2023年生理學考試重點總結【五篇】（全文）

教師拿到試題后，一定要在不看參考答案的情況下踏實認真地做一遍，絕不能只對答案就沒事了。這個環節是評講好試卷的基礎，所以做題過程中要做好以下幾點：1.抓考點。要弄清每一道試題考的是哪些知識點，考的層次是下面是小編為大家整理的2023年生理學考試重點總結【五篇】（全文）,供大家參考。

生理學考試重點總結范文第1篇

一、用心研做試題

教師拿到試題后，一定要在不看參考答案的情況下踏實認真地做一遍，絕不能只對答案就沒事了。這個環節是評講好試卷的基礎，所以做題過程中要做好以下幾點：1.抓考點。要弄清每一道試題考的是哪些知識點，考的層次是不是符合課標的要求，這可以作為判斷學生是否達標的依據。2.看角度。注意試題設問的角度，如果變化設問的角度或問法，答案又會怎樣變化。3.理答案。做完后對照參考答案，并結合自己的理解，形成一套接近高考模式的答題規范。如果有條件的話，要和同組教師商討，依靠集體的智慧制定出較好的答案，這樣更有利于引導學生答題。4.清意圖。做題時，要試著揣摩命題人的意圖，弄清想考查的知識點及時政背景，以便評講時引導學生找準答題方向。

二、細心評閱試題

我認為評閱試卷時，不僅要看學生的答案對不對，還要發現存在的問題，要在評閱試題中總結出評講要點，形成評講思路。所以評閱試卷時要做以下幾點：1.認真評閱。親自評閱每一位參考同學的試卷，重點看學生的答題思路，判斷他們對問題的理解是否正確、到位？只有這樣，才能真正發現學生存在的問題（如果是流水作業，要親自翻閱每一個同學的答題卡）。2.記錄問題。把每一位同學存在的典型性問題記在筆記本上，以便評講時有的放矢，而且找他們談話時能做到因人而異，給出切實的建議。3.善用批語。根據學生的不同情況寫出具有積極作用的批語，試圖使他們把考試的壓力轉變成動力。4.總結問題。因為選擇題和非選擇題的做題方法和技巧不同，所以在總結問題時，最好把他們分開總結。對于選擇題，要注意分清是哪類問題，是沒記住，不理解做題方法，還是粗心大意？對于非選擇題，主要看答題思路是否清晰，答題格式是否規范，如果做得不好，在評講試卷時要特別強調。

三、耐心評講試題

每位教師都知道評講試卷的重要性，但如果想把評講的作用發揮到最好，除了前兩項工作要做好，還要有一顆平靜的心態，做到耐心評講。需要做到以下幾點：1.強調錯題。對于錯的較多的題目，尤其是共性問題，就要拿出來面向全班同學討論，直到弄懂。2.講究方法。評講時要充分發揮學生的主體性，針對錯的較多的題目，可以先讓錯的同學說想法，這樣更容易發現問題；
然后再找做對的同學說思路，以解決問題；
如果還不能解決問題，則需要教師給予引導。3.注重規范。評講時要強調答題規范，教師可以在閱卷時拍下來相對優秀的試卷，評講試卷時通過多媒體展示出來，給不注重規范的同學做個榜樣。4.引導變式。要有意識地引導同學們對題目進行變式，這樣做，不僅可以開拓同學們的思維，還可以多見題型。如果做到這點，考試和評講試卷就更有意義了。

四、引導學生總結

考試后如果能做到認真地總結反思，將會對提高成績起到事半功倍的作用。所以每次考試后一定要引導同學們總結?？梢宰魅缦乱龑В?.分類總結。先對試卷進行總結，哪些題目錯了，要分清是記憶性的、理解性的還是粗心大意性的，并分別找出對應的措施；
然后錯的相同類型的題目歸納起來，找出規律，并反思今后怎么做。2.建錯題集。要有錯題本，把經常錯的、不理解的記到上面。這樣就不要每次翻找試卷了，從而節省時間，提高效率。

五、關注學生心理

評講完試卷后，一定要找同學們談心，因為只有良好的溝通交流，才能真正掌握學生的實際心理情況，以有利于促進他們更好地發展?？梢赃@樣做：1.分類約談。找不同層次的學生談心，如以前考好的這次考差了，并且經過一段時間的觀察，不在狀態的學生；
對于以前表現不怎么好，但這次回答問題時出現了很多亮點的學生，一定要及時給予鼓勵，這也可能會成為該生學習的轉折點；
對于每次考試都一般的同學，也要找一個代表，了解一下原因及他們的想法，教師要根據情況找應對策略。2.記錄存檔。要養成把談話內容記錄下來的習慣。談話后，可以有針對性地把談話內容記下來，以便和下一次進行對比，看看有沒有變化。實驗結果是凡是經過談話的同學，他們的學習態度或下次考試成績都會有進步。

生理學考試重點總結范文第2篇

    一、高中地理會考應體現素質教育的功能

    高中地理會考是在高考?？嫉乩?，普通高中的課堂教學嚴重向“應試教育”傾斜的情況下開始進行的，因 此，帶有糾偏的歷史使命。在“應試教育”進一步暴露出弊端的同時，社會各界普遍提出了貫徹素質教育的主 張。素質教育的內涵十分廣泛，但就考試而言，大體包含如下內容：考試是一種手段，具有對教學進行評價、 反饋、預測和激勵功能。通過對這種手段的運用，測驗師生教與學的狀況，調整教學過程，促進教學方法的改 進，達到使全體學生全面提高文化科學技術素質的目的。

    如何體現素質教育的考試，我們以為應具有以下四點。

    1.各種考試都必須從整體課程計劃的角度來設計，盡可能在考試中滲透思想道德、文化科學、勞動技能和 身體心理素質的評價因素。

    2.要立足于反映全體學生學習的狀況，盡可能地發揮考試的激勵作用，使所有學生從考試中認識到自己的 學習成績，并能激發再學習的欲望。

    3.要注重對學生認知能力、發現能力、學習能力、發展能力和創造能力的測試。

    4.注重基礎知識和基本技能的考查。

    二、對高中地理會考的性質、目的和內涵的認識

    高中地理會考是國家承認的省級普通高中學業成績考試。它不同于升入高一級學校所進行的選拔考試，而 是屬于以標準參照為主的終結性考試。也就是以教學大綱要求為依據的水平考試。其任務在于考核學生地理課 程的學業是否達到高中畢業標準。因此，它必須嚴格區別于高考，必須面向全體學生。

    會考的內涵：我們認為主要應該考核學生在高中地理教學大綱規定范圍內，所應具備的地理素質。具體說 ，包括作為現代人不可缺少的地理科學文化知識、地理思維方法、正確的環境觀、資源觀、可持續發展意識、 全球意識、繪制簡單地圖和圖表的能力，以及作為一個中國公民所應了解的國情、國策和省情知識。要強調指 出的是，上述內容是普通高中學生所應具備的，按高中地理教學大綱的規定，應屬基本要求。與此同時，還應 考慮高中地理課在高中所占的課時比例，以及我省民族眾多、薄弱學校較多等因素，在制定考試目標時，需在 高中地理教學大綱允許的范圍內，把合格的下限適當下調，合格以上分出若干層次，以激勵不同學習狀況的學 生產生再學習的欲望。

    高中地理會考，要全面貫徹高中地理教學大綱的精神，發展素質教育，提高地理教學質量。這是地理會考 的總精神。為了達到上述目的，我們通過教研途徑，對高中地理課的教學強調以下幾點：1.抓好基礎知識和基 本技能訓練；
2.重視培養分析問題、解決問題的能力；
3.重視培養學生的愛國主義情感、全球觀念和正確的人 口觀、資源觀、環境觀。

    地理素質教育內涵豐富，而且隨時間、空間而異，要充分體現它，就需要從許多方面作不懈努力。

    三、擬訂會考命題計劃的指導思想及設想

    高中會考是一項十分嚴肅而認真的工作，經過多年實踐，深刻體會到，會考是否真正反映了貫徹地理教學 大綱的精神，是否真正反映了地理學科對學生進行素質教育，命題的恰當與否是關鍵。然而，命題計劃的編制 ，又從根本上控制著命題的質量。因此，在歷年會考中，都把編制會考命題計劃，當做一項重要工作來抓。

    （一）擬訂命題計劃所遵循的原則

    1.適度性原則。試卷中試題的能力和層次要求，應在地理會考目標規定的范圍之內。

    2.代表性原則。試題的內容，能力要求，應對地理會考目標總體具有代表性。

    3.結構性原則。試卷中各種題型的比例設計，要符合地理會考目標規定的要求。

    4.導向性原則。試題有利于學校提高教學質量，有利于提高學生的素質。

    （二）地理會考試卷總體設計

    地理會考試卷總體設計是命題指導思想、命題原則的具體體現。因此，根據會考目的，把總體設計定位為 ：重點考核學生對高中階段地理學科的基本知識和基本技能的掌握程度；
運用所學地理知識分析問題解決問題 能力的考查，既要使大多數學生經過努力達到會考合格要求，又要使及格以上學業水平有一定區分度。根據這 個總體設計，把有關問題作如下處理。

    1.內容比例。根據地理教學大綱要求和教材內容的知識比例，歷年會考中，把地球的宇宙環境、自然地理 和人文地理分數比確定為1:4:5。在這個框架內，再根據教材知識點的密集程度，確定各單元所占分數的比例。

    2.考試水平。設計考試水平的目的，在于用可操作的明確語言，對考核的要點提出具體要求。根據教學大 綱對教學要求的規定，參照布盧姆認知領域教育目標分類體系和教學實際，把地理考試水平由低到高分為識記 、理解、應用三級。從發展素質教育，提高學生能力的構想出發，我省從1990年實行中學地理會考以來，一直 強調理解和應用的考核。在進行試卷總體設計時，對此作專門研究。

    3.學科能力要求。地理學科能力是學生參與完成地理學習活動的主要能力，是在掌握和運用地理知識、技 能的過程中發展起來的，應作為考核的重要內容之一，但須以高中地理教學大綱為依據，同時，結合我省普通 高中實際情況加以實施，提出三項基本能力：地理認知能力，即對基本地理事實材料（包括地理事物的名稱、 數值、結構、演化過程等）的記憶或再認能力。運用地圖和地理圖表的能力，即識讀、填繪地圖和編制地理圖 表（包括各種等值線圖、示意圖、曲線圖、景觀圖等）的能力。分析地理問題的能力，即通過對已有地理知識 和技能的遷移，解釋、解決和評價有關地理問題的能力。

    4.題型。根據會考的性質和規模，從試題屬性看，以采用學生熟悉的題型為基本題型。把適于考核識記、 理解、應用的客觀題和適于考核分析、判斷、推理、論證、綜合、評價以及語言運用等的主觀題加以有機結合 ，充分發揮各自優勢。從試題結構看，多年來采用了學生熟悉的單項選擇、雙項選擇和填繪地圖三種題型。

    5.難度比例。會考命題中，要使試卷符合考試目標和學生的實際水平，必須注意控制難度。根據會考的主 要任務和同時兼有的區分性能，地理會考試卷總體難度設計為0.75-0.90，試卷中容易題（難度值在0.80以上） ，中等題（難度值在0.50-0.80之間），較難題（難度值在0.50以下），三者之比為7:2:1。

    6.命題力求保持知識結構的完整性、考試水平的層次性，并突出對學生進行國情、國策和省情知識考查。

    （三）命題計劃表的編制

    命題計劃表是會考試卷總體結構設計的具體體現，是編制試題、試卷的藍圖。它將不同的考試內容在試卷 中所占的分量，各內容采用的題型，各類試題應占的比重，考試要求的比例等，分門別類地定出量化指標，并 以表格形式作出詳細、明確的反映，具體編制分三步進行。

    第一步 以知識內容、題型為橫坐標，并按教材的各章內容展開?？v坐標為考試要求和難度值。

    第二步 在表格相應欄內，填寫出試卷總體設計內容。包括內容分布、考試水平分布、題型分布、難度分 布及合格標準分布。

    第三步 確定各章不同考試水平、不同題型、不同難度的分值，即期望值。

    總括起來，可以看出，一套試題的產生是一個系統工程。它既要貫徹中學地理教學大綱精神，體現素質教 育特征，又要照顧我省高中地理教學實際，是三者有機結合的產物。

    四、會考試題體現素質教育的作用

    （一）會考試題的特點

    我省自1990年高中地理會考以來，共進行了八次。八次試題的特點是：會考的性質、目的、內涵和命題計 劃的編制恒定不變；
題型結構穩定；
1990-1994年，考慮到我省高中地理教學的實際，知識型試題比例較大。1 995年以后，經過分析，認為進一步體現素質教育的條件已經具備，于是試題結構向智能方向轉化，其主要表現 為以下幾點。

    1.試題著重考查學生基礎知識和基本技能。試題的靈活度在層次和角度方面有了進一步發展。盡管試題內 容都來自教材，解答方法也可以從教材中找到，但不是教材的機械重復，而需變換方式或重新組合。這樣突出 了能力的考查。各大題滲透了邏輯推理、知識遷移、分析地圖等能力考查。

    2.進一步開發讀圖題的功能。讀圖題是地理學科考試特有的題型。主要考查學生的空間分布能力和分析能 力。在1997年試題中，地理圖表共22幅，比1994年增加5幅，總計占51分。從考卷看，有寓圖于文的試題，有以 文考圖的試題，有由靜態到動態的試題，也有由平面轉化到立體的讀圖題。

    3.國情、國策、環境等知識的考核內容比重增大。地理學科是對學生進行國情教育的載體。高中地理有著 豐富的國情、國策知識，涉及教材中的資源、能源、農業生產、工業生產、人口與城市、環境等內容。這部分 是考核的重點。

    這樣做的目的是運用會考進一步促進教學改革，促使教師從“應試教育”的圈子里逐漸擺脫出來，使學生 在地理素質方面的學習能力、認識能力、發現能力和創造能力有一定提高。

    （二）試題舉例1.在下圖中，a、b兩帶的風向應是

    附圖{圖}

    (1)在座標圖上繪出我國糧食產量增長折線圖。

    (2)目前，我國糧食產量居世界第＿＿＿＿位。

    (3)我國商品糧生產基地最東的是＿＿＿＿，最西的是＿＿＿＿。

    3.昆明筇竹寺山上的三葉蟲化石反映的地質年代是：

    a.太古代 b.元古代

    c.古生代 d.中生代

    這三個試題既包括了基礎知識，又包括了基本技能；
既有國情、又有省情。它不是直接用書上的現成敘述 作答，而是利用所講基本原理化文字為作圖。題目的深層內涵，既包含著思想教育又有學生能力的培養，比較 充分地體現了會考在促進素質教育的實施方面的作用。

    八年來的高中地理會考命題從反饋的信息看，主要有以下幾點。

    第一，穩定了高中地理教學秩序。對需要達到的教學要求，師生均心中有數，因而能循序漸進地進行教學 ，排除了猜題、突擊應考等“應試教育”的弊端。

    第二，促進了高中地理教學質量的穩步提高。由于長期堅持抓基礎知識、基本技能、分析問題和解決問題 能力的正確教學導向，所以，到1995年，雖然試題的靈活性提高了，但考試成績仍保持穩定，說明素質教育的 貫徹在高中地理教學中得到了增強。

    第三，從上述情況的出現，我們可以得到一個啟示：卷面考試不是只能考查書本死記硬背的知識，而是考 查學生的基本素質。試題、試卷都只是一個載體，關鍵在于如何利用它。

    第四，卷面還清楚地反映出地區之間、學校之間、班級之間的教學差距。這給教育行政部門提供了指導教 學的有力根據，也為當地開展教研活動提出明確的課題。

生理學考試重點總結范文第3篇

筆者通過在歷史與社會教學活動中的嘗試，談談對“說題”的基本認識，供同行討論、指正。

一、明確認識說題內涵

“題”即習題、試題、題目，“說”就是口頭闡述說明。說題的主體分教師與學生。說題，就是教師在認真做題的基礎上，對習題的背景來源、審題分析、解答思路和答案依據以及此類型解題規律等思維過程進行闡述的一項教科研活動。

（1）背景來源。習題的背景來源包括命題的指導思想和習題特點，是命題意圖的體現和對材料來源的說明。屬于習題特點的歸納，主要考察教師對新課程理念和學科特點的理解水平。

（2）審題分析。指對習題問題（提問）分解、題材要點的概括和關鍵詞的尋找。屬于習題題材的分析，體現的是教師的閱讀能力。

（3）解答思路。指對習題理答方法的解釋說明，體現的是教師的邏輯思維能力，處于說題的核心地位。

（4）答案依據。包括組織答案和答案的來源（自創還是識記），它綜合體現了教師的寫作水平和學科專業水平。

二、確切把握說題結構

說題結構是指在一定的教育理論和理念指導下建立起來的相對穩定的說題框架和程序。說題結構是在說題實踐的不斷總結、改良和反思中逐步形成的，源于說題，反過來指導說題，是影響說題質量的重要因素。

習題類型不同，說題結構相異。下面結合歷史與社會例試題，談談筆者是如何具體把握說題結構的。

（一）例試題（材料分析題）

【關注改革發展中國】十報告對改革開放提出的新要求指出，30多年來，我們的快速發展是由改革開放推動的，未來中國的發展，必須要繼續積極穩妥地推進制度改革，突進的改革方式往往會帶來災難性的后果。

十之后，中共中央總書記離京考察首站選擇深圳，并向鄧小平雕像敬獻花籃。在儀式現場表示，改革開放是中國共產黨必須堅持的方針。

【問題】在鄧小平南巡講話20周年之際，剛當選的中共中央總書記，離京考察為什么要首站選擇深圳，并向鄧小平雕像敬獻花籃？

（二）說題步驟

第一步，說知識考點。主要闡述習題所要考查的知識點是什么，即什么內容（時間、地點、人物、觀點、事件、地理事物、問題、措施，影響等）。如本例試題考點，就要有以下說明：“它包含了《歷史與社會》考點――‘理解黨的十一屆三中全會的內容和意義’（b）、《思想品德》考點――‘運用實例說明改革開放的重要意義’（c）兩考點的綜合知識?！?/p>

第二步，說命題立意。即考查學生哪方面的能力，是記憶，還是理解？抑或運用？如果考理解能力，最好說明是什么類別的理解能力，即屬于歸類、概括、判斷、推理、比較、解釋中的何者。如本例試題應說：“它既考查學生的基礎知識、又注重學生能力的考查。一方面，考查學生對‘改革開放’、‘深圳的發展’、‘對鄧小平的評價’和‘南巡講話的影響’等基礎知識的掌握；
另一方面，讓學生分析材料和問題，從中考查學生分析問題和知識綜合運用的能力?！?/p>

第三步，說選材特點。即習題的內容與形式。如本例試題應說：“試題的選材特點是以中共十的報告為切入口，聯系時政熱點并作為背景材料，引導學生以多種視角了解國情，通過聯想把握時代特征?！?/p>

第四步，說解題思路。即說題時教師應說清解題的基本方法和具體操作流程，以及指導學生如何作答――注意根據分值、分點分層作答，還要說明如何根據材料尋找采分點，養成相應的答題習慣，學會抓關鍵詞、聯系課本等。如本例試題應說：“要解本例試題，就需指導學生抓住‘改革開放’‘深圳’和‘鄧小平南巡’等關鍵詞，明白答題關鍵：緊緊圍繞改革開放，鄧小平是改革開放的總設計師；
深圳走在改革的最前沿，是對外開放的窗口；
首站選擇深圳，并向鄧小平雕像敬獻花籃，是新一代黨中央要繼續深化改革、擴大開放，堅持改革開放不動搖的表示?！?/p>

第五步，說學生理答。即說學生答題時可能遇到的困難，學生已知知識，試題本身的難度，答案的結構層次和答案依據等。如本例試題應說：“答案有兩個層次：第一層次，深圳是中國最早的對外開放的城市，是對外開放的窗口，創造了深圳速度；
第二層次，鄧小平是中國改革開放的總設計師。因為新時期鮮明的特點是改革開放，而鄧小平是改革開放的總設計師，并在深圳做實驗。這樣就避免學生在解題時可能機械地回答改革開放的意義，或離開背景材料泛泛地談總書記等不當做法?！?/p>

第六步，說拓展價值。即說清試題的拓展、遷移價值；
或說改換試題的相應條件，形成新的變式試題；
或說找出同類試題，總結推廣解題規律等。如本例試題應說：“它屬于材料分析題，首先應分解問題，理清問題的層次；
其次要解讀材料，回憶考點內容；
第三應聯系問題內容，抓住材料中的關鍵詞句進行聯想；
第四是分層組織答案要點；
最后用學科語言表述答案?！?/p>

三、潛心探索說題策略

說題是教師在指導學生解題的基礎上開展的教學活動，帶有明顯的教研特點，旨在通過互相交流達成共同提高的目的。為此，說題要取得良好效果，講究說題策略十分必要。

策略一：探究說題的材料內容

說題的材料內容主要由“習題的背景來源、審題分析、解答思路和答案依據”等四方面的要素構成，要有效地探究說題的材料內容，一要準確把握題目的背景來源，在客觀、科學的基礎上審題，估測命題意圖；
二要在了解學生學情的基礎上構建解題思路、組織答案。如例試題的“背景來源”是“學習十的報告，從經濟、政治、文化、社會、生態‘五位一體’這一總體布局，聯系時政熱點，引導學生以多種視角了解國情，關心政治”，從中得出“命題意圖”：“試題遵循理論（熱點）聯系實際的原理，加強對學生的正確價值觀引導。在考察基礎知識、基本技能的同時，著重考察所學基礎知識的運用，突出了能力考察的目標立意?！?/p>

策略二：優化材料內容的呈現結構

材料內容的呈現，結構上應分先后主次，以使重點突出、詳略得當、條理清楚、層次分明，達成優化的目的。如本例試題說題時，先要說兩條目的知識考點，然后說命題的立意和選材特點，重點說解題思路和學生理答情況，最后說拓展價值。這樣的呈現結構，有條有理，主次分明。

策略三：創新說題的格式結構

說題雖有常規的格式結構，但可根據不同場景產生變式。如對學生就題進行說題，或者在試卷講評課中說題，著重是學法指導，應說“習題的層次要點、解題的思路方法、答案的組織表述、習題的延伸推廣”等；
而在教研活動時單獨說題，面對的是同行，就應對命題質量進行探討，此時的說題格式結構，應是“題目背景、題目來源、題目解法、題目的知識聯系或變式、解題后的得與失”等。

生理學考試重點總結范文第4篇

關鍵詞：初中科學；
高效性復習；
緊扣課本；
學法指導；
綜合訓練；
模擬測試

初中科學考試復習是在有限的時間內，對科學知識進行系統化、網絡化、規律化和能力化。作為初中科學教師，我們要充分認識到中考考試對于學生日后學習和成長的重要意義，并且采取科學有效的復習指導策略，使學生在面對中考時能夠得心應手、游刃有余，進而取得理想的科學成績。下面，筆者就結合自身實踐，對初中科學高效性復習策略談幾點個人觀點和做法。

一、緊扣課本，鞏固基礎知識，構建知識網絡

對中考考試試題進行觀察，我們會發現，無論哪一學科，試題中的很大一部分都是來源于課本。而且，正所謂：“萬變不離其宗”，即使考試試題中出現了一些新穎、開放的題目，它所涉及的知識點也是教材中的某些概念和規律。所以，鑒于這一點，作為初中科學教師的我們，在引導學生進行復習時不能將課本拋在一邊，而是緊扣課本，即引導學生從課本中的基本概念、基本定義、基本規律等出發，對課本知識進行回憶和整理，這樣，幫助學生鞏固了教材中的基礎知識，學生的腦海中就會逐步構建出一張知識網絡，有利于提高學生科學課程復習的高效化。

比如，2015年浙江麗水市初中科學中考考試試題中，第32題第二問：放在窗臺上的整盆水培植物及周圍環境是一個生態系統，為什么？主要考查的就是課本上與生態系統成分有關的內容，只要學生能圍繞這一知識點進行作答就能得分，如結合該水培植物正確分析生態系統的各成分，分析有生物因素和非生物因素等等。所以，我們應該做到以課本為依據，在復習時緊扣課本，幫助學生鞏固基礎知識，構建知識網絡，進而在面對各種考試試題時，可以做到從課本內容出發，對其進行正確解答。

二、注重學習方法的指導，并幫助學生總結解題方法

正確的學習方法對于學生學習效果的提高具有重要的影響。復習課亦如此，如果學生沒有掌握正確的解題方法，而一味、盲目地去做題，既會浪費學生的時間，學生對知識還會是一知半解，無法對學科知識達到真正理解的目的。所以，這就要求身為初中科學教師的我們，對學生的學習方法加以及時指導，并且幫助學生總結各種題型的解題方法，從而促使學生的科學復習效果得到

提高。

比如，在每年的中考考試試題中，開放性題型占有一定比例，身為初中科學教師的我們，首先要總結出開放性試題的類別，然后根據它所考查的目標，對學生進行不同能力的培養。如在科學中，非文字（圖片、表格）出現較多，這時我們就應該重點對學生讀圖、用圖的能力進行培養，使學生在面對圖片和表格時能夠準確挖掘出其中所隱藏的信息。另外，我們在總結出不同的題型之后，還要總結出各種題型的解題方法，使學生不管面對哪種題目，都有應付和解決的辦法。

三、綜合訓練和模擬測試，使學生適應中考要求

作為初中科學教師，我們需要注意的一點是，在使學生對科學教材中的基礎知識和基本規律有了深入理解和把握后，我們還要對學生進行綜合訓練和模擬測試，使學生提前經歷中考的考試模式。如此，學生在真正面對中考時，才能做到能夠適應中考要求，進而輕松應對。

比如，在對學生進行綜合訓練時，我們可以把關注點放在對科學重點、難點的講評上，即面對一張試卷，不要采取從頭講到尾的做法，而是針對學生出錯較多和不易理解的問題進行重點講解，否則只會浪費學生寶貴的復習時間。另外，復習備考時，我們要引導學生利用自己所掌握的化學知識去自行發現和解決一些問題，以此提高學生分析問題、解決問題的能力和創新能力。同時，對于學生科學知識的綜合應用、能力的綜合應用等也要進行有效培養，使學生在面對不同的科學考試試題時，可以做到對知識的靈活運用。

另外，模擬測試的重要性也是我們應該充分認識到的。我們要以中考?？伎键c和考試大綱為依據，來創編試卷，然后讓學生在與中考相同的時間內，完成這份試卷。這樣，就能使學生對中考模式有初步感知，同時也能鍛煉學生的應考心態，使學生能夠以正確的態度來面對中考。

總之，作為初中科學教師的我們，一定要積極探索和研究科學的復習指導策略，做到高效性的科學復習，使學生在中考考試中可以做到輕松應對，并且取得優異的科學成績。

參考文獻：

生理學考試重點總結范文第5篇

關鍵詞：
理科綜合考試 高中化學教學 教學思考

一、理科綜合考試中化學科目分析

我國從1999年開始在廣東省實行“3+X”的試點工作，拉開了高考改革的序幕。從2005年開始我國各省市的高考科目都采用新課程標準，更加注重能力的考查。2010年，廣東省將原有的“3+文科基礎/理科基礎+X科”更改為“3+文科綜合/理科綜合”，實施了一套全新的高考方案。理科綜合考試包括物理、化學、生物三個科目，總分為300分。在理科綜合考試中，強調以能力為主導，關注學生對基礎知識的掌握，對基本技能的使用，加強對能力的培養，要求學生能夠運用所學的知識解決具體的問題?；瘜W科目的分數根據各省市的不同有適當的微調，但總體與物理、生物科目保持均衡。在新的理科綜合考試中，對于知識的覆蓋范圍有所減小，主要考查學生對于重點知識和主干知識的把握，同時注重對知識點之間的聯系與綜合運用能力的考查。

在題目分布方面，一般采取的是三科交叉分布的方法，但選擇題和非選擇題之間還是會遵循一定的出題順序。題目難度的分布不均勻，需要較快地轉換學科思維，答題具有一定的技巧性。學生不僅要掌握扎實的化學基礎知識，更要對理綜考試的出題特點和難度進行全面的了解分析，在平時的學習中注重培養學科思維轉換能力和時間分配能力，加強訓練，使成績穩步提高。

二、基于理科綜合考試的高中化學教學思考

基于理科綜合考試的變化和改革的深入，高中化學教學應當根據考試改革的趨勢，對教學模式和方法等進行相應的更改。筆者根據近些年高中理科綜合考試中化學科目的考試情況，對改進高中化學教學方法問題作思考。

（一）突出高中化學學習的重點

傳統的化學教學主要注重學生對主干知識和基礎知識的掌握，這些知識主要集中在高一的化學課程中。根據新的理綜考試發展趨勢，教師應當使學生認識到學習化學不僅是為了應付考試，更是為了今后的學習打好基礎。因此，在高一化學教學中應當突出重點。高一化學分為選修和必修兩個模塊，對于一周僅有的2個課時來說，時間安排非常緊張，因此要改變高一化學教學課時緊、內容多的情況，就應當準確把握教學的重點和難點，有目的地突出重點，對于必修的內容可以進行適當擴展，但不宜過深過透。例如：在學習金屬及其化合物時，只需要指導學生掌握一些重要金屬和非金屬的化合物就可以了，在今后的學習中再詳細了解，而無需將金屬分為過渡元素區金屬、碳族金屬、氧族金屬等類別進行講解。

（二）整合高中化學教學模塊

高中化學教學應當進行模塊整合。首先，教師應當理清頭緒，將必修模塊中的內容串接成一個體系，在模塊中突出重點。高中分文理科一般從高二開始，現在也有很多學校為了盡早突出學生的學習方向，在高一就進行了分班。教師可以根據高中化學必修中的內容總結相應的模塊主題，比如化學實驗、化學物質及其應用、物質結構和元素周期規律、化學反應與能量、化學應用等內容，可以總結為化學實驗操作模塊、有機化學模塊、物質結構和性質模塊、化學反應原理模塊、化學與生活模塊。這樣分模塊學習，有利于使學生樹立構建框架的意識，能夠很好地將分散的知識串連成一個個主題后，組成整體。采用這種分模塊式的教學方法有利于分清重點，理清頭緒。

（三）著重培養學生的自主合作探究能力

理科綜合考試中越來越注重對能力的考查，此趨勢要求高中化學教學注重培養學生的自主合作探究能力，改變以老師為主體的課堂模式。學生化學學習能力主要包括收集整合化學信息的能力、發現問題和分析問題能力、化學實驗的能力和總結能力。在課堂上開展自主討論，小組合作組織實驗的活動，能夠提高學生自主探究能力，避免學生產生學習惰性，從根本上改變傳統化學教學課堂死板僵化的教學方式。

（四）注重化學與生活的聯系

化學是從生活中來，到生活中去的一個實用性很強的學科。高中化學教學是學生積累化學知識、增強實驗動手能力的重要方式，因此根據理科綜合考試的要求，應當明確化學與生活的密切關系。目前，高考理綜化學科目中越來越多地加入了實際生活中化學應用的題目。如：2013年陜西省高考理綜化學部分的題目就非常貼近生活，涉及了侯氏制堿法和檢驗天然氣管道漏氣的問題，還聯系了目前我國飲食健康安全的問題，以及火藥的發明，等等。這些考試內容無一不涉及化學課本中的基本知識，但又緊密結合生活，考查化學在生活中的應用。因此，在日常的高中化學教學過程中，教師應當重點突出化學與生活的聯系，結合高考理綜真題，在習題和課堂講解中著重分析講解這方面的內容。

三、結語

高考理科綜合考試的不斷改革要求高中化學教學要與時俱進，探究和積累新的教學方法。本文主要從教學內容、結構安排、能力培養和實際應用等方面進行了思考，提出了一些有益于改進高中化學教學的方法，希望能夠進一步提高化學教學水平和學生的高考成績。

參考文獻：

[1]張海洋.基于理科綜合考試的高中化學教學的思考[J].化學教育，2010，02.