小學足球教案【五篇】（全文完整）

2016年，我刊《專題討論》欄目主要圍繞“如何強化體育課，迅速提高體育教學質量”進行研討，每期一個主題，歡迎老師們積極撰稿（.cn）參加討論，我刊將擇優刊發。第1期：論體育課教學質量的詞與意理論研究思下面是小編為大家整理的小學足球教案【五篇】（全文完整）,供大家參考。

小學足球教案范文第1篇

2016年，我刊《專題討論》欄目主要圍繞“如何強化體育課，迅速提高體育教學質量”進行研討，每期一個主題，歡迎老師們積極撰稿（.cn）參加討論，我刊將擇優刊發。

第1期：論體育課教學質量的詞與意

理論研究思路提示：我們對于體育教學質量的詞意和內涵未必清楚，這也是我們追求體育教學質量的觀念障礙。我們要討論：體育教學的質量的概念到底是什么，體育教學質量的內涵和外延是什么？如何理解體育教學的質與量？分析體育教學質量都有哪些視角？我們應當如何描述能讓廣大體育教師理解的“質量”？應當如何描述能激勵廣大基層體育教師去不斷努力提高的“質量圖像”。

實踐研究思路提示：（1）從學生方面討論體育課堂教學的質量有哪些影響因素？（2）從教師方面討論體育課堂教學的質量有哪些影響因素？（3）從教材選用方面討論體育課堂教學的質量有哪些影響因素？（4）從場地器材方面討論體育課堂教學的質量有哪些影響因素？

第2期：論體育課教學質量的高與低

理論研究思路提示：什么是體育教學的高質量，什么是體育教學的低質量，什么是體育教學的基本質量？我們對當前體育教學質量應當有一個總體的認識，是總體較高，還是總體偏低，依據是什么？如果我們沒有一個這樣的總體估計，未來提高教學質量的努力方向就會茫然，我們的教改工作就會盲目。

實踐研究思路提示：（1）評價體育課堂教學質量的標準是什么？（2）不同地區（發達地區、偏遠地區、落后地區；
東西部地區等）對體育課堂教學質量的要求各有什么不同？（最低要求、較高要求、最高要求）（3）要提高體育課堂教學質量，小學體育應該怎么做？（4）要提高體育課堂教學質量，初中體育應該怎么做？（5）要提高體育課堂教學質量，高中體育應該怎么做？

第3期：論體育課教學質量的因與果

理論研究思路提示：體育教學質量從何而來，是教學理念的正確與否，還是體育教師的水平高低，還是學生的體育基礎太差，還是由于“蜻蜓點水和低級重復”的錯誤教學所致，還是校長們的不支持、不重視，還是場地器材的極度匱乏，還是安全這個“攔路虎”擋道，還是什么其他，還是上述所有原因的共同原因，這些“因”又都造成了怎樣的“果”，值得我們去仔細分析。

實踐研究思路提示：（1）分析“放羊式”體育教學現象的形成原因與對策；
（2）體育公開課、觀摩課的利弊分析與對策；
（3）提高常態課體育教學質量應從哪些方面入手，等等。

第4期：論體育課教學質量的今與昔

理論研究思路提示：如果我們說：現在的體育教學質量不盡如人意，那么過去呢？具有代表性的20世紀50年代和80年代的體育教學質量觀是怎樣的？教學是怎樣的？教學質量怎樣的？我們的質量觀和質量走過了怎樣的一條路？我們如何從過去的鏡子中看清我們今天的課題？我們該吸取過去的哪些好經驗和好傳統？我們又如何超越過去，去將當下的體育課程教學的質量大幅度地提高？

實踐研究思路提示：（1）對20世紀50年代的體育課進行案例描述，并與現在的體育課進行對比；
（2）對80年代的體育課進行案例描述，并與現在的體育課進行對比；
（3）對課改前期的體育課案例進行描述，并與現在的體育課進行對比。（4）對觀摩或查閱或引進的國外體育課案例進行描述，并與中國的體育課進行對比。

第5期：論體育課教學質量的探與究

理論研究思路提示：體育教學質量提高不是今天才有的命題，也非今天才有的研究。關于體育教學質量的研究成果都有哪些，其他學科教學質量的研究成果如何？國外體育教學質量的研究怎樣，要想真正揭開“體育教學質量”這個面紗，要想攻破“切實提高體育質量”的這個難關，我們還要站在巨人的肩膀上，我們還要“取他山之石以攻玉”，因此對質量提升的研究是本期要討論的問題。

實踐研究思路提示：（1）根據自己的經驗與體會，舉例分析其他學科（如語文、數學、英語等主科）在提高課堂教學質量方面有哪些可借鑒的經驗與有效的方法，如實行周考制度、月考制度等。（2）哪些方法可借鑒用于提高體育課堂教學質量，等等。

第6期：論體育課教學質量的表與里

理論研究思路提示：體育教學質量必有“表”和“里”之分?！氨怼本褪潜容^具象的質量現象，“里”就是比較抽象的質量實質。體育教學中有許多可以看到的現象，如學生隊列是不是齊，課堂常規是不是全，教師口令是不是響亮，教師的儀態是不是端莊，教學過程是不是流暢，動作的示范是不是正確，練習的分組是不是合理，安全措施是不是到位，運動負荷是不是合適，教學方法是不是有效，場地的布置是不是有新意，學生的狀態是不是積極，課的氛圍是不是熱烈，學生的教育是不是有效，突發事件是不是被很好地處理，等等，這其中哪些是“表”，哪些“里”，哪些是我們最該關注的質量實質。

實踐研究思路提示：（1）體育教師專業水平較低是如何影響體育課堂教學質量的？（2）體育教師的課堂教學水平較差是如何影響體育課堂教學質量的？（3）體育課堂教學目標制定不當是如何影響體育課堂教學質量的？（4）學情分析不準確是如何影響體育課堂教學質量的？（5）運動負荷與練習密度安排不合理是如何影響體育課堂教學質量的？等等。

《教研園地》欄目投稿指南（上半年）

2016年《教研園地》欄目將以校本教研為主題，從“校本教研的概念剖析、校本教研的實施途徑、校本教研案例與提升”三個層面展開討論。

第1-2期：何為校本教研，為何進行校本教研

認知校本教研之“理道”，厘清學理、教理、情理。針對區域、校、教研組談談您的個人方案、計劃的體驗、感悟、成功與不足，凸顯理論與實踐的有效結合。邁進校本教研之“業道”，清晰理念、擔當、需求。作為校本教研主力軍的一線體育教師如何改變、適應、跟進，凸顯校本教研的優勢、功能、價值，通過校本教研談自我擔當與發展的典型案例。

第3-4期：如何進行校本教研，校本教研的實施途徑

行走校本教研之“成道”，立足發展、教學、學生，踐行何為發展、為何教學、如何發展。學校是校本教研的主陣地，教師是校本教研的主體，師生共同發展是校本教研的目的，基于此主要談做了什么，做成了什么，如何反思、改進、提升。校本研究的實施途徑豐富多彩，集思廣益校本教研的途徑有哪些，凸顯從多方位、多角度、多層面談如何讓校本教研保持高效、發展的態勢。

第5-6期：校本教研的提升，校本教研案例談

校本教研旨在尋求舊“質”向新“質”突破，結合具體的校本教研活動談校本教研給自身、學生、學校、學科、課堂帶來了什么，怎樣使校本教研制度化、系統化、持續化、實效化，并促使學校體育工作整體提升，重點凸顯計劃、方案紙上談兵與實施、反思、成果的對接。在充分了解師生需求與教學現狀的基礎上制定校本教研的主題，并采取多種形式提高校本教研的成效，依據實施情況將經典案例進行梳理、總結、反思、提升，以達到資源共享，力求說清楚典型案例好在何處，面對典型案例進行自我比對，通過捕捉典型案例比對自我，提出我之所見。

《實案選登》欄目投稿指南（上半年）

2016年上半年《實案選登》欄目將重點圍繞以下選題進行組稿，建議老師們將教學實踐中反復推敲、效果明顯的規范教案投到我刊，與廣大同仁交流探討。

第1期：

主題類：小學：小足球，足球健身游戲，熟悉球性練習，各種形式的運球。中學：足球，各種部位踢球，組合技術及運用，基礎配合。

一般題材：耐久跑途中跑，各種發展體能的游戲。

第2期：

主題類：小學：籃球，籃球游戲，熟悉球性，各種形式的運球。中學：各種方式的投籃；
組合技術及運用，基礎配合（進攻和防守）。

一般題材：耐久跑途中跑，各種發展體能的游戲；
發展跳躍能力練習設計。

第3期：

主題類：小學：小足球，足球健身游戲發展體能，熟悉球性練習，各種形式的運球；
各種形式的墊上技巧。中學：足球，各種部位踢球，組合技術及運用，基礎配合。發展上肢、腰腹力量的練習（單、雙杠）。

一般題材：發展體能的各種游戲，耐久跑途中跑，耐久跑各種練習設計。

第4期：

主題類：小學：籃球，小籃球游戲，熟悉球性，各種形式的運球，通過運球發展體能。中學：各種方式的運球和傳球；
組合技術及運用，基礎配合（進攻和防守）。

一般題材：耐久跑途中跑，投擲設計，小學輕物投擲，中學實心球。排球墊球、傳球、扣球技術，小學軟式排球。

第5期：

主題類：小學：小足球，足球健身游戲發展體能，熟悉球性練習，各種形式的運球；
各種形式的墊上技巧。初中：各地典型中考項目練習設計。高中：墊上技巧，單、雙杠。

一般題材：快速跑設計，小學輕物投擲，中學實心球。排球墊球、傳球、扣球技術，小學軟式排球。

第6期：

主題類：對1～5期教案設計點評與實踐反饋。

一般題材：各地特色教學設計選登。

《場地器材》欄目投稿指南

2016年場地器材欄目在繼續保持原有風格的基礎上有所延伸，主要圍繞以下5點進行征稿，歡迎各位有志于場地器材研究的體育教學工作者積極撰稿，將教學經驗轉化為文字，得以分享和推廣運用，以更好地服務于體育教學實踐（注：每期都可包括以下內容）。

1.新器材介紹及使用方法；

2.體育場地器材的設計方法；

3.體育場地器材的有效利用；

4.生活物品的有效多樣運用；

5.自制小器材的方法及運用。

《游戲百花園》欄目投稿指南

2016年的游戲選題旨在尊重《游戲百花園》創辦理念的基礎上，力求更充分考慮到各地學校、師生的需求與發展，同時兼顧地域與環境差異，在傳承的基礎上全力提升，希望能為廣大教師們帶來更多的啟發。

第1期：課前熱身游戲與課堂組織游戲。

第2期：優質高效的隊列隊形組織游戲。

第3期：學生體質素質專項提升的針對性游戲。

第4期：足籃排三大球游戲再創新。

第5期：小球類游戲：乒乓球、壘球、網球、羽毛球等游戲應用與拓展。

第6期：水上與水中運動項目游戲。

第7期：新型體育項目與新器材配套游戲的本土化應用與拓展。

第8期：校園陽光體育與趣味運動會的小眾與大眾游戲。

第9期：用新材料翻新、拓展經典老游戲。

第10期：簡約有效的親子、師生互動游戲。

小學足球教案范文第2篇

一是深化教育管理體制改革。堅持遵循“管少、管好、管活”的原則，轉變政府職能，改革教育管理方式，該管的事真正管好，不該細管的簡政放權，為教育發展創造良好的環境。

二是深化教育人事制度改革。建立“人員能進能出、職級能上能下、待遇能高能低”的管理機制，形成競爭擇優的局面；
出臺《校長后備人才培養工作規則》，從優秀教師隊伍中挑選146人進入校長后備人才儲備庫。

三是深化辦學體制改革。大力開展縣內教育資源有機整合和縣外深度合作辦學，與曲靖民中建立合作關系，每年由曲靖民中選派專家團隊到元謀一中駐校開展工作，直接負責元謀一中管理構架重組、教學模式改革、以德潤智工程和教研隊伍提升等工作。通過教學合作，完善了元謀一中學校管理、教師考核、評優獎懲等相關規章制度，獲得了寶貴的教學管理經驗，提高了全縣高中階段辦學水平。

四是深化教育激勵機制改革。出臺《元謀縣小學數學名師工作室工作方案（試行）》等文件，從評價機制、競爭激勵機制等方面進行改革，激發教師隊伍活力?？h財政每年劃撥?？?，設立教育質量專項獎勵基金，用于在高考、中考以及教科研方面取得突出成績的集體和個人，予以重獎；
實施名特優教師培養計劃，每3年評選一次“元謀名師”，受表彰的教師每人獎勵獎金1萬元；
完善教師培訓制度，每年縣財政撥付培訓專項經費用于教師專業培訓。

五是深化教育投入機制改革。建立精準扶貧學生檔案，認真落實“兩免一補”政策，就讀義務教育階段建檔立卡的農村貧困寄宿生實現了生活補助全覆蓋。

石林縣被認定為全國青少年校園足球試點縣

本刊訊（通訊員 宏 虎智星） 近日，石林縣被教育部認定為全國青少年校園足球試點縣。

近年來，石林縣積極倡導足球運動。全縣各中小學建立了足球興趣小組、足球隊，認真開展訓練，定期舉行比賽，初步形成熱愛足球、崇尚足球運動的氛圍，校園足球教育成效逐漸顯現。2015年，縣一中、民族中學等4所學校被教育部認定為全國青少年校園足球特色學校；
2016年，鹿阜小學、民族小學等6所學校被教育部認定為全國青少年校園足球特色學校。鹿阜小學足球隊曾代表云南到北京參加“斯凱孚‘與世界有約’希望工程青少年足球邀請賽”，取得第四名的好成績；
由13名石林學生組成的女子足球隊，今年8月代表昆明市參加全國青少年足球比賽。

目前，石林縣各中小學均組建了校園男、女足球隊，每周每班開設一節足球課，每周定期開展不少于1小時的常規訓練。各學校開展了不同形式的足球比賽，每學年組織1次校級足球比賽；
每兩年組織1次全縣中小學生男女足球比賽，現已舉辦了兩屆。今年11月下旬，將舉行石林縣第三屆青少年校園足球聯賽?？h教育局制定了校園足球工作進展月報制度，各校足球運動有序開展。

巍山縣切實抓好教育脫貧工作

本刊訊（通訊員 丁麗新） 巍山縣依據脫貧攻堅相關政策，制定了建檔立卡貧困戶子女教育資助方案，切實抓好教育脫貧。

小學足球教案范文第3篇

關鍵詞：初中體育；
教學方法；
多樣化

受傳統教育理念的影響，初中體育教學的教學方法太過于單一，教學模式一般采取教師講解示范――學生跟著練習――教師糾正錯誤的大致流程。在教學的過程中，教師作為教學中的主導者，學生則被動的接受學習，這不僅不利于調動學生的學習積極性，同時也不利于學生自主的開展學習。為了保障學生們的學習效率和學習成果，我們有必要改變單一的教學模式，使教學方法多樣化。

一、合作教學法

在初中體育教學課堂中，教師可以將班級的學生分成若干個學習小組，然后給每個小組布置一些學習任務和鍛煉任務，讓學生以小組為單位，通過合作的形式完成教師布置的學習任務和鍛煉任務[1]。學生在進行小組合作學習的時候，應該選派一名學生作為小組長，由小組長進行小組成員的分配，小組成員各有分工，完成學習任務。例如：在進行短跑教學的時候，教師可以將短跑中需要注意的動作和事項交代給學生，然后讓學生以小組的形式去實踐、去練習，通過小組成員互相指導、互相幫助的方式，讓學生在練習中不斷的掌握短跑的要點，提高短跑的速度。在課堂結束之時，教師通過檢查學生的短跑動作，如：起跑、沖刺等，了解學生在小組學習中的學習效果，針對于學生在短跑中的不足，進行課堂的總結，指出學生學習中的不足，對學生的優勢之處進行表揚，鼓勵學生在課下多加練習，提高學習的效果。

二、游戲教學法

游戲教學法不僅在學前教學中得到了廣泛的重視，其意義和作用也受到其他教學階段工作者的關注。將游戲教學法運用到初中體育教學中對于學生身體素質的長足發展有很大幫助。中學生的年齡特征決定了他們活潑、好動的行為方式，在初中體育教學中安排一定有針對性的游戲可以大幅度提高教學的有效性。例如，學生普遍會覺得田徑項目教學枯燥乏味，這時如果教師在教學過程中加入折返跑、接力跑、帶球跑等教學游戲，不但能有效避免學生對單一運動產生的厭倦感，還能提高學生田徑運動的綜合能力。另外，對于初中低年級的學生而言，拉網捕魚、警察抓小偷、搶球占座等游戲都是他們非常樂于進行的體育游戲。教師可將這些游戲同教學內容相結合，讓學生在玩中學、在學中玩，最終實現體育興趣和體育素質雙雙提升的理想教學效果。在備課時間，教師還應擴展思路加大游戲教學法的適用范圍，探索、創新更多、更好的游戲方式，以更新穎的形式開展體育教學。

三、多媒體教學法

由于網絡技術逐漸被應用到課堂教學中，豐富了教學手段和教學內容，激發學生對課堂教學活動的興趣和參與積極性，從而有效提課堂教學的效率和質量。因此，初中體育課堂引入多媒體教學法無論是對學生還是體育課堂教學都有很重要的促進作用。在初中的體育課堂教學中，體育教學的課外實踐的課程比較多，而課堂的教學主要是一些理論上的知識。體育教學中的理論知識有很強的抽象性，以至于學生不能完全理解和掌握。理論知識是實踐的導向，理論知識的欠缺直接影響著實踐課的教學質量，因此，教師必須注重理論知識的教學，使得學生能夠將理論知識充分運用到體育實踐中。教師可以利用多媒體技術來進行體育知識的理論教學，通過多媒體技術的聲音、圖像、視頻等功能，提高教學內容的直觀性與形象性，使得學生更容易理解教學內容，從而激發學生對體育理論知識的興趣，強化學生對體育理論知識的記憶，提高初中體育教學的效率和質量。例如：在進行足球的教學中，教師可以在理論課堂上播放關于足球比賽或者是足球運動員訓練的視頻，讓學生直觀地看到足球訓練中的知識和技巧。在視頻結束后，教師要根據視頻中的內容進行講解，同時對視頻中的動作進行回放，并分析動作要點和難點。第一遍的教學視頻主要是給學生一個關于足球的整體印象，引起學生的注意力，從而激發對足球的興趣。第二遍的視頻教學主要是讓學生加深對足球知識的理解和掌握，從而幫助實踐課的訓練，提高教學效果。

四、案例教學法

體育教學是一種實踐性非常強的教學形式。在教學過程中，教師為了讓學生更好地理解運動技巧或體育理論，需要現場示范才能收到良好的教學效果。這種注重實踐觀摩的教學方法就叫做案例教學法。案例教學法雖然經過了較長時間的實踐，但實施過程仍不規范化、科學化。我認為可通過以下步驟開展案例教學法：案例教學前，教師首先要親自認真分析需要進行案例教學的體育內容，同時選擇出最佳的案例，這樣能夠使教學內容安排得更為合理、科學。在開展課堂教學時，教師要采用簡潔、明了的語言對現場示范的案例進行講解，示范時應當準確、具體、形象、生動，這樣才能充分保證體育教學的有效性。最后，在示范完成后，教師還要對學生的理解和記憶進行適當干預，糾正他們的錯誤理解和認知，對他們的模仿進行耐心指導，這樣就能確保案例教學法收到良好的效果。例如：在進行乒乓球教學的時候，教師除了要進行理論知識的教學，教授學生動作的要領，包括握拍的方式、扣球的力度等，教師進行親自的示范之外，還應該將世界冠軍孔令輝等的教學案例應用到乒乓球的教學中，這樣能夠進一步促進學生更快的學會打乒乓球。

五、結語

關于初中體育教學方法多樣化的論述，本文主要從教學方法多樣化發展的必然以及教學中常用的幾種教學方法、注重教學方法的并用化來展開綜合性的探討。旨在與教育行業的相關人員進行學術上的交流和探討，在此也希望有更多的教育界相關同仁提供更多、更科學的理論研究，從而為教育事業的不斷進步提供明確的理論指導體系。

參考文獻：

[1]徐日泉.試析21世紀體育教師的時代特征[J].體育世界（學術版），2009（2）.

[2]顧曉寧.淺議中學體育運動會改革[J].青年與社會，2012（2）.

[3]葉志鋒.體育游戲在現代體育教學中運用的探析[J].科教文匯（上旬刊），2009（3）.

小學足球教案范文第4篇

一個大國的足球改革

《方案》從近、中、遠期三個方面，圍繞足球管理體制模式、足球人才培養、足球文化、聯賽水平、國家隊成績等多個維度，提出了“三步走”戰略。從舉辦世界杯、男足進入世界強隊，到整個社會足球文化的形成，足球改革的頂層設計既堅定穩妥，又令人興奮。

實際上，足球改革早有布局。在不同場合多次提出對中國足球的期待；
去年10月，國務院印發《關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》，提出把發展體育產業、促進體育消費納入國民經濟和社會發展規劃；
今年初，多部門調研制定《中國青少年校園足球發展規劃綱要（2015年-2025年）》，描繪了校園足球的未來發展；
而在今年的全國兩會上，足球改革也成為代表委員熱議的話題；
中國男足在亞洲杯上的不俗表現，更是讓很多人重新回到電視機前和足球場上，“中國足球”已不再是“失望”的代名詞。

觸動根本的改革措施

《方案》從多方面提出了相關改革措施，力度之大引人注目。

一是將體制和機制的改革貫穿于各項方案當中。在足球改革的目標中，“理順足球管理體制、創新中國特色足球管理模式”也是近期目標的重要內容。

二是將校園足球和社會足球明確寫入改革方案中。提出全國中小學校園足球特色學校在現有5000多所基礎上，2020年達到2萬所，2025年達到5萬所，其中開展女子足球的學校占一定比例。足球“從娃娃抓起”終于落到實處。此前，校園足球轉由教育部主管，四級聯賽制度的籌建，有力地主導了足球在校園的落地。

三是《方案》對足球產業的發展作出規劃。包括優化俱樂部股權結構，推動實現俱樂部的地域化，鼓勵具備條件的俱樂部逐步實現名稱的非企業化；
加大財政投入、成立中國足球發展基金會、研究推進發展足球、加強產業開發、建立足球賽事電視轉播權市場競爭機制等。

令人期待的改革前景

談到改革愿景，從球迷到從業者，均信心十足。

新華社高級記者汪涌表示，校園足球是這次改革方案當中最重要的一個亮點，它是“利在當代功在千秋”的事情。如今體育在學校教育中的比例越來越小，把孩子上學接受教育非常重要的環節給抹殺了。這份改革方案的出臺，會讓未來的足球人才層出不窮。

小學足球教案范文第5篇

  一、經驗做法

（一）、確立了我校校園足球工作指導思想，制定了我校校園足球工作目標，并強調廣泛開展校園足球活動，以體育課程為依托，足球教師為導引，足球選項教學中創新教學模式，豐富教學內容，變換教學形式，活躍課堂氣氛，使同學們喜歡足球，產生興趣，進而主動參與足球鍛煉，實現足球的普及與提高。以校園足球為契機，全面推動體育工作，樹立“終身體育”意識，培養全面發展、特長突出的人才。

（二）、不斷召開校園足球工作會議，成立我校校園足球工作領導機構，明確職責分工。確定公共教學部主抓，足球專業教師為校園足球教練員，具體負責我校校園足球工作，同時負責建立并完善校園足球工作制度、安全預案，組建校園足球訓練隊，確定了訓練時間并堅持按時訓練。平時每周三次集中訓練，假期每天堅持兩次訓練，不斷提高體能和足球技戰術，足球教練員能不斷總結和主動提高自己，花費心思對每一名校園足球隊員制定訓練計劃，有針對性地進行訓練。同時制定我校校園足球工作計劃和發展規劃。

（三）、進行校園足球文化建設和推廣校園足球活動，以足球社團為依托，通過學生自主參與，調到學生積極性，營造濃厚的校園足球文化，充分利用廣播站，微信公眾號，櫥窗等多樣途徑，以校園足球征文、板報、繪畫、知識競賽、圖片展等方式廣泛宣傳足球運動的知識，大力推動校園足球活動；
整理和收集校園足球工作材料，健全我校校園足球工作檔案，便于上級部門掌握我校校園足球開展情況。

（四）、建立足球聯賽制度，確定聯賽時間并按時進行比賽。一方面，在校內足球選項教學活動中，以足球活動為主，開展足球單項技能競技等活動，積極引導廣大學生走進足球場。另一方面，各班級、各系部組隊參加校園足球聯賽，形成系部，學院兩級聯賽形式。聯賽中學生即賽出了風格，又賽出一定的水平，表現出了良好的精神風貌。大大的激發了學生們參與足球活動的興趣，鍛煉了學生的身體和團隊配合、協作精神。

二、政策舉措

（一）、學校重視、責任到位

根據加快發展和普及校園足球的精神，學校高度重視學校體育和學生體質健康，按照體育與健康課程標準及有關規定開展體育教學和校園足球工作。將校園足球納入學校發展規劃和年度工作計劃，并嚴格執行。不斷完善校園足球工作的組織實施、招生、教學管理、課余訓練和競賽、運動安全防范、師資培訓、檢查督導等方面的規章制度和工作制度。

（二）、條件保障

首先配齊配強體育師資，滿足教學工作需求，并至少有一名足球專項體育教師。提供體育師資參加培訓的機會，學校定期開展體育教學研究，不斷提高體育教師教學技能。場地設施、器械配備基本達到國家標準，能滿足體育工作的需求，不斷得到補充與維護，并建設有適合學校條件的足球場地，足球及基本訓練競賽器材數量充足。

（三）、引領足球教育理念

校園足球的本意就在于體教結合，教書育人，強身健體，這是校園足球的宗旨，需要先進的足球教育理念引領體制，逐步形成一套完整的足球教育模式和體系。

首先游戲激趣，抓好足球基本功。在足球選項教學和足球訓練中，引入足球元素，像射門游戲，顛球游戲，傳球，運球繞竿等，通過訓練，定期開展基本功足球比賽，從而提高學生的積極性，更好的促進校園足球運動的普及。

其次利用小范圍對抗賽，提高技戰術水平。小場地就會讓隊員多觸球，既能練技術，也能練戰術，包括體能，攻防轉換，所有的足球比賽當中包含的元素在小場地對抗里都會有。通過對抗賽、梯隊競爭，培養了學生的競爭意識。

（四）、培訓教師，提高體育教師綜合素質

學校引導體育教師在平時的教育教學中，認真鉆研新教材、新教法，積極探討合作性、研究性學習及快樂體育的教學方式，充分發揮學生的主體作用，使課堂真正成為學生學習、鍛煉的主人。為了調動體育教師從事體育工作的積極性，學校不僅將體育教師帶操、帶隊及課余訓練計入教師工作量中。在資金比較緊張的情況下，仍然鼓勵和支持教師們外出學習，組織教師參加省市各級體育專項培訓，接受現代體育教學理念。

三、工作安排與建議

（一）、健全校園足球工作制度，完善工作方案，力爭更科學合理。加大 校園足球經費投入，不斷購置足球器材、設備設施，以滿足同學們課堂足球活動的需要。 

（二）、定期開展教研活動

為提高足球教師的教學能力，學校應定期開展各種形式的足球教研活動，如說課、教學設計、課件制作、教案創新等教學基本功大賽，為足球教師提供觀摩、交流、研討、學習的機會，使足球教師及時了解與掌握新的教學信息。培訓中要以足球教師教學、訓練中的實際需要為出發點，以足球教師隊伍整體素質的提高為宗旨，使培訓真正具有可行性與實效性。