2023網絡安全教育心得體會【五篇】【完整版】

網絡安全教育心得體會范文第1篇廣泛開展網絡安全宣傳教育，增強全社會網絡安全意識，國家網絡安全宣傳周就是一個很好的契機，下面小編給大家整理的國家網絡安全宣傳周活動心得體會范文五篇，希望大家喜歡！國家網絡下面是小編為大家整理的2023網絡安全教育心得體會【五篇】【完整版】,供大家參考。

網絡安全教育心得體會范文第1篇

廣泛開展網絡安全宣傳教育，增強全社會網絡安全意識，國家網絡安全宣傳周就是一個很好的契機，下面小編給大家整理的國家網絡安全宣傳周活動心得體會范文五篇，希望大家喜歡！

      國家網絡安全宣傳周活動心得體會范文一

為進一步推動網絡安全建設，加強網絡安全教育宣傳，市婦聯圍繞“網絡安全為人民，網絡安全靠人民”活動主題，多措并舉深入開展網絡安全宣傳周活動。

1、線上通過市婦聯的微信公眾號、微信群、QQ群進行網絡安全知識和相關活動情況的宣傳推送。

2、深入村（社區）“婦女之家”開展網絡安全宣傳周進社區活動。

刊江辦事處婦聯主席朱喜玉在朱木橋社區“婦女之家”以“網絡安全為人民，網絡安全靠人民”為主題向社區的婦女群眾宣傳講解了網絡安全知識。讓廣大婦女群眾了解網絡宣傳知識和防護技能。

3、線下組織巾幗志愿者宣傳網絡安全知識。

巾幗志愿者們通過發放宣傳手冊、解答咨詢等多種形式向過往居民宣傳講解。

通過宣傳教育活動，進一步普及網絡安全知識，增強網絡安全意識，切實做好婦女群眾、青少年網絡安全工作，為創建平安網絡奠定堅實的基礎。

國家網絡安全宣傳周活動心得體會范文二

為了給我校廣大師生普及網絡安全知識，提升網絡安全意識和防護技能，我校圍繞以“網絡安全為人民，網絡安全靠人民”為活動主題，開展了網絡安全公益短片展播，網絡安全宣傳手冊發放、網絡安全知識競答、校內網絡安全攻防比賽、網絡安全技術講座等系列活動，一項項活動展示了我校對普及網絡安全知識的重視，筑牢網絡安全防線、營造清朗網絡空間理念深入人心，內容豐富、形式多樣的網絡安全教育活動在學校引起熱烈反響?，F將此次網絡安全宣傳周活動總結如下：

一、精心組織，多部門協作

根據教育廳《關于組織開展國家網絡安全宣傳周活動的通知》要求，我校認真制定了《開展國家網絡安全宣傳周暨新疆師范大學第二屆網絡安全宣傳周活動方案》，由黨委宣傳部、網信辦、團委、學生處、保衛處、各學院共同組織舉辦網絡安全教育活動、協調配合完成校園各類活動。

二、活動形式多樣、內容豐富

（一）開展校園網絡安全宣傳活動

1、通過建立網絡安全專題網站宣傳專題網站，相關的安全知識、法律法規及相關案例，并收集相關視頻、音頻、文字資料供廣大師生下載學習使用；

2、利用學校電子大屏、校園廣播和新媒體、宣傳板等做好宣傳，通過信息管理中心公眾號，QQ群、三校區特定位置網絡安全知識宣傳冊，以及放置網絡安全法宣傳海報、網絡安全知識海報等；

3、三校區LED屏滾動諸如“沒有網絡安全就沒有國家安全，沒有信息化就沒有現代化”等標語；

4、在三校區食堂放置的電視上循環播放網絡安全公益短片

5、網絡安全宣傳手冊發放。

宣傳手冊涵蓋國家政策、網絡安全常識等內容，三校區共發放宣傳手冊3000余份。

由信息管理中心和計算機科學技術學院自主命題，通過校園網在線答題方式，引導師生主動學習網絡安全知識，對于前五十名成績優異的師生，給予獎勵。

（三）開展網絡安全攻防大賽

為選撥網絡安全人才、提高學生對網絡安全的學習興趣，為期兩天的網絡安全攻防大賽，取得良好成效。

三、效果明顯、深入人心

通過本次網絡安全宣傳周活動，全校師生對網絡安全有了更多的認識，了解了網絡安全的重要性，構筑出了網絡安全的第一道防線，在增強師生們的網絡安全防范意識和自我保護技能方面都取得了較好的效果。通過本次網絡安全宣傳周的活動，使得每位師生更扎實的理解網絡安全的重要性。

國家網絡安全宣傳周活動心得體會范文三

根據《關于轉發2020年廣東省網絡安全宣傳周活動方案的通知的通知》文件精神，學校開展了網絡安全宣傳周活動，現將活動情況總結如下：

在宣傳周期間，我校根據中央網信辦通知要求，通過主題宣傳教育活動，增強學校教職員工、學生網絡安全意識，提高網絡安全技能，營造網絡安全人人有責、人人參與的良好氛圍，保障用戶合法權益，號召大家共同來維護國家網絡安全。切實做好了全省教育系統倡導的“網絡安全宣傳周”活動?，F將我校宣傳活動總結如下：

一、加強領導，責任到人

學校高度重視網絡安全宣傳周活動，由教務處牽頭，信息技術教研組落實，成立了網絡安全宣傳周活動領導小組，制定了宣傳周活動方案（詳見附件），確保網絡安全宣傳周活動有序有效開展。

二、宣傳周系列活動

1.觀看網絡安全相關視頻

我校由德育處曾志強主任牽頭，信息組鄒軍老師下載網絡安全等視頻，全校60個班利用晚修時間觀看網絡安全視頻，內容涉及到《網絡安全教育宣傳片》、《網絡安全宣傳片05》、《網絡安全宣傳片06》、《網絡安全小視頻》、《2020年國家網絡安全宣傳周》。

2.開展網絡安全主題班會課

由德育處安排統籌，信息教研組黃華平老師統一制作PPT課件，開始在全校各班利用班會課，同時在高一年級，利用信息技術課時間對學生開展了網絡安全為主題的普及教育課。各班在統一課件的基礎上，根據自己年級、班級特點進行適當的調整。對學生的教育收到了良好的效果。

3.利用多種手段進行宣傳

我們依托市的微課掌上通、學校微信公眾號、學校的校園廣播站等途徑對學生和家長進行網絡安全教育宣傳。還利用在國旗下的講話對網絡安全進行宣傳。

三、后記

本次首屆網絡安全周宣傳活動是與時俱進、具有積極意義的活動，特別對于正值青春期的高中生來講，學會如何防范如病毒木馬傳播、黑客攻擊破壞、網絡盜竊詐騙、有害信息蔓延、網絡游戲成癮等更是具有積極意義。我校通過此次“網絡安全宣傳周”活動加強了網絡安全宣傳教育，提升了學生們的網絡安全意識和基本技能，構筑出了網絡安全的第一道防線，在增強學生們的網絡安全防范意識和自我保護技能方面都取得了較好的效果。

國家網絡安全宣傳周活動心得體會范文四

為進一步提升全員網絡安全意識，增強企業網絡安全風險管控水平，近日，市局以“網絡安全為人民、網絡安全靠人民”為主題，扎實開展“國家網絡安全宣傳周”活動，營造起良好的網絡安全環境。

加強組織領導，層層分解責任。結合工作實際，制定“國家網絡安全宣傳周”活動計劃，健絡安全管理組織機構，細化安全主體責任和監管責任，落實終端病毒防控、日常運維監測、系統隱患整改等方面的管控措施，嚴防網絡安全事故發生。

加強宣傳引導，增強安全意識。強化網絡風險宣傳，定期通過微信群、微信公眾號等方式，對網絡詐騙手段、個人信息保護措施等進行專題推送；
充分利用電梯間展示終端“使用頻繁、受眾廣泛”特點，選取網絡安全警示教育短片，進行全天滾動播出，引導全員了解網絡安全風險，培養安全意識。

加強教育培訓，有效防范風險。組織信息化方面骨干力量，到青島市局（公司）、中百集團等單位學習網絡安全風險管控措施和經驗；
邀請信息化安全方面專家，采用觀看網絡安全警示教育片、實例講解、模擬故障處理等形式對網絡安全知識進行培訓，進一步提高網絡安全辨別能力和防御能力。

加強日常管控，提升應急處置能力。聯合專業機構，對應用系統、網絡核心設備等重點部位進行檢測，查找安全漏洞，采取有效防護措施；
按照網絡安全應急預案演練方案，組織信息化部門人員定期演練，針對發現的問題，及時修訂完善應急預案，切實提升突發事件應急處置能力。

國家網絡安全宣傳周活動心得體會范文五

按照委網絡安全與信息化領導小組辦公室的統一部署，我局全力推動、積極組織第三屆國家網絡信息安全宣傳周相關活動。通過活動，全面加強了全局網絡安全工作，提高了干部職工網絡安全意識。依據《關于開展好全區第三屆國家網絡安全宣傳周活動的通知》（黨網辦發文1號）的相關要求，結合我局組織開展宣傳教育活動的實際情況，現將活動開展情況匯報如下：

一、加強網絡安全認真部署全局網絡安全意識

為切實抓好這次活動，自收到通知和全區活動方案后，我局召開黨組會，對全局開展國家網絡信息安全宣傳活動周作了詳細的布置，明確了相關人員的職責，會后轉發《關于開展好全區第三屆國家網絡安全宣傳周活動的通知》到機關各科室和機關各黨支部。要求各科室和機關各支部充分利用各種會議、活動、集體學習等有效形式，在全局廣泛宣傳和普及網絡安全教育的法律、法規政策和相關知識，強化全體職工對網絡安全教育工作的參與意識和責任意識。

二、精心組織狠抓落實

為確保宣傳周活動不走過場，達到預期效果，我局強化措施，狠抓落實，確保了活動取得實效。成立了以局長。黨組書記為組長的宣傳活動領導小組，全面負責本次宣傳活動的方案擬定、工作部署、組織協調等工作。領導班子成員各負其責，負責督導分管科室，全力按照區委領導小組和局領導小組的工作要求，做好本次宣傳周的活動。

三、形式多樣內容豐富

1、針對活動意義和活動目的，確定宣傳標語為：共建網絡安全，共享網絡文明。

通過宣傳欄和條幅的方式公開宣傳。

2、充分利用發放宣傳資料的方式，廣泛宣傳網絡安全教育相關知識。

3、全局組織統一培訓，對干部職工安全使用支付系統以及辦公網絡進行系統教育，上好網絡安全第一課.

4、局黨組成員和科室負責人簽署網絡安全責任書，確保責任到人、到崗。

5、組織了全局網絡使用情況摸底調查，對可能存在的網絡安全隱患進行排查。

四、效果明顯深入人心

1、經過這次活動，全局干部職工對網絡安全教育有了新的認識。

一是對網絡安全教育工作重視程度提高了，參與熱情提高了；
二是對網絡安全的漏洞得以填補，使辦公網絡的使用更加安全。

2、全局干部職工的網絡安全意識明顯提高。

網絡安全教育心得體會范文第2篇

關鍵詞：大學生網絡；
安全教育；
作用途徑

一大學生網絡安全教育的重要意義

大學生網絡安全教育是全社會網絡安全教育的重要部分，是維護國家總體安全的重要部分，要不斷完善大學生網絡安全教育，就必須深刻理解到大學生網絡安全教育的重要意義和主要內容，進而分析網絡安全教育的現實途徑。

（一）大學生網絡安全教育是維護國家總體安全的應有之義

隨著網絡信息技術的迅猛發展和廣泛運用，特別是我國國民經濟和社會信息化建設進程的全面加快，網絡信息系統的基礎性、全局性作用日益增長?！熬W絡安全為人民，網絡安全靠人民，維護網絡安全是全社會共同責任，需要政府、企業、社會組織、廣大網民共同參與，共筑網絡安全防線?！雹倬S護網絡安全需要全社會共同參與，大學生作為中國網民當中的主要部分，大學生既是維護網絡安全的主體、又是維護網絡安全的客體，通過加強大學生網絡安全教育，強化大學生網絡意識形態鑒別和防范能力，發揮大學生在維護國家網絡安全中的重要作用，匯聚起全社會的磅礴力量。

（二）大學生網絡安全教育是素質教育的內在要求

面對錯綜復雜、信息良莠不齊的虛擬網絡空間，青年大學生缺乏對于網絡安全的正確認識，不能主動承擔起維護網絡安全的義務與責任，忽視甚至無視國家網絡安全。在這種對于網絡安全錯誤的認識下，導致近年來大學生有意或無意泄露、竊取國家重要機密的網絡犯罪活動時有發生，嚴重危害了國家安全和大學生的個人發展。素質教育要求德智體美勞的全面發展，缺失網絡安全教育，將引起大學生思想混亂特別是愛國主義情懷的動搖，網絡安全教育的缺失將導致綜合素質的缺失。素質教育不單單包含線下的素質教育，也包含線上的素質教育，互聯網不是不法之地，網絡自由是在法律規定的范圍之內，網絡文明恰恰是網絡自由的保障，網絡行為同樣是大學生綜合素質的表現，完善大學生網絡安全教育體系是實現素質教育的內在要求。

二大學生網絡安全教育的作用途徑

如何更加有效地開展大學生網絡安全教育，擴大網絡安全教育成效，是高校普遍面對的一個問題。通過分析高校網絡安全教育途徑，提出將網絡安全教育融入思想理論學習、融入專業課程體系、融入校園文化活動，強化大學生網絡安全教育體系和成效。

（一）融入思想政治理論學習

青年大學生是祖國的未來、民族的希望，將網絡安全教育與維護國家安全、愛國教育，設定為思想政治理論學習、思想政治理論課的重要組成部分，是要將網絡安全上升到總體國家安全觀的高度，清楚認識到“沒有網絡安全就沒有國家安全，就沒有經濟社會穩定運行，廣大人民群眾利益也難以得到保障”②；
要將網絡安全上升到法律的高度，清楚認識到“網絡空間同現實社會一樣，既要提倡自由，也要保持秩序。自由是秩序的目的，秩序是自由的保障。我們既要尊重網民交流思想、表達意愿的權利，也要依法構建良好網絡秩序，這有利于保障廣大網民合法權益?！雹?；
要將網絡安全上升到人民社會生活的高度，清楚認識到“網絡空間是億萬民眾共同的精神家園。網絡空間天朗氣清、生態良好，符合人民利益?！蓖ㄟ^思想政治理論學習，不斷加強維護網絡安全的意識自覺和行動自覺。

（二）融入專業課程體系

在全國教育大會上指出，“要在堅定理想信念上下功夫”“要在厚植愛國主義情懷上下功夫”“培養什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務”。高校要緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務實現全員、全方位、全過程育人。既要注意在專業課程當中培育學生的愛國情懷。信息技術已經成為當今大學課堂離不開的重要方式，在信息技術的使用過程中結合網絡安全觀，對學生進行網絡安全教育，是實現專業課程網絡安全教育的重要途徑。同時，也要結合時代特征和現實需求，開設關于總體國家安全觀的必修課，在其中對于網絡安全進行詳細的講授。將網絡安全教育貫穿于專業課程學習的全過程，于專業課程、通識課程中增加網絡安全教育的內容，不斷完善專業課程體系。

（三）融入校園文化活動

校園文化活動因其形式多樣、內容廣泛、氣氛活動的特點，深受青年大學生的喜愛。將加強網絡安全教育作為校園文化活動的主旨思想，發揮校園文化育人的重要作用，通過具有學校不同特色的校園文化建設，潛移默化地使主流意識形態、主流文化占領大學生思想陣地。弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，樹立先進模范榜樣，結合國家安全日等特殊時間節點，開展理想信念教育，舉辦網絡安全教育征文、話劇比賽、知識競賽、微視頻競賽等系列活動，增強“四個意識”，引導大學生正確認識國內外熱點話題，提高鑒別和防范有害的網絡文化。注重充分利用互聯網技術，在網絡平臺上開展多形式的網絡安全教育活動，既有大量的典型案例又有更加直觀的網絡視頻，讓學生更有興趣、更為直觀的接受網絡安全教育，同時也可以避免時間和地點的限制，進一步擴大網絡安全教育成效。

三思考與建議

數次提到，“沒有網絡安全就沒有國家安全，就沒有經濟社會穩定運行，廣大人民群眾利益也難以得到保障?！贝蠖鄶档貐^已開始將網絡安全教育視為大學生教育的重要組成部分，但是仍存在著一些不足。

（一）進一步加強高校網絡安全教育的研究

關于大學生網絡安全教育的相關理論成果較少，制約了高校網絡安全教育的創新與發展，加強這方面的研究進一步推進高校網絡安全教育體系的優化升級，高校能夠更快結合高校自身特色，制定適合本校發展情況的網絡安全教育方案。加強大學生網絡安全教育方面的科學研究，給予一定支持設立專題性課題專項，使研究成果更好地推動高校網絡安全教育體系的完善。

（二）進一步強化校園網絡安全教育的氛圍

網絡安全教育心得體會范文第3篇

關鍵詞：生態系統理論；
大學生；
網絡安全意識

當前，社會發展已經全面進入“互聯網+”時代，AI智能、大數據及即將風暴來襲的5G通信等均獲得社會各行各業的密切關注，但海量網絡數據給大學生生活和學習帶來便利的同時，網絡安全問題也層出不窮。有通過網絡平臺虛擬交友引發的社交安全問題；
有因缺乏安全意識造成的網絡受騙問題；
有利用互聯網破壞社會管理秩序的網絡犯罪問題；
有因碎片化信息轟炸引發的網絡輿情問題；
有利用大學生非理性消費心理的引發的“校園貸”；
有因虛擬偽造平臺引起的個人信息泄露等?！兜?4次中國互聯網絡發展狀況統計報告》[1]指出，截至2019年6月，我國網民規模為8.54億，而學生群體占比最多，高達26.0%。在網民遭遇的安全事件中，網絡詐騙占21.5%，個人信息泄露占24.0%。大學生作為互聯網的原住民，對網絡具有很強的依賴性，因此加強大學生網絡安全意識培育不容小覷。大學生網絡安全問題是個人、家庭、高校、社會等多重因素交互的結果，不能以單一方式思考。本文從生態系統理論視角出發，對高校大學生面臨的網絡安全問題進行梳理與分析，從而探討大學生網絡安全意識培育新路徑，為社會工作者提供新思路、拓寬新視野。

一、生態系統理論概述

（一）生態系統理論簡介1979年，尤布朗芬布倫納（UricBronfenbrenner）在《人類發展生態學》中提出生態系統理論，認為人的發展是人與環境的復合函數，即D=f（PE）。其中，D是指發展（Development），P是指個體（People），E則是指環境（En－vironment）[2]。生態系統理論其實是一種共生共存的組織系統，該理論將影響人類行為的環境從內到外分為微觀系統、中觀系統、宏觀系統，構成了生態系統理論的系統結構[3]。微觀系統是指介于發展的個人與環境之間的復雜聯系，是一種直接影響著個人的發展、包容個人的中間組織；
中觀系統是指介于包容個人的主要組織之間的聯系；
宏觀系統指文化的支撐部分，是一種較大的環境系統，如經濟、社會、教育、法律及政治體系等[4]。該系統是一種多層嵌套系統，每一個系統都存在在于另一個系統中，個體不僅受到環境的影響，不同的環境之間也會互相影響，這種相互作用最終發展為一種合力，作用于環境中的個體[5]。

（二）生態系統理論在大學生網絡安全意識培育上的可行性傳統的網絡安全意識培育往往多集中在某一個系統的某個要素，忽視了系統的整合與交互影響作用[6]。目前大學生網絡安全問題具有普遍性、多樣性、危害性、特殊性、多發性等特點，故大學生網絡安全意識的培育已很難再用一元的、單向度的思維方式思考。生態系統理論的內容是將研究對象與所生存的環境作為一個整體去考量，將出現的問題融入所生存的環境系統中進行詳細的研究與考察，這與網絡安全意識培育具有內在的契合性。因此，當我們培育大學生網絡安全意識時，要立足一個綜合、復雜、交互的系統，要從微觀、中觀、宏觀三個維度思考影響大學生網絡安全意識培育的因素。

二、大學生安網絡全意識培育的生態系統模型

根據尤布朗芬布倫納生態系統理論研究來看，大學生網絡安全意識受多方因素影響。故大學生網絡安全意識培育模型應在上述生態系統理論基礎上構建，才能實現個體與社會的協調發展，達到全面發展的教育理念。具體的網絡安全意識培育模型如圖l所示，三層系統環環相扣。

（一）微觀系統的影響微觀系統指學生個人的特質因素和生理因素，對大學生網絡安全行為、網絡安全意識、網絡安全態度等產生最直接影響。目前高校以’95后、’00后為主，他們無日不網，無時不網。但多數大學生并沒有受過網絡安全培訓，對各類網絡知識都知之甚少，網絡安全意識不強；
大學生處于身心逐漸發展階段，缺乏豐富社會經驗，辨別是非能力差，面對網絡安全問題常常難以判別，卻常存僥幸心理，網絡法律意識欠缺；
絕大部分大學生缺乏自律意識，出現網絡成癮現象，網絡自控能力較差。高校的自由、社會的浮躁使得網絡成為大學生迷失自我的游樂園，網絡娛樂時間幾乎占據大學生的全部生活。

（二）中觀系統的影響中觀系統是指與個體相關的小規模的群體，如學校、家庭[7]。1.學校教育制度的影響。高校作為網絡使用最密集的區域之一，同時肩負著教書育人、立德樹人的重任，培養新時期大學生網絡安全意識是高校肩負的重要責任和義務[8]。然而，由于網絡技術日益發展，高校在應對網絡安全問題時仍會存在很多不足。第一，高校對大學生網絡安全意識教育重視度不夠。一方面，高校缺乏專業的教師團隊，網絡安全意識教育主要依靠輔導員、任課教師，而這部分從教人員本身網絡意識形態安全知識也欠缺；
另一方面，大學生網絡安全教育往往是學工部、保衛處、團委等多部門負責，各自為政、無人統籌，難以形成合力。第二，高校網絡安全教育方式需要創新。首先，雖然目前高校已經普及計算機課程教育，但是大部分高校網絡安全教育課程不完整，課程都具有臨時性，學生在接受知識前對教學內容一無所知，這很難引起學生重視；
其次，教學模式枯燥，教學內容落后，教師以傳統課件講解為主，教授形式單一，學生被動學習；
最后，網絡安全教育不僅是學校的任務，而且需要借助社會資源，尋求家庭支持，但大部分高校與家庭教育斷截，與社會也很少接觸。第三，網絡安全教育沒有形成常態化。很多高校只針對大一新生開展網絡安全意識教育，年級越高，安全教育越少。高校很多部門也存在“頭痛醫頭、腳痛醫腳”現象，網絡安全意識教育的過程性、目的性、有效性很難得到保障。2.家庭教養方式的影響。家庭教育是大學生健康成長必不可少的教育，大學生的網絡安全意識教育也會受到家庭教育的影響[9]。首先，家庭收入、家庭結構、家庭關系、學生生源地、父母的文化程度、職業等因素均會對大學生網絡安全意識培育產生重要影響。然而很多家庭對學生網絡安全意識教育缺失，大部分家長關注的都是學生學業好不好、錢夠不夠用、發展道路上有沒有障礙等，過分的溺愛和保護造成學生安全意識薄弱，甚至當學生出現網絡安全小問題時，家長選擇自認倒霉，維權意識薄弱。其次，調查顯示，中國的部分家長在子女的安全教育方面存在缺位現象[10]。大部分家長認為教育學生是學校的責任，父母成了“甩手掌柜”，難以與高校形成合力，忽視了家庭教育的重要意義。最后，絕大部分家長為’70后，本身難以適應網絡新媒體技術的高速發展，網絡安全意識素養不高，沒有能力對孩子的網絡行為進行科學引導與日常監督。

（三）宏觀系統的影響最外層的宏觀系統是比小規模群體更大的社會系統，包括文化組織或機構、制度、風俗。宏觀系統作為較大的、最的環境系統，雖然在處理學生問題上看著影響力很小，但事實上影響力有時卻是很大的，且是短期內無法改變的。大學生網絡安全意識培育的微觀系統和中觀系統通常會受到宏觀系統影響，如“文化影響”“制度約束”“法律規范”等。開放、迅速的網絡為不法分子提供了可乘之機，通過侵犯他人隱私、盜取他人信息、冒充他人親友等多種方式引發大學生網絡安全問題。網絡輿論和各類思潮也給主流價值觀帶來前所未有的威脅，拜金主義、享樂主義、個人主義、奢靡之風等對大學生價值觀產生巨大沖擊。故大學生網絡安全意識的培育應該擯棄過去單一指標的靜態觀察模式，轉向在社會環境中進行動態觀察[11]。

三、基于生態系統理論的大學生網絡安全意識培育路徑

大學生網絡安全意識的培育不止是一種教育實踐活動，更是一個系統性工程。結合目前網絡安全遇到的實際情況，我們可以從學生、家庭、高校、社會等方面構建大學生網絡安全意識的立體化模式。

（一）以個體生態系統為介入核心，調動能動作用生態系統理論下，無論是中觀系統還是宏觀系統、微觀系統都起到不容忽視的作用，所以最大化地調動大學生的能動作用是至關重要的。第一，要提高大學生的網絡安全意識。作為新時代大學生，要有意識學習網絡安全觀內容，對不良不法網絡事件保持高度警惕，涉及個人隱私話題拒不交談。大學生還應積極參與學校、社會等組織的網絡安全教育活動，如MOOC、直播等課程，線上線下豐富自身網絡安全知識儲備量，從而學以致用。第二，要增強大學生的網絡法律與道德意識。虛擬網絡空間會削弱人們的法律與道德約束，大學生平時可以經常關注人民日報、人民網、共青團青年網、新華網等主流媒體，樹立正確的網絡價值觀。大學生還可以在休閑時間利用高校資源積極參與網絡法制教育的相關校園實踐活動，在參與中體驗、在實踐中學習、在思考中提高，從而知法守法、懂法用法。第三，要提升大學生的網絡自控能力。大學生要明確自身上網目的，端正上網動機，培養自律意識，不能將過多有意義的時間浪費在無意義的網絡娛樂上。

（二）以高校生態系統為關鍵聯結，確保主導作用高校作為實施網絡安全教育的主體，肩負著開展網絡安全教育的職責[12]。第一，高校需要強化計算機課、思想政治教育課等公共課程教師的選拔、培訓與考核過程，重視高校輔導員、班主任的引領作用，建設一支專業的大學生網絡安全教育師資隊伍。第二，高校應該明確網絡安全教育小組的職責分工，統籌安排，齊發力共管理，如調動團委、學工處、保衛處、信息處等多部門力量，避免各部門割裂，形成強大合力。第三，高校急需創新網絡意識教育體系。高校應該精選適應新時代大學生的網絡安全教育教材，特別是結合大學生身邊真實案例，開發網絡安全教育課程，有針對性地進行講解，設立切實有效的考核機制，幫助學生轉變從“被動接受”到“主動學習”的局面。第四，高校應該讓網絡安全教育成為常態化教育。高校開展網絡安全教育時不能只是做一個簡單講座、拉幾條宣傳語了事，一定要讓教育入腦入心。網絡安全教育應該變為日常教育，針對不同的年級可以進行不同內容的網絡安全教育，通過緊抓重要時間節點，組織形式多樣的網絡安全活動，從而提升教學成效。

（三）以家庭生態系統為介入遠景，重視基礎作用家庭作為孩子第一課堂，可以潛移默化地影響孩子的一生。第一，家長應該轉變教育觀念，不能“唯成績論”，急需重視大學生網絡安全教育。比如，家長可以讓大學生參與家庭財政中，知曉家庭經濟狀況、父母金錢來源，這樣他們消費的時候就會多一份謹慎，少一份放肆，培養自身積極健康的消費習慣，網絡詐騙的風險就會降低一些。第二，家長應該配合學校工作，在教育孩子問題上與學?；ダブ?。第三，作為新時代大學生父母，家長應該有意識地提高自身網絡安全意識，遇事不自慌，遇事能教育，遇事會維權。

（四）以社會生態系統為長期介入，發揮保障作用網絡空間是除了領土、領空、領海之外又一主權國家神圣不可侵犯的疆域[13]。第一，政府部門應該進一步健全網絡安全法律法規，完善網絡安全監管體系，讓網絡犯罪有法可依，讓網絡言論有底線，創造安全、綠色、文明的網絡空間。如教育部門、運營商應完善數據安全管理機制，從源頭遏制學生個人基本信息泄露。第二，構筑網絡安全意識形態高墻，這是維護國家網絡安全的重要舉措。全社會應該以社會主義核心價值觀為思想引領，傳播正能量，引導大學生樹立共產主義信仰，緊跟主流思想，控制網絡輿情的發生。

網絡安全教育心得體會范文第4篇

關鍵詞：信息安全教育；
信息安全威脅 ；
課程體系

湖南省教育科學規劃課題研究成果 課題編號：XJK013CZY016

1、問題的提出

據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）第31次中國互聯網絡發展狀況統計報告，截止2012年12月底，網民用戶達5.64億，其中青少年網民規模達到2.32億，占青少年總體的64.4%。在中國青少年網民中，中職學生群體規模最大，達到1.03億人，占比為44.7%，其中農村地區青少年網民占比為28.0%。有80%的青少年使用手機上網。湘西州高職院校95%的學生年齡介于14―18歲，而且絕大部分學生來自農村，進入校園后開始使用手機上網，網絡給青少年帶來了生活的樂趣。但網絡給青少年學生提供大量的信息的同時，也因網絡的虛擬性和快捷性，以及高職學生自身網絡安全意識不強，自控力差等原因，導致學生對網絡流連忘返，影響學業，進而影響身心發展，有的甚至誤入歧途。沉迷網絡的學生數量在不斷增加，且出現低齡化趨勢；
網上交友受騙，導致人身和財產受到侵害；
網上購物合法權益得不到保障、網上犯罪等一系列青少年受網絡侵害的事件發生。還有一部分西方發達國家及社會組織利用網絡，推行網絡霸權主義和反動言論，以此來動搖學生的理想信念，嚴重影響了學生的世界觀、人生觀、價值觀，對學校開展教學和思想政治教育工作帶來了極大的挑戰。在這種背景下，分析高職院校學生信息安全教育的現狀、問題及成因，進一步探討信息安全教育，成為當前高職院校學生教育面對的現實問題。

2、湘西州高職院校信息安全現狀

2.1 湘西州高職院校學生基本情況

湘西民族職業技術學院是湘西州唯一一所高等職業技術學院，有11個教學系部，30個專業，有服裝設計、旅游管理、電算會計、畜牧獸醫等省級示范專業，現有在籍全日制高職學生8261人，男生5022人，女生3239人；
三年制大專1947人，五年制大專3907人，三年制中專2301人，二年制中專106人；
15歲-16歲有2833人，16歲-17歲有2290人，17歲-18歲有2151人，18歲-19歲有877人，19歲-20歲有110人，介于15歲-17歲也即未成年學生占全?？側藬档?2%。全校學生中，可以手機上網人數為7526人，占全?？側藬档?1.1%，未使用手機學生學生數為0；
學生中接觸過網絡的學生有7615人，占學?？側藬档?2.2%，未接觸網絡的學生主要是部分13級新生，這一類學生在未來一年中接觸網絡的概率能達到98%。

目前，在網絡應用方面，主要有網絡游戲、網絡音樂、QQ交友、門戶網站、博客、微信、網絡購物、網上銀行、網上論壇。有98%的學生通過QQ交友，有59.5%的學生參與過網絡游戲，77.3%的學生使用過網絡音樂，88.5%的學生使用微信，網絡購物和使用網上銀行的學生有13.5%。學生對各類網絡應用的使用率在不斷增加。

2.2 學生信息安全現狀分析

在湘西州高職院校內，主要是90后的學生， 處于95-99年出生的學生占在校生的絕對群體，這個年齡階段的學生有著鮮明的特點，精神生活豐富、物質條件充裕、成長環境單一，個性張揚，自我意識強烈，依賴數碼產品，具有極強的網絡信息的接受能力和創新能力。長期依賴網絡，導致這些學生的實際交往能力不強，抗壓能力欠缺。根據CNNIC調查報告顯示，高校的大中專學歷人群中互聯網使用率在2012年接近飽和。這些學生都具有一定的網絡操作技能，但嚴重缺乏社會閱歷和人生經驗，普遍存在信息安全意識差，對維護信息安全的法律、法規條款知之甚少，信息完全防范意識薄弱，導致他們在使用網絡過程中出現的很多問題沒有得到解決或沒有采取有效途徑解決。

意識是行為的先導，行為是意識的外在表現，所以行為與意識之間存在較高的相關性。

高職院校學生特別是西部地區學生的網絡安全意識低，存在很多方面的網絡危險行為。學生常見的網絡危險行為有：網絡成癮、制造或傳播網絡病毒、瀏覽反動宣傳資料、瀏覽黃賭毒網站、與人色情聊天、隨意打開垃圾郵件、打來不明郵件的鏈接、在公共場所上網后不及時關閉相關交流軟件、不定期更改QQ密碼或電子銀行口令、邀請或應邀與網友見面、不及時修補系統漏洞、上網不利用防火墻、相信網上的虛假中獎信息、網上購物不仔細核對商場地址等。

從以上分析可以看出，學生網絡危險行為涉及到的范圍很廣，其危險行為進一步將導致嚴重的社會問題，歸結起來主要有以下幾個方面：

2.2.1 網絡自控能力差

高職院校的學生從進入校門那一刻起，學習環境和學習壓力發生了很大改變，很多學生在學習上的專注力不夠，沒有了升學的壓力，學習動力和興趣不足。于是這些學生沉迷于網絡的虛擬環境中，度過課余時間，他們在網絡上有了志趣相投的朋友，有了自己的社交圈子。很多學生選擇了在網絡上發表自己的感想和思想，不愿意與老師、同學、親人交流，使他們逐漸失去了現實生活中的社交能力，這種現狀將導致學生與他人交流的障礙，這樣會形成一種惡性循環，越依賴網絡，越難適應社會，難以適應社會，又會回到網絡中去。

學生除了獲取網絡信息外，網絡游戲也是網絡行為的主要內容。網絡游戲也是學生網絡成癮的重要原因，有報告顯示，在青少年網民中，有15%成謎于網絡游戲?，F在的網絡游戲種類五花八門，有些游戲需要多人組隊參加，在學校學生以班級或寢室為單位組成游戲團隊的比比皆是。有些游戲有著絢麗的游戲界面、豐富的故事情節、分階段的任務、角色扮演等，這些都對學習環境相對輕松的學生具有巨大的誘惑力。學生在現實生活中得不到的心理滿足很多可以在網絡游戲中獲取，有些甚至把游戲中的暴力帶到現實生活中，給學校、社會帶來潛在的、巨大的危害。

2.2.2 網絡信息識別能力低

網絡深受社會大眾的關注，特別是學生群體更是一日無網絡就食之無味，他們在學習、生活、娛樂等方面都依賴于網絡，使用網絡頻繁、時間長。高職學生在判斷力和事實偵別能力等方面都不成熟全面，他們的人生觀、價值觀和世界觀都正處于初步形成階段，容易被網絡上復雜的信息所蒙蔽，網絡中的一些拜金主義、極端個人主義的信息導致他們的價值取向存在偏差。學生在使用網絡過程中獨自接收信息，需要靠自己的獨立分析來判斷信息，他們的社會閱歷不足，判斷是非的能力有限，在網絡環境里很容易迷失方向。比如去年初發生的事件，社會各地抵制日制產品，學生對事實分析不透徹，被網上的一些新聞和事件鼓動和煽動，愚昧的對自己同胞的財產、車輛等進行，嚴重危害了社會公眾的財產和安全。

同時，網絡帶來了思維的開放和信息的解放，也帶來了多元化的文化、多元化的價值和多元化的道德觀念。一些西方國家充分利用網絡對我國進行資本主義文化的滲透，各種質疑社會主義、誹謗論等比比皆是，還有被西方國家支持的各種組織通過網絡有損社會和國家形象的言論，學生很可能會受到這些不良信息和言論的影響，導致愛國主義思想和民族觀念淡薄，在信仰和信念上動搖。

2.2.3 信息安全防護意識薄弱

我國現行的教育體制中對信息安全教育不重視，信息安全教育的內容也跟不上信息技術發展形勢，導致學生信息安全意識不強，使得學生群體成為受到信息安全威脅的主要受害者。很多學生不注意保護網絡環境中的個人信息，個人電腦或手機不設置密碼保護，對網絡中傳輸的個人照片不加密，采用簡單的如生日來設置密碼，輕信網絡中的騙取財物信息，通過網絡發送銀行賬號和密碼等等，這些網絡行為都存在危險的信息安全隱患，很多學生缺乏自我保護意識。其中主要表現出信息安全隱患有：個人隱私保護意識不強、電腦防護意識差、網絡購物維權意識不強。

個人隱私保護意識不強。當前社交網站成為學生與他人交往的重要平臺，學生可以把生活和學習中遇到的挫折和困難在網絡中發泄出來，與網友交流，宣泄不滿；
但是在社交網站上要提交真實的個人信息，很多信息安全意識差的學生會把許多真實的個人信息公布在網絡上，包括學生的姓名、性別、所在學校、照片、聯系方式等等，許多網絡商家會通過各種手段獲取這些信息，通過電話、電子郵件、垃圾短信等形式向學生各類商家廣告和信息；
還有些不法份子利用學生的信息，實施詐騙搶劫等犯罪活動。

網絡購物維權意識不強。隨著電子商務的迅速發展，改變了學生的消費觀念，網絡購物已經成為當前高職學生生活的一種潮流和時尚，據CNNIC統計報告，截止2012年底，我國網購用戶規模達到2.4億人，與2011年同比增長24.8%，學生網購比例為62.8%。湘西高職院校內學生網購者逐漸增多，呈現快速上漲趨勢。盡管網購在社會和校園中發展火爆，但也存在很多問題，比如：商品質量問題、交易安全問題、物流配送問題等。很多網絡營銷商為了獲取利益，對產品的描述揚長避短或故意隱瞞產品存在的缺陷，導致消費者的知情權被剝奪；
還有一些賣家對產品進行虛假宣傳，偽造買家評價，讓產品得到好評。而且我國在電子商務方面的法律法規還不健全，使網購經驗不豐富的學生在購物時蒙受損失而沒有得到正當維權。

2.3 學生信息安全教育現狀

筆者走訪了校內的部分學生，并發放了問卷調查表，了解他們對學校開展信息安全教育的一些看法和意見。在對信息安全教育的認識上，學生普遍認為學校信息安全教育只是偶爾開展，而且不太重視，導致自己沒有形成信息安全意識；
在對學校開展信息安全教育上，很多學生認為學校對信息安全教育不夠重視，開展的形式和效果都不太滿意；
在信息安全教育知識來源方面，主要來自同學、朋友的經驗交流、報刊雜志、新聞報道方面，來自學校課堂教育和學校宣傳方面較少；
在信息安全教育知識點方面，學生傾向于完全防范知識和信息法律知識。在調查中，合計共發放了526份問卷調查表，回收458份。

從表一可知，有49.3%的學生認為學校不太重視信息安全教育，只有27.3%的學生認為學校很重視信息安全教育；
有43.9%的學生認為學校偶爾進行信息安全教育，26.2%的學生認為很少進行，21.4%的學生認為經常開展；
當前學生獲取信息安全教育的方式主要是課堂開展（28.2%）和海報、展板（25.1）及專題講座（20.1%）；
從獲取信息安全知識來源方面，有43.9%的學生從同學和朋友處獲取相關的信息安全經驗，報刊雜志（51.5%），新聞報道（45%）；
在“學校開展信息安全教育必要性”方面，有56.3%的學生表示非常有必要，只有18.6%的學生認為沒有必要，可見，還是有很大一部分學生希望學校能開展信息安全教育，而且很有必要；
在調查所需信息安全知識方面，學生主要想了解信息防范知識（76.9%）和信息法律知識（71.1%），所有學?？梢栽谶@方面重點開展教育；
在“希望進行什么方式的信息安全教育”調查中，學生有70%的認為以專題講座的方式進行，有27.1%的學生希望在課堂中進行；
在當前開展“課堂開展信息安全教育”方面，有58.3%的學生認為，在計算機課偶爾講授信息安全知識，其他課程講授信息安全知識的只占11%，所以在以課堂為方式的信息安全教育要進行合理設計。從以上可知，學校作為學生教育的主要陣地，要在信息安全教育方面引起高度重視，要擺脫傳統教育模式的束縛，建立起符合時展需要的現代信息安全教育模式，發揮學校在促進學生安全健康發展的重要作用。

3、高職院校信息安全教育存在的問題

大學生是網民化程度最高的群體。然而，信息技術的飛速發展和網絡的普及，給學生群體帶來極大便利和好處的同時，也存在很多具有網絡特色的一系列問題。在學校發展規劃中，網絡硬件和技術上的投入是一項重要的內容。但學校忽視了學生信息安全教育，導致時有信息安全相關侵害案件的發生。信息安全教育作為高校安全教育的重要促成部分，還存在很多問題和不足。

3.1 學校對信息安全教育的重視程度不夠

當前，從大學生面臨的各種信息危險行為來看，形勢非常嚴峻，去年全國大學生的信息危險行為報告率為10.57%。有些學生盡管具有一定的信息安全意識，很多學生沒有正確的方法和途徑避免信息危險。學生是一個巨大的群體，一旦信息安全問題發生，將給學校、家庭、社會造成巨大的影響，因此，當前有必要大力開展信息安全教育，提高學生信息安全意識，有效防范學生信息危險行為的發生，學校作為學生生活和學習的主要場所，在這方面更應該擔負起信息安全教育的責任。然而，根據調查，湘西高職院內還沒有把信息安全教育列入到正規的教學體系中，認為這方面的教育不太重要或沒有必要，形成了信息信息時展與教育體系的嚴重不協調，導致了特別是非計算機專業的學生信息安全意識非常淡薄甚至是完全沒有。歸根結底，還是由于學校對信息安全教育重視程度不夠，開展的相關教育活動較少，效果也不甚理想。

在我國，高校思想政治課中開辟了專題講述信息道德方面的知識，在計算機基礎課程中， 也有章節講述了信息安全方面的知識，但是所占篇幅都不長，講述的內容也不夠深入。在我國教材中的信息安全教育遠遠跟不上步伐，信息安全教育涉及到的內容廣泛，比如個人隱私保密、防盜技術、防火墻技術、網絡購物維權、網絡心理教育、網絡法律法規等內容，而且由于網絡的虛擬性和網絡技術及應用的快速發展，信息安全教育是一個需要不斷更新、不斷完善的教育，所以信息安全教育不是僅僅靠一堂課、一個章節就能達到教育目的的。從調查中了解到，學校的學生在生活中的學習資料、真實信息、虛擬財產、網銀、網絡交友等方面都受到信息安全的威脅。在現行教材中找不到具體生活遇到信息安全威脅的防范措施，導致了教育內容缺乏實踐性。學校要針對不斷出現的信息技術和網絡應用，不斷充實和完善信息安全教育內容，強化信息安全操作技能，不斷提高對學生信息安全意識的培養。要在信息安全教育方面引起關注和加大投入，從學校實際情況出發，制定和完善具有針對性的信息安全教育管理制度和培養方案，把信息安全教育作為一項常規性的、制度化的、規范性的工作來抓。

3.3 學校信息安全教育內容的片面性

一般高校課程體系中，涉及到信息安全教育主要有三個方面，一是關于信息道德方面的思想道德與法律基礎課程；
二是關于計算機基礎的操作和使用的計算機應用基礎課程；
三是關于信息安全案例的講座和海報宣傳。這三個方面分別屬于信息安全教育的三個層面，即理論層面、技術層面和實踐層面。這三個層面的內容相互脫節，沒有形成有機的整體，這需要將三個層面的內容合三為一，形成一個系統的信息安全教育教學規劃。信息安全教育是理論知識、操作技能與實踐相結合。在學校所有專業開設的計算機公共課中應該把計算機操作技能和信息安全意識結合起來，使得學生在掌握了操作技能的同時能夠正確處理所面對的信息安全危險，這樣可以在有限的課堂時間里，讓所有學生都有機會提高信息安全意識。再者，在以上所講的三個層面的信息安全教育內容中，很多知識已經過時，或涉及到的內容只是表面層次，或者缺乏實際操作，所以要求信息安全教育應該同實踐教育相結合，不僅僅是只在課堂中講授和描繪各種信息危險行為，還要學生主動、大膽的參與各種信息行為，在操作過程中講解有可能出現的問題或危險。

從湘西職業技術學院開設的課程來看，全校共30個專業，都開設了《思想道德修養和法律基礎》與《計算機應用基礎》課程，這兩門課程涉及到信息安全教育的部分理論和少部分操作技能。在所有專業中只有計算機網絡專業開設了《網絡安全技術》、《網管技術》和網絡安全教育相關的課程，從教材內容來看，也僅僅是局限于理論層面的介紹，沒有涉及到具體網絡操作層面的信息安全防范內容，所以無論是計算機以外的專業還是計算機專業，今后的課程體系中都要包含設計具體信息安全操作的課程，這樣才能強化學生的信息安全意識，掌握信息安全防范方法和技能。

3.4 學校信息安全教師隊伍薄弱

從事信息安全教育的專職教師缺乏，有些學校只是選擇具有計算機專業背景的教師擔任信息安全教育教師。在全國高校中專門培養的信息安全教育專業較少，從事信息安全教育的人才也稀缺，很多學校從事網路安全教育的教師多為計算機或相關專業半路出家、培訓上崗。而且，從事信息安全教育受到年齡、精力與固定思維模式的影響，在接收新的信息技術和網絡應用產品方面往往落后于學生，以及在網絡操作技術和網絡應用軟件等方面的能力也不及學生，這在一定程度上制約了信息安全教育的開展。信息安全教育是一門綜合學科，而且網絡的發展速度也決定了信息安全教育的特殊性和時代性，對教師提出了更高的要求，要求不斷更新信息安全教育知識，使教學內容要求新穎，如果教學內容和教育方法脫離學生的實際需求，對學生沒有吸引力。要求加大對教師的信息安全知識培訓力度，吸收最新的信息安全知識，把這些知識及時的傳輸給學生，豐富學生的信息安全常識，了解最新的信息風險行為，提高信息安全意識。信息安全教育的工作不是某一個人或一個信息安全教師群里可以完全承擔得起的，需要學校的班主任、管理人員、任課教師等人員共同承擔，形成信息安全學習的良好氛圍。

目前，在湘西民族職業技術學院具有計算機專業背景的教師有32名，而從事信息安全或相關領域方面教育的教師只有8名，遠遠不能滿足學院內8千余名學生的信息安全教育。學院要充分利用現有的計算機專業背景教師的資源，要積極不斷的開展信息安全教育培訓，還要從其他相近學科抽取部分具有豐富信息技術操作能力和實踐能力方面的教師，參加信息安全教育平培訓，建立滿足學校發展規模相配套的教師隊伍。

4、高職院校信息安全教育的思考

4.1 加強對信息安全教育的認識

網絡環境對學生的影響方式和方法不斷增加和發展，信息安全事故時有發生，其產生的負面影響是巨大的，不僅對學生的學習、生活以及心理造成重大影響，同時還會影響到家庭及學校的教學生活秩序，甚至會影響到學校的其他學生。信息安全教育屬于學校安全工作的重要內容，信息安全教育水平的提高對營造良好的育人環境，降低信息安全事故的發生具有積極的促進作用。

學校應從當前學校學生的實際出發，加強對學生的信息安全教育的認識。要求計算機專業教師在授課時，要把現實中的信息安全知識和相關網絡違法犯罪的案例傳授給學生；
學校的輔導教師在對于沉迷網絡游戲或沉迷于網絡中的其他行為的學生展開及時的教育；
學校還應該在加強校園文化建設的同時，要形成信息安全教育的文化氛圍，經常開展信息安全教育的活動、講座等，把信息安全教育貫穿到學生的整個學期期間，而不是僅僅停留在一堂課、一次講座上。

要經常開展與計算機和互聯網有關的法律教育，比如《計算機軟件保護條例》、《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》等一些列與計算機信息相關的法律、法規和條例；
要重視信息倫理道德教育，以道德教育為切入點有效灌輸信息安全教育，例如網絡黑客攻擊行為、網絡經濟詐騙、傳播色情信息等；
要注重信息安全教育以疏導為主，引導學生樹立正確的交友方式，要學會體驗現實生活中的人際交往的成功與快樂，正確引導學生正確處理現實中交往與網上虛擬交往的關系。

4.2 加強信息安全教育隊伍建設

建設信息安全教育隊伍是學校有效開展信息安全教育的必備條件，在學生信息安全事件不斷發生的背景下，要充分發揮信息安全教育教師的作用，要結合信息發展和學校自身的實際情況，加強對承擔信息安全教育的教師進修和培訓，替身信息安全教師隊伍的知識結構和實踐操作技能，促進教師的信息安全教育專業化推進。從學校信息安全教育專業化層面來看，教師應該具備專業學科知識、文化知識、心理健康知識、實踐性知識，這樣才能豐富課堂內容，提升學生對信息安全教育知識的興趣，才能開展有效的信息安全教育教學活動，教師瑤瑤強化自身在網絡操作層面的實踐能力，在課堂中把自身的體驗和感悟及反思與信息安全教育理論形成完整的信息安全教育知識體系。學校和教師還應該充分發揮現代網絡交流工具的交互，，在學校論壇、班級QQ群等網絡交流平臺進行信息安全教育的教學活動、經驗交流，知道學生對各類信息安全問題如何進行處理；
要發揮學校網站的和宣傳功能，建立信息安全教育的專欄，危害計算機安全和信息安全方面的知識、技術等，對學生進行信息安全教育方面知識與技能的傳授，讓學生掌握一些常見的實用的安全防范技能，提升信息安全方面的防范能力，降低信息安全事故的發生。建立統一的信息安全共享機制，統一安排培訓交流，保持信息安全技術發展的均衡性；
其次還要建立統一信息安全交流平臺，主要以講座為主?？傮w說來，就是注重資源共享，依托統一規劃，保持學校信息安全技術均衡發展，培養一批優秀的信息安全教師隊伍。

4.3 加強信息安全教育課程體系建設

現行高職院校在從事網絡信息安全教育的教學過程中，對信息安全課程體系的認識不一致，對信息安全專業所應包含的課程體系及整個課程體系間的所有課程的依托關系不夠清晰。課程與課程之間的邏輯關聯研究也不夠透徹。導致在信息安全教育課程體系建設過程中，采取的是拼湊式的模式。另一方面，由于信息安全課程體系在建設過程中沒有按照制定的教學規劃來建設，必然會導致在實際操作過程中課程不夠完善，或者缺少某些重要的核心課程，或是有些課程重復多余，這樣在實際教學中會產生一個嚴重的后果，即出現內容的交叉和重復，使得學生在學習過程中出現知識點疲勞的現象；
而且知識的不連貫性導致學生在學習過程中可能會遇到新知識的大幅度跳躍，影響了學生的知識連貫性，導致知識點脫節。

因此，需要針對高職院校所具備的教學條件、教學師資及學生的實際學習能力，建設一套科學合理的信息安全教育課程體系，達到高質量的、有效的信息安全教育人才培養目標。詳細分析信息安全教育的課程開設依據和原則，準確、客觀地評價信息安全教育所開設的各門課程的地位和作用，梳理信息安全教育各門課程之間的相互依賴關系，確立每門課程所要講授的核心知識點，以及在整個課程體系中每一個課程所承擔的教學任務和扮演的教學培養角色。

高職院校信息安全教育課程體系應該分為三個層次，一是公共類課程，主要包括政治思想、文學修養、英語及其他文化類課程，這一類課程是學生學習其信息安全教育課程的基礎；
二是信息安全教育專業基礎類課程，包括計算機基礎、離散數學、高等數學、計算機組成原理、計算機網絡、數據庫系統等，這些課程要求對計算機的基礎知識有所了解和掌握；
第三類是信息安全教育的核心類課程，包括網絡編程技術、網絡協議分析、防火墻技術、密碼及病毒分析、入侵檢測技術等，這些課程是專業性的課程，可以讓學生切實了解網絡防范技術。同時，除了這些課程的教學，要應該更加注重信息安全實踐性環節的教學設計，通過信息危險案例分析對學生進行信息安全教育，不僅要采用以往發生過的案例進行教學，還要根據網絡的發展和學生使用網絡的習慣和特點，通過合理的預測，提出信息安全威脅的前瞻性，預測網絡中容易誘發信息安全事件的網絡行為和操作，進行信息安全防范教育。

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作者簡介：

向曉華（1982-），女，湖南湘西人，湖南吉首大學數學與計算機系本科畢業，湘西民族職業技術學院計算機系講師；
主要研究方向：網絡信息安全、數字媒體。

網絡安全教育心得體會范文第5篇

網絡技術的飛速發展雖然給社區居民的學習、生活提供了有利條件，但也使社區網絡面臨著一些安全問題，因此對社區網絡安全教育提出了更高的要求。社區網絡安全教育問題產生的原因主要有：社區居民網絡安全意識淡??；
社區居民易受到網絡失范行為的影響；
社區居民運用網絡成癮。對此，需要加強網絡法律法規宣傳，創造一種健康的網絡文化環境，增強網絡安全教育的師資力量。強化社區網絡安全教育不僅有利于培養社區居民網絡安全意識，保障其生命財產安全，也有利于維護社會穩定，推動和諧社會的建設。

關鍵詞：

社區；
網絡安全；
教育

社區安全是確保社區居民生存和生活以及發展的基礎，也是社區發展與存在的前提條件。一個社區在安全方面做的好和壞與社會甚至國家穩定的大局有著密切的聯系。隨著互聯網技術的飛速發展，網絡正改變著社區居民的工作方式和生活方式，其開放性、互聯性及共享性程度越來越大。小到一個社區大到一個國家，會經常面臨各種各樣的網絡安全威脅，甚至可能造成社區電力、供水、通訊等基礎設施的安全隱患［1］。由于網絡對于社區影響的廣泛性與深刻性，社區居民對網絡的安全性和可靠性提出了更高的要求，所以社區面臨的網絡安全問題已經成為當前安全問題中一個非常重要的方面。

一、社區與社區網絡安全教育

社區是若干社會群體或社會組織聚集在某一個領域里所形成的一個生活上相互關聯的大集體，是社會有機體最基本的內容，是宏觀社會的縮影。作為我國城市社區建設的綱領性文件，2000年的《民政部關于在全國推進城市社區建設的意見》指出，“目前城市社區的范圍一般是經過社區體制改革后規模做了調整的居民委員會轄區”［2］。目前，我國學術界就社區給出了多種定義，盡管下的定義各不相同，但在構成社區的基本要素上認識是較為一致的，認為一個社區應包括一定數量的人口、一定范圍的地域、一定規模的設施、一定特征的文化、一定類型的組織。同時認為，社區居民之間有共同的意識和利益，有著較密切的社會交往。有研究表明，近幾年我國社區家庭是使用網絡最多的群體，幾乎每個家庭都涉足網絡。社區居民作為應用網絡非常廣泛的人群，他們對生活、學習以及對于人生的認識往往由于網絡的融入而發生了較大的改變。盡管一些社區居民掌握了一定的網絡安全知識，但使用網絡時卻缺乏相應的網絡安全意識，這就使社區居民在運用網絡的過程中會出現許多方面的安全問題。這不僅引起了社會各界的關注，也引起了社區教育工作者的高度重視。

二、社區網絡安全教育存在的問題

（一）社區居民網絡安全意識淡薄

由于我國社區網絡安全教育滯后，一些社區居民的安全觀念陳舊、自救自護意識不強、自我防范意識較差。同時，許多社區居民在主觀上不重視網絡安全教育，缺乏“網絡安全觀”理念，存在僥幸心理，認為網絡安全事件不會發生到自己身上，其網絡安全意識存在嚴重的滯后性。因此，一些社區居民在使用網絡時往往會成為網絡詐騙的受害對象，他們在網絡上受騙上當主要表現在：其一，在與網友進行聊天時上當受騙。許多犯罪分子通過網絡平臺與人聊天，從中尋找目標來實施詐騙，而大多數社區居民由于網絡基礎知識欠缺，在與網友聊天時，往往會把個人信息泄露出去，從而成為犯罪分子的詐騙對象。其二，使用網絡進行交易時上當受騙。近幾年，由于方便快捷、價格相對偏低，網絡購物逐漸成為社區居民購物的一種方式。一些社區居民對網絡購物所涉及到的安全知識不太熟悉，導致他們在網絡購物過程中，很容易把個人信息泄露出去而被不法分子利用，這樣就會造成個人財物損失。其三，在網絡上獲取信息時上當受騙?，F在，國內和境外的一些敵對勢力利用網絡抹黑中國，在互聯網上刊載許多具有煽動性、反動性以及低級庸俗的文章，大肆宣傳西方思想、文化等。由于一些社區居民的人生觀、價值觀以及世界觀還不太成熟，辨別是非的能力有待提高，因此在一定程度上會受到外來思想的沖擊。如果他們長期受到西方不良思想和文化的影響，就有可能誤人歧途，并實施違法行為。

（二）社區居民易受到網絡失范行為的影響

網絡失范行為主要包括網絡違法犯罪行為和網絡失德行為。當前社會網絡傳播速度較快，但我國網絡法律尚未完善，網絡道德還需要建構，這就使得一些社區居民網絡行為規范意識比較淡薄，在思想上與行為上形成了一種網絡是沒有道德空間、沒有規則的錯覺，進而實施一些網絡失范行為。網絡失范行為主要表現在：其一，運用互聯網對市場經濟秩序與社會秩序進行破壞，例如，使用網絡技術復制制作作案工具盜取他人財物，以及在網上從事與交易等違法行為；
其二，運用互聯網侵害他人的人身權利，如利用電子郵件來散布一些虛假信息、泄露他人隱私、對他人進行心理上與生理上的攻擊以及冒用他人網名而損害對方聲譽等；
其三，運用網絡黑客技術危害互聯網運行安全，黑客入侵是近年來計算機網絡安全研究體系中影響力最大的威脅因素，當計算機系統本身存在一定的漏洞時就會為黑客提供可乘之機［3］，包括擅自中斷計算機網絡通訊服務和侵入特定計算機信息系統以及故意傳播計算機病毒等。

（三）社區居民運用網絡成癮

網絡成癮，又被稱作因特網性心理障礙，是由于人們長期應用網絡而造成一種著迷網絡的狀態，進而給人們帶來一種不能抗拒以及想再次進行使用的欲望，除此之外，人們對于上網所帶來的在心理上和生理上都會有依賴性。網絡成癮包括網絡游戲成癮、網絡信息成癮以及網絡交易成癮等幾類。當前網絡成癮的居民在社區并不少見，網絡成癮往往讓社區居民從心理感到非常無助，非常痛苦，這一現象也引起了社會多方面的關注。對此，相關部門專門針對這一現象進行了調查。調查顯示：網絡成癮癥的學生人群在社區居民所占比例為6．8％，相當多的學生成績不理想而選擇了放棄學習以及退學，其中因使用網絡成癮而荒廢學業的學生人群占比在60％以上。與此同時，網絡成癮的社區居民大多數情況下沉溺在網絡帶來的虛擬世界里，他們不愿意面對現實社會，這就使得他們不愿意與人交流和接觸，人際交往能力比較弱。導致這種情況出現的原因主要有：一方面，大多數學生在初中和高中階段學習非常緊張，被老師與家長管得較嚴，幾乎沒有自由，在進入大學后，學習的氛圍變得相對輕松，于是就在網上放松自己，這種情況男生比較常見；
另一方面，一部分學生在進入新的人際交往領域與學習環境之后，一旦受到挫折就會感覺失落，此時他們一般會把網絡作為寄托，在網絡上尋找朋友聊天，向網友傾訴所遇到的煩惱。另外，還有一些社區居民由于好勝心比較強，如果在現實生活中某種訴求沒有滿足或者受到了某種傷害，于是便在網絡上尋求心理補償。這樣久而久之，上網時間會逐漸增加，從而導致網絡成癮。

三、社區網絡安全教育問題的應對策略

（一）加強網絡法律法規宣傳

一是社區領導要重視網絡安全法律法規的宣傳，要充分認識到網絡安全法律法規的宣傳工作是社區工作的重要組成部分，是提高社區居民法律意識和自律能力的有效途徑。二是創辦一些網絡安全主頁并及時登載網絡安全的一些法律法規，便于社區居民學習網絡法律法規知識，或者通過知識競賽、專題講座和黑板報等方式促進他們了解網絡法律法規知識。同時，應舉辦社區網絡安全演練，加強相關訓練，以強化社區居民的網絡安全意識［1］，他們在思想上構筑一道防線，自覺抵制網絡上的虛假信息與違法內容，從而維護網絡安全。

（二）創造一種健康的網絡文化環境

社區網絡文化是一種互動性與開放性的文化，社區在制定安全教育規劃時，可以從安全文化的頂層設計入手，大力營造安全文化氛圍，使社區安全管理制度與居民的生活活動具有較強的文化約束力。［4］對此，社區可以針對居民的身心特點開展一系列健康的社區網絡文化活動，盡力提升社區的文化品位，增強他們辨別不良信息與抵制不良信息的能力；
社區也可以聯合高校通過開展“網絡文明”講座等形式講授社區網絡安全的基本知識，力求給社區居民營造一個良好的社區網絡文化環境。

（三）增強網絡安全教育的師資力量

目前，我國社區網絡安全教育師資力量較為薄弱，一般沒有網絡安全教育的教師，大部分網絡安全教育課程由保衛干部承擔，導致社區網絡安全教育質量難以保證。盡管社區網絡安全教育師資不足，但還是要做好網絡安全教育，以確保社區居民生命和財產安全。一是要強化對保衛干部的培訓，努力完善其知識結構；
二是社區可以與高等院校進行合作，邀請高等院校專家和教師來到社區開展網絡安全教育講座或者培訓活動，為增強社區網絡安全教育實效發揮積極的作用；
三是在社區網絡安全教育過程中，糾正以往只教理論知識不注重技能培訓的做法，可邀請有關專家進社區開展社區網絡安全教育演示、演練活動，推動社區居民自覺參與到社區網絡安全教育實踐中來。

參考文獻：

［1］羅志成．關注網絡攻擊對社區安全的影響提高社區網絡安全應急響應能力［J］．國際博覽，2010（03）．

［2］張海波．社區在公共安全管理中的角色整合與能力建設［J］．江蘇社會科學，2011（06）．

［3］吾湖蘭•吾拉木．計算機網絡安全問題的分析與探討［J］．科技風，2016（16）．