師教育）專業學生的理論水平、業務素質。目前，美術教學方面的教研活動開展的較少，對美術說課理論的研究相對就薄弱些。但是我們不可忽視說課的功用尤其是其在美術師資培養方面的巨大作用。當美術生實習的時候，中學美術課課時少，實習生多，美術課被占用的可能性依然存在，實習生上講臺實習的機會相對較少。面對這種情況，帶有模擬性質的說課訓練就非常必要，因為它是一種非常靈活的教研活動形式，其開展不受時間（教學進度）的限制，不受空間（課堂教學地點）的限制，可隨時隨地開展。綜上所述，在美術學（教師教育）專業的實踐課程中，增設說課內容極其必要，應大力研究說課理論并開展實踐，這定會在培養中小學美術師資方面發揮巨大的作用。

關于說課的一般理論包括諸如什么是說課，說課的特點，說課的作用，說課的類型，說課與備課、上課的關系。說課的內容包含四說：說教材、說教法、說學法、說程序。避免說課出現初級錯誤，諸如把說課當成復述教案、把說課當成再現上課過程等誤區，對于這些我們都已達成共識。但在美術說課時，對于以下幾個方面仍然需要特別重視。

二、說清教學目標

要“說”好一堂課，首要的任務要明確該堂課的教學目標，這并非易事。事實上，一些學生在說課實踐中都說不好教學目標。首先，對教學目標認知模糊、草率而抽象。如果教學目標不清晰具體，課堂教學行為必定目標不明確。如果教學目標定得過大、層級太高，一堂課45分鐘很難達到良好的教學效果。如果教學目標太小，課堂上會出現“空熱鬧”“假繁榮”的現象。如果教學目標太單一，美術課堂必定單調，信息量必定少而且效率低，很難達到向45分鐘要質量。一般來說，教學目標表述要清晰、具體、適度，要具有可操作性和可檢測性，避免大而空。依據新的美術課程標準，教學目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面，前者一定要清晰、具體、適度，后兩者也應盡量表述得具有可操作性和可檢測性。其次，教學目標的主語應該是學生，如“學生掌握或了解什么”而不是“使學生掌握或了解了什么”，要體現以學生為中心，避免“講授——接收式”的教學模式。學生才是主體，學生要參與到課堂教學中來。一堂課后，學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀發生變化才是最重要的。

教學目標的確定，要綜合權衡兩個方面的因素加以確定。其一是國家美術課程總目標、階段目標以及內容標準?？偰繕耸巧衔坏哪繕?，美術課程的每一堂課或每一個教學活動的教學目標都要指向它。我們還要看這堂美術課的教學內容屬于哪一學段，應找到該堂課美術教學的階段目標與內容標準。全日制義務教育《美術課程標準》對不同學段、不同學習領域、不同學習內容的教學目標都有不同的描述。如九年義務教育階段湘版美術課程標準教材的七年級上冊中，前面4課都是屬于第四學段“造型·表現”學習領域的學習內容，與后面4課屬于第四學段“設計·應用”學習領域的學習內容的教學目標就不同。其二就是教學對象。在基礎教育中，我們面對的通常是年齡不同、個性不同、水平不同的中小學生，教師對學生的認識和對學生具體情況的把握，是搞好教學的重要前提。課堂教學目標要對教學對象的學情加以分析。我們必須了解教學對象的興趣需要，了解他們知識的增長點。有時，《美術課程標準》并沒有具體情況具體分析，但是對學生分析的內容是非常豐富的，基本內容有：對學生學習態度的分析；
對學生知識、技能的分析；
對學生能力的分析；
對教學中學生可能出現的困難、問題的分析，其中對學生知識、技能的分析是對學生最基本的分析。了解學生學習的現狀與標準的差距，才能制定適當的教學目標。

三、說好教學策略

在說課實踐中，一些學生按說課“四說”說教材、說教法、說學法、說程序的順序進行說課，誠然這不會出現原則性的錯誤。但面對15—20分鐘的說課，再沿用“四說”的順序，很難做到條理清晰、內容精練。如前面說教材時要說的重點與難點，以及說教法與說學法都要在說程序的環節中出現，這勢必造成贅述。說課的三條線索如知識發展線、教師引導線、學生內化線也往往不清晰，缺乏連續性和完整性。如果針對教學目標說教學策略，則很容易避免思維混亂、條理不清晰的情況，而且教學策略同樣包含說教法、說學法、說程序的基本內容。就一節課而言，為完成這節課的教學任務，對這節課的教學目標、教學內容、教學方式、組織形式、教學資源、評價方式等應做出系統謀劃，并采取必要的具體措施。要把教材、教法、學法的解說與教學過程的敘述統一起來，可以使說課具有全局性、前瞻性、組合性、靈活性的特點。比如，在突出重點突破、難點處理的問題上，我們要考慮的問題是從哪個角度入手，考慮什么因素，要選擇哪種方法，如果第一套方案不行，第二套方案又有怎樣的安排等。

四、說明理論依據

說課不但要說清“教什么”“怎樣教”，最重要的是還要說明“為什么這樣教”。說課要注意運用教育理論來分析研究問題，防止就事論事。美術專業的一些學生疏于美術教育理論的學習，在美術說課環節很難說出專業術語的理論，說課實踐顯得蒼白無力。當然，我們也要注意避免過于表現理論依據而脫離教材以及學生和教師的實際。中小學美術課程改革牽動了高等學校美術學（教師教育）專業的課程改革，目前，后者還處于試驗探索階段，還帶有某種滯后性。美術新課改給美術說課帶來了新挑戰，在理論知識方面，我們必須加強學習現代教育理論，如哲學、教育學、心理學理論，加強課程改革的通識學習，研究新的美術課程標準和課程標準教材，研究適應新課程的教學與學習方法，學習新課程試驗區的調查報告，總結中學美術新課程改革的得與失，積極參加職后專家培訓與相關研討會，做好校本研究等。新的課程與教學理念內容豐富，說課必須重視這些理念：終生學習的理念、快樂學習的理念、以學生為本的理念、學生是教學活動主體的理念、全面發展的理念、課程與教學整合的理念、交流與合作學習的理念、自主創新學習的理念等。另外，美術教師必須掌握講授、演示、示范、合作學習指導、討論、營造情境、練習與實踐指導、案例學習指導、展示、辯論、問題探究指導等多種方法。

小學美術課程標準范文第3篇

關鍵詞：《義務教育美術課程標準（2011年版）》；
修訂；
介紹

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）08-0062-03

2001年，教育部啟動基礎教育課程改革，頒布了《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》（以下簡稱實驗稿），在全國開始了美術新課程的實驗。同時，課標組也在積極地做著修訂完善的準備工作。在2003年和2007年分別開展了近12萬人的兩次大規模調研，從2004年開始經過若干次的修訂和完善，于2011年12月，教育部頒布了《義務教育美術課程標準（2011年版）》（以下簡稱2011年版新課標）。

和實驗稿相比，2011年版新課標在諸如學段的劃分，學科的四個學習領域等方面沒有變化，但是在對學科性質的認定上，對于美術和教育領域的最新研究成果的借鑒上，對于更適應我國各地經濟、文化發展多元和不平衡的現狀上做出了相應的調整。還從文本的結構和表述上做了精致化的處理。

下面就我所知和所學與大家做個交流，不妥之處望不吝指出。

一、修訂工作前的調研

2004年開始正式修訂，在修訂前和修訂過程中，課標修訂組先后對各省級教育行政部門、部級實驗區的校長、教師、學生和家長以及11家美術教材的主編、編者、出版社編輯等近12萬人進行了問卷、走訪、座談等形式的調研，深入了解美術課程標準的實驗情況。征求對美術課標修訂稿的意見，得到反饋意見兩萬余條。同時還向近三年對課程建設提過建議的89位全國人大代表和政協委員征求了意見。

幾次調研的問題和建議主要集中在：

1.絕大多數教師對美術課程改革和美術新課標給予了充分肯定。

2.多數教師建議對“雙基”的問題還要予以更多的關注。

3.教師建議應關注課程標準與中國國情和美術教學情境的適應。

4.建議使課程標準文本更加精致，進一步加強表述的邏輯性。

另外，教師們希望改善實施美術教學的環境，如希望教育行政部門和學校領導重視學校美術教育，能夠有專門的美術教室，能夠有開展美術教學必需的教師用書、工具材料等。

二、幾次美術課標修訂的特點

從2004年開始，美術課程標準經歷了若干次大大小小的修訂，每次都有一些變化，這些變化主要來源于國家制定和出臺的方針政策、學科領域的新變化等。

（一）2007年至2010年的修訂特點

1.在課程標準前言部分，按要求增加高位理論的規范性表述，即社會主義核心價值觀在美術學科中的滲透，包括鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀等理論；

2.按統一格式，重新組織前言的文字；

3.完善課程總目標的文字表述；

4.對“欣賞·評述”和“設計·應用”的內容做了較大幅度的調整；

5.進一步加強中國傳統美術的內容；

6.進一步完善“學習活動建議”，將“評價建議”改為“評價要點”，并完善其內容；

7.進一步使文本精致化；

8.刪除了“課程總目標與學習領域及學習階段關系的圖示”，還有附錄的案例與名詞術語解釋。

9.至于書法，則因在語文課標中有欣賞內容，避免重復而未涉及。

（二）2011年2月的修訂工作

在前面修訂的基礎上，2011年初對于美術新課標又進行了若干修訂，主要修訂的是：

1.按要求再次修訂了前言的內容和文字；

2.對文本結構做了更合理的調整；

3.對“設計·應用”和“欣賞·評述”再次做了修訂，使之更簡潔，便于理解；

4.對“實施建議”的一些條目做了歸納和合并。

美術課標修訂稿的定稿最終通過了學科審議組（藝術家及藝術教育家）、綜合審議組、兩會代表審議組三個級別的審議。

對于2011年版新課標的評價，課標修訂組組長、首師大尹少淳博士說：“本次課程標準的修訂，總方針與主要內容沒有大的變化。比較舊版實驗稿，《義務教育美術課程標準（2011年版）》方向更明確、文本更精練、內容更具體，表述更理性。修訂體現了美術教育專家學者在美術新課程實施若干年后，對課程標準的重新梳理，并在反思的基礎上明確了發展方向?！?/p>

三、2011年版新課標的不變和變化

（一）2011年版新課標關于四個學習領域和四個學段的分法沒有變化

還是“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”“綜合·探索”四個學習領域。以及第一學段（1～2年級）、第二學段（3～4年級）、第三學段（5～6年級）和第四學段（7～9年級）四個學段。

（二）和實驗稿相比，經過若干次的修訂和完善，還是有不少變化的地方

下面擇其主要條目摘錄如下，以方便大家對2011年版新課標和實驗稿的不同有個相對清晰的認識。

小學美術課程標準范文第4篇

關鍵詞：美術教學；
初中；
現狀；
新課程

一、美術課程實施的現狀

雖然新課程標準已經制定，國家和教育部門也在大力提倡德、智、體、美、勞全面發展，但在我們的實際生活中仍然存在著許多問題，特別是鄉鎮中小學校。而我們要想合理地構建中學美術興趣課堂，讓學生真正喜歡美術，真正達到新課程的標準，我們就必須要先了解大環境中美術課程實施的現狀。

1.家長的認識程度不夠

在初中階段，很多家長都覺得美術課沒有任何的意義，不僅浪費了孩子學習語文、數學等主科的時間，還要花錢去給孩子購買各種美術材料，是得不償失的事情。由此，我們深深體會到了家長對美術活動的認識不夠，也根本不了解新課程標準下教育部門對中學美術的重視。只考慮到眼前孩子的利益，而忽視了美術可以帶給孩子的好處，如，審美能力的培養、品行的培養、專注力的培養、仔細度的培養等。

2.相關部門對美術教育的投入力度較小

現如今，相對于其他學科，相關部門和學校對美術方面的投入還較小。首先是師資力量的投入。據了解，很多的學校專業師范類學校畢業的美術教師還很少。在這個崗位上，有的是經過短期培訓上崗的、有的是學設計專業來轉行教書的，甚至有的學校是由班主任或其他科任老師來上的。其次是美術材料的投入較少。要讓學生學好美術，我們首先要讓學生有可操作的材料。畫紙、顏料、彩色筆、鉛筆和美術欣賞作品等都是必備的素材。如果學校不進行投入，學生連基本的材料都沒有，如何去學習美術。教師又如何緊跟新課程標準的步伐呢？

3.教師的教學太過隨意，沒有激發起學生的興趣

很多的美術教師，上課非常的傳統。每次上課就給學生一張示范畫，也不去給學生講解如何構圖，不讓學生發揮自己的想象去進行創作，而一味要求學生照著畫，如果畫得不像還要求重畫。其實要想學生有興趣去學習美術，要想讓家長了解美術的重要性，要想學校更好地對美術各方面進行投入，教師起著關鍵的作用。如果教師自己都對美術的現狀聽之任之，任其發展，那美術教學就更沒有起色。

二、改變現狀培養學生對美術的興趣

1.從學生入手，培養他們對美術的興趣

作為美術教師，不僅要完成課堂目標的制定，更要積極開展各項美術活動?；顒訉τ趯W生來說是繁重的學習中難得的放松機會，是他們愿意主動參與的，也是他們非常感興趣的形式。因此，我們就應該抓住學生的這一興趣點，多去開展美術活動。如：繪畫比賽、書畫展覽、設計?；?、設計海報、裝扮教室并進行評獎等活動來激發學生對美術的興趣，讓他們從各類活動中去學習美術知識，也讓他們通過各種形式的活動培養自身的美術素養和加大他們的自信心。

2.分小組進行特色訓練

每個學生都有自己的長處和短處，有自己感興趣的和不感興趣的地方。同樣，對于美術的不同表現形式，如：素描、水粉畫、國畫、速寫等形式上，學生喜歡的形式也不同，在正常的課程開展之余，我們也可以讓學生選擇自己喜歡的形式，分成三個小組。每周的一、三、五中午，教師進行小組輔導。這樣不僅大大地提高了學生的美術水平，也讓學生發揮了自己的特長。當然，也使學生覺得老師尊重了自己的選擇，從而使他們更好地參與到美術學習中來。

3.開展美術匯報展覽

既然學生努力了、教師付出了，我們就要讓家長看到孩子們的進步。在每學期末，我們要收集好學生的作品進行美術作品展覽，并讓學生自己設計請帖和宣傳海報，老師也利用學生平時學習的相片制作成PPT進行循環播放。一切準備就緒后，邀請我們的家長參加活動。欣賞完作品后，我們請幾位學生為家長介紹自己的作品及創作過程、想法。讓家長知道，原來美術學習也是一門學問，除了能培養孩子的繪畫能力外，也能培養孩子的想象力、表達能力。

參考文獻：

小學美術課程標準范文第5篇

小學美術學期工作計劃

一、指導思想：

本學期繼續以新課程標準的思想為指針，依據本校工作要點，認真貫徹落實《新課程標準》的精神，落實各項要求，充分發揮教學研究、教學管理、教學指導和教學服務的功能作用，引領教師參與教學研究，進一步推進課堂教學的改革，提高新課程實施水平，促進教師的專業發展，全面提升教育教學質量。積極開展課堂教學研討活動，全面提高課堂教學質量與效益。組織并開展好學校興趣小組活動并落實到實處。

二、本學期的任務目標：

1、督促教師進行正常的教學工作，做到按表上課，不使美術教學成為虛設，而使美術教學落到實處。

2、通過聽課、評課活動，促使教師備好、上好每一節課，努力提高教學藝術水平。

3、通過組織美術研討和交流活動，使全體美術教師互相學習取長補短，不斷提高專業素質。

4、通過各種美術競賽活動的開展，激發學生學習美術的興趣，從而使他們能從中學到知識，陶冶情操，提高品位，并使校園充滿生機和活力，營造出濃厚的文化藝術氛圍。

5、通過課內教學活動和組織的課外興趣小組活動，培養一批美術特長生，以點帶面足以帶動其他學生學好美術，從而全面提高美術教學質量。

三、方法和措施：

1、根據教導處的教學要求，并結合本學科特點，安排并組織教研活動。

2、杜絕不備課而上課的現象，使美術教學能正常開展。

3、通過聽評課和研討會，促進全體美術教師的經驗和信息交流，提高教師的業務水平。

4、鼓勵美術教師充分利用美術室現有模具和自制教具進行教學，發揮直觀教學的作用。

5、結合本校實際情況，舉辦多種形式的美術活動，激發全體師生的藝術創作興趣，豐富校園文化生活。

6、組建美術興趣小組并積極開展好活動，培養和發展學生特長。

四、教研活動安排：

九月份：

1、制訂、收繳美術教學計劃。

2、成立美術興趣小組。

十月份：

1、舉辦國慶書畫展。

2、興趣小組活動

十一月份：

1、參加組內聽課評課活動。

2、優秀案例評比。

十二月份：

1、組織美術期末考核。

2、撰寫美術教學工作總結。

小學美術學期工作計劃

面對美術學科在社會發展、教育改革中的實際狀況，結合生活中的藝術，我將繼續以課堂教學研究為基本點，狠抓45分鐘的課堂教學效率，聯系學生的日常生活，努力提高教育教學質量。為更好的完成本學期的教學目標、教學任務，現制定出本學期工作計劃如下：

一、指導思想：

進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用新的理論來指導自己的日常教學工作，使美術教學工作有一個新的突破。

二、教學目標：

本學期我繼續擔任三至六年級的美術教學工作，根據以往的教學經驗，針對低、中、高年級學生的心理特點和學習情況，通過美術課教學，將欣賞、繪畫、剪紙，工藝融合貫通在一起，以多種有趣的、吸引學生的教學手段來開闊學生的美術視野，使學生掌握并進一步提高繪畫技法，繼續接受基本技能和色彩的傳統教學。設計和手工繼續深入學習。提高學生對美術的興趣和愛好，擴大美術的知識面，更好地提高學生的審美能力和動手能力。并在教學當中注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和動手能力的提高。讓學生能夠脫離書本教材，自己獨立的、大膽的去完成學習任務。

三、具體工作：

1、繼續加強美術新課程標準和業務培訓，深化教學觀念和理念。

本學期，我將繼續加強自身的業務培訓，利用一切時間，多學、多練、多找自身的不足，多以課堂教學研討為主要研究活動，加強自己的業務能力，使自己由認識新課程到走進新課程。

認真制定學校美術工作、教學計劃、美術活動等計劃。

學習新課程標準，認真設計教案。

準備、積累資料編寫美術案例。

2、課堂教學活動。

加強課堂教學新理念、新模式及新教法的研究。在美術課堂教學中要開展把“美術作為一種文化學習，作為一種文化傳承的教學研究?！蓖瑫r發揮自己的創造精神，結合實際情況開發教材內容、運用新理念、嘗試新教法，不斷提高自己的教學水平。在課堂上將討論交流、分工合作、資料調查、情境模擬和角色扮演、欣賞等教學活動有機的結合在一起，以調動學生積極性為主，使學生開闊眼界、擴展學習的興趣和技能。

3、組織學生多出作品，參加各級各類的賽事,迎接區校園藝術節書畫大賽。

認真組織、輔導美術興趣濃厚的學生。

加強對美術優秀生的輔導。

四、教學要注意的問題：

1、注意課堂秩序，防止意外發生。因為美術課在操作過程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。

2、自調顏料比較難把握，應該注意課室衛生，用品的清洗。

總之，美術教學活動在遵循基礎課程改革精神的前提下，以課程標準為準繩，以兒童興趣、經驗、知識的發展為目的，以培養學生良好的美術素養以及扎實的美術基礎知識，學會簡單的美術技能和美術創造意識為教學的目標，提高美術教學工作的質量。

小學美術學期工作計劃

一、指導思想：

認真貫徹學校工作重點，通過美術教學進一步培養學生的創新精神和實踐能力，以課程標準改革為中心，著力抓好新課程標準的培訓、實驗和推廣工作，結合我校實際組織組內教師探索課堂教學創新策略的研究。本學期繼續將課程改革作為美術學科教學研究的中心工作，通過教學實踐與探索深入領會課程理念，通過多種教研方式喚起美術教師參與教改的積極性和主動性，認真總結新課程改革實施中形成的經驗，加強對教師素質的培養，搞好美術陣地建設，全面提高我校美術教學質量。

二、工作目標：

1、對學生進行傳統的文化藝術教育和當今的藝術文化教育。

2、通過各種方法特別是現代教育手段采用形象直觀的教學形式即能引起學生廣泛興趣的，達到積極的教育效果。

3、要與學校密切合作與班級教師緊密合作，開展多種形式的美術課堂教學和美術創作活動，對學生進行美育教育，凸現美術教育的特殊審美教育功能。

4、從理論上把握好美術課教學的專業教學特點，特別是要注意：文化教育與知識技能的相互關系問題，在教學改革中既要突破傳統的教學方法和形式，但又不要喪失美術課的專業知識和技能凸現的重要問題。

5、同時要把握好面向全體學生的教育方法，既要關注個別學困生，加強輔導，又要在不斷提高發展學生的藝術方法提高上狠下功夫，以點帶面。

6、通過開展一系列的組織輔導學生進行繪畫創作。以藝術節、科技節等節日為契合點，構建學生課外活動小組龍頭，開展貼近學生學習生活的教育活動藝術創作，培養學生的創作意識，增強創新意識，嘗試感受成功的喜悅情感，以及正確對待失敗的情感;形成正確的價值觀取向。對學生作業、作品參加的各種競賽活動，要給予積極的鼓勵和表揚，不斷激發學生的學習興趣，提高對美術學術的價值觀取向和培養學生積極間上的進取精神。

三、主要措施

1、緊緊抓住美術課堂教學，使教育質量不斷提高，進一步實踐探究美術課堂教學的新教法，促進學生全面發展，進行深入研究、認真學習、努力研討、認真實踐、突出教學效果。

2、加強課堂教學常規管理，積極配合班主任、各位教師對學生進行良好的行為習慣培養，加強組織紀律教育，形成正常良好的教學秩序。

3、認真備課，上課，進行認真的反思，隨時改進調整自己的教學方法，每星期進行教材進行深入的學習，貫徹新課程改革方案，保證美術課的質量。

4、結合道德教育為主題的教育活動，運用美術語言獨特的表達方式，對學生進行直觀形象、活潑生動的教育，達到德育教育的效果。

5、努力探索和完善美術課學習，進行探索學習實踐，進行校內藝術資源的開發，積極配合學校綜合實踐活動，注意結合兒童的學習生活經驗進行美術與其它課程的整合，實現美術教育，審美教育功能的特點和效果。

6、積極組織和輔導學生參加各種形式的美術創作活動，大力開展以班為基礎的美術創作活動，活躍我校藝術教育的氣氛，營造校園濃厚的文化藝術氛圍，并在此基礎上，組織輔導學生參加各級的兒童繪畫比賽活動，為培養學校的藝術人才，為上一級學校輸選藝術人才而努力工作。

7、教研組內教師要加強自己的教學理論學習，在學習提高的同時，要注意自己專業素養和能力的發展和提高，要加強美術專業知識和技能學習，使自己在美術教學和專業能力方面，都有大量的進步，以適應學校的發展和要求。

8、認真開展學生日常成績的檢查與評價，積極引導，注意培養學生對自己作品的收集與整理，作好期中期末的學生學習成績的檢查與考核，引導學生自我評價，對他人進行評價的意識，不斷完善學生美術成績評價體系，認真做好對學生的成長評價工作，把握好評價中的鼓勵與激勵作用。

9、每位教師要加強自己的教育理論學習，并能對自己教育實踐進行總結與提煉，上升到理論認識高度，結合新課程的理念，認真撰寫論文、教學隨筆等經驗文章，為學科教研積累豐富的精神財富。

10、結合學校的課題研究,進行認真的總結,確立研究主題,結合學校的培訓,撰寫課題報告。

11、結合學校的信息技術特色，發揮現有教育資源庫應有的效應，不斷提高教師計算機的使用效率。并充分運用現代教育技術，努力拓寬教育渠道。

12、搞好組內的互幫互學，團結合作，使我們組內教師業務不斷發展，努力學習，鉆研教育教學業務，提高自己的教育教學理論水平，虛心學習，向前發展。

13、積極爭取參加校內外的學習與培訓，參加校內外的教學課研究活動。

14、注意加強教研組博客教師個人博客的建設使用，特別是注意對教研組組內信息和教師個人信息的收集和上傳，強化信息資源的建設和資源共享。

四、具體工作安排

1、各學段每周增設一節書法課，中低年級主要以硬筆為主，高年級以軟筆為主。

2、利用課余時間開設興趣小組。

3、舉辦全校的關于 “國慶”、科技節的繪畫比賽，從中選拔各年段各班級中繪畫較好的同學參與美化校園的繪畫制作，同時把同學們較好的作品表框放在班級中促進同學之間的美術繪畫交流。

4、利用標準化學校建設的機會，讓學生充分發揮聰明才干，培養學生積極參與美術活動的熱情，自行設計、創作美術作品。