2023年度工民建畢業論文【五篇】（精選文檔）

受專業實踐條件、教師指導隊伍、學生自主能力等條件的影響，目前民辦高校工科畢業論文質量存在以下問題：（一）論文抄襲嚴重隨著信息技g的發展，網絡資源越來越豐富，畢業論文題目一旦下發，學生迅速會從網上找到相下面是小編為大家整理的2023年度工民建畢業論文【五篇】（精選文檔）,供大家參考。

工民建畢業論文范文第1篇

關鍵詞：民辦高校；
工科；
畢業論文；
影響因素；
措施

G648.7

一、民辦高校工科畢業論文現狀

受專業實踐條件、教師指導隊伍、學生自主能力等條件的影響，目前民辦高校工科畢業論文質量存在以下問題：

（一）論文抄襲嚴重

隨著信息技g的發展，網絡資源越來越豐富，畢業論文題目一旦下發，學生迅速會從網上找到相似論文甚至相同論文，直接復制粘貼堆砌在一起，不分析思考，最后論文語句不通，思路混亂，當然學生對自己所寫的論文也是不知所云，導致畢業論文質量嚴重下降。

（二）杜撰數據，捏造實驗現象

對于工科專業的論文來說，實驗具有重要的意義，分析與觀點都要基于實驗數據。但是部分同學由于動手能力較差，操作不規范，記錄不及時等導致實驗數據不準確，甚至有些同學受限于實驗操作水平，直接借鑒同類實驗現象和實驗數據，導致結果和論文立意不符。

（三）論文書寫能力差

論文書寫能力差表現為兩個方面，一方面，由于學生論文大部分是直接復制粘貼別的論文拼湊而成，缺乏必要的梳理，故文章結構性差，立意不明確，觀點不突出，不能清楚體現準確的結論；
另一方面，論文寫作格式不規范，語句不通順，存在錯別字，圖、表不規范等。

二、影響論文質量的重要因素

造成畢業論文質量不高的因素很多，如培養目標、基礎設施、管理體制、教師隊伍等，以下從三個方面對影響論文質量的重要因素進行總結。

（一）學校方面

學校方面首先是教學資源不足，這是導致工科論文質量不高的一個主要原因。民辦高校由于其本身的辦學特點，基礎設施不完善，實驗條件不充足，而工科專業又是重視實踐實驗環節，理論基于實踐較強的專業，故導致一些論文題目在進行的過程中遇到較大的阻力而不得不變更題目；
同時學校對資源的分配也不合理，對工科專業實驗經費的投入相對太少，使得實驗的進行難以繼續；
另外圖書館和網絡資源匱乏，難以滿足學生查閱文獻資料的需要，致使學生很難提出創新性的方案和觀點。另一方面是管理不到位，沒有建立完善的畢業論文管理體系和制度，使得論文的指導、審核和答辯更多的是流于形式，而指導老師考慮到學生的就業問題，不忍過分苛責，使得整個畢業論文環節約束性較差。

（二）教師方面

從教師方面來說，首先教師教學任務大，由于高校擴招，在校生人數逐年增加，而民辦高校教師匱乏，常出現一個老師帶十幾個學生的情況，加上教師帶畢業設計的同時還要承擔其他課程的教學工作，相對來說投入的精力就很有限。其次教師的水平和責任意識也是影響畢業論文質量的重要因素。目前民辦高校的教師隊伍組成以退休返聘的老教師和新畢業的研究生居多，老教師經驗豐富，但一般很少去學校，相應的指導也就較少。新畢業的碩士生，缺乏豐富的實踐經驗，雖然滿懷熱情，但是受限于自身的科研能力，很難提出創新性的題目和指導性的建議。最后論文題目不當也是導致論文質量下降的重要因素。部分老師在確定論文題目時由于本身課題較少，會從網上搜索題目，或是從往年的題目中挑選一部分，導致課題陳舊、學術性低下、題目重復等問題，影響論文質量。

（三）學生方面

畢業設計目前普遍安排在第八學期，在此期間學生正忙于找工作或考研復試等，老師和學校為了保證考研率和就業率又不得不允許學生的請假，這樣就使得畢業設計沒有足夠的時間；
另外部分學生認為畢業論文和以后的工作關系不大，不愿付出過多的精力。當然學生對課題興趣不大、動手能力差、缺乏創新意識等等，都使得在畢業論文期間學生糊弄心態嚴重，論文質量就很難保證。

三、提高論文質量的措施

基于以上分析，要想提高論文質量，需要從以下幾個方面進行改進。

（一）保證畢業設計時間，避免應付了事

為了避免就業、考研和畢業的矛盾，將畢業設計時間提前到第七學期開始?？佳薪Y束之后導師下發畢業設計題目，學生開始參閱文獻并撰寫文獻綜述，根據資料及研究現狀進行方案的確定和前期的準備工作，并明確課題的難點和創新點，提出相應的方案解決。這樣到第八學年開始就可以直接進入課題實驗階段或設計計算階段，從而保證畢業設計有序進行。

（二）切實做好選題工作，避免抄襲泛濫

指導老師在確定畢業設計題目時要根據學?，F狀和學生情況確定合適的論文題目，避免大而空，同時還不能太過于簡單，選題要符合本專業的培養目標，還要具有一定的切實可行性。另外要避免題目的重復和相似，避免學生直接從網上下載?？紤]學校的辦學特點，可適當提高設計類題目所占的比例。同時還可以讓部分學生自定題目，比如已經明確就業方向的同學，可從企業提煉題目，但是指導老師必須對題目的可行性和實際性進行把握，同時還要鼓勵學生創新、建立嚴謹的科研態度。

（三）提高指導教師自身修養，增強責任感

指導老師要提高自身專業素養，尤其是工科，缺乏實踐經驗在論文指導時就容易出現紙上談兵的現象。故指導老師也要加入到實際的生產實踐中，增強實踐經驗，同時還要參與的科研項目的開發過程，強化科研能力，從而保證對論文的指導工作。另外指導老師要切實負起責任，嚴格要求學生、監督學生，保證畢業論文的順利進行。另外條件允許的情況下，盡量控制所帶學生的數量，從而保證質量。

（四）設置專業課小論文，保證書寫規范

對于專業選修課程可以設置必要的學年論文，按照畢業論文的書寫規范要求學生，讓學生練習查閱資料，歸納總結，論文撰寫的一些基本技巧保證畢業論文的準確書寫。

畢業論文是考量學生整體素質的重要環節，是學生從學習過渡到工作的中間環節，是一個重要的鍛煉環節，學校、老師和學生本人都應該重視起來，嚴格過程管理，逐步完善機制，改善畢業論文的質量，從而保證畢業生質量。

參考文獻：

[1]孫政榮.提高工科院校學生畢業設計質量的措施[J].浙江理工大學學報，2005（6）：200-203.

[2]邵維佳， 黃建榮.本科畢業論文質量保障體系構建與運用[J].高校發展與評估，2010，26（4）：54-60.

工民建畢業論文范文第2篇

論文關鍵詞：民營企業；
高職生；
就業

一、民營企業在招聘高職生就業方面的問題

隨著民營企業的快速發展，出現了融資難、人才短缺、創新力不強、管理水平落后等主要障礙，這些都直接或間接涉及到人才的質和量的問題，人才問題已嚴重阻礙企業的持續發展。然而，知識經濟時代，擁有人才的優勢是民營企業生存和發展的關鍵。為了緩解人才短缺問題，民企通過校園或者網絡招聘吸納各類賢才，企業已經意識到高職畢業生是其人才補充的重要來源。

民營企業的技術創新需求為其吸納高職畢業生提出了現實需求，但由于企業經營機制中存在一些問題，同時也帶來了其在吸納高職生就業和發揮高職生作用方面一些問題。民企在招聘高職生就業過程中，就暴露出種種問題：企業薪酬待遇低、工作環境差、權益沒保障；
新生代高職生就業預期提高，對工作比較“挑剔”；
一些高職生自身條件、技能與崗位需求不相符等等。究其原因，我們認為主要體現在以下幾方面：

崗位缺口大。近些年，高職畢業生突然發現，找工作對他們來說不再是一件容易的事情。盡管這樣，但卻并不妨礙大學年年擴招。高職畢業生的數量逐年創新高，與此同時高職畢業生的待業人數年年增長。在此嚴峻形勢下，就業壓力是相當大的，令人關注。

供需有矛盾。我國勞動力市場不僅總量供大于求，而且存在供需不對接的矛盾。一邊是有人沒事干，一邊是有事沒人干；
一邊是有事不會做，一邊是有事不愿做。比如，大多數高職畢業生愿意選擇到政府機關、事業單位或者大型國企就業，而有很少數愿到有“用武之地”的廣大中小民營企業施展才華。

服務不完善。目前我國人力資源市場還不發達，中介組織不規范，信息渠道不通暢，一方面很多崗位“虛席以待”，另一方面很多高職生“求職無門”。就業指導和培訓不到位，使高職生求職能力和職業技能難以提升，不能適應市場需求。

政策不健全。由于戶籍、社保等方面的政策壁壘還沒完全打破，導致就業機會不平等。各種不合理的“土政策”、潛在的就業歧視、城市高昂的生活成本等，抬高了就業門檻，限制了勞動者在城鄉之間、地區之間流動，造成部分高職生難以就業。

二、促進高職畢業生到民營企業就業的對策

當前，在高職生就業難的嚴峻形勢下，民營企業應建立起有效的創新人才引進、培養和激勵機制，通過吸納高職生就業，儲備、培養和選拔高層次人才，建立結構合理的人才隊伍，為企業長足發展提供有力支撐。同時，我們必須將促進高職生就業與市場、社會緊密結合起來，加強政府、高職院校、企業、社會的聯動，從人才源頭供給和社會需求兩方面做出努力，更好地提高高職生就業質量。

（一）政府應盡快完善政策體系，鼓勵高職生到民營企業就業。政府作為人力資源市場的調控者和管理者，要出臺更為有效的激勵政策鼓勵高職生到民營企業就業，制定完善促進高職生就業的地方政策法規體系，深化勞動人事制度、戶籍制度、社會保障制度等相關制度的改革，保證到民營企業就業的高職生相關待遇的落實，構建保護高職生到民營企業就業的安全保障體系。

一是要盡快完善養老、醫療、教育、住房等社會保障體系建設，提升高職畢業生到民營企業就業的心理安全，這樣才能將高職畢業生引向更廣闊的就業市場以實現充分就業；
二是有關部門要幫助企業改善用工環境，指導企業在用工、工資待遇、勞動保障及營造企業文化等方面向更加規范化、人性化的方向發展，以此吸引高職畢業生來民營企業就業；
三是要在資金、技術、市場信息和服務等方面提供有效的優惠政策和服務。對招收高職畢業生達到一定數量的企業，優先安排扶持資金、擔保貸款和財政貼息。企業招收就業困難高職畢業生、簽訂勞動合同并繳納社會保險費的，按規定給予保險補貼。高職畢業生到民營企業就業的，在專業技術職稱評定、科研項目經費申請、科研成果或榮譽稱號申報等方面，享受與國有企事業單位同類人員同等待遇；
四是要為民營企業與高職院校合作牽線搭橋，提供支持，通過企業與高職院校的長期合作而建成 “高職生實訓基地”，實現雙方供求匹配、良性互動。一方面,實訓基地學校將優先給實習單位推薦優秀畢業生；
另一方面,實訓單位則將為高職畢業生們提供更多的就業崗位,從而更好地解決高職畢業生就業難、企業招工難的“兩難”局面,進而優化企業人力資源結構、拓寬高職生就業渠道,實現兩者的“雙贏”[2]。

（二）高職院校要分析就業市場，為高職生到民營企業就業創造條件。積極開拓就業渠道，引導和鼓勵高職畢業生到民營企業就業。為促進學生理論知識與實踐的有機結合，實現人才培養與企業、社會用人的協調統一，提高就業競爭力，各高職院校要加快在民營企業中建立實習實訓基地，拓展就業渠道。通過與企業密切合作，了解企業最新人才需求，促使高職根據市場實際需要設置新專業和調整專業課程設置，逐步實現為企業“量身定培”。[3]與此同時，還要通過舉辦“民營企業家進校園報告會”，“高職生就業服務月”和“重點企業招聘專場會”等一系列的活動，引導和幫助高職生樹立正確的就業觀念，鼓勵他們勇于到民營企業去就業，以此帶動充分就業，盡快使他們成長為社會有用之材。

（三）民營企業應不斷增強自身吸引力，積極吸納高職生就業。一是應規范用工行為，改善工作環境，適時提高員工工資福利待遇，并與他們依法簽訂勞動合同，繳納各種社會保險，要積極維護員工各項合法權益不受侵害。二是要制定人才資源開發與發展規劃，強化競爭機制、建立有利于優秀人才脫穎而出的激勵機制，創造良好的人才發展環境。三是從實際出發，定期有針對性地對員工進行技能培訓，滿足他們提高自身素質的需要。為員工提供施展才華的舞臺和繼續發展的機會，讓他們在企業中有廣闊的成長空間。四是建立起富有凝聚力的企業文化，在政治、工作、生活、學習等各方面給予員工人文關懷，既促進他們自我價值的實現，又使其樹立為企業發展目標而奮斗的精神。

工民建畢業論文范文第3篇

論文關鍵詞：篩選假設理論，農民階層子女，高等教育機會，就業

隨著高等教育規模的擴大，大學生就業形勢日趨嚴峻，就業率持續走低。2009和2010年的高校畢業生初次就業率僅為68%和74%。據此推算，2010年尚有160多萬畢業生未能按時就業。文章旨在從教育經濟學篩選假設理論的視角審視農民階層子女接受高等教育的狀況及其就業存在的問題，提出相應的對策，以期為決策者提供參考。

一、篩選假設理論

篩選假設理論視教育為一種裝置，本質上是一種信號，其主要作用是幫助雇主識別能力不同的求職者，以便把他們安置到不同的工作崗位上。篩選假設理論的前提是不完全信息，即在勞動力市場上雇主和雇員之間的信息不對稱。當雇主要從求職者中選拔有適當能力的人去填補空缺崗位時，他對求職者的能力并非完全了解，在短暫的招聘過程中，只是通過簡歷或交談了解求職者的顯性情況行政管理畢業論文，如性別、種族，教育程度、婚姻狀況、個人經歷等，用人單位為了招到合適的員工，主觀上往往更注重畢業生的學歷、所學專業、畢業學校等，據此來鑒別、篩選和錄用大學生，因此，畢業證書的作用尤為凸顯，蘊含著豐富的社會資本和社會資源，是一種身份、能力和社會地位的象征，是用人單位了解畢業生和畢業生向用人單位展示自己素質和能力的基本依據。高校的層次和水平顯著影響畢業生的就業競爭力。“985”、“211”院校的畢業生與一般普通院校的畢業生相比，用人單位更青睞于前者。“211”院校的畢業生是企業招聘的主要對象，占80%，而一般本科院校的畢業生僅占20%[1]。

二、農民階層子女高等教育機會現狀及其原因分析

高等教育機會主要體現在兩個方面：一是高等教育入學率；
二是高等教育層次。近年來高校擴招主要集中于地方普通院校，他們在大眾化過程中扮演了“主角”。高等教育入學機會的城鄉差距正從數量上的顯性不均轉向質量上的隱性不均，主要表現為城鄉學生就讀院校的類型與層次上的差距。統計數字顯示，重點大學農村生源比例逐年下降，且主要分布在教育資源、教育質量相對較弱的非重點地方普通高校。楊東平教授主持的“我國高等教育公平問題的研究”課題組研究表明，農村學生主要集中在地方普通院校與?？圃盒?，重點大學的農村生源比例呈下降趨勢[2]。“中國農大農村戶籍學生比例一直維持在三分之一左右，而2011為28.26％，比2010年減少了5.98個百分點，近十年來首次跌破三成。”[3]

學界通過研究發現，社會階層不同其子女接受高等教育的機會和就讀高校的層次和類型的可能性亦不同。經濟、文化和社會資本豐富的社會上層子女進入部屬重點大學的機會高于社會底層子女論文開題報告范例。社會底層子女考慮到入學風險和就學成本，往往選擇學費較低或相對冷門的專業，而上次社會子女更多地選擇就業前景好的熱門專業。

曾滿超研究發現：農民階層與非農民階層子女高等教育機會整體可能性之比為5.6，進入全國重點高?？赡苄灾仁?.2行政管理畢業論文，其中與黨政干部子女的差距則分別達到17.9倍和31.7倍[4]。低社會階層子女在高等教育內部分化中更多集中于低層次學校中[5]國家與社會管理者階層子女進部屬重點大學的機會是城鄉無業失業半失業者階層子女的18倍[6]。

“麥可思-中國2009屆大學畢業生求職與工作能力調查”問卷統計分析表明：大學生所處的家庭階層對其高等教育準入與結果有著明顯的影響。農民與農民工、產業與服務業員工子女較多就讀高職高專院校，管理階層子女較多就讀“211”院校[7]。文東茅研究指出：父親具有?？萍耙陨蠈W歷者的子女進入“211”大學的比例為32.8%，父親中只受過小學或以下教育者的子女比例為15.3%[8]。高學歷父母子女與低學歷父母子女進入“211”院校的比例懸殊較大，二者相差10個百分點[9]。

（二）原因分析

1.城鄉教育發展不均衡

長期城鄉教育發展不平衡是導致我國城鄉高等教育機會差距的主要原因。長期城鄉二元經濟結構的存在，造成城鄉二元教育結構。城鄉教育資源配置、教育機會、師資力量、教學條件和教學質量等嚴重不均衡，存在顯著差距，導致農村學生從一開始就在高校入學機會競爭中處于劣勢。

2.城鄉教育觀念差異

農村家長普遍存在教育短視行為，多從投資—收益角度考慮子女受教育問題。由于大學學費高昂，四年大學費用對于農民而言是一筆相當可觀的支出，有的甚至“因教致貧”；
加上高校畢業生就業形勢嚴峻，相當一部分畢業生未能找到理想的工作或失業，就業后工資較低，甚至低于農民工工資。在權衡成本與收益之后，相當一部分農村家長認為上大學還不如外出打工實惠，進而不重視子女教育，“讀書無用論”重新抬頭，導致農村學生學習動力不足，學習積極性不高，進而影響其高考成績和高等教育機會。

3.高考選拔制度隱性不公

近年來一批重點大學采取多元招生改革，如保送招生、自主招生、藝術招生以及高考加分等多種形式。一方面，招生過程不透明，不同程度存在人為操作的制度空間，優勢階層往往可利用其所擁?械娜Α⒕濟和社會等資源對這些制度加以滲透，從而直接或間接地獲得這些入學機會，而農村階層則因缺Υ死嘧試炊τ諏郵啤B蘗⒆2捎帽錄比即將城?(農村)子女所占比例與城市(農村)子女高考報名比例相除，研究表明城市子女在保送招生制度中獲得的入學機會是農村子女的17.2倍。對2010年某“985”大學自主招生數據進行統計顯示行政管理畢業論文，城市子女獲得的入學機會是農村子女的8.2倍[10]。另一方面，不同階層家庭背景、經濟、文化及教育資源差異較大。優勢階層家庭收入高，經濟殷實，為子女提供的教育投入也較多，其子女可以參加各類培訓班、特長班。一是可能其綜合素質，可以拿到多種技能證書，從而獲得更多加分因素；
二是可能提高學業成績，獲得高等教育機會較大；
農民階層則相反。結果導致“家庭背景、收入差異—家庭教育投資差異—教育投資質量差異—就業差異”惡性循環的現象。

三、農民階層子女大學生就業狀況分析

就業是民生之本。大學生就業不僅影響到每一位大學生的自我生存和發展,也關系到社會的和諧穩定。經濟、文化和社會資本均處于劣勢的農民階層子女大學生就業狀況如何呢？

閔維方等研究發現，不同類型高校的畢業生就業狀態存在差距。“211”院校的就業率為84.8%；
普通本科院校的就業率為70.9%；
而?？茖W校的就業率為58.9%。家庭背景和社會資本顯著影響就業。家庭經濟狀況好、社會資本豐富的畢業生更容易找到滿意的工作，公務員子女的就業率與農民子弟的就業率相差14個百分點[11]。李煒，岳昌君研究發現：“211”重點大學的畢業生比普通本科院校的畢業生成功就業的概率大；
家庭經濟條件好,家庭社會關系廣泛的畢業生更容易找到起薪較高的好工作 [12]。

社會階層不同，其子女高等教育之后的結果亦有較大差距。家庭背景越好,就業率和起薪越高；
行政管理人員和經理人員的子女大學生畢業時平均月工資高于農民階層子女大學生400元和300元[13]。“麥可思-中國2009屆大學畢業生求職與工作能力調查”問卷統計分析表明：從學生畢業后半年的就業狀況來看，農民與農民工子女、產業與服務業員工子女中分別有35%和25%的畢業生未能就業，遠遠高出管理階層子女未就業15%的比例。農民與農民工子女在就業質量上也處于弱勢，2008、2009兩屆畢業生在畢業半年后平均月薪在各階層中分別排在倒數第一、第二位[14]。

楊釙等對麥可思2009年全國高校畢業生就業調查數據分析表明，由于工作轉換成本較高，弱勢群體學生的就業流動性小于其他學生。“985”、“211”院校畢業生及父親受教育程度較高的子女就業流動性遠高于非“985”、“211”院校畢業生及父親受教育程度偏低的子女的就業流動性。同時不同流動模式的實際收益也存在較大差異[15]。

郭叢斌，丁小浩研究表明，父母從事主要或次要勞動力市場的工作，其子女從事相同勞動力市場工作的可能性比較大；
代際之間，從次要勞動力市場流向主要勞動力市場的難度比由主要勞動力市場流向次要勞動力市場的難度大[16]。馬莉萍，岳昌君認為，家庭背景顯著影響畢業生進入主、次要勞動力市場就業論文開題報告范例。家庭條件好，父母的受教育程度高、家庭社會資源豐富有利于畢業生進入主要勞動力市場就業[17]。主、次要勞動力市場收入存在差距。2011年人力資源和社會保障部工資研究所的最新數據顯示，我國收入最高和最低行業的差距已擴大到15倍，躍居世界之首[18]。

四、對策與建議

1.縮小城鄉教育差距行政管理畢業論文，加快城鄉教育一體化建設

縮小城鄉教育差距是縮小高等教育入學機會城鄉差異的重要舉措。政府和教育主管部門應整合城鄉教育資源，統籌城鄉教育發展，促進城鄉教育資源共享，合理調整學校布局，加快農村學校標準化建設，實現城鄉教育均衡和協調發展，切實提高農村教學質量，打破城鄉二元教育格局，實現城鄉教育一體化。

2.解決好農村留守兒童及農民工隨遷子女的教育問題

目前全國共有2000多萬留守兒童。由于家庭教育的缺失以及學校管理與教育的落后等原因，留守兒童的學業成績一般不理想。農民工隨遷子女在城市一般就讀于農民工子弟學?；蛳啾容^薄弱的學校，由于存在戶籍等制度性障礙，農民工隨遷子女尚須回原籍參加升學考試，因所學教材課程的差異，影響其升學考試成績，因此，政府和教育主管部門應采取措施切實解決農村留守兒童和農民工隨遷子女的教育問題，研究制訂農民工隨遷子女入學以及在輸入地參加升學考試的辦法。

3.規范高校招生程序

高校招生應遵循公平原則，規范招生程序；
加強自我約束，實行公示制度，自覺接受社會監督。同時在采取多元錄取機制時應考慮社會現實和公平保障條件，加大考測能力比重宜考慮各種復雜因素，在考測能力與公平客觀之間尋求平衡點。“當高考日益側重于考測能力的時候，應該承認勤奮刻苦的因素在高考成績中所起的作用有所下降，而受教育條件和環境所起的作用在有所上升。”[19]

4.培養和拓展社會資本，提高綜合素質

農民階層子女大學生應建立良好的同學、校友及師生關系。積極參加社會實踐活動，拓展交往領域行政管理畢業論文，提高社會交往能力，發展和配置社會資本。加強自身修養，提高綜合能力。如社會交際能力、組織協調能力、外語和計算機應用能力、適應能力和就業能力等。

5.消除體制性障礙，營造公平就業環境

打破就業市場分割局面，推進人事制度、勞動用工制度、戶籍管理制度、社會保障等制度改革，放寬政策限制，促進勞動力合理流動。規范就業市場，創造公平公正的就業市場環境，加強就業立法，禁止并監督勞動力市場中的就業歧視現象，規范招聘程序、公開招聘過程、接受社會監督。

6.建立就業援助制度，

黨的十七大明確提出，要建立和完善面向就業困難群眾的就業援助制度。農民階層子女大學生作為就業困難群體的一部分，理應被納入到政府的就業援助體系之中。政府應該從就業政策、就業崗位、就業服務以及失業保障等方面對其進行就業援助。

參考文獻：

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[16]郭叢斌,丁小浩.職業代際效應的勞動力市場分割與教育的作用[J].經濟科學,2004（3）：74-82.

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[19]劉海峰.高考改革中的全局觀[J].教育研究,2002(2):21-25.

工民建畢業論文范文第4篇

【摘　要】針對民辦高校土木工程專業本科生畢業設計中普遍存在的不足問題，結合指導畢業設計的體會，提出了畢業設計在科學選題、過程管理及指導教師培養等方面的建議和措施，從而更好地保證畢業設計的質量，提高畢業生的實踐能力和綜合素質。

【關鍵詞】民辦高?！?；
土木工程??；
畢業設計；
　指導

畢業設計是土木工程專業教學計劃中最重要的一個實踐性教學環節，是對學生綜合運用多學科理論知識，解決工程實際問題能力的考核[1　]。同時也是學生進入土木工程的設計、　施工、　管理和科研領域的開始[2　，3　]。由于學校類型和層次不同，因此，畢業設計應具有基本質量要求和層次特征，對于民辦高校，要面對現實，采取措施，主動適應市場對人才的需求，保證畢業設計質量要求顯得尤為重要。

1　民辦高校土木工程專業本科畢業設計存在的問題

民辦高校由于學生綜合素質較差、指導教師經驗缺少，畢業設計工作存在著諸多的問題[1　，2　]。還有學校經費投入不足、學生重視不夠、時間投入少等問題。有些學生在畢業設計的前期基本上不做任何工作，而到了后期，存在著嚴重的抄襲情況；
有的學生到了結束時，根本拿不出來一份象樣的畢業設計成果。這里面的原因是多種多樣的，如學校沒有建立完善的畢業設計質量監控體系；
學生的知識面偏窄，限制了學生創新思維的發展；
學生分析問題、解決問題的能力薄弱等等。從目前的現狀來看，土木工程專業畢業設計還是停留在建筑施工圖、　結構施工圖、　結構計算書和設計說明等四大內容基礎上。此外，還有教師方面的原因，如畢業設計選題不當，畢業設計題目大多是假題假做或假題真做，缺少實際工程背景，涉及的實際問題較少，需要學生分析的客觀資料不多，對學生要求過低等，沒有在設計內容的深化和范圍的擴展上進行探索，通常是指定學生按規定的形式和要求完成結構計算、細節設計、圖紙繪制等，占據了訓練過程的主要時間，而對工程項目全過程從立項、　基本資料收集、　方案比較的前期工作到施工可行性分析、　實際經濟指標考核等后期環節重視不夠，對與相關工程的配合了解甚少，因而對學生綜合解決問題能力的訓練是不足的[3　]。因此，目前，民辦高校畢業設計質量十分堪憂。如何辦證畢業設計質量，采取過硬措施是當務之急。

2　著力打造畢業設計的基礎條件，確保畢業設計質量

2.1　提高教師自身素質是保證畢業設計質量之本.　教師是教學質量之本。應用型本科院校的畢業生畢業后將直接到生產第一線從事設計、　施工、監理、檢測、造價、咨詢等工作，學生專業理論水平的高低，實踐技能的強弱，直接取決于教師素質的高低。努力建設一支既能傳授理論，又能指導實踐的專業教師隊伍，是城建學院一直努力探索和追求的課題。近年來主要采取了以下措施：1）提倡專業教師積極參加住建部組織的執業資格考試，如注冊建造師、注冊結構工程師、注冊監理工程師、注冊造價工程師等；
2）支持專業教師在不影響教學的前提下積極參與各類工程實踐；
3）要求青年教師每人必須參加至少一個學期的企業掛職鍛煉；
4）從企業引進理論功底扎實、實踐經驗豐富的高級工程師來充實教師隊伍；
5）要求教師及時了解本學科的最新發展動態，經常查閱現行規范，不斷更新自己的知識結構，拓寬視野。通過這些措施的實施，教師在引導學生發現問題、提出問題、分析問題方面善于教給學生思考問題的方法，這樣培養出來的學生倍受用人單位的歡迎。

2.2　指導教師科學選題是保證畢業設計質量的關鍵.　題目決定了畢業設計的內容，是完成畢業設計工作的第一步，好的選題是畢業設計成功的一半。畢業設計題目一般是由指導教師下達的，對教師來說，畢業設計選題是一項艱苦的準備工作，如果選題不能激發學生的興趣，學生完成設計的積極性就不會高，這樣就很難提高畢業設計質量。就此對畢業設計選題提出以下建議：首先，題目應基本反映現代科學技術工程設計、施工的發展水平。指導教師要提前半年甚至一年收集相關資料，對相關的工程問題應盡可能多的了解，仔細斟酌后再定題，并且在第七學期期末任務書要與學生見面，好讓他們提前做好相關準備工作。其次，畢業設計的選題既要滿足教學要求，又要結合實際工程。如綜合樓、商住樓、辦公樓、教學樓、實驗樓等實際工程中應用較廣泛的課題，這類課題雖然不大，但覆蓋的知識面廣。其三，為了與工程實際聯系得更緊密，可以采取“真題真做”或　“假題真做”的方式，或建立校外畢業設計基地，把學生放到生產實踐單位去做畢業設計或畢業論文，如清華大學、　同濟大學、　東南大學、　湖南大學等已有這方面的嘗試[4　]。其四，選題要有益于學生能力的培養，可以不拘一格選題，因土木工程專業的學生分配范圍很廣，所以畢業設計題目不應僅限于設計題型，可盡量選擇與學生就業方向較近的題目（選題時已有學生找好了工作），這樣將增強學生對工作的適應能力。設計任務書的布置，不但要考慮學生綜合運用所學知識的能力，更重要的是要考慮培養學生適應各種工作的技能，因而設計任務書中應針對具體題目對建筑設計、結構設計、工程造價概預算編制、施工組織設計等方面做不同的設計要求，借此培養學生多方面的實踐技能。

2.　3　學生做好知識準備是提升畢業設計質量的前提.　通過大學前三年半的學習，對土木工程專業的基本理論和專業知識都有了一定的了解，盡管在教學中學生經歷了很多的課程設計、課程實驗、認識實習、生產實習等諸多實踐教學環節的訓練，由于大都以課堂教學為主，學生對本專業的工程技術問題多以點狀形態記憶，對土木工程的全貌缺乏認識。要把學生點狀的知識連成線、形成面、構成體，使學生對土木工程有較為完整的概念，畢業設計是解決這一問題的重要過程。在畢業設計準備階段，1）要求學生做好知識的準備：即復習鞏固基礎知識，認真參加畢業實習，了解本專業的學科發展動態及土木工程設計、　施工、　管理等方面的相關知識。2）能力的準備：要逐步培養查閱文獻資料、分析文獻資料的能力；
培養調查、分析問題的能力；
提高查閱外文資料的能力；
提高計算機應用能力；
樹立吃苦耐勞精神和團隊精神；
養成腳踏實地的工作習慣。3）做好選題準備，根據自身的知識結構、能力狀況、興趣愛好，選好畢業設計課題。學生是畢業設計的主體，做好這些準備工作是提升畢業設計質量的前提。

3　建立畢業設計監控體系，加強畢業設計過程指導

3.1　開題指導.　對這一環節的控制主要是對每一個學生進行開題檢查。在畢業設計前段，學生查閱大量相關資料，對所選課題的建筑、結構、施工組織等部分進行初設計即對這幾個部分要做什么、怎么做胸有成竹，完成建筑設計方案。應先由指導老師審核設計方案，學生設計方案經指導老師同意后方可參加開題報告。由教研室組織相關教師進行開題報告，開題報告時由學生介紹方案特點、水平及效益情況，教師幫助分析優缺點，提出修改意見。另外學生必須回答老師提問，考察學生畢業設計準備情況，根據學生情況與會教師給出分數，達不到要求的學生不得進行下一階段的設計工作。學生建筑設計方案一旦最終確定，指導教師將其記錄在案，學生據此開展畢業設計，未經指導教師許可，不得進行原則性修改，以防學生抄襲。

3.2

畢業設計過程監控與指導.　方案設計確定以后，在施工圖設計階段，分為建筑專業設計、結構專業設計、施工組織等幾個步驟交叉進行。這是土木工程畢業設計的主要環節，要求指導老師每天到畢業設計室進行指導，隨時答疑，發現問題及時解決，避免返工，并適時舉辦相關專題講座，主要是講解設計技巧和工程項目設計中所遇到的具體問題。在建筑設計完成后，再組織全體老師進行中間檢查，主要檢查設計進度和結構設計質量，交叉審查學生設計的第一版建筑圖紙，指出設計中的問題和不足，啟發學生找出修改的方法并由指導老師審查學生擬定的結構方案和措施是否安全可靠，是否經濟適用和技術先進。只有通過建筑和結構相互銜接達到共識后，才能轉入結構計算和結構圖繪制。在結構設計中，指導教師及時審查和幫助確定結構計算簡圖，指導計算方法的選取。建立學生考勤制度，由學生自己完成每周的進程檢查，教師核查，并結合完成的實際情況給出評語，以供指導教師評定成績提供依據。院系質監小組進行不定期的抽查，若發現問題，及時對學生或指導教師提出整改意見。

3.3　最后把關.　在畢業答辯前評閱教師和指導教師要對學生的畢業設計成果進行審查，只有審查合格后畢業設計的學生方可參加畢業答辯。并建立責任追查制度，對原則性錯誤，指導老師要負責任。

4　合理評定成績，激發學習熱情

畢業設計成績評定由三部分構成：指導老師評分、評閱老師評分及答辯評分。其中指導老師評分可根據工作態度、獨立工作能力、畢業設計進行情況、圖面質量、業務水平、創新能力、遵守紀律情況等進行綜合評分，評閱老師主要從專業審圖師的角度去評分。答辯評分主要根據答辯小組對學生所設計的課題提一些相關問題，考查其設計成果是否為個人所為，考查學生對新規范、新標準的熟練程度，能否解決不同工程背景的一些實際問題，設計是否有創意等。根據學生答辯的情況由評委老師綜合給出評定成績。答辯時，教師提問后要當眾點評，對學生的回答要給予正確與否的解釋，一來可促進教師嚴謹治學，二來給學生打分時避免盲目性；
當眾點評可避免印象分，保證了答辯成績的公平、公開、公正。點評時，老師盡可能多的予以鼓勵，使答辯學生和旁聽的學生產生成就感，有利于激發學生的學習熱情。

5　結語

畢業設計是提高培養質量的重要實踐教學環節，通過這一環節的實訓，學生對設計、施工、科研工作的全過程有了相對完整的認識，為畢業后從事工程領域的設計、施工、研究、　管理等方面的工作奠定了良好的基礎。因此，對于民辦高校來說，不斷進行畢業設計的實踐探索和思考，從而更好地保證畢業設計的質量，提高畢業生的綜合素質是非常必要的。

參考文獻

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夏魯惠.高等學校畢業設計（論文）教學情況調研報告[　R]　.高等理科教育，2004　，53?。?）

[3　]

廖志凌　邵學軍　劉賢興.　高校本科畢業設計中存在的問題及對策[J　]　.江蘇大學學報（高教研究版）　，2004　，26?。?）

工民建畢業論文范文第5篇

[論文關鍵詞]同心工程 畢節試驗區 非公有制經濟

畢節試驗區建立以來,在各界的關心以及試驗區人民的自身努力下,取得了長足的的發展。20多年來,中央統戰部、各派中央和全國工商聯在畢節創建了47個周期短、見效快、科技含量高的開發扶貧示范項目。其中農業綜合開發試驗示范基地1個、中藥材基地4個、反季節無公害蔬菜基地13個、農業科技示范園1個、坡改梯示范工程2個、旱作農業試驗示范基地5個、農家樂旅游休閑示范基地2個、經果林示范栽培基地4個、良種農作物試種基地4個、畜牧品種改良基地3個?；厥痉缎Ч@著,直接受益群眾6000余戶2萬余人,帶動周圍群眾近12萬人受益,并且覆蓋面正逐步擴大。

一、畢節試驗區發展新階段:同心工程建設

在畢節試驗區取得長足發展的同時也遭遇了很多困難。2009年8 月至2010 年4 月中旬,畢節地區同西南廣大地區一樣連續遭受百年不遇的旱災,旱情極為嚴重。嚴重的旱災引起了黨中央、國務院的高度重視,作為多年對口幫扶畢節的中央統戰部獲息后,立即為畢節多方籌集抗旱救災款,最大限度地幫助畢節度過旱災難關。為了進一步解決畢節飲水困難等問題,中央統戰部竭力聯絡經濟發達的北京、上海等10 個省市統戰部和國家水利部,積極籌措款項解決畢節干旱極為嚴重地方的飲水安全問題。隨著“同心水窖”的開工建設,其他“同心工程”也陸續開工建設,全區開展了“智力支持、改善民生、生態建設、示范帶動”四大工程23 類80 多個項目的“同心工程”建設,畢節成為了“同心工程”建設的主戰場。

在2011 年初召開的黨外人士迎春座談會上,中央領導指出,中國共產黨成立90 年以來波瀾壯闊的歷史和實踐充分證明,思想上同心同德、目標上同心同向、行動上同心同行,是中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度最鮮明的特質,是我們不斷奪取革命、建設、改革事業勝利的有力保證。這是第一次鮮明提出“同心”的重要價值和深刻內涵,深刻揭示了多黨合作的本質特征、思想內核和發展方向,是對統一戰線理論最新發展,為統一戰線“同心”品牌提供了新的重要理論依據,為畢節試驗區建設提供了有力理論指導。畢節試驗區更應成為打造“同心”品牌的示范園。這既是一份榮譽,也是一種使命。要從打造“同心”品牌的高度對參與試驗區建設進行再思考、再謀劃、再部署,使之更具典型帶動效應。中央統戰部制定的《統一戰線參與支持畢節試驗區建設2011 年工作計劃》(以下簡稱《工作計劃》),把統一戰線參與支持畢節試驗區建設從“改善民生、智力支持、生態建設和示范帶動”四大工程擴展為“助推發展、改善民生、智力支持、生態建設和示范帶動”五大工程。其中“同心·助推發展工程”是新增內容,這一工程的實施,將更加能體現“同心”品牌的主旨?！豆ぷ饔媱潯分赋?2011 年是“十二五”開局之年,“同心”品牌要緊緊圍繞科學發展、加快轉變經濟發展方式主題主線來謀劃開展。要面向集中連片特殊困難地區推廣“畢節模式”,在整個統一戰線打造“同心”品牌。

二、同心工程助推畢節試驗區非公經濟發展

非公有制經濟在推動提高人民生活質量、改善民生、促進社會和諧穩定等方面都有著極其重要的作用。而非公有制經濟不發達是畢節地區經濟不發達的關鍵因素。影響非公有制經濟發展的主要問題是掌握現代科學和管理技術的人才十分短缺,人才外流嚴重;教育落后,勞動者受教育水平低,文盲、半文盲比例較高,難以掌握和推廣現代科技;產業與產品初級、技術含量低、高新技術產業占國民經濟比例甚微;資金嚴重匱乏,投資環境不良,引進外資不利;生態環境破壞嚴重和人口增長過快,成為兩個最突出影響區域經濟發展和進步的關鍵等。

而同心工程是中共中央統戰部及各派,以“同心同德、同心同向、同心同行”為宗旨,齊心協力幫助解決邊遠山區、貧窮少數民族地區社會發展及民族民生等突出問題的一項偉大的工程。它在改善上述制約畢節地區非公有制經濟發展的問題上都起了較大作用。

中央統戰部幫助畢節市舉辦了3次大型招商引資活動。其中,“2011全國部分非公有制經濟人士和港澳工商界知名人士走進畢節試驗區投資洽談會”,簽約項目53個,涉及資金300.1億元,現已開工項目39個,正在開展前期工作項目5個,實際到位資金49.99億元。在民營企業助推貴州發展大會上,畢節市簽約92個項目,簽約資金2237億元。

中央統戰部組織協調統一戰線為織金縣開展招商引資活動1次,涉及簽約項目6個,涉及資金52.8億元,已到位資金1.5億元。民革中央幫助引進的百興鎮織造項目,民建中央引進的魔芋加工項目,民進中央引進的煤機制造及朗月大廈、4S店項目、開明同心大市場、核磁共振項目,農工黨中央引進的貴州威門藥業、“畢節農工同心中等技術學?！表椖?、中藥材基地項目正在建設中;民盟、致公黨中央、九三學社、臺盟中央和全國工商聯及東部十省市統一戰線積極組織企業赴畢開展考察投資活動。由此可見,“同心·助推發展”工程直接促進了畢節試驗區的非公有制經濟的蓬勃發展,同心工程為試驗區注入了活力。

各派中央、全國工商聯繼續推進蔬菜、果樹、養殖產業發展和農業生態觀光園、高標準農田等示范項目建設。扶持種植蔬菜350畝、經果林240畝、雜交玉米1000畝、牧草200畝;幫助建立養雞場2個,養雞25000羽、黑山羊200只、鴿子1500羽、豬500頭;建設100畝瑪瑙櫻桃,投入資金打造戛利民族特色旅游示范村,投入260萬元滾動扶貧資金建成“三甲鄉千畝葡萄觀光園”一期項目500畝等。

畢節地區自然資源豐富,在同心工程的引導下,出現了一大批以農林果蔬為經營產品的私營企業,他們充分利用畢節的先天優勢,走生態農業的道路。這樣不僅有利于保護和改善農業生態環境,提高農業生產的綜合效益,而且也能夠促進產業結構調整與升級,提高人民的生活質量。目前,以自然風光旅游、農家樂模式休閑娛樂、品嘗畢節地區特有的純天然農產品以及提高農副產品附加值的一系列生態農業產業鏈正在形成規模效應。

此外,畢節試驗區還積極推進“同心·示范帶動工程”、“同心光彩助學基金”、“同心大廈”、“同心新村”等其它“同心”項目建設,隨著這些同心工程項目的不斷建設,深化,必將進一步改善畢節試驗區的投資環境,提升畢節的整體競爭力,也有利于形成本地市場,培育本土特色非公經濟。

三、畢節試驗區發展的經驗總結