保育員——組織講述故事教學

　保育員——組織講述故事教學

　組織講述故事教學時應注意以下問題：

　1.內容的選擇要適合嬰幼兒的年齡特征 不同年齡的嬰幼兒理解水平和所接受的事物處于完全不一樣的層面：小班的嬰幼兒是最初只能聽很簡短的故事，到中班內容可以豐富一些，到大班則可選擇一些較長的、離嬰幼兒生活較遠，但可以理解的故事。嬰幼兒喜歡擬人和夸張的作品，不打考慮故事內容的真實性，而是被活生生的藝術形象所吸引，童話正是具有這樣的特點，所以嬰幼兒最喜愛。嬰幼兒也喜歡動作多、對話多、故事性強、情節發展迅速又有適當反復的作品，如《小白兔與大灰狼》《狐貍和公雞》的故事。他們不喜歡敘述冗長、描述過細、低沉灰暗、充滿恐怖氣氛、枯燥說教的作品。

　2.教學方式要力求形象直觀、生動有趣 嬰幼兒的具體形象思維決定了他們學習方式的形象化，所以教師講故事要多采用多媒體課件、播放碟片或使用投影機、掛圖等多形象化教學。用直觀生動的形式配合語言向嬰幼兒講述故事，比單純抽象的語言更易于讓嬰幼兒理解和接受，也能提高嬰幼兒對故事內容的興趣。

　3.適當引導嬰幼兒對故事進行續編或創編 為了更好地發展嬰幼兒的想象力和創造力，有的故事可以適當引導嬰幼兒進行續編或創編。如《龜兔賽跑》《兩只小羊過橋》等。創編故事需要一定的知識經驗和口語表達能力，所以教師剛開始要慢慢引導嬰幼兒，提供給嬰幼兒一些圖片，讓嬰幼兒自由排序并想象出不同的故事情節，最大限度地發揮他們的積極性、創造性。

　【技能要求】

　【案例 3-8】語言故事教學：《梨子小提琴》（中班）

　一、教學目標 1.初步理解故事內容，認識樂器——提琴。

　2.發展幼兒的語言表達能力，培養幼兒的音樂審美情趣。

　二、教學準備 1.布袋一個（內裝梨一個)、魔棒一根、小提琴一把、自制梨子小提琴人手一把。

　2.音樂（夢幻曲）、故事磁帶、多媒體課件。

　3.故事背景圖、故事角色圖片。

　三、教學過程 1.導入 “摸寶游戲”引起幼兒興趣：

　——出示袋子，這個寶袋里藏了一件寶貝，請嬰幼兒摸寶，摸出梨子一個。出示魔棒：

　——現在我做魔術師，把梨子變個樣。將梨子切成兩半，發展嬰幼兒想象力，請嬰幼兒說一說半個梨子像什么，想用它做成什么。

　2.展開 (1)初步感受音樂：

　——“今天小松鼠撿到了一只大梨子，它用大梨子做了一件寶貝，能演奏出好聽的音樂。”播放音樂《夢幻曲》，引導嬰幼兒閉上眼睛感受音樂的美。

　(2)初步欣賞故事：

　——“到底小松鼠用梨子做成了什么寶貝演奏出這么好聽的音樂??？咱們一起來聽個故事就知道了！”請嬰幼兒邊觀看課件邊欣賞故事一遍（背景音樂播放《夢幻曲》）

　提出問題：小松鼠用梨子做成了什么？ (2) 利用重復講述故事、提問題、幼兒自主粘貼圖片、模仿動物對話和動作的方式解決重點：

　——小松鼠用大梨子做成了一把小提琴，演奏出了這么好聽的音樂，現在咱們也到大森林里去聽一聽吧！

　——揭開背景圖蓋布，現在咱們就來到大森林啦，小松鼠呢？教師出示松鼠圖片，請一名嬰幼兒將圖片貼到背景圖

　上。教師邊講述故事（背景音樂播放《夢幻曲》），邊提出問題請嬰幼兒簡要回答：

　A. 小松鼠拉琴，都有誰聽見琴聲了？ B. 它們正在干什么？ C. 聽到琴聲后它們是怎么說的，又是怎么做的？ ——請嬰幼兒邊回答問題邊將故事中出現得動物圖片依次貼在背景圖上，并模仿動物的對話、動作。

　(3) 再伴隨音樂聽一遍故事 (4) 認識：“你們見過真的小提琴嗎？今天老師給你們帶來了一把真的小提琴。”出示實物小提琴，請嬰幼兒觀察。“看它像不像一只大梨子？”簡單介紹小提琴，做演奏的樣子，請嬰幼兒模仿。

　3.結束 小松鼠把樹上的梨子摘下來，給你們做成了梨子小提琴，咱們一起演奏一曲吧！給每名嬰幼兒一把梨子小提琴，請嬰幼兒模仿演奏，教師一一指導動作，鼓勵嬰幼兒跟隨音樂邊跳邊拉。（播放歡快的音樂）一曲結束后帶領嬰幼兒謝幕。

　附故事：《梨子小提琴》 小松鼠撿到一只大梨子，它把梨子切開來做了一把小提琴，琴聲傳得很遠很遠。這樣好聽得音樂，森林里從來沒有聽過。

　狐貍聽到琴聲，對小雞說：“我不捉你了，我要聽音樂。” 獅子聽到琴聲，對兔子說：“我不追你了，我要聽音樂。” 動物們都來到松樹下，靜靜地聽到小松鼠拉琴。拉呀、拉呀，星星也來聽，月亮也來聽，森林里又美好又安靜。

　突然，小提琴上掉下來一粒東西。咦？這是什么呀？小松鼠說：“這是小提琴上掉下來的一個音符。” 第二天，地里長出來一棵小綠芽，它多像一個小音符呀！

　小綠芽很快就長成了大樹，樹上結了許多許多梨子。這些梨子呀，都被做成了小提琴。森林里到處可以聽到音樂，到處都有快樂。

　案例點評：

　這個故事教學分為三部分，即導入、展開、結束三個部分。故事總共講了兩遍，中間有理解故事的教學，最后有表現故事的活動，基本上完成了原先設定的教學目標。本教學活動值得學習的是，教師在講述故事時采用《夢幻曲》作為背景音樂，既渲染了故事內容，又加深了嬰幼兒對音樂的感受，可謂一舉兩得，很大程度上提高了教學效果。

　【案例 3-9】《不開心的小樹》（大班)

　一、教學目標

　1.知道總是不開心的人會受冷落，開朗的人會有更多的朋友。

　2.初步學習如何讓自己的消極情緒轉化為積極情緒。

　二、教學準備 1.開心小樹背景圖一張，不開心小樹紙工教具一個，參照不開心小樹紙工教具示意圖，畫開心小樹若干。

　2.兩名嬰幼兒排好“豆漿不小心灑了”的情景表演。

　3.音樂磁帶《笑比哭好》。

　三、教學過程 1.導入部分 放音樂《笑比哭好》，問小朋友：“笑好還是哭好啊?”之后出示不開心小樹圖片，接著說：

　“可是，樹林里有一棵小樹，每天都愁眉苦臉，這到底是怎么一回事呢？小朋友，你們想幫助它讓它快樂起來嗎？請聽故事《不開心的小樹》。” 2.展開部分 (1)教師把不開心小樹紙工教具固定到背景圖上，講述故事第一部分。（從“山坡上有一棵不開心的小樹”至“不開心小樹著急起來”。）提問：

　A.風兒輕輕吹過，開心小樹是怎樣的？怎么說？不開心小樹呢？

　B.下雨了，開心小樹是怎樣的？怎么說的？不開心小樹呢？小朋友到樹林里玩，開心小樹又是怎么說的？不開心小樹呢？ 我們一起來學學開心小樹和不開心小樹。教師表現“風兒吹、下雨，小朋友來玩”的情景。嬰幼兒分成開心小樹和不開心小樹兩組，進行對話。（理解大家為什么不喜歡不開心的小樹）

　C.小朋友誰能幫不開心的小樹想個辦法，讓它變得開心起來？ (通過嬰幼兒幫助小樹想辦法，讓嬰幼兒懂得如何從不開心到變得開心。）

　(2)不開心的小樹開心了嗎？講述故事第二部分。

　A.小雪花為什么飄過去打扮不開心的小樹？ B.不開心小樹不再皺著眉頭、板著臉的時候，小朋友到它這里來玩，它感覺怎樣？ C.不開心小樹變得開心以后，大家怎么對待它？ (引導嬰幼兒認識開心的人，大家都喜歡，開朗的人會有更多的朋友）

　3.情境表演 第一場景：一名嬰幼兒拿著一杯豆漿，另一名嬰幼兒走過來，不小心碰了他一下，把他的豆漿弄灑了。

　認為這是一件令人不開心的事的嬰幼兒坐在不開心樹林里；認為這件事是可以原諒的，不會讓自己不開心的嬰幼兒坐在開心樹林里。（教師請幾名嬰幼兒說說為什么。）

　第二場景：被碰到的嬰幼兒沒有不開心，反而說：“沒關系，我還能用豆漿在地上畫畫呢。”畫好后開心地把地上收拾干凈。

　教師小結：讓我們一起來做開心的小樹，把不高興的事也變成開心的事，做一個快樂的好寶寶吧！

　最后再放音樂《笑比哭好》，請小朋友們小聲跟唱。

　附故事：《不開心的小樹》 山坡上有棵不開心的小樹，它和很多開心小樹長在一起，風兒輕輕吹過，開心小樹抖動樹葉笑嘻嘻地說：“舒服舒服，真舒服。”天上下起雨，開心小樹伸開樹枝笑嘻嘻地說：“解渴解渴，真解渴。”小朋友到樹林里來玩，開心小樹搖晃著腦袋，笑嘻嘻地說：“歡迎歡迎，歡迎小朋友。” 只有不開心的小樹天天皺著眉頭，不開心。風兒吹過來，它皺著眉頭說：“別碰我，討厭。”下雨了，它板著臉孔說：“又下雨了，真討厭。”小朋友來玩了，它嘟嘟囔囔地說：“吵死了，快走開。”它每天都不愉快，每天都開心不起來。

　不開心小樹皺著眉頭，板著面孔，大家都不愿去它那里。蚯蚓繞過不開心小樹，去給開心小樹松土；小鳥飛過不開心小樹，到開心小樹上面做窩、唱歌。一棵棵開心小樹每

　天都在長大，密密的樹葉，粗粗的樹枝。不開心小樹總是長不大，又小又黃的樹葉，又細又痩的樹枝。

　“為啥大家都不喜歡我?”不開心小樹急起來。

　冬天的晚上，小雪花從天上飄下來。開心小樹捧住小雪花，讓它們落在自己的枝葉上。月光下的開心小樹披著滿身雪花，真漂亮！

　不開心小樹也想讓自己變得漂漂亮亮，它使勁伸開樹枝，張開樹葉，去捧住小雪花。咦！不開心小樹的眉頭不皺了，臉也不板了。小雪花像蝴蝶一樣飄過來打扮不開心小樹，樹上停滿了，又停到它的腳下。

　天亮了，小朋友都出來玩，看見停滿雪蝴蝶的銀色小樹最漂亮，大家都到那里打雪仗、滾雪球，還在那里堆了一個最大的雪人。那么多小朋友都過來玩，玩得那么開心，不開心小樹很快活。

　不開心小樹不再皺著眉頭、板著臉了。它也長大起來，樹葉變得綠綠的，樹枝變得粗粗的。小鳥來做窩，蚯蚓來松土，大家都喜歡它。

　山坡上沒有了皺著眉頭、板著臉的不開心小樹，都成了開心小樹。

　案例點評：

　這個故事的選材很好，針對我國目前獨生子女的教育狀況，有比較強烈的現實意義。由于故事篇幅較長，所以教師采用分段講述的方法，降低了嬰幼兒記憶與理解的難度。最

　值得學習的是，本教學活動為了增加實踐性，在后半部分安排了一個真實的情景表演，讓嬰幼兒在理解故事的基礎上進行實際運用，大大增強了教學的實用性。