體育游戲論文【五篇】

幼兒體育游戲眾多，在設計時要遵循相關原則，根據不同游戲特質將游戲進行分類，弄清體育游戲分類，可以提高設計針對性。按照組織形式分:集體游戲、分散游戲。按照活動量大小分:激烈體育游戲和舒緩體育游戲。按照活下面是小編為大家整理的體育游戲論文【五篇】,供大家參考。

體育游戲論文范文第1篇

幼兒體育游戲眾多，在設計時要遵循相關原則，根據不同游戲特質將游戲進行分類，弄清體育游戲分類，可以提高設計針對性。按照組織形式分:集體游戲、分散游戲。按照活動量大小分:激烈體育游戲和舒緩體育游戲。按照活動能力分:走、跑、跳、投、鉆、爬等游戲。按照身體素質分:力量游戲、耐力游戲、速度游戲和靈敏性游戲等。按照有無運動器械分:徒手游戲和運動器械游戲。按照游戲性質分:規則性、主題性、表現性、探索性等游戲。掌握游戲分類，可以建立體育游戲設計體系，針對幼兒特點創編體育游戲，提升游戲運行可操作性。

二、幼兒體育游戲在中職學前教育專業的實踐情況分析

中職學前教育專業的培養方向是幼兒教育，幼兒體育游戲自然是專業重要學習內容。由于中職學生對幼兒接觸太少，實踐經驗嚴重缺乏，如何在沒有實踐對象的情況下，提升幼兒體育游戲的設計操作水平，這是中職學前教育師生不得不面對的重要課題。

(一)幼兒體育游戲在中職學前教育專業開展現狀

中職學前教育專業已經將體育課程定位為“公共必修課”，專業特色并不顯著，學生對體育公共課的熱情并不高，這對幼兒體育游戲設計造成不便。中職學前教育大多為女生，由于身體基本定型，心理和神經系統也早已處于穩定時期，這些客觀原因也會導致學生對體育游戲設計操作的排斥。幼兒體育游戲在中職學前教育專業得不到足夠重視，其實踐訓練就顯得乏力。由于幼兒教育中游戲是重要內容，開展游戲活動對幼兒健康成長意義重大。這就要求中職學前教育專業學生要提高認知水平，從未來實際教學需要考量，提升實踐訓練強度。但由于各種主觀、客觀原因的共同作用，很多學生對幼兒體育游戲創編應用缺少熱情。有些學生對正常體育運動都不愿意參與，對幼兒游戲創編不是隨便應付，就是抄襲借鑒，不能調動情智積極投入，課堂研究氣氛較弱。

(二)幼兒體育游戲對學前教育學生素質的要求

幼兒體育游戲包括設計和組織兩個部分。在游戲設計時，要注意針對不同年齡段幼兒身體的特點，掌握設計原則。注意激發幼兒身體活力和智力，增強幼兒身體協調性和靈活性，培養幼兒良好意志品質。在游戲組織時，中職學前教育教師要注意按照游戲規則操作，安排學生進行相關實踐訓練活動，并將相關知識技術傳授給學生，注意監督學生操作游戲過程中出現的問題，根據實踐進展情況給出改進意見。

1．學生處理教材能力要求幼兒體育游戲設計要根據教材內容進行，這就要求學生能夠認真研讀教材。處理好課內和課外的關系。雖然教材上的相關游戲設計帶有普遍性，但實踐效果如何還需要等待驗證。學生要面對不同年齡段的幼兒，教材內容未必能夠實現全覆蓋。這就需要學生能夠科學處理好教材文本內容。讓課內課外實現有機結合，做好教學方案的預設，為順利實施體育游戲做好鋪墊。

2．學生設計游戲能力要求中職學前教育專業學生要學會體育游戲的設計和創編，需要對設計對象進行深入研究。因為不同年齡段幼兒身體素質存在差異，即使同一年齡孩子也有個體差異和性別差異，這些客觀因素都需要引起體育游戲設計者的高度關注。游戲涉及力量、耐力、速度和靈敏性，只有全面衡量幼兒發育水平、運動水平、智力水平，才能制定游戲操作規程。這就要求學生能夠從不同角度入手，找到創編幼兒體育游戲要領，全面落實游戲創意。

3．學生組織教學能力要求幼兒體育游戲的正常開展，需要幼兒教師有一定的組織能力。因此，對于中職學前教育專業學生而言，提升自身組織能力，自然是勢在必行。組織能力一般包括:講解能力、示范能力、指揮能力、分析糾偏能力、評價能力等。在實施幼兒游戲時，要給幼兒講清游戲規則和技術要領，要給幼兒做示范，讓幼兒來模仿，還要用清晰的口令指揮幼兒活動，要對游戲過程中表現出來的問題加以糾正，最后要對幼兒游戲活動情況加以評價，有效激勵幼兒參與游戲的熱情。

三、加強幼兒體育游戲在中職學前教育教學實施的對策

中職學前教育專業學生都是幼兒園準教師。在幼兒體育游戲設計方面加大訓練力度，在幼兒游戲操作能力方面提升實踐強度。這不僅是中職學前教育專業需求，也是應對未來挑戰的重要戰略準備。中職學前教育因為存在諸多客觀主觀因素影響，對體育課程缺乏足夠重視，對幼兒游戲創編操作更是表現淡漠，這都給未來從事幼教工作造成隱患。因此，中職學前教育專業學習要根據學生特點，開設幼兒體育游戲專業課程，采取一系列有效措施，消除一些負面影響，提升幼兒體育游戲創編實踐等級，為將來順利從教打下堅實基礎。

(一)科學預設，制定切實可行課程目標

中職學前教育專業體育課程，要制定明確的幼兒游戲開展能力培養指標，體育教師在教案設計時，也要有具體詳細的教學目標，科學安排教學進程。還要根據學生實際設計具體實現訓練計劃，并制定配套的考核內容和考核目標，通過考查學生學習效果，激發學生學習動力。中職學前教育專業生源本來就不夠優秀，學生學習習慣存在一些短板，學生年齡都不大，產生惰性是很自然的事情。特別是一些女生對體育課本來就有排斥態度，制定科學考核方案，能夠有效調動學生學習積極性。

(二)改變觀念，樹立遠大的職業努力目標

中職學前教育專業有比較獨特的專業特征，因為學生未來要面對幾歲的幼兒這個特殊的群體，要讓學生建立幼兒觀的確有一定難度。所以，教師要從轉變學生觀念開始，加強思想教育，向學生展示幼兒心理和生理發展特點，要指導學生查詢相關資料，了解幼兒各種突出表現，為幼兒體育游戲創編創造良好條件。教師要采用各種方式開展職業教育，鼓勵學生既然已經選擇了中職學前教育，就要堅定職業信念，并通過具體行動來踐行理想和志愿。

(三)提高操作能力，加強課堂教學能力培養

中職學前教育專業學生在從事幼教工作進行幼兒體育游戲設計操作時，需要具備一些基本的技能。

1．課堂教學計劃幼兒體育游戲設計操作要根據幼兒實際設定。首先要考量幼兒基本情況，對幼兒的走、跑、跳、爬和平衡等情況要有清晰把握。從訓練幼兒速度、耐力、靈活性、協調性等方面入手設計游戲，鍛煉幼兒身體反應能力和感受能力，要讓幼兒能夠從運動體驗中感知生命教育、社會教育，建立集體觀念，增強自我認知能力和勇敢精神。中職學前教育專業體育教師，要通過理論課向學生傳遞制定教學計劃的方法，注意從游戲選材、游戲系統性等方面加以引導。幼兒游戲自然要考慮幼兒年齡特點，照顧多數幼兒的需求。游戲設計要有一定的系統性，注意游戲銜接要自然，體現循序漸進原則。還要注意與其他體育運動內容相協調。

2．游戲設計方案幼兒游戲設計方案要體現出較強可操作性，必須要注意體現游戲設計的幾個原則，同時還要注意提升針對性。首先，是游戲情境設計要有趣味性。幼兒注意力很容易分散，游戲自身興趣性一定要強，這樣才能牢牢吸引幼兒關注。像打電話、照相機、猜猜我是誰、杯偶等。其次，是增加游戲的競賽性。幼兒也有較強的好勝心，采取分組對抗的形式開展游戲，幼兒興趣也會被充分激發出來。像投球、猜謎、競速、跳高等。再就是科學使用游戲器材。游戲需要有一定器材輔助，在器材選擇時，要注意器材的色彩和形狀，用較強視覺沖擊吸引幼兒，像跳馬、排球、捉迷藏等。

(四)提高管理意識，提升學生組織教學能力

幼兒體育游戲設計操作實踐中，需要幼兒教師有較高的課堂組織能力。幼兒雖然年齡小，但并不好管理，有時候他們根本聽不懂教師的話，也不會按照教師的安排去做。因此，中職學前教育專業體育教師要注意培養學生的組織管理能力，通過多種有效管理方式實現課堂管理。

1．示范規范管理幼兒年齡太小，但有一定的模仿能力，在幼兒體育游戲操作實踐時，幼兒教師要進行多次示范，給幼兒作出榜樣，幼兒才能完成游戲操作。要注意對幼兒進行規范要求，講清游戲操作要領，指導幼兒進行游戲操作。中職體育教師要注意給學生做好示范，對學生進行規范管理，有些地方需要手把手地教授。

2．教學方法培養中職體育教師要在課堂教學實踐中，對學生進行口令訓練。由于中職學前教育專業大多是女生，口令指揮自身就存在很多障礙。所以，教師要專門進行口令訓練。要讓學生喊得響亮干脆，克服膽怯羞臊心理。還要結合形體語言來配合口令指揮，要學會對游戲進行解讀分析，對游戲中幼兒表現進行評價激勵。

四、結語

體育游戲論文范文第2篇

隨著我國經濟的發展和生活水平的提高，家長對學生的重視越來越高，優越生活使得絕大部分學生缺乏生活的考驗和鍛煉，相對來說學生的心理素質較低，心理問題普遍偏高。據有關調查顯示：熱愛體育游戲的人產生懦弱、焦慮、恐懼等心理的機率大大低于那些不喜歡體育游戲的人。這種情況的產生主要是因為學生通過體育游戲教學可以體驗到勝利或者失敗的感覺。一方面，經歷過多次游戲比賽后，學生對比較的勝負表現出平常的心態，他們的情緒不會受結果的影響而過于激動或產生自負，自信心也不會受很大影響，他們通過游戲的方式調整自我心理素質，養成用平和的心態面對得失的習慣，有利于自身身心健康的發展。另一方面，體育游戲教學不同于傳統體育教學，它擺脫了枯燥、單一的方式，采用靈活、多樣的技術動作，這種教學方式符合初中學生的心理和生理需求，也大大提高了學生對體育學習的學習興趣，促進體育教育的發展和提高。比如，在籃球教學的“運球折返跑游戲”中，教師若單純的針對學生在原地進行籃球拍球訓練，肯定會使學生產生厭倦情緒，達不到預期的訓練效果，相反，教師如果把學生分成幾隊，采用競爭的鍛煉方法對運球進行折返跑比賽活動，必然增加學生與老師的互動，通過提高學生的活動量，增加學生積極參與的動力與樂趣，從而提高學生的學習興趣和學習效果。

二、新型教學模式的應用

隨著體育教育的改革和更新，初中體育教學的課程已經不再局限于傳統的教學模式中，新型教學模式下的新課程深受廣大師生的喜愛。初中體育教學為了實現課堂內容的多樣化可以借鑒高等院校俱樂部的教學模式，這種教學模式通過豐富的授課內容促進了教學活動的發展。在此基礎上，要想提高體育教學的靈活性和自主性，取決于初中體育教學能否對俱樂部授課方式進行良好的應用。例如在平時的文化課學習時間外，可以鼓勵男同學自發組織籃球俱樂部、女同學積極組建健美操俱樂部等，學生們在緊張的學習氛圍之下，利用課余時間互相之間交流俱樂部組建成果，溝通俱樂部體育項目訓練成果，可以起到意想不到的體育教學效果，不僅有利于學生形成濃厚的體育鍛煉興趣，還能夠增強其身體素質，為文化課的學習奠定良好的基礎。為了實現體育游戲的課堂教學，教師可以增加一些排球、兵乓球、足球、籃球以及健美操等體育相關課程。另外，社團式的體育教學模式通過體育活動課平臺將學生進行組織，不僅有利于整體體育活動的開展，也有利于初中體育教學課堂的整體規劃，學生可以接觸和進行自己感興趣的體育活動，有利于學生的教學效果的提高，促進體育教學的規劃和發展。

三、結束語

體育游戲論文范文第3篇

（一）根據體育練習項目選擇游戲

把游戲引入到體育教學中，可以活躍課堂氛圍，激發學生的積極性。在實際教學中，教師在選擇游戲時要考慮到課堂練習的體育項目。例如，在進行短跑練習時，教師可以組織學生進行“老鷹抓小雞”的游戲，在游戲中能有效提高學生的短跑速度。在進行立定跳遠的練習時，教師可以選擇“青蛙過河”的游戲。在游戲中進行體育項目的練習，能讓學生在游戲中忽略練習的疲勞，使體育項目練習順利進行，并讓學生對體育課堂產生濃厚的興趣。

（二）根據課堂教學內容選擇游戲方式

在進行體育教學時，教師要對教材中的內容進行深入探究，找到真正適合教學的游戲，讓學生在積極參與的游戲環節有效掌握知識的重難點，促使課堂教學高效進行。例如，在教師示范完要學習的體育項目動作之后，讓學生分小組進行練習，并利用下課之前的時間進行小組之間的比賽。這樣學生積極地對體育項目的動作和技巧進行了探究和學習，小組中的成員互相幫助，較快地掌握了運用技巧。學生感受到了集體的力量，增加了小組成員的凝聚力，他們為了贏得比賽都積極地努力練習。這種游戲方式使體育教學擺脫了對學生進行強制性鍛煉的現象，充分發揮了學生的合作探究精神，讓學生對體育學科產生了興趣，并使體育課堂教學效率大大提高。

二、優化教學方式，提高教學效率

游戲在提高小學體育教學效率方面起到了較大的促進作用。這是由于采用游戲教學，能夠吸引學生的注意力，使他們積極地參與到游戲中，并在游戲過程中進行體育知識的探究和體育技能的訓練。所以，要使游戲方式的選擇有效提高教學效率，除了要考慮到運用游戲進行教學能激發學生的興趣之外，還要使游戲和體育課堂學習內容緊密聯系。這就要求教師在進行教學設計時，深入挖掘教材內容，優化教學方法，使學生在快樂的游戲中獲得發展和提高。

（一）增加師生之間的互動，激發學生的積極性在新課改大背景的體育教學中，教師要和學生共同積極地溝通交流。要讓學生不再對教師懷有畏懼情感，而是把教師當成自己的朋友和伙伴，在積極的互動中增進師生情感。例如，在進行短跑練習時，教師也參與到學生中，和他們一起進行鍛煉。學生的積極性會更高，在提高他們短跑技能和速度的同時，對體育練習產生了興趣。

（二）進行情境教學，提高學生的探究欲望在教學中，教師可以通過創設情境來調動學生的學習積極性，使他們燃起強烈的探究欲望，讓學生積極主動地學習體育知識，并掌握體育技能。教師在創設情境時，要考慮到學生的興趣點，用學生喜歡的游戲進行情境創設，有效提高學生的學習興趣，使他們積極地投入練習中。在寓教于樂的學習中提高體育運用技能，實現高效教學的目標。例如，在教學“立定跳遠”時，教師可以讓學生模仿青蛙的動作跳躍，學生的興趣被調動起來。教師也參與到游戲中，并和學生進行跳躍比賽，看誰先跳到終點。學生為了能贏得比賽，就會認真觀察教師的跳躍姿勢，學習如何跳得最遠。在比賽中逐漸掌握了技能技巧，這就使他們通過游戲環節完成了“立定跳遠”的學習任務。

三、游戲和體育教學結合要注意的問題

在把游戲和體育教學相結合時，教師要注意從學生的興趣持久度考慮。選擇的游戲不能一成不變，如果每節課都用同一個游戲，游戲教學對學生就沒了吸引力，學生就會對體育課堂失去興趣。同時，教師在選擇游戲時要考慮到小學生的年齡，選擇適合他們的游戲方式進行教學。

（一）用豐富多彩的游戲進行教學

對于小學生來說，他們“喜新厭舊”的心理比較明顯，不管多好玩的游戲，如果長期反復也會令他們失去新鮮感。因此，教師要針對學生的心理特點，不斷變換游戲方式與內容，始終讓學生保有新鮮感與好奇心，激發學生的積極性和主動性。在教學中，教師要鼓勵學生積極參與。在編排游戲時，可以讓學生提出自己的意見，使學生認識到自己的主體性，從而促使他們更加主動地參與課堂學習活動，最大限度地提高課堂教學效率。

（二）重視不同年齡學生的身體差異

學校體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，培養學生“終身體育”的意識。體育教師在體育教學中要善于引導、激發學生對體育運動產生興趣。因此，體育游戲的選擇必須要根據課的任務來確定，同時還要考慮到不同年齡階段學生的身體素質的不同。小學一、二年級的教學內容應選擇一些小朋友喜聞樂見的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戲項目，以培養學生對體育活動產生興趣為目的。小學三、四、五、六年級的教學內容可選擇一些小球類作為游戲內容，以發展學生靈敏、協調和綜合活動能力為目的。

（三）教學既要注重趣味性，又要注重教育性

在體育教學中，采用有效教學能夠調動學生的學習積極性，使他們主動地進行體育知識和技能的探究。但是一些教師過于注重教學的趣味性，選擇的游戲和教學內容沒有關系，課堂氛圍看起來也非?；钴S，但學生沒有真正掌握學習的知識和技能，這就失去了游戲教學的意義。所以，在選擇游戲進行體育教學時，教師既要考慮其趣味性是否與學生相符，更要考慮到游戲具備的教育性，使學生在參與游戲的過程中掌握體育項目的動作技能和技巧，提高學生的體育綜合素質，使游戲教學真正達到高效。

體育游戲論文范文第4篇

以體育動作為基本內容，以游戲為形式，從而達到陶冶情操，強身健體為目的娛樂活動。組織形式靈活多樣，外界條件干擾較少，寓教于樂。用體育游戲的形式把立德樹人，德育教育潛移默化的孕育到其中，起到事半功倍，融物無聲的功效。無數事實證明，“德”不是自然形成而是需要“立”，“人”不是能自發成才而需要“樹”，育德也需要載體，而體育游戲可以在快樂、運動中把德育做的有聲有色。下面列舉體育課游戲中常見的游戲舉例說明：

舉例一“：貼人”游戲。游戲內容是：

（1）一個班的人手拉手撐開圍繞成一個圓，放下手，兩人或三平行貼在一起。

（2）先選一組，一人逃，一人追，逃的人在沒有被抓到之前，可以貼到任意一組同學的左面或右面，貼到的一組遠端的一名繼續逃。如果逃的人在沒貼之前被抓，那么調換角色，游戲繼續。

（3）游戲在成熟后可以增加組別，這樣可以增加游戲的趣味性，增加游戲難度。游戲在運行中可以發現：

（1）通過逃、躲、閃、藏、等連續性動作的完成，培養了樂觀向上、追求卓越、敢于創新創造的進取精神。

（2）通過不懈的追逐，培養了艱苦奮斗，超越自我，敢于承擔的優良傳統。

（3）在實際游戲運行中會有許多插曲的出現，其一如：有人不小心滑倒，就會發現同學伸出援手，相互鼓勵是繼續逃或勸告換人暫時休息，這點不正是說明與人為善、明理包容、甘于奉獻、服務社會的正義驅使嗎？其二如：本組是混合隊，女生抓男生，女生在盡力的情況下抓不到，就會看到男生有意被抓上或者男生轉換角色抓女生的情況，從這點不就反駁了，享樂注意、唯利是圖、人情冷漠等現象嗎？

（4）通過不斷的互貼，同學們相互增進了友誼，多了份快樂，少了份埋怨，弘揚了正氣、友愛、互助、進步的中華美德，也是踐行社會主義核心價值觀具體體現。

舉例二“：捕魚”游戲。根據“魚兒”的多少找個適當的場地當魚塘，“魚兒”就是學生，“魚兒”不能出“魚塘”。再隨機選一個學生進行組網撈魚，撈到一個“魚”就轉換成“網”，成“網”的學生手要拉在一起繼續“捕魚”，直至所有的“魚兒”撈完?！安遏~”游戲在運行中可以發現：

（1）“魚兒”快速、機敏、有“網”就躲，這一點體現了“魚兒”的自立、自信和自強，也培養了“魚兒”的諸多獨立性和抗壓能力。而“網”想盡辦法，利用自己不受“魚塘”限制的優勢，盡快多撈“魚”，這點體現了學生們利用現有的環境、資源和工具，奮發圖強、以少積多、不斷豐富自己的強大決心。

（2）“魚兒”和“網”是一組矛盾體，但在不同的情況下是可以轉換的，這就告訴學生遇事不能死鉆牛角，用變化的思維考慮問題；
勤奮學習，通過自身的努力，實現自己的目標；
遇到困難用辯證的態度調整自己。

舉例三：游戲我做主。教師提前布置以游戲為題目的課后作業，到下節課上學生獨立組織完成游戲內容。布置游戲要求：

（1）游戲必須參與度要高，內容與形式不限。

（2）利用現有的人員、場地、器材；
可以小范圍的預演，在課堂上能夠實踐運行。

（3）時間在15分鐘左右。

（4）游戲要有預案，游戲完寫出自己的感受。

（5）在游戲中教師可以適當輔助完成整個游戲并點評，點評要有兩各環節：a.對游戲的創意、組織點評，肯定優點，提出不足。b.對游戲折射出的正能量點評。通過游戲我做主這個環節，鍛煉了學生的膽量、語言、組織能力、協調能力以及團隊精神。在以學生為主體的前提下，發揮學生主觀能動性的同時，把德育教育體現的淋漓盡致。

二、游戲形式多樣

體育游戲論文范文第5篇

1．體育游戲在課堂準備活動中的運用準備活動是體育課堂必不可少的程序，是在開始進行教學活動之前的熱身運動，使身體的各個器官和技能逐步適應體育活動的要求，實在開始正式課堂運動前所必須進行的。然而，傳統的體育課堂準備活動枯燥乏味、無法調動學生的積極性，達不到預期的效果。在準備活動中適當安排一些體育游戲，可以調動學生積極性，可以活動肢體、調動起肌肉和內臟器官等的興奮性，是身體的各項機能調整到適宜運動的狀態，使學生在積極主動的狀態下達到運動前熱身的目的。運用體育游戲進行準備活動的目的是使學生從身體上和心理上為本部教學內容做準備，在活動中表現出良好機能狀態和心理狀況，讓學生的積極性達到最高點，使教師也比較有效的控制本堂課的節奏。

2．體育游戲在技術技能教學中的運用在進行體育課堂教學時，技術技能的教學是教學的重點難點所在，也往往是較易引起學生反感情緒的環節，選用準確適宜的體育游戲可以一改以往枯燥單一的練習方式，提高學生的學習興趣，通過形式多樣的體育游戲，強化所學技術動作的掌握和數量程度，比如中長跑運動，對于培養學生品德意志和心肺功能都有著良好的效果，然而傳統的教學方式很難提起學生的興趣，升值會使學生產生厭惡心理，如果將體育游戲揉入到中長跑教學中，可以激發學生的學習興趣，提高學習興趣，取得良好的課堂效果。

3．體育游戲在體能訓練中的運用體育教學中，體能訓練是學生比較抗拒的訓練項目，這主要是因為體能訓練是體育訓練中最枯燥乏味的部分，體能訓練的動作單一、乏味單調、負荷量大、易疲勞，采用體育游戲進行體能練習，可以很好地避免傳統體能訓練單一乏味的問題，體育游戲可以增加體能訓練的趣味性，使學生在愉快的氛圍中完成大負荷的訓練，減輕疲勞感。以體能訓練中靈活性訓練為例，教師可以采用闖城門、打龍尾、貼膏藥等游戲進行訓練，腿部訓練體育教師可以采用蛙跳接力、背人接力、象形跳、立定跳等就體育游戲進行，上肢訓練可以采用推木人、推小車、推人出圈等。多種多樣的體育游戲為枯燥乏味的體能訓練打開了一扇窗，體育教師可以選取適宜的體育游戲進行學生的體能訓練，以期取得更好的訓練效果。

二、體育游戲在體育教學中的作用

1．體育游戲可以調動學生的學習興趣和積極性興趣是最好的老師，愛玩好玩是孩子的天性，只有能夠引起學生的興趣，是學生覺得好玩有趣才能使學生心甘情愿的參與到學習中來，積極參與、認證學習，才能取得良好的教學效果，興趣是學生學習知識、技能與技術的重要動力。在體育課教學中把技能訓練與趣味游戲結合起來，可以給課堂注入新鮮活力，使學生能夠真正體會到體育課堂、體育訓練的樂趣所在。舉例來說，在耐力跑教學中運用體育游戲，比如追逐跑、蛇形跑，跳長繩跑等體育游戲可以使枯燥方位的耐力跑變得豐富有趣，可以極大地引起學生的學習興趣、活躍課堂氛圍，提高學生的學習積極性，有效的提高的課堂教學效果。

2．體育游戲有助于學生的智力發展教育必須重視學生智力的發展，發展智力是教育的重要目的，教育必須使智力得到均衡發展，體育游戲是一種很好的實施手段。進行體育游戲的過程是一種復雜的條件反射過程，除了要求一定的體能發揮外，還必須進行一系列的智力活動，大腦進行智力活動的過程能使機體在游戲過程中達到新的協調、適應和發展。

3．體育游戲能培養學生良好的品質教育的本質是人的教育，如果學生的品質惡略，那無疑這種教育是失敗的，要想培養出具有良好素質的人才，必須注重對學生的品質培養。尤其是在當前教學改革大力推進的今天，素質教育的呼聲越來越高，將相對比于其他學科，體育教學已成為對學生進行思想道德品質教育的重要陣地，尤其是體育游戲在體育課堂的應用，將思想品德教育融入到體育游戲中，能使學生在游戲的程中改變為人處世、待人接物的方式，提高學生的組織性、紀律性，培養集體主義精神和公平、合理競爭的意識，培養了學生良好的品質。