在建工程論文【五篇】

建筑業發生事故的機率非常高，與礦山行業并稱為兩大高危行業。施工單位做好安全管理工作至關重要。而若想提升安全管理的科學性與有效性，就一定要在組織上建立起有效的安全生產保障體系，并在意識形態上強化安全文化下面是小編為大家整理的在建工程論文【五篇】,供大家參考。

在建工程論文范文第1篇

關鍵詞：建筑工程；
建筑管理；
安全文化

0 引言

建筑業發生事故的機率非常高，與礦山行業并稱為兩大高危行業。施工單位做好安全管理工作至關重要。而若想提升安全管理的科學性與有效性，就一定要在組織上建立起有效的安全生產保障體系，并在意識形態上強化安全文化，形成企業的全面安全文化氣氛。

一、建筑工程安全生產基本特點

（一）作業環境可能隨時會發生變化，流動作業很多，生產崗位會隨時產生變化。作業人員可能隨時面臨新挑戰、新威脅。

（二）多變的作業內容。重點表現在幾個方面，首先是同一工種在不同工作部位、不同工作時間，其作業內容經常表現出明顯差別。其次是同一工種，因為施工現場的不同，其作業環境和作業內容也會有差距。第三是工種具有不固定性，隨時可能發生變化。

（三）各工序經常會連續作業、同時作業，其間的配合、設備與材料的調度，再加上施工方同建設方的溝通協調過程復雜繁瑣、綜合性較強。

（四）有很多高處作業、起重吊裝、電氣作業及立體交叉作業。

（五）露天作業，易受到自然因素影響，如風、雨、雪、高溫、低溫環境下作業等。

（六）勞動強度比較大。

（七）工作人員作業技能水平不一，流動性很大。

（八）較多分包作業，總包與各分包隊伍中的安全文化管理不同，很容易造成文化沖突。

二、安全管理同安全文化的關系

建筑工程施工中的安全文化是為企業安全管理服務的，是施工企業安全管理的有效補充。施工企業安全管理工作，需要解決的是人與物的不安全狀況，以及不合適管理、不安全環境的改善等等。改善物的不安全現狀與不安全環境條件依靠的主要是安全工程技術與安全科學技術，可是工程技術與科學技術都有其局限性，難以解決全部問題。這是因為首先科學技術的發展水平還遠沒有達到盡善盡美的效果，而在另外一方面來講，過多地應用科學技術來解決安全問題在經濟上也是一個沉重的負擔。正是因為這樣，改善并控制工作人員不安全行為便顯得非常重要。對施工人員進行控制采用的是安全管理的手段，即是以強制管理手段約束受管理者的行為，讓受管理者行為符合管理者的要求。建筑工程施工企業安全管理是要在安全問題相關的工程技術與科學技術的基礎上，用制定法律規章制度等辦法，約束相關施工人員的負面安全行為。與此同時，采取直接宣傳教育等方法，讓員工實現安全生產行為活動的達標，以保證施工的整體安全。

三、在建筑工程施工中滲透安全文化的做法

（一）強化組織上對安全文化工作的有效管理。把安全文化工作有機融入到企業各項工作環節當中去，建設專門的領導小組，強化安全文化管理工作的有效管理，把企業思想政治工作的價值發揮出來，在施工中全面參透安全文化，而不是將安全文化看成是獨立存在的事情。企業要在施工過程中樹立總體理念，總體目標，注意形象甄別與規劃設計，制定有效的責任制度。在生產全過程中，注意各個環節的控制與監督反饋，注意安全文化在工程施工與企業管理各個方面的滲透落實情況。在工程施工企業里，可能看不到聽不見的與安全文化有關的詞語要出現在工作的各個環節。這才是滲透安全文化的真正意義所在。應當扣緊時展脈搏，扣緊施工單位管理體制及生產目標，配合施工單位長期的改革發展規劃，用動態管理的辦法設計出與安全文化有關的實質性內容及直接有效的宣傳辦法、實施計劃。以宏觀思想為指導，以微觀落實為實質，準確研究施工單位或者具體工程情況，盡可能多收集同安全文化有關的內容，注意安全文化實施評價績效考核，避免搞形式、走過場。

（二）工程施工中的安全文化保證制度。

任何工作的開展都離不開制度的規范作用，構建良好的安全文化保障制度，有利于企業員工的身心健康和裝置的安全生產，能引導員工的安全行為，激發員工的安全生產熱情和責任，并有利于在事故狀態下的應急處理，將事故損失降低到最低限度。具體制度內容分析如下：

1、安全文化培訓制度：怎樣讓安全重于一切的意識牢固植根在所有企業成員的自覺行動里，安全文化培訓是不可缺少的。只對企業成員進行所謂的“三級教育”還遠遠不夠，還應當進行常規性的安全教育培訓工作，要因時、因地、因人，采取實用性與針對性相結合的培訓體系。

2、工程施工安全約束制度。建筑施工單位應當建立科學健全的安全生產管理規章制度。

3、落實安全機構保證制度。建筑工程施工企業要根據工程實際情況，構建合理的安全管理保障機構，配置相關的管理設施與掌握一定安全技術知識、安全管理知識的專業管理人員。

4、制定安全考核激勵制度。為使企業所有工作人員的工作積極性得到有效調動，提升工作績效，促使員工提高綜合素質，非常有必要采取一些適宜的物質激勵、精神激勵。

（三）工程施工中需要堅持的幾項原則。首先要在工程施工企業內部，堅持黨政工團共同管理，要明確工程施工企業中的安全文化建設與安全文化滲透是一項長期性、綜合性的體系工程。要全員奮斗、群策群力，在各個方面、各個環節通力合作。第二要堅持常抓不懈、循序漸進的原則，要明確安全生產對于建筑工程施工來講，是永遠的主題，企業的安全文化構建是企業長期發展戰略的必要組成部分。若不付出長期努力則難以達到預期的效果。第三是要始終堅持以人為本的原則，要讓人的價值得到最大可能的實現，要以保護人的身體健康與生命安全為第一根本要務。

（四）從管理到細節的文化滲透。

1、決策層：公布施工安全原則、政策、措施，政策要簡單扼要，予以嚴格執行；
信息要準確快捷、方便傳遞。注意環境、減災等項工作。健全施工管理政策。精兵簡政、內行管理、責權結合。改變沒有競爭、不講效益的管理模式。實行安全保密評估，把評估結果同管理者獎罰掛鉤。提供全面的資源，按需要提供合理的人、財、物等，讓物盡其用、人盡其才。組織企業建立安全文化與安全科學討論會，建立競爭、自我完善，以發展促穩定。

2、管理層：明確分工、防止事故、用疊加管理來強調工序間的結合。分工應當系統性，全方位展開、全員參與、全過程控制。安排管理應當細致。管理好人的紀律、思想；
管理好設備保養、使用與維修；
管理好物質經費的周轉、調配。在管理體制上嚴而有度，嚴而有格，嚴而有方；
防止管理上的形式主義、

個人主義。

3、作業層：工作態度積極。有敬業與探索精神。比如安全防護員，就一定要仔細學習安全防護制度，遵守防護員工作規范。每位作業人員都應當嚴謹工作方法。制定科學的作業表，互相交流工作習慣。準確傳遞信息與技術。對故障采取審慎負責的態度。

（五）工程施工中需要注意的幾點結合。建筑施工安全文化應當同本單位、本行業的實際情況相互結合，而不能脫離企業實際施工情況。理論上獨立的安全文化要同建筑工程施工發展目標相結合，同企業的其他文化相結合，而不能獨立在企業文化之外。

總 結：

建筑工程施工企業安全文化，對于改善企業內部的管理安全水平，提升企業成員的業務素質與行為水準，都有極大地輔助作用，它是施工企業內涵型發展道路的必要選擇，是企業做好生產安全與特色創造的重要環節。

參考文獻：

[1] 孫光 建筑施工企業安全文化建設思考[J].山西建筑2008,34(10)

在建工程論文范文第2篇

關鍵詞 文明修身 思想政治教育 大學生

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

Study on the Effect of Normalized Construction of University Civilization Cultivation of Morality in Ideological and Political Education

GUO Jinling， ZHANG Shizhen

（School of Electrical and Mechanical Automotive Engineering， Yantai University， Shandong Yantai 264005）

Abstract Civilization cultivation of morality education is an important part of college students" ideological and political education， plays an important role for cultivating high quality talents， this article from the content of the engineering significance of the construction of the normalized civilization cultivation of one"s morality and way three aspects has carried on the analysis， from theory to practice， to promote the construction of campus civilization.

Key words civilization cultivation of morality；

ideological and political education；

college students

1 高校文明修身工程常態化建設的意義

1.1 高校文明修身工程常態化建設體現了馬克思主義關于人的全面發展的基本理論

人的全面發展理論是馬克思主義的一個重要原理，也是教育理論中的一個重要內容。馬克思在詳細考察、分析了人類生活、生產方式變遷的基礎上，相對于私有制社會中人的片面發展的情況，提出了未來社會人類生活的理想目標，即人的全面發展的目標，即使人的潛能和天資、興趣和才能得到空前未有的充分發展；
使人的身心、精神（道德）、才能、個性全面而豐富地發展。

在當代中國，培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民，這既是建設強大的社會主義國家、實現中華民族偉大復興的需要，也是促進人的全面發展、實現黨的最高綱領的需要。道德水準的提高和科技的發展，是人的全面發展不可缺少的兩個重要條件。大學生具有較高的科學文化素質，是人的全面發展的一個基本標志。但全面發展的人首先要具有高尚的道德情操，必須具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能正確地認識和處理個人與社會、與他人的關系，這在全面發展的人中是屬于靈魂和核心的內容。因此高校推行文明修身工程常態化建設，創新了高校學生思想政治教育模式，改善和提高了大學生的綜合素質，是促進人的全面發展的重要途徑，有利于校園文化氛圍的提升，有利于建設好我們共有的精神家園，有利于建設社會主義和諧社會。

1.2 高校文明修身工程常態化建設貫徹了“以學生為本”的教育理念

高校的根本任務是教育人、培養人、發展人，“以學生為本”的教育理念是高校人才培養的出發點和立足點。具體到工作層面，就是要以學生全面發展為中心，提倡人性化、人格化的教育和管理。學生既是受教育者又是自我教育的主體，高校開展文明修身工程提升學生整體素質正是堅持貫徹以學生為主體思想的展現。高校在推行文明修身工程常態化建設的時候，要充分把握學生的成長的規律、了解學生成長的特點，強調自我意識、自我教育、自我提高、自我創新，注重開拓文明修身工程常態化建設的內容、形式與途徑，重視激發學生的主動性，使他們通過文明修身工程常態化建設進行自主學習、自我管理和自我教育，實現其校園主體地位，培養具有自尊、自信、自強、自律、自立等良好道德品質的學生。

1.3 高校文明修身工程常態化建設彰顯了我國儒家傳統的修身思想

修身是儒家提出來的人的自我修養、自我教育的個體活動方式。在儒家看來，實現人生的最高理想，造就道德上的完美人格，修身是最根本的手段和途徑?！抖Y記·大學》中說：“古之欲明明德于天下者，先治其國；
欲治其國者，先齊其家；
欲齊其家者，先修其身；
欲修其身者，先正其心；
欲正其心者，先誠其意；
欲誠其意者，先致其知；
致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至庶人，一是皆以修身為本?！边@一段關于修身的文字，把傳統的修身目的和意義，以及如何修身等問題，作了經典的論述。儒家學說主張通過反省、內省、主敬、慎獨、學與力行等功夫進行修身養性，努力提高自身道德修養水平，并使之達到一個理想高度。

現如今，高校推行的文明修身工程是傳統修身觀念的傳承，是指以目前社會公認的道德標準作為衡量大學生自身行為的根本準則，引導當代大學生自覺樹立良好個人形象，營造一種自我管理、自我教育、自我約束的良好氛圍，激勵廣大大學生奮發圖強、自覺成才。因此說文明修身教育是屬于思想政治教育范疇的，是加強和改進大學生思想政治教育的重要途徑，需要形成常態化建設。

1.4 高校文明修身工程常態化建設抓住了大學生的薄弱環節，具有較強的針對性

當今社會，一個國家綜合國力的強弱，經濟發展后勁的大小，越來越取決于勞動者的綜合素質的高低。全面推進高校學生素質教育，普遍提高全民族的綜合素質，培養既具有豐富知識又具備高尚品德的優秀人才，是社會主義現代化事業前進的必然選擇，也是中華民族屹立于世界之林繼而實現中國夢的根本保證?？v觀我國經濟社會的發展進程，我們應該看到隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步建立和完善，社會結構、生活方式等日益趨于多樣化的同時，現實生活中滋長的一些不良現象與風氣、各種各樣的社會思潮等等對高校在讀學生的健康成長產生了諸多負面影響。當代大學生普遍存在的現象有：強烈的實現自我價值的愿望，但過于注重個人利益、社會責任感不強；
思想敏銳、情感豐富，但性格弱化、原則性不強很容易被腐敗等同化；
競爭意識較強，但集體主義精神欠缺；
崇尚文明生活，但缺乏基本文明禮貌等等。因此重視大學生思想政治教育，提高大學生文明水準，培養大學生道德品質已勢在必行，需要在高校將文明修身工程常態化。

1.5 高校文明修身工程常態化建設創新了高校思想政治教育工作的理念、思路和方法

目前，高校大學生正處在一個思想活躍、觀念碰撞、文化交融的時代，快餐文化盛行，各種價值觀念、意識形態、文化思潮不斷沖擊著校園生活環境，大學生產生了諸多的精神困惑、思想沖突和心理問題，高校思想政治教育面臨的問題更復雜、任務更繁重。與此同時，高校思想政治教育工作雖然經過多年的積累，已經形成了許多獨特的有效的方式與方法，但是隨著時代的發展，也需要及時補充新鮮的內容，而高校大力推行的文明修身工程常態化建設正好賦予了高校思想政治教育的鮮活性。因此將二者有效地融合，加強高校思想政治教育的針對性和實效性，不斷地轉變工作理念、創新工作方法、有利于有效地使高校思想政治教育工作推陳出新。

2 高校文明修身工程常態化建設的內容

2.1 開展基礎文明修養教育

教育家葉圣陶說過：什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。作為當代大學生，要想成才，成為祖國的棟梁，首先必須要學會做人，要養成良好的文明習慣，這是成才的基礎。只有加強基礎文明習慣和禮儀規范的學習，做到謙虛禮貌、語言文明、舉止文雅、行為端莊，塑造良好的外在形象，提高遵紀守法意識和自身素質，形成和諧的人際關系。

煙臺大學啟動的大學生文明修身工程，從“校園現象美與丑”大討論出發，圍繞“凈化教學環境，杜絕教室用餐”、“約束雙手，文明用餐”、“禮讓斑馬線，文明看交通”等主題，通過攝影展、沙龍、讀書會、志愿服務、勸導小組等形式，號召廣大青年學生摒棄生活陋習，以點帶面筑文明，修自身從小事做起，從身邊開始，進而促進校園文明建設。

2.2 開展思想道德修養教育

高校作為大學承擔著培養現代化建設所需人才的搖籃，在人才質量把關上起著至關重要的作用，在校園文明修身教育中加強社會主義核心價值體系教育，引導大學生樹立中國特色的社會主義共同理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，認真貫徹公民道德建設實施綱要，弘揚愛國主義精神，以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點，加強社會公德、職業道德和家庭教育，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標。未來的社會發展需要綜合素質的復合型人才，但加強思想道德建設在人才質量關上起著重要意義。高尚的道德品質并不是一夜之間就可以形成的，在大學期間，樹榜樣、學榜樣、趕先進，加強道德修養教育需要常態化的建設。

2.3 開展傳統文化普及教育

中國傳統文化是中華民族在長期的歷史發展過程中，經特殊的自然環境、經濟模式、政治結構、意識形態的作用而形成的文化積淀。在加強高校大學生思想政治教育中開展傳統文化普及教育，發掘與繼承傳統文化中具有積極意義的愛國主義精神，讓學生懂得：愛國家、愛民族、愛人民乃是一個人應有的崇高品德，也是一個人的立身之本；
讓學生在閱讀理解古代文化典籍的過程中，去自覺地感受和體驗其中的人格精神，使這種人格精神對其產生潛在而深遠的影響，從而達到文明修身的目的，這是一個長期的潛移默化的過程，需要常態化建設。

3 高校文明修身工程常態化建設的途徑

3.1 課堂教學是大學生文明修身常態化建設的主要渠道

在高校課程體系建設和內容方面，高校思想政治教育的“兩課”是大學生進行文明修身常態化建設的主陣地。尤其是其中的“思想道德修養和法律基礎”課程在大學生文明修身常態化教育中占有極其重要的地位?？梢哉f，思想道德修養課是一門直接針對道德認知，進行道德教育的課程。高校的德育教育需要新的本體理解，需要面向生活現實，需要向關注學生生存和體驗方式轉型，尊重和鼓勵學生作為主體的道德體驗和實踐，使大學生提高對文明修身的認知水平，自我建構和內化升華人格素養，從而達到良好的教學效果。與此同時，高校開設的眾多的選修課是進行大學生文明修身常態化教育的必要的延伸平臺。目前煙臺大學開設了許多涉及人文社會、心理健康、傳統文化、藝術欣賞、文明禮儀等方面的選修課程，要求畢業生必須修滿人文類的學分，對于大學生進行自我了解、自我認知、溝通表達、批判思考、社交禮儀、藝術涵養和多元視角觀察社會等諸多方面素質的培養都產生了積極作用。

學生良好道德素質的養成，既要靠教育，還要靠管理，應把加強對學生道德教育和嚴格科學的管理結合起來，進一步建立和健全學生日常行為規范，加強校風、校紀、學風和考風建設，綜合運用各種手段，把提倡與反對，引導與約束結合起來，通過嚴格科學的管理，培養文明行為，抵制消極現象，促進扶正祛邪、揚善懲惡風氣的形成、鞏固和發展。

3.2 多元校園文化活動是大學生文明修身常態化建設的有效載體

高校校園文化是高校在長期辦學實踐中所創造和逐步形成的一種獨特的文化，這種文化不僅為全校師生員工所認同，而且是具有本校特色的理念和精神。它包括價值觀念、校園精神、行為準則，以及蘊含在學校規章制度和學校環境之中的文化特色。校園文化作為一種環境教育力量，對大學生的健康成長和文明修身建設有著潛移默化的影響，其終極目標就是陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生綜合素質。而校園文化活動的組織形式、活動內容、精神風貌、文化內涵等都直接影響著校園文化的建設與發展。高校校園文化的導向功能、約束功能、凝聚功能、激勵功能和輻射功能需要通過開展一系列積極向上、活潑新穎、精彩紛呈的校園活動來展現，因此高校大學生文明修身常態化建設要依托多元的豐富的校園文化活動，通過增強校園文化活動的思想性、知識性、藝術性和高雅性，從而使校園文化質量得到提升和優化，使高校學生的文明修身建設常態化。

3.3 各種類型的社會實踐是大學生文明修身常態化建設的重要平臺

良好的道德結構是知、情、意、行的完整統一。不論道德認知，還是道德情感，其最終目標是引導學生將內化的教育外化為道德行為，這也是大學生修身教育的實踐性所要求的。大學生社會實踐活動是引導大學生由道德認知到道德實踐，進而內化為道德品質的橋梁。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用?！贝髮W生通過各種實踐活動，如青年志愿者服務活動、“三下鄉”活動、社會調研活動等，對社會的主流價值觀點不斷地判斷和實踐，能夠深化對社會主義核心價值體系的認知和認同；
通過對祖國和社會發展變化的了解，能夠激發大學生對祖國、對人民、對生活的熱愛，樹立強烈的民族自信心和自豪感；
通過服務社會，可以培養大學生奉獻精神、敬業精神、協作精神；
通過深入基層和接觸人民群眾，可以培養大學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的意志品質?？傊?，在社會實踐中，大學生可以了解自我、實現自我，接觸社會，發現不足進而提升自我，達到文明修身常態化建設的目的。

文明修身工程不僅僅是大學階段瞬間的火花，它貫穿于學生成長的一生，應該結合自身的學習特點、思想狀況，能夠從進行人生設計高度去思考實踐，最終達到文明修身立國、立人的目標。文明修身工程不能淺嘗輒止，它是一個漸進的過程，要堅持常態化建設的思路，堅持不懈地嚴格要求自身，從而真正提高自身的修養。有了堅持到底的決心，陋習才會慢慢改掉；
有了堅持到底的決心，良好的生活習慣才能得以形成；
有了堅持到底的決心，才能將大學生文明修身進行到底！

參考文獻

[1] 倪鴻燕，施進華.文明修身與大學生思想政治教育[J].高等農業教育，2006（4）.

[2] 李冬平.高校大學生“文明修身”教育初探[J].湘潭師范學院學報（社會科學版），2001（3）.

在建工程論文范文第3篇

關鍵詞:招投標;問題;措施

改革開放三十年來，我國交通工程建設項目承發包經歷了從政府建設行政主管部門指令性計劃分配任務，到建設施工企業逐步進入交通建設領域承攬工程施工任務，再發展到現在有形交通工程建設市場的逐步形成，建設施工企業逐漸適應國家的改革，積極參加交通建設項目的招標投標，交通建設領域在政府的引導下，逐步規范，工程建設項目透明度不斷增強，改革的成效是有目共睹的。2000年1月1日，國家頒布了《中華人民共和國招標投標法》，并陸續制定一系列政策法規，規范相關規章制度，逐步形成建設工程招投標法規體系的基本框架，有效遏制了交通工程建設領域的腐敗行為，對規范交通工程建設項目招投標工作，懲治招投標活動中的違規行為起到了重要用。但在實際工作環節中，還存在一些不可忽視的問題，應該引起我們的高度重視，針對當前的實際情況，必須加大交通建設行政主管部門的監督管理力度，加大紀檢、監察、審計機關的執法檢查制度，規范交通工程建設項目的招投標行為。

一、工程招投標存在的問題

存在的問題，主要體現在以下幾個方面:

1、部分招標機構編制的招標文件質量差、不規范、沒有針對性。機械地照抄范本，評標辦法不科學、不具體，可操作性差，工程量清單不細致，材料設備標準界定不準確。

2、排斥潛在投標人問題較為嚴重。部分招標機構受招標人控制，工作無原則，在編制招標文件、進行資格預審、制定評標方法、招標報名等方面，按照招標人的意愿，為個別投標人量身設定條件，排斥潛在投標人。

3、陪標、圍標、掛靠投標問題比較嚴重。招標機構業務不能及時發現和制止圍標和陪標行為，甚至與招標人和投標人串通違規，行為惡劣。

4、招標評標與后期施工管理脫節，中標單位缺乏誠信。惡意低價投標，中標后企圖設計變更增加造價;中標后轉包，更換項目經理管理班組問題較為突出。

5、合理低價法配套評標辦法不完善。低價中標印發的質量、安全問題應引起大家的高度重視。

二、工程建設項目招投標存在問題的表現形式

1、招標階段。一是規避招標，指定施工隊伍。一些公路建設單位為了自身利益規避招標，將應該公開招標的建設工程項目邀請招標，指定施工隊伍直接發包。二是虛假招標，明招暗定。如先內定好承包單位，而后象征性的進行招標，選擇與自己有關系的施工隊伍圍標、陪標。三是將項目化整為零，使之達不到法定的招標建設工程項目規模標準，把應公開招標的建設工程項目改為邀請招標或直接發包;或將必須依法公開招標的建設工程項目，僅在較小的范圍內招標公告。

2、評標階段。一是參與評標的委員們在一定程度上都是固定的，由于委員們的素質不同，存在著許多弊端，很容易產生權錢交易的不法行為。因此，業主授意或者暗示評委為“意向”投標單位打高分，左右評標結果，使評標工作失去了客觀性，失去了公正性，使評標的工作質量大打折扣。二是有的業主在招標信息前，已經同招標機構有過私下接觸，達成一定的“互利協議”。招標機構在編制資格預審文件，制定資格預審標準和辦法時，往往會以業主“意向”投標人的實際情況為基礎，或抬高標準，或降低條件，從而操縱評標的結果。

3、定標階段。一是建設單位“意向”的投標單位未中標時，在辦理中示手續及簽訂合同中設置障礙，排斥中標人。二是建設單位向中標單位提出不合理條件，如要求施工企業墊資、壓價，指定購買材料、設備等等，強迫中標單位私下承諾，在施工合同之外簽訂其它“不平等條約”。三是強迫中標單位將部分工程轉包給指定的施工隊伍，或者將自己不夠資質標準的隊伍掛靠在中標施工企業，形成層層轉包，違法分包。三、改進措施及對策

施工招投標是工程建筑市場經濟中的一種競爭方式，是雙方當事人依法進行的經濟活動，通過公平競爭擇優確定中標人，是邀約和承諾的實現，能夠充分發揮價格杠桿和競爭機制的作用。

隨著市場經濟的完善和國家法規的健全，國家加大對公路工程施工招投標的管理力度，工程建筑市場將逐步走向有序化、規范化。為在工程招投標的具體實施過程中，有章可循，把人為因素消除到最小限度，消除不正當競爭方式和行為，真正體現競爭的公開、公平、公正。應做好以下幾方面的工作:

1、建立招標機構誠信檔案。通過招標文件備案、招標合同備案、業主滿意度評價等措施建立起招標機構誠信檔案。招標機構應加強人員培訓、規范人員操作行為。

2、規范招標文件編制。對招標文件中的評標辦法、廢標條件、重大偏差、投標承諾、主要合同條款、技術標準、工程量清單、主材標準、安全和文明施工措施、從業人員持證上崗、預防圍標和陪標措施應作為編審重點，對于安全和文明施工措施費要單獨列項報價，以保證招標文件的合法性、針對性及工程建設質量和安全。

3、嚴格招標文件合同管理，防治“黑白合同”，保護合同雙方權益。合同應明確，本協議書及本協議約定的其它合同文件組成部分中的各項約定都是通過法定招標過程形成的合法成果，不存在與招標文件和中標人投標文件實質性內容不一致的條款，如果存在任何此類不一致的條款，也不是合同雙方真實意思的表示，對合同雙方不構成任何合同或法律約束力。

4、規范評標專家管理，保證評標質量。

加強評標專家培訓及持證上崗管理。加強評標專家動態管理。實行評標專家聲明、評標行為測評管理。每次評標結束后，由評標監督部門對各評標專家的業務能力、評審質量、工作態度、職業道德情況、考勤情況等方面進行測評，并計入專家誠信檔案。

5、保證評標時間和評審質量。根據建設項目的復雜程度、工程造價、投標單位數量，合理限定最少評標時間，保證評標質量。一般項目至少評審時間為2小時，重大項目應加長評審時間。

6、實行評標專家自動語音通知管理，進一步減少專家抽取和通知上的人為因素，提高評委名單的保密性。

7、規范評標工作，推行量化評分辦法，保證評標質量。

為保證合理低價法評標的科學性、合理性，對于采用通用技術的工程建設項目，要求采用工程量清單報價、合理低價量化評分法。應根據工程項目的復雜程度和特點適當調整技術標和商務標評分分值及相關評分欄目，商務標分值原則上不得低于60分;對技術標評分應采取發現問題扣分辦法，對投標單位企業和項目經理獲獎情況不得作為加分內容。

8、嚴肅查處圍標和陪標行為。為防止圍標、陪標行為，除設計和設備招標外，對投標報價嚴重偏離有效投標單位報價算術平均值15%以上的，不得參與基準價計算;要重點審查報價偏高投標單位的投標書，如屬惡意圍標、串標投標行為，按廢標處理。構成犯罪的，依法追究刑事責任。

9、推行技術標暗標評審。為保證技術標評審的公平、公正，對于技術標(施工組織設計)評審，推行暗標評審，在評審前，對各投標文件技術標進行編號，隱去投標人身份，監管人員監督開封和編號，見證“暗標”部分包裝的外觀檢查、防止任何人的故意行為;“暗標”評審完畢后，封存評審結果，再公布投標人。

在建工程論文范文第4篇

從2014年開始，遼寧省學位辦加大了對碩士論文的抽檢力度，2015年抽檢數量為2014年的3倍，這在一定程度上引起了相關培養單位的重視。根據2014年遼寧工業大學碩士學位論文抽檢評價結果顯示，在此次抽檢中被抽到的兩本建筑與土木工程專業學位碩士論文中，一本論文的評價結果為良好，一本的論文的評價結果為一般。從反饋的信息來看，評審專家主要從論文的選題、文獻資料的閱讀、論文的成果與創新性、研究手段與技能、基礎理論與專門知識的掌握、綜合分析能力實驗或計算能力及寫作能力與態度等方面進行了評定。從檢查的結果來看，建筑與土木工程專業碩士學位的論文質量還有待于提高，主要缺點體現在：近幾年的文獻資料和參考文獻較少；
開展有針對性的試驗比較少；
缺少對實驗的針對性分析；
缺乏數值模擬結果與工程實例或實驗室數據的對比等等。我們土木建筑工程學院為此專門組織了研討會，將評審專家的意見反饋給我們的專業指導教師。在會上，指導教師們對反饋回來的意見進行了認真的分析和總結，希望對我們今后建筑與土木工程專業碩士論文的質量的提高提供借鑒。我們除了參加省學位辦對碩士論文的抽檢之外，還把我們的專業碩士論文送到一些兄弟院校進行同行評審，評審的結果也同時作為學校評價專業碩士論文質量和專業指導教師能力的依據。

二、師資隊伍建設

（一）校內專業導師隊伍的建設

校內導師隊伍的建設主要是通過加強碩士導師的遴選工作，使得專業素質過硬，工程實踐能力強的指導教師走上碩士生導師的崗位。遼寧工業大學制定了《碩士研究生指導教師考核辦法（試行）》，該辦法規定了一名合格的專業碩士生導師應該達到諸如學術道德、學術論文抽檢情況、畢業論文完成情況、研究生就業情況、科研指標等方面的標準，凡是達不到碩士導師考核要求的教師將被取消其研究生導師資格。另外，學校定期進行碩士生導師的遴選工作，吸收符合條件的教師進入到碩士生導師隊伍中來。通過督促碩士生導師加強自身的學術水平，來提高對碩士生的指導能力。比如，學校規定一個碩士導師在一個聘期內（一般為三年）導師應該完成的科研任務：獲得的縱向課題的數量和質量；
發表核心期刊論文的數量和質量；
完成的橫向課題進款；
獲得的省部級獎勵的數量及獎勵等級；
國家發明專利和實用新型專利的數量等等。建筑與土木工程全日制專業學位的碩士生導師要求具有較強的工程實踐能力，所以遼寧工業大學在考核專業指導教師的時候著重強調了導師的工程素質，如果達不到上述要求的標準，專業導師將被暫時停止招生或取消專業研究生導師資格。上述采取的措施，在一定程度上激勵了專業導師加強自身的工程素質、在指導專業研究生時投入更多的精力。

（二）校外專業導師隊伍的建設

聘請具有豐富實踐經驗的并具有副高級以上職稱的土木行業的專業人員作為校外研究生指導教師，并開展聯合培養制度，即雙導師制。與學術型導師相比，專業型導師的能力體現在工程實踐的豐富性和對土木工程技能掌握的熟練性上。我們所聘任的校外專業導師，來自遼寧省內的土木工程行業，如錦州市建筑設計研究院的總工程師，東北電力工程公司的高級工程師，錦州市第一建筑安裝工程公司的高級工程師，錦州寶地集團的高級工程師等等，這些導師都是建筑企業的技術骨干，都具有很強的實踐專業技能，他們指導的研究生涉及到的土木工程專業領域包括設計、施工、土木工程檢測與加固、工程管理等等，符合三師【1】型人才的培養目標。這些校外研究生指導教師善于在工程實際中發現問題，并有很強的解決實際問題的能力，對專業學位研究生的論文題目的選擇有很大的幫助，并且有能力指導研究生解決實際工程當中出現的復雜的技術問題。校外專業研究生指導教師的工程實踐能力雖然很強，但是敬業和投入問題也是當前的一個讓各個專業碩士培養單位很困惑的問題。校外導師和培養單位之間的責權利關系不明確，校外導師的人事關系又不隸屬于培養單位，培養的學生學位論文質量出現了問題，校外導師是沒有什么責任的。而且，培養專業學位的研究生成才，對于校外指導教師來說也沒有帶來實質上的利益，因此他們缺少投入精力的主觀能動性。因此如何解決校外導師的精力投入問題，是建筑與土木工程專業碩士當前面臨的一個難題。難題的破解需要各培養單位、碩士生專業導師和研究生共同努力，比如采取專業碩士研究生畢業之后到其導師所在的企業就業、或是專業研究生的研究成果和企業共同分享、或是培養單位和企業聯合報獎等，這些均是可行的辦法。

三、實踐基地的建設與維護

建筑與土木工程專業碩士的實踐教育基地的建設與維護對于建筑與土木工程專業碩士研究生的培養質量起到至關重要的作用[2]。依托遼寧工業大學的實踐教育平臺，加強與校外實踐基地的合作，建立遼寧工業大學建筑與土木工程領域校外實踐基地。建筑與土木工程專業碩士專業實踐基地建設是一項長期工作,需要重視實踐基地開發工作,規范實踐基地建設的管理,加大投入保障建筑與土木工程專業碩士專業實踐基地建設,積極維護和發展與專業實踐基地的關系。遼寧工業大學土木建筑學院負責研究生工作的領導定期對簽約的實踐基地進行走訪，在了解企業需求的同時，也了解到在基地實踐的專業碩士的學習情況，督促他們加強在實習基地的學習和實踐。同時，也是對研究生校外指導教師的一個促進。通過建設專業碩士實踐基地，達到學校和實踐基地所在企業互惠的目的，從而使專業碩士實習基地成為學校和企業之間的聯系紐帶。在對企業進行走訪的同時，也邀請企業的負責人和相關專業碩士指導教師來學校座談，為培養建筑與土木工程全日制專業碩士獻計獻策。

四、加強對建筑與土木工程的全日制專業學位碩士生實踐考核與成績評定

遼寧工業大學建筑與土木工程專業學位碩士研究生必須在培養基地進行至少連續半年時間的實習、實踐環節訓練。一般時間定在第三學期，參加實踐的研究生按期提交實習、實踐計劃及報告，實習完畢以后，土木建筑工程學院組織專門的工程實踐應用能力答辯會，專業研究生參加由學院答辯委員會（校外指導教師參加）組織的答辯會，對實踐基地的實踐內容接受委員會的答辯。答辯成績采取兩級分制，分為“合格”或“不合格”。對于考核不合格的專業學位的研究生，督促其按照答辯委員會提出的問題進行修改，一段時間之后再組織答辯。通過這樣的考核，使專業碩士研究生認識到在企業實踐的重要性，加大在專業實踐活動中的精力的投入。

五、結論

在建工程論文范文第5篇

[關鍵詞]專業學位；
建筑與土木工程；
培養模式

[中圖分類號]G647

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712 2015 13-0049-03

[作者簡介]張華 1974― ，男，湖北宜昌人，博士，三峽大學土木與建筑學院副教授。

有研究者以水利工程專業學位為例，結合水利類“卓越工程師教育培養計劃”要求，探索了具有學校特色的研究生培養方案。[1]另有學者以車輛工程專業學位為例，介紹了學校研究生教育綜合改革情況，提出以職業需求為導向，以實踐能力培養為重點開展各培養環節改革。[2]近年來，不少學者對全日制工程碩士培養模式存在的問題及對策開展了積極的理論和實踐探索。[3-6]我校自2010年招收建筑與土木工程專業學位碩士研究生以來，結合學校特色和培養經驗開展了以服務行業和區域經濟為導向，以實際動手和實踐創新培養為重點，以推進校企聯合和產學研用結合為途徑的研究生培養模式改革探索。

一、管理體制

建立健全行政管理和學術管理各司其責和相關監督的和諧體制，行政上通過校院兩級實施過程管理、績效評估和質量保障，學術上通過校院兩級專業學位培養指導委員會 組 落實培養目標、課程設置、實踐環節和學位標準。

學校成立專業學位研究生培養指導委員會，學院按工程領域成立專業學位研究生培養指導組，其中來自行 企 業的委員均不少于3人。

二、招生錄取

復試分為面試和筆試兩部分，復試成績=面試成績×60%+筆試成績×40%，總分100分。專業課筆試環節重點考查考試運用基礎理論和專業知識分析解決實際問題的能力，不強調對公式、理論記憶和推演。面試環節重點考查學生對專業領域的總體認識、基本概念、基本知識、實踐能力和職業發展潛力。

三、培養方案

培養目標：掌握職業領域相關理論知識、具有較強解決實際問題的能力、能夠承擔專門技術或管理工作、具有良好職業素養的高層次應用型專門人才。

學分設置：總學分由課程學分和實踐學分組成，其中課程學分由學位課和非學位課學分組成，實踐學分通過學術活動、專業實踐、社會實踐、學科競賽和助教助管獲得?？倢W分不少于38學分，其中課程學分不少于32學分，實踐學分不少于6學分。

課程類型：公共學位課，主要是政治英語類、公共知識類，如“知識產權”“信息檢索”；
基礎學位課，包括數學力學類、職業資格類等；
專業學位課，按模塊化設計，應包括相應研究方向最新工程技術和方法、研究前沿專題系列講座等；
公共選修課，主要是為了提高學生的實踐能力和綜合素質，完善知識結構，促進文理滲透而開設的選修課程，如“實用文體習作”“演講與口才”等；
專業選修課，主要供本學科或跨學科研究生選修；
補修課，主要為前期學歷非建筑與土木工程相近學科學生設置的2～3門專業基礎課。

實踐學分可從學術活動、社會實踐、專業實踐、科技競賽和“三助”活動中獲得，其中必須參加10次以上校內外學術活動；
參與導師科研課題研究累計一年以上或到企事業單位、研究生教育創新基地進行實踐鍛煉達3個月以上。

四、課堂教學

課程教學應以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用能力提高為核心，加強案例分析、現場教學和模擬訓練。專業學位課和專業選修課原則上理論教學課時不超過總學時的1/2，實例或實驗或實習等實踐性教學學時不少于總學時的1/2。原則上公共學位課以考試方式進行考核，其余類型課程以考查方式進行考核?？疾榉绞礁鶕n程教學內容的需要靈活選定，可以是試驗或實踐技能操作，或者綜合調研報告、初步設計等。

五、實踐基地

依托學科特色，加強與地方和行業的合作，建設好省級研究生教育創新基地或研究生工作站。完善實踐基地運行管理機制，以項目合作為紐帶，校企“雙導師”制為保障，解決工程實際問題為目標，努力培養高層次應用型人才。

六、學位論文標準

建筑與土木工程專業學位論文選題應來源于工程實際問題或具有明確的工程應用背景，論文研究成果要具有工程應用價值，所研究的問題要具有一定的創新性，可以是技術革新，或是理論認識創新，或是技術集成創新。根據全國工程碩士教學指導委員會和建筑與土木工程專業委員會關于學位論文標準的要求，學位論文形式可以多樣化，但結合學校培養特色，主要分以下四種類型：應用研究論文類、勘測設計類、工程施工類、產品開發類。

一 應用研究論文類

應用研究論文類原則上應該包括緒論、主要研究內容和結果、工程應用與檢驗、結論和參考文獻等，總體上要求數據準確、邏輯嚴密、結論合理。

緒論主要闡述所研究問題的工程背景、開展研究的意義和必要性，應對該問題的國內外現狀做全面的綜述，要明確指出該問題當前的主要研究理論、方法、結論以及存在的不足之處，并提出論文主要研究內容。主要研究內容和結果部分應該綜合運用專業基礎理論和方法，采用專業技術手段對所研究的工程問題進行理論分析，或實驗研究，或數值模擬，得出合理的結論或可行的解決問題方案。工程應用及檢驗部分主要是將研究成果應用于解決實際問題，并與現場實際情況進行對比檢驗，從而驗證了研究成果的先進性、實用性、可靠性等。結論部分概括論文主要研究工作及結論，并明確指出作者主要創新點，包括新的思想、見解、理論、技術或方法等，簡要描述研究成果的工程應用價值，并對有待進一步研究的問題提出展望或建議。

二 勘測設計類

勘測設計類原則上應該包括緒論、設計報告、總結和參考文獻等，總體上要求數據準確、邏輯嚴密、結論合理。

緒論部分主要闡述所開展的工程背景、勘測設計的意義和必要性，重點說明勘測設計工程的技術要求和關鍵問題所在，對設計工程的國內外現狀或同類型的工程設計情況應有清晰的描述與分析，并簡要列出本工程要求開展的主要內容及工作量。設計報告要求詳細說明工程勘測設計所依據的各類規范、依據的主要理論、方法和技術原理等；
對比分析國內外同類型勘測設計工程的情況；
對于重要設計部分要有多套設計方案，并進行設計思想、經濟效益、工程技術等比較分析；
根據工程實際情況，設計書應包括計算分析、測試分析、仿真實驗分析、技術經濟分析、結果驗證等內容?？偨Y部分應概括工程勘測設計主要工作及結論，并明確指出作者在勘測設計中的主要創新點，包括新的思想和見解等；
簡述推薦工程勘測設計方案的優缺點，并對勘測設計中發現的新問題提出進一步研究的展望。

三 工程施工類

工程施工類原則上應該包括緒論、施工報告、總結和參考文獻等，總體上要求數據準確、邏輯嚴密、結論合理。

緒論部分應闡述所開展的工程背景、工程施工的意義和必要性，重點說明工程施工的技術要求和關鍵問題，對施工技術的國內外現狀或同類型的工程施工情況應有清晰的描述與分析，并簡述本工程施工組織及實施的主要內容。施工報告應詳細描述工程施工過程中采用的施工組織、施工方法和技術原理等，對比分析國內外同類型施工的特色、技術難點和局限性，提出有針對性的工程施工方案，并進行方案比較；
根據工程實際情況，施工方案應包括工程施工技術、施工組織、施工管理、施工材料及施工機械等方面?？偨Y部分應概述工程施工的主要工作內容及結論，并明確指出作者提出的新思想或技術革新；
簡述推薦的工程施工方案的優缺點，并對工程施工中發現的新問題提出進一步研究的展望。

四 產品研發類

產品研發類原則上應該包括緒論、研發理論及分析、實施與性能測試、總結和參考文獻等，總體上要求數據準確、邏輯論證嚴密、結論合理。

緒論部分應闡述所研發產品的工程背景、必要性和應用前景，重點比較國內外同類產品研發和應用的現狀及趨勢，并簡述研發本產品的主要內容。研發理論及分析應包括研發產品的用戶需求分析、需要達到的性能技術指標和總體設計，詳細說明設計思路、依據的技術標準和原理、詳細設計和校核計算過程，并對產品各項性能進行數值仿真分析。實施與性能測試應包括研發產品的試制、樣品性能測試分析和同類型產品設計指標比較等，提出進一步改進性能的意見和建議?？偨Y部分應概述產品研發的主要工作及結論，并明確指出作者在產品研發中的創新點，包括新思想或新技術；
簡述所研發產品的應用前景和市場價值，對進一步提高產品性能進行展望。

七、“雙導師”制

加強“雙師型”隊伍建設。一方面聘請企事業單位具有較高理論水平和豐富實踐經驗的專家擔任專業學位研究生指導教師和授課教師，另一方面選派教師到企事業單位進行實踐鍛煉，拓展專業實踐經歷。將優秀教學案例、教材編寫、行業服務等教學、實踐、服務成果納入專業學位教師和單位考核評價體系，建立定期表彰“雙師型”師資隊伍建設的優秀單位和個人的機制。

八、質量評價監督機制

建立內部全過程質量評價制度，覆蓋招生、培養、學位授予和就業質量跟蹤等方面。建立外部培養質量評價制度，引入校外行業專家、教育和管理專家對在校碩士研究生專業素養和學位論文質量進行評價。根據學科發展需要，建立定期開展自我評估和委托有關專門機構評估機制，以評促建。

完善專業學位質量監督保障體系。在學校和學院兩級專業學位研究生培養指導委員會指導下完善專業學位培養方案和學位論文質量保障辦法；
完善校院兩級研究生視導機制，突出專業學位應用能力和實踐創新能力培養；
建立學生評教制度；
完善學位論文匿名評閱機制，建立企業專家庫和各類型學位論文質量總監；
建立專業學位研究生培養質量動態信息平臺，全面反映學校、導師、學生培養動態過程，及時進行培養質量分析和。建立培養質量與教育資源分配掛鉤機制，對于培養過程中出現的問題，及時約談整改。

參考文獻：

[1] 拾兵，梁丙臣，劉勇.基于“卓越計劃”的全日制專業學位研究生的培養探索――以水利工程專業學位為例[J].課程教育研究，2012 30 ：218-219.

[2] 梁德東，于愛國，陳雪梅，高振海，田文晶. 全日制工程碩士培養模式的創新與實踐――以吉林大學車輛工程領域工程碩士培養為例[J]. 學位與研究生教育，2013 12 ：17-21.

[3] 任剛，余燕.中外專業學位研究生培養模式對比――以工程碩士領域為例[J].教育觀察，2014 13 ：13-16.

[4] 初旭新，喬俊飛，劉趙淼.全日制工程碩士培養模式存在的問題及對策――基于調查問卷統計結果的分析[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2013 1 ：72-74.