2023年最后一頭戰象讀后感【五篇】

我讀了這本書后發現不僅我們人類會愛子心切，就連動物也不例外。就像《給大象拔刺》這章里說的：小象的右前腿受了傷，公象和母象因為愛子心切，便到路上劫持一個人路來替小象看病。如果誰替小象來看病時弄痛了小象，下面是小編為大家整理的2023年最后一頭戰象讀后感【五篇】,供大家參考。

最后一頭戰象讀后感范文第1篇

我讀了這本書后發現不僅我們人類會愛子心切，就連動物也不例外。就像《給大象拔刺》這章里說的：小象的右前腿受了傷，公象和母象因為愛子心切，便到路上劫持一個人路來替小象看病。如果誰替小象來看病時弄痛了小象，公象和母象就會采取最強的措施來對付你。從這章故事中我體會到了公象和母象對小象濃烈的父愛和母愛。我們的生活中也有這樣的愛。這個愛就在我們的家里，爸爸媽媽愛我們，我們也愛爸爸媽媽。

我從《象?！愤@章感受到了：象群中象為了爭奪王位的野蠻爭斗，象群預知死神來臨的預感，象群神秘的象冢，象群隆重的葬禮。我體會到象群的生活習性很與眾不同，葬禮竟然也能辦得如此隆重。大象竟然還是世界第一流的、絕妙的助產士。

我讀了《憤怒的象群》這章感受到了：象群就是一個集體，如果有人傷害了它們其中的一員，它們就會“以其人之道還治其人之身”。巖溫扁為了滿足自己的需求，去殺害和自己村寨和睦相處的友好“鄰居”。從中我知道了，我們要和動物友好相處，不能去殺害自己的朋友。不能為了滿足自己的小小需求而濫殺無辜。

我從《野豬跳板》這章里知道了：野豬也很聰明，它竟然會想到讓作者來當它的跳板，讓它脫離“苦海”。野豬的模仿能力也很強，作者只做了幾次，它就會“以其人之道還治其人之身”了。

最后一頭戰象讀后感范文第2篇

象性格溫順,是人們的伙伴,但它只是動物。不過,在讀了《最后一頭戰象》這本書后卻讓我感受到,動物身上也有著人類的情感。課文講述了在戰爭中幸存下來的一頭大象--嘎羧。下面為大家精心整理了一些關于最后一頭戰象讀后感，請您閱讀。

最后一頭戰象讀后感1媽媽帶我到書店里讓我選一本書。我一進書店，眼睛在書群中尋找著自己喜歡的“目標”。突然，眼前一亮，《最后一頭戰象》這本書映入了我的眼簾。它就像一塊磁石，把我深深地吸引住了，我便不由自主地喜歡上了它。我翻開了它，迫切地去尋找它的精華，去挖掘它的“寶藏”，去接識故事中的主人公。

我讀了這本書后發現不僅我們人類會愛子心切，就連動物也不例外。就像《給大象拔刺》這章里說的：小象的右前腿受了傷，公象和母象因為愛子心切，便到路上劫持一個人路來替小象看病。如果誰替小象來看病時弄痛了小象，公象和母象就會采取最強的措施來對付你。從這章故事中我體會到了公象和母象對小象濃烈的父愛和母愛。我們的生活中也有這樣的愛。這個愛就在我們的家里，爸爸媽媽愛我們，我們也愛爸爸媽媽。

我從《象?！愤@章感受到了：象群中象為了爭奪王位的野蠻爭斗，象群預知死神來臨的預感，象群神秘的象冢，象群隆重的葬禮。我體會到象群的生活習性很與眾不同，葬禮竟然也能辦得如此隆重。大象竟然還是世界第一流的、絕妙的助產士。

我讀了《憤怒的象群》這章感受到了：象群就是一個集體，如果有人傷害了它們其中的一員，它們就會“以其人之道還治其人之身”。巖溫扁為了滿足自己的需求，去殺害和自己村寨和睦相處的友好“鄰居”。從中我知道了，我們要和動物友好相處，不能去殺害自己的朋友。不能為了滿足自己的小小需求而濫殺無辜。

我從《野豬跳板》這章里知道了：野豬也很聰明，它竟然會想到讓作者來當它的跳板，讓它脫離“苦?！?。野豬的模仿能力也很強，作者只做了幾次，它就會“以其人之道還治其人之身”了。

《最后一頭戰象》寫出了象、豬、熊的生活習性。把這三種動物寫得栩栩如生，讓人感覺它們好像就在我們的面前一樣。把它們寫得活靈活現，會說話一樣。讀了這本書，我懂得了很多道理：我們應該與動物和平相處、互相幫助，我們要愛護動物，跟它們建立起友好的感情。從中我也知道人與人之間也要和平相處、互相幫助、共同進步。

最后一頭戰象讀后感2這本書是沈石溪寫的一本小說。當我見到封面上那頭栩栩如生的大象，我就喜歡上了它。

《最后一頭戰象》寫的是一頭在日寇和象兵的戰爭中唯一活下來的戰象――嘎羧被好心的村民救了出來，但身負重傷。村民每天會給它沖澡，準備食物，嘎羧的傷口漸漸愈合了，但它的一條前腿因傷得太重而瘸了。在這后的二十六年里，村民們天天給嘎羧最好的待遇，渴了餓了可以隨時找一家人，他們都會給它最好的水和果子。但漸漸老去的嘎羧吃的越來越少。終于有一天，它不再吃東西了。正當它虛弱得站都站不穩時，忽然向村民要回了自己當年上戰場用的象鞍，準備離開村子。村民們聽說了，紛紛趕來為嘎羧送行，這時獵人波農丁和作者沈石溪商量后決定悄悄跟著嘎羧去象冢偷幾根象牙。結果發現嘎羧去了“百象?！报D―上次抗日戰爭時戰象戰死后埋的地方。嘎羧挖開土，跳進洞和戰友們埋在了一起。波農丁和沈石溪覺得自己不能拿戰象的象牙，默默得離開了。

這個故事向我們訴說了一頭象和人的感情。象是一種非常通人性的動物，在這個故事中，嘎羧在臨走前，繞著寨子起了三圈，對救它養它的人表達戀戀不舍的感情。這讓想起了我親身經歷的一件事。

有個小女孩在路上撿了一只貓，精心喂養了它幾個月，后來有一天晚上，附近有貓叫聲，原來是貓媽媽來找孩子了，小女孩打開門，小貓箭一般得沖了出去，女孩好傷心呀，一會兒，小貓又回來了，在小女孩的腳邊不停得蹭著，叫著，小女孩蹲下來，撫摸著小貓，終于小貓還是走了，依依不舍得跑向了它的家。

動物都是有感情的，整整二十六年，嘎羧把寨子當成了自己的家，融入了村民們的生活。

但是當它感到死神降臨時，卻選擇了離開這兒，去了“百象?！?，和曾經并肩戰斗過的老同伴們葬在一起?？梢姼卖冗@二十六年來并未忘記它們，還有現在背在背上的，和它經歷風雨，在小閣樓上放了二十六年象鞍!和戰友們躺在一起，也許是對嘎羧最好的歸宿吧!

看到這兒，我鼻子酸酸的，為嘎羧感動。

過了二十六年，嘎羧依然十分清晰得記得自己的責任：一頭戰象的責任。

最后一頭戰象讀后感3我非常喜歡看沈石溪寫的動物小說。最近，我讀了他寫的《最后一頭戰象》。

我原以為，象性格溫順，是人們的伙伴，只是普通的動物。不過，在讀了這本書后卻讓我感受到，動物身上也有著人類的感情。文中的主人公--嘎羧的行為深深的感動了我，我的心久久不能平靜。

《最后一頭戰象》講述的是:一九六九年的春天，沈石溪到西雙版納的一個寨子插隊時，見到了曾經與日寇作戰的最后一頭戰象--已經五十多歲的大象嘎羧。沈石溪與它成了好朋友。兩年后的一個早晨，嘎羧突然非常精神起來，它向養象人波農丁要回一直廢棄的象鞍，讓沈石溪和波農丁幫它裝上。在和寨子告別后，嘎羧獨自上路去迎接死亡。沈石溪和波農丁悄悄地跟在后面，嘎羧沒有到祖先留下的象冢，而是去了幾十年前作戰的地方--那里埋了八十多頭當年在抗戰

中死去的戰象。嘎羧挖了一夜的坑。黎明時，它靜靜地躺在坑中，和它的戰友們永遠地聚在一起。

讀過這本書后，你不覺得很感人嗎?不管別人的感受如何，我的熱淚不停地在眼眶中打轉，我被打動得很深，特別是最后一句話:“它沒有到祖宗留下的象冢，它和曾經并肩戰斗的同伴們躺在了一起?！边@句話太感人了!象竟有如此靈感，它都知道忠誠和責任是生命中最美好的東西。我們雖然不能到它心里看個明白，但我們能體會到，它那種跟同伴永恒的友誼。此時，痛苦、憐憫、敬佩、感動等種種復雜而凌亂的心情交織在一起，我有一種說不出的味道。那頭象的一幕幕真情在我腦海中不停地回蕩著……

象，它們的友情有如此力量;象，讓我萬萬沒想到的，是它們的情比人的情更真切，更動人，更長久。

大自然真的是既神奇又偉大，讓我知道可以從大象身上學習做人的道理。我們應該善待這些大自然送給我們的朋友。我希望所有的人都能明白大自然的安排，拋去貪婪的想法，共同保護我們在大自然中的朋友。

最后一頭戰象讀后感4今年寒假，我讀了一本讓我懂得很多道理的書--《最后一頭戰象》。作者沈石溪，他被譽為“動物小說大王”。書名是象其實這本書的主角還有豬和熊，共有十多個故事。內容豐富，寓意深刻，令我回味無窮。

這些故事飽含深意。從《給大象拔刺》、《棕熊的故事》中，我感受到了父愛與母愛的偉大。為了孩子，大象劫持作者為小象拔刺;為了孩子，他們還愿做其他事，甚至犧牲自己，這是多么讓人敬佩的舉動呀!讀到這里，總有一股暖流在我心里涌動。是呀!平常爸爸、媽媽批評我一句，我都頂嘴--喝著糖水還不知蜜甜!

從《憤怒的象群》、《死亡游戲》、《野豬王》中我體會到的是“野生動物是人類的朋友，我們應該保護他們”。在故事中有人為了象牙而捕殺大象，卻被大象踩扁;有人為了表演而囚禁大象，卻使大街發生混亂;有人害怕丟失玉米而不殺野豬，卻使許多人受傷……難道當今的社會連“不亂捕亂殺”野生動物都做不到嗎?人類太自私了!象牙雖然值錢，表演固然精彩，玉米雖然能充饑，但與動物的自由和生命相比，又算得了什么呢?也許有人會說:“難道我們能容忍動物胡作非為嗎?”不!它們一次吃幾根玉米，就當是施舍一下，難道咱們連這點愛心都沒有嗎?我建議大家，不到萬不得已絕不不殺野生動物!

從《最后一頭戰象》、《野豬跳板》等故事中，我則感覺到萬物都是有靈性的。只要你善待它們，他們就會和你友好相處。我們的人生不也是這樣嗎?只要你好好努力，幸運和幸福就會來到你的身邊。

最后一頭戰象讀后感5我學了《最后一頭戰象》的一大感受是，為什么西雙版納的人對這頭戰象那么的關愛，我最后知道了，因為這頭戰象是為西雙版納而去戰斗的戰象，是為了西雙版納而戰斗的，對西雙版納人們來說他就是那里人們的活寶一樣，各個人都愛護它。

我就因為這個想法，我有感受到了另一個感受。嘎羧是一個重感情的一頭大象，因為嘎羧在想念著一個東西，那就是在戰場上在各頭戰象的背上都掛著一個名叫象鞍。是和自己的西雙版納戰友的一個象征，嘎羧在這次的抗日戰爭中失去了全部的親人和自己的朋友，這26年里并沒有忘記它們，并不可能忘記它們，嘎羧是他們最重要的大象。也是西雙版納的朋友，對戰象們來說，這場戰爭來說，戰象們好想在做一場夢.......很長的夢!

在最后，嘎羧走了，大家以后都不能見到嘎羧了，見到這頭最后一頭戰象，嘎羧回百象冢，但嘎羧它沒有，他在它的戰友沒躺在了一起，掙著老大的眼睛，望著天空，就這樣去逝了。

讀《最后一頭戰象》有感連著三天，雨下個不停。在下雨天里讀書是最愜意的?？粗鴿M書櫥的書我隨手拿了一本叫《最后一頭戰象》的動物小說，沒想到這信手一翻，竟讓我“不能自拔”。文章講述了在戰爭中幸存下來的一頭大象--嘎羧。它自知生命大限以至，便重披象鞍，到江灘緬懷往事，憑吊戰場。最后，它來到埋葬自己戰友們的“百象?！迸酝诹艘粋€坑，莊重地把自己掩埋的故事。讀過后，你不覺得很感人嗎?不管別人的感受如何，我的熱淚不停地在眼眶中打轉，我被打動得很深。特別是這句“二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概?！倍?我們會忘懷多少事情,可暮年的嘎羧卻依然牢記著伴自己作戰的象鞍----那上面留著凝重的歷史;二十六年,我們的思想會發生翻天覆地的改變,可嘎羧所念,依舊未改變----它留戀著戰場,留戀著百象冢----同伴們在那里戰斗,最后一個個進入了長眠.它的心里,不是對功名的渴望,不是對自己戰績的驕傲自豪,而是并肩作戰的戰友,是慈愛的波農丁,是善良的鄉親們,是它久久渴望的和平與安寧.二十六個春秋，彈指一揮間，而今，戰火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇;紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在!

“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，--發出震耳欲聾的吼叫?！蔽蚁胨欢ㄓ挚吹搅硕昵绑@天地、泣鬼神的一幕:威武雄壯的戰象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者;日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲;英勇的戰象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里?！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經奮力殺敵的一處戰場，也許是曾灑滿戰友鮮血的一處傷心之地;那“震耳欲聾的吼叫”，是嘎羧在深情呼喚曾經并肩作戰的戰友們，是它在訴說它對戰友的深深懷念，又也許是在告訴戰友，它也將來陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰象嗎?這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!

最后一頭戰象讀后感范文第3篇

《棕熊的故事》是諸多繁星中最亮的一顆星星。

《棕熊的故事》講了一只小熊和作者的離奇故事：“我”和藏族導游強巴在離觀察站不遠的小山溝發現了一只小熊仔，一只金貓對著它虎視眈眈，熊媽媽還沒有回來，強吧和“我”將小熊帶回了觀察站撫養。過了幾天，一只憤怒的母棕熊向強吧和“我”要回她的孩子，但是小棕熊對“我”感情深厚，死活不肯離去，被母棕熊強行帶走后，屢次趁母熊不注意偷偷溜回觀察站，母熊越來越失望，終于有一天，母熊在與雪豹爭斗時腸子被打了出來，她知道自己活不了了，拼命走了老遠的路找到了“我”，將自己的女兒終身托付于“我”。

那只小棕熊的名字叫麗麗，她在第一眼看見作者時，就將作者當成了自己的母親，母熊她悔啊，她恨啊，自己沒把孩子照顧好，反而讓別人奪去了小麗麗，這事放在誰身上都受不了，她只是一頭熊啊，她也愛自己的孩子，也不忍心看到孩子被傷害，當兇惡的雪豹來的時候，她極力的保護著小麗麗，不讓她受到傷害，她卻與雪豹同歸于盡，臨死前的母棕熊在百般無奈之下還捂著白花花的腸子拼死拼活的爬了一段路，找到了作者，將小麗麗終身托付與作者。

固然熊掌很名貴，熊膽也很值錢，但是我想，沒有一個人，會褻瀆這世界上最美好的感情。

我讀過一個與一頭牛有關的故事：在一片大漠上，水非常少，住在大漠里的人們每天食用的水也都是靠車子從遙遠的地方搬運過來的，每家每戶也只能分到一盆純凈水，人們每天就只有那么少的一盆水，人渴，畜生也一樣，渴??！有一次，運水的人開著卡車，在村子門口被一頭牛阻攔了，開車的司機唾罵著它，運水的戰士揮舞著棍子鞭打著它，它站在原地，紋絲不動。牛的主人找上來了，揮著鞭子抽打著他，打得它皮開肉綻。罵罵咧咧的司機哭了，運水的戰士也哭了，他端來一盆水，放在牛的嘴邊。它對著夕陽嚎叫著，一只小牛聞聲趕來，貪婪的喝著母親拼命求來的水，老牛舔舔小牛的眼睛，小牛舔舔老牛的眼睛，母子融洽的讓人眼紅。在一陣嘆氣中，人們頭也不回的走了……

春天是百花的母親，綠樹是鳥兒的母親，綠葉是鮮花的母親，祖國是我們的母親。

最后一頭戰象讀后感范文第4篇

重點難點：理解作品批判唐王朝窮兵黷武的思想內涵。

教學方法：朗讀、討論、啟發、探究。

教學手段：多媒體教學。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、導入設計

《石壕吏》（幻燈片展示全文，回顧該文深刻的思想內容）。

二、解題

“行”是樂府歌曲的一種體裁。杜甫的《兵車行》沒有沿用古題，而是緣事而發，記事名篇。自創新題，運用樂府民歌的形式深刻地反映了人民的苦難生活。

三、整體感知

1.朗讀課文（體味全文的抒情基調）

2.聽錄音（感受全文的抒情基調）

3.集體朗讀課文（分組比較朗讀）

4.誦讀點撥

（1）把握基調：這是一首歌行體詩，旨在揭露當時的最高統治者連年發動“開邊”戰爭，而使人民深受其害。詩人的情緒是怨憤的，這是全詩的基調。

（2）誦讀指導：第一段寫親人送別出征的戰士，朗讀時聲音應沉重些。段尾，詩人的怨憤之情初現，應用升調讀。第二段，“點行頻”三字為下文敘事的總綱，須重讀。第三段先寫秦兵家庭的困難，朗讀時速度不宜快。

四、品讀全詩，思考

自由朗讀課文，找出詩中感受最深的詩句，品味語句，揣摩朗誦的感情及語氣，并談一談對該句的理解。

1.鑒賞“去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊?！?/p>

【朗讀】“去時里正與裹頭”讀音不但要高，還要輕，微顫。既要表達內心的悲憤，又要體現出對還不會束發就被征入伍的孩子的愛憐?！皻w來頭白還戍邊”讀得要悲愴、無奈與傷心?！斑€戍邊”中的“還”強一些，是為了強調后面的“戍邊”，“戍邊”讀時要體現心力交瘁、沉痛無助。

【思考】在討論中適時點撥：這是對前兩句“或從十五北防河，便至四十西營田”所作的形象說明，使人心酸。古代孩子留長發，15歲開始用頭巾束發。如今，一個剛到束發年齡（成年）還不怎么會束發的孩子就被征入伍，而且要到遠離父母的北方去“防河”，這是何等可憐??！所以，連里正也動了心，替他束發。人過40，頭發漸白，又剛從前線回來，按理說也該休息休息了，可是，由不得自己??！戰爭殘酷，兵源吃緊，還要被派到前線去！從這兩件事可以看出無限制地超期服役，統治者的殘酷到了無以復加的地步。

2.鑒賞本詩主旨句“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已?！?/p>

【朗讀】“邊庭流血成海水”讀時注意節奏，“流血成海水”，要讀出慘不忍睹狀；
感情突然激昂，轉到“武皇開邊意未已”“武皇開邊”做無奈驚恐狀；
“意未已”這三個字，要讀得慢一些，要讀得氣絲逐漸弱盡。

【思考】在討論中適時點撥：“武皇”，是以漢喻唐，實指唐玄宗。千百萬戰士戰死沙場，是因為皇帝用武力擴張領土的野心沒有停止。

3.鑒賞“信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草?！?/p>

人們的心理有何變化？為何會有這種變化？表達了什么感情？

【朗讀】“生男埋沒隨百草”閱讀時要體現無奈與強烈的痛心。

【思考】重男輕女 重女輕男（討論重點）

《詩經?小雅?斯干》：“乃生男子，載寢之床。載衣之裳，載弄之璋?！薄澳松?，載寢之地。載衣之裼，載弄之瓦?！保ā巴摺?，是古代陶制的紡錘，用這個玩意兒是讓女孩懂紡織。）

在封建社會里，人們重男輕女，生男則喜，生女則悲?？墒乾F在不同了，反以生男為“惡”，生女為“好”。女孩子還能嫁給近鄰，男孩子只能命喪沙場。這是發自肺腑的血淚控訴。但是由于連年戰爭，男子的大量死亡，在這一殘酷的社會條件下，人們卻一反常態，改變了這一社會心理。這種不平常的心理變化實際上也是對統治者窮兵黷武政策的有力控訴。

4.鑒賞“君不見，青海頭，古來白骨無人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾?！?/p>

這兩句給我們描繪了怎樣的景象，有什么作用？

【朗讀】“君不見，青海頭，古來白骨無人收?！遍喿x時激憤的感情要爆發出來?！靶鹿頍┰┡f鬼哭，天陰雨濕聲啾啾?！边@句讀時要注意讀出哀傷，用顫音讀出寂冷陰森的悲慘。

【思考】在討論中適時點撥：青海邊的古戰場上，平沙茫茫，白骨露野，陰風慘慘，鬼哭凄凄。寂冷陰森的情景，令人不寒而栗。這里凄涼低沉的色調和開頭那種人聲鼎沸的氣氛，悲慘哀怨的鬼泣和開頭那種驚天動地的人哭形成了強烈的對照。這樣描繪古戰場的悲慘的景象，其意仍在諷今――揭露唐王朝“開邊”政策的罪惡，發人深省。

5.這首詩中的警策應是哪兩句？理由是什么？

（學生討論，找出句子，并寫下理由。）

“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已?！鼻耙痪浣衣读藨馉幗o人民帶來的深重災難，后一句揭示了苦難的根源，這正好概括了本詩的主題；
而且這句詩鋒芒直指最高統治者武皇，給統治者以警戒，顯示了詩人巨大的勇氣，因此，這兩句是本詩警策。

五、課文總結

這首詩通過以親人送別出征戰士的場面描寫引入行人問答，由個人痛苦經歷擴展到全社會，由點到面、由現象到本質地勾畫出安史之亂前社會的真實狀況，再現了時代的苦難，層層深入地揭示了苦難的根源，表達了人民強烈的反戰愿望。

六、布置作業

1.背熟《兵車行》

最后一頭戰象讀后感范文第5篇

——《白象傳奇》教學設計

橋頭中心小學   郭金玲

教學意圖：

讓學生喜歡沈石溪的作品，感悟動物世界的神奇、有趣。感受動物之間的父母之愛、姐弟之愛、種族精神等。以一本帶動全部的動物小說。掌握方法，會讀書，會感悟，受教育。到《白象傳奇》書中 感受作者所說“聰明意味孤傲，老實意味平庸，才華與忠誠恰好是成反比的，凡對人桀驁不馴的，演技就很出眾，凡對人順從的，演技就很平凡，這似乎成為一個規律?！惫适轮兄魅斯鯓友堇[人生，對學生有怎樣的啟發。

教學目標：

1、簡介作者，回顧自己的閱讀方法：瀏覽、精讀、品讀。

2、總結讀書心得，培養概括能力。

3、品讀精彩片段，學習寫法，寫出自己的讀書收獲。

一. 作者簡介，讀封面，開啟學生的閱讀興趣

二、談話導入書名

（1）看目錄，最觸動你心靈的是哪一個？簡潔的概括講了一件什么事？說來聽聽。

預設：生匯報《黑熊舞蹈家》

聰明伶俐---阿寶，          呆頭呆腦---圓球   

有脾氣，舞藝高超---阿寶，  乖，舞跳得一般-----圓球

在人類的金錢和權威下

圓球在“真阿寶”和“假阿寶”，任性導致了真阿寶死了.阿寶的命運好可憐，發現自己的缺點及時改正，依然改變不了現實。

我認為阿寶非?？蓱z，就因為訓獸員和老板為了錢把阿寶一步步逼向了死亡。（按事情的起因、經過、結果來概括）

《白象傳奇》

救小白象------象群感謝-----作者遇難----老象救人-----老象犧牲-------偷象牙---情誼斷裂  （運用抓關鍵情節的方法概括故事。）

運用學到的方法人物+事件的方法、題目擴充法、弄清事情的起因、經過、結果把握文章的主要內容。概括后兩個故事。

《血染的王冠》

《血眼熊》

（2）出示書的封面，讀封面、封底。今天我們就來讀讀一本書——《白象傳奇》。

封底沈石溪的作品有《狼王夢》《斑羚飛渡》《最后一頭戰象》《第七條獵狗》《保姆蟒》

師：老師特別喜歡沈石溪的作品，每讀一本都有不同的收獲。

設計意圖：在讀書中，運用課內學到概括內容的方法人物加事件法、題目擴充法、按起因、經過、結果來概括。概括內容了解學生對課外書的掌握情況。

三、.品讀精彩段落，學習寫作方法

精彩導讀

同學們，今天就讓我們一起走進《黑熊舞蹈家》

交流

同學們，這一部分你讀懂了知道了什么？說來聽聽。

第一小節

生1：黑熊阿寶是天才舞蹈家，你從哪些語句中看出來的？

預設:

出示1：阿寶就不一樣了，剛開始接受舞蹈訓練時，就表現出非凡的音樂天賦，舞曲奏響，他的身體就不由自主的顫抖起來，兩只后掌啪嗒啪嗒的踢蹬，兩只前掌也左一甩又一掄地揮動起來，一副手舞足蹈的樣子，經過兩三年的訓練，阿寶的舞藝大有長進，會跳倫巴、探戈、恰恰、勃魯斯、華爾茲和翅子舞，什么音樂跳什么舞，一點兒也不會搞錯。他最拿手的是跳探戈，跳的是男角，會直立著走到充當舞伴的女演員面前，熊腰彎曲熊掌平伸。彬彬有禮地做出一個邀請的姿勢，然后黑黢黢的熊爪樓住女演員纖纖細腰，身體挺得筆直，神色莊重，很有點兒紳士派頭，有板有眼地帶著女演員翩翩起舞。（板書：動作描寫）

出示2：當女演員需要獨立旋轉時，阿寶會及時舉起左前掌，盡量將后肢踮得更高些，讓女演員旋轉得更流利更瀟灑；
當女演員需要仰面彎腰時，阿寶會準確伸直右前肢，牢牢支撐住女演員的腰肢，讓女演員彎腰彎得更優美更舒適。

出示:3：最難能可貴的是，阿寶不僅會隨著樂曲的旋律與節奏跳出規范的舞步，還能對音樂所表達的內涵有靈敏的反應。給它播放貝多芬的《悲愴奏鳴曲》，它會垂下腦袋，眼淚汪汪的，露出很難受的表情；
給它播放耶賽爾的《玩具兵進行曲》，它會昂奮地抬起頭顱，雙目炯炯有神，表現得激情澎湃；
給它播放巴赫的《小抒情曲》，它會安靜地閉上眼睛，連呼吸也變得輕柔，很陶醉的樣子。這使得它的舞姿有一種內在的藝術美感。

   板書：排比修辭,生動形象地寫出了曲子與舞者融于一體，體現了舞藝高超。

高導演肯定地說：“我從事馬戲工作幾十年，接觸過的黑熊演員少說也有上百只。只有它是真正懂音樂的天才，絕對是黑熊里的天才舞蹈家?！保ò鍟赫Z言描寫）

生：黑熊有領導能力。

生：黑熊優點和缺點并存。瑕不掩瑜。

第二小節：

預設：圓球是人才，你還從哪些語句中體會出來的？

出示:4：一般而言，聰明意味孤傲，老實意味平庸。很多動物演員，才華與忠誠恰好是成反比的，凡對人桀驁不馴的，演技就很出眾，凡對人順從的，演技就很平凡，這似乎已成為一個規律。圓球也是這樣，它雖然待人謙和有禮，才藝上卻是個庸常之輩。它頭腦不夠聰慧，反應不夠靈活，接受能力也差強人意，素質與其他普通黑熊沒什么差別，缺乏樂感，更不用說對音樂的內心體驗和深刻理解了。最最顯著的差別在于，圓球缺乏對音樂內涵的理解力，無論給它播放什么音樂作品，它的表演不會有大的變化，他只能依照樂曲的旋律與節奏扭動肢體，情緒不會隨之波動。（板書：對比）

第八小節:結尾

預設：真阿寶死了，假阿寶生活怎樣？

出示5：它無法接受這屈辱的現實，不公平，勿寧死。

出示6：又過了三天針，阿寶還是不肯進食，已餓得奄奄一息，處于極度衰竭狀態。它虛弱得連站都站不起來了，呼吸急促而微弱，四肢一陣陣痙攣，眼睛半睜半閉，生命的燭光行將被吹熄，管理員老費把這一情況報告給高導演。黃昏時分，高導演來的禁閉十天。

出示7：說也奇怪，隨著優美的音樂響起，真阿寶仿佛從睡夢中蘇醒，竟然睜開兩只布滿血絲的熊眼珠子，慢慢站了起來。也許是音樂給它虛脫的生命注入了活力，它已經僵硬的四肢動彈起來，配合音樂的節奏，緩緩舞動。它步履踉蹌，前肢，也有點兒木然，動作生硬別扭，就像很差勁的卡通人物?？伤鼘Ｗ⒍J真，踢腿、扭腰、擺頭、旋轉、翻滾，一絲不茍地表演，舞蹈家的靈魂在接近最后的藝術洗禮。

出示8：假阿寶每次進出獸棚，經過那間當作動物禁閉室用的小鐵籠子，便會縮頭縮腦露出悲怯的神態，眼睛不敢朝鐵籠子看，頭扭向另一邊，貼著墻角做賊似的溜竄而過。

禁閉室拆除了，那間會引起恐怖聯想的鐵籠子不見了，可假阿寶路過這兒時，仍然驚恐不安，仍然瑟瑟發抖，仍然心虛氣短，仍然像做賊似的貼著墻角溜竄。

設計意圖：圍繞事情的起因和結尾，抓住阿寶和圓球跳舞的情節品讀，運用對比展開教學。讓情感促進品讀。

四、默讀內容3-7小節，寫下自己的讀書收獲

設計意圖：學以致用，在讀書 的過程中，把自己的理解感悟記錄下來，留下思考的痕跡，養成不動筆墨不讀書的習慣

五、 總結，推薦書目

同學們，這是一本讓老師讀后感觸很深的書，讓我重新審視和我們同住地球的動物，對他們新生敬畏。

同學們，這一個個動人的故事一定能撩動你的心弦，就讓我在書中等你們吧，我們一起來體驗生命的獨特吧！沈石溪的作品都感人，喜歡的可以讀一讀。

《狼王夢》，講述荒原群狼，雪山金雕。母狼紫嵐為了將自己的后代培育成狼王，寧愿犧牲自己，與金雕同歸于盡！用狼血寫就的充滿傳奇色彩的動物小說。

《最后一頭戰象》，長篇小說。講述一頭老戰象預知自己臨近死亡，獨自走向百象冢。