高中地理重要知識點【五篇】

高中地理以系統地理知識為主，要比較系統地獲得有關人類賴以生存的地理環境，以及有關人類與地理環境關系的基礎知識和基本原理，了解如何合理利用自然和保護環境，協調好人類與環境的關系，學生在學習過程中就必須明下面是小編為大家整理的高中地理重要知識點【五篇】,供大家參考。

高中地理重要知識點范文第1篇

關鍵詞：
高中地理教學 學科特點 學習方法

高中地理以系統地理知識為主，要比較系統地獲得有關人類賴以生存的地理環境，以及有關人類與地理環境關系的基礎知識和基本原理，了解如何合理利用自然和保護環境，協調好人類與環境的關系，學生在學習過程中就必須明確學習目的，培養學習興越，掌握學習方法，自覺積極主動地投入學習。

一、地理學科特點

1.以人地關系為線索。

地理學是研究人類居住的地理環境及其與人類關系的科學。高中地理學科體現了人類與其居住環境之問的密切關系，在教材安排上，上冊組織了地理環境的各個方面的內容，從地球的宇宙環境、大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等五個方面闡述了自然地理知識；
下冊則組織了人類與環境關系突出的幾個重要方面；
資源與能源，既屬自然環境的一部分，又是人類和環境聯系的重要媒介，農業稱工業是人類生產活動的重要方面，人口和城市是人類自身發展的表現和重要過程，最后以人類和環境的關系總結全書內容。它選取了人文地理知識的九個突出的內容，是當前人類面臨的重要問題，這是以系統地理的形式組織教學內容的特點。

2.注重基礎知識的闡述。

高中地理以闡述地理概念、原理、規律和地理理論等理性知識為主，這符合高中學生認識規律和知識水平、智力發展特點。如在教材中介紹了天體概念及其運動，大氣運動及其原理，水平衡與水循環的原理，地殼運動及其構造理論，生態系統的能量流動與物質循環，資源能源的概念分類、特征，農業工業的發展條件，經營方式或布局原則等，這些知識都是在理論上進行說明的，能使學習者逐步樹立科學的人地觀、環境觀、資源觀、人口觀等觀點。

3.與我國的經濟建設相結合。

地理課的作用就是要進行地理教育，闡明人類與環境的關系，提高文化科學素質，將地理知識應用于實際建設中。高中地理更是緊密結合了人口問題、環境問題、資源能源與糧食問題、城市化問題等，使未來的建設者能從小了解這些情況，樹立正確觀點，以便將來能參與解決這些問題。對我國經濟建設中的實際，如國土整治、資源開發、農業經營、工業布局、水利建設、城市規劃、人口發展、環境保護等也都有所涉及，使學習者對國情、國策從理論上進行理解。[1]

4.注重思維訓練和學習能力的培養。

高中階段正是智能發展的關鍵階段，各學科知識的學習都應為學生的智力發展提供條件，高中地理學科為培養學生觀察、實習、調查、評價環境、運用圖表和數據分析地理問題的技能和能力方面，提供了充分的條件與可能。在使學生獨立思考問題，說明地理事實、印證地理原理、總結地理規律、掌握學習方法和駕馭知識方面有一定的體現。教材中引用大量圖像，如原理示意圖、等值線圖、分布圖、景觀圖、數據圖表、關系式圖等，為訓練學生思維，培養綜合分析、比較判斷能力提供依據。[2]教材中還有部分選講內容，也可促使學有余力的學生擴大視野、豐富知識，滿足他們自學和獨立獲取知識的需求。

二、地理學科基本學習方法

1.整理知識系統。

高中地理原理說明初中地理事實，初中地理事實可印證高中地理原理。以高中自然地理知識統帥初中中國地理和世界地理中的自然部分；
以高中人文地理知識統帥初中中國地理和世界地理中的人文部分。這兩大知識系統打破了六本書的界限，使原理與事實、理論與實際、抽象與具體、理性知識與感性知識更好地聯系和結合。

例如：高中地理有關工業布局的基本要素和布局格局，可解釋、說明、評價初中所學過的許多具體的工業中心、工業區、工業基地的分布。這些工業城市的形成發展可印證工業布局的有關原理，并作為例證進行分析或評價。

2.掌握重點與難點。

重點知識常常是全掌或全節的關鍵問題，與其他各部分內容聯系密切，有些是從知識體系看屬重要環節，必須掌握；
有些是內容的要點或重要組成部分，也應該掌握，因此在學習時要突出重點，注意其多向聯系，反復加深印象，理解含義。難點知識屬于難于理解的抽象概念或原理，或距生活實際較遠無法聯系、體會和想象。既為重又為難點部分應設法突破，僅為難點而非重點部分則可作一般了解：有的只了解結論不必弄清過程，有的只了解論點不必了解論據，有的則只知道結果即可而不必深入了解原因。

例如：在學習有關大氣的運動知識時，教材中有許多原理示意圖和實際等壓線分布圖，這里既有模式圖，又有實際圖，前者說明典型情況為講原理規律進行觀察之用，后者則反映實際的復雜情況，其中又分一般原理與特殊情況、局部運動與全球運動、平面團與剖面圖等不同情況，掌握各圖像之間的聯系，有助于加深理解原理，突破難點，不致使知識孤立割裂。

3.加強知識練習，建立思維線索。

地理知識與生產生活實際及其他學科知識聯系密切，必須在聯系中掌握知識，才能學得扎實又靈活。我們在學習過程中，一方面要不斷豐富知識儲備，擴大知識領域，另一方面要聯系綜合，靈活運用，才能使思路暢通，舉一反三。也就是說，在頭腦中要聯系知識，建立思維線索，使知識不是孤立存在的個體，便于融會貫通，引申遷移，從多方面思考，超越空間與時間的跨度，尋覓顯現問題中潛隱的聯系。加強知識聯系的途徑有：知識的縱向聯系；
知識的橫向聯系；
知識的多向聯系；
知識的逆向思維與假想性推測。

4.加強課內外基本訓練。

地理知識的實踐性很強，高中地理同樣具備這一特點，它需要通過廣泛地接觸自然、觀察社會，不斷擴大知識領域，理解原理，培養觀察、分析、調查和解決實際問題的能力。在高中地理學習過程中，要重視課本中文字系統、圖像系統和作業系統三方面的有機結合，使課堂內外結合，重視基本技能的訓練。[3]為了加強實踐環節，使學習從封閉式變為開放式，在教學大綱中都安排有“基本訓練要求”，這些要求一般是由易到難，由具體到抽象，由單項條件的簡單模仿到多項條件的綜合運用，由依靠課本提供的材料到實地調查、觀察或查閱資料。

三、結語

高中地理的學習和其他課程學習一樣，不僅要掌握書本知識，還要形成相應的地理學科能力，樹立科學的觀點，熟悉學習內容，講求學習方法，明確各部分的基本要求，以便達到要求，有的放矢，取得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]張娟.彰顯地理學科特點，注重地理圖表分析[J].武漢市教育科學研究院學報，2006（10）：67.

高中地理重要知識點范文第2篇

一、認真研究教材、考試說明和高考試題，制定一個完整的高三復習計劃

首先要認真研究教材，對高中教材形成整體把握，明確復習的重點、難點以及突破重點、難點的方法。尤其要研究最新版本的教材，注意新舊教材的變化，思考變化的原因，并相應采取應對措施。其次要認真研究近幾年的考試說明和高考試題，熟悉考試要求、考試形式及近幾年考點的分布情況。再次要認真研究學生的學習情況，了解他們的薄弱環節。在此基礎上制定一個完整的高三復習計劃，使整個高三的復習做到心中有數。計劃要有一定的靈活性，要留有余地，以適應變化了的實際。凡事預則立，不預則廢，整個高三的復習應嚴格按照計劃進行，學校要定期檢查計劃的執行情況，發現問題及時糾正，以保證計劃的落實，充分發揮計劃在復習中的指導作用。

二、重視基礎知識的復習，重視課本

強調基礎知識不僅是因為基礎知識在高考中占有相當的比重，更是由于很多學生在高一高二的學習中對基礎知識重視不夠，掌握得不夠好，很多問題似是而非，這就勢必影響他們的學習興趣和信心，影響他們學習的深入和整個復習質量的提高?！盎A不牢，地動山搖”，十分形象地說明了基礎知識的重要性。注重基礎知識必然要求注重課本，教師應明確要求學生下功夫花力氣記住課本中的一些重要概念、原理，甚至某些重要段落。必須糾正相當一部分學生中存在的當時記住，過后就忘，記憶無用的傾向。高考從某種程度上說，就是考察學生對學過的知識再現的能力。記憶是學習的基礎，在記憶的基礎上，才談得上靈活運用，才談得上分析問題、解決問題的能力。理論聯系實際，首先要有理論，沒有理論，頭腦中一片空白，拿什么去聯系實際，又如何去分析問題解決問題？ 所以必須重視記憶，重視基礎知識的復習。

三、注重知識之間的內在聯系，構建知識網絡，對學過的知識點進行整合

高考中通過設置情境等呈現出的許多問題，從學科知識的角度看，往往涉及多方面的內容，帶有一定的綜合性，這就要求學生要能完整地把握知識的來龍去脈，前因后果，掌握知識之間的內在聯系。但是許多學生在日常學習中往往偏重于對知識點的理解、記憶，而忽視了通過對知識的系統性整理來弄清知識之間的內在聯系。其結果只能是記住一些零散的知識點，而對所學知識的理解并不透徹，不深入，不系統，且不能綜合運用所學知識多角度全方位地分析和解決問題。

因此，要有意識地培養學生從“點—線—面”三個層次來掌握知識之間內在聯系的能力。首先要引導學生從微觀角度了解高中政治課教材中某一知識點與其前后知識點的內在聯系。其次要引導學生理順章與章、節與節之間的內在聯系。最后再從宏觀的角度使某一知識體系在學生頭腦中形成一張網。有了這張網，學生就能在解題過程中思維全面地考慮問題，條理清晰地解答問題，任何一個細微的知識點都能“以點帶面”地調取出一個完整的知識框架和脈絡體系，長此以往，學生分析問題、解決問題的能力，將會逐步提升，學科知識在其自己構建的“天羅地網”中總能找到答案，學生自然游刃有余，信心百倍。

四、講練結合，以練為主

在整個高三的復習中，要講練結合，以練為主，做到精講多練。講是基礎，練是目的，講是為了促進練的提高，練能檢驗講的效果，實現講的價值。只練不講，困惑增長；
只講不練，缺乏實踐?！爸v”包括對教材的講解和對試題的解析，在教材講解中，教師要向學生明確各科知識的考試要求，要讓學生了解每科的重點、難點所在，并且要通過及時的辨析、比較，使學生清楚掌握易混淆的知識點。實踐證明，講清易混知識點能夠極大程度地避免學生發生知識混淆錯誤，提高分析問題和解決問題的能力?！熬殹睉詭滋捉涍^多年實踐檢驗、有較高信譽度的題紙為基礎，同時博采眾長。對重點知識要反復練、多角度練，通過“千錘百煉”使學生牢固且全面的把握重點知識，理解掌握難點知識，不斷鞏固基礎知識。在試題講解的過程中，教師要做到高度概括，力求起到“畫龍點睛”的作用，讓學生不僅從練習中獲得知識上的收益，而且品嘗到做題的樂趣。這需要教師下功夫研究習題，研究學情，使學生通過熟能生巧的“會”，帶動“模棱兩可”的不會，充分建立起學生的自信心。

這里要強調一點，就是在“講”和“練”的過程中，文綜合的史地政三科老師應加強溝通、交流。我們常講“一切為了學生，為了學生的一切”，學生在史地政三科中偏科的現象是較為普遍的，而文綜合一個重要的考查點就是學生對文科知識的綜合運用能力。我們都了解“木桶原理”的寓意，而對學生的及時“補短”是某一科老師力所不能及的。史地政老師間的相互溝通交流，往往能及時發現某些學生在某一學科的弱勢及存在問題的原因，讓教師對其進行有針對性的指導和幫助。另外，在試題的選取中，若能選擇一些涵蓋史地政三門學科的材料和試題，往往能調動學生的做題興趣，培養學生的發散思維，訓練學生綜合運用知識的能力，收到“練題”的實效。

五、充分發揮教師在復習中的主導作用，尊重學生的主體地位

為了保證高三復習的順利進行，必須充分發揮教師在復習中的主導作用，尊重學生的主體地位，二者不可偏廢。教師的主導作用主要體現在指導學生夯實基礎，抓住復習的重點難點，以及教給學生突破重難點的方法，提供高考的最新信息，并為學生分析高考試題的特點和規律，在整個復習過程中起把關定向的作用。

學生的主體地位首先體現在，學生在教師的指導下，要對所學知識自主地進行歸納、整理、總結，使其系統化、條理化，真正成為自己的知識，并能運用自如地去分析問題和解決問題。

高中地理重要知識點范文第3篇

1 重視地圖

運用各種圖像設問、分析比較、判斷推理是地理試題的特色。復習時要加強讀圖訓練，學會運用地圖展現地理概念、理解地理特征、歸納地理信息、剖析地理成因，從而提高抽象概括能力、判斷推理能力、綜合分析能力。在復習過程中，對學生有疑問和難以理解的知識點，從不同角度結合圖象進行深入的講解，使圖像文字化，文字圖像化。

2 重視組題

教師選擇、編排試題應遵循以下幾點：

①針對性：
根據學生實際，有針對性設計一些考難點知識的題目，目的是通過這種練習讓學生深化理解和記憶重點的主干知識。

②層次性：
設計習題，要貫徹“點--線---面”這一原則，讓學生通過練習從“點”延伸到“線”，把知識點用一條主線串起來，然后覆蓋到知識面。

③綜合性：有系統、有目的的選擇典型習題進行訓練，習題覆蓋面要廣，綜合性要強，要能充分調動學生記憶，通過對知識的挖掘和整合，最終提高學生的實際解題能力。

3 優化地理“四講一練”模式

模式：“四講”——講考綱、講重點、講難點、講例題

“一練”——課前檢測練、課中針對練、課后鞏固練

3.1 講考綱

解讀考綱：考綱在高考中的作用非常大，考綱就是提供一些高考的命題方向或思路，這樣復習目標將會更加明確，減少不必要的麻煩，節省時間，達到事半功倍的效果。

從考綱入手培養學生讀圖、析圖、獲取解讀信息、綜合分析、解決問題的能力。比如隨著西部大開發的深入，西北地區將成為高考的命題熱點；
隨著振興東北老工業基地政策的實施，高考的命題熱點也將隨之而來。

3.2 講重難點

教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

比如我們在講《西北地區》時的重點是分析干旱為主的自然特征及對人類生產、生活的影響。結合熱點考查荒漠化問題,結合地形、地質考查交通建設?；哪瘑栴}及治理是重點也是難點。使學生學會分析區域特征和國土整治的思維方法。

3.3 講例題

通過高考試題的展示，破除學生對高考神秘感和恐懼感，從而增強學生對高考的信心。針對重點難點，做質量高、針對性強高考試題及高考模擬題的試題，幫助學生分析思路、找準角度，引導學生走出知識和思維的誤區，最后出示標準答案，規范答題習慣和答題語言，緊扣采分點。

3.4 —練

經過課堂訓練和課后鞏固題組提高對基礎知識和基本技能的理解、掌握解決試題的方法并提升綜合能力。

4 聯系實際，關注生活，重視熱點

高中地理重要知識點范文第4篇

高中學習階段，課程類型多，學習難度大，課業壓力繁重，因此掌握科學的方法至關重要。在復習的過程中，掌握基礎知識、理解相應的原理并不是最理想的學習效果，還存在許多不足，例如知識掌握不扎實、讀圖能力有所欠缺等造成應用效果不理想。

針對復習中存在的問題，進行專題復習至關重要，可以在掌握地理知識的基礎上，培養實際應用的能力，提升地理素養。地理專題復習優勢明顯，在不斷練習中可以鍛煉學生的思維，且鍛煉有效性相對較強，應用效果比較理想。

二、高中地理專題復習的方法和策略

一般而言，復習要分階段進行。前期在掌握了基礎知識之后，開始進行專題復習，時間相對較短，但是任務比較多，因此需要采用有效的方法，在短暫的時間內明確復習中的重難點，對知識要點進行全面的梳理，通過專題的形式，有針對性地提高學生的能力。在這個過程中，要做好概念的劃分以及知識的分類整合，建立完善的學科知識體系。高中地理學習中，涉及的專題類型多樣，例如各種地圖相關知識、地球大氣運動的規律、區位分析、資源災害問題等，在大框架下還有小知識點的劃分，學習難度較大。

1.主干知識的復習策略。

在主干知識復習中，需要將地理知識做好分類。在自然地理方面，重點內容是掌握地理原理和規律。自然地理部分內容雖然難度相對較大，但是規律性強，因此在復習中，要理解和掌握相關的原理和規律，然后通過實際案例進行反復鍛煉，在實踐中不斷提高學生的運用能力。而且通過答題經驗的積累，可以對答題內容和方法進行規范，內容一針見血、切中要點，并且條理清晰，一目了然。在人文地理方面，需要明確復習中的重難點以及復習目標。人文地理知識相對簡單，但是知識點零碎雜亂，記憶難度大。整個部分的內容，以區位為基本的劃分單位，然后對相關的知識內容，例如城市、商業、農業等進行了詳細的闡述。因此在復習中，要抓好重點，面臨具體的地理事物，學生要能夠全面分析該事物形成的區位要素，也是重點的培養目標。例如在放牧業這一部分，其中講到了多種類型的放牧業以及各自具備的優勢，給我國放牧業的發展提供了經驗指導。在案例分析中，針對我國內蒙古等草原放牧區，學生要會運用地理知識對該放牧區進行分析，明確該地區放牧的優勢與不足，然后可以提出有建設性的發展策略。在區域地理方面，需要學生掌握具體的自然地理要素和人文地理要素，能夠對區域進行準確的定位。在進行專題復習中，要清楚不同部分地理知識的側重點，有針對性地進行訓練，應用效果相對會有所提升。

2.提高D表的閱讀能力。

地理學科與其他學科不同，各種類型的圖表比較多，因此在實際操作中，需要鍛煉學生閱讀圖表的能力，能夠快速地實現信息的轉化和應用。在高考中，圖表類型的試題是固定題型，而且大部分試題都涉及圖表，解讀圖表的能力直接影響到學生成績的高低。在專題鍛煉中，要明確讀圖解題的基本步驟。首先需要對圖表的類型進行判定，根據圖表的注記和比例尺進行讀圖，做好關鍵信息的提取，進行和教材相關知識的聯系，然后找準知識點，分條理對問題進行解答。在實際操作中，要按照這種方式對學生提出解題要求，不斷提高他們運用知識答題的能力。

3.關注社會熱點問題。

高中地理重要知識點范文第5篇

關鍵詞：初中地理；
總復習；
存在問題；
改進建議

每到一年一度的初中地理結業考試之前，教師都要引導八年級學生復習整個初中地理知識，而此時的地理總復習時間短，內容多，任務重，要求高。如何充分利用最后幾個月的復習時間，提高復習效率，進行有效的復習，是每一位初中地理教師面臨的重要課題。這階段，要求教師在總復習的整個教學過程中突出主干梳理知識，形成網絡，使所學知識系統化、熟練化、技能化，促進學生能力和綜合素質的進一步提高。因此，初中地理總復習必須具有系統性、針對性、典型性、指導性。然而，在實際的初中地理總復習教學過程中都有不少地理教師存在諸多問題和困惑，復習方法亟待改進。

一、初中地理總復習中存在的問題

初中地理總復習中最常見的有以下問題，現指出現象并略作分析。

1.重進度輕反饋

因為課時比較緊，部分老師擔心復習不完，急于趕進度，導致單課時內知識密度過大，但深度不夠，“走馬觀花”，反饋練習又不及時，既影響基礎知識的掌握，也難以讓學生在能力上有所提高，雖然表面上在正式會考之前完成了復習任務，但質量不高，效果不好，導致出現“知識點都復習了，可學生成績就是不高”這種狀況。

2.大量使用教輔資料，復習針對性不強

部分教師大量使用教輔資料，導致自命題減少，試題陳舊，缺乏新意，使得復習過程被教輔資料牽著鼻子走，而不是針對本校學生實際情況合理選題、編題，導致復習過程學生陷入題海戰術，負擔加重，能力卻得不到提高。

3.復習重點不夠突出

會考試題雖然知識覆蓋面較廣，但重點內容依然是考點，分值較高，且對相關知識點具有支撐作用，復習時如果不能重點突破，重點練習，不僅重點內容不能落實，還導致相關知識點缺少支撐，學生的知識結構缺少重點內容的支撐和引領，零散無序，不利于學生思維能力的提高，更不利于在應試中靈活運用所學知識解決問題。如氣候專題、山脈與地形區、工業與礦產分布等知識點。

二、初中地理總復習的改進建議

針對初中地理結業考試的特點及存在的困惑和問題，提出如下建議供參考。

1.多引導學生討論典型試題。精講精練，摒棄題海戰術。選一些代表性的題目與學生分析，討論。

2.將知識歸類并系統化，通過面的突破，帶動點的復習。不求面面俱到，將零散的陳述性知識點提前整理，由學生自主掌握，教師在反饋階段進行檢查，不再占用寶貴復習時間。如：氣溫，降水，氣候類型等知識。

3.將知識梳理清晰，不僅可以提高復習效率，更能構建知識網絡。加深對知識的理解和整體把握，還原地理學科本質，達到“螺旋式上升”的復習效果。例如：世界各地理區域的人種，宗教和語言。七年級上冊的知識基礎性、理論性強，對后續學習具有重要的支撐作用，應重點突破。經緯網、等高線、天氣與氣候、地球運動等相關知識不僅是重要的基礎性知識，更是每年考試的重點內容，應加以重點鞏固落實。

4.重能力同時勿輕基礎知識的識記和情感、價值觀方面知識考查。雖然地理會考越來越重視考查地理基本能力，但基本的地理知識，每年也是考查必不可少的內容，如世界之最、地形分布交通運輸網等也應給予足夠的重視。而生態保護、地區發展差異、世界局勢等方面的內容往往與情感、態度、價值觀聯系密切，在復習時應適當強調，使學生能夠以正確的態度面對類似問題。

5.加強地圖教學。各個大洲、地區、國家和重點省級行政單位的輪廓圖，重點經緯線、海港、海峽、首都務必牢記。指導學生能從地圖上讀出基本地理規律的同時，能解釋特殊地區的特殊地理現象。如赤道附近為熱帶雨林氣候，但赤道附近非洲東部地區卻為熱帶草原氣候。中國夏季全國普遍高溫，但青藏高原卻是全國最涼爽的地方。

6.重視區域地理的復習。不同的大洲比較（如南美洲、非洲的比較）、不同的分區比較（如北非與中東的比較）、不同的國家比較（如俄羅斯、日本的比較）、不同的省區（廣東與黑龍江的比較）

7.應十分重視自命題考查、變式訓練，適當使用教輔資料可以提高復習效率，但如果過分依賴則不妥。教師應該加強自命題考查，這樣才能適應本地區的考試特點和本校學生的實際情況，自命題時應先了解本地區的命題特點，科學、規范命題，也有利于教師有針對性的考查復習效果和學生的掌握情況，更能避免學生已經陷入題海之中，教師卻依然把握不住正確地復習方向。命題時減少內容重復和形式重復，多進行變式訓練是提高復習效果和學生應考能力的有效手段，希望各位老師加以重視。在地理會考命題“不出舊題、不用成題、全部命制新題”的前提下，這一點尤為重要。

8.規范學生答題習慣。每年結業考試閱卷中都發現許多學生因為答題習慣不好被扣分。主要有如下幾個方面：

（1）易錯字問題。重點地名寫錯，如哈爾濱、霍爾木茲海峽、珠穆朗瑪峰、渤海、湄公河等重點地名應讓學生切實掌握，不能重記憶，輕書寫。

（2）語言不規范問題。地理規律或地理現象的解釋、描述應該使用規范的語言、專業的術語，平時教學和檢測中應加以強調，發現問題及時糾正。如氣候特征的描述、地理現象的解釋、等高線的識讀、河流流向、山脈走向的描述等。強調單位，如攝氏度、人口密度、比例尺的計算時，要注意數據單位。

（3）卷面整潔問題。特別是錯誤改正時，切忌亂畫。填圖位置準確。

（4）作圖細節問題。如指向標的畫法、氣溫變化曲線是否平滑等。作圖時的距離計算問題等。

（5）避免漏做。有些題目需要在圖上做標記的切忌漏做，教師要反復強調。