教師個人課改工作總結

　教師個人課改工作總結

　1、活動單的設計要注意以下 3 點：

　1、以生為本，關注發展。堅持以學生發展為本，正確認識活動單導學的意義和作用。以活動單作為學生課堂學習的重要載體，展開豐富多彩的導學活動，引領學生進行自主學習，彌漫濃郁的人文精神，體現鮮明的時期特點。充分利用活動單，著力培養學生的主體精神、實踐能力和多種素質，加強合作，增進反思，反饋提高。教師要認真思考學生的學習進程，圍繞核心內容創設合適學生實際的活動。

　2、立足學情，集體研討。要立足于學生的年齡特點和認知規律，尊重個性差異，設計行之有效的活動單。充分發揮備課組的作用，集體分工設計，共同研討肯定，在集體研討的基礎上，根據班級學情進行適當調劑，重視新穎性和創造性，以期到達最好課堂教學效果， ?

　3、體現特點，精心設計。

　活動單的設計是實行導學活動的關鍵，要充分體現數學學科的特點，遵守可操作性、啟發性、適當性、趣味性和多元化等原則，并根據《數學課程標準》和教材等進行設計?；顒訂螒啙?、易懂，1般包括學習目標、學習重難點、活動方案和課堂反饋等內容；不同的課型如新授課、溫習課等又具有各自的特點。設計的具體要求以下：

　目標明確?；顒訂尾煌诮贪?，應具有明確的學習目標、學習重點和難點，要從學生的角度動身，用知道、理解、掌握等詞語進行表述，學生始終明確目標并對比目標進行活動進程的自我調控。

　精選內容?；顒觾热荼仨氋N近學生實際，有數學味、趣味性、啟思性和開放性，有益于提高學生解決問題的能力，增進素質發展。要突出重點和難點，做到內容適當，難度適合，在整合教材內容的基礎上，可以適當補充拓展性題，保證原來預定內容得以完成。問題、

　練習的設計要有針對性、層次性和發展性。

　活動多樣。教學活動單可采取多種情勢，可根據內容特點設計，也可根據小組特點設計，還可設計多層次多目標活動單，盡量調動所有學生參與活動，讓學生在活動中體驗、思考，自主掌握學習方法，增進學生主動學習、積極思惟、觀念與行動相統 1、外顯活動和內在活動相統 1、充滿改造和創造精神，滿足學生多方面發展需要?；顒右床烤桶?，情勢多樣，可以是自學教材、實驗、探究、辯論、討論、游戲、比賽等，不斷激起學生的學習興趣，使學生始終充滿豪情。

　檢測反饋。在學生自主學習的基礎上，進行目標檢測，及時反饋，當堂消化。

　語言規范?；顒訂蔚闹黝}、指點語要明確，語言力求生動、活潑，盡量將老師的解說進程化為活動進程。題目要簡化，不要出現過量的文字。

　2、對活動單的使用要做到有效組織，科學實行。

　學習活動以小組情勢為主，小組相對固定，每一個小組成員各司其職，有中心發言人。每節課安排的活動在 3 個左右，要靈活應用組內交換、組際交換和全班交換等方式，強化自主學習、合作探究、成果展現、自我完善 4 個環節?；虨閷W、化生為師、化靜為動，始終讓學生進行自主學習，在合作中展開探究、交換、辯論等活動，教師可以適當點撥、評價。成果展現可調動多種感官參與、采取多種情勢。學生要交換收獲、進行小結、自我提升。教師要幫助學生解決重點、難點和富有挑戰性的問題，有機整合課堂生成資源，發揮必要的主導作用。

　基于以上的思考，我認為，1 堂課的“活動單”設計，在達成目標及活動方案方面要做到不求“多而全”，力求“少而精”。攻其 1

　點，不及其余，讓學生在對單 1 任務和活動素材的反復感知和研磨中，在生生之間、師生之間多回合的思惟碰撞中，變“我懂了”為“我想了、我問了、我說了、我做了”。在這個進程中，學生不知不覺地遭到“數學化”的浸潤，他們的數學素養也會不斷得到提高。只有通過扎扎實實的訓練到達這樣的目標，我們的課堂才能真正稱為“有效”的課堂。“活動單導學模式”才會成為真正有效的新教學模式。

　作為 1 名小學數學教師，我深深地體會到教師必須不斷地學習，不斷地提高本身的科學文化素養。在平時的工作中，我邊教邊學，利用學校為我們安排的外出聽課的機會，向其他學校的老師學習，吸取他人先進的教育教學經驗，了解現代教育教學的新理念。學習現代教育教學理論，學習新課程標準，根據學生的實際情況組織教學。盡可能做到面向全部學生，因材施教，讓每一個學生真正成為學習的主人。經過 1 年的教學實踐，我積累了 1 些寶貴的經驗。平時積極參加學校組織的教學研究活動。在課堂上，我時刻注意調動學生的學習積極性，創設民主、同等、和諧的課堂環境，多給學生 1 些表現的機會，培養學生自主學習的能力。遺憾的是，我們班還有個別學生沒能養成良好的學習習慣，學習態度不夠端正，學習上有掉隊的現象。在以后的教學工作中還需不斷地改變策略，以便到達更好的教學效果。

　本學期，本人擔負小學 5（1）與 5（2）班的數學教學工作。1學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤奮、堅持不懈的精神從事教學工作。

　首先，根據我所任教班級的實際情況，優生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優生，哪教育還有甚么功能？又談甚么基礎的素質教育呢？因此對占相對多數的中差生，我更應變厭棄為愛好，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。

　應當說任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是不言而喻的，對差生則易于發現其缺點，而看不到優點，這類不正常的現象有礙學生進步。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，討厭、叱罵只能適得其反，他們應享有同其它學生一樣的同等和民主，也應享遭到優秀學生在老師那兒得到的愛，我作為 1 個教育者，在對待中差生時應當具有自我調控的能力。

　厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”2 字，即我在學生眼前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習進程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，毛病的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”2 字，即通過學生的眼睛看事物。

　由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此增進了中差生不同程度的進步和發展。

　其次，認真制定教學計劃，重視研究教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公然課，并能常常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，揚長避短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最好的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。依照小學數學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

　教育是愛心事業，為培養高素質的下 1 代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對個別差生，利用課間屢次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再礪，再創佳績。通過現實生活中的典

　范，讓學生建立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，建立崇高遠大的理想。

　課前做到認真備課，多方面去搜集相干資料。為提高每節課的教學質量，本人除重視研究教材，掌控好基礎、重點難點外，還采取多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣情勢。通過培養學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。本學年還承當 XX 市課題觀摩課《百分數的認識》遭到預會領導與老師的好評。本班學生林佳琳參加全國“希望杯”數學比賽取得 3 等獎。

　最后，能制定好溫習計劃，并能認真備好溫習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，溫習內容較多，溫習比較倉促，同時發覺很大 1 部份學生接受能力較差，學習自覺性不高，班級的差生面積較大，導致無暇顧及，致使本學期教學成績未達所想。

　在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下工夫加強對個別差生的輔導，相信 1 切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！

　回顧 1 學年的工作，雖然獲得了 1 些收獲，但還存在 1 定問題，比如，在工作中缺少創新意識，存在 1 種惰性思想，未能獲得可喜的事跡。但是，我相信在我們的共同努力下，我校的教育科研工作會迎來 1 個燦爛的春季。

　20xx 年度，我擔負初 2 年級兩個班語文教學工作。做為市級語文骨干教師，在我校課改年級的工作中，嚴格要求自己，兢兢業業做好教育教學工作，積極探索，勇于進取，獲得了 1 定的成績，個人的專業發展較迅速?，F將本年度個人情況總結以下：

　1、職業道德方面，做 1 個有修養的骨干教師 ?

　我奉守“德高為師，身正為范”的從業準則，嚴于律已，以身作則，為人師表。在過去的 1 年里，我認真加強師德修養，提高道德素質。認真學習各類教育法律法規，進 1 步提高法律意思和法規觀念;進 1 步培養自己的事業心、責任心，求上進，愛崗敬業，樂于奉獻，勇于探索，積極進取。能與同事團結協作，相互尊重，友好相處;同等公正地對待學生，做到既嚴格要求又民主公道，耐心教導，極力提高學生的成績和實際能力?？傊?，我極力做 1 個職業道德高尚的人民教師，努力做 1 個名符其實的骨干教師。

　2、專業發展方面，做 1 個學習型的骨干教師 ?

　1、積極展開自主學習，提高素養。

　(1)每學期最少讀 1 本名家的教育教學著作。如《邱學華與嘗試教育人生》、《給教師的 1 百建議》、《發現高效課堂密碼》等。

　(2)廣泛瀏覽有關教育教學的報刊雜志和網站等。如：《中學語文教學通訊》《語文報》等，了解更多著名教育專家行家的觀點，了解當前的教改動態。

　(3)搜集先進的教育教學理論和案例，每天學習。學校配發的關于小組合作學習的`輔助資料，如《高效課堂資料匯編(1、2、3、4、5)》等，只要有空我就拿出來瀏覽，做好真正掌控這類小組合作學習的實質和模式，在教學操作中能得心應手，游刃有余。

　2.合作學習，加強“模式”構建探究：

　(1)參加教研組、備課組活動，與同事交換，在交換中提升發展自己。

　(2)每周參與備課組聽課研討，與同伴共成長。每周參與備課課組老師的輪番的研討課，研究每節“嘗試教學”課的最好上法。

　(3)在“1+1 對子”幫扶中成長。我前后與我校高級教師侯宗平老師、龍光榮老師結成互助對子，得到他們的忘我幫助和有效的指點，在高效課堂的打造和嘗試教學的應用上，成長得更迅速更有效;在指點培養青年教師上，我也不遺余力，前后與張玉玉、凌潔結隊幫扶，在她們的外出公然課、比賽課、講學交換等方面提供了 1 定的指點和幫助。

　3.專業引領，深入“模式”構建探究：

　(1)參加有關專家講座，觀摩他人的高效課堂的。積極參與“魅力課堂”的打造，凝聽來宜的知名教育專家的講座，如高翔的“小組合作學習系列講座”、卿平海的作文課、劉裕權教授“高效課堂”講座等，20PC 年 11 月，參加“陶研會學術年會暨第 2 屆課博會”，廣泛觀摩各名校名師的課堂，深受啟示，對自己教育教學有很好的指點意義。所以，只要有機會，我都會積極參聽有關教育教學方面的講座，對優良課展現、比賽課、研討課等，我 1 律不放過，從他人的課堂中找尋高效的、成功的因素，積極用于自己的教學實踐。

　(2)積極參加各項專業培訓。在小組合作教學模式構建的實踐中，蘇派專家團隊定期進行專題報告和現場指點，我有幸在課改年級中，每次都能認真地參與活動，獲益匪淺。同時通過自學、聽課來不斷充實自己。

　3、示范作用方面，做 1 個創新型的骨干教師 ?

　要成為 1 個名符其實的骨干教師，必須有良好的教學技能，能深入研究教材，吃透教材的內容，根據學生的情況，在教學環節的設計中，注意掌控重點，分散難點，讓學生更容易接受，較好地顯現教材，組織課堂教學。

　作為骨干教師，在教育教學工作方面要一馬當先，勇于探索，

　并快樂地與他人分享經驗。我于 20PC 年即建立個人博客，將自己探索的成果、教育教學的經驗體會及時地放到博客上，這對增進自己的進取與反思有著積極的作用。對有個人價值的成果，博友也可分享，同事也可無償取用。平常教學中構成的教學資料，我放入備課組公共郵箱，共同鑒戒，揚長避短，起到了 1 定的示范引領作用。

　積極承當備課組、教研組分給的任務，主動承當導學案、課件的設計、制作與修改，承當重要的考試試卷的制作，單元試卷、溫習資料的整理等，做好精益求精，讓大家有用，用起來順手。

　主動承當公然課、示范課等，且對校內外上推門式示范課 10 多節次，在學校推動小組合作教學工作上，與備課組老師共進退，探索合適我校實際的最好模式。積極送教下鄉，到薄弱學校視導，到菜壩中學送教、視導各 1 次，全年聽課 58 節。

　指點青年教師，幫助他們迅速成長也是骨干教師應盡的義務。指點區級骨干教師張玉玉、優秀教師凌潔，與她們結隊幫扶，相互幫助，共同進步。

　這 1 年來，由于本人在課改中的積極進取與較突出的成績，被學校評為課改優秀教師、教研先進個人。

　4、教學成績方面，做 1 個專業型的骨干教師 ?

　骨干教師也是教學能手，作為專業型的教師，能立足課堂，切實提高課堂教學能力，不斷地改進自己的教學，努力尋求課堂的有效性與高效性，成為學生喜歡敬重的老師，不斷提高課堂教學的質量和效力。

　在課堂教學方面，我努力利用 1 切有益因素，構成對學生的教育和影響。展開“大瀏覽與小作文”訓練活動，訓練和提高學生的語文素養。1 年來，學生不但積累了很多的語文知識，更是養成了良好

　的語文學習習慣，作文水平也得到了提高。今年 3 年，我班學生參加“3 駕馬車全國作文大賽”，有 8 名學生分獲 23 等獎，我本人也因此被評為優秀指點教師。1 些學生開通博客，與我的博客相聯，同享作文成果，很多學生構成了自己的“作文集”。

　在語文學習上，我的學生喜歡學語文，愛語文，并有短時間成績與長時間能力的意識，學習成績較好，在每次全校性的考試中均能名列前茅，在 20PC 年學年統考中，平均分居第 3 位，我個人也因此獲教學成績 1 等獎第 1 名。

　5、研究成果方面，做 1 個科研型的骨干教師 ?

　骨干教師 1 定要有研究，做研究型的教師，在行動中研究，在研究中行動;做反思型教師，在反思中成長，在反思中提高;做思考型的教師，在自己的教育教學活動中，學習有關理論，用有關的理論指點自己的教育教學工作，思考并解決有關問題。做專家型教師，使自己在研究中，在反思中，在活動中，在思考中，逐步從骨干教師成長為專家型教師，讓教育家從我們的群體中脫穎而出。

　積極參與課題研究，參與學校兩項區級課題研究：《初中生朗誦興趣的激起與培養》和《初中語文專題系列作文研究》，整理資料，研究并實驗，都獲得了較好的成果。個人區級課題《初中語文大瀏覽與小作文教學實踐研究》于 20PC 年 3 月立項，已獲得階段性成果，現已進入實驗階段，并寫出了 1 定的研究論文，《新課標下初中語文課外瀏覽的思考與實踐》(《新課程背景下的學校教育探索》萬卷出版公司熊艷主編)，《構建專題序列小作文訓練模式優化作文教學體系》(同上)，另外，還有論文《語文溫習中小組合作學習的應用》、《采取小組合作輕松寫作文》在全校交換。

　這 1 年來，由于本人在課改中的積極進取與突出的成績，兩次

　被學校評為課改優秀教師、教研先進個人。