職工教育工作經驗總結【五篇】【優秀范文】

職工教育工作經驗總結范文第1篇關鍵詞五年制高職校職業精神培養框架思考五化并育中圖分類號：G710文獻標識碼：ADOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.03.001AbstractImpr下面是小編為大家整理的職工教育工作經驗總結【五篇】【優秀范文】,供大家參考。

職工教育工作經驗總結范文第1篇

關鍵詞 五年制高職校 職業精神培養 框架思考 五化并育

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.03.001

Abstract Improve the five-year career spirit of Higher Vocational College Students" training effectiveness， in terms of practical experiences and lessons， for "five measures for education"， namely "culture system， the target level， measures of refinement， strict examination， summarizing the scientific" training pattern or framework， or is the key.

Keywords five-year vocational college；

career spirit cultivation；

framework thinking；

five measures for education

五年制高職校學生職業精神培養的實效性從哪里來？就實踐的經驗教訓來看，培養系統化、目標層級化、措施精細化、考核嚴格化、總結科學化構成的“五化并育”格局或是破題關鍵，本文基于實踐思考，闡述“五化并育”的五年制高職校學生職業精神培養框架。

1 培養系統化

培養系統化，主要是指五年制高職校學生職業精神培養應該是一個系統工程，應該是多部門、多學科、多主體相互協調、相互配合，共同完成的育人事業。德國雙元制職業教育 “作為經濟社會系統的一個子系統，依存于特定的經濟社會大系統，脫離了特定大系統就難以發揮其應有功能”，①其職教模式的系統工程特質值得借鑒。就當下國內五年制高職校的辦學體制而言，學校、企業、社會（家長、行業協會）、政府（主管部門及相關職能部門）是顯性系統要素，各方人、財、物及育人理念、育人制度、育人策略、育人方式等相互激蕩、相互融合，幻化生成關于學生職業精神培養的最宏觀的育人生態系統，我們的現實主體――學校領導、系部領導、企業負責人、各科教師、各專業學生及其家長等就在這個系統里面“載歌載舞”。

預設國家政府的政策法規既定、社會行業的氛圍導向既成，就學校主觀能動性發揮的可能性及可行性而言，五年制高職校學生職業精神培養的系統化表現為：一把手校長團結帶領分管校長及校級部門負責人目標明確、立場堅定、協調一致地決策、督導學生職業精神培養工作，力戒“事務主義”地偏離職教初心；
系部一把手主任團結帶領系部分管主任及專業教研組、教研室、工作室負責人立足實際、講求實效、團結一致地執行、落實學生職業精神培養工作，力戒“本位主義”地切割職教初心；
學校系部校企合作部門及負責人團結帶領團隊戰斗人員認真負地開展突出學生職業精神培養的校企合作活動或項目工作；
學科教師就自己的學科教學自覺主動的挖掘資源、創新辦法、堅韌不拔地落實有關學生職業精神培養的教學目標；
班主任團結學生家長教育班級學生腳踏實地、珍惜機會、點滴進取地培養良好行為習慣、提高職業技能、提升職業素養及人文素養。這樣一個系統，忌諱的是目標模糊、立場搖擺、形式主義、得過且過。

2 目標層級化

目標層級化，主要是指五年制高職校學生職業精神培養目標應該是一個目標體系，而非單一鶴立的目標。這個目標體系的鮮明特征是層級性，即由基礎性目標、專業性目標、職業性目標組成的，由低級到高級、由具體而抽象的螺旋上升樣態。這樣的目標體系與學生接受職業教育的具體環節相聯系，是一個“自然生成”的實踐體系。

首先，人文素養及良好的行為習慣是基礎，也是進一步培養從而成為更高基礎的具體培養目標。五年制高職學生已經接受了9年義務學校教育及初級廣泛的家庭社會教育，累積的人文素養及行為習慣不可避免地成為職校生活的素養前提。五年制高職校繼續存在、雖有所損益的公共基礎課教學及德育管理工作，抱持良好愿望打造職校生應該具備的更高層次人文素養及行為習慣，成就五年制高職學生職業精神培養的基礎性目標。其次，專業素養及專業能力是職業教育區別于普通教育的特色化培養目標。職業教育與普通教育的區劃標志――專業理論、專業實訓、校企合作、技能競賽――使五年制高職學生的學習生活帶有較強的專業性。專業理論課教學、專業實訓課教學主要提升學生的專業素養及專業能力，校企合作、技能競賽則進一步強化或初步檢驗淘選這種素養和能力，綜合成就的是五年制高職學生職業精神培養的特色專業性目標。最后，敬業美德或敬業精神是學生職業精神培養的終極目標。學生經由常規德育、常規教學的確定性教育培養，再經由校企合作、技能競賽的非確定性磨礪鍛造，其中行為習慣、素養、能力反復熔化、幾經融合，最終使學生參差不齊地具備了“職業人”資質，這樣的一個結果，就職業精神培養而言，成就了學生職業精神培養的職業性目標，也是職業學校能夠達到的職業精神培養的最高目標。

3 措施精細化

措施精細化，主要是指五年制高職校學生職業精神培養方案舉措的制定和落實要精心細致，本著實踐精神和實踐原則，在做得到的范圍內，對學生職業精神培養的每一個方面、每一個層面、每一個預期效果、每一個方法手段，都盡可能做到“有章可循、有章必循”。精細化的哲學依據是實事求是及實踐第一。

不忘終極目標，著眼具體目標，措施精細化主要表現為：（1）常規德育環節以學生人文素養外化及良好行為習慣養成為主要工作目標，在班主任工作管理中、學生常規管理中、學生干部培養使用中、德育活動開展中等，都應做到目標明確、計劃周密、方案可行、過程可控、效果可期。（2）常規教學環節以提升學生人文素養、專業素養及專業能力為主要工作目標，在學科教學資源挖掘方面、在學科教學目標設置方面、在學科課堂教學實施方面、在課堂教學效果估測評價方面等，在充分尊重學科教師首創精神的前提下，都應有嚴格要求、嚴格檢查、嚴格評判，要摒棄“我們這里只負責專業教育”②的態度和做法。（3）校企合作合作環節以學生職業精神培養的實踐檢驗和實踐提升為主要工作目標，在相關活動的組織開展中、在學生企業實習的組織安排中、在校企聯合辦學的進退取舍中，要努力做到教育宣傳到位、組織實施嚴密、管控分歧有效、權益保護有力、效果評價及經驗總結客觀公正。（4）技能競賽環節以學生職業精神全面展示和升華為主要工作目標，應該在承認“精英化”培養的基礎上，理直氣壯地較高標準地組織實施。在賽前、賽中、賽后的各個工作環節中、各個工作細節中都要有明確具體的目標、規范、預期及意外管控，要思考到位、規劃到位、落實到位，要努力克服隨意任性的工作安排或工作指導。

4 考核嚴格化

考核嚴格化，主要是指五年制高職校學生職業精神培養的效果檢驗要立足長遠、不忘初心、堅持原則、堅守標準，要敢于并善于做“惡人惡事”。學生職業精神培養具有明顯的長期性、艱巨性、反復性，要想取得實際效果，就得有點滴進取的精神和意志，對待效果檢查或驗收，就得有嚴肅嚴格的態度和作風，就得做到“執章必嚴、違章必究”。

具體而言：（1）常規德育考核的嚴格性，主要是對學生的德育考核結果要嚴肅對待、嚴格按標準執行獎懲，對于德育考核不合格或問題嚴重的學生，學校、系部、班主任、家長要協商一致地“治病救人”，杜絕不了了之、無原則遷就或“徇私枉法”。（2）常規教學考核的嚴格性，主要是對學生在校常規學習效果的嚴格考核或評價，關鍵是探索實現切合實際的“教考分離”，杜絕“自行出卷、自行考核、自行閱卷、自行評判”的無效考核模式。（3）校企合作考核的嚴格性，主要是基于嚴肅、公正、透明的校企協議，由校企雙方（最好引進第三方甚至第四方，比如政府、行業協會、家長等）欄窨己搜生合作過程中的表現、成效、問題等，作出帶有繼往開來性質的客觀評價，杜絕“無考核”或只交材料的“無效考核”。（4）技能競賽考核的嚴格性，主要是基于“精英化”教育培訓的現實考量，更高標準、更嚴要求地考核參賽學生的過程行為及思想覺悟，嚴格執行退出機制，杜絕以“大賽成敗論英雄”或“一個獎牌遮百丑”的評價惡習。

5 總結科學化

總結科學化，主要是指五年制高職校學生職業精神培養既要有實踐探索，也要有理論思考，要重視針對性科學研究，圍繞“合規律、合目的、合利益”三原則進行經驗總結或教訓反思，推動職業精神培養“從經驗型向科學型、從專門化向專業化”③轉變。合規律，即符合職業精神培養的教育邏輯；
合目的，即符合職業精神塑造的“初心”；
合利益，即符合最廣大學生成長成才的核心訴求。

首先，要進一步增強總結意識。無論是職業精神培養的哪一個方面、哪一個環節，總會有好的做法和經驗，也免不了會有失敗和教訓，后續的培養工作必須在這些經驗教訓的基礎上前行，沒有總結會迷失學生職業精神培養事業健康發展的科學邏輯。其次，要進一步鼓勵總結行為。對職業精神培養的總結免不了要說長道短、揚長避短，免不了要與傳統培養慣性相沖突，不能因為害怕丟面子、傷感情或惹是非而回避總結，也不能避重就輕、似是而非或無關痛癢的瞎總結，應該實事求是、正大光明地進行科學總結。第三，要進一步提升總結能力?？偨Y是需要技能技巧的，總結能力或本領是需要不斷提升的。對學生職業精神培養的總結能力突出表現為：對總結時機的把握能力、對總結角度的選擇能力、對總結方式的創新能力等。第四，要特別關注總結效能?？偨Y不是為了做事有交代，不是為了做事留痕跡，更不是為了各種創建準備驗收材料，從根本上講，總結是為了更好更快推動后續工作。對學生職業精神培養的總結，必須保持清醒的、一貫的提高后續培養工作效能的良好愿景，堅決摒棄好高騖遠、天馬行空、與當下及未來實踐缺乏足夠相關性的總結習性或做派。

注釋

① 勵效杰.德國雙元制職業教育的經濟解釋[J].職業技術教育，2016（13）.

職工教育工作經驗總結范文第2篇

一、做好調查研究，有針對性地制定教育方案

教職工的思想政治教育，必須堅持科學性，體現科學性，必須堅定不移地進行馬克思主義理論教育。要做好教職工的思想政治教育，注意把理論教育和學院實際結合起來，避免“理論是正確的，但與實際脫節”的情況，要承認學院教職工思想上存在的現實問題。必須做好教職工思想狀況調查，摸清教職工的思想現狀，沒有調查就不了解情況，更談不上有針對性地制定教育方案。

首先調查要講究科學性，設計具有可操作性、科學嚴謹的調查方案，要結合學院實際設計調查問卷，實實在在征求意見，力求真實地反映教職工的真實狀況；
其次在方式方法上也要不斷完善，通過走訪、座談、調查表、設立意見箱等傳統的調查方式，也可以運用網站調查問卷、設立電子郵箱等現代化手段。通過調查，廣大教職工普遍認為教職工的思想狀況不夠理想，敬業意識不夠強，很有必要進行教職工的思想政治教育，但是在走訪、座談時又含糊其辭，不愿意闡明自己的觀點；
而在網上調查問卷和電子郵箱、意見箱等項是回收的匿名調查問卷看，教職工特別關注調查活動，表現特別踴躍，在電子郵件和意見信里詳實地闡述了自己對于教職工思想教育的看法和建議，使我們真正了解了教職工的思想狀況。大家普遍認為：當前市場經濟條件下，應該充分體現人的主體性，在學院發展的同時，也要注重個人利益的追求和需要的滿足；
學院教職工也是社會的一員，也有自己的人生追求，也會努力實現自己的人生價值。掌握了教職工的思想狀況，了解了其內在的價值尺度和價值取向后，就會制定相應的教育方案。

二、改進教育方法，變填鴨灌輸為互動式教育

有了科學的調查方案和調查方法，只是萬里長征走了第一步，要注意把科學性貫穿教育的始終。在思想政治教育方案的實施過程中，還要特別注意改進方法，將傳統方法和現代化教育手段有機結合，不斷創新，力求達到最佳效果。在教育過程中，要始終明確教育對象是教職工這個群體，他們每人是具有不同思想的社會人，他們每個人的教育經歷、閱歷、經驗、追求都不相同，思想表現和個人要求也有所差異，他們之中存在高尚的精神需要，也存在著個人欲望無節制膨脹和社會不良影響帶來的不健康的影響，體現了價值標準和價值選擇的多元化。因此，必須通過正面教育和正面引導，促使他們團結一致，為學院的科學、健康、快速發展作貢獻。在教育過程中，體現因材施教，改變過時的、單一的、封閉的、行政命令和號召式、填鴨式灌輸教育方法，避免為教育而教育的形式主義，必須把他們分別看作一個獨立的社會人來看待，充分理解、尊重他們，把他們的個人追求同學院發展有機結合，采取分小組討論、談心、啟發等互動性方式和挖掘學院典型、樹立先進形象，以身邊的榜樣引領和激勵大家，增強思想政治教育的效果。

三、營造良好氛圍，變被動教育為自愿提高

實踐是檢驗真理的唯一標準，教職工的思想政治教育絕不僅僅是空談，必須落在促進學院發展的實際行動上，通過實踐檢驗理論教育效果，教職工接受教育的過程，結合自身的實踐需要、實踐經驗進行不斷的思考、理解、過濾、整合，并在學院的發展實踐中驗證、修正。學院的思想政治教育也是不斷發展和完善的過程，在學院的實踐中，要注重加強輿論宣傳，營造良好氛圍，充分利用學院的網站、BBS、海報、櫥窗、院報等各種宣傳媒體進行宣傳，促使思想教育活動不斷深入，引導教職工由被動教育為自愿提高，充分認識個人利益與學院發展的唇齒相依關系、眼前利益與長遠利益的關系，變“要我接受教育”為“我要接受教育”，從而實現教職工本身由“現有”向“應有”轉變、由“實然”向“應然”發展，實現完善人生、促進學院發展的目的。

四、適時總結經驗，變因循守舊為不斷創新

職工教育工作經驗總結范文第3篇

深入貫徹黨的十七屆四中全會精神和教育方針，全面落實公司黨代會、職代會精神，按照公司“五好”領導班子建設實施方案的要求，中小學總校創建活動以“政治素質過硬、工作作風扎實、教育理論深厚、管理經驗豐富、工作業績突出、教職員工滿意”為總要求，以“學習？提高？創新”為主題，以《中小學總

?？萍壒芾砣藛T發展性目標管理》為載體，以領導班子成員“六個一”實踐活動為途徑，努力建設一支能夠團結和帶領廣大教職工努力創辦省內外名優學校的領導班子，全面推動公司普教事業的科學發展。

二、創建目標

以“政治素質好，團結協作好，用人導向好，作風形象好，科學發展實績好”為標準，著重引導領導班子形成強烈的政治意識、學習意識、創新意識、務實意識、群眾意識、團結意識、廉潔意識。用先進的教育思想、管理理念、教學策略、科研成果、學校文化武裝頭腦，指導學校發展。建立“星級”五好領導班子層級評價體系，調動積極性，促進實效性。通過創建活動，為創辦省內外名優學校提供堅強的思想、政治、組織保證。

（一）政治素質好

全面貫徹黨的教育方針、政策，按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》要求，認真落實公司黨代會、職代會精神，堅持“辦好每一所學校，教好每一個學生”的宗旨，為公司職工子女和社會提供優質的教育資源。樹立大局意識，為集團公司實現“打造千億企業，建設百年金川”的戰略目標提供優質的教育服務。

（二）團結協作好

認真堅持民主集中制原則，完善、落實各項議事制度。黨政積極配合，相得益彰，發揮成員個人優勢，形成班子合力，充分發揮領導班子成員個人的作用，調動積極性。積極開展領導班子批評與自我批評，認真召開民主生活會，提高領導班子的自身建設能力。

（三）用人導向好

加強學校管理隊伍建設，繼續完善、創新干部考核評價體系，科學評價學校管理干部，在此基礎上建立動態用人機制。堅持德才兼備，以德為先的用人原則，積極選拔年輕干部，形成梯級結構，確保中小學總?；鶚I常青。創新“校長論壇”、“科級管理人員學習報告會”的形式，加大現代校長和學校管理人員的專業化培養化力度。建立“教壇新秀—骨干教師—學科帶頭人—專業領軍人才”四級培養體系，全面促進教師專業化發展，適應教育教學改革和提升教育質量需要。

（四）作風形象好

爭做努力學習的楷模。深入學習先進的政治理論和教育教學、學校管理理論，牢固樹立先進的辦學思想、辦學理念，用科學的理論指導中小學總校的發展，創新工作方法，努力探索破解教育教學熱點、難點問題的新途徑。爭當真抓實干的楷模。要切實轉變工作作風，求真務實，真抓實干，狠抓各項工作的落實，細化、優化措施，確保各項工作任務落到實處。爭做密切聯系教職工的楷模。及時深入教學一線了解情況，堅持定期到教研組、班級中聽取師生意見，解決教學中存在的困難和問題，認真執行《總?？萍壱陨瞎芾砣藛T聽評課制度》，通過聽評課發現學校管理和教學中存在的問題，建立和完善科學的教育教學反饋制度。教職工隊伍和諧穩定，教職工滿意率達到90%以上。

（五）科學發展實績好

全面完成中小學總校各項教育教學質量目標，高考各項目標的完成繼續保持全省前列。中考各項目標繼續保持本地區領先優勢。力爭在教育特色、辦學特色、品牌學校建設上有所突破。

三、具體措施

（一）以“學習？提高？創新年”活動為載體，深入建設“學習型”領導班子。

中小學總校黨委將2010年確定“學習？提高？創新年”，就是要進一步增強領導班子的事業心和責任感、使命感。學習是創新的前提，學習是發展的基礎，兩級黨組織要將創建“五好”領導班子與建設“學習型黨組織”緊密結合起來，通過學習新的教育理論成果，學校管理方法，進一步豐富學校管理者的思想，提高教育實踐能力，創新工作方法，進一步促進學校精細化管理，推動中小學總校內涵發展，不斷提高教育教學質量、提升辦學水平、增強學校競爭力。

（二）以領導班子成員“六個一”主題活動為途徑，全面提升班子成員的綜合素質。

為扎實深入的創建“五好”領導班子，總校黨委決定在全體科級管理人員中開展“六個一”主題教育活動，確保創建工作的實效性。即每一位科級管理人員研讀一本教育管理名著，對標一所名校辦學經驗，為學校發展提一條高質量建議，承擔一項教育、管理課題或教育專題講座，講一次黨課，跟蹤指導一名青年教師或教研組、學科的教學，以此增強領導班子成員的學習意識、創新意識、務實意識、群眾意識。黨委將全面考核每一位科級管理人員“六個一”活動各項目標的完成情況。

（三）以科級管理人員發展性目

標的落實為途徑，引導班子成員形成善于學習、勇于創新的良好作風。

結合“五好”班子創建，繼續實施科級管理人員發展性目標管理，引導班子成員結合分管工作，制訂切實可行的創新性學習計劃和創新性工作計劃，在學習中創新，在創新中工作，增強班子成員發現問題、解決問題的能力，增強個人素質，提升管理水平，樹立良好形象，朝著教育專家型的學

校管理者標準邁進?？傂Ｂ毮懿块T切實抓好科級管理人員發展性目標管理的考核工作，確保實效性。

（四）以“校長論壇”、“科級干部學習報告會”為手段，引導班子成員對教育教學熱點、難點問題的思考和研究。

堅持定期舉辦“校長論壇”、“科級干部學習報告會”，對教育過程中出現的熱點、難點問題進行研討，在研究中不斷增強科級管理人員的專業素養，提升駕馭現代學校管理的水平，尋求對教育熱點、難點問題的解決對策，不斷增強學校管理的活力，提高辦學品位。

（五）嘗試選派優秀學校管理人員到國內名校掛職鍛煉等方式，不斷提高學校管理的專業化水平。

嘗試選派不同崗位的學校管理人員到國內名校掛職鍛煉，深入學習名校的管理經驗、感受名校的學校文化、體驗名校的辦學特色、加強與名校的交流與溝通，促進中小學總校教育教學質量、學校管理水平的提高，按照總理提出的“讓教育家辦教育”的目標邁進。

（六）以完善“五好”領導班子創建機制為目的，建立促進領導班子建設的長效機制。

一是完善領導班子政治理論學習、教育方針政策學習、教育教學理論學習制度，加大中心組學習的力度，增強實效性。二是完善領導班子議事制度、互通情況制度，促進民主集中制建設。三是建立科學的決策制度，廣泛吸取和吸收建設性的意見和建議。四是進一步完善領導班子聯系教職工制度，引導班子成員深入教學一線、服務廣大師生的意識。

（七）以廉潔文化示范點創建為切入，不斷加強黨風廉政建設。

總校被公司確定為“廉潔文化建設”示范點，要以此為切入點，切實加強領導班子廉政意識教育，做廉潔文化的引導者、傳播者，為教職工廉潔從教做表率。

四、創建步驟

創建“五好”領導班子活動，總校采取學校申報、總?？荚u、逐級晉升的方式進行，創建期為兩年。2010年，重點是做好以下幾項工作：

（一）結合學校實際，制定可行方案，全面啟動創建工作（3月底前）?！拔搴谩卑嘧觿摻üぷ魃婕懊鎻V，活動周期長，各校要統籌規劃，逐年安排，確保各項措施落到實處。要按照總?！秾嵤┓桨浮芬?，結合本校實際，制定創建方案，明確創建工作的指導思想、目標原則和具體措施，要有明確的考評標準。各校創建活動方案要上報總校黨群辦公室，總校黨群辦公室對各校的活動方案進行評價排序，并進行結果通報。

（二）明確創建目標，確定創建重點，扎實推進“五好”班子創建工作（4月份--6月份）。方案形成后，各校要結合方案所列內容，認真開展一次自查，廣泛聽取職工群眾對班子和班子成員的意見，形成問題整改方案，并按所列突出問題，逐一進行整改和問題核銷。

（三）開展校際互檢，抓好階段考核，有效指導創建工作向縱深開展（7月份--9月份）。在充分調研的基礎上，總校組織開展互檢活動?？傂｜h群辦公室牽頭，組織部分基層學校黨支部書記，進行互檢互查，互檢結果與評優晉級、績效考核掛鉤。

（四）交流創建經驗，發揮榜樣作用，不斷提升創建工作的活動質量（10月份）。在深入開展創建活動的基礎上，注重發現和認真總結活動經驗，召開“五好”領導班子創建工作經驗交流會。

（五）對照實際情況，進行分級驗收（11月份-12月份）。各校對照創建標準，根據完成情況，選擇對應級別，進行星級申報，總校黨委按照專項考核標準，組織相關部室，對申報的學校進行檢查驗收?？己蓑炇赵瓌t上與年度班子定期考核同步進行。根據工作需要，也可單獨進行。

（六）鞏固成果，循序推進，積極做好跨年度的達標驗收工作（2011年）。對沒有達到考核驗收標準，未通過驗收的單位，總校黨委將指出存在的問題，確定整改期限，指導基層學校盡快達標，并通過驗收。各基層學校要有針對性地進行徹底整改，并申報參加下年度的達標驗收考核。

五、領導小組

組長：成員：

六、考核命名

考核工作以“五好”班子創建標準為依據，采取各校自查、黨支部（總支）申報、集中考核、命名確定的方式進行。

1、學校申報。各黨支部對照標準，對各自的創建活動進行自查，在確定達到驗收標準時，分別進行一星級、二星級、三星級“五好”領導班子的申請驗收。

2、組織考評?？荚u由黨群辦公室負責組織，主要采取聽取匯報、民主測評、個別座談、查閱資料、考核組評價等方式進行?？荚u實行百分制，包括專項考評得分、年度教育教學目標考核得分、民意測評得分三項內容，分別按50：30：20的權重比例綜合計算。

3、分層命名。為增強創建積極性，不斷推進創建工作向縱深發展，總校采取“星級”五好領導班子命名方法，綜合得分85至90分的，方可提名命名為一星級“五好”領導班子。綜合得分90至95分的，方可提名命名為二星級“五好”領導班子。綜合得分95以上的，方可提名命名為三星級“五好”領導班子?？傂Ｒ?，基層學校班子兩年內全部達到一星級五好領導班子。對不達標的學校，在年終班子考核中，不得進入“優秀”行列，并限期達標?？傂｜h委在本年度爭創公司“五好”班子。

4、動態管理。對已達標的學校，實行動態管理?？傂Ｃ績赡赀M行一次復查，對符合標準的保持命名，不符合標準的降級或取消命名。對有“否決項”的學校，不得申報和提名“五好”班子達標驗收。對已命名的要取消稱號，責令限期整改，重新申報評定。

七、具體要求

（一）高度重視，精心部署。開展“五好”班子創建活動，是適應新的教育形勢和總校發展，不斷提高學校領導班子和學校管理者思想政治素質、學校管理水平和管理能力的重要舉措，是總校加強領導班子建設的重要任務?？傂杉夵h組織要從加強班子建設，推動學校發展的高度，認識開展創建活動的重要性，制定好實施方案，靠實工作責任，抓好措施落實，確?；顒有Ч?。

職工教育工作經驗總結范文第4篇

深入貫徹黨的十七屆四中全會精神和教育方針，全面落實公司黨代會、職代會精神，按照公司“五好”領導班子建設實施方案的要求，中小學總校創建活動以“政治素質過硬、工作作風扎實、教育理論深厚、管理經驗豐富、工作業績突出、教職員工滿意”為總要求，以“學習•提高•創新”為主題，以《中小學總

?？萍壒芾砣藛T發展性目標管理》為載體，以領導班子成員“六個一”實踐活動為途徑，努力建設一支能夠團結和帶領廣大教職工努力創辦省內外名優學校的領導班子，全面推動公司普教事業的科學發展。

二、創建目標

以“政治素質好，團結協作好，用人導向好，作風形象好，科學發展實績好”為標準，著重引導領導班子形成強烈的政治意識、學習意識、創新意識、務實意識、群眾意識、團結意識、廉潔意識。用先進的教育思想、管理理念、教學策略、科研成果、學校文化武裝頭腦，指導學校發展。建立“星級”五好領導班子層級評價體系，調動積極性，促進實效性。通過創建活動，為創辦省內外名優學校提供堅強的思想、政治、組織保證。

（一）政治素質好

全面貫徹黨的教育方針、政策，按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》要求，認真落實公司黨代會、職代會精神，堅持“辦好每一所學校，教好每一個學生”的宗旨，為公司職工子女和社會提供優質的教育資源。樹立大局意識，為集團公司實現“打造千億企業，建設百年金川”的戰略目標提供優質的教育服務。

（二）團結協作好

認真堅持民主集中制原則，完善、落實各項議事制度。黨政積極配合，相得益彰，發揮成員個人優勢，形成班子合力，充分發揮領導班子成員個人的作用，調動積極性。積極開展領導班子批評與自我批評，認真召開民主生活會，提高領導班子的自身建設能力。

（三）用人導向好

加強學校管理隊伍建設，繼續完善、創新干部考核評價體系，科學評價學校管理干部，在此基礎上建立動態用人機制。堅持德才兼備，以德為先的用人原則，積極選拔年輕干部，形成梯級結構，確保中小學總?；鶚I常青。創新“校長論壇”、“科級管理人員學習報告會”的形式，加大現代校長和學校管理人員的專業化培養化力度。建立“教壇新秀—骨干教師—學科帶頭人—專業領軍人才”四級培養體系，全面促進教師專業化發展，適應教育教學改革和提升教育質量需要。

（四）作風形象好

爭做努力學習的楷模。深入學習先進的政治理論和教育教學、學校管理理論，牢固樹立先進的辦學思想、辦學理念，用科學的理論指導中小學總校的發展，創新工作方法，努力探索破解教育教學熱點、難點問題的新途徑。爭當真抓實干的楷模。要切實轉變工作作風，求真務實，真抓實干，狠抓各項工作的落實，細化、優化措施，確保各項工作任務落到實處。爭做密切聯系教職工的楷模。及時深入教學一線了解情況，堅持定期到教研組、班級中聽取師生意見，解決教學中存在的困難和問題，認真執行《總?？萍壱陨瞎芾砣藛T聽評課制度》，通過聽評課發現學校管理和教學中存在的問題，建立和完善科學的教育教學反饋制度。教職工隊伍和諧穩定，教職工滿意率達到90%以上。

（五）科學發展實績好

全面完成中小學總校各項教育教學質量目標，高考各項目標的完成繼續保持全省前列。中考各項目標繼續保持本地區領先優勢。力爭在教育特色、辦學特色、品牌學校建設上有所突破。

三、具體措施

（一）以“學習•提高•創新年”活動為載體，深入建設“學習型”領導班子。

（二）以領導班子成員“六個一”主題活動為途徑，全面提升班子成員的綜合素質。

為扎實深入的創建“五好”領導班子，總校黨委決定在全體科級管理人員中開展“六個一”主題教育活動，確保創建工作的實效性。即每一位科級管理人員研讀一本教育管理名著，對標一所名校辦學經驗，為學校發展提一條高質量建議，承擔一項教育、管理課題或教育專題講座，講一次黨課，跟蹤指導一名青年教師或教研組、學科的教學，以此增強領導班子成員的學習意識、創新意識、務實意識、群眾意識。黨委將全面考核每一位科級管理人員“六個一”活動各項目標的完成情況。

（三）以科級管理人員發展性目標的落實為途徑，引導班子成員形成善于學習、勇于創新的良好作風。

結合“五好”班子創建，繼續實施科級管理人員發展性目標管理，引導班子成員結合分管工作，制訂切實可行的創新性學習計劃和創新性工作計劃，在學習中創新，在創新中工作，增強班子成員發現問題、解決問題的能力，增強個人素質，提升管理水平，樹立良好形象，朝著教育專家型的學

校管理者標準邁進?？傂Ｂ毮懿块T切實抓好科級管理人員發展性目標管理的考核工作，確保實效性。

（四）以“校長論壇”、“科級干部學習報告會”為手段，引導班子成員對教育教學熱點、難點問題的思考和研究。

堅持定期舉辦“校長論壇”、“科級干部學習報告會”，對教育過程中出現的熱點、難點問題進行研討，在研究中不斷增強科級管理人員的專業素養，提升駕馭現代學校管理的水平，尋求對教育熱點、難點問題的解決對策，不斷增強學校管理的活力，提高辦學品位。

（五）嘗試選派優秀學校管理人員到國內名校掛職鍛煉等方式，不斷提高學校管理的專業化水平。

嘗試選派不同崗位的學校管理人員到國內名校掛職鍛煉

，深入學習名校的管理經驗、感受名校的學校文化、體驗名校的辦學特色、加強與名校的交流與溝通，促進中小學總校教育教學質量、學校管理水平的提高，按照溫家寶總理提出的“讓教育家辦教育”的目標邁進。

（六）以完善“五好”領導班子創建機制為目的，建立促進領導班子建設的長效機制。

一是完善領導班子政治理論學習、教育方針政策學習、教育教學理論學習制度，加大中心組學習的力度，增強實效性。二是完善領導班子議事制度、互通情況制度，促進民主集中制建設。三是建立科學的決策制度，廣泛吸取和吸收建設性的意見和建議。四是進一步完善領導班子聯系教職工制度，引導班子成員深入教學一線、服務廣大師生的意識。

（七）以廉潔文化示范點創建為切入，不斷加強黨風廉政建設。

總校被公司確定為“廉潔文化建設”示范點，要以此為切入點，切實加強領導班子廉政意識教育，做廉潔文化的引導者、傳播者，為教職工廉潔從教做表率。

四、創建步驟

創建“五好”領導班子活動，總校采取學校申報、總?？荚u、逐級晉升的方式進行，創建期為兩年。2012年，重點是做好以下幾項工作：

（一）結合學校實際，制定可行方案，全面啟動創建工作（3月底前）?！拔搴谩卑嘧觿摻üぷ魃婕懊鎻V，活動周期長，各校要統籌規劃，逐年安排，確保各項措施落到實處。要按照總?！秾嵤┓桨浮芬?，結合本校實際，制定創建方案，明確創建工作的指導思想、目標原則和具體措施，要有明確的考評標準。各校創建活動方案要上報總校黨群辦公室，總校黨群辦公室對各校的活動方案進行評價排序，并進行結果通報。

（二）明確創建目標，確定創建重點，扎實推進“五好”班子創建工作（4月份--6月份）。方案形成后，各校要結合方案所列內容，認真開展一次自查，廣泛聽取職工群眾對班子和班子成員的意見，形成問題整改方案，并按所列突出問題，逐一進行整改和問題核銷。

（三）開展校際互檢，抓好階段考核，有效指導創建工作向縱深開展（7月份--9月份）。在充分調研的基礎上，總校組織開展互檢活動?？傂｜h群辦公室牽頭，組織部分基層學校黨支部書記，進行互檢互查，互檢結果與評優晉級、績效考核掛鉤。

（四）交流創建經驗，發揮榜樣作用，不斷提升創建工作的活動質量（10月份）。在深入開展創建活動的基礎上，注重發現和認真總結活動經驗，召開“五好”領導班子創建工作經驗交流會。

（六）鞏固成果，循序推進，積極做好跨年度的達標驗收工作（2011年）。對沒有達到考核驗收標準，未通過驗收的單位，總校黨委將指出存在的問題，確定整改期限，指導基層學校盡快達標，并通過驗收。各基層學校要有針對性地進行徹底整改，并申報參加下年度的達標驗收考核。

五、領導小組

組長：***成員：***

六、考核命名

考核工作以“五好”班子創建標準為依據，采取各校自查、黨支部（總支）申報、集中考核、命名確定的方式進行。

1、學校申報。各黨支部對照標準，對各自的創建活動進行自查，在確定達到驗收標準時，分別進行一星級、二星級、三星級“五好”領導班子的申請驗收。

2、組織考評?？荚u由黨群辦公室負責組織，主要采取聽取匯報、民主測評、個別座談、查閱資料、考核組評價等方式進行?？荚u實行百分制，包括專項考評得分、年度教育教學目標考核得分、民意測評得分三項內容，分別按50：30：20的權重比例綜合計算。

3、分層命名。為增強創建積極性，不斷推進創建工作向縱深發展，總校采取“星級”五好領導班子命名方法，綜合得分85至90分的，方可提名命名為一星級“五好”領導班子。綜合得分90至95分的，方可提名命名為二星級“五好”領導班子。綜合得分95以上的，方可提名命名為三星級“五好”領導班子?？傂Ｒ?，基層學校班子兩年內全部達到一星級五好領導班子。對不達標的學校，在年終班子考核中，不得進入“優秀”行列，并限期達標?？傂｜h委在本年度爭創公司“五好”班子。

4、動態管理。對已達標的學校，實行動態管理?？傂Ｃ績赡赀M行一次復查，對符合標準的保持命名，不符合標準的降級或取消命名。對有“否決項”的學校，不得申報和提名“五好”班子達標驗收。對已命名的要取消稱號，責令限期整改，重新申報評定。

七、具體要求

（一）高度重視，精心部署。開展“五好”班子創建活動，是適應新的教育形勢和總校發展，不斷提高學校領導班子和學校管理者思想政治素質、學校管理水平和管理能力的重要舉措，是總校加強領導班子建設的重要任務?？傂杉夵h組織要從加強班子建設，推動學校發展的高度，認識開展創建活動的重要性，制定好實施方案，靠實工作責任，抓好措施落實，確?；顒有Ч?。

職工教育工作經驗總結范文第5篇

關鍵詞：抗戰時期；
在職干部教育；
歷史經驗

1937年7月，抗日戰爭全面爆發，國內戰爭轉變為全民族的抗日戰爭，在新的政治形勢面前，中國共產黨肩負著動員、組織全國各族各界群眾起來共同抗日，對抗日民族統一戰線實行政治領導，完成徹底打敗日本帝國主義的歷史使命，這需要大批干部；
隨著敵后抗日根據地的擴大及各根據地建設事業的發展，也迫切需要大批干部及提高現有干部的水平。培養大批德才兼備的干部的任務成為亟待解決的一個突出問題?？谷諔馉帟r期，我黨高度重視干部教育，把干部的培養教育作為根據地建設和爭取抗戰勝利的重大戰略決策，并把在職干部教育放在全部教育工作的第一位。此期間的在職干部教育取得了很大的成功，這一時期積累的寶貴經驗值得我們去探究，主要包括：

一、健全的組織系統是教育成功的可靠保證

1921年，中國共產黨成立后，就開始了對在職干部教育的探索，經過土地革命時期的努力，干部教育得到了很大的發展，形成了許多重要的干部教育思想。為了加強對干部教育的領導，1938年11月，中共中央決定成立干部教育部，統管干部教育，重點抓在職干部教育。1940年6月，干部教育部與中央宣傳部合并成立中央宣傳教育部，同年10月，又改稱中央宣傳部，統一領導在職干部的教育工作。此后，干部教育逐步步入正軌，并從中央到基層都建立了干部教育領導機構。全延安在職干部教育總的領導部門是中央宣傳部，由它規定總的計劃，組織大課，進行總的檢查及總結經驗。在日常工作的領導上，中央直屬系統屬于干部教育科；
軍事系統屬于八路軍政治部宣傳部；
邊區系統則屬于邊區黨委宣傳部，而這三者又經過各政治機關、總支或支委去進行指導、督促與總結。黨的各級宣傳部下設干部教育科，負責領導和管理在職干部的教育工作。在基層黨組織中都設有專職或兼職的教育干事，各機關組織學習的實際責任，屬于支部干事會和總支委。從中央到地方各級黨組織對在職干部教育領導責任的明確規定、具體職責的細化，保證了正在起步的在職干部教育的有序展開，使得在職干部教育沒有在紛亂的戰爭環境中流于形式。在各級黨組織的領導下，在職干部教育工作穩步發展，最終取得很大成功。

二、靈活的教學輔導是教育成功的必備條件

抗日戰爭時期的干部，絕大多數出身于工農，政治、文化、理論水平較低，設立教員和指導員對其進行指導具有極其重要的作用。1940年3月，中央書記處在《關于在職干部教育的指示》中指出，現時的在職干部大致可分四類：甲、有相當文化理論水準的老干部；
乙、文化理論水準都較低的老干部；
丙、有相當文化水準的新干部；
丁、工農出身的新干部。對不同情況的干部配備相應的教員和指導員是必要的且是必須的。有些干部能自由閱讀書籍，但需要有人給他們解答疑問；
有些同志因文化水準較低，讀書還比較困難，需要有人給他們講解；
有些新干部雖能夠自由閱讀，但缺乏實際經驗，不能展開自己的研究，他們需要有工作經驗的老干部給他們講授。鑒于此，各級黨組織都把配備專任的、兼任的教員、輔導員和學習顧問作為一項重要工作來做。此外，還聘請一些老同志和專家指導和解答干部學習中提出的疑難問題，這些做法有力地促進了干部學習。

陜甘寧及其它各根據地依據具體情況，靈活運用各種方式對干部進行輔導。對文化理論水平都較低的同志，采用上課的辦法，聘請指導員或專職教員按規定的教材上課，針對不同的課程內容和學員對象，采用大課或小課制；
采用小先生制，即先教各小組中文化水平較高者，然后再由其轉教本組其他干部，這是為了克服教員缺乏及一些小組集中學習比較困難而采用的一種方法；
為了適應當時的特殊環境，采用巡回教育制，對在本機關和附近機關找不到教員的小組建立巡回教授制度，這種方法還比較適合接敵區的干部教育。在晉察冀邊區，對于接敵區的村級干部，由地縣委派出流動輪回教育團進行教育。每個村子，每月至少能輪到2次以上，每次只講一個問題?？梢怨_出面的地方，召集村干部進行教育，否則須在夜間去，一早離開，采取突擊的秘密教育。采取這些方式對干部進行輔導更好地適應了當時戰爭頻繁，教員緊缺，教學場所不固定等客觀環境，取得了很好的教育效果。針對干部的實際情況對干部進行相應的輔導，不僅極大地調動了干部的學習熱情，使廣大干部養成了學的習慣，最主要的是有效彌補了干部的不足，提高了干部的學習質量和學習效果。

三、適時的督導檢查是教育成功的必要環節

在抗日戰爭時期，督導檢查在在職干部教育中發揮了重要作用，通過檢查，及時地發現問題，解決問題，并及時地把好的做法和經驗傳播出去，促進和帶動其它地方干部教育的進步，督導檢查是促使干部教育不斷完善的一個有效途徑。

1939年5月，在職干部教育動員大會召開以后，在職干部教育開始有計劃的大規模的開展起來，這對于當時的中國共產黨來說是個創舉，既沒有現成的規律可資依從，又無現成經驗可以參考，因此，檢查學習的經過，總結學習經驗對開展千部的學習就特別重要。適時地對在職干部教育工作及干部學習成效進行檢查，可以及時地對學習計劃，學習制度、教育方針和政策進行補充與修改，以使干部教育更加完善。中央干部教育部成立后，首先在延安進行了有計劃的干部教育，并把延安的做法和經驗供給全國的黨組織參考并推動他們。延安的干部教育在各方面都很具有代表性，對延安在職干部教育的檢查也反映出當時全國干部教育檢查的概況。全延安在職干部教育的總檢查，每四個月一次，由中央干部教育部領導檢查；
軍事機關、邊區機關和中央直屬機關，每兩個月檢查一次，由各主管機關分別領導進行；
負責領導干部教育工作的各支部干事會則每個月檢查一次。每次檢查后，都采用了自下而上的民主方法，認真總結經驗教訓，并由中央宣傳部作總結，這極大地促進了在職干部教育工作的改進。實踐表明：對干部教育的檢查是促進干部教育工作不斷完善的關鍵環節。

為了推動在職干部教育工作不斷完善，提高在職干部的水平，各級領導機關把干部教育作為經?？己说墓ぷ黜椖恐?，把學習的好壞作為衡量干部的一個標準，作為提拔和獎懲干部的重要依據。在考察一個干部時，把能否完成領導好干部學習的任務作為標準之一；
在考察干部學習情況時，不僅要看他是否完成了學習計劃，還要考察他在思想意識和思想方法上有了哪些進步，這些做法是干部教育成功開展的強大推動力。在中共中央山東分局，建立了在職干部教育的定期測驗制度，干部每月的學習或每期的學習，都要經過測驗，獎優罰劣，成績好的予以黨內及行政的鼓勵，不及格的予以批評，這種做法極大地激起了干部學習的熱情，形成了強有力的干部教育激勵機制。

四、在職干部的自身努力是教育成功的關鍵