2023年度?？菩姓厴I論文【五篇】

選題依據：經濟全球化和信息技術革命的改變不僅改變了經濟運行環境，而且引起了社會、文化和政治領域的深刻變革。這種機遇和挑戰相互交織的進程，對政府的管理、決策以及服務能力都提出了新的要求。為了適應這種新的下面是小編為大家整理的2023年度?？菩姓厴I論文【五篇】,供大家參考。

?？菩姓厴I論文范文第1篇

1、行政生態環境與公共政策的方向研究

2、公共行政中的生態因素研究

3、當代中國行政環境的特點及其對行政管理的制約和影響研究

4、行政管理中的民主化理論研究

5、政府與人民代表大會關系研究

6、中外政府經濟職能比較研究

7、當前我國政府職能轉變的動因和內容研究

8、轉變職能在我國政府機構改革中的地位研究

9、行政系統與行政環境研究

10、政府職能發展趨勢研究

11、系統政治理論的原則與運用研究

12、行政組織中非正式組織的作用研究

13、行政機關的組織氣候研究

14、不同層級政府組織的比較研究

15、中外行政組織體制 較研究

16、政府機構改革研究

17、我國編制管理的現狀與改革研究

18、生態組織與我國當今行政組織體制的關系研究

19、行政組織與其他社會組織比較研究

20、西方文官制度研究

21、我國國家公務員制度的基本特點研究

22、人力資源開發研究

23、公務員考績研究

24、我國國家公務員培訓研究

25、當前人才流動中的問題與對策研究

26、建立社和我國國情的公務員職位分類制度研究

27、中國公務員管理體制研究

28、社會主義行政領導的角色研究

29、公務員聘用制度研究

30、公務員辭職、辭退理論與實踐研究

31、行政領導者的素質與影響力的關系研究

32、民治型領導與專制型領導的比較研究

33、論社會主義國家政民關系的本質研究

34、試論政府公關與企業公關之異同研究

35、社會主義國家開展政府公關的必要性研究

36、政府公關對搞好政民關系的意義研究

37、論縣(市)宏觀決策中黨政關系研究

38、淺析鄉(鎮)行政決策的特點研究

39、試論行政決策沖突的表現、原因和解決方式研究

40、改革過程中的漸進決策研究

41、中西行政決策觀念之異同研究

42、我國傳統決策文化對當代行政決策的影響研究

43、行政溝通中的障礙與對策研究

44、論地方政府的政策執行行為研究

45、"上有政策、下有對策"之動因與對策研究

46、行政授權理論與實踐研究

47、行政監察在行政監督中的地位研究

48、當前我國腐敗現象滋生蔓延的原因研究

49、當前我國權力腐敗的特點研究

50、標本兼治反腐倡廉的對策研究

51、輿論監督研究

52、各國行政監督比較研究

53、行政決策的民主化、科學化研究

54、我國當前依法行政的現狀與改革研究

55、行政訴訟法對加強行政管理的作用研究

56、行政道德與行政法制的關系研究

57、政府機關后勤服務管理社會化改革研究

58、"會議"與行政決策研究

59、我國鄉(鎮)行政管理的特點、現狀與改革研究

60、行政文化研究

61、事業單位分類與管理研究

62、事業單位編制管理的現狀與改革研究

63、企業人事管理研究

64、我國民族區域自治地方政府行政管理研究

65、國民政府五院制與孫中山五院制思想之比較研究

66、香港廉政公署研究

67、新加坡行政監察的組織機構與運行機制研究

68、英國地方政府組織體制的發展與演變

69、美國各州獨立管理機構的地位、組織和職能研究

70、法國省長地位的演變研究

71、論印度聯邦制的特點研究

72、德國、加拿大聯邦制比較研究

73、我國共產黨領導下的多黨合作制度研究

74、西方國家行政改革的研究

75、論地方人大的職權范圍及其實施辦法研究

76、電子政務問題研究

77、改革和完善人民代表大會制度的途徑研究

78、論社會主義國家的首要職能是組織和領導經濟建設研究

79、中國傳統行政管理中可資借鑒的本土化資源研究

80、我國村民自治的現狀與當代中國行政發展的關系研究

81、制度建設與反腐倡廉研究

82、國有企業領導干部管理體制的改革完善研究

83、我國國有企業監管制度研究

84、我國地方政府機構改革研究

85、我國公民參政議政制度研究

86、行政管理法制化研究

87、我國法院與政府關系的研究

88、公務員考試評價機制研究

89、人才資源開發與管理研究

90、公務員績效評估體系研究

91、地方政府機構改革研究

92、鄉鎮行政管理研究

93、縣級政府改革的理論與實踐研究

94、政府行政執法研究

95、地方人民代表大會對政府的法制監督研究

96、政府"法制"研究

97、社會中介組織的管理研究

98、政府與第三部門關系研究

99、公務員保障機制研究

100、政府社會保障體制研究

101、當前我國社會保障體制中存在的問題與對策研究

102、我國中等學校的人事改革與激勵機制

103、我國高等學校的人事制度改革研究

104、我國醫院的管理體制改革研究

105、我國地方科研機構管理體制改革研究

106、WTO與中國地方政府行政管理的模式變革

107、WTO對中國行政管理的影響及對策研究

108、經濟全球化對中國行政管理的影響及對策研究

109、經濟全球化與中國地方政府行政管理模式變革

110、地方政府的政策制定程序研究

111、地方政策執行不到位的原因與對策研究

112、農民負擔過重的原因與對策研究

113、村民自治制度中存在的問題與對策研究

114、村民自治制度與村務公開制度

115、村民自治制度與農民的決策參與方式

116、我國計劃生育政策落實的現狀，問題與對策研究

117、農村義務教育政策落實的現狀，問題與對策研究

118、城市社區管理中存在的問題與對策研究

119、城市社區中貧困人口的現狀，原因與脫貧措施研究

120、城市社區部分居民失業的現狀，問題與對策研究

行政管理開題報告范文

開題報告

論文題目_官僚制在當前行政改革中的價值

學 院 法政學院

專 業 行政管理 (年級) 03

學生姓名

學 號

指導教師 教 授乙

教務處制表

二00 年 三 月二十六 日

一、選題依據

課題來源、選題依據和背景情況、課題研究目的、學術價值或實際應用價值

選題依據：經濟全球化和信息技術革命的改變不僅改變了經濟運行環境，而且引起了社會、文化和政治領域的深刻變革。這種機遇和挑戰相互交織的進程，對政府的管理、決策以及服務能力都提出了新的要求。為了適應這種新的變化，世界各國紛紛開始大刀闊斧地進行行政改革，西方國家興起了以新公共管理運動為代表的政府創新活動，他們對傳統的公共行政模式——韋伯的官僚制進行了猛烈抨擊，一段時間以來，“摒棄官僚制”“突破官僚制”和“政府再造”等成了廣泛關注的話題。那么，官僚究竟是走到了盡頭，還是依然具有生命力?對于和發展中國家有著不同歷史背景和改革路徑的發展中國家，中國應該怎樣正確合理的對待官僚制?這個問題對于正處于社會轉型和改革關鍵時期的中國行政改革而言，無疑是具有指導和現實意義的。

理論意義：在公共行政學領域中，對官僚制的研究占有著極其重要的地位。以至于可以這樣說，公共行政學是無法回避對官僚制發表意見的。研究者們要么接受官僚制的理論體系并為其建構、改造和發展提供進一步的建言;要么對官僚制理論體系提出批評，并試圖尋找替代性的方案。尤其是以被稱為“組織理論之父”的馬克斯·韋伯為代表的一大批學者對官僚制所展開的學理研究使之成為社會科學研究中的一道亮麗的風景。韋伯是無可厚非的管理學和社會學的大師級人物，他的思想博大精深，邏輯嚴密且內涵豐富，十分具有理論研究價值。

現實意義：研究官僚制在當前行政改革中的價值亦有其必要的現實意義。官僚制在社會實踐層面的應用與理論研究交相呼應，使我們的社會生活處處都與官僚制形態及其人員聯系起來，密不可分?，F代官僚制是近代西方工業化發展的產物，體現了資本主義的理性精神，在現代社會具有普適性價值。而現實的中國正在經歷著向工業化社會的轉型，中國在行政模式的選擇上應如何對待官僚制，是沿襲?是摒棄?是完善?還是超越?成為近年來學術界爭論的熱點問題。懷著檢視歷史和理論以服務當前問題的想法，本文將選取對韋伯官僚制的分析作為論文選題，從管理學和行政學的視角入手，希望從韋伯思想中提取一些認識，在實踐分析上作一點嘗試。

二、文獻綜述

國內外研究現狀、發展動態;查閱的主要文獻(可另加頁)

研究現狀：

韋伯雖是20世紀初的人物，但越是影響深遠的理論，越易受到廣泛的批評和錘煉。從20世紀60年代以來，特別是隨著新公共管理運動在西方的興起，“重塑政府”、“政府再造”、“企業化政府”成為行政改革的主要方向，而長期以來指導政府構建的權威理論———官僚制理論受到了極大的沖擊，對韋伯的批判幾乎不絕于耳。在這方面，國內學者對于中國行政改革中應該如何對待官僚制的問題，主要有以下爭論：有的學者認為應順應西方新公共管理改革的要求，摒棄官僚制，超越官僚制才是政府未來的治理模式，尤其在電子政府時代即將到來的時刻，官僚制的理念與現實已格格不入;另一派學者則認為，官僚制在中國不是過多，而是不足，在這樣的現實下，談“超越官僚制”只是烏托邦式的理想，應著力于官僚制的完善，官僚制在中國這樣的發展中國家，還具有頑強的生命力。

參考文獻：

1. [澳]歐文·休斯.公共管理導論[M].北京：中國人民大學出版社、2019.

2. 張康之.尋找公共行政的倫理視角[M].北京：中國人民大學出版社、2019.

3. 馬克斯·韋伯.韋伯文集(下)[M].北京：中國廣播出版社、2019

4. 趙景來.新公共管理若干問題研究綜述[J].國家行政學院學報、2019、(5).

5. 張成福、黨秀云.公共管理學[M].中國人民大學出版社、2019·

6. 唐皇鳳.超越官僚制_現實抑或烏托邦[J] .中共浙江省委黨校學報、2019(6)

7.張璋。新公共管理：典范還是交響曲[J]人大復印資料，2019(2)

8.唐均。西方公共行政新視野[J]人大復印資料，2019(3)

9.唐均.官僚制的挑戰.云南行政學院學報[J]、2019(6)

10. 黃小勇.韋伯官僚制范疇的再認識[J].清華大學學報.2019(4)

11. 劉中蘭、師智峰. 對韋伯理性官僚制的再審視.[J]武漢理工大學學報.2019(4)

12 .肖揚偉. 反思新公共管理.[J]中共烏魯木齊市委黨校學報.2019(9)

13. 張定淮，黃國平：西方理性官僚制與我國公共行政的發展取向[J]、深圳大學學報、2019(3)

14.龔詠梅：韋伯的理想與現實[J]，社會科學戰線、2019(2)

15.王強：全球行政改革浪潮與中國行政現代化[J]，江蘇社會科學，2019(2)

16.吳鎮聰：
“中國官僚制”若干問題研究綜述[J]，甘肅行政學院學報，2019(2)

17. 郭咸剛.西方管理思想史.經濟管理出版社、[M]2019

18. 王義.西方新公共管理概論.中國海洋大學出版社.[M]2019

以上文獻不準確

三、研究內容

1.學術構想與思路、主要研究內容及擬解決的關鍵技術

全文分為四個大的部分來完成：

一、官僚制的理論介紹(簡要)

二、官僚制相關概念分析及可取之處

三、如何以客觀的態度對待官僚制

四、當前中國行政改革應吸取官僚制的哪些合理內核

核心觀點：一味強調官僚制的過時還言之過早，在官僚制的理性精神尚未得到張揚、其合理性的一面遠遠沒有得到充分發揮的情況下，妄談摒棄官僚制，不僅不合時宜，誤導行政改革的方向，更背離實事求是的精神。官僚制理論仍然有著頑強的生命力，對行政領域的制度建構也具有現實的指導價值。

2.擬采取的研究方法、技術路線、實施方案及可行性分析

本文在閱讀文獻資料的基礎上，將國內外學者有爭議的觀點進行對比分析，逐一進行分析，采用演繹推理的方法，力求邏輯嚴密。同時將理論和實際結合起來，考究官僚制這一理論與新公共管理運動的興起，與當前中國行政改革的現實在哪些方面有交*融合，最后得出結論。

四、論文進度安排

起止時間

主要研究內容

預期目標

3.5——3.31

4.1——4.15

4.16——5.15

5.16——6.5

6.6—— 6.15

利用網絡、圖書館資源搜索盡可能多的資料

官僚制理論本身的相關基礎知識

結合當前行政改革研究，完善論文格式、摘要、參考文獻等后續工作

在導師指導下修改

再次修改，定稿

約5本書籍，50篇網絡文獻

完成論文第一、二部分

完成論文第三、四部分，第一稿完稿

完成論文第二稿

論文第三稿，最終完成

五、審核意見

導師意見：

導師簽字：

年 月 日

審核小組意見：

審核小組成員簽字：

?？菩姓厴I論文范文第2篇

一、主要條件

1.政治條件：政治合格，思想道德純潔，具有堅定的馬克思主義信仰，具有較強的團結協作和吃苦耐勞精神，具有較強的組織紀律觀念和顧全大局的意識，志愿從事軍隊院校教育事業，無學術道德問題，入伍態度端正，符合教育部、公安部、總政治部《關于軍隊院校招收普通高中畢業生和軍隊接收普通高等學校畢業生政治條件的規定》。

2.學業條件：必須是參加全國普通學校(含研究生培養單位)統一招生考試的全日制普通高等學校應屆博士畢業生，必須按時獲得畢業證書、學位證書，成績總評良好以上。重點接收進入國家“985工程”或“211工程”高校的畢業生，且第一學歷為國家“985工程”或“211工程”高校本科畢業。普通高等學校招收的委培畢業生、被作留級處理或中途休學超過半年(不含應征入伍)的畢業生均不接收。同等條件下，優先接收中共黨員、學生干部、三好學生和曾服現役的畢業生，優先接收CSSCI論文高產作者、“985工程”高校保送直接攻讀博士學位者等在學術、科研上有突出表現的畢業生。

3.性別及年齡要求：僅接收男性，年齡不超過34周歲(截止畢業當年8月31日)，少數民族和曾服現役的畢業生，年齡可放寬1歲。

4.身體條件：符合《軍隊院校招收學員體格檢查標準》，其中，身高在1.62米以上，雙眼裸眼視力不低于4.3，肝功能化驗正常，等等。

5.能力要求：專業理論功底扎實，學識淵博，外語水平高，有較強的語言表達能力、教學科研能力，能勝任學院有關專業基礎課及專業課教學工作，有成為本專業及相關學科領域教學科研骨干的潛力。

6.除根據部隊建設需要經組織安排外，個人在8年內不得要求退出現役。

二、接收入伍計劃

三、基本待遇

在首次評授軍銜、評任專業技術職務、確定專業技術等級以及住房分配等方面，與同期入軍隊院校學習的畢業學員同等對待。獲得博士學位研究生，定正營職(專業技術十級)三檔、少?；緲藴?。在普通高等學校學習時間按照有關規定計入住房補貼年限。本人軍齡，夏季畢業的從報到當年的6月30日起算，春季畢業和實行彈性學分制于其他時間畢業的從到學院報到之日起算。同時，還享受相應職級的工資以及休假、探親、療養、保險、醫療、家屬隨軍、子女教育等福利，以及一定的安家補助費。

四、接收入伍程序

1. 報名。符合條件的畢業生在2013年12月10日前，將個人材料通過郵政特快專遞(EMS)寄至我部報名，或將材料發至郵箱：njzygbc@163.com。報名時須提交以下相關材料：

(1)個人簡歷(格式不限，但應包括政治面貌、家庭情況、學習工作經歷、獲獎情況、聯系方式等內容);

(2)已獲國家承認學歷、學位證書復印件;

(3)正式發表的專業論文及其他科研成果目錄及代表性成果復印件;

(4)教務部門出具的課程成績單;

(5)具有專業技術資格的人員需提供相關證明材料;

(6)工作設想。

2.條件初審。對有志于來我院從事國防教育事業的應屆畢業生提交的材料進行審核，并將初審結果通知畢業生。

3.試講考核和身體心理檢測。2013年12月中下旬，我院組織初審合格的畢業生試講考核和身體心理檢測。試講的內容為畢業生所學專業的相關內容，主要考察畢業生的形象氣質、專業基礎理論知識、邏輯思維水平、語言表達能力、課堂教學設計及擔任教員應具備的其他必備素質。身體心理檢測按照《軍隊院校招收學員體格檢查標準》執行。

4.德才表現考察。我院將于2014年1月派出考核組，到畢業生所在高校對通過試講考核的畢業生進行德才表現考察。

5.接收錄取。根據總部下達的年度接收普通高等學校畢業生計劃，組織接收錄取工作，并辦理參軍入伍等手續。

五、聯系方式

1.地址：江蘇省南京市中山北路305號南京政治學院政治部干部處。

2.聯系電話：025-80815342。

?？菩姓厴I論文范文第3篇

一、“學術失范”的社會學闡釋

學術規范是一個以學術界和學術共同體的大致認同和確認為前提的，具有歷史繼承性和動態性的系統，是在長期的科研學術活動中形成的多維度、多層次的道德公約和行為準則，是一個具有普適性的指示系統，要求學術界和學術共同體必須嚴格遵守。其內涵豐富，絕非僅僅指學術研究的道德規范和學術論文的格式規范。

1897年法國社會學家迪爾卡姆（EmileDurkheim）將“失范”一詞引入社會學，描述的社會規范和社會價值出現不協調時的一種混亂無序的社會狀態，他將失范注釋為：“一種準規范缺乏、含混或者社會規范變化多端，以致不能為社會成員提供指導的社會情境“失范只是暫時的規則匱乏狀態，社會習俗仍舊可以規定和協調的社會器官和功能及其相互關系。（社會分工論，1893）“能夠限制個體欲望的特殊規范類型的缺席狀態”（自殺論，1897）?？梢?，失范是一種制度性，文化價值和道德倫理性的規則缺席或弱化的狀態。借用社會學“失范”理論“學術失范”表現為特定時期發生在學術領域的、學術規范的弱化甚至喪失的一種無序狀態。學術失范的表現各式各樣，作為學術研究成果之一的學位論文失范也屬于其范疇。

二、行政管理專業本科學位論文學術失范的主要表現

行政管理專業本科學位論文的學術失范的主要表現為四類：

（一）學術道德層面的失范

學術道德規范是指學界或學術共同體在進行學術研究時，應該具備的學術理想和核心價值觀念以及從事科學研究應遵守的學術倫理準則，強調的是一種嚴于律己的境界。行政管理專業本科生學術道德失范突出表現為不尊重他人勞動成果，截取拼湊和大篇幅抄襲剽竊的現象；
或采取改頭換面篡改、編造、杜撰科研數據或參考文獻的現象。如此往復，大量低水平重復和學術垃圾導致了學術泡沬的產生，其危害不言而喻。

（二）學術研究程序層面失范

學術研究程序規范包括選題要求、文獻調研、形成假說或觀點的要求、術語界定的要求、制定研究計劃的要求、收集和篩選資料的要求、擬定大綱的要求、格式行文的要求。程序性的失范其實是論文寫作過程中的操作技術性的失范。行政管理專業學位論文多數是對已學理論的梳理或重組，缺乏實證性、創新性；
對文獻的檢索搜集不夠，積累不夠充分，對相關領域、相關研究的前沿和動態了解不足，選題缺乏新意和深度；
學科的強應用性決定了部分選題開展須建立在社會調查的基礎上，而多數學生懶于調查實踐、閉門造車，甚至編造數據，主觀臆造論文結論；
參考文獻數量較少和質量不高，外文資料的搜集不足，對文獻缺乏批判性和整體性的把握，所選文獻的信度沒有基本的判斷，文獻綜述不到位等。

（三）學術研究方法層面失范

“科學研究方法論探討科學研究的發生、形成、檢驗以及評價的方法論問題，以期在理論和實踐之間架起一座方法論的橋梁。不同的研究方法都有其自身的研究價值和學科特性，行政管理學在其學科發展過程中形成了三種研究取向，分別為解釋性研究、詮釋性研究和批判性研究。研究方法上以概念演繹和理論分析為主，缺乏科學主義的實證思維方式，缺乏方法論和研究方法的訓練，尤其是實證研究方法的訓練。行政管理專業本科生學位論文的研究和寫作過程中，幾乎沒有涉及研究方論的運用，有部分同學文章中提到研究方法的應用，但是顯然不懂研究方法論和研究方法的關系。

（四）學術制度層面失范

制度規范是學術規范制度化的產物，是保證學術研究的價值得以實現的明文規定，具有約束性和強制性。主要包括程序規范，管理規范、評審規范和處罰規范等。目前，行政管理專業本科學位論文存在的制度性失范，主要是日常論文管理工作的統籌不夠科學，在相對較短的時間內，安排學生實習、有指導論文進展、另外兼顧學生就業；
評審規范設置相對科學合理，但是評審制度落實有待改進，使得評審不夠嚴格，有效的監控流于形式，對違規者的處罰力度不夠，起不到防范的作用。

三、行政管理專業本科生學位論文失范原因探究

（一）生態因素：先天的規范缺失和后天能量釋放不足

從行政管理學學科建設和學科教育發展歷程以及我國學術規范建設的歷程來看，該學科學術規范先天不足，后天功能萎縮。我國行政管理學科教育和學科建設以及學術規范建設歷程二者在時間上錯位，學術規范建設晚于學科教育和學科建設，以致起步的符合中國實際的行政管理學術活動在十多年的進行中無章可循、無范可模；
在行政管理學科發展中，忽視了行政管理專業學科特色的學術規范建設，而且長時間的討論和爭鳴，沒有明確權威的規范加以規制行政管理學的學術研究。行政管理學學術規范的功能發揮不夠充分，基本規范的實操內容沒有很好的得到普及，本來具有的正能量沒有得到很好的釋放，功能趨于萎縮。

（二）價值因素：價值觀偏離和規范內化的失敗

在社會轉型期，受到西方功利主義價值觀的負面影響和學術規范價值內化失敗，導致功利主義和實用主義作祟，使學生越來越重視實用價值和實際利益，價值觀偏離了學術研究的核心價值觀。這是因為行政管理學科課程體系設置不夠合理，直接導致學生科研基礎能力的知識欠缺；
教學方式傳統，學生的探索創新能力、社會實踐能力不足；
寬松的學生管理和評價制度缺乏有力的外在監督，使學生順利畢業，但是難以就業，求職時“萬金油”專業顯得毫無競爭力、加上外在就業環境的嚴峻沖擊，學生浮躁的心變得躁動，部分學生疏于學業參加沒有任何挑戰的社會鍛煉，部分學生致力于死記硬背備戰考研，努力提高自己的敲門磚，各屆學生如此往復地為現實利益奮斗著，現實利益的實現成了學生的核心價值觀，由學術規范內化的學術求真意識、學術創新精神從未和他們有過任何交集。

（三）能力因素：學生自身科研積累和科研能力不足

基于我國高等教育法的要求，本科生應具有從事本專業實際工作和研究工作的“初步能力。但本科生的關注重點則是通過順利畢業，迅速找到心儀的工作，普遍對如何提高學術素養和學術能力不感興趣。本科生普遍缺乏問題意識和質疑精神，習慣人云亦云；
資料檢索和文獻鑒別、文獻批判、文獻整合綜述能力不足，通過分析、鑒別社會現象與其關鍵影響因素之間的關系，構建研究假設、模型能力欠缺，選擇適宜測量指標，設計調查問卷和抽樣方案的能力有待提高；
力、和學術話語表達能力需加強；
極為重要的是論文的科技創新能力和方法論理論和實踐訓練的極度欠缺。

四、行政管理專業學位論文失范的矯正對策

（一）注重過程監督和管理

本科畢業論文工作不是一般的等同于學科課程的教學工作，而是一個循序漸進的，須長期規劃的動態師生互動和學生成長過程。要樹立大論文觀念，即把本科生畢業論文作為凝聚其基本科研能力的體現，對本科生科研能力的培養貫穿大學四年全過程，時間長、方面多、環節多，做好過程控制和管理非常重要。在總體培養思路不變的前提下，進一步，把上述過程分解為若干階段，明確每個階段的任務，實施路徑和應達到標準，真正形成前呼后應的遞進關系。要根據培養要求，細化具體內容，制定相應措施，做到培養過程有布置、有檢查、有督促、有評價、有激勵，不斷促進學生科研能力的提升。

（二）加強學術道德教育，培養嚴謹的科研作風和態度

治理行政管理學術學位論文失范要從大學入學開始抓起。針對行政管理專業本科生的教育，學術界和高校要結合我國轉型時期新的時代特點不斷促進學科的自身建設和發展，引領行政管理學界逐漸形成“求真、創新”的良好學術風氣，建設專門的行政管理學學科特點學術研究規范，通過多種手段，切實落實在新一屆行政管理本科生的教育管理過程中，使這種規范通過長時間的約束逐漸內化為學生的一種自覺行為和科學基本素養。另外，以本科生導師制為先導，從大學一年級開始，在重視基礎知識教育的同時，要有意識地開展專業化的研究方向的引導工作，讓學生了解導師的研究取向，最好能參與學術課題的相關活動，體驗和模擬科研的操作，激發學生的科研興趣和熱情。

（三）建立相應課程及考評體系，奠定論文寫作基礎

遵循因材施教和循序漸進的規律，科學規劃和統籌本科生教育的培養階段和教學管理計劃。各高校要根據自身學校的類別、培養目標等，建立科學的行政管理學課程評估體系，合理評估現有的課程設置，根據不同需求合理設置公共基礎及通識類課程模塊、專業核心課程模塊、專業基礎課程模塊、專業方法與技能課程等模塊的權重，加強學生基礎知識的積累，為學術研究提供基礎支撐。重點要協調理論課程和實踐課程之間的比例關系，均衡定性課程和定量課程的比例。加強過程性評價的考核方式，將學年論文、社會實踐調查報告與畢業論文融為一體，在研究生入學考試時凸顯本科學術研究成果的重要性，實際考察學生的基礎科研積累和科研訓練狀況。

（四）遵循科研訓練漸進原則，提升科研素養

在本科生教育階段就應該科學規劃，將畢業論文撰寫要求的基本素養融入到整個學科教育和培養過程中，以必修學分的形式要求學生積累基本的科研素養，有了這種平時的積累并將平時的學術積累滲透到畢業論文中，就可以一定程度上減少論文撰寫環節的孤立和滯后，而且也可減輕指導教師的工作強度，以提高論文的指導質量，進而提升論文水平。具體來講，就是要樹立大論文觀念，科學規劃，建立本科畢業論文工作的一般范式，將整個本科教育階段分為有機聯系的整體，把本科一、二年級作為專業基礎理論知識的儲備階段，奠定論文開展的知識性功底；
在三年級開始以畢業論文寫作的流程為模擬，完成課程論文的考核，進而將基本學術規范內化到學生的科研行動中。

（五）完善和落實相關制度，規約關聯主體的相應行為

?？菩姓厴I論文范文第4篇

【關鍵詞】理工科院校 文科畢業生 就業

二十世紀八十年代以來，我國許多理工科院校朝綜合性院校發展，增開了如法學、歷史學等文科專業。這一趨勢不僅有利于理工科院校專業的均衡發展，還有利于培養復合型、綜合型人才。但隨著這一趨勢的發展，理工科院校文科生就業困難的問題也日益凸顯。尤其在畢業生就業壓力日趨增大的社會大背景下，解決好理工科院校文科生就業困難問題就顯得愈加緊迫且重要。

近年來，隨著眾多高校根據教育改革的需要增開了文科專業，許多文科院校也趁此形勢發展壯大自己的力量，導致文科畢業生數量猛增，文科生的培養與社會需求嚴重脫軌，從而導致文科生就業問題成為難中之難。眾多文科生面臨著嚴重的就業危機。

1.理工科院校文科生就業困難的原因

1.1理工科院校背景是文科生就業困難的原因之一

（1）理工科院校文科專業知名度不高

理工科院校在提供畢業生信息時，重點宣傳其優勢學科及強勢專業，一般以理工科為主，而對新發展的文科專業要么避而不談，要么簡單談之，這就導致招聘單位對這些理工科院校的優勢學科熟知，而對其文科專業缺乏了解甚至從未聽聞，這就導致文科生就業范圍縮小，從而影響文科生的就業。

（2）理工科院校文科生就業范圍狹窄

理工科院校的優勢學科發展悠久，有許多的社會聯系和社會資源都與理工科院校的強勢專業有關，一般有固定的就業市場。理工科院校雖然有大量的理工科畢業生，但畢業生既可以順著原先的就業渠道走向工作崗位，也可以去人才市場競爭就業崗位。但文科生就沒有此待遇，理工科院校文科專業較弱，沒有建立完善的就業渠道，所以理工科院校中文科生只能去簽約率不高的人才市場去競爭有限的崗位，因此理工科院校中的文科生就業十分困難。

（3）理工科院校投入少量資源在文科專業，文科畢業素質不高

第一、理工科院校為了鞏固自己在優勢學科的強勢地位，一定會投入了大量教育資源。但在一定的教育資源的情況下，理工科院校把并不能滿足每一個學科發展的教育資源過多投入了理工科教育及研究，所以文科專業教育沒有充足的教育資源可以利用。第二、由于理工科院校的文科專業剛剛起步，所以文科專業的老師人數不多。再加上文科專業知識涉及的范圍很大和高校擴招下文科學生數量劇增的原因，文科專業的老師除了完成額定教學任務外，根本無暇從事人文社會科學研究。

即使有所研究，也產生不出高質量的教學成果。

（4）理工科院校缺乏培養文科專業的“軟實力”

理工科院校文科發展較弱的一大重要原因在于文科發展的“軟實力”不足，這也是理工科院校文科畢業生素質不高，難就業的一大重要原因。

理工科院校文科專業“軟實力”不足主要表現在①發展環境和文化氛圍較為工科化。理工科院校幾十年形成的文化氛圍一直是較為嚴謹的工科環境，但這恰恰限制了文科專業的自由發展。文科專業所需要的思想自由、言論開放的環境沒有在理工科院校中充分實現。②理工科院校在文科專業上辦學話語權的缺失。理工科院校中的文科專業剛剛起步、處于萌芽狀態，自然無法與老牌的文科院校相比，因而理工科院校文科專業辦學話語權嚴重缺失，自然無法提供更多資源以供文科專業向更深專業化發展。

1.2文科專業自身特點也是文科生就業困難的一方面原因

（1）文科專業知識缺乏有力的知識壁壘

文科專業雖然學科跨度較大，涉及很多方面的知識，但是很多文科專業知識由于替代性強，缺少強有力的知識壁壘。對于理工科學生而言，文科專業知識具有通識性特點。很多理工科學生即使沒有順著原先的就業渠道實現就業，也可以利用自身的文化素養擠占文科生就業崗位達到就業目的。但與此相比，理工科專業由于自身的特點知識壁壘相對較高，文科生一般不具有較強的理工科知識，因此無法利用理工科知識實現就業。由于理工科專業擠占文科生就業崗位，使得文科專業就業變得困難。

（2）文科畢業生就業期望錯位

文科畢業生就業時，希望進入國家機關、機關團體、大專院校、科研機構等行業、部門，期望得到“鐵飯碗”。雖然這些部門提供了大量文科就業的崗位，但隨著經濟社會發展，國家機構精簡，這些部門就業崗位趨于飽和且競爭日益激烈。例如：國家公務員中“國家統計局合川調查隊業務科室科員”一職，比例已經高達6582：1，其競爭激烈程度已經超過史上任何職位。

很多畢業生就業沒有準確地定位，一旦專業就業不對口就放棄，結果錯失了很多就業機會。置身于理工科院校中的文科畢業生，往往將自己定義為“二等公民”。在求職過程中，如果一旦就業失利，他們就把這原因歸結于自己是理工科院校的文科畢業生。這種不健康的心理導致他們在就業時信心不足，害怕遭遇失敗，從而不敢走出校門去競爭就業。

2.解決理工科院校文科畢業生就業困難的對策

2.1 從政府層面上，加強政府的宏觀調控和政策引導

政府在促進文科生就業方面起著領導指導作用，政府應當充分發揮其宏觀調控職能，促進文科生就業，把“服務型”社會落到實處。為了緩解文科生的就業壓力，政府應該出臺相應的優惠政策比如在去西部、邊遠地區的單位和行業工作的文科畢業生給予工資、生活條件以及再深造的優惠政策。在文科生就業過程中，通過行政手段進行宏觀調控和政策引導，達到招聘單位和畢業生的供需合理分配，促進文科畢業生人才的合理配置和流動。

2.2從學生自身層面上，文科畢業生要正確認識自我，提高自身的素質

理工科院校中文科畢業生往往認為自己“低人一等”，在求職過程中信心不足，喪失很多就業就會。所以解決文科生就業困難問題的關鍵還是畢業生自身。因此理工科院校中文科畢業生在求職過程中首先應該樹立信心，自己并不比傳統的文科院校的畢業生差。其次要提高自身專業知識。文科專業知識對畢業生能否順利就業有著直接影響，只有掌握了專業知識才能在此基礎上發展和培養各種能力。文科生不僅要從理論上學好專業知識，還要把專業知識與實踐結合起來，用實踐鞏固知識，用知識指導實踐，不斷提升自己。只有這樣，畢業生在就業的時候才能顯示出良好的專業素養，在就業的過程中掌握主動權。第三應該調整心態，正確分析自我。理工科院校文科專業畢竟剛剛起步、實力較弱，因而作為理工科院校的文科畢業生要正確分析自身的優勢和劣勢，從而找尋適合自己的工作崗位。第四確定符合自我的就業期望。文科畢業生不應確定過高的就業期望，我國就業形勢日益嚴峻，很多畢業生無法找到與自己專業對口的工作，因此文科畢業生不應過度期望自己找到對口的專業，而應該是積極擴展就業渠道，成為綜合型、復合型人才。

2.3從高校層面上，高校要改變教育理念，加強對畢業生就業的教育引導工作

（1）理工科院校建立理工科和文科專業交叉、互相滲透的專業體系

理工科是理工科院校的基礎學科，如果要很好地解決文科畢業生就業困難的問題，就要發展壯大文科專業，那么繼續發展優勢理工科學科，結合文科專業是理工科院校走向綜合性院校的重要舉措。例如在理工科院校發展第二專業輔修，文科專業學生在充分學習文科專業的基礎上可以輔修第二專業比如相對簡單的理工科專業知識。相反，理工科專業也可以學習文科專業知識，使自己愛好得到滿足。理工科專業和文科專業交叉、相互滲透，可以營造成生動、豐富的校園活動和人文氛圍。

（2）高校要加強對畢業生就業的教育引導工作

高校應做好文科學校大學生就業形勢政策教育，加強畢業生正確分析就業形勢，培養多樣化的就業觀念，促進學生樹立正確的就業觀。

要對文科生畢業生進行引導和思想教育，要腳踏實地，結合就業市場實際，找準自身的就業方向，培養多樣化的就業觀念，避免文科畢業生空而不切實際的就業目標。

3.結束語

綜上所述，當前理工科院校的文科就業形勢依然非常嚴峻。無論是政府、學校還是學生自身，都需要找到一套行之有效的模式，來緩解文科畢業生的現狀。只有文科畢業生真正找到適應自己的崗位，才能服務于社會，實現自己的價值。

注：項目：“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽

參考文獻：

[1]羅禮貴，張璠，吳莉：《論工科院校的人文社會科學教育》[J]《中國電子教育》2003年第2期.

[2] 季海群：《淺析工科院校文科生就業問題與對策》[J]《招生與就業》.

?？菩姓厴I論文范文第5篇

【導語】畢節專升本考試是大學?？?高職高專)學生進入本科學習的選拔考試的簡稱，是中國教育體制大專層次學生升入本科院校的考試制度。

畢節成考專升本考試科目為：兩門公共課為政治、外語；
一門專業基礎課。

根據招生專業所隸屬的學科門類共分為八個科類，公共課和專業基礎課考試科目分別如下：

（一)高起本：

1.文史類〔含外語(文)、藝術(文)、體育(文)〕：語文、數學(文)、外語、歷史地理綜合(簡稱史地)。

2.理工類〔含外語(理)、藝術(理)、體育(理)〕：語文、數學(理)、外語、物理化學綜合(簡稱理化)。

(二)高起專：

1.文史類〔含外語(文)、藝術(文)、體育(文)〕：語文、數學(文)、外語。

2.理工類〔含外語(理)、藝術(理)、體育(理)〕：語文、數學(理)、外語。

(三)專升本：

各科類統考科目為政治、英語和一門專業基礎課。

1.文史類：政治、英語、大學語文。

2.藝術類：政治、英語、藝術概論。

3.理工類：政治、英語、高等數學(一)。

4.經濟管理類：政治、英語、高等數學(二)。

5.法學類：政治、英語、民法。

6.教育學類：政治、英語、教育理論。

7.農學類：政治、英語、生態學基礎。

8.醫學類：政治、英語、醫學綜合。

9.體育類：政治、英語、教育理論。

10.中醫藥類：政治、英語、大學語文。

專升本有兩大類型：

第一類是普通高等教育專升本(普通高校全日制統招專升本)，選拔各省當年應屆普通高校全日制(統招入學)的?？飘厴I生。

第二類是成人教育大類專升本。四種途徑，包括自考專升本、成人高考專升本(業余，函授)、遠程教育(網絡教育)專升本、廣播電視大學開放教育專升本。

統招專升本，即在正規大學里面的全日制學習的專升本。全稱為"選拔優秀高職高專畢業生進入本科學習統一考試"，正式文件中一般稱為普通高校專升本，簡稱普通專升本，也稱"統招專升本"，"普高專升本"，"全日制專升本"，"3+2專升本"，個別省份如河北省稱之普通高校專接本，江蘇省稱之普通高校專轉本，廣東省稱之普通高校專插本，其余省份皆稱之為普通高校專升本。